簡介：東北大學(xué)21秋學(xué)期高級語言程序設(shè)計基礎(chǔ)X在線平時作業(yè)3試卷總分100得分100一、單選題共25道試題,共100分1若有定義INTX10,PX，則P5表示（）。A數(shù)組元素X5的地址B數(shù)組元素X5的值C數(shù)組元素X6的地址D數(shù)組元素X6的值E選項內(nèi)容11F選項內(nèi)容11G選項內(nèi)容11答案B2下面程序的輸出結(jié)果為（）。MAIN{INTA1,B0；SWITCHA{CASE1SWITCHB{CASE0PRINTF“0“；BREAK；CASE1PRINTF“1“；BREAK；}CASE2PRINTF“2“；BREAK；}}A0B02C012D有語法錯誤答案B3以下對指針變量的操作中，不正確的是（）。AINTP,QQBINTP,QQPNULLCINTA5,PPADINTA5,PPQ“答案D4設(shè)有一段程序INTVAR，A；A100；VARIFX1X2X3PRINTF““ELSEPRINTF““}A輸出B輸出C存在語法錯誤D無輸出結(jié)果答案B11若有定義INTX10,PX，則P5表示（）。A數(shù)組元素X5的地址B數(shù)組元素X5的值C數(shù)組元素X6的地址D數(shù)組元素X6的值E選項內(nèi)容11F選項內(nèi)容11答案B

簡介：東北大學(xué)21秋學(xué)期C語言及程序設(shè)計X在線平時作業(yè)1試卷總分100得分100一、單選題共20道試題,共80分1當(dāng)正常執(zhí)行了文件關(guān)閉操作時，F(xiàn)CLOSE函數(shù)的返回值是（）。A1B隨機(jī)值C0D1答案C2以下敘述中不正確的是（）A在C程序中，調(diào)用函數(shù)時，只能把實參的值傳送給形參，形參的值不能傳送給實參B在C程序的函數(shù)中，最好使用全局變量C在C程序中，形參只是局限于所在函數(shù)D在C程序中，函數(shù)名的存儲類別為外部答案B3下列四組選項中，均是不合法的用戶標(biāo)識符的選項是______。AAP_0DOBFLOATGOTO_ACBAGOTOINTD_123TEMPINT答案C4以下是正確的C語言標(biāo)識符是（）。ADEFINEB_123C?N答案BA0B1C1D3答案B10下列程序的輸出為（）INCLUDESTDIOHMAIN{INTM13FLOATA126,XXM2A2PRINTF“FN”,X}A12B123C128D123答案B11下面正確的字符常量是AX17B80CDN答案C12設(shè)已定義I和K為INT類型變量，則以下FOR循環(huán)語句FORI0K1,K1I,KPRINTF“N”A判斷循環(huán)結(jié)束的條件不合法B是無限循環(huán)C循環(huán)依次也不執(zhí)行D循環(huán)只執(zhí)行一次答案B13對于循環(huán)語句WHILE（1）；下面（）是正確的。

簡介：【奧鵬電大】東北大學(xué)高級語言程序設(shè)計基礎(chǔ)X在線平時作業(yè)1試卷總分100得分100一、單選題共25道試題,共100分1設(shè)有定義INTA1,PFLOATB20CHARCA，以下不合法的運(yùn)算是（）。APBACBDC答案A2下列關(guān)于C語言的敘述錯誤的是（）。A大寫字母和小寫字母的意義相同B不同類型的變量可以在一個表達(dá)式中C在賦值表達(dá)式中等號左邊的變量和右邊的值可以是不同類型D同一個運(yùn)算符號在不同的場合可以有不同的含義答案A3有字符數(shù)組A80和B80，則正確的輸出語句是（）。APUTSABBPRINTFS,S,A,BCPITCHARA,BDPUTSAPUTSB答案D4以下為一維整型數(shù)組A的正確說明是（）。AINTA10BINTN10,ANCINTNSCANFD,INTANDDEFINESIZE10INTASIZE答案D9若有定義INTX10,PX，則P5表示（）。A數(shù)組元素X5的地址B數(shù)組元素X5的值C數(shù)組元素X6的地址D數(shù)組元素X6的值E選項內(nèi)容11F選項內(nèi)容11G選項內(nèi)容11答案B10執(zhí)行以下程序后，M的值是（）。DEFINEMINX,YXYXYMAIN{INTI12,J8,MM10MINI,JPRINTFDN,M}A120B80C12D8答案D11若有以下語句，則對X數(shù)組元素引用不正確的是（）。INTX{1,2,3,4,5,6},PTRPTRXAPTRBPTRCPTRDPTR答案A12若有定義INTA23，則以下對A數(shù)組元素地址的正確表示為（）。AA1BA12CA13

簡介：【奧鵬】南開大學(xué)21秋學(xué)期C語言程序設(shè)計在線作業(yè)試卷總分100得分100一、單選題共40道試題,共80分1MAIN{INTX,Y,ZSCANF“DDD”,PRINTF“XYZD\N”,XYZ}輸入數(shù)據(jù)的形式是25，13，10，則程序的輸出結(jié)果是AXYZ48BXYZ35CXZ35D不確定值答案A2下面正確的字符常量是A“C“B“\\“CWD中間沒有空格答案C3若執(zhí)行FOPEN函數(shù)時發(fā)生錯誤，則函數(shù)的返回值是A地址值BNULLC1DEOF答案B4以下不正確的敘述是A在C程序中,逗號運(yùn)算符的優(yōu)先級最低B在C程序中,APH和APH是兩個不同的變量C若A和B類型相同,在執(zhí)行了賦值表達(dá)式AB后B中的值將放人A中,而B中的值不變。D當(dāng)從鍵盤輸入數(shù)據(jù)時,對于整型變量只能輸入整型數(shù)值,對于實型變量只能輸入實型數(shù)值。