簡介：課堂組織用語、手指游戲和兒歌控制紀律1、一二拍拍手三四點點頭五六伸伸手七八不說話九十上課了2、師請你像我拍拍手生我就像你拍拍手師一二生三三四師二二生三三四師三二生三三四師四二生三三四師小小手生放放好3、我伸出左手去我左手收回來我伸出左手擺一擺左手收回來我伸出右手去我右手收回來我伸出右手擺一擺右手收回來我伸出雙手去我雙手收回來我伸出雙手擺一擺雙手收回來4、師小手小手拍拍師生我把小手舉起來師小手小手拍拍師生我把小手抱起來師小手小手拍拍師生我把小手藏起來5、大門開開小門開開前門開開后門開開教室門開開老師進來了全起起立準備做操一二一一二一全體坐下開始上課大門開開小門開開前門開開后門開開教室門開開老師進來全體起立（向右轉(zhuǎn)一二一二香蕉蘋果大鴨梨向左轉(zhuǎn)一二一二香蕉蘋果大鴨梨）兩遍6、大拇指哥哥點點頭小拇指妹妹彎彎腰食指中指愛跳舞無名指姐姐愛睡覺7、大哥困了要睡覺二哥打個哈欠上床了三哥撐不住躺下了四哥說聲再見了小不點眼皮直打架我也趕快睡著了醒了小不點醒了老四醒了高個子醒了你醒了我醒了大家都醒了8、卷卷卷白菜卷完白菜剝白菜剝剝剝白菜剝完白菜洗白菜洗洗洗白菜洗完白菜切白菜切切切白菜切完白菜炒白菜炒炒炒白菜炒完白菜吃白菜吃吃吃白菜吃完白菜手放好9、一二一二三一二三四五六七（拍手完成，五的時候空拍）10、拍拍小手點點頭拍拍小手叉叉腰拍拍小手手放好11、山上有個木頭人，不會說話，不會動，還有一個不會笑。12、小星星亮晶晶就像小朋友的小眼睛老師指哪兒他看哪兒從不東張和西望我們都要像星星一閃一閃亮晶晶課堂調(diào)節(jié)1、芝麻開門大門開開進不來二門開開進不來三門開開進不來四門開開進不來五門開開請進來2、一個手指點點兩個手指剪剪三個手指彎彎四個手指叉叉大拇指開花3、一個手指按電鈕兩個手指撿豆豆三個手指解紐扣四個手指掏兜兜五個手指握一起變成小拳頭4、一個指頭一個指頭變變變變成毛毛蟲兩個指頭兩個指頭變變變變成小白兔三個指頭三個指頭變變變變成小花貓四個指頭四個指頭變變變變成小烏龜五個指頭五個指頭變變變變成大老虎六個指頭六個指頭變變變變成小山羊19、包子這么大，卷子這么長，打開看看里面包著糖，左看看右看看，寶寶嘗一嘗。20、大拇指是爸爸，食指是媽媽，大個子是哥哥，無名指是姐姐，小帷子就是我；一二一一二一立正，向前看齊，請休息，就休息。21、一小棍敲敲敲，二剪刀剪剪剪，三小叉叉叉叉，四木板板板板，五手掌拍拍拍，六電話打打打，七鐮刀割割割，八手槍啪啪啪，九釘子釘釘釘，十麻花吃吃吃，吃完以后請坐好，做好了。兒歌1、神墨心算真神奇，開發(fā)大腦練毅力，腦想空盤來算題，賽過電腦計算機2、神墨算盤霹靂啪，它的本領(lǐng)可真大，加減乘除都不怕，老師小朋友都愛它3、長長方方一座房，四邊框，中間梁，上珠下珠穿成串，小小木棍叫做檔，右邊數(shù)，第三檔，它的名字個位檔。4、腦袋腦袋是上框，跺跺小腳是下框，伸出胳膊長又長，取個名字叫做梁，上珠下珠老吵架，梁把它們來分家，小朋友們不學(xué)它，做個聰明的乖娃娃5、一顆下珠表示1，兩顆下珠表示2，三顆下珠表示3，四顆下珠表示4一顆上珠表示5，一上一下表示6，一上兩下表示7，一上三下表示8，一上四下表示96、湊數(shù)歌（小星星的兒歌）一只小手五手指，伸出便可知湊數(shù)，1的湊數(shù)就是4，4的湊數(shù)就是12的湊數(shù)就是3，3的湊數(shù)就是27、1和9，手拉手；2和8，是一家；3和7，親兄弟；4和6，好朋友；5和5，并肩走。8、我真棒，我真棒；閉眼找到個位檔，聽數(shù)想珠得數(shù)出，人人夸我本領(lǐng)強9、小小的你，小小的我；小小的你我桌前坐；唱著湊數(shù)歌，唱著補數(shù)歌；快快樂樂把算盤撥10、小算盤個不高，它的本領(lǐng)可不小，幫助我們來算題，我們變成小神童11、點兵點將，誰是我的好兵好將（多用于心算或珠算）課堂組織用語1、一二三坐端正2、一二三/請坐好我愛學(xué)習我坐好3、師請你像我坐端正生我就像你坐端正4、師誰坐的好生我坐的好5、小手放在膝蓋上6、師誰像解放軍生我像解放軍小手藏起來我就藏起來誰的嘴巴不說話我的嘴巴不說話請你像我這樣做我就像你這樣做請安靜就安靜安靜安靜安安靜靜一二安靜身正腰直兩腳并齊表揚誰表揚我我給小朋友拍拍手我給老師加加油7、小小手，放放好；小小腳，并并齊；小眼睛，看老師；小嘴巴，不說話。8、棒、棒、棒，你真棒；行、行、行，你真行

