簡介：本文為本文為WORD版本，下載可任意編輯版本，下載可任意編輯第1頁共4頁幼兒園小班語言詳案教案下雨啦含反思幼兒園小班語言詳案教案下雨啦含反思活動設(shè)計(jì)背景夏天常常會突然下雨，幼兒對雨天回家也有過擔(dān)憂，故事下雨啦正符合幼兒的心態(tài)，故事情境有趣，想象合理豐富，特別適合小班幼兒掌控。在活動中，我采納生動的語言，色調(diào)艷麗的圖片，掛圖向幼兒講解并描述故事，讓幼兒通過故事內(nèi)容明白援助他人是件很歡樂的事?；顒幽繕?biāo)1初步感知蘑菇，傘，芭蕉，荷葉，手帕等字詞留意發(fā)音。2能依據(jù)圖片說出事物名稱。3聽懂故事，知道伙伴之間要相互援助。4通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。5理解故事內(nèi)容，能仔細(xì)傾聽，有良好的傾聽習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1教學(xué)重點(diǎn)能依據(jù)圖片說出事物名稱。2教學(xué)難點(diǎn)聽懂故事，知道伙伴之間要相互援助?；顒宇A(yù)備1雨滴，小白兔，蘑菇，青蛙，荷葉，大象，芭蕉葉的大圖片各一張。2教學(xué)掛圖，教學(xué)音帶，錄音機(jī)活動過程1談話導(dǎo)入活動出示雨滴的圖片老師小伙伴們，今日天氣怎么了，那假如放學(xué)的時(shí)候，突然下雨了，又沒帶雨傘，可怎么辦呢引導(dǎo)幼兒自由爭論。2看圖片講故事老師那我們今日來看看森林幼兒園的小伙伴們又是怎么樣做的呢本文為本文為WORD版本，下載可任意編輯版本，下載可任意編輯第3頁共4頁教學(xué)反思小班語言領(lǐng)域下雨啦故事本節(jié)課由我組織教學(xué)，幼兒的上課積極性很高，對故事情節(jié)比較感愛好。以下幾點(diǎn)是本人對此堂課的反思一活動目標(biāo)中初步感知蘑菇，傘，芭蕉，荷葉，手帕等字詞時(shí)，可以采納卡片傳遞的形式，讓每個(gè)幼兒邊傳卡片邊說事物的名稱，此過程是在為教學(xué)目標(biāo)一打基礎(chǔ)，著重強(qiáng)調(diào)這些字詞的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音。教案來自快思教案網(wǎng)然后，老師念到哪個(gè)事物的名稱，幼兒就把哪個(gè)事物的卡片交給老師。我想采納此過程，不僅通過游戲傳遞的方式可以激發(fā)幼兒愛好，而且也滲透了師生互動的形式，加深幼兒的印象。我想此過程要比原先的那節(jié)很死板的向幼兒出示圖片然后記憶，效果會更好，更明顯些。二此堂課最大的失誤，也是課堂中最不應(yīng)當(dāng)涌現(xiàn)的問題就是掛圖，圖片的貼放的位置，課前應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)好版面的貼放位置，所以這個(gè)失誤也讓我明白了一個(gè)道理一個(gè)超卓的老師之所以超卓，課之所以上的精彩，是由于他勤奮仔細(xì)的把課前預(yù)備工作做得周到?？偨Y(jié)針對此問題的考前須知1圖片，掛圖不能重疊放置2貼了取，取了貼的習(xí)慣要改。通過此次教學(xué)，讓我更加深刻的體會到作為一名老師在教學(xué)過程中一般話的重要性，由于我認(rèn)為一般話才是語言領(lǐng)域真正的重點(diǎn)目標(biāo)所在，是幼兒從小著重學(xué)習(xí)語言的目標(biāo)。三此堂課的教學(xué)效果我認(rèn)為一般，我想緣由在于我沒有投入到孩子的世界，至使整堂課很平淡，不出彩，今后我想上課時(shí)把自己的心態(tài)轉(zhuǎn)化為玩伴的心態(tài)去感染每一個(gè)孩子，融入到他們的思想情感中，此外，教學(xué)中語言的運(yùn)用，語言的引導(dǎo)也是我們新老師特別需要加強(qiáng)訓(xùn)練的。四此堂課我和幾位聽課老師在探討中也發(fā)覺了一個(gè)問題，那就是人們生活水平的不斷提高，需要他人援助和援助他人的意識不強(qiáng)了，當(dāng)我問到下雨了，假如看到別人沒有帶傘怎么辦只有個(gè)別幾個(gè)幼兒回

簡介：本文為本文為WORD版本，下載可任意編輯版本，下載可任意編輯第1頁共4頁幼兒園小班語言游戲教案寶貝的大笨熊含反思幼兒園小班語言游戲教案寶貝的大笨熊含反思【活動目標(biāo)】1通過傾聽與共同閱讀，了解大熊不擅長和擅長的事，知道大熊的壞習(xí)慣以及大熊如何陪伴珍寶的。2讓孩子懂得每個(gè)人身上都有優(yōu)缺點(diǎn)，我們要友好相處，相互喜愛。3培育幼兒勇猛、活潑的性格。4鼓舞幼兒大膽說話和積極應(yīng)答。【活動重難點(diǎn)】了解并嘗試講解并描述出大熊不擅長和擅長的事，知道大熊的壞習(xí)慣。【活動預(yù)備】教學(xué)課件一套PPT珍寶的大笨熊【活動過程】一、活動導(dǎo)入，引出課題出示圖一，“小伙伴，你們知道我叫什么名字嗎我們一起同珍寶問好老師演示講解并描述珍寶兒有一只熊，好大，好大，好大。出示圖二，瞧，珍寶抱著大熊在睡覺，教案出自快思教案網(wǎng)看看珍寶的臉蛋，猜猜看，它喜愛大熊嗎究竟喜愛還是不喜愛，我們一起去看看吧“今日，周老師給小伙伴帶來了一個(gè)好聽的故事，叫珍寶的大笨熊。咦，大熊怎么是一只大笨熊呢這么笨的熊，珍寶還會喜愛嗎抓緊去看看。