答案D5若已有定義INTX下列說明指針變量P指向X的正確語句是AINTPBINTPCINTPXDINTPX答案B6以下正確的敘述是A在C語言中，每行只能寫一條語句B若A是實型變量，C程序中允許賦值A(chǔ)10，因此實型變量中允許存放整型數(shù)C在C程序中，無論整數(shù)還是實數(shù)，都能被準(zhǔn)確無誤的表示D在C程序中，是只能用于整數(shù)運(yùn)算的運(yùn)算符答案C13FSCANF函數(shù)的正確調(diào)用形式是。AFSCANF文件指針,格式字符串，輸出表列BFSCANF格式字符串，輸出表列，F(xiàn)PCFSCANF格式字符串，文件指針，輸出表列DFSCANF文件指針，格式字符串，輸入表列答案D14若調(diào)用FPUTC函數(shù)輸出字符成功，則其返回值是AEOFB1C0D輸出的字符答案D15若要打開D盤上USER文件夾下名為ABC．TXT的文本文件進(jìn)行讀、寫操作，符合此要求的函數(shù)調(diào)用是AFOPEN“D\\USER\\ABCTXT“,“R“BFOPEN“D\USER\ABCTXT“,“W“CFOPEN“D\\USER\\ABCTXT“,“R“DFOPEN“D\USER\ABCTXT“,“RB“答案C16X1DO{XXX}WHILEX以上程序段A是死循環(huán)B循環(huán)執(zhí)行2次C循環(huán)執(zhí)行1次D有語法錯誤答案D17已知P，P1為指針變量，A為數(shù)組名，I為整型變量，下列賦值語句中不正確的是API0PRINTF“D”,I以上程序段的循環(huán)次數(shù)是A2次B無限次C0次D1次答案C

簡介：21節(jié)VB語言及程序開發(fā)環(huán)境語言及程序開發(fā)環(huán)境一、一、教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能掌握VB定義的常用的基本數(shù)據(jù)類型，常量與變量的定義方法，運(yùn)算符、函數(shù)和表達(dá)式的描述。熟悉VB程序設(shè)計語言的開發(fā)環(huán)境，能調(diào)試簡單的VB程序。2、方法與過程本節(jié)涉及到基礎(chǔ)知識較多，所以要一個一個問題解決，從一個簡單的求圓的面積的程序入手，從中分析VB程序一般包括的四部分，基本數(shù)據(jù)類型、常量與變量，運(yùn)算符、函數(shù)和表達(dá)式，而且結(jié)合練習(xí)來加強(qiáng)對這些新知識的鞏固。通過介紹VB程序的開發(fā)環(huán)境中的菜單、常用工具和常用窗口等，再通過上機(jī)操作運(yùn)行一個程序，讓學(xué)生更容易上手。3、情感態(tài)度和價值觀這一節(jié)是學(xué)習(xí)VB程序的重要的入門課，授課時要注意結(jié)合學(xué)生的思路，逐個問題解決，不可一蹴而就。二、二、重點難點重點難點1、教學(xué)重點（1）VB常用的的基本數(shù)據(jù)類型，常量與變量，運(yùn)算符和表達(dá)式（2）VB程序的開發(fā)環(huán)境2、教學(xué)難點把本節(jié)的內(nèi)容加以運(yùn)用三、三、教學(xué)環(huán)境教學(xué)環(huán)境1、教材處理教材選自廣東省普通高中信息技術(shù)選修一算法與程序設(shè)計第二章第一節(jié)，教材的內(nèi)容編排合理，導(dǎo)入的方式也很好，而且能結(jié)合練習(xí)，所以直接使用教材的內(nèi)容，不作修改。練習(xí)的題量可以適當(dāng)?shù)卦黾印?、預(yù)備知識學(xué)生已掌握使用計算機(jī)解決問題的四個步驟分析問題、建立模型、設(shè)計算法和編寫程序。3、硬件要求建議本節(jié)課在多媒體電腦教室中完成，有廣播教學(xué)系統(tǒng)或投影儀。4、所需軟件學(xué)生機(jī)要安裝VB60或以上版本。5、所需課時2課時（100分鐘）四、四、教學(xué)過程教學(xué)過程導(dǎo)入以下是一個“求半徑為R的圓的面積”的程序，請你注意觀察程序的組成結(jié)構(gòu)及其功能，并思考如下的問題（1）程序有多少行，每一行的作用是什么（2）如果按語句的作用區(qū)分，這個程序包含幾個部分PRIVATESUBCOMMAND1_CLICK‘定義名為COMMAND1_CLICK的事件過程CONSTPIASSINGLE314‘說明程序中PI是常量∏DIMRASSINGLE,SASSINGLE‘定義半徑R和面積S為單精度實型RINPUTBOX“R”,”請輸入半徑”‘輸入R的值SPIRR‘把表達(dá)式PIRR的值賦給S在程序設(shè)計中，以于一些經(jīng)常使用的常量，可以用常量說明語句來定義。這樣可以提高程序的可讀性和可維護(hù)性。常量說明語句的格式是CONST常量名AS類型表達(dá)式在上述程序中，第2行就是一個常量說明語句，說明程序中需要使用的常量。（2）變量在程序處理數(shù)據(jù)時，對于輸入的數(shù)據(jù)、參加運(yùn)算的數(shù)據(jù)、運(yùn)行結(jié)果等臨時數(shù)據(jù)，通常把它們暫時存儲在計算機(jī)的內(nèi)存中。變量就是命名的內(nèi)存單元位置。在VB中，變量名必須是由英文字母開頭，后面則可以由字母、數(shù)字或其它符號組成；變量的名稱最好與它所表示的內(nèi)容意義相同的英文單詞來確定。