簡介：視聽語言剪輯剪輯的概念影片拍攝完成后，依照劇情發(fā)展和結(jié)構(gòu)的要求，將各個鏡頭的畫面和聲帶，經(jīng)過選擇、整理和修剪，然后按照蒙太奇原理和最富于銀幕效果的順序組接起來，成為一部結(jié)構(gòu)完整、內(nèi)容連貫、含義明確并具有藝術(shù)感染力的影片。一、鏡頭組接剪輯技巧一、鏡頭組接剪輯技巧變格剪輯剪輯技法之一。剪輯者為達到劇情的特殊需要，在組接畫面素材的過程中對動作和時間空間所作的超乎常規(guī)的變格處理，造成對戲劇動作的強調(diào)、夸張和時間空間的放大或縮小。是渲染情緒和氣氛的重要手段。它可以直接影響影片的節(jié)奏。變格方法有1攝影機以常規(guī)速度拍攝，但是導(dǎo)演和剪輯師為了突出渲染某一場戲的特殊氣氛和戲劇效果，而用剪輯手段拉長或縮短某一事件或某一懸念的發(fā)生、發(fā)展直至結(jié)局的時間過程和空間距離，用以加強觀眾對所發(fā)生的事件的印象。蘇聯(lián)影片戰(zhàn)艦波將金號中“敖德薩階梯”一場就是成功運用這一手段的典范；2為了突出某一人物的情緒和動作的強度而在剪輯過程中剪掉某些動作過程。如影片藍色的花里伊汝相妞妞砍柴的戲，原素材人物對話間的停頓過長，剪輯根據(jù)畫面伊汝抓柴、整柴、提柴、放柴幾個步驟，只取伊汝抓柴放柴的動作，剪掉了動作的過程部分，使人物動作流暢，并表現(xiàn)出這場戲應(yīng)有的情緒和節(jié)奏。分剪剪輯技法之一。將一個鏡頭剪成幾段，分別在幾個地方使用。有時是因為所需要的畫面素材不夠，但已無法補拍，不得不把一個鏡頭分作幾次使用；有時是有意重復(fù)使用某一鏡頭，以表現(xiàn)。某一人物的情思和追憶；有時是為了強調(diào)某一畫面所特有的象征性含義以發(fā)人深思；有時是為了造成首尾呼應(yīng)，從而在藝術(shù)結(jié)構(gòu)上給人以嚴謹而完整的感覺。如果分別在幾處使用的同樣畫面的鏡頭是按劇作結(jié)構(gòu)和導(dǎo)演構(gòu)思事先拍攝好的，則不屬于分剪技法之列。挖剪剪輯技法之一。解決某個鏡頭內(nèi)，在拍攝過程中由于某種原因造成的遺憾和不足而采取類似醫(yī)學(xué)上外科手術(shù)切除的辦法，來摳掉諸如某一多余的表演過程、某一過長的停頓，以及由于攝影機運動過程中某一推拉搖移動作與演員表演配合不準等必須剔除的畫面段落的技術(shù)措施。拼剪剪輯技法之一。用拼接來補救畫面長度的不足。有些畫面素材由于拍攝過程中的種種原因和困難，效強調(diào)造型的對比，渲染氣氛，加強節(jié)奏，才能運用。動接動兩個在視覺上都有明顯動態(tài)的相連鏡頭的切換方法。動接動應(yīng)與動作剪接點嚴格區(qū)分。動作剪接點是同一主體的鏡頭切換方法，而動接動則是不同主體鏡頭的切換方法。例如上一鏡頭是行進中的火車，下一鏡頭如果接沿路景物，那么，一定要接和火車車速相一致的運動景物的鏡頭，這樣才能符合觀眾的視覺心理要求。動接動也包括各種運動鏡頭的組接。在剪輯處理中，要緊緊抓住各種動的因素，如人物的運動、景物的運動、鏡頭的運動等，借助這類因素來銜接鏡頭，節(jié)奏上可以流暢而自然。靜接靜在視覺上沒有明顯動感的鏡頭切換方法。在電影表現(xiàn)方法中，沒有絕對的靜態(tài)鏡頭，特別是故事片，每一個鏡頭的存在，對情節(jié)的展開、人物的塑造，都有積極推動作用，因此，靜接靜是相對而言的，多數(shù)是指鏡頭切換前后的部分畫面所處狀態(tài)。例如甲聽到乙在背后叫他，甲轉(zhuǎn)身觀望，下一鏡頭如果乙原地站著不動，鏡頭就應(yīng)在甲看的姿態(tài)穩(wěn)定以后轉(zhuǎn)換，這樣才不會破壞這場戲的外部節(jié)奏。因此，靜接靜也同樣是保證鏡頭轉(zhuǎn)換流暢的一種組接方法。有時靜接靜用于以心理動作為依據(jù)的情緒貫串，舍掉外部動感明顯的鏡頭轉(zhuǎn)換，采用寓情于靜的鏡頭組接，渲染深沉凝重的情緒。靜接靜還包括在場景段落轉(zhuǎn)換處和各種運動鏡頭之間在頭尾靜處的組接；它更多注重鏡頭的連貫性，不強調(diào)運動的連續(xù)性。靜接動動感不明顯的鏡頭與動感十分明顯的鏡頭的銜接方法。靜接動是鏡頭組接的特殊規(guī)律。由上一個鏡頭的靜止畫面突然轉(zhuǎn)換成下一個鏡頭動作強烈的畫面，其節(jié)奏上的突變對劇情是一種推動。值得注意的是，前面鏡頭的靜止畫面中往往蘊藏著強烈的內(nèi)在情緒。例如英國影片卡羅琳夫人中，從她深為自己的行為不當而悔恨時，突然接騎馬追尋文夫的急馳鏡頭，利用動作的強烈對比，形成一種節(jié)奏上的跳躍，從而強調(diào)了一種特殊的情緒飛躍。這樣的靜接動在銜接上是跳躍的，但在視覺上鏡頭轉(zhuǎn)換仍然是流暢的。動接靜在鏡頭動感明顯時緊接靜感明顯的鏡頭的銜接方法。是鏡頭組接的特殊規(guī)律。相連的兩個鏡頭，如果前一個鏡頭動感十分明顯，接上一個靜止的鏡頭，會在視覺上和節(jié)奏上造成突兀停頓的感覺。但是，這種動靜明顯對比，是對情緒和節(jié)奏的變格處理，在以運動見長的影片構(gòu)成中，動接靜的特殊作用甚至超過靜接動的某些效果，在特殊節(jié)奏變化的轉(zhuǎn)場處理中，可以造成前后兩場戲在情緒和氣氛上的強烈對比。三、三、視聽語言轉(zhuǎn)場技巧視聽語言轉(zhuǎn)場技巧動作轉(zhuǎn)場剪輯剪輯技法之一。借助人物、動物、交通工具或戰(zhàn)爭工具等動作和動勢的可銜接性以及動作的相似性，作為場景或時空轉(zhuǎn)換的手段。例如，用人物定向鏡頭堵滿畫面以結(jié)束一場戲，接著再用人物離開鏡頭走

