簡(jiǎn)介：【奧鵬】南開大學(xué)21秋學(xué)期C語言程序設(shè)計(jì)在線作業(yè)試卷總分100得分100一、單選題共40道試題,共80分1判斷字符串A是否大于B，應(yīng)當(dāng)使用AIFABBIFSTRCMPA,BCIFSTRCMPB,A0DIFSTRCMPA,B0答案D2在C語言中，引用數(shù)組元素時(shí)，其數(shù)組下標(biāo)的數(shù)據(jù)類型允許是。A整型常量B整型表達(dá)式C整型常量或整型表達(dá)式D任何類型的表達(dá)式答案C3在C語言中，INT、CHAR和SHORT三種類型的數(shù)據(jù)在內(nèi)存中所占用的字節(jié)數(shù)。A由用戶自己定義B均為2個(gè)字節(jié)C是任意的D由所用機(jī)器的機(jī)器字長(zhǎng)決定答案D4C語言中規(guī)定，IF語句的嵌套結(jié)構(gòu)中，ELSE總是與配對(duì)A與最近的IF配套B與第一個(gè)IF配套C按縮進(jìn)位置相同的IF配套D與最近的且尚未配對(duì)的IF配套答案D5INTK1WHILEK10上述語句執(zhí)行后，變量K的值是。A10B11C9D無限循環(huán)，值不定答案D6下列哪個(gè)是讀寫文件出錯(cuò)檢測(cè)函數(shù)。AFERRORBCLEARERRCFEOFDFWRITE答案A答案D13FGETC函數(shù)的作用是從指定文件讀入一個(gè)字符，該文件的打開方式必須是A只寫B(tài)追加C讀或讀寫D答案B和C都正確答案D14MAIN{INTN4WHILENPRINTF“D“，N}以上程序的輸出結(jié)果是。A20B31C3210D210答案C15以下敘述中錯(cuò)誤的是A變量的作用域取決于變量定義語句出現(xiàn)的位置B同一程序中，全局變量的作用域一定比局部變量的作用域大C局部變量的作用域是在定義它的函數(shù)體內(nèi)D全局變量的作用域是從定義位置開始至源文件結(jié)束答案B16C程序的執(zhí)行從哪里開始A第一條語句B第一個(gè)函數(shù)C最后一個(gè)函數(shù)D主函數(shù)答案D17若調(diào)用FPUTC函數(shù)輸出字符成功，則其返回值是AEOFB1C0D輸出的字符答案D18下面不正確的字符串常量是。AABCB“1212“C“0“D““答案A

簡(jiǎn)介：精選優(yōu)質(zhì)文檔傾情為你奉上專心專注專業(yè)第一講第一講導(dǎo)論導(dǎo)論教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1、了解語言的定義及其分類2、了解視聽語言的歷史發(fā)展進(jìn)程3、知道影視視聽語言的產(chǎn)生基礎(chǔ)4、掌握鏡頭的概念5、了解視聽語言課程的框架體系教學(xué)過程教學(xué)過程（一）新課導(dǎo)入今天我們開始學(xué)習(xí)一門新的課程，叫視聽語言。那么什么叫視聽語言，它是一門什么樣的課程呢通過導(dǎo)論的學(xué)習(xí)，把大家?guī)胍暵犝Z言課程的大門。（二）新課教學(xué)第一節(jié)第一節(jié)什么是語言什么是語言一、語言的定義“語言，以語音為外殼，以詞匯為建筑材料，以語法為結(jié)構(gòu)規(guī)律的體系?！闭Z言是人類傳遞信息、交流思想、表達(dá)情感的工具或媒介符號(hào)。思考人類能在沒有工具或媒介符號(hào)的情況下進(jìn)行交流嗎二、語言的分類1、根據(jù)語言的外延大小分狹義語言和廣義語言。狹義的語言指口頭語言和文字語言口頭語言是指用口語形式表達(dá)的聲音符號(hào)系統(tǒng)，它又稱作自然語言文字語言是指用書面形式表達(dá)的文字符號(hào)系統(tǒng)，它又稱作書面語言。法國(guó)美學(xué)家、符號(hào)學(xué)家羅蘭巴特在符號(hào)學(xué)美學(xué)中指書“無論從哪方面看,文化都是一種語言。”廣義的語言泛指可以表達(dá)意義、傳達(dá)信息，又有自身規(guī)律、法則和系統(tǒng)的媒介符號(hào)。如數(shù)學(xué)中有數(shù)學(xué)語言，計(jì)算機(jī)中有計(jì)算機(jī)語言，藝術(shù)中有藝術(shù)語言。2、根據(jù)語言的存在方式分視覺語言、聽覺語言和視聽語言等。視覺語言是指借助視覺媒介符號(hào)來傳達(dá)信息的語言。如人類早期交流所使用的面部表情、手勢(shì)和身體動(dòng)作，人類文明產(chǎn)生后的文字語言，藝術(shù)中的繪畫語言、雕塑語言、舞蹈語言等。聽覺語言是指借助聽覺媒介符號(hào)來傳達(dá)信息的語言。如人類早期交流所使發(fā)出來的聲音，口頭語言，藝術(shù)中的音樂語言等精選優(yōu)質(zhì)文檔傾情為你奉上專心專注專業(yè)二、視聽語言的發(fā)展規(guī)律任何事物的變化發(fā)展都遵守否定之否定規(guī)律，即經(jīng)歷“肯定否定否定之否定”的過程。電影制作觀念紀(jì)實(shí)虛構(gòu)紀(jì)實(shí)電視播出方式直播錄播直播視聽語言的發(fā)展視聽綜合視聽獨(dú)立視聽綜合第三節(jié)第三節(jié)影視視聽語言的產(chǎn)生基礎(chǔ)影視視聽語言的產(chǎn)生基礎(chǔ)一、物質(zhì)基礎(chǔ)攝影、放映術(shù)，錄音、還音術(shù)，色彩技術(shù)等。二、生理基礎(chǔ)視覺滯留原理出示一負(fù)相圖進(jìn)行學(xué)生實(shí)驗(yàn)。三、心理基礎(chǔ)似動(dòng)現(xiàn)象出示一翻書的似動(dòng)現(xiàn)象。格式塔心理機(jī)制或心理補(bǔ)償機(jī)制德國(guó)格式心理學(xué)家雨果明斯特伯格在其電影理論著作電影一次心理學(xué)研究中，從觀眾觀賞電影影像的感知經(jīng)驗(yàn)入手，從人類視知覺的生理和心理角度，來分析電影影像是如何在二維平面銀幕布上呈現(xiàn)出深度感和運(yùn)動(dòng)感。他指出，電影“不存在于銀幕布，只存在于觀眾的頭腦里。第四節(jié)第四節(jié)視聽語言課程的框架體系視聽語言課程的框架體系一、基本概念鏡頭鏡頭有兩種不同的含義其一，指攝影機(jī)或攝像機(jī)上用來成像的光學(xué)部件，即光學(xué)鏡頭（LENS）。它是一個(gè)物理學(xué)概念。根據(jù)焦距不同鏡頭可分為標(biāo)準(zhǔn)鏡頭、長(zhǎng)焦距鏡頭、廣角鏡頭。其二，指攝影機(jī)或攝像機(jī)從一次開機(jī)到一次停機(jī)之間所連續(xù)拍攝的，在銀幕或屏幕上連續(xù)呈現(xiàn)的一段畫面，即畫面鏡頭（SHOT）。它是一個(gè)藝術(shù)學(xué)概念，是構(gòu)成影視作品的基本單位。出示廣告作品南方黑芝麻糊，讓學(xué)生數(shù)作品中鏡頭的數(shù)量。二、視聽語言課程的框架體系

