數(shù)字化學(xué)習(xí)對認(rèn)知發(fā)展的影響研究.pdf

1、隨著信息技術(shù)的發(fā)展，數(shù)字化學(xué)習(xí)已經(jīng)成為趨勢。數(shù)字化學(xué)習(xí)(E-Learning)是指人與數(shù)字化環(huán)境相互作用獲得心理發(fā)展的過程。前期調(diào)查與文獻(xiàn)梳理反映數(shù)字化學(xué)習(xí)影響人的認(rèn)知發(fā)展，包括促進(jìn)(正面影響)和抑制(負(fù)面影響)。認(rèn)知發(fā)展(Cognitive Development)作為心理發(fā)展的重要方面，是指直接依賴于主體認(rèn)識世界的本能的發(fā)展。而目前學(xué)界關(guān)于數(shù)字化學(xué)習(xí)的研究陷入單向度地利用技術(shù)“促進(jìn)”學(xué)習(xí)的誤區(qū)，忽略數(shù)字化學(xué)習(xí)的負(fù)面影響，即使對負(fù)面影

2、響有所思考，也多從經(jīng)驗層面探討，缺乏實證支持。
　　 因此，一方面數(shù)字化學(xué)習(xí)影響認(rèn)知發(fā)展；而另一方面，這種影響被忽略，即使有探討也缺乏實證。從而本文在文獻(xiàn)梳理的基礎(chǔ)上想探討兩個問題：①數(shù)字化學(xué)習(xí)究竟對認(rèn)知發(fā)展產(chǎn)生什么影響?影響程度如何?針對這個問題，主要采用問卷調(diào)查驗證數(shù)字化學(xué)習(xí)對認(rèn)知發(fā)展的影響并探索影響程度。②這種影響長此以往，會對認(rèn)知發(fā)展帶來哪些風(fēng)險?有何應(yīng)對思路?針對這個問題，主要借助相關(guān)理據(jù)進(jìn)行分析，探索存在的風(fēng)險和應(yīng)對

3、思路。風(fēng)險(Risk)是指能夠影響目標(biāo)的不確定性，這種不確定性包括正面和負(fù)面，具有程度(影響的大小)和頻率(發(fā)生的可能性)等特征。
　　 首先，本文采用調(diào)查查研究法實證數(shù)字化學(xué)習(xí)對認(rèn)知發(fā)展的影響。調(diào)查研究采用問卷形式，以便利抽樣所得的在校研究生(包括博士研究生和碩士研究生)為研究對象，基于數(shù)字化學(xué)習(xí)與認(rèn)知發(fā)展的特征并參考已有探討數(shù)字化學(xué)習(xí)負(fù)面影響的相關(guān)文獻(xiàn)設(shè)計問卷，以電子形式發(fā)放、填寫和回收有效問卷125份并以單向評等量表為據(jù)進(jìn)

4、行賦值統(tǒng)計分析，證實：①研究生數(shù)字化學(xué)習(xí)對認(rèn)知發(fā)展存在影響，包括正面影響和負(fù)面影響；②研究生數(shù)字化學(xué)習(xí)對認(rèn)知發(fā)展的存在影響程度較大，就所列指標(biāo)反映，正面影響方面題目分?jǐn)?shù)最低為0.30，負(fù)面影響方面題目分?jǐn)?shù)最低為0.44，數(shù)字化學(xué)習(xí)對認(rèn)知發(fā)展的影響至少到了不可忽略的程度。
　　 進(jìn)而，本文采用邏輯分析法嘗試識別和討論數(shù)字化學(xué)習(xí)影響認(rèn)知發(fā)展可能帶來的風(fēng)險和應(yīng)對思路。邏輯分析在對數(shù)字化學(xué)習(xí)影響認(rèn)知發(fā)展的調(diào)查研究基礎(chǔ)上，根據(jù)風(fēng)險的定義和

5、風(fēng)險元語言理論，嘗試識別數(shù)字化學(xué)習(xí)影響認(rèn)知發(fā)展可能帶來的風(fēng)險，并分別從沖突和“位育”兩個視角分析數(shù)字化學(xué)習(xí)影響認(rèn)知發(fā)展帶來風(fēng)險的原因和應(yīng)對思路，認(rèn)為：①數(shù)字化學(xué)習(xí)影響認(rèn)知發(fā)展存在風(fēng)險，主要風(fēng)險如下：顯示屏、耳機(jī)、搜索引擎、超鏈接、多媒體、虛擬網(wǎng)絡(luò)、干擾信息及信息海量性、娛樂性、多樣性、隨意性、可存儲性、重復(fù)性可能抑制認(rèn)知各方面的發(fā)展，多媒體及信息的多樣性、豐富性、實效性、形象性、可修改性可能促進(jìn)認(rèn)知各方面的發(fā)展；(2)數(shù)字化學(xué)習(xí)影響認(rèn)知