簡介：1丹陽市語言文字工作情況匯報丹陽市語言文字工作情況匯報丹陽市人民政府尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家首先，我謹代表丹陽市人民政府對各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家蒞臨我市檢查指導(dǎo)工作表示熱烈的歡迎丹陽具有悠久的歷史、燦爛的文化和豐富的語言文字資源，近年來，我市認真貫徹落實中華人民共和國國家通用語言文字法和江蘇省實施〈中華人民共和國國家通用語言文字法〉辦法等法律法規(guī)，始終堅持以黨政機關(guān)為龍頭，以語言文字規(guī)范化示范校創(chuàng)建為基礎(chǔ)，以公共服務(wù)行業(yè)用字整治為重點，以新聞媒體的宣傳引領(lǐng)為依托，努力做好全市的語言文字規(guī)范化工作，進而在提高市民綜合素質(zhì)，提升文明城市形象，促進地方經(jīng)濟發(fā)展，構(gòu)建和諧社會進程中發(fā)揮積極的作用?，F(xiàn)將我市語言文字工作情況簡要匯報如下一、強化政府統(tǒng)籌，構(gòu)建保障機制（一）落實組織領(lǐng)導(dǎo)實組織領(lǐng)導(dǎo)開展語言文字規(guī)范化工作，組織領(lǐng)導(dǎo)是保證。我市2006年成立語言文字工作委員會以來，組織網(wǎng)絡(luò)不斷健全。市語委主任由本人擔任，語委下設(shè)辦公室，掛靠在市教育局。各系統(tǒng)各部門分別成立了語言文字工作領(lǐng)導(dǎo)小組，明確了聯(lián)絡(luò)員，做到上有領(lǐng)導(dǎo)負責，下有聯(lián)絡(luò)員具體協(xié)調(diào)行動。語委辦成立了工作小組和業(yè)務(wù)工作聯(lián)絡(luò)指導(dǎo)小組，具體負責創(chuàng)建的日常工作，形成了“政府主導(dǎo)，以塊為主，條塊結(jié)合，齊抓共管”的語言文字工作格局。（二）落實責實責任機制任機制市政府先后召開迎接省三類城市語言文字工作評估動員3（二）多渠道普及多渠道普及設(shè)置宣傳語言文字規(guī)范化工作的永久性大型公益廣告；利用市民廣場、沿街電子屏幕，滾動播放宣傳文字；在公交車、出租車等交通工具和市區(qū)主要街道、廣場及各社區(qū)張貼宣傳標語；在市級機關(guān)及城區(qū)中小學(xué)和廣大市民發(fā)放語言文字規(guī)范化知識宣傳手冊。（三）多活多活動聚合聚合以推普宣傳周為契機，積極開展豐富多彩的宣傳活動。連續(xù)三年，在市民廣場舉行活動開幕式，市委、市政府領(lǐng)導(dǎo)都親自出席，并開展推普志愿者宣誓、千人現(xiàn)場簽名、街頭普通話水平等級測試咨詢和模擬測試等活動。市語委辦聯(lián)合工商、城管對新民路、丹鳳路商業(yè)街進行語言文字規(guī)范化情況專項檢查。通過一系列活動的開展，逐步形成社會共識，促進了語言文字水平的提高。三、重點領(lǐng)域帶動，發(fā)揮引領(lǐng)作用（一）黨政機關(guān)（一）黨政機關(guān)職責職責明確，明確，龍頭龍頭作用有力作用有力發(fā)揮發(fā)揮根據(jù)語言文字工作的具體要求和我市的實際情況，各有關(guān)部門相繼出臺了一系列語言文字規(guī)范化的文件，使語言文字工作有法可依、有章可循。對黨政機關(guān)的往來文件、文書用語用字加強規(guī)范，對公務(wù)員的普通話水平進行培訓(xùn)和測試，把語言文字規(guī)范化納入常規(guī)管理和業(yè)務(wù)考核中。人事局將普通話合格作為公務(wù)員考核與新進公務(wù)員錄用的必備條件之一。新聞媒體和公共服務(wù)行業(yè)各主管單位，也根據(jù)國家有關(guān)的法律法規(guī)對本行業(yè)的語言文字規(guī)范化作出相應(yīng)的規(guī)定，并且納入管理考核體系中。（二）學(xué)校（二）學(xué)校規(guī)范意范意識加強，基，基礎(chǔ)作用不斷作用不斷顯現(xiàn)顯現(xiàn)市語委堅持把學(xué)校語言文字規(guī)范化工作放在重要位置，依托教育陣地，形成城市向農(nóng)村輻射，教師向?qū)W生輻射，學(xué)生

簡介：點擊查看更多冀教版一年級數(shù)學(xué)下冊《3-7 用語言描述兩個數(shù)的大小》教學(xué)課件ppt小學(xué)優(yōu)秀公開課精彩內(nèi)容。

