簡介：中圖分類號密級UDC本校編號10652法律碩士專業(yè)學位論文論文題目我國污染場地土壤修復的法律問題研究以常州外國語學校污染事件為例研究生姓名葛香華葛香華學號2014006102168320140061021683校內(nèi)指導教師姓名杜健勛杜健勛職稱副教授副教授校外指導教師姓名職務職稱申請學位等級碩士專業(yè)方向法律碩士法律碩士學習形式論文提交日期2017年3月論文答辯日期獨創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學位論文是本人在導師指導下進行的研究工作和取得的研究成果，除了文中特別加以標注和致謝之處外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含獲得西南政法大學西南政法大學或其他教育機構(gòu)的學位或證書而使用過的材料。與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻均已在論文中作了明確的說明并表示了謝意。學位論文作者簽名簽字日期年月日學位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學位論文作者完全了解西南政法大學西南政法大學有關(guān)保留、使用學位論文的規(guī)定。特授權(quán)西南政法大學西南政法大學可以將學位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進行檢索，并采用影印、縮印或掃描等復制手段保存、匯編以供查閱和借閱。同意學校向國家有關(guān)部門或機構(gòu)送交論文的復印件和電子文檔。（保密的學位論文在解密后適用本授權(quán)說明）學位論文作者簽名導師簽名簽字日期年月日簽字日期年月日

簡介：論韓國現(xiàn)代漢語教育現(xiàn)狀及發(fā)展論韓國現(xiàn)代漢語教育現(xiàn)狀及發(fā)展以韓國外國語大學為例以韓國外國語大學為例SITUATIONANDDEVELOPMENTOFKOREANCHINESEEDUCATIONSITUATIONANDDEVELOPMENTOFKOREANCHINESEEDUCATIONACASESTUDYOFCASESTUDYOFHANKUKHANKUKUNIVERSITYOFUNIVERSITYOFFOREIGNSTUDOREIGNSTUDIESIES摘要韓國學生學習漢語的熱情越來越高，在這樣的背景下，本文對韓國的漢語教育現(xiàn)狀進行了研究，發(fā)現(xiàn)了其中存在的一些問題，分析了出現(xiàn)這些問題的原因，并提出了自己的建議。全文分為6章。第一章是緒論部分，主要介紹研究背景、研究目標，研究方法和文獻綜述。第二章是韓國漢語教育的嬗變，分析了韓國教育的低潮期，初步發(fā)展期和迅猛發(fā)展期，以及韓國漢語教育嬗變的原因，主要是韓國教育政策的影響，韓中關(guān)系的影響和中國漢語國際推廣事業(yè)的影響。第三章是韓國現(xiàn)代漢語教育現(xiàn)狀、問題及成因，這些問題包括了漢語教育缺乏規(guī)劃性，學習者的年齡因素，教師專業(yè)素養(yǎng)不足，漢語教材的適切性，教學方法陳舊現(xiàn)象，以及韓國國內(nèi)存在的關(guān)于高考漢語存廢的討論，針對這些問題，出現(xiàn)的原因主要是對漢語教育重要性認識不足，漢語教育政策的失誤和對漢語教育研究成果的缺乏。第四章是對韓國外國語大學的中國語學院進行了案例分析，從教育課程設置，師資力量，對外交流以及孔子學院方面總結(jié)了中國語學院取得的經(jīng)驗。第五章是韓國現(xiàn)代漢語教育問題處理建議，本文認為應該對漢語教育方向的再思考，對漢語教育政策方面要調(diào)整中等漢語教育對象年級，培養(yǎng)研究型漢語教師，開發(fā)與整個課程設置相配套的教材，同時對中國對外漢語教育事業(yè)進行借鑒，加強關(guān)于漢語教育的研究和合作辦學。第六章是結(jié)論，對全文進行總結(jié)，并指出研究的不足。關(guān)鍵詞韓國，漢語教育，教師，教材，教學方法