（3）變量說明使用變量前，一般應(yīng)先說明變量名及其類型，以使系統(tǒng)為其分配存儲單元，變量說明語句格式如下DIM變量AS類型如DIMRASSINGLE，定義半徑R為單精度實型三、運(yùn)算符、函數(shù)和表達(dá)式（1）運(yùn)算符運(yùn)算符是對數(shù)據(jù)進(jìn)行加工的過程。描述各種不同運(yùn)算的符號稱為運(yùn)算符，參與運(yùn)算的數(shù)據(jù)稱為操作數(shù)。在VB中，常用的運(yùn)算符有算術(shù)運(yùn)算符、字符串運(yùn)算符和邏輯運(yùn)算符等。①算術(shù)運(yùn)算符有運(yùn)算符號/\MOD含義加號減號乘號除號乘方整除取余數(shù)算術(shù)運(yùn)算符的運(yùn)算規(guī)則和數(shù)學(xué)中相同,如果意義不明確時,可以加上括號使其看起來更明白。VB中只使用一種括號“（）”，它可以多次嵌套。②字符串運(yùn)算符有VB中的字符串運(yùn)算符是“”，該運(yùn)算符主要用于連接兩個或更多的字符串，例如“＂ABCD＂＂EFG＂”連接后結(jié)果為＂ABCDEFG＂。（2）函數(shù)在VB中有兩類函數(shù)，分別是內(nèi)部函數(shù)和自定義函數(shù)轉(zhuǎn)換函數(shù)。常用的內(nèi)部函數(shù)有數(shù)值函數(shù)、字符函數(shù)、時間/日期函數(shù)和其它函數(shù)等，如表22所示，自定義函數(shù)是由程序員根據(jù)需要定義的函數(shù)。

簡介：36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南語言領(lǐng)域測試題姓名分?jǐn)?shù)一、填空。1、幼兒的語言能力是在（）和（）的過程中發(fā)展起來的。2、應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)（）的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與（）、（）交流，讓幼兒（）并能得到積極回應(yīng)。3、幼兒期是語言發(fā)展，特別是（）發(fā)展的重要時期。4、為幼兒提供豐富、適宜的（）讀物，經(jīng)常和幼兒一起看圖書、講故事，豐富其（）能力，培養(yǎng)（）和良好的（），進(jìn)一步拓展學(xué)習(xí)經(jīng)驗。5、在語言領(lǐng)域“認(rèn)真聽并能聽懂常用語言”目標(biāo)中，不同年齡段幼兒的典型性表現(xiàn)是什么34歲45歲56歲二、判斷。二、判斷。1、34歲幼兒在聽不懂或有疑問時能主動提問。（）2、幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動中引導(dǎo)幼兒自然而然的產(chǎn)生對文字的興趣。（）3、通過虛線畫出的圖形輪廓連成實線等游戲，促進(jìn)手眼協(xié)調(diào)，同時幫助幼兒學(xué)習(xí)由上至下和由右至左的運(yùn)筆技能。三、選擇三、選擇1、激發(fā)幼兒的閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣可以（）A、經(jīng)常抽時間與幼兒一起看圖書、講故事。B、讓幼兒背誦一定數(shù)量的詩歌、童謠。C、幼兒閱讀中遇到問題時，立即告訴幼兒答案。D、為幼兒提供一定數(shù)量的、有趣的童話書。2、（）歲幼兒會正確書寫自己的名字，書寫時姿勢正確。A、34B、45C、563、（）歲幼兒懂得按次序輪流講話，不隨意打斷別人。A、56B、34C、454、為幼兒創(chuàng)造說話的機(jī)會并體驗語言交往的樂趣，如（）A、每天有足夠的時間與幼兒交談。如，談?wù)撍麄兏信d趣的話題，詢問和聽取他們對自己事情的意見等。語言領(lǐng)域答案一、1、交流運(yùn)用2、自由、寬松成人同伴想說、敢說、喜歡說3、口語4、低幼語言表達(dá)閱讀興趣閱讀習(xí)慣5、34歲1．別人對自己說話時能注意聽并做出回應(yīng)。2．能聽懂日常會話。45歲1．在群體中能有意識地聽與自己有關(guān)的信息。2能結(jié)合情境感受到不同語氣、語調(diào)所表達(dá)的不同意思。3少數(shù)民族幼兒能基本聽懂普通話。56歲1．在集體中能注意聽老師或其他人講話。2聽不懂或有疑問時能主動提問。3．能結(jié)合情境理解一些表示因果、假設(shè)等相對復(fù)雜的句子。二、1、錯（56歲）2、對3、錯（由左至右）三、1、A2、C3、A4、ABCD5、ABC四、1、答1、結(jié)合情境提醒幼兒一些必要的交流禮節(jié)。如對長輩說話要有禮貌，客人來訪時要打招呼，得到幫助時要說謝謝等。2、提醒幼兒遵守集體生活的語言規(guī)則，如輪流發(fā)言，不隨意打斷別人講話等。3、提醒幼兒注意公共場所的語言文明，如不大聲喧嘩等。2、答1、認(rèn)真聽并能聽懂常用語言。2、愿意講話并能清除的表達(dá)。3、具有文明的語言習(xí)慣。3、答1、經(jīng)常和幼兒一起閱讀，引導(dǎo)他們以自己的經(jīng)驗為基礎(chǔ)理解圖書的內(nèi)容。如?引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面，結(jié)合畫面討論故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)建立畫面與故事內(nèi)容的聯(lián)系。?和幼兒一起討論或回憶書中的故事情節(jié)，引導(dǎo)他們有條理地說出故事的大致內(nèi)容。?在給幼兒讀書或講故事時，可先不告訴名字，讓幼兒聽完后自己取名字，并說出這樣命名的理由。?鼓勵幼兒自主閱讀，并與他人討論自己在閱讀中的發(fā)現(xiàn)、體會。2．在閱讀中發(fā)展幼兒的想象和創(chuàng)造能力。如?鼓勵幼兒依據(jù)畫面線索講述故事，大膽推測、想象故事情節(jié)的發(fā)展，改編故事部分情節(jié)或續(xù)編故事結(jié)尾。?鼓勵幼兒用故事表演、繪畫、泥塑等不同的方式表達(dá)自己對圖書和故事的理解。?鼓勵和支持幼兒自編故事，并為自編的故事配上圖畫，制成圖畫書。3引導(dǎo)幼兒感受文學(xué)作品的美。如?有意識地引導(dǎo)幼兒欣賞或模仿文學(xué)作品的語言節(jié)奏和韻律。?給幼兒讀書時，通過表情、動作和抑揚(yáng)頓挫的聲音傳達(dá)書中的情緒情感，讓幼兒體會作品的感染力和表現(xiàn)力。

