簡(jiǎn)介：大班語(yǔ)言活動(dòng)小馬過(guò)河一、活動(dòng)目標(biāo)理解故事主要內(nèi)容，知道老牛和松鼠說(shuō)法不同的原因。1掌握故事表演技能，提高語(yǔ)言理解能力和表達(dá)能力。二、活動(dòng)準(zhǔn)備繪本小馬過(guò)河、小馬和松鼠等小動(dòng)物頭飾三、活動(dòng)過(guò)程（一）圖片導(dǎo)入教師通過(guò)問(wèn)好歌吸引幼兒的活動(dòng)興趣，魔法箱摸出主人公小馬。師“小朋友們，大家上午好，老師見(jiàn)到大家可真開(kāi)心呀，請(qǐng)小朋友們伸出小手，我們一起拍一拍，唱著歌兒?jiǎn)柭暫谩睅煛霸瓉?lái)，今天老師給大家?guī)?lái)了好聽(tīng)的故事，讓我們一起用念動(dòng)咒語(yǔ)，用神奇魔法箱把故事的主人公請(qǐng)出來(lái)吧”（二）活動(dòng)進(jìn)行教師生動(dòng)形象講述故事，幼兒初步感知。1教師提問(wèn)幫助幼兒理解，加深感知。師“小朋友們，故事講完了，老師有幾個(gè)問(wèn)題要問(wèn)大家，看看誰(shuí)聽(tīng)的最認(rèn)真，，問(wèn)題①馬媽媽和小馬說(shuō)了什么呢她希望小馬可以幫助她做什么事情呢②小馬在河邊遇到了什么問(wèn)題有哪些小動(dòng)物出現(xiàn)了呢③小動(dòng)物分別說(shuō)了什么話它們說(shuō)的對(duì)嗎④小馬聽(tīng)到了小動(dòng)物的話不知道怎么辦，回家找媽媽去了，媽媽是怎么說(shuō)的呢小馬最后又是怎么做的呢（三）教師總結(jié)故事，揭示其寓意師碰到事情要多動(dòng)腦筋想一想，還要自己親自去試一試，這樣才能聰明能干。（四）教師組織幼兒扮演故事角色，進(jìn)行表演游戲。師“小朋友們，故事講完了，接下來(lái)，我們一起把好聽(tīng)的故事表演出來(lái)吧老師這里有小馬、老牛、松鼠等不同動(dòng)物的頭飾，請(qǐng)大家挑選自己喜歡的角色，我們?nèi)バ∥枧_(tái)表演吧”四、活動(dòng)延伸師“聽(tīng)，什么聲音呀轟隆隆轟隆隆，原來(lái)是小火車(chē)開(kāi)來(lái)了，讓我們一起坐在小火車(chē)，去美工區(qū)給勇敢的小馬畫(huà)一幅獎(jiǎng)狀吧”大班語(yǔ)言活動(dòng)小馬過(guò)河一、活動(dòng)目標(biāo)理解故事主要內(nèi)容，知道老牛和松鼠說(shuō)法不同的原因。1掌握故事表演技能，提高語(yǔ)言理解能力和表達(dá)能力。二、活動(dòng)準(zhǔn)備繪本小馬過(guò)河、小馬和松鼠等小動(dòng)物頭飾三、活動(dòng)過(guò)程（一）圖片導(dǎo)入教師通過(guò)問(wèn)好歌吸引幼兒的活動(dòng)興趣，魔法箱摸出主人公小馬。師“小朋友們，大家上午好，老師見(jiàn)到大家可真開(kāi)心呀，請(qǐng)小朋友們伸出小手，我們一起拍一拍，唱著歌兒?jiǎn)柭暫谩睅煛霸瓉?lái)，今天老師給大家?guī)?lái)了好聽(tīng)的故事，讓我們一起用念動(dòng)咒語(yǔ)，用神奇魔法箱把故事的主人公請(qǐng)出來(lái)吧”（二）活動(dòng)進(jìn)行教師生動(dòng)形象講述故事，幼兒初步感知。1教師提問(wèn)幫助幼兒理解，加深感知。師“小朋友們，故事講完了，老師有幾個(gè)問(wèn)題要問(wèn)大家，看看誰(shuí)聽(tīng)的最認(rèn)真，，問(wèn)題①馬媽媽和小馬說(shuō)了什么呢她希望小馬可以幫助她做什么事情呢②小馬在河邊遇到了什么問(wèn)題有哪些小動(dòng)物出現(xiàn)了呢③小動(dòng)物分別說(shuō)了什么話它們說(shuō)的對(duì)嗎④小馬聽(tīng)到了小動(dòng)物的話不知道怎么辦，回家找媽媽去了，媽媽是怎么說(shuō)的呢小馬最后又是怎么做的呢（三）教師總結(jié)故事，揭示其寓意師碰到事情要多動(dòng)腦筋想一想，還要自己親自去試一試，這樣才能聰明能干。（四）教師組織幼兒扮演故事角色，進(jìn)行表演游戲。師“小朋友們，故事講完了，接下來(lái)，我們一起把好聽(tīng)的故事表演出來(lái)吧老師這里有小馬、老牛、松鼠等不同動(dòng)物的頭飾，請(qǐng)大家挑選自己喜歡的角色，我們?nèi)バ∥枧_(tái)表演吧”四、活動(dòng)延伸師“聽(tīng)，什么聲音呀轟隆隆轟隆隆，原來(lái)是小火車(chē)開(kāi)來(lái)了，讓我們一起坐在小火車(chē)，去美工區(qū)給勇敢的小馬畫(huà)一幅獎(jiǎng)狀吧”

簡(jiǎn)介：幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)方案幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展，特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)方案怎么寫(xiě)這里給大家分享一些關(guān)于幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)方案，希望能幫到各位。幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)方案1活動(dòng)目標(biāo)1、喜歡看圖講故事，能在集體面前大膽地表達(dá)自己。2、學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)脑~描述不同的表情和人物對(duì)話。3、能完整、連貫、清楚地講述圖片內(nèi)容?