非語言交際在初級漢語課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究——以蒙德拉內(nèi)大學(xué)漢語專業(yè)為例.pdf

1、人們主要通過語言實(shí)現(xiàn)交際的目的，然而非語言交際作為另一個(gè)重要的交際工具，影響著人們的方方面面。非語言交際對于漢語教學(xué)的影響也不容小覷，作為師生溝通的一個(gè)重要渠道，非語言交際對教學(xué)活動(dòng)的成敗有著重要影響。在蒙德拉內(nèi)大學(xué)漢語專業(yè)的課堂中，由于教師和學(xué)生來自于不同的文化背景，班級的學(xué)生構(gòu)成又有其特殊性，非語言交際行為及手段就起著至關(guān)重要的作用。
　　本文通過課堂觀察和調(diào)查問卷兩種途徑，借助畢繼萬的分類方法，從教師和學(xué)生兩個(gè)角度調(diào)查非語言

2、交際在蒙德拉內(nèi)大學(xué)初級階段漢語專業(yè)課堂教學(xué)中的應(yīng)用情況，并從中發(fā)現(xiàn)問題，最后結(jié)合經(jīng)驗(yàn)，綜合分析出非語言交際行為或手段在初級階段漢語專業(yè)課堂教學(xué)中的作用，以及正確應(yīng)用的方法。
　　本文共分五部分:
　　第一部分為緒論，闡明論文的研究緣起、研究綜述、研究設(shè)計(jì)及研究意義;第二部分為數(shù)據(jù)支撐部分，從非語言交際著手，對漢語專業(yè)四門漢語知識課程進(jìn)行案例觀察分析，得出有針對性的數(shù)據(jù)，隨之發(fā)現(xiàn)教師在非語言交際行為或手段在課堂中使用的不恰當(dāng)之