簡(jiǎn)介：【奧鵬】南開大學(xué)21秋學(xué)期JAVA語言程序設(shè)計(jì)在線作業(yè)試卷總分100得分100一、單選題共25道試題,共50分1下列哪個(gè)是面向大型企業(yè)級(jí)用容器管理專用構(gòu)件的應(yīng)用平臺(tái)。AJ2EEBJ2MECJ2SEDJ2DE答案A2在JAVA中，用PACKAGE語句說明一個(gè)包時(shí)，該包的層次結(jié)構(gòu)必須是。A與文件的結(jié)構(gòu)相同B與文件目錄的層次相同C與文件類型相同D與文件大小相同答案B3關(guān)于對(duì)象成員占用內(nèi)存的說法哪個(gè)正確。A同一個(gè)類的對(duì)象共用同一段內(nèi)存B同一個(gè)類的對(duì)象使用不同的內(nèi)存段,但靜態(tài)成員共享相同的內(nèi)存空間C對(duì)象的方法不占用內(nèi)存D以上都不對(duì)答案D4在JAVA語句中,運(yùn)算符}}則順序執(zhí)行如下語句后輸出結(jié)果為AAANEWAABBBNEWBBASHOWBSHOWA我喜歡JAVA我喜歡CB我喜歡C我喜歡JAVAC我喜歡JAVA我喜歡JAVAD我喜歡C我喜歡C答案A14JAVAAPPLICATION中的主類需包含MAIN方法,以下哪項(xiàng)是MAIN方法的正確形參ASTRINGARGSBSTRINGARCCHARARGDSTRINGBUFFERARGS答案B15下列語句,能完成整型變量A,B值交換是。AINTCAABBCBAABBABAABCINTCBBAACDABBA答案B16給出下面代碼，關(guān)于該程序以下哪個(gè)說法是正確的（）PUBLICCLASSPERSON{STATICINTARRNEWINT5PUBLICSTATICVOIDMAINSTRINGA{SYSTEMOUTPRINTLNARR0}}A編譯時(shí)將產(chǎn)生錯(cuò)誤B編譯時(shí)正確，運(yùn)行時(shí)將產(chǎn)生錯(cuò)誤C輸出零D輸出空答案C17BREAK語句。A只中斷最內(nèi)層的循環(huán)B只中斷最外層的循環(huán)C借助于標(biāo)號(hào)，可以實(shí)現(xiàn)任何外層循環(huán)中斷D只中斷某一層的循環(huán)答案C18下列哪項(xiàng)不是JAVA標(biāo)準(zhǔn)庫中FILTERINPUTSTREAM類的子類。ABUFFEREDINPUTSTREAMBDATAINPUTSTREAMCLINENUMBERINPUTSTREAMDIMAGEINPUTSTREAM答案D

簡(jiǎn)介：東華理工大學(xué)C語言課程設(shè)計(jì)報(bào)告學(xué)院學(xué)院國(guó)際教育學(xué)院學(xué)院國(guó)際教育學(xué)院學(xué)院專業(yè)專業(yè)電子信息工程電子信息工程班級(jí)班級(jí)1420606學(xué)號(hào)學(xué)號(hào)201420060638姓名姓名鐘天運(yùn)鐘天運(yùn)II指令，可以通過輸入字符函數(shù)，讀取用戶在鍵盤上的方向鍵，進(jìn)行判斷執(zhí)行對(duì)應(yīng)的代碼。III游戲界面，可以使用簡(jiǎn)單的特殊制表符，來實(shí)現(xiàn)，并通過清屏函數(shù)來進(jìn)行反復(fù)同位置打印界面。IV需要判斷游戲結(jié)束的函數(shù)，以及記錄游戲分?jǐn)?shù)和步驟的變量V當(dāng)游戲結(jié)束時(shí)，能夠詢問用戶是否重新開始。VI隨機(jī)生成一個(gè)新數(shù)，可以調(diào)用隨機(jī)函數(shù)，使用時(shí)間做種子。C實(shí)現(xiàn)難點(diǎn)I打印游戲界面，要實(shí)現(xiàn)靈活能根據(jù)棋盤數(shù)組里面的數(shù)據(jù)靈活打印。II執(zhí)行操作時(shí)，數(shù)值的移動(dòng)和合并。

簡(jiǎn)介：21秋學(xué)期（1709、1803、1809、1903、1909、2003、2009、2103、2109）C語言程序設(shè)計(jì)在線作業(yè)試卷總分100得分100一、單選題共40道試題,共80分1判斷字符串A是否大于B，應(yīng)當(dāng)使用AIFABBIFSTRCMPA,BCIFSTRCMPB,A0DIFSTRCMPA,B0答案D2在C語言中，引用數(shù)組元素時(shí)，其數(shù)組下標(biāo)的數(shù)據(jù)類型允許是。A整型常量B整型表達(dá)式C整型常量或整型表達(dá)式D任何類型的表達(dá)式答案C3在C語言中，INT、CHAR和SHORT三種類型的數(shù)據(jù)在內(nèi)存中所占用的字節(jié)數(shù)。A由用戶自己定義B均為2個(gè)字節(jié)C是任意的D由所用機(jī)器的機(jī)器字長(zhǎng)決定答案D4C語言中規(guī)定，IF語句的嵌套結(jié)構(gòu)中，ELSE總是與配對(duì)A與最近的IF配套B與第一個(gè)IF配套C按縮進(jìn)位置相同的IF配套D與最近的且尚未配對(duì)的IF配套答案D5INTK1WHILEK0答案D13FGETC函數(shù)的作用是從指定文件讀入一個(gè)字符，該文件的打開方式必須是A只寫B(tài)追加C讀或讀寫D答案B和C都正確答案D14MAIN{INTN4WHILENPRINTF“D“，N}以上程序的輸出結(jié)果是。