；顒?dòng)準(zhǔn)備教學(xué)掛圖4幅，幼兒小組講述圖7幅活動(dòng)過(guò)程一、以問(wèn)題引入，引起幼兒看圖講述的興趣。引入一天，天氣真好，小兔和小動(dòng)物們約好了一起去森林里玩。走著走著，發(fā)生了一件事。二、出示前三幅圖，教師引導(dǎo)幼兒整體觀察。一以問(wèn)題引導(dǎo)幼兒觀察圖片，學(xué)習(xí)動(dòng)詞蹬、跳躍、蹦跳等提問(wèn)1、誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到些什么2、這是什么地方圖上有誰(shuí)發(fā)生了什么事二重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察圖二、圖三，根據(jù)小兔的神態(tài)變化，引導(dǎo)幼兒分析人物心理活動(dòng)。1、小兔這時(shí)是什么表情為什么會(huì)有這種表情2、為什么它過(guò)不去這時(shí)它會(huì)在想什么呢三引導(dǎo)幼兒根據(jù)畫(huà)面大膽猜想、表達(dá)，發(fā)散幼兒思維。師看，小兔這時(shí)是什么表情為什么它又這么高興師誰(shuí)來(lái)猜猜小兔想到了什么辦法四出示圖四，引導(dǎo)幼兒觀察細(xì)節(jié)，嘗試描述角色的神情和對(duì)話?；顒?dòng)過(guò)程1、情景創(chuàng)設(shè)介紹教室中有個(gè)圓臺(tái)是給小博們準(zhǔn)備的講臺(tái)，告訴兒童今天我們要進(jìn)行一個(gè)小博士論壇，請(qǐng)每一個(gè)兒童準(zhǔn)備好自己的資料，邊講邊展示圖片。2、一個(gè)兒童講述的過(guò)程中教師將重點(diǎn)提出，換成問(wèn)題問(wèn)其他兒童。3、將講述過(guò)的資料貼出。4、請(qǐng)其他兒童向小博士提問(wèn)，可以提出他所介紹的這個(gè)國(guó)家的有關(guān)問(wèn)題。5、請(qǐng)兒童評(píng)出講的很精彩的小博士三個(gè)。

簡(jiǎn)介：巧妙運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)言輕松走進(jìn)高效課堂課題論文開(kāi)題結(jié)題中期研究報(bào)告（經(jīng)驗(yàn)交流）美國(guó)一位心理學(xué)家通過(guò)實(shí)驗(yàn)指出,人們的信息有7來(lái)自文字,38來(lái)自語(yǔ)氣,55來(lái)自面部表情。可見(jiàn)“體態(tài)語(yǔ)言”在傳遞信息中有著重要作用。因此,為了提高課堂教學(xué)效率,適應(yīng)新課程改革的需要,教師必須理解和掌握豐富的體態(tài)語(yǔ)詞匯,熟練掌握和運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)的技巧與策略。一、運(yùn)用眼神的技巧傳情表意我們常說(shuō)“眼睛是心靈的窗戶”?！懊恳粋€(gè)眼神里都有一串豐富的詞匯”。在體態(tài)語(yǔ)中,最重要的是運(yùn)用眼神的變化來(lái)傳情表意。在教學(xué)過(guò)程中,教師在教學(xué)過(guò)程中合理運(yùn)用眼神會(huì)收到事半功倍的效果。如教師在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)眼神表達(dá)出對(duì)學(xué)生行為贊同、默許,用以傳表?yè)P(yáng)之情。教師要通過(guò)眼神表達(dá)出來(lái)對(duì)學(xué)生行為的限制、否定,以傳批評(píng)之意。教師還要通過(guò)眼神暗示、誘導(dǎo),用以達(dá)到啟迪學(xué)生心扉的目的。如果教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生親切微笑,并投以期待目光,就能使學(xué)生受到鼓舞,體驗(yàn)到教師的深情厚誼,從而對(duì)學(xué)生的言行起著積極的強(qiáng)化作用。如果教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的不良行為皺一皺眉,或眼光一瞥,或停止講話片刻,就會(huì)使學(xué)生領(lǐng)略到教師的威嚴(yán),令不正確的行為在教師嚴(yán)肅目光之下消失,起到“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的效果。二、運(yùn)用姿勢(shì)的技巧輔助語(yǔ)言姿勢(shì)是頭、眼、手、身等動(dòng)作綜合而成的。教師在教學(xué)中的一站一坐、一舉一動(dòng),都應(yīng)做到文雅而又有風(fēng)度。教師不應(yīng)像石雕一般,兩眼只盯住講稿,死板、僵化,毫無(wú)生氣更不應(yīng)歪著身子懶洋洋的,趴在桌子上,提不起精神來(lái),甚至打哈欠,困倦不已。教師要善于運(yùn)用頭部和手勢(shì)的擺動(dòng),使之和語(yǔ)言密切配合,表達(dá)自己的肯定、否定、贊揚(yáng)、批評(píng)等意圖。體態(tài)語(yǔ)言比口頭語(yǔ)言效果更好,既維護(hù)了學(xué)生的自尊心,又不影響課堂教學(xué)的進(jìn)行。有時(shí)用手勢(shì)代替話語(yǔ),減少了學(xué)生因大幅度接受語(yǔ)言信號(hào)而帶來(lái)的神經(jīng)疲勞,提高了40分鐘的課堂教學(xué)效率。但教師課堂動(dòng)作要恰到好處,如果教師走動(dòng)過(guò)多、動(dòng)作過(guò)大、手勢(shì)過(guò)頻,就會(huì)造成學(xué)生眼花繚亂,頭昏目眩、心神不安,從生體態(tài),做到觀行知行,創(chuàng)造和諧的課堂氣氛。