簡(jiǎn)介：學(xué)校代碼1毆59學(xué)號(hào)或申請(qǐng)?zhí)朡密級(jí)鄭L大孚專業(yè)碩士學(xué)位論文普通高中歷史學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)探究以鄭州外國(guó)語(yǔ)新楓楊學(xué)?！八嘉蛘n堂“教學(xué)模式為例作者姓名導(dǎo)師姓名專業(yè)學(xué)位名稱培養(yǎng)院系完成時(shí)間鄭江濤王獻(xiàn)玲教授學(xué)科教學(xué)歷史教育學(xué)院2O17年11月學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的科研成果。對(duì)本文的研究作出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均己在文中以明確方式標(biāo)明。本聲明的法律責(zé)任由本人承擔(dān)。學(xué)位論文作者巍鄉(xiāng)≯琦1日期2P，7年，≥月≯／日學(xué)位論文使用授權(quán)聲明本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下完成的論文及相關(guān)的職務(wù)作品，知識(shí)產(chǎn)權(quán)歸屬鄭州大學(xué)。根據(jù)鄭州大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，同意學(xué)校保留或向國(guó)家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱；本人授權(quán)鄭州大學(xué)可以將本學(xué)位論文的全部或部分編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或者其他復(fù)制手段保存論文和匯編本學(xué)位論文。本人離校后發(fā)表、使用學(xué)位論文或與該學(xué)位論文直接相關(guān)的學(xué)術(shù)論文或成果時(shí)，第一署名單位仍然為鄭州大學(xué)。保密論文在解密后應(yīng)遵守此規(guī)定。學(xué)位論文作者腳江歷日期沙／7年，≥月≯／日

簡(jiǎn)介：學(xué)校代碼10724學(xué)號(hào)201520059高中生英語(yǔ)聽力策略的調(diào)查研究高中生英語(yǔ)聽力策略的調(diào)查研究以西安外國(guó)語(yǔ)學(xué)校為例以西安外國(guó)語(yǔ)學(xué)校為例作者姓名作者姓名曹香寧曹香寧指導(dǎo)教師指導(dǎo)教師安菊梅安菊梅學(xué)科專業(yè)學(xué)科專業(yè)學(xué)科教學(xué)（英語(yǔ)）學(xué)科教學(xué)（英語(yǔ)）研究方向研究方向英語(yǔ)教師專業(yè)發(fā)展英語(yǔ)教師專業(yè)發(fā)展學(xué)位類型學(xué)位類型專業(yè)學(xué)位專業(yè)學(xué)位20172017年6月IIITHISTHESISBYCAOXIANGNINGWITHPROFESSANJUMEIASTHEACADEMICADVISISACCEPTEDINTHEPRESENTFMBYTHEGRADUATESCHOOLOFXIANINTERNATIONALSTUDIESUNIVERSITYASSATISFYINGTHETHESISREQUIREMENTSFTHEDEGREEOFMASTEROFENGLISHTEACHINGACADEMICADVISANJUMEICHAIROFTHEDEFENSECOMMITTEELANYUANYUANDATE2017520

簡(jiǎn)介：分類編號(hào)一密級(jí)天滓3I幣苊大堂研究生學(xué)位論文學(xué)生姓名王亞植申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別亟申請(qǐng)專業(yè)名稱這適國(guó)醫(yī)數(shù)直研究方向這適國(guó)醫(yī)數(shù)直指導(dǎo)教師姓名楊薇專業(yè)技術(shù)職稱副教援提交論文日期2Q15生目2魚旦獨(dú)創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的論文是我個(gè)人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。盡我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得墨室堙菹太堂或其它教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書而使用過的材料。與我一同工作的同志對(duì)本研究所做的任何貢獻(xiàn)均己在論文中作了明確的說(shuō)明并表示了謝意。簽名學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本人完全了解天津師范大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，即學(xué)校有權(quán)將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，并采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編以供查閱和借閱。同意學(xué)校向國(guó)家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤。保密的論文在解密后應(yīng)遵守此規(guī)定簽名期沙一／XS。彤

