情感因素對中專學(xué)生英語學(xué)習(xí)影響的研究.pdf

1、在二語習(xí)得過程中,情感起到了重要的作用:學(xué)習(xí)者的情感狀態(tài)直接影響其學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)結(jié)果。積極的情感能有力促進(jìn)語言學(xué)習(xí)過程使學(xué)習(xí)更有效率,而消極的情感則會導(dǎo)致學(xué)習(xí)障礙從而降低能力。作者在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)英語是中職學(xué)生最薄弱的學(xué)科之一,對于大多數(shù)職業(yè)學(xué)校學(xué)生而言他們在學(xué)習(xí)上的失利是由于情感因素造成的,他們在學(xué)習(xí)過程中面臨的情感問題遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于學(xué)習(xí)本身。為了滿足就業(yè)市場的需求,作為職業(yè)學(xué)校必修課之一的英語日益重要。因此在進(jìn)一步大力發(fā)展職業(yè)教育,推進(jìn)職

2、校英語課程改革的背景下,如何了解職業(yè)學(xué)校學(xué)生的情感狀態(tài),解決學(xué)生在學(xué)習(xí)上的情感問題,改變他們在英語學(xué)習(xí)上的被動地位是非常有意義也是非常必要的。
　　 本論文選擇了語言學(xué)習(xí)中涉及的兩類情感因素(即學(xué)習(xí)者的個人因素和學(xué)習(xí)者之間以及學(xué)習(xí)者和教師之間的情感因素)中的自尊、焦慮、動機(jī)、課堂環(huán)境、師生關(guān)系等五個方面,旨在了解職業(yè)學(xué)校學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的情感狀態(tài)以及這五個情感因素與其學(xué)習(xí)成績之間的關(guān)系。
　　 本研究就這五個因素設(shè)計(jì)了調(diào)

3、查問卷,對大連輕工業(yè)學(xué)校170名學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查,對問卷結(jié)果進(jìn)行了定量相分析,研究發(fā)現(xiàn)職業(yè)學(xué)校學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出缺乏自尊,課堂焦慮值高而考試焦慮值低,內(nèi)在動機(jī)不足,在語言課堂上處于被動地位,渴望與教師建立和諧融洽的師生關(guān)系。
　　 根據(jù)問卷的結(jié)果的分析,作者進(jìn)行了對比實(shí)驗(yàn),在英語教學(xué)中對實(shí)驗(yàn)班實(shí)施相關(guān)情感策略而對照班則繼續(xù)沿用傳統(tǒng)的教學(xué)策略,經(jīng)過一學(xué)期的實(shí)驗(yàn),結(jié)果表明情感教學(xué)策略和課堂活動能夠有效的促進(jìn)學(xué)生的積極情感從而提