心理學(xué)研究認(rèn)為,人的心理同外部行動(dòng)是統(tǒng)一的,人們的思想、感情、意愿、態(tài)度,往往有意無(wú)意地通過(guò)體態(tài)語(yǔ)表現(xiàn)出來(lái)。教師課堂體態(tài)語(yǔ)是教師內(nèi)心情感的自然流露,這就要求體態(tài)語(yǔ)的運(yùn)用不能故作姿態(tài),一方面不要虛張聲勢(shì)。因?yàn)榭鋸埖捏w態(tài)語(yǔ)只能使有聲語(yǔ)言表達(dá)失真,丑化自己的形象另一方面也不要做作,做作的體態(tài)總是給人以虛假的形象,會(huì)招致學(xué)生反感,必須避免。教師課堂體態(tài)語(yǔ)必須服從教學(xué)內(nèi)容表達(dá)的需要,并與教學(xué)內(nèi)容融為一體,切忌生搬硬套,矯揉造作。一方面各種體態(tài)語(yǔ)之間的動(dòng)作要互相配合,另一方面體態(tài)語(yǔ)要與有聲語(yǔ)言表達(dá)的內(nèi)容和諧統(tǒng)一。

簡(jiǎn)介：新穎優(yōu)質(zhì)完整課程設(shè)計(jì)報(bào)告題目基于基于C/S架構(gòu)的學(xué)生信息系統(tǒng)架構(gòu)的學(xué)生信息系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)姓名學(xué)號(hào)課程名C/S結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師指導(dǎo)教師201年11月27日22ABSTRACTABSTRACTWITHTHEEXPANSIONOFSCHOOLS,THENUMBEROFSTUDENTSINCREASESSHARPLY,ALLKINDSOFINFORMATIONABOUTTHESTUDENTSALSODOUBLEDFACEDWITHSUCHALARGEAMOUNTOFINFORMATION,DEVELOPINGTHESTUDENTINFORMATIONMANAGEMENTSYSTEMSTOIMPROVETHEEFFICIENCYOFTHEMANAGEMENTOFSTUDENTSHASBECOMEANINEVITABLETHROUGHTHESYSTEM,THEINFORMATIONCANBESTANDARDIZEDMANAGEMENT,SCIENTIFICSTATISTICSANDFASTQUERY,THEREBYREDUCINGTHEWORKLOADOFMANAGEMENTSTUDENTINFORMATIONMANAGEMENTSYSTEMISATYPICALMANAGEMENTINFORMATIONSYSTEMMIS,WHICHMAINLYINCLUDESTHEESTABLISHMENTANDMAINTENANCEOFBACKENDDATABASEANDFRONTENDAPPLICATIONDEVELOPMENTASPECTSFORTHEFORMERREQUIREMENTTOESTABLISHDATACONSISTENCYANDINTEGRITY,DATASECURITY,AGOODLIBRARYFORTHELATTERREQUIRESTHEAPPLICATIONFULLYFUNCTIONAL,EASYTOUSEFEATURESAFTERANALYSIS,WEUSEJAVADEVELOPMENTTOOLS,THEUSEOFITSVARIOUSOBJECTORIENTEDDEVELOPMENTTOOLS,JAVATECHNOLOGY,EXCELLENTVERSATILITY,EFFICIENCY,PLATFORMPORTABILITY,ANDSECURITY,AREWIDELYUSEDINPERSONALPC,DATACENTERS,GAMINGCONTROLTAIWAN,SCIENTIFIC

簡(jiǎn)介：吉大C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)在線作業(yè)一0005試卷總分100得分100一、單選題共10道試題,共40分1有以下程序INCLUDEUNIONPW{INTICHARCH［2］}AMAIN（）{ACH［0］13ACH［1］0PRINTF（D＼N,AI）}程序的輸出結(jié)果是A13B14C208D209答案A2設(shè)有以下語(yǔ)句CHARX3,Y6,ZZXY2則Z的二進(jìn)制值是A00010100B00011011C00011100D00011000答案B3下列程序的輸出結(jié)果是MAIN（）{DOUBLED32INTX,YX12Y（X38）50PRINTF（D＼N,DY）}6在16位IBMPC機(jī)上使用C語(yǔ)言，若有如下定義STRUCTDATA{INTICHARCHDOUBLEF}B則結(jié)構(gòu)變量B占用內(nèi)存的字節(jié)數(shù)是A1B2C7D11答案D7以下程序的輸出結(jié)果是INCLUDESTDIOHVOIDREVERSEINTA,INTN{INTI,TFORI0IN2I{TAIAIAN1IAN1IT}}MAIN{