簡(jiǎn)介：中圖分類號(hào)G62UDO300密級(jí)公開學(xué)校代碼10094訝JI￡解為尢李碩士學(xué)位論文學(xué)歷教碩小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教師課程資源開發(fā)的實(shí)踐研究以石家莊外國(guó)語(yǔ)小學(xué)為例THEPRACTICERESEARCHABOUTCHINESECURRICULUMRESOURCESDEVELOPMENTOFPRIMARYSCHOOLHIGHGRADEACASESTUDYINSHIJIAZHUANGFOREIGNLANGUAGEPRIMARYSCHOOL研究生姓名李勝男指導(dǎo)教師張愛華教授學(xué)科專業(yè)小學(xué)教育研究方向小學(xué)教育論文開題日期2014年7月10目摘要新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)校應(yīng)認(rèn)真分析本地和本校的特點(diǎn)，充分利用已有的資源，積極開發(fā)潛在的資源，需要教師積極開發(fā)有利于教學(xué)的有關(guān)資源，增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合用語(yǔ)文的意識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，最終提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。本論文研究對(duì)象以小學(xué)四、五、六年級(jí)的語(yǔ)文教師為主。論文運(yùn)用文獻(xiàn)法對(duì)國(guó)內(nèi)外課程資源以及語(yǔ)文課程資源的研究進(jìn)行梳理總結(jié)，界定了相關(guān)的核心概念；采用問卷調(diào)查法，觀察法對(duì)小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教師課程資源開發(fā)的現(xiàn)狀進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)與分析；在此基礎(chǔ)上提出了石家莊外國(guó)語(yǔ)小學(xué)語(yǔ)文教師課程資源開發(fā)的個(gè)案分析；小學(xué)高年級(jí)課程資源開發(fā)的教學(xué)案例與點(diǎn)評(píng)。論文具體內(nèi)容分為五部分第一部分緒論。對(duì)問題的提出和研究意義進(jìn)行了闡述，對(duì)國(guó)內(nèi)外的研究現(xiàn)狀進(jìn)行了文獻(xiàn)綜述，界定了核心概念并對(duì)容易混淆的概念進(jìn)行了闡述。第二部分小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)及對(duì)資源開發(fā)的要求。主要論述了小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的新要求，包括課程目標(biāo)、內(nèi)容教學(xué)觀念、學(xué)習(xí)方式、評(píng)價(jià)目的和方法。新課程標(biāo)準(zhǔn)下對(duì)小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教師課程資源開發(fā)的要求，主要包括關(guān)注人的資源開發(fā)和課程實(shí)施過程中生成的資源因素。第三部分小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)教師課程資源開發(fā)的現(xiàn)狀調(diào)查及原因分析。編制調(diào)查問卷和觀察表，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行原因分析。第四部分石家莊外國(guó)語(yǔ)小學(xué)語(yǔ)文課程資源開發(fā)的個(gè)案分析。主要有先進(jìn)科學(xué)的管理理念激發(fā)教師課程資源開發(fā)的積極性、教師結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，進(jìn)行積極地探索、充分利用和開發(fā)社會(huì)及家長(zhǎng)的各種資源、小學(xué)語(yǔ)文過程性評(píng)價(jià)方案四個(gè)角度來(lái)談。第五部分小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文課程資源開發(fā)的教學(xué)案例及點(diǎn)評(píng)。首先對(duì)“四自主四環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行闡述，并圍繞這個(gè)要求設(shè)計(jì)了閱讀型寫作的教案、讀書課任務(wù)單、誦讀課的項(xiàng)目設(shè)置、新聞?wù)n的教學(xué)設(shè)計(jì)題這四節(jié)課。旨在對(duì)一線教師有所借鑒和啟發(fā)，進(jìn)而提升小學(xué)語(yǔ)文教師課程資源意識(shí)。關(guān)鍵詞小學(xué)高年級(jí)石家莊外國(guó)語(yǔ)小學(xué)語(yǔ)文教師課程資源開發(fā)II

