數(shù)字板書對(duì)學(xué)生學(xué)科領(lǐng)域知識(shí)學(xué)習(xí)的影響研究.pdf

1、I11J，illJIIIIIJIllIIllIIY3296316學(xué)校代碼!Q壘煎崩江即花六學(xué)ZHEJlANGNORMALUNIVE，RSITY碩士學(xué)位論文題目：數(shù)主題盤致堂壘塋科籩域翅遲堂翌的受啦研究學(xué)科專業(yè)：墼直焦盎鱟年級(jí)：2014級(jí)學(xué)號(hào)：2014210704研究生：型：盤指導(dǎo)教師：盞皇塹中圖分類號(hào)：一G40—05—7論文提交盱聞：至Q!Z年上月j殳日數(shù)字板書對(duì)學(xué)生學(xué)科領(lǐng)域知識(shí)學(xué)習(xí)的影響研究摘要情境化是知識(shí)的本質(zhì)屬性，知識(shí)一旦脫離了情

2、境便成了信息。當(dāng)學(xué)習(xí)者在提取所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容H寸，必先重構(gòu)先前的學(xué)習(xí)情境。在傳統(tǒng)課堂上，板書作為一種飽含課堂情境化信息的教學(xué)資源卻被教師所忽略，即使設(shè)計(jì)得再好得板書也會(huì)因存儲(chǔ)不便而被擦除，更談不上成為學(xué)生在復(fù)習(xí)階段提取信息的重要線索。數(shù)字板書是知識(shí)情境化的獨(dú)特方式，它能夠記錄下課堂上的情境元素，利用其開展復(fù)習(xí)可以為學(xué)生提供一種新的提取線索，幫助學(xué)生提取彼時(shí)課堂上師生共同參與生成的過程性信息，從而促進(jìn)學(xué)生回憶相應(yīng)的知識(shí)內(nèi)容，提升其學(xué)業(yè)水平。

3、研究旨在新的技術(shù)條件下證明數(shù)字板書作為提取線索能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極顯著的影響，而這一研究方向正是當(dāng)前大部分研究學(xué)者所忽略的。本文通過文獻(xiàn)研究，分析當(dāng)前數(shù)字板書的研究現(xiàn)狀，深入了解學(xué)科領(lǐng)域知識(shí)的內(nèi)涵以及學(xué)生學(xué)習(xí)與記憶機(jī)制等相關(guān)理論基礎(chǔ)。結(jié)合當(dāng)前數(shù)字板書的現(xiàn)實(shí)，梳理出數(shù)字板書的主要類型及其實(shí)現(xiàn)方式。針對(duì)當(dāng)前板書教學(xué)現(xiàn)狀，面向師生進(jìn)行問卷調(diào)查，并結(jié)合教師訪談指出當(dāng)前信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)以及學(xué)生學(xué)習(xí)方面存在的問題。通過德爾菲法以及認(rèn)知作業(yè)法，確定

4、信息技術(shù)學(xué)科中《算法及其實(shí)現(xiàn)》這一章節(jié)內(nèi)容的領(lǐng)域知識(shí)結(jié)構(gòu)。并由資深的一線教師以及信息技術(shù)學(xué)科專家分別從三類知識(shí)的角度(陳述性知識(shí)、程序性知識(shí)以及條件性知識(shí))建構(gòu)本章節(jié)的學(xué)科領(lǐng)域知識(shí)結(jié)構(gòu)圖式，并對(duì)圖式進(jìn)行操作性闡述。繼而進(jìn)行為期三個(gè)月的等組實(shí)驗(yàn)研究。研究得出了如下結(jié)論：(1)數(shù)字板書對(duì)學(xué)生在學(xué)科領(lǐng)域知識(shí)的學(xué)習(xí)上存在積極顯著的影響，具體表現(xiàn)為，①實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)科領(lǐng)域知識(shí)的整體學(xué)習(xí)成績(jī)上明顯優(yōu)于與控制組；②實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生在三類知識(shí)(陳