簡(jiǎn)介：吉大C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)在線作業(yè)二0004試卷總分100得分100一、單選題共10道試題,共40分1SIZEOF（FLOAT）是A一個(gè)雙精度型表達(dá)式B一個(gè)整型表達(dá)式C一種函數(shù)調(diào)用D一個(gè)不合法的表達(dá)式答案B2下列程序的輸出結(jié)果是INTB2INTFUNC（INTA）{BARETURN（B）}MAIN（）{INTA2,RES2RESFUNC（PRINTF（D＼N,RES）}A4B6C8D10答案B3在16位IBMPC機(jī)上使用C語(yǔ)言，若有如下定義STRUCTDATA{INTICHARCHDOUBLEF}B則結(jié)構(gòu)變量B占用內(nèi)存的字節(jié)數(shù)是6若有以下程序INCLUDEINTA［］{2,4,6,8}MAIN（）{INTIINTPAFOR（I0I4I）A［I］PPRINTF（D＼N,A［2］）}上面程序輸出結(jié)果是A6B8C4D2答案D7有如下程序INTA［10］{1,2,3,4,5,6,7,8,9,10}；INTPBP［5］則B的值是A5B6C9D8答案C8設(shè)有以下語(yǔ)句CHARX3,Y6,ZZXY2則Z的二進(jìn)制值是A00010100B00011011

簡(jiǎn)介：吉大C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)在線作業(yè)二0001試卷總分100得分100一、單選題共10道試題,共40分1閱讀以下程序及對(duì)程序功能的描述，其中正確的描述是INCLUDEMAIN（）{FILEIN,OUTCHARCH,INFILE［10］,OUTFILE［10］PRINTF（ENTERTHEINFILENAME＼N）SCANF（S,INFILE）PRINTF（ENTERTHEOUTFILENAME＼N）SCANF（S,OUTFILE）IF（（INFOPEN（INFILE,R））NULA程序完成將磁盤(pán)文件的信息在屏幕上顯示的功能B程序完成將兩個(gè)磁盤(pán)文件合二為一的功能C程序完成將一個(gè)磁盤(pán)文件復(fù)制到另一個(gè)磁盤(pán)文件中D程序完成將兩個(gè)磁盤(pán)文件合并并在屏幕上輸出答案C2有如下程序INTA［10］{1,2,3,4,5,6,7,8,9,10}；INTPBP［5］則B的值是A5B6C9D8答案C6執(zhí)行以下程序后，A,B的值分別為MAIN（）{INTA,B,K4,M6,P1AP1B（P1）（P2）7PRINTF（AD＼N,A）PRINTF（BD＼N,B）}A1,5B1,6C0,7D4,10答案C7若已定義INTA［］{0,1,2,3,4,5,6,7,8,9},PA,I其中0I9,則對(duì)A數(shù)組元素不正確的引用是AA［PA］B（

簡(jiǎn)介：北京語(yǔ)言大學(xué)21秋高級(jí)寫(xiě)作期末考核試題及答案參考1INORDERTOWRITEHISPAPER,HEBORROWEDALOTOF____BOOKSFROMTHESCHOOLLIBRARYAIMPLICATIONBREFERENCECSAMPLEDSAUCER參考答案B2HECLOSEATIEWHICHWOULDHISSUITASUITBGOWITHCFITDAGREE參考答案B3HEMADEAREQUEST_______IMMEDIATEHELPAATBFORCONDBY參考答案B4ITISPOSSIBLEFORABEAUTIFULLADYTOMAKEAVERYGOODFROMMODELLINGALIFEBMONEYCFAMEDLIVING參考答案D5WEAREGIVENTHEORDERSTHATTHEPROJECTBEFORETHEENDOFNEXTMONTH參考答案D10THEYARECONSCIOUSOFTHE____OFTHEINTERNATIONALSITUATIONAGRATITUDEBGUILTYCGRADUATIONDGRAVITY參考答案D11MANYPEOPLENOWADAYSSAVEMONEYTO_______FORTHEIROLDAGEACATERBSUPPLYCPROVIDEDEQUIP參考答案C12MYSISTERATHOMEFORTHEMOMENTAISLIVINGBLIVESCLIVEDDHASLIVED參考答案A13STRESS選擇能代替的選項(xiàng)AEMPHASIZEBCRITICIZECRECOGNIZEDREALIZE參考答案A14THEOLDMANSAID,“,THEYCANNOTGROWANYHIGHER”AHIGHLYASTHESEMOUNTAINSAREBHIGHASARETHESEMOUNTAINS

簡(jiǎn)介：“要有強(qiáng)烈的愿望”對(duì)上，大凡領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識(shí)了解一個(gè)干部，直接的通道就是從你的一次發(fā)言，一篇文章或者交代你去辦一件事中去觀察考察你。你做得好，留給領(lǐng)導(dǎo)的就是正分，做得不好，你就不得分甚至得負(fù)分。累積起來(lái)，領(lǐng)導(dǎo)對(duì)你就會(huì)有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)與判斷。因此，表達(dá)能力直接關(guān)系到個(gè)人在事業(yè)上的進(jìn)步。你要重視甚至珍惜每一次表達(dá)機(jī)會(huì)，并且去爭(zhēng)取盡可能多的表達(dá)機(jī)會(huì)。在機(jī)關(guān)工作，追求個(gè)人在仕途上的發(fā)展無(wú)可厚非，但這不是目的，做官是為了有個(gè)平臺(tái)做事，不能把目的與手段搞顛倒了。共產(chǎn)黨人，可以立志做大事，不可立志做大官?！耙衅綍r(shí)的積累”臺(tái)上三分鐘，臺(tái)下十年功。這話對(duì)于表達(dá)能力的訓(xùn)練來(lái)說(shuō)，有點(diǎn)兒夸張，但道理是相通的。厚積才能薄發(fā)。有些人可以薄積厚發(fā)，那是天才，我們凡人學(xué)不會(huì)，還是老老實(shí)實(shí)地從厚積開(kāi)者。