基于語料庫的中國英語學(xué)習(xí)者英語口語中話語標(biāo)記語的研究——對大連外國語學(xué)院英語專業(yè)四年級學(xué)生的個案研究.pdf

1、本研究旨在考察中國英語學(xué)習(xí)者口語中話語標(biāo)記語的使用特征，并通過與本族語者進(jìn)行比較，找出其中存在的問題。利用兩個微型語料庫：中國英語學(xué)習(xí)者口語語料庫和本族語者口語語料庫，本研究考察了兩個群體在話語標(biāo)記語的使用類型與頻率，以及功能兩個維度上的特征，具體討論了以下三個問題： 1．同本族語者相比，中國英語學(xué)習(xí)者口語中話語標(biāo)記語的使用類型和頻率有怎樣的特征? 2．他們在使用話語標(biāo)記語實現(xiàn)不同交際功能方面有怎樣的特征? 3．

2、如果中國英語學(xué)習(xí)者口語中話語標(biāo)記語的使用存在問題，其原因是什么? 與上述研究問題相對應(yīng)，本文首先比較了中國英語學(xué)習(xí)者和本族語者話語標(biāo)記語的使用類型和頻率，之后通過三個個案分析比較了他們在使用話語標(biāo)記語實現(xiàn)不同語篇交際功能方面的特征。研究結(jié)果表明，同本族語者相比，中國英語學(xué)習(xí)者使用的話語標(biāo)記語類型少，頻率低。對兩個語料庫中最高頻的五個話語標(biāo)記語的進(jìn)一步觀察發(fā)現(xiàn)，中國英語學(xué)習(xí)者話語標(biāo)記語的使用比較單調(diào)，在口語表達(dá)中僅依賴有限的幾個，

3、尤其是Ithink和just。對話語標(biāo)記語Ithink，well和just語篇交際功能的個案分析表明，中國英語學(xué)習(xí)者對話語標(biāo)記語語篇交際功能缺乏系統(tǒng)而全面的了解。他們可能無法熟練運用某個話語標(biāo)記語來實現(xiàn)某一特定功能，也可能誤用某個話語標(biāo)記語去實現(xiàn)一個本族語者不會使用的功能。 通過上述兩組對比分析，中國英語學(xué)習(xí)者口語中話語標(biāo)記語所存在的問題已經(jīng)明顯的呈現(xiàn)了出來。通過研究和對學(xué)習(xí)者的調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)了山現(xiàn)這些問題的四個原因。首先，學(xué)習(xí)

4、者所使用的教材沒有展現(xiàn)山話語標(biāo)記語在口語表達(dá)中的真實面貌：其次，大部分教師忽視了話語標(biāo)記語的重要性，很少把它們納入到教學(xué)內(nèi)容中去：再次，部分學(xué)習(xí)者本身沒有正確認(rèn)識話語標(biāo)記語在日常交際中的作用；最后是母語的影響。 研究結(jié)果對目前國內(nèi)英語教學(xué)的啟示在于：口語教學(xué)應(yīng)該引入自然真實的語料；教師應(yīng)該重視英語口語中話語標(biāo)記語的教學(xué)，引發(fā)學(xué)習(xí)者對話語標(biāo)記語的重視，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者認(rèn)識話語標(biāo)記語豐富而復(fù)雜的語篇交際功能并鼓勵他們在日常交際中自然的使用