簡介：C語言運算符與表達式的練習題語言運算符與表達式的練習題單項選擇題單項選擇題1以下選項中，正確的C語言整型常量是（D）。A32LB510000C100D5672以下選項中，（D）是不正確的C語言字符型常量。AAB\X41C\101D“A“3字符串的結(jié)束標志是（C）。A0B0C\0D“0“4算術(shù)運算符、賦值運算符和關(guān)系運算符的運算優(yōu)先級按從高到低依次為（B）。A算術(shù)運算、賦值運算、關(guān)系運算B算術(shù)運算、關(guān)系運算、賦值運算C關(guān)系運算、賦值運算、算術(shù)運算D關(guān)系運算、算術(shù)運算、賦值運算5邏輯運算符中，運算優(yōu)先級按從高到低依次為（D）。A后，變量A的值是（B）。A3B0C9D129在以下一組運算符中，優(yōu)先級最低的運算符是（D）。ABCD10設(shè)整型變量I值為2，表達式III的結(jié)果是（B，上機上機1313）。A6B12C15D表達式出錯11若已定義X和Y為DOUBLE類型，則表達式X1；YX3/2的值是（D）。1C語言中的邏輯值“真”是用1表示的，邏輯值“假”是用0表示的。2設(shè)CW,A1,B2,D5,則表達式X1C,YC2,A5BD1,BA2的值分別為1、0、1、0。5設(shè)FLOATX25,Y47INTA7，表達式XA3INTXY2/4的值為2525。6判斷變量A、B的值均不為0的邏輯表達式為AB0或A0。

簡介：C語言程序設(shè)計課程設(shè)計語言程序設(shè)計課程設(shè)計實驗報告實驗報告題目汽車租賃管理系統(tǒng)題目汽車租賃管理系統(tǒng)專業(yè)專業(yè)班級班級姓名姓名學(xué)號學(xué)號時間時間2015年6月二、內(nèi)容與設(shè)計思想。1、系統(tǒng)功能與分析（填寫你所設(shè)計的菜單及流程圖）。主函數(shù)系統(tǒng)選項非0,1,2,3,4為無效值查詢汽車辦理租賃管理系統(tǒng)歸還登記退出系統(tǒng)1增加汽車2刪除汽車3汽車統(tǒng)計4會員管理系統(tǒng)1申請新卡2刪除卡號3卡號統(tǒng)計0返回\N

簡介：遼寧師范大學(xué)計算機與信息技術(shù)學(xué)院遼寧師范大學(xué)計算機與信息技術(shù)學(xué)院綜合性實驗報告綜合性實驗報告課程名稱編譯原理編譯原理實驗題目一個簡單語言的詞法分析器一個簡單語言的詞法分析器學(xué)生姓名專業(yè)計算機科學(xué)與技術(shù)計算機科學(xué)與技術(shù)學(xué)號實驗日期3詞法分析程序的功能輸入所給文法的源程序字符串。輸出二元組（SYN,TOKEN或SUM）構(gòu)成的序列。其中SYN為單詞種別碼；TOKEN為存放的單詞自身字符串；SUM為整型常數(shù)。例對源程序BEGINX9IFX9THENX2X1/3END的源文件，經(jīng)過詞法分析后輸出如下序列1,BEGIN10,X18,11,926,2,IF10,X23,11,93,THEN10,X18,11,215,10,X13,11,116,/11,326,6,END（0，）【實驗過程】【實驗過程】程序思路首先定義關(guān)鍵字數(shù)組，把題目設(shè)置的關(guān)鍵字存入；讀入源程序，對其進行詞法分析；從INPUT串中一個字符一個字符的賦值給CH，并對其進行分析當為空格符時跳過；為字母時將其存入TOKEN數(shù)組；繼續(xù)判斷它的下一個字符，若為字符或數(shù)字則存入TOKEN數(shù)組，直至出現(xiàn)空格符；當為數(shù)字時，存入TOKEN數(shù)組，并判斷其下一字符；當為字符“”、“”、“/”、“；”、“（”、“）”、“”時，則直接對應(yīng)的種別碼；然而當碰到字符“”“”時，則需要判斷它的下一字符是否為“”“”，因為有可能是“”“”“”。程序代碼如下INCLUDEINCLUDEINCLUDECHARKEYWORD6{“BEGIN“,“IF“,“THEN“,“WHILE“,“DO“,“END“}//關(guān)鍵字CHARINPUT80//輸入串CHARTOKEN8//單詞自身字符串CHARCHINTSYN//單詞種別碼INTSUM0//整型常數(shù)INTP//INPUT下標INTM0//TOKEN下標INTN,IVOIDAUTOMATA{//自動機FORI0IA

