以學(xué)校文化效能改革提升學(xué)生核心素養(yǎng)為引領(lǐng)的理論研究與實(shí)踐研究——以昌樂(lè)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校為例.pdf

1、改革學(xué)校效能提升學(xué)生核心素養(yǎng)，是當(dāng)前教育改革與發(fā)展，以及教育理論研究的迫切需要。其中，學(xué)校文化效能改革在學(xué)校效能改革提升學(xué)生核心素養(yǎng)中發(fā)揮著重要引領(lǐng)作用，學(xué)校文化效能改革與學(xué)生核心素養(yǎng)提升研究，是教育理論與實(shí)踐發(fā)展的必然。在具體研究中，昌樂(lè)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的辦學(xué)實(shí)踐為本研究提供了范例，因而，本研究結(jié)合昌樂(lè)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的實(shí)踐，對(duì)學(xué)校文化效能改革與學(xué)生核心素養(yǎng)提升的理論和實(shí)踐體系進(jìn)行了深入研究。
　　本研究主要包括四個(gè)部分：
　　引言。

2、引言部分主要闡明研究緣起、研究目的與研究?jī)?nèi)容、核心概念界定、文獻(xiàn)綜述與研究意義、研究方法以及研究思路。
　　第一章：核心概念及學(xué)生核心素養(yǎng)體系研究。本章主要對(duì)本研究中的關(guān)鍵概念進(jìn)行界定，包括對(duì)“文化”、“學(xué)校文化”、“效能”、“學(xué)校效能”、“學(xué)校效能改革”、“學(xué)校文化效能改革”及“學(xué)生核心素養(yǎng)”的界定，以及對(duì)“學(xué)生核心素養(yǎng)體系”的探討。
　　第二章：昌樂(lè)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校學(xué)校文化效能改革與學(xué)生核心素養(yǎng)提升的理論研究。本章旨在從“是什

3、么”、“為什么”及“有何作用”三個(gè)層面，對(duì)昌樂(lè)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校學(xué)校文化效能改革的涵義、緣由及對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)提升的作用進(jìn)行分析，以對(duì)昌樂(lè)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校學(xué)校文化效能改革提升學(xué)生核心素養(yǎng)為引領(lǐng)的理論進(jìn)行清晰闡釋。
　　第三章：昌樂(lè)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校學(xué)校文化效能改革與學(xué)生核心素養(yǎng)提升的實(shí)踐研究。本章旨在闡釋昌樂(lè)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的學(xué)校文化效能改革在實(shí)踐中如何引領(lǐng)學(xué)校效能改革，以促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。依照素質(zhì)文化與效能文化完美結(jié)合的學(xué)校文化效能改革的完整體系，對(duì)昌