簡介：用戶需求分析用戶需求分析英漢詞典作為一個常用的學(xué)習(xí)工具，是我們經(jīng)常要使用的。該系統(tǒng)能完成一個簡單的電子詞的功能。該系統(tǒng)主要用于實現(xiàn)英漢互譯的功能，系統(tǒng)擁有自己的數(shù)據(jù)庫。1英譯漢功能我們可以先選擇讓系統(tǒng)進(jìn)行英譯漢功能，然后在查找框中輸入想要查詢的英文單詞，系統(tǒng)將自動在數(shù)據(jù)庫中查找匹配記錄并給出相對應(yīng)的漢語意思。2漢譯英功能我們可以在系統(tǒng)中選擇漢譯英功能，然后在查找框中輸入想要查詢的漢語意思，系統(tǒng)將自動在數(shù)據(jù)庫中查找匹配記錄并給出相對應(yīng)的英文單詞3詞匯的添加功能用戶可以添加詞庫內(nèi)沒有的單詞及其解釋。添加成功后該單詞將在次庫內(nèi)保存，以便下次查詢。4詞匯的修改功能用戶可以實現(xiàn)對詞庫中已有單詞及其解釋的修改。修改后的結(jié)果將保存在詞庫中。5詞匯的刪除功能用戶可自行刪除詞庫中已有的單詞，同時次單詞的解釋也將被一同刪除。6其他功能此外，系統(tǒng)還具有幫助和關(guān)于等功能，用來輔助用戶更方便簡潔的使用電子詞典。PACKAGEDIANZICIDIANIMPORTJAVAAWTIMPORTJAVANETIMPORTJAVASQLIMPORTJAVAAWTEVENTIMPORTJAVAXSWINGJOPTIONPANEIMPORTJAVAIOIMPORTSUNAUDIOCLASSDZCDEXTENDSFRAMEIMPLEMENTSACTIONLISTENER{MENUBARMENUBARNEWMENUBAR//菜單MENUFILEMENU,EDITMENU,HELPMENUMENUITEMFILEENGLISH,FILECHINESE,EXIT,EDITADD,EDITMOD,EDITDELTEXTFIELDINPUTTEXTTEXTAREATXTLABELLABEL1,LABEL2BUTTONBTN1,BTNSOUNDPANELP,P1,P2,P3DZCD{SUPER“電子詞典“SETBOUNDS200,300,350,400SETVISIBLETRUESETRESIZABLEFALSEVALIDATEFILEENGLISHADDACTIONLISTENERTHISFILECHINESEADDACTIONLISTENERTHISEXITADDACTIONLISTENERTHISEDITADDADDACTIONLISTENERTHISEDITMODADDACTIONLISTENERTHISEDITDELADDACTIONLISTENERTHISBTN1ADDACTIONLISTENERTHISBTNSOUNDADDACTIONLISTENERTHISADDWINDOWLISTENERNEWWINDOWADAPTER{PUBLICVOIDWINDOWCLOSINGWINDOWEVENTE{SYSTEMEXIT0}}}PUBLICVOIDACTIONPERFORMEDACTIONEVENTE{IFEGETSOURCEFILEENGLISH//英漢（外觀變化）{LABEL1SETTEXT“輸入要查詢的英語單詞“LABEL2SETTEXT“查詢結(jié)果“TXTSETTEXT““BTN1SETLABEL“查詢“BTNSOUNDSETVISIBLETRUE}ELSEIFEGETSOURCEFILECHINESE//漢英（外觀變化）{LABEL1SETTEXT“輸入要查詢的漢語詞語“LABEL2SETTEXT“查詢結(jié)果“TXTSETTEXT““BTN1SETLABEL“查詢“BTNSOUNDSETVISIBLETRUE}ELSEIFEGETSOURCEEXIT//退出{SYSTEMEXIT0}

簡介：（一）1簡述SERVLET工作原理。SERVLET工作原理SERVLET運(yùn)行在WEB服務(wù)器上的WEB容器里。WEB容器負(fù)責(zé)管理SERVLET。它裝入并初始化SERVLET，管理SERVLET的多個實例，并充當(dāng)請求調(diào)度器，將客戶端的請求傳遞到SERVLET，并將SERVLET的響應(yīng)返回給客戶端。WEB容器在SERVLET的使用期限結(jié)束時終結(jié)該SERVLET。服務(wù)器關(guān)閉時，WEB容器會從內(nèi)存中卸載和除去SERVLET。2SERVLET與APPLET的異同相似之處（1）它們不是獨立的應(yīng)用程序，沒有MAIN方法。（2）它們不是由用戶調(diào)用，而是由另外一個應(yīng)用程序（容器）調(diào)用。（3）它們都有一個生存周期，包含INIT和DESTROY方法。不同之處（1）APPLET運(yùn)行在客戶端，具有豐富的圖形界面。（2）SERVLET運(yùn)行在服務(wù)器端，沒有圖形界面。