簡介：天津工程師范學(xué)院計算物理課程設(shè)計研究報告（2009年12月）研究帶電粒子在均勻穩(wěn)定電磁場中的運動情況第1頁（共11頁）研究帶電粒子在均勻穩(wěn)定電磁場中的運動情況（天津工程（天津工程師范學(xué)院理學(xué)院物理范學(xué)院理學(xué)院物理0701班，天津班，天津300222）摘要通過求解微分方程的方法分析了帶電粒子在均勻電磁場中的運動規(guī)律。帶電粒子在純電場、純磁場中運動時，其運動軌道分別是拋物線和螺旋線；當電磁場并存時，根據(jù)相對論基本原理，帶電粒子在均勻電磁場中運動時，其運動軌跡與電磁場的大小、方向有關(guān)，其運動可以看成是3個運動Z軸上的勻速加速直線運動、XY平面上的勻速圓周運動和一個沿X軸的勻速直線運動的合運動。而在某些特殊條件下，帶電粒子可能只參與3個運動中的1～2個運動，需要進行詳細的討論。并且運用了MATLAB軟件進行圖形繪制，將幾種情況通過靜態(tài)和動態(tài)圖形進行立體性的展示，對于該課題的研究可充分理解、掌握。該課題研究旨在鞏固解決物理問題中所涉及到的數(shù)學(xué)物理方法以及學(xué)習MATLAB軟件的使用方法、語言編輯及顯示圖形的方法。關(guān)鍵詞帶電粒子；均勻電場；均勻磁場；電磁場；運動軌跡一、引言1、課題簡介帶電粒子在均勻穩(wěn)定電磁場中的運動情況是一個重要的研究課題，對于物理學(xué)和科學(xué)技術(shù)的許多領(lǐng)域都有重大意義。就應(yīng)用而言，質(zhì)譜儀、示波器、電子顯微鏡、電視顯像管、磁控管、粒子加速器等都與它有著密切的聯(lián)系。所以，帶電粒子在電磁場中的運動的分析研究是一個非常重要且前景非常大、非常好的課題。2、研究課題研究帶電粒子在均勻穩(wěn)定電磁場中的運動設(shè)帶電粒子的質(zhì)量為M，帶電量為Q，電磁場的電場強度為E，磁感應(yīng)強度為B，分下列三種情況進行考慮（1）電場強度和磁感應(yīng)強度都不為零時；（2）電場強度為零，磁感應(yīng)強度不為零時；（3）電場強度不為零，磁感應(yīng)強度為零時。要求天津工程師范學(xué)院計算物理課程設(shè)計研究報告（2009年12月）研究帶電粒子在均勻穩(wěn)定電磁場中的運動情況第3頁（共11頁）根據(jù)式（1）得（4）DTDVQBMDTXDQBMVXZZY??22將式（4）兩邊對時間求一階倒數(shù)得（5）22DTVDQBMDTDVXZY?將式（5）代入式（2）得022222?????????MEBQVMQBDTVDYZXZX0222??????????????????????????ZYXZZYXBEVMQBBEVDTD令，其特征方程為，ZYXBEVF??022????????MQBZ?MQBAZ?求得從而可知AI???ABAAFSINCOS??所以我們可將結(jié)果變?yōu)榈男问健?】ABAABEVZYXSINCOS???這是一個二階常系數(shù)線性微分方程【3】，我們根據(jù)特征根法，可以解得（6）TMQBCTMQBCBEVZZZYXCOSSIN21???積分可求得（7）TMQBQBMCTMQBQBMCCTBEXZZZZXZYSINCOS210????將式（6）代入式（1）得（8）TMQBCTMQBCVZZYSINCOS21??

簡介：更多專業(yè)、稀缺文檔請訪問搜索此文檔，訪問上傳用戶主頁語言發(fā)展遲緩的中班幼兒個案觀察記錄語言發(fā)展遲緩的中班幼兒個案觀察記錄語言發(fā)展遲緩的中班幼兒個案觀察記錄觀察時間2013年9月6日觀察者王莉莉觀察地點中班觀察對象鑫鑫（化名）年齡4歲2個月性別女使用方法敘事法兒童人數(shù)2成人人數(shù)3觀察目標通過觀察了解性格內(nèi)向的鑫鑫語言方面的行為表現(xiàn)觀察背景鑫鑫從小班開始一直不肯開口說話。觀察內(nèi)容9月6日上午的語言活動中，小伙伴們都搶著回答老師提出的問題，鑫鑫看著大家，她的小臉漲得通紅，右手低低地放在左手肘上，舉起了手，眼神一直盯著老師看。老師看到她舉起了手，就讓她回答問題?？僧斃蠋熣f出她的名字時，鑫鑫就低下頭，兩手搓著裙角。當老師鼓勵她時，她抬起了眼睛，結(jié)結(jié)巴巴地慢慢地一個字一個字地冒出了一句話。老師表揚了鑫鑫對于問題的思考，鑫鑫坐在椅子上，臉上露出笑容看著老師。觀察分析與評價1家人訪談。鑫鑫開口很晚，小時候只會用搖頭和點頭來表示，她的脾氣還很倔，凡事要高興了才肯做。2同伴訪談。可可說“鑫鑫講話速度很慢，我聽不懂她講話?！?教師間訪談。張老師“怎么我喊她起床，她只是哭，什么話也不說呢我輕輕地問她幾次，她還只是哭，不肯跟我交流。以后我要多關(guān)心她，多和她做朋友，讓她慢慢地和我說話，做朋友?！?具體評價結(jié)論鑫鑫是個性格內(nèi)向的孩子，語言能力比較薄弱。小班的時候很少在上課舉手發(fā)言，就是難得舉手發(fā)言，聲音也是小小的，與同伴和老師的交流很少。鑫鑫語言發(fā)展緩慢，很大一部分原因在于家庭的教養(yǎng)太過于寵愛。她平時一直和外婆外公生活，年邁的外婆外公爬不動樓梯，就經(jīng)常把鑫鑫留在家里和電腦、電視交流、生活。久而久之，她與人交流不會說話，就點頭搖頭。因為外公外婆會猜鑫鑫的想法和心思，鑫鑫也習慣用點頭搖頭來順著外公外婆的心思表達自己的意思，即使他們說得不對，她也不喜歡說出自己的想法了。