二、師幼共同觀賞學(xué)習(xí)故事活動重難點(diǎn)一學(xué)習(xí)了解大熊不擅長的事情1老師講解并描述出示圖三1師珍寶用勺子吃豆豆，一勺一勺地吃，一碗豆豆很快吃光光啦2“看，大熊是怎么吃豆豆的本文為本文為WORD版本，下載可任意編輯版本，下載可任意編輯第3頁共4頁來呢蹦的好高好高好高圖八2“我的大熊會師拍手的時(shí)候聲音大的像打雷可請幼兒試試師響不響本事好大哦2出示圖九“我的大熊還會3進(jìn)行第二次環(huán)節(jié)小結(jié)1用等待的聲音讓孩子回答“三個(gè)會，會會還會援助幼兒梳理內(nèi)容2進(jìn)行第三次情感體驗(yàn)師大熊真了不得，你們喜愛大笨熊嗎四了解大熊是怎樣陪伴珍寶老師講解并描述珍寶做的事情，孩子講解并描述大熊做的事情1出示圖九，老師講解并描述珍寶說，我爬到大熊頭上，拽它耳朵的時(shí)候，大熊不會生氣2師我跟它講有趣的靜靜話時(shí)，它會3出示圖十師我給它吹泡泡的時(shí)候，它會4出示圖十一師當(dāng)大熊抱著我的時(shí)候，好舒暢、好暖和，我會忘卻全部不快樂的事。5出示圖十二老師講解并描述結(jié)尾當(dāng)大熊不再和珍寶在一起的時(shí)候，當(dāng)大熊離開的時(shí)候，我們都是最惦念它的人6“珍寶喜愛大熊嗎你們呢進(jìn)行第四次情感體驗(yàn)師雖然大熊有時(shí)候很笨，身上有很多壞毛病，但是它也有許多本事哦，還能陪珍寶玩，我們大家都喜愛它。三、思想教育引出實(shí)例，教育。老師小結(jié)每個(gè)人身上都有一些壞毛病，可是每個(gè)人身上也有可愛的地方，所以我們都要相互的友好相處，喜愛對方哦活動延伸

簡介：幼兒園中班語言區(qū)域活動方案幼兒語言能力的培養(yǎng)是一個(gè)長期、連續(xù)性的過程，需要教師把幼兒語言的發(fā)展?jié)B透到各個(gè)領(lǐng)域的教育中去，幼兒園中班語言區(qū)域活動方案怎么寫這里給大家分享一些關(guān)于幼兒園中班語言區(qū)域活動方案，希望能幫到各位。幼兒園中班語言區(qū)域活動方案1活動名稱語言小蟲活動目標(biāo)1、引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀察圖片，能大膽講述圖片內(nèi)容。2、初步學(xué)習(xí)兒歌，對兒歌有一定的了解。活動過程一、引起興趣。教師出示掛圖小朋友，看看這幅圖里有什么小蟲除了小蟲還看到了什么引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖片大膽講述二、學(xué)習(xí)兒歌。1、剛才，小朋友都說的很好，那今天老師就要教小朋友學(xué)一首兒歌，名字就叫小蟲兒歌的名字叫什么那你們想知道兒歌里是怎么說的嗎聽完老師念的兒歌就知道了。2、教師朗誦兒歌，幼兒欣賞。小朋友，你們告訴老師兒歌的名字叫什么請個(gè)別幼兒回答聽到兒歌里是怎么說的嗎引導(dǎo)幼兒講述兒歌里句子3、教師再次朗誦兒歌，幼兒欣賞。小蟲小蟲在干嘛泥里過冬教師完整講述并帶領(lǐng)幼兒跟讀小蟲不怕什么不怕風(fēng)寒引導(dǎo)幼兒用兒歌里的句子來回答。教師同時(shí)完整講述。除了不怕風(fēng)寒還不怕什么帶領(lǐng)幼兒講述春風(fēng)一吹，會怎么樣桃花怎么樣4、學(xué)念兒歌。1師讀一句，幼兒跟讀。2全班讀。3指名讀。4教師播放兒歌錄音，引導(dǎo)幼兒想像兒歌所表現(xiàn)的畫面，幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容。5全班幼兒完整朗誦兒歌內(nèi)容。貝貝找到這么多的寶貝，這些都是什么樣的寶貝啊故事里用了哪些好聽的詞來形容寶貝現(xiàn)在我們來完整的聽一遍故事，仔細(xì)聽聽故事里用了哪些好聽的詞語來形容這些寶貝。三、師幼完整閱讀，重點(diǎn)學(xué)習(xí)尋找寶貝的段落。1教師再次播放【分享閱讀】，幼兒欣賞。師故事里用了哪些好聽的詞語來形容這些寶貝幼兒回答貼相應(yīng)的字卡2學(xué)說形容詞，師幼用一問一答的句式表達(dá)故事。重點(diǎn)學(xué)習(xí)形容詞

簡介：本文為本文為WORD版本，下載可任意編輯版本，下載可任意編輯第1頁共3頁幼兒園中班優(yōu)秀語言課教案小水滴旅行含反思幼兒園中班優(yōu)秀語言課教案小水滴旅行含反思活動目標(biāo)1理解故事內(nèi)容，初步了解水水蒸氣水的改變過程。2依據(jù)故事內(nèi)容，嘗試用圖片貼出小水滴的旅行過程。3在參加小水滴旅行的游戲活動中,培育幼兒探究大自然的愛好。4培育幼兒與他人共享合作的社會品質(zhì)及關(guān)懷他人的情感?；顒又攸c(diǎn)理解故事內(nèi)容，初步了解水水蒸氣水的改變過程?；顒与y點(diǎn)依據(jù)故事內(nèi)容，嘗試用圖片貼出小水滴的旅行過程。活動預(yù)備1課件小水滴旅行記2小水滴圖片假設(shè)干4幅小水滴旅行圖片假設(shè)干份3音樂去郊游火車開了活動過程一、開始部分談話，引出活動內(nèi)容師小伙伴，你們喜愛郊行嗎〔教案出自快思教案網(wǎng)〕現(xiàn)在老師帶你們一起去郊游好嗎去郊游的音樂響起，老師帶幼兒邊做動作邊進(jìn)入活動室。師哇，小伙伴們快來看這是什么呀老師帶幼兒到事先設(shè)計(jì)好的場地，有很多的小水滴。