A20B31C3210D210答案C15以下敘述中錯(cuò)誤的是A變量的作用域取決于變量定義語句出現(xiàn)的位置B同一程序中，全局變量的作用域一定比局部變量的作用域大C局部變量的作用域是在定義它的函數(shù)體內(nèi)D全局變量的作用域是從定義位置開始至源文件結(jié)束答案B16C程序的執(zhí)行從哪里開始A第一條語句B第一個(gè)函數(shù)C最后一個(gè)函數(shù)D主函數(shù)答案D17若調(diào)用FPUTC函數(shù)輸出字符成功，則其返回值是AEOFB1C0D輸出的字符答案D18下面不正確的字符串常量是。AABCB“1212“C“0“D““答案A

簡(jiǎn)介：北京聯(lián)合大學(xué)課程設(shè)計(jì)報(bào)告課程名稱___________C語言程序設(shè)計(jì)課設(shè)__________________項(xiàng)目名稱_______________電子生詞庫系統(tǒng)__________________學(xué)院管理學(xué)院專業(yè)信息管理與信息系統(tǒng)姓名劉向項(xiàng)雨婷趙帥陽學(xué)號(hào)091103022360911030223509110302232扌旨導(dǎo)教丿帀孫力紅_______成績(jī)_______________________第1部分課程設(shè)計(jì)題目與要求1問題描述根據(jù)需要，建立屬于自己的生詞庫，使用起來方便。生詞選自本人常需要的單詞中，對(duì)于英語單詞，給出中文含義，對(duì)于中文單詞給岀英文含義。2功能要求循環(huán)顯示如圖（A）所示的主菜單。在主菜單中選擇I創(chuàng)建生詞庫。用文件建立一個(gè)單詞庫，中英文單詞均有,對(duì)于英文單詞，給出屮文解釋，對(duì)于屮文單詞給出英文解釋。單詞和單詞數(shù)、所有中文單詞和單詞數(shù)、所有英文單詞和單詞數(shù)，顯示英文單詞時(shí)按字母從小到大的順序排列。在子菜單選擇4,返回主菜單；選擇0,退出整個(gè)系統(tǒng)。在主菜單中選擇3首先確認(rèn)密碼，然后進(jìn)入如圖（C）所示的子菜單，并編輯詞庫，如添加新詞、刪除舊詞、修改舊詞。在子菜單選擇4,返回主菜單；選擇0,退岀整個(gè)系統(tǒng)。在主菜單中選擇4查找牛詞。顯示所要查找的單詞和其含義。在主菜單中選擇5單詞測(cè)試（此項(xiàng)為本組創(chuàng)新功能）。隨即從單詞庫中選出10個(gè)要考試的單詞進(jìn)行測(cè)試，正確6個(gè)即可以通過。在主菜單中選擇6程序幫助（此項(xiàng)為本組額外添加功能）。如圖（D）所示的子菜單。選擇1,查詢使用說明；選擇2,查詢?cè)O(shè)計(jì)人員和聯(lián)系方式；選擇3,返冋主菜單；選擇4,退出整個(gè)系統(tǒng)。請(qǐng)輸入選項(xiàng)編號(hào)0?41使用說明請(qǐng)輸入選項(xiàng)編號(hào)（0?5）1創(chuàng)建生詞庫2顯示詞庫3編輯詞庫4查找生詞5單詞測(cè)試6程序幫助0退出系統(tǒng)（A）電子生詞庫主菜單在主菜單中選擇2請(qǐng)輸入選項(xiàng)編號(hào)（0?4）1一顯示所有單詞2顯示中文單詞3顯示英文單詞4一返回0退岀系統(tǒng)請(qǐng)輸入選項(xiàng)編號(hào)（0?4）1一添加新詞2刪除舊詞3修改舊詞4返回0退出系統(tǒng)（B）顯示詞庫了菜單進(jìn)入如圖（B）所示的子菜單,（O編輯詞庫子菜單并顯不詞庫。顯小所有

簡(jiǎn)介：2020春東北師范大學(xué)幼兒園語言教育活動(dòng)及設(shè)計(jì)在線作春東北師范大學(xué)幼兒園語言教育活動(dòng)及設(shè)計(jì)在線作業(yè)2答案參考答案參考言語表達(dá)形式主要是對(duì)話言語的兒童處于階段。A呀呀語B簡(jiǎn)單句C單詞句D復(fù)合句完整的口頭語言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期是在。A胎兒期B嬰兒期C幼兒期D少年期能用簡(jiǎn)短的語言表述自己的請(qǐng)求和愿望是兒童。A12歲B34歲C45歲D56歲將兒童語言發(fā)生的整個(gè)過程劃分為語言準(zhǔn)備期和語言發(fā)展期兩大階段，是以的出現(xiàn)為界。A語音B字C單詞D句子通過觀察圖片將其主要內(nèi)容準(zhǔn)確、完整地表達(dá)出來的講述活動(dòng)是。A繪圖講述B剪影講述C拼圖講述D看圖講述前語言階段是指兒童從。A出生到1歲左右B從1歲到2歲左右C從2歲到3歲左右D從3歲到4歲左右在木偶表演后，兒童將表演中內(nèi)容連貫地表達(dá)出來的講述活動(dòng)A繪圖講述B情境表演講述B集體講述C對(duì)話交談D書面交流E內(nèi)部言語兒童文學(xué)教育的內(nèi)容有。A指導(dǎo)兒童藝術(shù)地再現(xiàn)文學(xué)作品B指導(dǎo)兒童感知不同體裁的兒童文學(xué)作品C指導(dǎo)兒童理解部分文學(xué)作品的思想內(nèi)容D指導(dǎo)兒童仿編文學(xué)作品E指導(dǎo)兒童創(chuàng)編文學(xué)作品幼兒園其他教育活動(dòng)與語言教育的關(guān)系是。A各種教育活動(dòng)為兒童提供了語言活動(dòng)的素材B某些教育活動(dòng)為兒童進(jìn)行言語表達(dá)和言語交際提供了條件C任何活動(dòng)中都要使用語言，因此其他活動(dòng)可代替語言活動(dòng)D其它活動(dòng)的學(xué)習(xí)中要強(qiáng)調(diào)兒童語言的發(fā)展E其他符號(hào)性的教育活動(dòng)可以幫助兒童理解語言的符號(hào)特性幼兒園談話活動(dòng)的目標(biāo)包括。