簡介：分類編號密級單位代碼10065學號121111QQ28天滓，幣苊大學研究生學位論文論文題EL這適金適速逯堂調(diào)控二叢瑩國全矍直道窆B墾．適直蟲羞倒學生姓名王這申請學位級別亟±申請專業(yè)名稱這語國匠教直研究方向這適國醫(yī)教直指導教師姓名塞查芝專業(yè)技術(shù)職稱進埡提交論文日期2Q壘生三旦2魚目原創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的論文是我個人在導師指導下進行的研究工作及取得的研究成果。盡我所知，除了文中特別加以標注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得叁鲞塑整盤塋或其它教育機構(gòu)的學位或證書而使用過的材料。與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻均已在論文中作了明確的說明并表示了謝意。論文作者簽名五D灸日期如H年R月36曰研究生學位論文使用授權(quán)說明必須裝訂在提交學校圖書館的印刷本本人完全了解天津師范大學關(guān)于收集、保存、使用研究生學位論文的規(guī)定，即按照學校要求向圖書館提交學位論文的印刷本和電子版本；圖書館有權(quán)保存學位論文的印刷本和電子版，并通過校園網(wǎng)向本校讀者提供全文與閱覽服務。圖書館可以采用數(shù)字化或其它手段保存論文；因某種特殊原因需要延遲發(fā)布學位論文，按學位論文保密規(guī)定處理，保密論文在解密后遵守此規(guī)定。論文作者簽名一7互蘇導師簽名日期弘F咿R月機日

簡介：ABSTRACLTHEPRESENTSTUDYISACOMPARATIVEANALYSISBETWEENCHINESEEFLLEARNERSANDENGLISHNATIVESPEAKERSBASEDONTWOMINICORPORAINTHISSTUDY，WEPROBEINTOHOWCHINESEEFLLEARNERSANDENGLISHNATIVESPEAKERSUSEDISCOURSEMARKERSDMSINTHEIRORALENGLISH，AIMINGTOFINDOUTTHEPROBLEMSWITHTHEUSEOFDMSINCHINESEEFLLEARNERS’ORALENGLISHTHESTUDYISCARRIEDOUTONTWODIMENSIONSTHETYPESANDFREQUENCYANDTHEFUNCTIONSOFDMSINUSETHERESEARCHQUESTIONSTOBEADDRESSEDARE1WHATARETHETYPESANDFREQUENCYOFDMSUSEDBYCHINESEEFLLEARNERSANDENGLISHNATIVESPEAKERSRESPECTIVELYWHATARETHEFUNCTIONSOFDMSACTUALLYUSEDBYABOVESPEAKERSIFTHEREARESOMEPROBLEMSCONCERNINGTHEUSEOFDMSINCHINESEEFLLEARNERS’ORALENGLISH，WHATMIGHTBETHEREASONSFORTHEMINACCORDANCEWITHTHEFIRSTTWORESEARCHQUESTIONS，TWOPARTSOFCOMPARISONSHAVEBEENCARRIEDOUTTHEFIRSTPARTOFCOMPARISONCONCERNSABOUTTYPESANDFREQUENCYOFDMSINUSEBETWEENCHINESEEFLLEARNERSANDNATIVESPEAKERS，ANDTHESECONDPARTCONCERNSABOUTFEATURESOFFUNCTIONALUSESOFDMSBETWEENCHINESEEFLLEARNERSANDNATIVESPEAKERSTHEFINDINGSOFTHEFIRSTPARTOFTHECOMPARISONSHOWTHATABOVEALL，COMPAREDWITHNATIVESPEAKERS，CHINESEEFLLEARNERSUSEFEWERTYPESOFDMSWITHLOWERFREQUENCYAFURTHERREVIEWOFTHEPROPORTIONOFTHETOPFIVEMOSTFREQUENTLYUSEDDMSINDICATESTHATCHINESEEFLLEARNERSHEAVILYRELYONARATHERLIMITEDREPERTOIREOFDMS，ESPECIALLY，THINKANDJUSTTHECASESTUDIESMADEONTHEFUNCTIONALUSESOFTHREEDMS，THINKWELLANDJUSTREVEALTHATCHINESEEFLLEARNERSLACKCOMPREHENSIVEKNOWLEDGEOFTHEFUNCTIONALUSEOFDMSTHEYMAYNOTMASTERAPARTICULARFUNCTIONOFADMASTHENATIVESPEAKERSDOANDTHEYMAYMISUSETHEFUNCTIONSOFADMTHEPROBLEMSWITHTHEUSEOFDMSINCHINESEEFLLEARNERS’ORALENGLISHSHOWFORTHINTHEABOVECOMPARISONSBASEDONINQUIRYANDRESEARCH，F(xiàn)OURREASONSHAVEBEENADDRESSEDFORTHESEPROBLEMSFIRST，THETEXTBOOKSDONOTPROVIDEAREALPICTUREOFTHEUSEOFDMSINSPOKENLANGUAGE；SECOND，MOSTTEACHERSIGNORETHEUSEOFDMSANDDONOTINCLUDETHEMINTHEMAJORTEACHINGCONTENT；THIRD，SOMESTUDENTSHAVEAWRONGATTITUDETOWARDSDMSANDLACKCOMPETENCEINTHEUSEOFDMS，ANDFINALLYISTHEPROBLEMOFL1TRANSFER