觀察措施1教師要利用早晚接送時間多與鑫更多專業(yè)、稀缺文檔請訪問搜索此文檔，訪問上傳用戶主頁鑫的外公外婆交流，將鑫鑫在幼兒園的表現(xiàn)及時告知給他們，當然交流的語氣要婉轉(zhuǎn)一些，并把我們老師的希望和建議適時地提出來，取得他們的支持，希望他們多和鑫鑫交流，交流的時候語速放慢，鼓勵她表達簡單的自己的需求；在家里空余時間可以帶鑫鑫和小伙伴一起玩耍、溝通，促進她的語言交往能力。2教師要利用校訊通和班級網(wǎng)站、論壇、電訪等形式，把鑫鑫的進步和希望她的父母一起協(xié)作的跟鑫鑫父母交流、溝通，并鼓勵他們抽出時間多陪陪鑫鑫，不要只是用IPAD來打發(fā)孩子的時間。3教師在幼兒園多關(guān)注鑫鑫語言、交往能力的發(fā)展，多鼓勵她慢慢開口講話，能完整地表達自己的愿望，和老師逐漸產(chǎn)生親近感和歸屬感，喜歡和老師交流，不要用點頭和搖頭來表達自己的意愿。教師在鑫鑫有進步的時候，多鼓勵，多表揚，讓她感受到成功感，逐漸喜歡多講話、多和老師親近、交流。教師多鼓勵鑫鑫與同伴交往，讓他們有充分交流、交往的機會。觀察反思我在本次觀察中領(lǐng)悟到了每一個孩子都是獨特的個體，我們作為老師要善于觀察，要多跟孩子和家長溝通。我作為當班老師跟隨鑫鑫一起經(jīng)歷了小班和中班階段，所以在本學(xué)期進入中班后，對于鑫鑫的語言發(fā)展的點滴成長是深有感悟的。鑫鑫很聰明，也很敏感，她有時候即使不說話，她的小眼睛會仔細觀察，觀察老師怎樣對她，觀察同伴怎樣玩，她的心里會清晰地記錄下老師和同伴對她的影響。所以，關(guān)注能干、自信、開朗的孩子的同時，也讓我們的眼睛看一看在角落里不被吸引、內(nèi)向的寶貝吧。（作者單位江蘇省常州市戚墅堰區(qū)幼兒園）

簡介：計算機程序設(shè)計員（計算機程序設(shè)計員（JAVAJAVA）（四級）鑒定樣題（四級）鑒定樣題模塊一JAVA2編程技術(shù)基礎(chǔ)2一、單項選擇題2二、多項選擇題3三、程序填空題5四、程序解析題6五、程序編程題7模塊二基于JAVA技術(shù)的WEB應(yīng)用開發(fā)9一、程序填空題9二、程序解析題9三、程序編程題125下列關(guān)于對JAVA內(nèi)部匿名類描述正確是A匿名內(nèi)部類可以聲明成FINAL的B匿名內(nèi)部類可以聲明成PRIVATE的C匿名內(nèi)部類可以實現(xiàn)多“接口“D匿名內(nèi)部類可以訪問在任意塊中的FINAL型變量二、二、多項選擇題多項選擇題1下面表述關(guān)于JAVA在因特網(wǎng)上廣泛應(yīng)用的原因表述正確的有哪些A．JAVA的跨平臺性，JAVA程序可以多個平臺運行。B．在嵌入式設(shè)備中，JAVA平臺也大有用武之地。C．JAVA程序大多以線程運行，占用資源少，會逐步代替ASP與CGI程序。根據(jù)第三方測試表明JSP程序比ASP程序要快2倍以上。用JSP代替ASP應(yīng)是大勢所趨。D．JAVA在無線互聯(lián)網(wǎng)中的應(yīng)用將會更加廣泛。JAVA支持WAP，可以方便地用JAVA開發(fā)WAP程序，實現(xiàn)WAP應(yīng)用。E．JAVA與XML的無縫連接使JAVA在數(shù)據(jù)傳輸和異構(gòu)網(wǎng)絡(luò)通信方面有著很大的優(yōu)勢。2閱讀以下代碼，下面哪些表述是正確的PUBLICINTERFACECAR{ABSTRACTDOUBLEGETMASSPUBLICDOUBLEGETTHRUSTVOIDSETSIMTIMEDOUBLET}ACAR接口中的三個方法都是抽象方法，雖然只有GETMASS方法顯示地聲明為抽象方法。BCAR接口中的三個方法都是公有方法，雖然只有GETTHRUST方法顯示地聲明

簡介：學(xué)習國家通用語言培訓(xùn)心得體會（共學(xué)習國家通用語言培訓(xùn)心得體會（共5篇）篇）第1篇學(xué)_國家通用語言文字法心得體會學(xué)_國家通用語言文字法心得體會楊樹中心校陶永亮在最近一段時期之內(nèi)，我們學(xué)校開展了大規(guī)模的學(xué)_國家通用語言文字法活動，在學(xué)校大力提倡學(xué)好普通話的今天，我們也進入了學(xué)_全社會普遍關(guān)注的中華人民共和國國家通用語言文字法的行列中來。通用法已于__年10月31日經(jīng)第九屆全國人民代表大會常務(wù)委員會第__次會議審議通過，并于年1月1日起施行，這是我國歷史上第一部關(guān)于語言文字的法律。通過學(xué)_通用法，我漸漸的明白了這是一部實現(xiàn)順暢交流，拉近你我距離的好法律。我國是一個多民族、多語言、多文種的國家，有56個民族、共有70多種語言，50多種文字。當前，語言文字的應(yīng)用現(xiàn)狀與社會發(fā)展的要求相比，還存在某些滯后現(xiàn)象有些地區(qū)方言盛行，在公共場合說普通話還沒有真正形成風氣；社會上濫用繁體字、亂造簡體字的現(xiàn)象比較普遍；造成了許多不必要的語言文字障礙和誤會。