3EJB怎樣和容器交互，其組件有哪幾種類型NEJB通過以下三種機(jī)制與容器交互①回調(diào)方法回調(diào)方法是EJB組件實現(xiàn)的，通過部署標(biāo)記或在部署文件中聲明的特定方法，當(dāng)容器要執(zhí)行創(chuàng)建EJB實例，結(jié)束事務(wù)等操作時，它將調(diào)用這些方法來通知該EJB組件。②EJBCONTEXT每個EJB都會得到一個EJBCONTEXT對象，它是對容器的直接引用，通過它可以獲取環(huán)境信息。③JAVA命名和目錄接口JNDI這是JAVA平臺的標(biāo)準(zhǔn)擴(kuò)展，用于訪問命名系統(tǒng)，如LDAP、NETWARE、文件系統(tǒng)等。NEJB組件可分為三種主要類型①會話BEAN代表檢索或存儲數(shù)據(jù)以滿足用戶請求這樣的操作；②實體BEAN代表一種數(shù)據(jù)集，可以訪問這些數(shù)據(jù)集來滿足用戶請求；③消息驅(qū)動BEAN相當(dāng)于一個實現(xiàn)了某些業(yè)務(wù)邏輯的異步消息接收者。4什么是JDBC技術(shù)①JDBC是一組API，定義了用來訪問數(shù)據(jù)源的標(biāo)準(zhǔn)JAVA類庫，使用這個類庫可以以一種標(biāo)準(zhǔn)的方法、方便地訪問數(shù)據(jù)庫資源。②JDBC對數(shù)據(jù)庫的訪問具有平臺無關(guān)性。③JDBCAPI為訪問不同的數(shù)據(jù)庫提供了一種統(tǒng)一的途徑，象ODBC一樣，JDBC對開發(fā)者屏蔽了一些細(xì)節(jié)問題。六、EJB30是JAVAEE的重頭戲之一，但是有人我們不用EJB也能做出很好的企業(yè)級應(yīng)用比如采用JSPJAVABEAN或則采用JSPSERVLETJAVABEAN的模式。針對該觀點請回答如下問題6101、請您評價此觀點分析為什么2、MVC的各個部分都有那些技術(shù)來實現(xiàn)如何實現(xiàn)3、企業(yè)BEAN，有哪些在企業(yè)級應(yīng)用中主要有什么作用4、滿足什么條件的普通JAVA類才是一個JAVABEANJSP和JAVABEAN結(jié)合的三個標(biāo)記是什么5、ENTITYMANAGERAPI可以用來實現(xiàn)實體BEAN生命周期管理、實體BEAN的查找定位以及與數(shù)據(jù)庫同步操作等。請畫出實體BEAN的生命周期狀態(tài)圖及其轉(zhuǎn)換過程，并簡單每種狀態(tài)和轉(zhuǎn)移的意義。答1、此觀點不準(zhǔn)確。EJB30是JAVA在吸收SPRING，HIBERNATE等先進(jìn)框架技術(shù)，并結(jié)合EJB20的缺點推出的一種全新的企業(yè)級組件技術(shù)，其中采用POJO注釋的模式大大簡化了EJB的開發(fā)。可以說EJB30是企業(yè)級分布式架構(gòu)的一種當(dāng)然的選擇。當(dāng)然針對對分布式要求不是太高的中小企業(yè)級應(yīng)用，選用上述模式也能完成任務(wù)。2、MVC是MODEL－VIEW－CONTROLLER的簡寫。“MODEL“代表的是應(yīng)用的業(yè)務(wù)邏輯（通過JAVABEAN，EJB組件實現(xiàn)），VIEW“是應(yīng)用的表示面（由JSP頁面產(chǎn)生），“CONTROLLER“是提供應(yīng)用的處理過程控制（一般是一個SERVLET），通過這種設(shè)計模型把應(yīng)用邏輯，處理過程和顯示邏輯分成不同的組件實現(xiàn)。這些組件可以進(jìn)行交互和重用3、實體BEAN完成持久化。會話BEAN完成業(yè)務(wù)處理。消息BEAN處理異步消息。4、（1）對于數(shù)據(jù)類型“PROTYPE”的每個可讀屬性，BEAN必須有下面簽名的一個方法PUBLICPROPTYPEGETPROPERTY{}（2）對于數(shù)據(jù)類型“PROTYPE”的每個可寫屬性，BEAN必須有下面簽名的一個方法PUBLICSETPROPERTYPROPTYPEX{}（3）定義一個不帶任何參數(shù)的構(gòu)造函數(shù)。5、NEW已經(jīng)創(chuàng)建了實體BEAN的實例，但尚未與持久化上下文進(jìn)行關(guān)聯(lián)，更未實現(xiàn)與數(shù)據(jù)庫中的信息的映射。MANAGED實體BEAN已經(jīng)與持久化上下文進(jìn)行關(guān)聯(lián)。實現(xiàn)與數(shù)據(jù)庫中的信息映射。DETACHED實體BEAN實現(xiàn)數(shù)據(jù)中的信息映射，但不再與持久化上下文進(jìn)行關(guān)聯(lián)。

簡介：內(nèi)蒙古科技大學(xué)本科生課程設(shè)計說明書題目C語言課程設(shè)計學(xué)生選修課管理學(xué)生姓名賈偉學(xué)號1367111227專業(yè)計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)班級13計算機(jī)2班指導(dǎo)教師周李涌2013年12月31日內(nèi)蒙古科技大學(xué)課程設(shè)計論文II2．C語言程序設(shè)計課程設(shè)計，劉振安，機(jī)械工業(yè)出版社

簡介：C語言課程設(shè)計課程設(shè)計報設(shè)計報告題目身份證信息管理軟件年級專業(yè)2010級電子信息工程完成日期2011年6月17日