簡介：來華成人留學生漢語課堂管理研究來華成人留學生漢語課堂管理研究以上海外國語大學強化班為例以上海外國語大學強化班為例專業(yè)專業(yè)漢語國際教育語國際教育屆別屆別2015015姓名姓名王濤指導教師指導教師姚遠致謝時間如流水。轉(zhuǎn)眼間，我研究生的兩年生活即將結(jié)束。開學那天的情境，我至今記憶猶新。在上海求學的兩年，我學到了很多新東西。我很感謝上外給我提供的這個多語境平臺，讓我結(jié)識了許多異國文化的友人。在論文結(jié)束之際，我想借此機會向?qū)?、家人、朋友以及同學表達誠摯的謝意。首先要感謝的是我的導師姚遠。從論文選題、開題報告、初稿到論文截稿，她都給了我許多細心的指導。雖然我所選的論文方向是她不太熟悉的領(lǐng)域，但是為了給予我更多的建議，她讀了很多這方面的論文以及書籍。其次我要感謝的是我的家人。感謝父母給我的無限關(guān)心以及支持。求學至今，他們一直默默地在背后為我加油，并且毫無怨言。然后我也要感謝我的朋友。尤其是趙娟。她總是在我失落的時候給予我?guī)椭凸膭?，與我共享喜悅，與我共同分擔憂愁。我很感謝生命中有這樣一位靈魂之友。此外，我還要感謝的是我的同學。兩年的同窗生活，如今即將各奔天涯，多少未免有些惆悵。不過很感謝他們留給我的美好記憶。希望大家將來都能各自安好。最后，我衷心的祝愿我的導師、家人、朋友以及同學都能一生幸福健康

簡介：西安外國語大學碩士學位論文基于學生需求分析的大學英語后續(xù)課程設置研究基于學生需求分析的大學英語后續(xù)課程設置研究以西安外國語大學國際貿(mào)易專業(yè)為例以西安外國語大學國際貿(mào)易專業(yè)為例作者姓名任佳迪（2012331）學科專業(yè)課程與教學論研究方向外語課程論指導教師李芳軍西安2015成果。他人對本研究所做的任何貢獻均已在論文中作了明確的說明并表示了致謝。申請學位論文與資料若有不實之處，本人承擔一切相關(guān)責任。作者簽名日期2015年5月24日知識產(chǎn)權(quán)聲明知識產(chǎn)權(quán)聲明本人完全了解西安外國語大學有關(guān)知識產(chǎn)權(quán)的規(guī)定，即研究生在校攻讀碩士學位期間論文工作的知識產(chǎn)權(quán)單位屬西安外國語大學。本人保證畢業(yè)離校后5年以內(nèi)（自辦理離校手續(xù)之日起），發(fā)表論文或使用論文工作成果時署名單位仍然為西安外國語大學。學校有權(quán)保留送交論文的復印件和磁盤文件，允許論文被查閱和借閱；學?？梢怨颊撐牡娜炕虿糠謨?nèi)容，可以采用影印、縮印或其他復制手段保存論文。