師小水滴你在這干什么師仿照小水滴的聲音答小伙伴好我和你們一樣喜愛旅行，這次我很想到天上去旅行，你們說行嗎我該怎么去呢誰能幫我想想方法幼自由回答師小伙伴們真棒，都能開動小腦筋幫小水滴想方法?，F(xiàn)在，王老師就請小伙伴聽聽小水滴旅行的故事。二、基本部分聽故事，理解故事內(nèi)容老師講解并描述故事，幼兒傾聽故事播放課件、放靜音本文為本文為WORD版本，下載可任意編輯版本，下載可任意編輯第3頁共3頁小水滴旅行記這個(gè)活動它即屬于科學(xué)領(lǐng)域，有屬于語言領(lǐng)域。孩子們從小就對水既熟識又特別感愛好，我們徑直說自然界中的水有液態(tài)、氣態(tài)和固態(tài)三種狀態(tài)，他們肯定不感愛好。大班的幼兒處于探究期，對水是熟識的，但對水的三態(tài)改變卻不能很好的認(rèn)識與理解，因此我設(shè)計(jì)了這堂課，主要是讓幼兒在語言故事中掌控水與水蒸氣互變的淺顯的科學(xué)道理。在這堂課中，我覺得最勝利的地方就在于設(shè)計(jì)了形象的場景和很多圖片，其次就是師幼互動。形象的場景和圖片激發(fā)了幼兒幼兒活動探究的愛好，同時(shí)師幼之間適時(shí)互動為幼兒的感情溝通提供了平臺，也有了閱歷的共享，更有不同觀念的碰撞與提升。作為大班孩子已經(jīng)有了肯定的理解技能，他們都盼望自己的，觀點(diǎn)和想法被他人所接受。假如我能在講解并描述故事中多多關(guān)注每個(gè)孩子的表現(xiàn)，并把游戲參加到故事中，多與他們建立互動的空間，并對他們的表現(xiàn)予以實(shí)時(shí)的反饋與鼓舞。在提問中，多引發(fā)孩子進(jìn)行深層次的探討和思索，孩子的積極性會更高，整節(jié)課上下來的效果也會更好。從這堂課的教學(xué)當(dāng)中，我深刻的領(lǐng)悟到了我們在教學(xué)中應(yīng)擅長創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)孩子們的愛好。引導(dǎo)孩子，擅長抓住孩子的心理，和孩子建立良好的互動，那么孩子習(xí)才會變要我學(xué)為我要學(xué)。中班優(yōu)秀語言課教案小水滴旅行含反思這篇文章共4862字。

簡介：本文為本文為WORD版本，下載可任意編輯版本，下載可任意編輯第1頁共2頁中班語言公開課云彩和風(fēng)兒教案反思中班語言公開課云彩和風(fēng)兒教案反思活動目標(biāo)1、通過幼兒參加學(xué)習(xí)活動，援助他們感受散文詩的語言美，意境美。2、嘗試仿編散文詩，激發(fā)幼兒的想像力、制造力。3、培育幼兒對大自然的觀賞及關(guān)愛。4、理解散文的內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)朗誦散文。5、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復(fù)性特點(diǎn)?；顒宇A(yù)備1、物質(zhì)預(yù)備棉花、膠水、各種云彩圖片、云彩和風(fēng)兒掛圖、磁帶。2、知識閱歷預(yù)備戶外觀測云彩?；顒舆^程一、導(dǎo)入課題1、今日老師帶小伙伴去一個(gè)地方，看一些有趣的東西，你們想去嗎2、參觀圖片，初步熟識，了解大自然的美，引出活動課題云彩和風(fēng)兒提問〔1〕你們看到了什么〔引導(dǎo)幼兒自由觀測并用完整的語言回答〕〔2〕你平常看到的云會動嗎為什么會動〔讓幼兒知道天空中有風(fēng)，風(fēng)一吹白云就會移動?！扯?、觀賞配樂詩朗誦，初步理解散文詩的內(nèi)容，感受其精美的意境。1、引導(dǎo)幼兒閉上眼睛聽配樂散文詩朗誦云彩和風(fēng)兒。你聽了以后有什么感覺〔讓幼兒充分感受散文詩的精美意境〕2、觀賞第二遍老師操作云彩圖片，援助其體驗(yàn)理解散文內(nèi)容。依據(jù)散文詩的內(nèi)容提問〔1〕為什么說云是有趣的云，風(fēng)是能干的風(fēng)呢〔2〕散文詩中的風(fēng)都把云彩變成了什么用“吹呀吹，云彩變成什么來表述?！惨龑?dǎo)幼兒用散文中的語句完整的回答〕2、分組跟著老師朗誦散文詩，并引導(dǎo)幼兒用動作表現(xiàn)散本文為本文為WORD版本，下載可任意編輯版本，下載可任意編輯第2頁共2頁文詩的內(nèi)容。3、請幼兒說說平常還見過云彩變成什么用“吹呀吹，云彩變成什么，什么怎么樣來表述。三、幼兒利用棉花創(chuàng)作有趣的云，并將作品與同伴進(jìn)行溝通，仿編散文。1、幼兒動手操作，進(jìn)行合作制作云彩。2、展示幼兒作品，并仿編散文，對仿編好的予以表揚(yáng)?；顒友由鞄ьI(lǐng)幼兒到戶外繼續(xù)觀測云彩和風(fēng)兒的改變活動反思1、對于中班幼兒來講本篇散文還存在著肯定的難度，只通過兩遍的觀賞，幼兒還不能全完的掌控散文的內(nèi)容和仿編句子?？梢哉{(diào)整為分三遍觀賞，層層遞進(jìn)的方式來引幼兒掌控散文的內(nèi)容，并且能進(jìn)行仿編散文。2、在讓幼兒說說散文里的云彩變成什么這一環(huán)節(jié)中，當(dāng)幼兒回答說到變成獅子的時(shí)候，老師應(yīng)當(dāng)繼續(xù)追問下去獅子怎么樣啊，為下面的仿編制造條件。3、本次活動幼兒學(xué)習(xí)與仿編的愛好非常濃烈。但師幼互動與幼幼互動的還不夠，老師還可以適當(dāng)引導(dǎo)幼兒將云彩的改變表現(xiàn)出來，讓課堂氣氛更活躍一點(diǎn)。4、在教學(xué)過程中，老師的提問應(yīng)當(dāng)做到更加嚴(yán)緊，這樣更有利于起發(fā)幼兒的思索。