簡介：C語言課程設(shè)計運(yùn)動會分?jǐn)?shù)統(tǒng)計系統(tǒng)語言課程設(shè)計運(yùn)動會分?jǐn)?shù)統(tǒng)計系統(tǒng)課程設(shè)計報告課程名稱C語言課程設(shè)計課題名稱運(yùn)動會分?jǐn)?shù)統(tǒng)計系統(tǒng)專業(yè)電氣工程及其自動化班級學(xué)號姓名指導(dǎo)教師王穎2012年6月25日湖南工程學(xué)院課程設(shè)計任務(wù)書課程名稱C語言課程設(shè)計課題運(yùn)動會分?jǐn)?shù)統(tǒng)計系統(tǒng)專業(yè)班級電氣工程及其自動化學(xué)生姓名學(xué)號指導(dǎo)老師王穎審批任務(wù)書下達(dá)日期2012年6月16日任務(wù)完成日期2012年6月25日運(yùn)動會分?jǐn)?shù)統(tǒng)計系統(tǒng)校名學(xué)校編號項目名項目編號初始化時完成錄入FLOATCHARCHARCHARCHARCHAR成績類型性別項目編號學(xué)校編號運(yùn)動員編號3可以假設(shè)N≤20，M≤30，W≤20，姓名長度不超過20個字符。每個項目結(jié)束時，將其編號、類型符（區(qū)分取前五名還是前三名）輸入，并輸入運(yùn)動員編號、學(xué)校編號和成績等。五、選作內(nèi)容允許用戶指定某項目采取其他名次取法。前言C語言程序設(shè)計課程設(shè)計是對學(xué)生的一種全面綜合訓(xùn)

簡介：C語言課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計摘要近年來計算機(jī)技術(shù)正在以快速發(fā)展的態(tài)勢進(jìn)入人們的視野，人們也因此對于計算機(jī)技術(shù)的相關(guān)教學(xué)情況予以相關(guān)重視。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)憑著自身的優(yōu)勢特點,廣泛應(yīng)用于高校乃至社會的教學(xué)。本本研究了一個與校園相關(guān)情況有關(guān)的較為完善的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)項目，從而豐富了教師的教學(xué)經(jīng)驗，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。、主動性通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺都得到了大幅度提高。本文主要研究內(nèi)容就是利用一個VS20057的進(jìn)程進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，這樣能夠使學(xué)生們能足不出戶提高自身水平。本文分析C語言線上教學(xué)系統(tǒng)的入手點主要是理論依據(jù)和實踐情況兩種。第一個介紹的方面就是該系統(tǒng)針對于系統(tǒng)應(yīng)用對象而設(shè)計的相關(guān)技術(shù)和設(shè)計流程，以及在該系統(tǒng)的該方面所應(yīng)用到的相關(guān)理論。其中大概包括關(guān)于使用對象相關(guān)設(shè)計極其理論來源，運(yùn)作方法和應(yīng)用特征等。第二步就是分析該線上網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)運(yùn)行的相關(guān)流程，前期設(shè)計預(yù)期，設(shè)計運(yùn)行結(jié)構(gòu)。最后一步的闡述是關(guān)于系統(tǒng)在運(yùn)營階段可能會產(chǎn)生的問題極其成因解決手段進(jìn)行了分析說明。且介紹了應(yīng)用的相關(guān)數(shù)據(jù)儲存，程序功能等。關(guān)鍵詞C語言課程；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)；設(shè)計1引言11課題背景和意義伴隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速更新，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的建設(shè)也是教育行業(yè)的寵兒。絕大多數(shù)高等院校教學(xué)工作中的一塊重要工作便是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。高等教育中重要的一種教學(xué)方式就是使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上完成學(xué)習(xí)任務(wù)，打破了以往枯燥的課堂學(xué)習(xí)模式，從而有利于學(xué)生學(xué)醫(yī)效率的有效提高。實現(xiàn)了較好的學(xué)習(xí)效果。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)從根本上改變了教學(xué)途徑，有效地促進(jìn)了教師業(yè)務(wù)水平的提高，教育領(lǐng)域也開始接受這種新的教學(xué)模式，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)也漸漸普及。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺采用數(shù)據(jù)庫技術(shù)更好的實現(xiàn)網(wǎng)上虛擬實驗室等作用，將原來零散、多樣的教學(xué)資源統(tǒng)一整理，管理眾多教學(xué)資源更為便捷、有效，同時也成為一個資源庫。