簡介：／蚴炒歲緲Y344巖岑歲封“分類號密級編號牟中唯F鬣夫蓐碩十學位論文學位申請人姓名于佳君申請學位學生類別在職教育碩士申請學位學科專業(yè)學科教學R美術(shù)J指導教師姓名黃峰研一例一與一為一盛校一實一至的一語一色一國一特一外一釜～互教一塵法一鹽書一馬一至叢生二墓⑧碩士學位論文MASTER‘STHESLS華中師范大學學位論文原創(chuàng)性聲明和使用授權(quán)說明原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的學位論文，是本人在導師指導下，獨立進行研究工作所取得的研究成果。除文中已經(jīng)標明引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。對本文的研究做出貢獻的個人和集體，均已在文中以明確方式標明。本聲明的法律結(jié)果由本人承擔。作者簽名于幌魄X，7年，D月知日學位論文版權(quán)使用授權(quán)書學位論文作者完全了解華中師范大學有關(guān)保留、使用學位淪文的規(guī)定，即研究生在校攻讀學位期間論文工作的知識產(chǎn)權(quán)單位屬華中師范大學。學校有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機構(gòu)送交論文的復印件和電子版，允許學位論文被查閱和借閱；學?？梢怨紝W位論文的全部或部分內(nèi)容，可以允許采用影印、縮印或其它復制手段保存、匯編學位論文。保密的學位論文在解密后遵守此規(guī)定保密論文注釋本學位論文屬于保密，在年解密后適用本授權(quán)書。非保密論文注釋本學位論文不屬于保密范圍，適用本授權(quán)書。作糊于傍日期扣T1I。月Ⅻ日導師簽名EL期瀘F7本人已經(jīng)認真閱讀“CALIS高校學位論文全文數(shù)據(jù)庫發(fā)布章程”，同意將本人的學位論文提交“CALIS高校學位論文全文數(shù)據(jù)庫”中全文發(fā)布，并可按“章程”中的規(guī)定享受相關(guān)權(quán)益。同意論文提交后滯后口半年；口一年D年發(fā)布。作者簽名日期年月日導師簽名日期年月日

簡介：點擊查看更多韓國漢語中級學習者委婉語教學研究——以釜山外國語高中為例.pdf精彩內(nèi)容。

簡介：留學生介詞“向、朝、往”習得情況調(diào)查及教學建議以上海外國語大學初、中級留學生為調(diào)查對象專業(yè)漢語國際教育留學生介詞“向、朝、往”習得情況調(diào)查及教學建議以上海外國語大學初、中級留學生為調(diào)查對象專業(yè)漢語國際教育屆別屆別2015屆姓名李青蕓姓名李青蕓導師朱建軍導師朱建軍