簡介：本文為本文為WORD版本，下載可任意編輯版本，下載可任意編輯第1頁共3頁中班語言輪子香噴噴教案反思中班語言輪子香噴噴教案反思活動目標(biāo)1仔細(xì)傾聽故事，了解小老鼠援助伙伴們的過程。2通過觀測圖片和溝通爭論，體驗(yàn)同伴間相互關(guān)懷、相互援助的歡樂。3情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。4培育幼兒敏銳的觀測技能。5探究、發(fā)覺生活中的多樣性及特征?；顒宇A(yù)備多媒體課件?；顒舆^程一、以情境的方式導(dǎo)入，引起幼兒的愛好1師今日，老師給小伙伴們帶來了一位小客人，我們一起來看看是誰呢出示小老鼠。2師小老鼠呀想去旅行，它做了一輛奇妙的小汽車。出示西瓜車3師西瓜車的車輪是用什么做的巧克力豆。用幾個(gè)巧克力豆做的我們一起來數(shù)一數(shù)。4小老鼠開著他的西瓜車去旅行了，我們一起來看看他遇到了些什么事情1幼兒觀測畫面，說出是小老鼠。2傾聽老師講解并描述。3回答老師的問題，并和老師一起數(shù)數(shù)有幾個(gè)巧克力豆。4跟隨老師一起看看小老鼠去旅行發(fā)生的事情。二、播放PPT，引導(dǎo)幼兒集體邊看畫面邊聽故事，理解小老鼠援助伙伴的過程及小動物的心理改變。1師小老鼠開著開著，突然它在路上遇見了誰小豚鼠怎么了為什本文為本文為WORD版本，下載可任意編輯版本，下載可任意編輯第3頁共3頁兩個(gè)輪子的香蕉車。7說出小老鼠又遇見了老爺爺，并說說小老鼠是怎樣援助老爺爺?shù)摹?幼兒說出只剩一個(gè)輪子了，小老鼠把它吃掉了。9幼兒自由猜想。10說說最末發(fā)生的事，并思索他們?yōu)槭裁匆推嚱o小老鼠。11傾聽老師小結(jié)。三、老師帶領(lǐng)幼兒一起完整的傾聽故事。1引導(dǎo)幼兒集體完整地傾聽故事香噴噴的輪子。2師你們喜愛小老鼠嗎為什么3老師小結(jié)當(dāng)別人遇到困難時(shí)，我們也應(yīng)當(dāng)去援助他，這樣別人感到快樂的同時(shí)，你也會感到快樂的教學(xué)反思這是一個(gè)童話故事，故事中的語言通俗易懂，情節(jié)較簡約有趣，孩子們在整個(gè)活動中的參加性還是較高的。活動中，我利用生動形象的多媒體課件，通過逐一播放小老鼠旅行遇到伙伴的畫面，引導(dǎo)幼兒觀測輪子的較少，并讓幼兒通過觀賞小老鼠援助它的伙伴的過程，感知和體驗(yàn)援助別人的同時(shí)，自己也會感到很歡樂，激發(fā)幼兒援助同伴的情感。

簡介：本文為本文為WORD版本，下載可任意編輯版本，下載可任意編輯第1頁共3頁中班語言優(yōu)質(zhì)課小豬變形記教案反思中班語言優(yōu)質(zhì)課小豬變形記教案反思【活動目標(biāo)】1、了解故事中小豬通過仿照轉(zhuǎn)變自己，感受故事情節(jié)的趣味。2、積極參加閱讀活動，并能在活動中大膽地想象和表述。3、初步認(rèn)識到“做自己是最美滿的道理。4、能分析故事情節(jié)，培育想象力。5、通過視聽講結(jié)合的互動方式，進(jìn)展連貫表述的技能?！净顒宇A(yù)備】繪本課件、動物圖片、字卡“散步、“小跑、“跺跺腳、“一蹦一跳、“拍著翅膀、“滾來滾去【活動過程】1、談話導(dǎo)入?！?〕小伙伴，還記得變色龍卡羅這本書嗎卡羅援助許多動物轉(zhuǎn)變自己，假如你也能變，你想變成什么為什么〔2〕有一只小豬長得胖胖的很可愛，可它一點(diǎn)兒也不喜愛自己的模樣，它決斷要變一變。2、分段觀賞故事前半部分?！?〕看出示PPT，引導(dǎo)幼兒觀測提問小豬它變得怎么樣了〔老師的手勢動作〕它是怎么變高的你看小豬踩著高蹺散步心情怎么樣啊你從哪里看出來它踩上高蹺是想變成誰呢〔幼兒講解并描述〕〔2〕演示PPT，哦原來它是想變成高個(gè)子的長頸鹿?！?〕演示PPT，小豬長頸鹿走呀走，遇到了斑馬，他說“我是一只了不得的長頸鹿，可以看見好幾里遠(yuǎn)的地方斑馬聽了哈哈大笑，你知道斑馬為什么要笑小豬他會對小豬說什么〔幼兒講解并描述〕小豬聽了斑馬的話生氣的走了，一不當(dāng)心〔4〕演示PPT，小豬怎么了〔幼兒講解并描述小豬摔了一跤〕本文為本文為WORD版本，下載可任意編輯版本，下載可任意編輯第3頁共3頁課件〕過程中在動物卡片的下面出示字卡“散步、“小跑、“跺跺腳、“一蹦一跳、“拍著翅膀、“滾來滾去。師故事最末是怎么樣的你覺得小豬現(xiàn)在快樂嗎為什么這么快樂小結(jié)是呀，現(xiàn)在小豬再也不會摔倒，不會被水沖，不會因打噴嚏而噴東西，他可以在泥潭里想滾多久就滾多久，多么自由啊。小豬究竟找到自己真正的歡樂了，原來只有做自己才是最歡樂、最美滿的。小伙伴，看了這本書后，現(xiàn)在你還想變嗎由于這些小動物都知道做自己，最歡樂〔PPT〕【延伸活動】鼓舞幼兒自由講解并描述故事?！痉此肌楷F(xiàn)在越來越多的繪本進(jìn)入幼兒園，成為孩子們最好的伙伴。小豬變形記這一繪本內(nèi)容幽默風(fēng)趣，其中蘊(yùn)含了深刻的道理，依據(jù)中班孩子的年齡特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了本節(jié)活動。結(jié)束以后，認(rèn)真回想活動中的每個(gè)環(huán)節(jié)和孩子的表現(xiàn)，感覺本節(jié)活動的3個(gè)目標(biāo)基本達(dá)到，孩子們在我的引導(dǎo)下，對故事的情節(jié)理解的比較好，并能用較連貫的語言講出小豬是怎樣變成各種小動物，課堂氣氛比較活躍。但是感覺還有一些地方把握的不夠1、時(shí)間的掌握。整個(gè)活動進(jìn)行了40多分鐘，比較長，分析緣由是，孩子們對于這個(gè)活動很感愛好，特別喜愛仿照小豬變形后的動作，加上表演之后，時(shí)間就長了。2、沒能充分的讓孩子用書中的重復(fù)句來進(jìn)行對話講解并描述。讓孩子用“我是一只了不得的，我會仿照小豬說話時(shí)，引導(dǎo)的還不夠，應(yīng)當(dāng)給孩子們充分練習(xí)的時(shí)間，老師引導(dǎo)再到位一些。