如果說(shuō)讀書(shū)只是一種愛(ài)好或是習(xí)慣，那思考就是一種能力，而任何能力除了天賦外，都需要培養(yǎng)、都需要積累，沒(méi)有捷徑可走，沒(méi)有取巧的方法可授?！耙姓J(rèn)真的準(zhǔn)備”每次講話發(fā)言前，最好認(rèn)真并且盡可能充分地做些準(zhǔn)備。想明白要表達(dá)什么，想給人什么信息，重點(diǎn)在哪里，怎么表達(dá)等等。最好拉個(gè)提綱，再不濟(jì)也打個(gè)腹稿。有準(zhǔn)備就不會(huì)自亂陣腳，不會(huì)詞不達(dá)意，不會(huì)前言不搭后語(yǔ)，不會(huì)使人聽(tīng)了一頭霧水。有準(zhǔn)備就能從容應(yīng)對(duì)、鎮(zhèn)定自如。無(wú)論將來(lái)做多大的領(lǐng)導(dǎo)，每遇重要的表達(dá)，一定要親自準(zhǔn)備，別請(qǐng)旁人代勞。旁人永遠(yuǎn)不是你，在其位謀其政，他不在你的位置上，頭上沒(méi)你的那頂烏紗，肩上沒(méi)你的那份責(zé)任，他永遠(yuǎn)都找不到、找不準(zhǔn)你的那種感覺(jué)、那種思想。更重要的是，準(zhǔn)備的過(guò)程，就是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程，就是一個(gè)提高的過(guò)程，而且這時(shí)你有壓力，加上你還有一些表現(xiàn)欲望，這時(shí)候

簡(jiǎn)介：東北大學(xué)高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)在線平時(shí)作業(yè)200001試卷總分100得分100一、單選題共20道試題,共100分1若有語(yǔ)句CHARS1SHENYANG,S210,S3,S4NEU_SOFT則對(duì)庫(kù)函數(shù)STRCPY調(diào)用正確的是（）。ASTRCPYS1,S4BSTRCPYS2,S4CSTRCPYS3,S1DSTRCPYS4,S1答案D2若希望當(dāng)NUM的值為奇數(shù)時(shí)，表達(dá)式的值為“真”，NUM的值為偶數(shù)時(shí)，表達(dá)式的值為“假”。則以下不能滿足要求的表達(dá)式是（）。ANUM21BNUM20CNUM2DNUM2答案C3Ｃ語(yǔ)言的編譯系統(tǒng)對(duì)宏命令的處理是（）。A在對(duì)源程序中其它成分正式編譯之前進(jìn)行的AX10,Y20,Z30BX20,Y30,Z30CX20,Y30,Z10DX20,Y30,Z20答案B7若執(zhí)行FOPEN函數(shù)時(shí)發(fā)生錯(cuò)誤，則函數(shù)的返回值是（）。A隨機(jī)值B1CNULLDEOF答案C8C語(yǔ)言程序從MAIN函數(shù)開(kāi)始執(zhí)行，所以這個(gè)函數(shù)要寫(xiě)在（）。A程序文件的開(kāi)始B程序文件的最后C它所調(diào)用的函數(shù)的前面D程序文件的任何位置答案D9對(duì)以下說(shuō)明語(yǔ)句的正確理解是（）。INTA10{6,7,8,9,10}A將5個(gè)初值依次賦給A1至A5

簡(jiǎn)介：東北大學(xué)高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)在線平時(shí)作業(yè)300001試卷總分100得分100一、單選題共20道試題,共100分1若有說(shuō)明INTA10則對(duì)數(shù)組元素的正確引用是（）。AA10BA3,5CA5DA1010答案D2以下對(duì)C語(yǔ)言中共用體類(lèi)型數(shù)據(jù)的敘述正確的是（）。A可以對(duì)共用體變量名直接賦值B一個(gè)共用體變量中可以同時(shí)存放其所有成員C一個(gè)共用體變量中不能同時(shí)存放其所有成員D共用體類(lèi)型定義中不能出現(xiàn)結(jié)構(gòu)體類(lèi)型的成員答案C3以下能正確讀入字符串的程序段是（）。ACHARPSCANFS,PBCHARSTR10SCANFS,CCHARSTR10,PPSTRSCANFS,PDCHARSTR10,PSTRSCANFS,P1答案D7若A和B均為INT型變量，則執(zhí)行以下程序斷后X的輸出是（）。X15Y15PRINTFDN,XY2A0B1C6D12答案A8當(dāng)正常執(zhí)行了文件關(guān)閉操作時(shí)，F(xiàn)CLOSE函數(shù)的返回值是（）。A1B隨機(jī)值C0D1答案C9執(zhí)行以下程序后，M的值是（）。DEFINEMINX,YXYXYMAIN{INTI12,J8,MM10MINI,JPRINTFDN,M}A120B80

簡(jiǎn)介：東北大學(xué)C語(yǔ)言及程序設(shè)計(jì)X在線平時(shí)作業(yè)200001試卷總分100得分100一、單選題共20道試題,共80分1一個(gè)Ｃ語(yǔ)言程序總是從（）。A主過(guò)程開(kāi)始執(zhí)行B主函數(shù)開(kāi)始執(zhí)行C子程序開(kāi)始執(zhí)行D主程序開(kāi)始執(zhí)行答案B2執(zhí)行下面的程序后的數(shù)學(xué)結(jié)果為（）INTX,Y,ZX20,Y40,Z15WHILEXYX4,Y4Z2PRINTF“D,D,D”,X,Y,ZA40,36,30B32,8,7C32,28,7D32,28,75答案C3對(duì)于條件表達(dá)式（M）AA,其中的表達(dá)式M等價(jià)于（）。AM0BM1C32768～32767D256～255答案B7以下不正確的C語(yǔ)言標(biāo)識(shí)符是（）。AINTBA_1_2CAB1EXED_X答案A8當(dāng)正常執(zhí)行了文件關(guān)閉操作時(shí)，F(xiàn)CLOSE函數(shù)的返回值是（）。A1B隨機(jī)值C0D1答案C9若有定義INTA2,B9,KKABA則K的值是A65B7C6