簡介：碩士學位論文論文作者學科專業(yè)指導教師培養(yǎng)單位培養(yǎng)類別完成時間沈陽師范大學學位評定委員會單位代碼單位代碼10166以課程效能改革提升學生核心素養(yǎng)為核心的以課程效能改革提升學生核心素養(yǎng)為核心的理論研究與實踐研究理論研究與實踐研究以昌樂外國語學校為例以昌樂外國語學校為例師少娜教育經(jīng)濟與管理孫綿濤教育經(jīng)濟與管理研究所全日制2017年05月30日以課程效能改革提升學生核心素養(yǎng)為核心的理論研究與實踐研究以昌樂外國語學校為例中文摘要當今中國已全面步入知識經(jīng)濟社會，對人才的占有成為現(xiàn)階段社會發(fā)展的關(guān)鍵之所在。知識經(jīng)濟社會對教育的要求，必然映射到學校的課程層面之上。教育部關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見提出要將學生發(fā)展核心素養(yǎng)作為課程設計的著力點和出發(fā)點，為全面落實立德樹人的根本任務，課程改革就顯得尤為迫切。歷時15年的第八次基礎(chǔ)教育課程改革如何與當前學生發(fā)展核心素養(yǎng)進行交融迅速成為學者關(guān)注的熱點話題。課程效能改革作為學校效能提升的核心引擎，儼然成為學生核心素養(yǎng)提升的立足點與突破點。以課程效能改革提升學生核心素養(yǎng)為核心的理論研究與實踐研究回應了社會的需求，能夠有效應對當今局勢，課程效能改革與學生核心素養(yǎng)的交融必將創(chuàng)生熠熠光輝，成為教育研究的熱點。本研究通過文獻資料搜集、多形式訪談以及調(diào)研觀察來獲取相關(guān)研究素材，旨在探索出昌樂外國語學校的課程效能改革是如何在提升學生核心素養(yǎng)層面發(fā)揮其核心作用，剖析其理論與實踐的奧秘之所在。論文主要包括四個部分第一章引言。本章主要說明研究的緣起、研究目的與研究內(nèi)容、文獻綜述與研究意義、研究方法及研究思路。第二章核心概念及學生核心素養(yǎng)體系研究。本章主要對效能、課程效能、素養(yǎng)、學生核心素養(yǎng)等概念進行闡述，分析并建構(gòu)學生核心素養(yǎng)體系。為后續(xù)研究奠定邏輯基礎(chǔ)。第三章以課程效能改革提升學生核心素養(yǎng)為核心的理論研究。本章旨在從理論層面準確闡釋課程效能及課程效能改革的本質(zhì)，深刻思考學生核心素養(yǎng)及其提升的內(nèi)在機制，全面剖析課程效能改革對于學生核心素養(yǎng)提升的功能與作用，并系統(tǒng)建構(gòu)課程效能改革的應然體系。第四章以課程效能改革提升學生核心素養(yǎng)為核心的實踐研究。本章旨在從實踐層面呈現(xiàn)昌樂外國語學校課程效能改革的成就，以豐富的案例，從學科知識內(nèi)容內(nèi)在意蘊的整合、學科知識內(nèi)容外在意蘊的整合、學科知識形式的整合和學科整合形式的整合四個方面解釋昌樂外國語學校課程效能改革工作的實踐經(jīng)驗，并分析這些改革對學生核心素養(yǎng)提升的現(xiàn)實作用。關(guān)鍵詞課程效能，課程效能改革，學生核心素養(yǎng)

簡介：學校代碼10663學號2014000050貴州師范大學體育碩士專業(yè)學位論文越南太原外國語學院學校體育開展現(xiàn)狀與發(fā)展對策的研究ASTUDYOFTHEPHYSICALEDUCATIONSPTINGPROGRAMIMPLEMENTATIONATTHAINGUYENUNIVERSITYVIETNAMSITUATIONSSOLUTIONS專業(yè)方向體育教學專業(yè)代碼045201申請人姓名VMNHTRNG導師姓名（職稱）曾曉進（教授）二〇一七年五月二十六日I摘要摘要為了進一步了解越南太原外國語學院學校體育開展現(xiàn)狀，為有關(guān)部門決策提供依據(jù)和建議。本文采用文獻資料法問卷調(diào)查法專家訪談法實地考察法與數(shù)理統(tǒng)計法主要對太原外國語學院學校體育的體育教師隊伍，體育場地器材與經(jīng)費、體育教學、課外體育活動、行政管理等方面進行了調(diào)查。結(jié)果表明，太原外國語學院學校體育活動整體開展不容樂觀，受到多方面因素的制約。學校體育教師隊伍教齡不長，缺乏教學經(jīng)驗，教師的專業(yè)及業(yè)務能力得不到培訓和提高；體育教學內(nèi)容不合理，課時少；學校領(lǐng)導不重視課外體育活動，學校每年舉行體育比賽少，影響學生課外體育的興趣；學校起步晚，現(xiàn)缺少學校體育管理機構(gòu)和學校體育工作任務與職能的相關(guān)規(guī)定；學校場地器材配套不完整甚至缺乏，滿足不了實際需求。因此，太原外國語學院學校體育場地器材難以滿足學生等諸多問題亟待解決。為了促進越南太原外國語學院學校體育順利開展的提高，提出未來太原外國語學院學校體育發(fā)展的對策（1）提高師生對學校體育工作作用及地位的認識；（2）提高體育教師的專業(yè)能力；（3）增強學校體育產(chǎn)業(yè)的物質(zhì)基礎(chǔ)及資金；（4）改善體育教學內(nèi)容和方法；（5）多樣化學校課外體育活動；6）學校體育組織管理機構(gòu)的改進。關(guān)鍵詞越南太原；學校體育；現(xiàn)狀；發(fā)展對策