簡介：高級語言程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)X在線平時(shí)作業(yè)300001試卷總分100得分100一、單選題共20道試題,共100分1若有說明INTA10則對數(shù)組元素的正確引用是（）。AA10BA3,5CA5DA1010答案D2以下對C語言中共用體類型數(shù)據(jù)的敘述正確的是（）。A可以對共用體變量名直接賦值B一個(gè)共用體變量中可以同時(shí)存放其所有成員C一個(gè)共用體變量中不能同時(shí)存放其所有成員D共用體類型定義中不能出現(xiàn)結(jié)構(gòu)體類型的成員答案C3以下能正確讀入字符串的程序段是（）。ACHARPSCANFS,PBCHARSTR10SCANFS,CCHARSTR10,PPSTRSCANFS,PDCHARSTR10,PSTRSCANFS,P1答案D7若A和B均為INT型變量，則執(zhí)行以下程序斷后X的輸出是（）。X15Y15PRINTFDN,XY2A0B1C6D12答案A8當(dāng)正常執(zhí)行了文件關(guān)閉操作時(shí)，F(xiàn)CLOSE函數(shù)的返回值是（）。A1B隨機(jī)值C0D1答案C9執(zhí)行以下程序后，M的值是（）。DEFINEMINX,YXYXYMAIN{INTI12,J8,MM10MINI,JPRINTFDN,M}A120B80

簡介：高級語言程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)在線平時(shí)作業(yè)200001試卷總分100得分100一、單選題共20道試題,共100分1若有語句CHARS1SHENYANG,S210,S3,S4NEU_SOFT則對庫函數(shù)STRCPY調(diào)用正確的是（）。ASTRCPYS1,S4BSTRCPYS2,S4CSTRCPYS3,S1DSTRCPYS4,S1答案D2若希望當(dāng)NUM的值為奇數(shù)時(shí)，表達(dá)式的值為“真”，NUM的值為偶數(shù)時(shí)，表達(dá)式的值為“假”。則以下不能滿足要求的表達(dá)式是（）。ANUM21BNUM20CNUM2DNUM2答案C3Ｃ語言的編譯系統(tǒng)對宏命令的處理是（）。A在對源程序中其它成分正式編譯之前進(jìn)行的AX10,Y20,Z30BX20,Y30,Z30CX20,Y30,Z10DX20,Y30,Z20答案B7若執(zhí)行FOPEN函數(shù)時(shí)發(fā)生錯誤，則函數(shù)的返回值是（）。A隨機(jī)值B1CNULLDEOF答案C8C語言程序從MAIN函數(shù)開始執(zhí)行，所以這個(gè)函數(shù)要寫在（）。A程序文件的開始B程序文件的最后C它所調(diào)用的函數(shù)的前面D程序文件的任何位置答案D9對以下說明語句的正確理解是（）。INTA10{6,7,8,9,10}A將5個(gè)初值依次賦給A1至A5

簡介：東北大學(xué)高級語言程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)在線平時(shí)作業(yè)100001試卷總分100得分100一、單選題共20道試題,共100分1已知CH是字符型變量，則不正確的賦值語句是（）。ACH59BCH0CCH79DCHAB答案D2若有定義INTX10,PX，則P5表示（）。A數(shù)組元素X5的地址B數(shù)組元素X5的值C數(shù)組元素X6的地址D數(shù)組元素X6的值E選項(xiàng)內(nèi)容11F選項(xiàng)內(nèi)容11答案D3以下程序的運(yùn)行結(jié)果是（）。INCLUDESTDIOHMAIN（）{STRUCTDATE{INTY，M，D；}TODAY；PRINTFDN,SIZEOFSTRUCTDATE；}A2FORK2K0PRINTFD,KA無限次B0次C1次D2次答案B7以下能對二維數(shù)組A進(jìn)行正確初始化的語句是（）。AINTA2{{1,0,1},{5,2,3}}BINTA3{{1,2,3},{4,5,6}}CINTA24{{1,2,3},{4,5},{6}}DINTA3{{1,0,1},{},{1,1}}答案B8設(shè)X,Y是FLOAT型變量，則不正確的賦值語句是（）。AXBYINT5CXY1DXY0答案B9執(zhí)行下面程序段后，X的值是（）。INTXPRINTFDN,X35,X5