目前，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的研究層次不齊，今后網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)學(xué)習(xí)相關(guān)課程。比如在印度、日本等國家，政府每年都投入大量的資源進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的開發(fā)和研究。在這些國家，網(wǎng)絡(luò)教育節(jié)點幾乎遍布在國內(nèi)各個高等教育機(jī)構(gòu)，結(jié)合機(jī)構(gòu)間資源共享系統(tǒng)與網(wǎng)絡(luò)通信傳輸系統(tǒng)，積極開設(shè)公開課，努力使得網(wǎng)絡(luò)教育覆蓋社會的各個領(lǐng)域。相對于國外，我國研發(fā)遠(yuǎn)程教學(xué)平臺的時間較晚，于上個世紀(jì)90年代中期開始開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的相關(guān)試驗工作，并數(shù)次支持多所著名高校參與到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的研究及系統(tǒng)的實現(xiàn)。我國高校也正在投入研發(fā)線上教學(xué)系統(tǒng)并已經(jīng)稍有成果，例如安博網(wǎng)上教育平臺，網(wǎng)梯網(wǎng)絡(luò)教育平臺和WESBENK等和一些商用培訓(xùn)系統(tǒng)。華南理工大學(xué)投入使用的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)、北師大新葉網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)等高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)。雖然現(xiàn)在校園網(wǎng)已經(jīng)在各大高校普及，但教學(xué)這一核心功能在校園網(wǎng)中還相當(dāng)薄弱。大多數(shù)高校研發(fā)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)中的軟件方面不夠完善；重獨自研發(fā)、輕視整體規(guī)劃的現(xiàn)象也普遍存在于多媒體課件等軟件制作中；重外在評比、輕視系統(tǒng)真正教學(xué)需求以及看重己用、不積極與其他開發(fā)者交流、共享的現(xiàn)象也比比皆是。目前我國大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開展好壞兼而有之，現(xiàn)在大多數(shù)的教學(xué)情況仍舊是遵循舊制，老師教學(xué)，學(xué)生聽講仍舊是現(xiàn)在高校的主要教學(xué)方法，當(dāng)然還有下載課外材料和視頻講學(xué)作為輔助，可是普遍情況是網(wǎng)絡(luò)化不高。這種傳統(tǒng)模式傳統(tǒng)教學(xué)模式并沒有因為多媒體授課在高校中的普及而發(fā)生實質(zhì)性的改變。這樣用多媒體上課不過是相當(dāng)于換了一塊黑板而已。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)在國內(nèi)依然存在不少問題，主要如下1系統(tǒng)課程制作只實現(xiàn)簡單功能，對多媒體技術(shù)的應(yīng)用支持較為缺乏。2單一的教學(xué)模式往往導(dǎo)致教學(xué)效果的停滯不前3對系統(tǒng)的嚴(yán)格監(jiān)控機(jī)制比較缺乏。因此我國的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)建設(shè)大有可為，有良好的前景。13本課題內(nèi)容本文中討論的線上教育系統(tǒng)主要的理論依據(jù)是VS20057，目的就是使學(xué)生足不出戶也可以進(jìn)行多形式的學(xué)習(xí)。本文的研究切入點是網(wǎng)絡(luò)實踐和理論支撐兩種，以此為基礎(chǔ)分析該網(wǎng)絡(luò)教務(wù)系統(tǒng)的設(shè)計施行過程，第一個設(shè)計的是該系統(tǒng)針對于使用對象而設(shè)計的相關(guān)內(nèi)容，從而引出系統(tǒng)中涉及到的理論依據(jù)，例如相對

簡介：C語言程序設(shè)計第三次形考任務(wù)甘肅廣播電視大學(xué)形成性測評系統(tǒng)課程代碼6207105參考資料第三次形考任務(wù)試卷總分100第三次形考任務(wù)填空題共9題,共20分12分在程序中執(zhí)行到語句時，將結(jié)束所在函數(shù)的執(zhí)行過程，返回到調(diào)用該函數(shù)的位置。參考答案RETURN22分如果一個函數(shù)直接或間接地調(diào)用自身，這樣的調(diào)用被稱為調(diào)用。參考答案遞歸34分C依據(jù)調(diào)用中實在參數(shù)在上或上的不同來確定調(diào)用的是重載函數(shù)的哪一個。參考答案數(shù)量、類型42分作為的函數(shù)調(diào)用，即使有返回值也被舍棄不用。參考答案無返回值52分已知INTINCRINTN{RETURNN1}和LONGINCRLONGN{RETURNN1}是一個函數(shù)的模板的兩個實例，則該函數(shù)模板的定義是。112分設(shè)VOIDF1INTM，LONGINTALONGB則以下調(diào)用合法的是。A、F1A，BB、F1C、CF1A，D、F1參考答案B122分從函數(shù)原型看，返回值類型為INT的函數(shù)有（）。A、INTFCHARNB、CHARFINTNC、DOUBLEFINTND、FDOUBLEN參考答案A參考答案A132分在下面的函數(shù)聲明語句存在語法錯誤。A、AAINTA,INTBB、AAINT,INT