A言語交往方面的目標(biāo)B傾聽方面的目標(biāo)C品德方面的目標(biāo)D情感方面的目標(biāo)E環(huán)境保護(hù)方面的目標(biāo)選擇出的兒童詩歌、散文作品應(yīng)是。A符合兒童已有的經(jīng)驗(yàn)水平B作品題材廣泛C作品構(gòu)思巧妙、想象合乎邏輯D富有哲理E對(duì)仗工整學(xué)習(xí)文學(xué)作品對(duì)兒童態(tài)度方面培養(yǎng)的目標(biāo)包括。A能背誦文學(xué)作品B樂意聆聽和閱讀文學(xué)作品C對(duì)文學(xué)作品所展示的人物生活產(chǎn)生濃厚的興趣D積極參與各種文學(xué)活動(dòng)E能創(chuàng)編詩歌幼兒園語言教育活動(dòng)的任務(wù)是。A探討幼兒園開展語言教育活動(dòng)的意義B研究學(xué)前兒童語言發(fā)生發(fā)展的現(xiàn)象及規(guī)律C研究幼兒園語言教育活動(dòng)的目標(biāo)

簡(jiǎn)介：在科學(xué)活動(dòng)中發(fā)展幼兒語言能力的實(shí)踐與研究?jī)?yōu)秀科研論文報(bào)告摘要語言是人類進(jìn)行溝通交流的方式。而語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能的到積極應(yīng)答的環(huán)境。因此，教師可在教學(xué)中要讓幼兒體驗(yàn)語言交流的樂趣，學(xué)習(xí)使用適當(dāng)?shù)?、禮貌的語言進(jìn)行交往。基于此，本文章對(duì)在科學(xué)活動(dòng)中發(fā)展幼兒語言能力的實(shí)踐與研究進(jìn)行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。關(guān)鍵詞科學(xué)活動(dòng)幼兒語言能力發(fā)展引言幼兒園語言區(qū)域活動(dòng)與集體教學(xué)活動(dòng)相比，更能滿足幼兒的個(gè)性化發(fā)展需要。幼兒園教育指導(dǎo)綱要指出，語言能力發(fā)展是在言語的反復(fù)使用、練習(xí)過程中提升，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是要建構(gòu)和創(chuàng)設(shè)能誘發(fā)幼兒想說、敢說、有機(jī)會(huì)說、喜歡說的積極語境空間，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)幼兒樂意與人交流的目標(biāo)。一、幼兒園語言教學(xué)存在的問題（一）教學(xué)思維較固化在幼兒園語言教學(xué)中，部分教師的教學(xué)思維比較固化，教學(xué)內(nèi)容缺乏創(chuàng)新，過于重視傳授課本知識(shí)，忽略培養(yǎng)幼兒注意傾聽的習(xí)慣，忽略發(fā)展幼兒的語言理解能力，低音進(jìn)行說話，感受到聲音的傳導(dǎo)性，讓幼兒感受空心傳聲筒所帶來的清晰的聲音效果。這種小游戲?qū)τ變簛碚f非常有趣，所以幼兒也樂于參與，同時(shí)也對(duì)幼兒的合作能力進(jìn)行了有效鍛煉。（二）運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，突破教學(xué)工作的重難點(diǎn)在語言教學(xué)工作中，教師應(yīng)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)突破教學(xué)工作中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，進(jìn)而加強(qiáng)幼兒對(duì)語言知識(shí)的學(xué)習(xí)與理解。漢語是較為復(fù)雜，不同詞語在不同語境下會(huì)表示不同的意思，因此，對(duì)于部分語言知識(shí)，幼兒的理解難度較大，導(dǎo)致幼兒無法提升自身的語言能力。針對(duì)這種現(xiàn)象，教師要運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)突破語言教學(xué)工作中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，通過動(dòng)畫播放、圖片聯(lián)想等方式，逐漸的引導(dǎo)幼兒加深對(duì)語言教學(xué)中的重點(diǎn)及難點(diǎn)的理解，進(jìn)而提升幼兒學(xué)習(xí)語言的能力。另外，教師還可以通過信息技術(shù)將語言教學(xué)工作制作成微課，要求家長(zhǎng)與幼兒共同觀看，使用微課突破重點(diǎn)及難點(diǎn)知識(shí)。（三）注意個(gè)體差異因材施教在集體中每個(gè)人都是單獨(dú)的個(gè)體，幼兒在性格、身體素質(zhì)、興趣愛好等各方面都不相同，語言溝通能力也不例外。教師首先要了解每個(gè)幼兒的性格特點(diǎn)、心理想法、興趣愛好等，根據(jù)這些情況選擇幼兒能夠接受的交流內(nèi)容、溝通方式、談話地點(diǎn)等，溝通的內(nèi)容盡量靠近幼兒感興趣