簡介：高級語言程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)X在線平時(shí)作業(yè)100001試卷總分100得分100一、單選題共20道試題,共100分1已知CH是字符型變量，則不正確的賦值語句是（）。ACH59BCH0CCH79DCHAB答案D2若有定義INTX10,PX，則P5表示（）。A數(shù)組元素X5的地址B數(shù)組元素X5的值C數(shù)組元素X6的地址D數(shù)組元素X6的值E選項(xiàng)內(nèi)容11F選項(xiàng)內(nèi)容11答案D3以下程序的運(yùn)行結(jié)果是（）。INCLUDESTDIOHMAIN（）{STRUCTDATE{INTY，M，D；}TODAY；PRINTFDN,SIZEOFSTRUCTDATE；}A2FORK2K0PRINTFD,KA無限次B0次C1次D2次答案B7以下能對二維數(shù)組A進(jìn)行正確初始化的語句是（）。AINTA2{{1,0,1},{5,2,3}}BINTA3{{1,2,3},{4,5,6}}CINTA24{{1,2,3},{4,5},{6}}DINTA3{{1,0,1},{},{1,1}}答案B8設(shè)X,Y是FLOAT型變量，則不正確的賦值語句是（）。AXBYINT5CXY1DXY0答案B9執(zhí)行下面程序段后，X的值是（）。INTXPRINTFDN,X35,X5

簡介：高級語言程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)X在線平時(shí)作業(yè)200001試卷總分100得分100一、單選題共20道試題,共100分1若有語句CHARS1SHENYANG,S210,S3,S4NEU_SOFT則對庫函數(shù)STRCPY調(diào)用正確的是（）。ASTRCPYS1,S4BSTRCPYS2,S4CSTRCPYS3,S1DSTRCPYS4,S1答案D2若希望當(dāng)NUM的值為奇數(shù)時(shí)，表達(dá)式的值為“真”，NUM的值為偶數(shù)時(shí)，表達(dá)式的值為“假”。則以下不能滿足要求的表達(dá)式是（）。ANUM21BNUM20CNUM2DNUM2答案C3Ｃ語言的編譯系統(tǒng)對宏命令的處理是（）。A在對源程序中其它成分正式編譯之前進(jìn)行的AX10,Y20,Z30BX20,Y30,Z30CX20,Y30,Z10DX20,Y30,Z20答案B7若執(zhí)行FOPEN函數(shù)時(shí)發(fā)生錯誤，則函數(shù)的返回值是（）。A隨機(jī)值B1CNULLDEOF答案C8C語言程序從MAIN函數(shù)開始執(zhí)行，所以這個(gè)函數(shù)要寫在（）。A程序文件的開始B程序文件的最后C它所調(diào)用的函數(shù)的前面D程序文件的任何位置答案D9對以下說明語句的正確理解是（）。INTA10{6,7,8,9,10}A將5個(gè)初值依次賦給A1至A5

簡介：東北大學(xué)C語言及程序設(shè)計(jì)X在線平時(shí)作業(yè)100001試卷總分100得分100一、單選題共20道試題,共80分1若X為FLOAT型變量，則以列程序段結(jié)果是X12346789PRINTF“21F”,XA輸出格式描述符的域?qū)挾炔粔?，不能輸出B輸出為12347C輸出為12346D輸出為12346答案B2下面四個(gè)選項(xiàng)中，均是C語言關(guān)鍵字的選項(xiàng)是（）。AAUTOENUMINCLUDEBSWITCHTYPEDEFCONTINUECSIGNEDUNIONSCANFDIFSTRUCTTYPE答案B3以下程序的輸出結(jié)果是（）。MAIN{CHARA5{“HOW”,”DO”,”YOU”,”DO”,””}CHARPINTIPAFORI0I4IPRINTF“S”,PI}AHOWDOYOUDOBHOW2A3}AA1A2A348BA1A2A325CA1A2A310D不確定值答案D7下列四組選項(xiàng)中，均不是C語言關(guān)鍵字的選項(xiàng)是。ADEFINEIFTYPEBGETCCHARPRINTFCINCLUDESCANFCASEDWHILEGOPOW答案A8下列語句中，符合語法的語句式（）。AAB3BAA7CACB36DA8,BA7答案D9以下FOR循環(huán)語句（）。FORPRINTF“”

簡介：CHAPTER1INTRODUCTIONSTOLINGUISTICSICHOOSETHEBESTANSWER201LANGUAGEISASYSTEMOFARBITRARYVOCALSYMBOLSUSEDFORHUMAN__________ACONTACTBCOMMUNICATIONCRELATIONDCOMMUNITY2WHICHOFTHEFOLLOWINGWORDSISENTIRELYARBITRARYATREEBTYPEWRITERCCRASHDBANG3THEFUNCTIONOFTHESENTENCE“WATERBOILSAT100DEGREESCENTIGRADE”IS__________AINTERROGATIVE（疑問）BDIRECTIVECINFORMATIVEDPERFORMATIVE4INCHINESEWHENSOMEONEBREAKSABOWLORAPLATETHEHOSTORTHEPEOPLEPRESENTARELIKELYTOSAY“碎碎（歲歲