簡(jiǎn)介：I分類號(hào)G6423單位代碼10346密級(jí)學(xué)號(hào)2012110007碩士學(xué)位論文中文論文題目中文論文題目英語(yǔ)專業(yè)創(chuàng)業(yè)課程現(xiàn)狀及其設(shè)置構(gòu)想英語(yǔ)專業(yè)創(chuàng)業(yè)課程現(xiàn)狀及其設(shè)置構(gòu)想方案針對(duì)錢江學(xué)院外國(guó)語(yǔ)分院的研究方案針對(duì)錢江學(xué)院外國(guó)語(yǔ)分院的研究英文論文題目英文論文題目PRESENTENTREPRENEURCOURSESABLUEPRINTOFCURRICULUMDESIGNARESEARCHBASEDONQIANJIANGCOLLEGE申請(qǐng)人姓名林靜指導(dǎo)教師姜炳軍合作導(dǎo)師專業(yè)名稱課程與教學(xué)論研究方向課程設(shè)置所在學(xué)院教育學(xué)院論文提交日期論文提交日期2015年4月杭州師范大學(xué)碩士學(xué)位論文英語(yǔ)專業(yè)創(chuàng)業(yè)課程現(xiàn)狀及其設(shè)置構(gòu)想方案III英語(yǔ)專業(yè)創(chuàng)業(yè)課程現(xiàn)狀及其設(shè)置構(gòu)想方案英語(yǔ)專業(yè)創(chuàng)業(yè)課程現(xiàn)狀及其設(shè)置構(gòu)想方案針對(duì)錢江學(xué)院外國(guó)語(yǔ)分院的研究針對(duì)錢江學(xué)院外國(guó)語(yǔ)分院的研究論文作者簽名論文作者簽名指導(dǎo)教師簽名指導(dǎo)教師簽名論文評(píng)閱人1評(píng)閱人2評(píng)閱人3評(píng)閱人4評(píng)閱人5答辯委員會(huì)主席委員1委員2委員3委員4委員5答辯日期

簡(jiǎn)介：學(xué)校代碼10724學(xué)號(hào)201520060值日生報(bào)告在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的現(xiàn)狀調(diào)查值日生報(bào)告在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的現(xiàn)狀調(diào)查以西安外國(guó)語(yǔ)學(xué)校為例以西安外國(guó)語(yǔ)學(xué)校為例作者姓名作者姓名殷欣禾殷欣禾指導(dǎo)教師指導(dǎo)教師張懷斌張懷斌學(xué)科專業(yè)學(xué)科專業(yè)學(xué)科教學(xué)（英語(yǔ)）學(xué)科教學(xué)（英語(yǔ)）研究方向研究方向中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)學(xué)位類型學(xué)位類型專業(yè)學(xué)位專業(yè)學(xué)位20172017年6月ITHISTHESISBYYINXINHE，WITHPROFESSZHANGHUAIBINASTHEACADEMICADVISISACCEPTEDINTHEPRESENTFMBYTHEGRADUATESCHOOLOFXI’ANINTERNATIONALSTUDIESUNIVERSITYASSATISFYINGTHETHESISREQUIREMENTSFTHEDEGREEOFMASTEROFEDUCATIONINTHEFIELDOFENGLISHTEACHINGACADEMICADVISCHAIROFTHEDEFENSECOMMITTEEDATE

簡(jiǎn)介：碩士學(xué)位論文論文作者學(xué)科專業(yè)指導(dǎo)教師培養(yǎng)單位培養(yǎng)類別完成時(shí)間沈陽(yáng)師范大學(xué)學(xué)位評(píng)定委員會(huì)單位代碼單位代碼10166以“三效管理”改革提升學(xué)生核心素養(yǎng)為以“三效管理”改革提升學(xué)生核心素養(yǎng)為保障的理論研究和實(shí)踐研究保障的理論研究和實(shí)踐研究以山東昌樂外國(guó)語(yǔ)學(xué)校為例以山東昌樂外國(guó)語(yǔ)學(xué)校為例龐俊姣教育經(jīng)濟(jì)與管理孫綿濤教授教育經(jīng)濟(jì)與管理研究所全日制2017年05月19日萬(wàn)方數(shù)據(jù)作者簽名日期萬(wàn)方數(shù)據(jù)