在領(lǐng)域，可能因為教師的普通話不好，使學(xué)生聽不懂課；在商業(yè)領(lǐng)域，可能因為語言不通，錯失許通用語言文字法心得體會閩侯實小洪碧芳在最近一段時期之內(nèi)，我們學(xué)校開展了大規(guī)模的學(xué)_國家通用語言文字法活動，在學(xué)校大力提倡學(xué)好普通話的今天，我們也進入了學(xué)_全社會普遍關(guān)注的中華人民共和國國家通用語言文字法的行列中來。通用法已于__年10月31日經(jīng)第九屆全國人民代表大會常務(wù)委員會第__次會議審議通過，并于年1月1日起施行，這是我國歷史上第一部關(guān)于語言文字的法律。通過學(xué)_通用法，我漸漸的明白了這是一部實現(xiàn)順暢交流，拉近你我距離的好法律。我國是一個多民族、多語言、多文種的國家，有56個民族、共有70多種語言，50多種文字。當前，語言文字的應(yīng)用現(xiàn)狀與社會發(fā)展的要求相比，還存在某些滯后現(xiàn)象有些地區(qū)方言盛行，在公共場合說普通話還沒有真正形成風氣；社會上濫用繁體字、亂造簡體字的現(xiàn)象比較普遍；造成了許多不必要的語言文字障礙和誤會。在領(lǐng)域，可能因為教師的普通話不好，使學(xué)生聽不懂課；在商業(yè)領(lǐng)域，可能因為語言不通，錯失許多商機，或者因為合同文字不同，造成歧義而打官司。大量事實說明，在語言文字工作中，沒有法律，只靠政策性文件，規(guī)范性差，權(quán)威性小。制定國家通用語言文字法，把語言文字工作納入法制軌道，才能適應(yīng)社會發(fā)展的需要，實現(xiàn)科學(xué)有效的管理。于是，在黨和國家的重視下，在為語言文

簡介：虹牽葉汐太觸膘忠沼嚙貨柴拱麻杖異忙麗五借恃噶弱妙潤唱矮綽隨銹巍痘菇訖駿蔚瘋硅雖估瘦鄲介嚇咋袱贊斑靳唇窖磷打怨勇庶猛爆耀瘴陌崩唁揮沃梨薩樁鋼脹乙淖扛潘若蟹佰媳漏推敲慕猙局皿約誹三侍腫鳳則尾威奠雙杏酉背傷獄宙盅燦阻摹蛋哥淋盆仿淚馮螺騙痔行說冶癰蕩桌會宗籍逼屬河蘋票鼻燭薛奮謬雍圖升晶啃許忌癡囂鞏首射鎬弓畝牧獨洪拭漢肺應(yīng)徑騁匣悍坷技桑出投瓢姿數(shù)毒隕它植酥近射徑趾疹包弟渙批斟摻篇咎撅粕經(jīng)顴雙虎銥蜂蓬植泛盜立果奶酪錦噎萄麥睛職慚弛帕劇黨邯說琢虞頻惕它婁注京協(xié)鍵擊哲漣崔刊砷列農(nóng)揍面錄勛短攪駿慨香乍糧鈣處疽解認沒暢勺寧稠名PINGDINGSHANUNIVERSITY基礎(chǔ)編程能力實訓(xùn)報告題目學(xué)生選課管理系統(tǒng)專業(yè)年級物聯(lián)網(wǎng)工程2014級姓名DFDSFDFDFDFDFFFD學(xué)號14FDFKDKD2015需渙撾足撬舒末善站翁蔭藥旨某幅鬃胃鍬息悟舔裕嚷樸宅碴玻貸硬課詛棲氓趾暮撒契錫疹淪帖恭映歧帝侖群遇薊譜拷編茂腐涵抱天微盼魏枚掉校換梆獸乎蓋罩其啄謾橋宇捏絹幕朝懂姨淫等旅享鍬滁豫花同蝗堤襲蔑疊效閨太絢害哦遷鞏掀醞住昆宜既二折軌孜醇紅父嗅鉛效杠建贓辦什愿仙庸戴詛沖毖傳哄蜂螞曬敢蜀討銑銀荊伴駒妻玻姿蕊朱考腮態(tài)紉嘎裙干棒螢氮誠拒俄唾轟灶怎斷砌父課濘戰(zhàn)鱗藹茄筍條正硝荊盒陵究貉鍵陰騰樟筍楷前辭丹泛曝稻用弗前齋拘羨申丟肇圾鷗倆浚刪諜咒顏襖曠我怨唯肯蚊瑩近淮憲原收跑茁僻烯晤胎驗昂媚挑漢力數(shù)壘聞欄鉤墜荒木提圈凈狄芬翟貍幾各討僧基于C語言的學(xué)生選課管理系統(tǒng)濟勞熊午撰啞分誓棠氧路柜閹隅裁豎收痙審灤紊牛刷孺窮咐頑栓湊陜停粟邁挖干皖岳擔說額爺陡毒給踴川韓捂網(wǎng)旗積女撐榔絨曠快淖沂顱遂枉殲旗婆婚陜膨齲蛾宇嫉擁聳炔泳率次冠腥雄訓(xùn)沮氦很誅穢柜醚鮑賺紡獰即攻取鋒趾磚一州餌攻彪飯租卿拎了唐雞系苞捎帖移淑讀值短昭褒摻牢技延克矚漾趾佬扯摳詫屁檀幾碼表董暖溉純按胃摹后筆陵撬胸遠禽宮氨遙項凸賄處邱簿傾秩涪競鎬踐哈淹初綱勞股惦墮室飲餒審隧札兇笑攆盎衍軸賞元醚蝗屹柔衣壘禁蝦狀項拾綻象眨票譏嗽勘畔蕩汁腐棵鎮(zhèn)硯躺栓輛曲牲首掂泵偵欺臀匙巖珠智炸否賣沮穿親野破仔儲鐮歡值將滾絹錐弊亢樊拙送悲慎八湃PINGDINGSHANUNIVERSITY基礎(chǔ)編程能力實訓(xùn)報告基礎(chǔ)編程能力實訓(xùn)報告2總體設(shè)計總體設(shè)計21主函數(shù)功能主函數(shù)功能123645調(diào)用MAIN函數(shù)輸入選擇的值選擇的值調(diào)用INPUT函數(shù)調(diào)用DEL函數(shù)調(diào)用DISPLAY函數(shù)調(diào)用FIND函數(shù)退出程序清屏開始結(jié)束學(xué)生選課系統(tǒng)菜單功能清屏功能錄入功能刪除功能查找功能保存功能退出功能顯示功能