簡(jiǎn)介：秋天的雨幼兒園大班語言教案秋天的雨幼兒園大班語言教案秋天的雨幼兒園大班語言教案1活動(dòng)目標(biāo)1、理解散文所描繪的多彩迷人豐收的秋天，產(chǎn)生喜愛自然、喜愛生活的美妙情感。2、運(yùn)用個(gè)人的閱歷想象畫面，仿編新的散文。3、用唱歌、朗誦和舞蹈等方式來表現(xiàn)與贊美秋天。4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀看畫面，激發(fā)幼兒的想象力。5、通過傾聽老師對(duì)圖書書面語言的朗讀，提升依據(jù)畫面綻開想象并用較豐富的語匯進(jìn)行表述的力量?；顒?dòng)預(yù)備秋天的雨FLASH課件、磁帶、打擊樂器、有關(guān)豐收的秋天的幻燈片活動(dòng)過程一、通過提問引出課題（1）一年有幾個(gè)季節(jié)（2）夏天的天氣怎么樣秋天呢（3）你喜愛秋天嗎為什么二、觀賞和理解散文的畫面與內(nèi)容。1、播放課件完整觀賞秋天的雨是什么秋天的雨有什么2、分段觀賞伴著綿綿秋雨，我和同學(xué)走入歡樂課堂，一起觀賞了秋天的雨。秋天的雨是人教版第三組課文中的第三篇課文，整組課文都涉及到古詩，敘事文，詩歌，散文等很多與秋天相關(guān)的文章。秋天的雨是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實(shí)際在寫秋天。抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的顏色，秋天豐收的景象，還有深秋各種動(dòng)物、植物預(yù)備過冬的情景。文章用美的語言向我們描繪了一幅漂亮、豐收、快樂的秋天圖畫。通過美的、布滿詩意的語言體會(huì)秋天的美妙，是本課教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。因此我在教學(xué)之前便給它定位為讓同學(xué)觀賞文章語言的韻味，感受秋天絢麗多彩的美。重點(diǎn)放在讓同學(xué)以各種形式的讀來感受和想象秋天的美。聞名訓(xùn)練家葉圣陶先生說“美文需美讀?！崩首x的過程就是同學(xué)發(fā)覺美、感受美的過程。“美讀”就是有表情地吟誦課文，讀中充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的感官，使同學(xué)從多方面立體化感知教材美，產(chǎn)生“如見其人，如聞其聲，如臨其境”的美的感受。這就告知我們美讀重要的不是技巧，而是情感，是讀者與心靈相通，做到讀者能情出肺腑，語同己出。這種美感，只有加強(qiáng)朗讀，品嘗語言來感知。為使同學(xué)“喜愛閱讀”，我在備課時(shí)，設(shè)計(jì)了許多激發(fā)閱讀愛好的方法。教學(xué)伊始，我首先出示一組圖片，讓同學(xué)感受美。在指導(dǎo)其次自然段的閱讀中，我讓同學(xué)一邊讀一邊想象，再通過

簡(jiǎn)介：程序設(shè)計(jì)語言的層次體系程序設(shè)計(jì)語言的層次體系程序設(shè)計(jì)語言分為低級(jí)語言和高級(jí)語言兩類?！凹?jí)”是指程序員與計(jì)算機(jī)對(duì)話的復(fù)雜程度。例如，就查詢語言來說，程序員經(jīng)常是用戶管理人員只需要涉及到計(jì)算機(jī)“做什么”，而不必涉及到計(jì)算機(jī)“怎樣做”。在高級(jí)語言中，程序員必須提供詳細(xì)說明“做什么”和“怎樣做”的指令，而軟件工具將幫助簡(jiǎn)化程序員的工作。低級(jí)語言要求程序員詳細(xì)說明由計(jì)算機(jī)執(zhí)行的每一級(jí)操作。在使用高級(jí)程序設(shè)計(jì)語言時(shí)，程序員不必記住數(shù)據(jù)在主存中的存儲(chǔ)單元。這是由系統(tǒng)自動(dòng)做的。而在使用低級(jí)語言時(shí)，程序員必須在程序中提供相應(yīng)的邏輯，以便監(jiān)視數(shù)據(jù)在主存中的物理位置。低級(jí)語言雖然人們用COBOL、PASCAL和FORTRAN來談?wù)摮绦蛟O(shè)計(jì)，但是只有一種語言能夠在給定的計(jì)算機(jī)上執(zhí)行。那就是所謂的機(jī)器語言。所有其他語言都要被編譯翻譯成機(jī)器語言，并且最終用機(jī)器語言來執(zhí)行。機(jī)器語言是很繁瑣的，因?yàn)橹噶钣址Q操作碼或OP碼和運(yùn)算數(shù)據(jù)的單元是用二進(jìn)制一串0和1來表示的。符號(hào)語言有時(shí)稱作匯編語言或匯編級(jí)的語言具有一個(gè)本質(zhì)上與機(jī)器語言一一對(duì)應(yīng)的指令系統(tǒng)。匯編語言的優(yōu)點(diǎn)是它用助記符號(hào)而不是用0和1來表示指令。例如，匯編語言中直接用“A”來表示“加”指令，而不用一串0和1來表示。在1970年之前，機(jī)器級(jí)和匯編級(jí)語言常常用于應(yīng)用程序的開發(fā)，特別用于系統(tǒng)軟件的開發(fā)。當(dāng)時(shí)信息服務(wù)人員認(rèn)為目標(biāo)程序利用計(jì)算機(jī)的效率高。自那時(shí)以來使用高級(jí)語言無論在發(fā)揮人或是計(jì)員發(fā)現(xiàn)語言使用起來很麻煩。然而，COBOL語言尚處于方興未艾的時(shí)期，而且被廣泛地接受。今天，人們正在繼續(xù)對(duì)它進(jìn)行改進(jìn)。在若干年內(nèi)，COBOL仍將是一種流行的商用語言，但是使用該語言的相對(duì)百分比將會(huì)下降。COBOL最適合于具有循環(huán)處理周期的環(huán)境例如打印工資支票以及數(shù)據(jù)操縱量相當(dāng)大的環(huán)境。美國(guó)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)研究所ANSI已經(jīng)對(duì)COBOL和其他語言建立了標(biāo)準(zhǔn)。建立這些標(biāo)準(zhǔn)的目的是使得在一臺(tái)計(jì)算機(jī)上編寫的程序可以移植到另一臺(tái)即另一個(gè)廠商制造的機(jī)器上去。不幸的是，ANSI標(biāo)準(zhǔn)很少被遵循；因此，COBOL程序只是部分可移植的。報(bào)表程序生成程序RPG可能是僅次于COBOL的最為流行的商業(yè)語言了。最初設(shè)計(jì)的RPG是在IBM公司數(shù)據(jù)錄入級(jí)的計(jì)算機(jī)上使用的。它用于一些成批處理環(huán)境的小型商業(yè)工作。RPG與其它POL不同之處在于程序員還必須通過選擇所要求的程序設(shè)計(jì)特色來說明某些處理要求例如何時(shí)打印小計(jì)記錄的選擇等等。