簡(jiǎn)介：最新精品WORD歡迎下載可修改WHATISENGLISHHISTORYOFTHEENGLISHLANGUAGEASHORTHISTORYOFTHEORIGINSANDDEVELOPMENTOFENGLISHTHEHISTORYOFTHEENGLISHLANGUAGEREALLYSTARTEDWITHTHEARRIVALOFTHREEGERMANICTRIBESWHOINVADEDBRITAINDURINGTHE5THCENTURYADTHESETRIBES,THEANGLES,THESAXONSANDTHEJUTES,CROSSEDTHENORTHSEAFROMWHATTODAYISDENMARKANDNORTHERNGERMANYATTHATTIMETHEINHABITANTSOFBRITAINSPOKEACELTICLANGUAGEBUTMOSTOFTHECELTICSPEAKERSWEREPUSHEDWESTANDNORTHBYTHEINVADERSMAINLYINTOWHATISNOWWALES,SCOTLANDANDIRELANDTHEANGLESCAMEFROMENGLALANDANDTHEIRLANGUAGEWASCALLEDENGLISCFROMWHICHTHEWORDSENGLANDANDENGLISHAREDERIVEDGERMANICINVADERSENTEREDBRITAINONTHEEASTANDSOUTHCOASTSINTHE5THCENTURY最新精品WORD歡迎下載可修改MODERNENGLISHEARLYMODERNENGLISH15001800TOWARDSTHEENDOFMIDDLEENGLISH,ASUDDENANDDISTINCTCHANGEINPRONUNCIATIONTHEGREATVOWELSHIFTSTARTED,WITHVOWELSBEINGPRONOUNCEDSHORTERANDSHORTERFROMTHE16THCENTURYTHEBRITISHHADCONTACTWITHMANYPEOPLESFROMAROUNDTHEWORLDTHIS,ANDTHERENAISSANCEOFCLASSICALLEARNING,MEANTTHATMANYNEWWORDSANDPHRASESENTEREDTHELANGUAGETHEINVENTIONOFPRINTINGALSOMEANTTHATTHEREWASNOWACOMMONLANGUAGEINPRINTBOOKSBECAMECHEAPERANDMOREPEOPLELEARNEDTOREADPRINTINGALSOBROUGHTSTANDARDIZATIONTOENGLISHSPELLINGANDGRAMMARBECAMEFIXED,ANDTHEDIALECTOFLONDON,WHEREMOSTPUBLISHINGHOUSESWERE,BECAMETHESTANDARDIN1604THEFIRSTENGLISHDICTIONARYWASPUBLISHEDLATEMODERNENGLISH1800PRESENTTHEMAINDIFFERENCEBETWEENEARLYMODERNENGLISHANDLATEMODERNENGLISHISVOCABULARYLATEMODERNENGLISHHASMANYMOREWORDS,ARISINGFROMTWOPRINCIPALFACTORSFIRSTLY,THEINDUSTRIALREVOLUTIONANDTECHNOLOGYCREATEDANEEDFORNEWWORDSSECONDLY,THEBRITISHEMPIREATITSHEIGHTCOVEREDONEQUARTEROFTHEEARTHSSURFACE,ANDTHEENGLISHLANGUAGEADOPTEDFOREIGNWORDSFROMMANYCOUNTRIESVARIETIESOFENGLISHFROMAROUND1600,THEENGLISHCOLONIZATIONOFNORTHAMERICARESULTEDINTHECREATIONOFADISTINCTAMERICANVARIETYOFENGLISHSOMEENGLISHPRONUNCIATIONSANDWORDS“FROZE“WHENTHEYREACHEDAMERICAINSOMEWAYS,AMERICANENGLISHISMORELIKETHEENGLISHOFSHAKESPEARETHANMODERNBRITISHENGLISHISSOMEEXPRESSIONSTHATTHEBRITISHCALL“AMERICANISMS“AREINFACTORIGINALBRITISHEXPRESSIONSTHATWEREPRESERVEDINTHECOLONIESWHILELOSTFORATIMEINBRITAINFOREXAMPLETRASHFORRUBBISH,LOANASAVERBINSTEADOFLEND,ANDFALLFORAUTUMNANOTHEREXAMPLE,FRAMEUP,WASREIMPORTEDINTOBRITAINTHROUGHHOLLYWOODGANGSTERMOVIESSPANISHALSOHADANINFLUENCEONAMERICANENGLISHANDSUBSEQUENTLYBRITISHENGLISH,WITHWORDSLIKECANYON,RANCH,STAMPEDEANDVIGILANTEBEINGEXAMPLESOFSPANISHWORDSTHATENTEREDENGLISHTHROUGHTHESETTLEMENTOFTHEAMERICANWESTFRENCHWORDSTHROUGHLOUISIANAHAMLETSFAMOUS“TOBE,ORNOTTOBE“LINES,WRITTENINEARLYMODERNENGLISHBYSHAKESPEARE