簡介：1．題目要求．題目要求題目十三題目十三銀行卡管理系統(tǒng)設(shè)計設(shè)計銀行卡管理系統(tǒng)，系統(tǒng)主要模塊實現(xiàn)系統(tǒng)內(nèi)制卡、發(fā)卡功能；實現(xiàn)系統(tǒng)內(nèi)賬戶及相關(guān)賬戶管理；實現(xiàn)卡交易和合法性檢查；實現(xiàn)卡金融交易積分功能；實現(xiàn)卡報表功能；數(shù)據(jù)以文件形式存儲。提示制卡指申請一張銀行卡，但還沒有使用。發(fā)卡指該銀行卡已經(jīng)啟用。實現(xiàn)卡交易指從卡中取出掉一定的金額。2．需求分析．需求分析STRUCTCCARD{CHARCARDNO20//卡號CHARNAME20//持卡人姓名CHARID20//持卡人身份證號碼CHARPASSWORD20//密碼INTFLAG//標(biāo)志該卡是否啟用（0表示未啟用，1表示啟用）FLOATACCOUNT//賬戶金額FNTINTEGRAL//積分}CARDM（1）制卡指申請一個銀行卡。即建立一個CCARD對象，輸入信息對其初始化。（2）賬戶信息存儲到賬戶信息文件中，當(dāng)制作一新卡時，就把該新卡追加到賬戶信息文件。對賬戶信息的管理需要實現(xiàn)賬戶信息查詢，用基本的查找算法按卡號對賬戶信息文件進(jìn)行查找，并打印輸出。（3）實現(xiàn)卡交易和合法性檢查。用戶首先依靠卡號和密碼登陸（通過查找賬戶信息文件，來查看卡號和密碼是否正確匹配），輸入交易金額，如果ACCOUNT輸入金額，則輸出“交易成功”，并更改ACCOUNTACCOUNT輸入金額。否則輸出“對不起，您的余額不夠”。（4）實現(xiàn)卡金融交易積分功能。在把積分初始化為0，只需在卡交易的時候，把交易金額取VOIDLIFEVOIDENTERVOIDBROWSEVOIDHUOINTKVOIDHEDUIINTKVOIDMENU1INTKVOIDFETCHINTKVOIDCHANGEINTKVOIDDEPOSITINTKVOIDSTAT_ONEINTKVOIDPRINT_ONEINTJINTSEARCHCHARH20INTN0STRUCTCCARD/定義信用卡結(jié)構(gòu)體/{INTNUMBERCHARCARDNO20//卡號CHARNAME20//持卡人姓名CHARID20//持卡人身份證號碼CHARPASSWORD20//密碼INTFLAG//標(biāo)志該卡是否啟用（0表示未啟用，1表示啟用）FLOATACCOUNT//賬戶金額INTINTEGAL//積分}CARDMVOIDMENU/主菜單/{INTV,W1DO{PRINTF“\N\N\N\N“PRINTF“\T\T\N“PRINTF“\T\T||1制卡操作||\N“PRINTF“\T\T||||\N“PRINTF“\T\T||2帳號激活||\N“PRINTF“\T\T||||\N“PRINTF“\T\T||3帳戶登錄||\N“PRINTF“\T\T||||\N“PRINTF“\T\T||4報表操作||\N“PRINTF“\T\T||||\N“PRINTF“\T\T||5退出||\N“PRINTF“\T\T||______________________________________________________||\N“PRINTF“\N\N\T\T請選擇操作15\B\B“

簡介：C語言課程設(shè)計的過程（流程圖）來描述模塊的詳細(xì)過程。確定每一模塊采用的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和模塊接口的細(xì)節(jié)，包括對系統(tǒng)外部的接口和用戶界面，對系統(tǒng)內(nèi)部其他模塊的接口；4、根據(jù)分析編寫C語言代碼。五、進(jìn)度安排課程設(shè)計時間為兩周，分為五個階段完成1、分析設(shè)計階段。在老師的指導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)和鉆研問題，明確設(shè)計要求，找出現(xiàn)實方法。按照需求分析、總體設(shè)計、詳細(xì)設(shè)計幾個步驟進(jìn)行。這一階段前12天完成；2、編碼調(diào)試階段。根據(jù)設(shè)計分析方案編寫C語言代碼，然后調(diào)試該代碼，實現(xiàn)課題要求的功能。這一階段在37天完成；3、總結(jié)報告階段。總結(jié)設(shè)計工作，寫出課程設(shè)計說明書，包括需求分析、總體設(shè)計、詳細(xì)設(shè)計、編碼、測試的步驟和內(nèi)容。這一階段在89天完成；4、考核階段。六、寫課程設(shè)計總結(jié)課程設(shè)計報告要求總結(jié)報告包括需求分析、總體設(shè)計、詳細(xì)設(shè)計、編碼（詳細(xì)寫出編程步驟）、測試的步驟和內(nèi)容、課程設(shè)計總結(jié)和參考資料等。七、參考資料C程序設(shè)計（第三版）譚浩強(qiáng)著清華大學(xué)出版社C程序設(shè)計題解與上機(jī)指導(dǎo)（第三版）譚浩強(qiáng)編著清華大學(xué)出版社