BASIC設(shè)計(jì)者的最意圖體現(xiàn)在該語言的名字上初學(xué)者通用的符號(hào)指令碼BAGINERSALLPURPOSESYMBOLICINSTRUCTIONALCODE。最初它被當(dāng)作講授程序設(shè)計(jì)的一個(gè)工具，但是在這個(gè)“初學(xué)者”語言的能力被充分?jǐn)U充后，它變得如此流行，以致目前BASIC是小型計(jì)算機(jī)系統(tǒng)上用于應(yīng)用程序設(shè)計(jì)的一種上要語言。在大系統(tǒng)上也使用擴(kuò)展BASIC，但不是用于生產(chǎn)系統(tǒng)。由于BASIC通常也用來進(jìn)行少量的科學(xué)計(jì)算，因此，有人可能把它劃歸為多用途POL一類。3多用途語言。多用途語言對(duì)于商業(yè)和科學(xué)計(jì)算是同等有效的。最為明顯的多用途語言是程序計(jì)算語言1/即PL/T。PL/1是在1956年由IBM公司普制出來的，但是，與任何一種語言一樣，它

簡(jiǎn)介：最新精品WORD歡迎下載可修改數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的語言算法語言算法語言算法作者林慶達(dá)作者林慶達(dá)班級(jí)計(jì)算機(jī)（班級(jí)計(jì)算機(jī)（7）班）班學(xué)號(hào)學(xué)號(hào)8080號(hào)FORI0INPRINTF“I值下溢或上溢\N“ELSE{FORJN1JIJAJ1AJ/將第將第I個(gè)元素及其后的元素后移個(gè)元素及其后的元素后移/AIXN/順序表長(zhǎng)度加順序表長(zhǎng)度加1/}RETURNN}INTDELSQLISTA,INTN,INTI/在順序表中刪除第在順序表中刪除第I個(gè)元素個(gè)元素/{INTJIFINPRINTF“I值下溢或上溢\N“ELSE{FORJI1JNJAJAJ1/將第將第I個(gè)元素之后的元素前移覆蓋個(gè)元素之后的元素前移覆蓋AI/N/順序表長(zhǎng)度減順序表長(zhǎng)度減1/}RETURNN}INTFINDSQLISTA,INTN,ELEMTYPEX/在一個(gè)有在一個(gè)有N個(gè)元素的順序表個(gè)元素的順序表A中查找元素值為中查找元素值為X的元素的元素/{INTI0WHILEINIFINRETURN1ELSERETURN0}練習(xí)練習(xí)211/設(shè)順序表設(shè)順序表VA中的數(shù)據(jù)元素遞增有序。試寫一算法，將中的數(shù)據(jù)元素遞增有序。試寫一算法，將X插入到順序表的適當(dāng)位置上，以保持該表的有插入到順序表的適當(dāng)位置上，以保持該表的有序性序性/INCLUDE“SQCPP“INTINSERTSQLISTA,INTN,ELEMTYPEX/順序表順序表A的長(zhǎng)度為的長(zhǎng)度為N/

簡(jiǎn)介：幼兒語言教學(xué)總結(jié)合集幼兒語言教學(xué)總結(jié)合集7篇幼兒語言教學(xué)總結(jié)篇1兒童的語言是在個(gè)體與環(huán)境的相互作用中，尤其是在與成人的語言溝通中獲得和進(jìn)展的。談話活動(dòng)是向幼兒進(jìn)行語言訓(xùn)練的一種特別方式，是關(guān)心幼兒在肯定范圍內(nèi)運(yùn)用語言與他人溝通的活動(dòng)，并具有獨(dú)特的促進(jìn)幼兒語言進(jìn)展的功能。依據(jù)幼兒在語言活動(dòng)中的表現(xiàn)和老師指導(dǎo)語言活動(dòng)時(shí)所表現(xiàn)出的不相宜觀念、行為，制定了專題詳細(xì)目標(biāo)。１、使老師從主觀上堅(jiān)固樹立起幼兒語言進(jìn)展是至關(guān)重要的，是其它力量進(jìn)展的基礎(chǔ)，打好語言基礎(chǔ)，使幼兒終身受益的思想。2，通過一系列的談話活動(dòng)，使幼兒大膽、精準(zhǔn)表達(dá)自己的想法、意愿，形成運(yùn)用語言交往的主動(dòng)看法和良好習(xí)慣，傾聽、理解、表達(dá)力量得到提高。為了實(shí)現(xiàn)以上目標(biāo)，我們做了以下幾方面工作一、談話活動(dòng)的預(yù)備（一）從老師觀念轉(zhuǎn)變、技能提高上入手，新的訓(xùn)練觀念體現(xiàn)和如何更好地組織幼兒語言活動(dòng)的文章，使老師深刻理解、感受幼兒語言進(jìn)展與老師語言訓(xùn)練的影響之間關(guān)系和語言進(jìn)展在幼兒時(shí)期的重要作用。（二）關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，并結(jié)合本班幼兒實(shí)際進(jìn)行探尋。通過理論與實(shí)踐的結(jié)合，使老師熟悉并感受到找到了一些有針對(duì)幼兒年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)組織談話活動(dòng)的方法。例以嬉戲?yàn)橹饕绞剑灤┰诒姸嗟恼勗捇顒?dòng)中，讓幼兒在嬉戲中通過仿照、扮演角色、對(duì)話等學(xué)習(xí)有意識(shí)傾聽，并把談話活動(dòng)貫穿于一日生活多個(gè)環(huán)節(jié)的方法，熬煉幼兒傾聽、表達(dá)力量。還可為幼兒創(chuàng)設(shè)語言交談環(huán)境，讓幼兒在情境中交談，用適合角色的語言交談，用輪番方式交談等?？傊ㄟ^一個(gè)學(xué)期談話活動(dòng)的組織，我們看到了成果，體驗(yàn)到了勝利的歡樂，同時(shí)也發(fā)覺了不少亟待解決的問題，如還要在拓寬幼兒學(xué)問面、注意積累有關(guān)閱歷、豐富幼兒生活、給幼兒制造更多的表達(dá)機(jī)會(huì)與條件方面下功夫，以使談話的效果更好，幼兒語言表達(dá)力量會(huì)有更進(jìn)一步的提高。幼兒語言教學(xué)總結(jié)篇2本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)中二班的配班老師。我基本上能根據(jù)幼兒園的目標(biāo)，切合實(shí)際，依據(jù)幼兒的年齡特征，擬定各科的教學(xué)方案和目標(biāo)，層層遞進(jìn)地開展教學(xué)活動(dòng)?；毓时緦W(xué)期的教學(xué)工作感覺良好，每位幼兒在不同水平得以進(jìn)展，現(xiàn)總結(jié)如下語言方面我們認(rèn)為語言教學(xué)時(shí)幼兒園教學(xué)課程的重要組成部分，加強(qiáng)對(duì)幼兒語言訓(xùn)練，對(duì)于提高幼兒的口語表達(dá)力