簡(jiǎn)介：遼寧漢語(yǔ)言文學(xué)遼寧漢語(yǔ)言文學(xué)0756507565自考魯迅研究復(fù)習(xí)大綱自考魯迅研究復(fù)習(xí)大綱1童少年時(shí)期對(duì)封建思想、封建思想文化封建教育的批判童少年時(shí)期對(duì)封建思想、封建思想文化封建教育的批判對(duì)宣揚(yáng)封建道德觀念的的二十四孝極為不滿（老萊娛親、郭巨埋兒）對(duì)封建家長(zhǎng)制度、封建教育制度，對(duì)迷信、封建落后的陋習(xí)的不滿。后來(lái)于五四文化運(yùn)動(dòng)時(shí)期對(duì)于封建傳統(tǒng)的猛烈掃蕩，奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2南京求學(xué)時(shí)期受達(dá)爾文進(jìn)化論思想的影響南京求學(xué)時(shí)期受達(dá)爾文進(jìn)化論思想的影響達(dá)爾文進(jìn)化論認(rèn)為，自然界中的一切生物都依照生存競(jìng)爭(zhēng)，自然淘汰的規(guī)律發(fā)展著、嚴(yán)復(fù)結(jié)合當(dāng)時(shí)的中國(guó)民族危亡的客觀情勢(shì)，由此發(fā)出“學(xué)習(xí)西方，與天爭(zhēng)勝，自強(qiáng)保種”的救國(guó)思想。魯迅接受了這一觀點(diǎn)新的必勝舊的，將來(lái)必勝過(guò)去,青年必勝老年。這就構(gòu)成了魯迅進(jìn)化論信仰即社會(huì)發(fā)展觀的基本特點(diǎn)，而特別強(qiáng)調(diào)只有通過(guò)斗爭(zhēng)才能取得社會(huì)的發(fā)展和民族的解放。3日本留學(xué)時(shí)期思想經(jīng)歷日本留學(xué)時(shí)期思想經(jīng)歷在哲學(xué)上提出了“掊物質(zhì)而張靈明，任個(gè)人而排眾數(shù)”強(qiáng)調(diào)主觀精神在人類(lèi)社會(huì)中的地位與作用，發(fā)揚(yáng)人物內(nèi)在精神，強(qiáng)調(diào)少數(shù)天才和英雄人物在創(chuàng)造歷史中的作用。宣揚(yáng)主觀唯心主義與唯意志論的看法（暫時(shí)迷誤）個(gè)性解放畢竟屬于資產(chǎn)階級(jí)思想范疇?zhēng)в袣v史唯心主義色彩，卻建立在革命民主主義場(chǎng)上，與尼采不同。4辛亥革命前后的主要思想狀況對(duì)辛亥革命熱烈歡呼到嚴(yán)重失望，并沒(méi)有單純地沉湎于憂憤之中，他對(duì)辛亥革命的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)行了認(rèn)真的反思①資產(chǎn)階級(jí)在政治上的軟弱、妥協(xié)。②中國(guó)革命任務(wù)的艱巨性、長(zhǎng)久性③嚴(yán)重脫離廣大人民群眾。在苦悶和寂寞中繼續(xù)奮進(jìn)、戰(zhàn)斗辛亥之后，動(dòng)亂不止緬懷古代先賢。從歷史遺產(chǎn)中汲取精神力量，重視反抗精神。（對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化糟粕的批判，積累了充足的資料。從學(xué)術(shù)意義上看。也給研究中國(guó)字體史和文學(xué)史做了必要的準(zhǔn)備）5五四時(shí)期的政治思想五四時(shí)期的政治思想在政治思想上，基于強(qiáng)烈的民主主義要求，徹底的反對(duì)封建主義，第一篇白話小說(shuō)狂人日記中，就把斗爭(zhēng)的矛頭直指向封建主義。揭露“吃人”的本質(zhì)，并根本否定。②1919年10月我們現(xiàn)在怎樣做父親抨擊了封建的的“孝”道觀念，對(duì)三綱憤怒聲討。③魯迅對(duì)保古派的批判，主要著重在對(duì)“二重思想”新舊并存中體西用的撻伐上，充分體現(xiàn)了魯迅反對(duì)封建主義的徹底性。6五卅前后能用階級(jí)觀點(diǎn)分析社會(huì)問(wèn)題五卅前后能用階級(jí)觀點(diǎn)分析社會(huì)問(wèn)題首先表現(xiàn)在他對(duì)青年的看法上。其次魯迅階級(jí)論的思想因素的增長(zhǎng)，還表現(xiàn)在他對(duì)某些日常生活現(xiàn)象的分析上（對(duì)中國(guó)菜的分析）。還十分明確地認(rèn)識(shí)到了武裝斗爭(zhēng)的重要意義，尤其重視“國(guó)民性”的改造問(wèn)題。對(duì)人民群眾在歷史上的作用有了新的認(rèn)識(shí)。本時(shí)期文藝思想的主導(dǎo)傾向是現(xiàn)實(shí)主義，藝術(shù)應(yīng)當(dāng)是社會(huì)現(xiàn)實(shí)的真實(shí)反映。路。孔乙己白光陳士成都是封建科舉制度的犧牲品，肥皂里的四銘高老夫子里的高爾礎(chǔ)，則是兩個(gè)封建衛(wèi)道者形象。在酒樓上里的呂緯甫、孤獨(dú)者里的魏連殳、傷逝里的子君和涓生，都是作者著力描寫(xiě)的從辛亥革命到五四時(shí)期的新知識(shí)分子形象。六、歌頌勞動(dòng)人民的崇高品德一件小事和社戲中熱情地贊揚(yáng)了農(nóng)民和農(nóng)民孩子的優(yōu)秀品質(zhì)。七總結(jié)舊民主主義革命歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)①革命必須徹底推翻封建勢(shì)力②革命必須依靠廣大群眾③革命必須鏟除封建意識(shí)形態(tài)11魯迅的狂人日記與果戈理的狂人日記的不同之處；明天結(jié)尾的深刻寓意。