）平安”ASAMEANSOFCONTROLLINGTHEFORCESWHICHTHEYBELIEVESFEELMIGHTAFFECTTHEIRLIVESWHICHFUNCTIONSDOESITPERFORMAINTERPERSONALBEMOTIVECPERFORMATIVE√DRECREATIONAL5WHICHOFTHEFOLLOWINGPROPERTYOFLANGUAGEENABLESLANGUAGEUSERSTOOVERCOMETHEBARRIERSCAUSEDBYTIMEANDPLACE,DUETOTHISFEATUREOFLANGUAGE,SPEAKERSOFALANGUAGEAREFREETOTALKABOUTANYTHINGINANYSITUATIONATRANSFERABILITYBDUALITYCDISPLACEMENTDARBITRARINESS6STUDYTHEFOLLOWINGDIALOGUEWHATFUNCTIONDOESITPLAYACCORDINGTOTHEFUNCTIONSOFLANGUAGEANICEDAY,ISN’TITRIGHTIREALLYENJOYTHESUNLIGHTAEMOTIVEBPHATICCPERFORMATIVEDINTERPERSONAL7__________REFERSTOTHEACTUALREALIZATIONOFTHEIDEALLANGUAGEUSER’SKNOWLEDGEOFTHERULESOFHISLANGUAGEINUTTERANCESAPERFORMANCEBCOMPETENCECLANGUEDPAROLE8WHENADOGISBARKING,YOUASSUMEITISBARKINGFORSOMETHINGORATSOMEONETHATEXISTSHEARANDNOWITCOULDN’TBESORROWFULFORSOMELOSTLOVEORLOSTBONETHISINDICATESTHEDESIGNFEATUREOF__________ACULTURALTRANSMISSIONBPRODUCTIVITYCDISPLACEMENTDDUALITY9__________ANSWERSSUCHQUESTIONSASHOWWEASINFANTSACQUIREOURFIRSTLANGUAGEAPSYCHOLINGUISTICSBANTHROPOLOGICALLINGUISTICSCSOCIOLINGUISTICSDAPPLIEDLINGUISTICS10__________DEALSWITHLANGUAGEAPPLICATIONTOOTHERFIELDS,PARTICULARLYEDUCATIONALINGUISTICTHEORYBPRACTICALLINGUISTICSCAPPLIEDLINGUISTICSDCOMPARATIVELINGUISTICSIIDECIDEWHETHERTHEFOLLOWINGSTATEMENTSARETRUEORFALSE1011LANGUAGEISAMEANSOFVERBALCOMMUNICATIONTHEREFORE,THECOMMUNICATIONWAYUSEDBYTHEDEAFMUTEISNOTLANGUAGEF12LANGUAGECHANGEISUNIVERSAL,ONGOINGANDARBITRARYTF13SPEAKINGISTHEQUICKESTANDMOSTEFFICIENTWAYOFTHEHUMANCOMMUNICATIONSYSTEMSFTUNCONSCIOUSATRANSFORMATIONALGENERATIVEGRAMMARISAMODELOFCOMPETENCE34SYNCHRONICLINGUISTICSSYNCHRONICLINGUISTICSITREFERSTOTHESTUDYOFALANGUAGEATAGIVENPOINTINTIMETHETIMESTUDIEDMAYBEEITHERTHEPRESENTORAPARTICULARPOINTINTHEPASTSYNCHRONICANALYSESCANALSOBEMADEOFDEADLANGUAGES,SUCHASLATINSYNCHRONICLINGUISTICSISCONTRASTEDWITHDIACHRONICLINGUISTICS,THESTUDYOFALANGUAGEOVERAPERIODOFTIMEVANSWERTHEFOLLOWINGQUESTIONS2035WHYDOPEOPLETAKEDUALITYASONEOFTHEIMPORTANTDESIGNFEATURESOFHUMANLANGUAGECANYOUTELLUSWHATLANGUAGEWILLBEIFITHASNOSUCHDESIGNFEATURE（南開大學(xué)，2004）DUALITYMAKESOURLANGUAGEPRODUCTIVEALARGENUMBEROFDIFFERENTUNITSCANBEFORMEDOUTOFASMALLNUMBEROFELEMENTS–FORINSTANCE,TENSOFTHOUSANDSOFWORDSOUTOFASMALLSETOFSOUNDS,AROUND48INTHECASEOFTHEENGLISHLANGUAGEANDOUTOFTHEHUGENUMBEROFWORDS,THERECANBEASTRONOMICALNUMBEROFPOSSIBLESENTENCESANDPHRASES,WHICHINTURNCANCOMBINETOFORMUNLIMITEDNUMBEROFTEXTSMOSTANIMALCOMMUNICATIONSYSTEMSDONOTHAVETHISDESIGNFEATUREOFHUMANLANGUAGEIFLANGUAGEHASNOSUCHDESIGNFEATURE,THENITWILLBELIKEANIMALCOMMUNICATIONALSYSTEMWHICHWILLBEHIGHLYLIMITEDITCANNOTPRODUCEAVERYLARGENUMBEROFSOUNDCOMBINATIONS,EGWORDS,WHICHAREDISTINCTINMEANING36WHYISITDIFFICULTTODEFINELANGUAGE（北京第二外國語大學(xué)，2004）ITISDIFFICULTTODEFINELANGUAGE,ASITISSUCHAGENERALTERMTHATCOVERSTOOMANYTHINGSTHUS,DEFINITIONSFORITALLHAVETHEIROWNSPECIALEMPHASIS,ANDARENOTTOTALLYFREEFROMLIMITATIONSVIANALYZETHEFOLLOWINGSITUATION2037HOWCANALINGUISTMAKEHISANALYSISSCIENTIFIC（青島海洋大學(xué)，1999）ITSHOULDBEGUIDEDBYTHEFOURPRINCIPLESOFSCIENCEEXHAUSTIVENESS,CONSISTENCY,ECONOMYANDOBJECTIVITYANDFOLLOWTHESCIENTIFICPROCEDUREFORMHYPOTHESIS–COLLECTDATA–CHECKAGAINSTTHEOBSERVABLEFACTS–COMETOACONCLUSIONI15BACCC610BACACII1115FFTFF1620FFFFFIII21VERBAL22PRODUCTIVITY/CREATIVITY23METALINGUALFUNCTION24YOHEHO25SCIENTIFIC26DESCRIPTIVE27SPEECH28DIACHRONICLINGUISTIC29LANGUE30COMPETENCE

簡介：1肥東三中語言文字規(guī)范化工作整改方案自2003年9月以來，我校積極響應(yīng)合肥市語委和肥東縣語委的指示精神，在全校開展了扎扎實(shí)實(shí)的語言文字規(guī)范化工作，其間做了大量的工作，取得了良好的效果。一、建立健全組織。成立了肥東三中語言文字工作領(lǐng)導(dǎo)小組，設(shè)有專用辦公室，分工明確，責(zé)任到人，撥有充裕的專用資金。二、建章立制，積極宣傳。制定了一系列語言文字規(guī)范化工作制度，在全校范圍內(nèi)組織學(xué)生、教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)中華人民共和國國家通用語言文字法，認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)的法規(guī)、政策、文件，提高了廣大師生的規(guī)范用語用字的認(rèn)識，增強(qiáng)了廣大師生自覺規(guī)范用語用字的意識；設(shè)立專欄，作為規(guī)范用語用字的專門陣地。三、狠抓落實(shí)，開展豐富多彩的活動，成效顯著。語言文字工作領(lǐng)導(dǎo)小組成員各司其職，分片包干，對校園用語用字進(jìn)行定期檢查，并把規(guī)范用語用字與教師的職務(wù)晉升、業(yè)務(wù)考核、學(xué)年考級、課堂教學(xué)評優(yōu)、課堂教學(xué)、期中期末工作檢查有機(jī)結(jié)合。在師生中開展多種形式的規(guī)范用語用字活動。發(fā)動全體學(xué)生31．著眼于學(xué)生的全面發(fā)展，著眼于教師素質(zhì)的提高，這關(guān)系到更好地貫徹黨的教育方針，關(guān)系到提高整個(gè)中華民族的文化素質(zhì)，關(guān)系到教師的成長。規(guī)范用語用字還要下大功夫、花大力氣。2．著眼于提高學(xué)校的辦學(xué)品位，這關(guān)系到進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步提高辦學(xué)的社會效益。此項(xiàng)工作還要常抓不懈。3．著眼于構(gòu)建和諧社會，此項(xiàng)工作意義重大。4．著眼于民族團(tuán)結(jié)、經(jīng)濟(jì)騰飛，此項(xiàng)工作事關(guān)大局。具體整改措施1．加強(qiáng)對語言文字工作的領(lǐng)導(dǎo)，重新調(diào)整肥東三中語言文字工作領(lǐng)導(dǎo)小組，確保組織領(lǐng)導(dǎo)工作到位；進(jìn)一步完善與語言文字工作相關(guān)的各項(xiàng)規(guī)章制度，以便更好的發(fā)揮制度的約束和管理功能。2．學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入課堂聽課，檢查用語用字經(jīng)常化、制度化；專職人員隊(duì)伍要壯大，確保規(guī)范用語用字教研工作落到實(shí)處。3．各處室、各部門要增強(qiáng)語言文字規(guī)范意識，進(jìn)一步做好自查工作，并納入常規(guī)工作，常抓不懈。