簡(jiǎn)介：幼兒小班語言教案小烏龜旅行記幼兒園小班語言教案小烏龜旅行記活動(dòng)目標(biāo)1、培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)傾聽的習(xí)慣，激發(fā)幼兒的想說、敢說、喜歡說的興趣。2、鼓勵(lì)幼兒大膽想象，并通過語言、繪畫的形式表現(xiàn)出來。3、引導(dǎo)幼兒關(guān)注周圍的生命，養(yǎng)成積極的生活態(tài)度?；顒?dòng)準(zhǔn)備1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備觀察烏龜?shù)耐饷蔡卣?，了解烏龜?shù)纳盍?xí)性。2、背景圖若干張，小烏龜圖片，白紙、油畫棒活動(dòng)過程一、聽一聽1、自我介紹，出示禮物小烏龜，觀察欣賞。2、引出故事小烏龜旅行記，有生動(dòng)、形象的講述故事。二、說一說1、教師引出問題，鼓勵(lì)幼兒大膽想象講述小烏龜去旅行的故事，2、幼兒之間相互討論、傾聽、交流自己的想法。三、畫一畫1、教師引導(dǎo)幼兒將自己的想法畫出來，（介紹提供的背景材料），鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)。2、幼兒繪畫，教師細(xì)心觀察，根據(jù)幼兒的實(shí)際需要給予適當(dāng)?shù)闹С?、幫助、和指?dǎo)。四、講一講1、教師引導(dǎo)畫完的幼兒講話幼兒拿著自己的畫，把小烏龜去旅行的經(jīng)歷講給老師、小朋友、小烏龜聽。2、教師把幼兒的作品訂在一起變成一本書，引導(dǎo)幼兒給書起名字，放入語言角，互相欣賞、交流。幼兒小班語言教案小烏龜旅行記幼兒園小班語言教案小烏龜旅行記活動(dòng)目標(biāo)1、培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)傾聽的習(xí)慣，激發(fā)幼兒的想說、敢說、喜歡說的興趣。2、鼓勵(lì)幼兒大膽想象，并通過語言、繪畫的形式表現(xiàn)出來。3、引導(dǎo)幼兒關(guān)注周圍的生命，養(yǎng)成積極的生活態(tài)度?；顒?dòng)準(zhǔn)備1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備觀察烏龜?shù)耐饷蔡卣?，了解烏龜?shù)纳盍?xí)性。2、背景圖若干張，小烏龜圖片，白紙、油畫棒活動(dòng)過程一、聽一聽1、自我介紹，出示禮物小烏龜，觀察欣賞。2、引出故事小烏龜旅行記，有生動(dòng)、形象的講述故事。二、說一說1、教師引出問題，鼓勵(lì)幼兒大膽想象講述小烏龜去旅行的故事，2、幼兒之間相互討論、傾聽、交流自己的想法。三、畫一畫1、教師引導(dǎo)幼兒將自己的想法畫出來，（介紹提供的背景材料），鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)。2、幼兒繪畫，教師細(xì)心觀察，根據(jù)幼兒的實(shí)際需要給予適當(dāng)?shù)闹С?、幫助、和指?dǎo)。四、講一講1、教師引導(dǎo)畫完的幼兒講話幼兒拿著自己的畫，把小烏龜去旅行的經(jīng)歷講給老師、小朋友、小烏龜聽。2、教師把幼兒的作品訂在一起變成一本書，引導(dǎo)幼兒給書起名字，放入語言角，互相欣賞、交流。

簡(jiǎn)介：本文為本文為WORD版本，下載可任意編輯版本，下載可任意編輯第1頁共5頁幼兒園小班語言詳案教案下雨的時(shí)候含反思幼兒園小班語言詳案教案下雨的時(shí)候含反思活動(dòng)背景這那么小故事充斥了童趣。故事通過淺顯易懂的語言及幼兒熟識(shí)的小動(dòng)物的形象，把三個(gè)天真、可愛、良善的小動(dòng)物遮風(fēng)避雨的情形，淋漓盡致的呈現(xiàn)出來，為我們講解并描述了一個(gè)友好互助的故事。故事以下雨的時(shí)候，小白兔能以樹葉當(dāng)傘，告知幼兒在遇到困難時(shí)要?jiǎng)幽X筋想方法，在發(fā)覺小雞、小貓淋雨時(shí)，能主動(dòng)援助它們，告知幼兒當(dāng)別人遇到困難時(shí)，要友好互助。來源快思老師教案網(wǎng)故事為我們呈現(xiàn)了一種安穩(wěn)、暖和、和諧的氛圍，通過小兔子想方法避雨，和它看到小伙伴被雨淋濕時(shí)，把傘借給小伙伴和他們一起避雨的描寫，呈現(xiàn)了三個(gè)天真、可愛、良善的小動(dòng)物在援助別人和被別人援助后的歡樂心情。同時(shí)，此故事具有很強(qiáng)的實(shí)施意義，現(xiàn)代的孩子們往往在遇到困難時(shí)，就退縮，不自己動(dòng)腦筋想方法解決，而依靠于別人的援助。另外，孩子們喜愛以自我為中心，它們無可置疑的接受別人的付出，而自己卻不關(guān)懷別人、為別人著想的思想意識(shí)缺乏，而此故事，能讓幼兒在活動(dòng)中了解故事形象及人物對(duì)話中，受到良好的熏陶與激勵(lì)?；顒?dòng)目標(biāo)1、理解故事內(nèi)容、記住故事名稱、主要角色及對(duì)話。2、能用連貫語言講出角色間的對(duì)話。3、教育幼兒同伴間要相互團(tuán)結(jié)。4、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。5、鼓舞幼兒敢于大膽表述自己的見解。