魯迅的狂人日記與果戈理的狂人日記的不同之處；明天結(jié)尾的深刻寓意?？袢巳沼浭侵袊?guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說(shuō)，雖然借鑒了果戈理的同名小說(shuō)，“意在暴露家族家族制度和禮教的弊害，卻比果戈理的憂憤深廣，也不如尼采的超人的渺茫”。它以“表現(xiàn)得深切和格式的特別”揭開(kāi)了中國(guó)新文學(xué)的第一頁(yè)。明天的結(jié)尾有著深刻的寓意作品“不敘單四嫂子竟沒(méi)有做到看見(jiàn)兒子的夢(mèng)，因?yàn)槟菚r(shí)的主將是不主張消極的。至于自己，卻也并不愿將自以為苦的寂寞，再來(lái)傳染給也如我那年輕失手似的正做著好夢(mèng)的青年”。12吶喊吶喊、彷徨在典型人物塑造方面的藝術(shù)成就。彷徨在典型人物塑造方面的藝術(shù)成就。一典型人物塑造的特色①吶喊、彷徨特別注重“穿掘”典型人物的靈魂。②重視揭示人物性格的復(fù)雜性。二典型人物塑造的途徑都經(jīng)過(guò)典型人物的過(guò)程三典型人物塑造的技巧①人物的命名藝術(shù)（手法豐富多樣，具有鮮明地政治傾向性，成為人物性格有機(jī)構(gòu)成部分，體現(xiàn)鮮明民族風(fēng)格）②人物的出場(chǎng)藝術(shù)“先主后賓”與“先賓后主”。注重對(duì)人物亮相的描寫(xiě)③人物對(duì)比的藝術(shù)在敵對(duì)階級(jí)的人物思想性格的對(duì)比中，來(lái)扁他剝削階級(jí)的反動(dòng)本性（阿Q正傳）。在同一事物的不同反映中，來(lái)刻畫(huà)人物性格（一件小事）。用同一人物形象前后性格的變化進(jìn)行對(duì)比（故鄉(xiāng)楊二嫂閏土）四典型人物描寫(xiě)的方法①肖像描寫(xiě)“畫(huà)眼睛”隨著故事情節(jié)的發(fā)展多次展現(xiàn)（祝福祥林嫂）。鮮明表現(xiàn)作者對(duì)人物的評(píng)價(jià)。心理描寫(xiě)通過(guò)動(dòng)作行為表情披露心理狀態(tài)（藥）。進(jìn)行大段心理剖析（高老夫子）?！拔摇爸苯觾A吐的方式（一件小事）。②選取富于典型意義的的行動(dòng)來(lái)刻畫(huà)人物性格。行動(dòng)描寫(xiě)含蓄凝練，意在言外。對(duì)話描寫(xiě)高度個(gè)性化，簡(jiǎn)潔凝練。③細(xì)節(jié)描寫(xiě)注重真實(shí)性與景物描寫(xiě)顯示驅(qū)使人物行動(dòng)的環(huán)境，顯示人物心情和性格特征。13阿Q形象及其典型意義，藝術(shù)特色。形象及其典型意義，藝術(shù)特色。阿Q是辛亥革命前后落后雇農(nóng)的典型形象。精神勝利法是阿Q的主要特征，具體表現(xiàn)在（一）①不正視現(xiàn)實(shí)②妄自尊大③自欺欺人④健忘麻木⑤自輕自賤⑥凌弱畏強(qiáng)⑦諱疾忌醫(yī)。（二）①具有相當(dāng)濃厚的封建傳統(tǒng)觀念和正統(tǒng)思想，也是阿Q的一個(gè)重要性格特征。②具有勞動(dòng)人民勤勞、質(zhì)樸的特點(diǎn)和自發(fā)的革命要求。阿Q形象具有深刻典型意義。小說(shuō)通過(guò)對(duì)阿Q的形象和悲慘一生的描述，鞭撻了阿Q的精神勝利法等落后、麻木的精神狀態(tài)，批判了辛亥革命的不徹底性，總結(jié)了辛亥革命沒(méi)有發(fā)動(dòng)和依靠勞動(dòng)人民而終于失敗的歷史教訓(xùn)，從而實(shí)際上提出了農(nóng)民問(wèn)題在中國(guó)民主革命中的重要性。對(duì)整個(gè)社會(huì)各階層都具有普遍教育意義。藝術(shù)特色①真實(shí)地再現(xiàn)了典型環(huán)境中的典型人物，是一篇現(xiàn)實(shí)主義的杰作。②運(yùn)用白描手法，傳神地勾勒出人物的性格特征。③采用敘述體的結(jié)構(gòu)④運(yùn)用了雜文式的筆法，小說(shuō)以漫畫(huà)式的夸張進(jìn)行敘述和描寫(xiě)。⑤此外，語(yǔ)言精練、質(zhì)樸、準(zhǔn)確、鮮

簡(jiǎn)介：1漢語(yǔ)言文學(xué)自考本科魯迅研究考試真題1【附答案】總分總分100100一、單選題（共一、單選題（共3030題,共3030分）分）1、為悼念“三一八”死難烈士而作的是（）1分A記念劉和珍君B失掉的好地獄C夜哭D(zhuǎn)淡淡的血痕中2、將矛頭同時(shí)指向反革命的軍事“圍剿”的魯迅詩(shī)篇是（）1分A無(wú)題（大野多鉤棘）B悼楊銓C湘靈歌D慣于長(zhǎng)夜過(guò)春時(shí)3、引伸出“愛(ài)我者的想要保存我”的構(gòu)想的魯迅作品是（）1分A秋葉B臘葉C影的告別D兩地書(shū)4、為悼念“三一八”死難烈士而作的是（）1分A記念劉和珍君B失掉的好地獄C夜哭D(zhuǎn)淡淡的血痕中5、魯迅從日譯本轉(zhuǎn)譯了法國(guó)科學(xué)幻想小說(shuō)家儒勒凡爾納的月界旅行和（）1分310、魯迅小說(shuō)傷逝中的知識(shí)分子走出了“窮途”的是（）1分A四銘B(tài)魏連殳C涓生D呂緯甫11、1921年,南京東南大學(xué)的吳宓等人用文言文攻擊新文學(xué),人稱（）1分A學(xué)衡派B國(guó)粹派C甲寅派D國(guó)故派12、小說(shuō)孤獨(dú)者的主人公是（）1分A魏連殳B方玄綽C呂緯甫D陳士成13、反映封建社會(huì)下層舊式知識(shí)分子被封建科舉制度所“吃”的命運(yùn)的作品是（）1分A阿Q正傳B白光C在酒樓上D高老夫子14、魯迅筆下最剛強(qiáng)潑辣、敢于反抗的女性是（）1分A子君B七斤嫂C單四嫂子D愛(ài)姑