簡介：中圖分類號H3159學校代碼10964學號13250117密級公開碩士專業(yè)學位論文碩士專業(yè)學位論文AREFLECTIVERESEARCHREPTONCETRANSLATIONOFSTUDENTHBOOKOFJILINHUAQIAOUNIVERSITYOFFEIGNLANGUAGES吉林華橋外國語學院學生手冊英譯的反思性研究報告專業(yè)學位類別翻譯碩士領(lǐng)域英語筆譯研究生姓名孫盈月校內(nèi)導師郭葆華所在院系高級翻譯學院校外導師張玉奪二零一五年五月萬方數(shù)據(jù)吉林華橋外國語學院學位論文使用授權(quán)書根據(jù)吉林華橋外國語學院關(guān)于研究生學位論文收藏和利用管理辦法，我校的碩士學位獲得者均須向吉林華橋外國語學院提交本人的學位論文紙質(zhì)本及相應電子版。本人完全了解吉林華橋外國語學院有關(guān)研究生學位論文收藏和利用的管理規(guī)定。吉林華橋外國語學院擁有在著作權(quán)法規(guī)定范圍內(nèi)的學位論文使用權(quán)，即1學位獲得者必須按規(guī)定提交學位論文包括紙質(zhì)印刷本及電子版，學校可以采用影印、縮印或其他復制手段保存研究生學位論文，并編入吉林華橋外國語學院碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫；2為教學和科研目的，學校可以將公開的學位論文作為資料在圖書館等場所提供校內(nèi)師生閱讀，在校園網(wǎng)上提供論文目錄檢索、文摘以及論文全文瀏覽、下載等免費信息服務；3根據(jù)教育部有關(guān)規(guī)定，吉林華橋外國語學院向教育部指定單位提交公開的學位論文；4學位論文作者授權(quán)學校向中國科技信息研究所及其萬方數(shù)據(jù)電子出版社和中國學術(shù)期刊光盤電子出版社提交規(guī)定范圍的學位論文及其電子版并收入相應學位論文數(shù)據(jù)庫，通過其相關(guān)網(wǎng)站對外進行信息服務。同時本人保留在其他媒體發(fā)表論文的權(quán)利。非公開學位論文，保密期限內(nèi)不向外提交和提供服務，解密后提交和服務同公開論文。論文電子版提交至校圖書館網(wǎng)站19216815253TASIMAINASPLANGGB本人承諾本人的學位論文是在吉林華橋外國語學院學習期間創(chuàng)作完成的作品，并已通過論文答辯；提交的學位論文電子版與紙質(zhì)本論文的內(nèi)容一致，如因不同造成不良后果由本人自負。本人同意遵守上述規(guī)定。論文作者簽名導師簽名日期年月日日期年月日萬方數(shù)據(jù)