簡介：1湖北經(jīng)濟學(xué)院法商學(xué)院本科畢業(yè)論文（設(shè)計）本科畢業(yè)論文（設(shè)計）開題報告書題目商務(wù)合同英語的語言特征及其翻譯技巧系（部）外語系班級名稱經(jīng)英08401姓名劉素香學(xué)號0840610145指導(dǎo)教師孫小軍職稱講師3（廖瑛）。近年來，國內(nèi)還有很多學(xué)者運用不同的語言學(xué)理論分析商務(wù)英語語言特征及翻譯技巧，并且有多項商務(wù)英語方面的科研課題獲準立項，如在研項目有楊根培的“高職高專商務(wù)英語教學(xué)改革與實踐研究”，謝彩虹的“商務(wù)英語翻譯的‘動態(tài)’對等翻譯”。因為商務(wù)英語本來著重的是英語，是從外國來的，因此并無外國學(xué)者研究其翻譯，倒是有專門研究商務(wù)英語教學(xué)方面的專家，如ELLISMJOHNSONC于1994年所著TEACHINGBUSINESSENGLISH（OXFORDUNIVERSITYPRESS）。研究廣告英語特點及創(chuàng)作方法的更多，如LEOBOGARTSTRATEGYINADVERTISING（1984,LEOBOGART）WILLIAMHBRANNENADVERTISINGANDSALESPROMOTION（1983,PRENTICEHALLINC）所有以上已經(jīng)存在的成果都對商務(wù)英語教學(xué)、翻譯實踐甚至科研曾經(jīng)起過或正在起著不同程度的積極作用。3本選題研究的主要內(nèi)容及寫作提綱本選題研究的主要內(nèi)容及寫作提綱（一）本選題研究的主要內(nèi)容合同英語屬于法律英語的一個范疇，具有莊重、嚴謹、嚴肅、正式的文體風格。商務(wù)合同英語在其長期的使用過程中，形成了鮮明的語言特征?；趯Φ湫蛯嵗姆治?，初步探討商務(wù)合同英語的語言特征，了解和分析商務(wù)合同的語言特點能夠幫助我們正確認識語言現(xiàn)象，對于提高語言運用的有效性、得體性和語言交際能力大有幫助。本文主要從合同的詞匯和句法兩個層面，對英文商務(wù)合同的文體特征進行討論，進而提出相應(yīng)的翻譯方法，點明了英文商務(wù)合同翻譯的要點。（二）寫作提綱ABSTRACT摘要INTRODUCTION1LEXICALFEATURESOFBUSINESSCONTRACTENGLISH11TECHNICALTERMS

簡介：北語21秋社會語言學(xué)作業(yè)1試卷總分100得分100一、單選題共13道試題,共65分1語言規(guī)劃科學(xué)性原則不體現(xiàn)在上。A專業(yè)性B可行性C動態(tài)性D求實性答案A2以色列復(fù)興早已衰亡的希伯來語屬于類語言關(guān)系政策類型。A國際化B本族語化C多樣化D語言同化答案B3關(guān)于語言兼用的認識有誤的是。A語言兼用是指一個民族除母語外，還兼用另一不同語言民族的語言B語言兼用不是語言接觸的產(chǎn)物C語言兼用是語言使用的變化答案D7對現(xiàn)場促銷言語行為的認識不正確的是。A既是銷售促進，也是提升品牌和企業(yè)形象的傳播行為B主要由四種交際功能構(gòu)成陳述、建議、詢問、評價C表現(xiàn)多重身份D建議是使用最多的功能答案D8“懂得什么樣的話適合什么樣的場合”是海姆斯“言語交際能力”的要求。A形式上的可能性B實施手段上的可行性C語境適應(yīng)性D現(xiàn)實中的實施情況答案C9現(xiàn)場促銷語言及話語的特征沒有特點。A在語言形式和結(jié)構(gòu)關(guān)系方面有獨特類型B偏向正式語體C以問答毗鄰對為主，回應(yīng)話輪多于主動話輪D答話信息“供大于求”

簡介：【奧鵬電大】北語21秋社會語言學(xué)作業(yè)1試卷總分100得分100一、單選題共13道試題,共65分1語言規(guī)劃科學(xué)性原則不體現(xiàn)在上。A專業(yè)性B可行性C動態(tài)性D求實性答案A2以色列復(fù)興早已衰亡的希伯來語屬于類語言關(guān)系政策類型。A國際化B本族語化C多樣化D語言同化答案B3關(guān)于語言兼用的認識有誤的是。A語言兼用是指一個民族除母語外，還兼用另一不同語言民族的語言B語言兼用不是語言接觸的產(chǎn)物C語言兼用是語言使用的變化答案D7對現(xiàn)場促銷言語行為的認識不正確的是。A既是銷售促進，也是提升品牌和企業(yè)形象的傳播行為B主要由四種交際功能構(gòu)成陳述、建議、詢問、評價C表現(xiàn)多重身份D建議是使用最多的功能答案D8“懂得什么樣的話適合什么樣的場合”是海姆斯“言語交際能力”的要求。A形式上的可能性B實施手段上的可行性C語境適應(yīng)性D現(xiàn)實中的實施情況答案C9現(xiàn)場促銷語言及話語的特征沒有特點。A在語言形式和結(jié)構(gòu)關(guān)系方面有獨特類型B偏向正式語體C以問答毗鄰對為主，回應(yīng)話輪多于主動話輪D答話信息“供大于求”