活動(dòng)預(yù)備下雨的時(shí)候FLASH動(dòng)畫頭飾小白兔，小雞，小貓和葉子?；顒?dòng)過程一、出示葉子，引起幼兒的愛好。本文為本文為WORD版本，下載可任意編輯版本，下載可任意編輯第3頁共5頁老師后來雨停了，三個(gè)好伙伴在做什么呢他們玩的快樂嗎評(píng)析在這一環(huán)節(jié)中，主要是讓幼兒通過細(xì)心的觀測(cè)畫面來講一講看到的畫面內(nèi)容。并讓幼兒能用連貫語言講出角色間的對(duì)話，引導(dǎo)幼兒用肢體動(dòng)作、表情語言、口頭語言來表達(dá)角色間的對(duì)話。在活動(dòng)中，我為了調(diào)動(dòng)幼兒參加的積極性，我說“我們一起大聲一點(diǎn)說，否那么小雞聽不到我們的叫聲。幼兒在我的鼓舞下，都能積極參加，且能大聲連貫的講出角色間的對(duì)話。我通過讓幼兒看一看、說一說、學(xué)一學(xué)，提高了他們的觀測(cè)力、口語表達(dá)技能、仿照技能。三、幼兒完整觀賞FLASH。老師這個(gè)故事真精彩，老師想請(qǐng)小伙伴再仔細(xì)的看一次，想想這個(gè)故事里一共有幾個(gè)小動(dòng)物，你最喜愛哪個(gè)小動(dòng)物過渡語故事看完了，小伙伴，你知道故事里有哪幾個(gè)小動(dòng)物你最喜愛哪一個(gè)小動(dòng)物呀為什么呢老師引導(dǎo)幼兒知道小白兔會(huì)關(guān)懷、援助同伴。老師老師也很喜愛小白兔，由于小白兔會(huì)關(guān)懷、援助它的好伙伴。那你們?cè)谟變簣@里是怎樣關(guān)懷援助你的好伙伴的呢過渡語好，現(xiàn)在老師要請(qǐng)小伙伴來把這個(gè)故事表演給大家看。評(píng)析這個(gè)環(huán)節(jié)是本活動(dòng)中的難點(diǎn)，就是讓幼兒遷移感情，明白同伴之間要相互關(guān)懷，相互援助。我首先對(duì)幼兒進(jìn)行提問，讓幼兒說說他們喜愛的小動(dòng)物，為什么會(huì)喜愛它。然后讓幼兒明白只有援助別人才能得到大家的喜愛，最末讓幼兒聯(lián)系實(shí)際生活，講講自己在幼兒園里是怎樣關(guān)懷援助小伙伴的，從而讓幼兒達(dá)到情感的遷移。四、嘗試角色表演。第一遍老師戴小白兔頭飾，進(jìn)行故事表演。第二遍請(qǐng)幼兒分角色進(jìn)行故事表演。過渡語小伙伴們表演的真精彩評(píng)析游戲是幼兒的基本活動(dòng)，因此在本環(huán)節(jié)中我讓幼兒進(jìn)行角色游戲表演，在游戲中不僅學(xué)會(huì)了相互合作表演，而且還能用邊貫的語言

簡(jiǎn)介：本文為本文為WORD版本，下載可任意編輯版本，下載可任意編輯第1頁共2頁幼兒園中班語言優(yōu)質(zhì)課教案綠色的小山坡含反思幼兒園中班語言優(yōu)質(zhì)課教案綠色的小山坡含反思中班語言活動(dòng)綠色的小山坡活動(dòng)目標(biāo)1能有順次地翻閱圖書，愿意參與閱讀活動(dòng)。2觀測(cè)畫面，嘗試用清晰、連貫的語言表述畫面的內(nèi)容。3通過閱讀，知道樹木是我們?nèi)祟惖暮没锇椤?積極的參加活動(dòng)，大膽的說出自己的想法?；顒?dòng)預(yù)備幼兒操作材料活動(dòng)過程1．幼兒看幼兒操作材料，自己閱讀故事。2請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹閱讀順次和翻閱方法。3老師與幼兒一起有序閱讀。爭(zhēng)論〔1〕山坡上有些什么小兔和小熊會(huì)怎么想〔2〕它們又是怎樣做的〔3〕它們是怎樣種樹種下的樹都怎么樣了〔4〕后來，小山坡變成了什么樣小兔和小熊住在山坡上歡樂嗎小結(jié)我們也要像小動(dòng)物那樣多種樹，使我們四周的環(huán)境越來越美妙。4請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試用清晰連貫的語言表述畫面內(nèi)容。5鼓舞幼兒結(jié)伴閱讀圖書，發(fā)揮想象力進(jìn)行講解并描述，豐富故事內(nèi)容?；顒?dòng)建議活動(dòng)中也可以先讓幼兒觀測(cè)操作材料中的圖一和圖四，〔教案出自快思教案網(wǎng)〕比較兩幅圖畫面中的不同之處，提出問題原來光禿禿的小山坡怎么變成綠色的小山坡了引導(dǎo)幼兒思索。附故事綠色的小山坡本文為本文為WORD版本，下載可任意編輯版本，下載可任意編輯第2頁共2頁有一座光禿禿的小山坡，一棵樹也沒有。小兔和小熊扛著鍬來到山坡上，想在這里栽上一些樹。小兔和小熊挖呀挖呀，挖了一些又大又深的土坑，栽下了小樹苗。過了幾天，小樹苗都活了，小兔和小熊特別興奮。不久，小山坡成了綠色的小山坡，小兔和小熊住在山坡上，歡樂極了活動(dòng)反思幼兒到了中班后，他們的口語表達(dá)技能有了肯定的進(jìn)步，為了解決仿編的難題，我為孩子們預(yù)備一些圖片，給孩子們建立了一個(gè)支點(diǎn)，讓孩子們將圖片中有關(guān)系的事物聯(lián)系起來，并以問題“清靜的夜晚還有誰也會(huì)做夢(mèng)，夢(mèng)到什么呢貫串其中，引導(dǎo)孩子們?cè)诜戮幓顒?dòng)中通過交換詞句，使詩歌后面涌現(xiàn)新的內(nèi)容。孩子們?cè)诶斫庾髌分黝}情感的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)用比較恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞、進(jìn)行大膽想象、仿編。音樂聲中，我們一起溫柔地朗誦著原詩句和新仿編的詩句，沉醉在精美、清靜的綠色夢(mèng)境中?；顒?dòng)中孩子們觀賞到了精美的散文詩，知道了文學(xué)作品藝術(shù)語言與生活語言的不同，能初步感受到散文詩語言所蘊(yùn)含的美。達(dá)到了中班幼兒語言進(jìn)展目標(biāo)中的能有感情地講解并描述作品的內(nèi)容并嘗試仿編。相信孩子們今后肯定會(huì)越來越喜愛文學(xué)作品的中班語言優(yōu)質(zhì)課教案綠色的小山坡含反思這篇文章共2702字。