簡介：碩士學位論文論文作者學科專業(yè)指導教師培養(yǎng)單位培養(yǎng)類別完成時間沈陽師范大學學位評定委員會單位代碼單位代碼10166以學校文化效能改革提升學生核心素養(yǎng)為引領(lǐng)的以學校文化效能改革提升學生核心素養(yǎng)為引領(lǐng)的理論研究與實踐研究理論研究與實踐研究以昌樂外國語學校為例以昌樂外國語學校為例徐桂花教育經(jīng)濟與管理孫綿濤教育經(jīng)濟與管理研究所全日制2017年03月30日以學校文化效能改革提升學生核心素養(yǎng)為引領(lǐng)的理論研究和實踐研究以昌樂外國語學校為例中文摘要中文摘要改革學校效能提升學生核心素養(yǎng)，是當前教育改革與發(fā)展，以及教育理論研究的迫切需要。其中，學校文化效能改革在學校效能改革提升學生核心素養(yǎng)中發(fā)揮著重要引領(lǐng)作用，學校文化效能改革與學生核心素養(yǎng)提升研究，是教育理論與實踐發(fā)展的必然。在具體研究中，昌樂外國語學校的辦學實踐為本研究提供了范例，因而，本研究結(jié)合昌樂外國語學校的實踐，對學校文化效能改革與學生核心素養(yǎng)提升的理論和實踐體系進行了深入研究。本研究主要包括四個部分引言。引言部分主要闡明研究緣起、研究目的與研究內(nèi)容、核心概念界定、文獻綜述與研究意義、研究方法以及研究思路。第一章核心概念及學生核心素養(yǎng)體系研究。本章主要對本研究中的關(guān)鍵概念進行界定，包括對“文化”、“學校文化”、“效能”、“學校效能”、“學校效能改革”、“學校文化效能改革”及“學生核心素養(yǎng)”的界定，以及對“學生核心素養(yǎng)體系”的探討。第二章昌樂外國語學校學校文化效能改革與學生核心素養(yǎng)提升的理論研究。本章旨在從“是什么”、“為什么”及“有何作用”三個層面，對昌樂外國語學校學校文化效能改革的涵義、緣由及對學生核心素養(yǎng)提升的作用進行分析，以對昌樂外國語學校學校文化效能改革提升學生核心素養(yǎng)為引領(lǐng)的理論進行清晰闡釋。第三章昌樂外國語學校學校文化效能改革與學生核心素養(yǎng)提升的實踐研究。本章旨在闡釋昌樂外國語學校的學校文化效能改革在實踐中如何引領(lǐng)學校效能改革，以促進學生核心素養(yǎng)的提升。依照素質(zhì)文化與效能文化完美結(jié)合的學校文化效能改革的完整體系，對昌樂外國語學校學校文化效能改革如何從精神層面、制度層面、物質(zhì)層面、行為層面以及辦學成果層面，發(fā)揮學校效能改革提升學生核心素養(yǎng)的引領(lǐng)作用進行具體分析。關(guān)鍵詞學校文化，學校文化效能改革，學生核心素養(yǎng)提升

簡介：201605

簡介：⑧論文作者簽名墾至塹絲指導教師簽名二址論文評閱人1塞』友副教援J匕京航空魈云太堂評閱人2塞瞠蛋4數(shù)援浙江太堂評閱人3塞』邀副教援逝、江太堂答辯委員會主席范捷堊教握逝江太堂委員1王俊副教援浙江太堂委員2塞』邀副塾援逝江太堂獨創(chuàng)性聲明IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIY2345889本人聲明所呈交的學位論文是本人在導師指導下進行的研究工作及取得的研究成果。據(jù)我所知，除了文中特別加以標注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得逝姿盤堂或其他教育機構(gòu)的學位或證書而使用過的材料。與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻均已在論文中作了明確的說明并表示謝意。學位論文作者簽名簽字日期‘2口F乙年沙石月％日學位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學位論文作者完全了解逝婆盤鱟有關(guān)保留、使用學位論文的規(guī)定，有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機構(gòu)送交論文的復印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)逝姿盤鱟可以將學位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復制手段保存、匯編學位論文。保密的學位論文在解密后適用本授權(quán)書倉￡學位論文作者簽名ID2之S歸PO文吣KO舊導師簽名徹簽字日期LOI1年秒易月D6日簽字日期瑚72年6月舌日學位論文作者畢業(yè)后去向工作單位通訊地址電話郵編