簡(jiǎn)介：上海師范大學(xué)碩士學(xué)位論文MOODLE環(huán)境下多元化學(xué)生評(píng)價(jià)研究以上海世界外國(guó)語(yǔ)中學(xué)初中探究課為例姓名胡麗萍申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)教育技術(shù)學(xué)指導(dǎo)教師王旭卿20080401ABSTRACTNEWTEACHINGREFO咖HASPUTF0邢ARDNCWIDEAST0TEACHINGEVALUATION，LTSMAINIDEAISDIVERSIFIEDAS鴕SSMENTCHINE∞EDUCATO璐HAVEMADEASERIESOFVALUABLEATTCMPT，WHICHAREMOSⅡYSHAUOW，SCATTERED蛐DIILICR0WITHTHEINCREASECO哪M呱I∞TION麗THFOREIGNEDUCATION∞咖RMOODLEH鶴BE∞INT】∞D(zhuǎn)UCEDINTOOURCOUN蚵ASATEACHINGMANAGEMENTSYSTEM，紐DRAPIDLYBECOMEA陀辯ARCHHOTPOT月匹THEEVALUATIONCONCEPT0FM00DLEISSIMIL缸TOTHETEACHIILGEVALUATION0FNEWTEACHINGRCFONN，IPAYSPECIALATTENTIONT0M00DLEINORDEFT0MAKEUSEOFITLOPROVIDE丑EWIDE懿FOFNEWTEACHILLGREF0姍?！疘’HISPAPERISDIVIDEDI11TO】FIVEPARTSINTRODUCTIONAUTHOFINTRODUCEDTHEIDEAOFINSTMCTINGEVALUATIONOFNEWINSTRILCTINGRCFBNN，THESTATUS蛐DEXISTINGPROBLEMSININSTMCTINGEVALU“ON，M00ME鋤DITSEVALUATINGSYSTEMAUTHORDEF洫ED也EDIVERSMEDSTLLDENTASSESSN圮NT，姐DTHEPURPO辯0FTHISSTUDYTHEN眥TLLORDE矧PTTHC艙∞ARCHIDE弱，THE脅EWORK姐D陀SE卸CHINETHODSOFTHISPAPEL’RHE0僦嘲STUDYAUTHORINTRODLLOEDU媳THEORETIC塒蕾伽ND婦玨，RE∞ARCHB孔KGRO蛆DANDTHEEVALUATIONP咖CIPL髓OFDIVERSIFIEDSTUDENTASSESSMENTTHEN柚THORB血丑YDESC邱TTHE托∞ARCHS協(xié)TIIS0FDIVE鵂I(yíng)FIEDSTILDENT缸∞S鋤ENTATHOME柚DABROAD勰WEⅡ雛THESTAN塔0FDIVE璐I氐DSTLLDENTEVALUATION蚰DER北啪RKENVII，0NMENTRE辯ARCHDES蜘F豳NYAUTHOFIN咖DUCEDM00DLE姐DITSEVALUATIONFUNDI∞觸ORDINGT0THCIDEAOFDIVERS訌ICDSTUDENTASSESSMENT，AU恤ORPUTUPTL托OVERALLMODEL0FDIVERSI丘ED跏DENT舡SES鋤ENT蚰DERM00DLETKNAUTHORDESIGNCDTHECONTELLT’DTE血雒DMAINPERSONOFEVALNATIONJ【NTHISMODELPMCTICALAPPLICATIONIPUTTHEMODELOFDIVE娼IDSTUDENTAS∞SSMENTTOU∞INNETWORKDA躊OFPRINLA哆一SI】【，PAYINGATTCNTIONT0￡HEPNCTICEBACK伊叫ND，PRACTICEPREP缸ATI∞，PMCTI∞PMCE囂柚DPRACTICCRESULTSAG理≯EGATIONANDOUTL00KAUTHOR孵GATEDTHERC鴕ARCHPROCE姆姐DINNOVATIONOFTHISSLUDY，PROBLEMSINTHIS他SEARCHANDITSDEVEIOPMENTINTHEFLLNHERNKYW0RDSDIVEFS濃EDSTUDENT加∞SSMEN￡，NEWTEACH魄REFO瑚，M00扯，WO凼BP

簡(jiǎn)介：學(xué)校代碼學(xué)校代碼1017210172研究類型研究類型應(yīng)用研究應(yīng)用研究學(xué)號(hào)156252206156252206中圖分類號(hào)中圖分類號(hào)H195H195大連外國(guó)語(yǔ)大學(xué)大連外國(guó)語(yǔ)大學(xué)碩士學(xué)位論文碩士學(xué)位論文題目外派漢語(yǔ)教師崗前培訓(xùn)調(diào)查研究以大連外國(guó)語(yǔ)大學(xué)崗前培訓(xùn)為例培養(yǎng)學(xué)院（系、所）培養(yǎng)學(xué)院（系、所）漢學(xué)院漢學(xué)院學(xué)科專業(yè)漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士研究生姓名江南江南指導(dǎo)教師姓名及職稱指導(dǎo)教師姓名及職稱肖莉肖莉教授教授論文答辯時(shí)間2017年6月3日外派漢語(yǔ)教師崗前培訓(xùn)調(diào)查研究外派漢語(yǔ)教師崗前培訓(xùn)調(diào)查研究以大連外國(guó)語(yǔ)大學(xué)崗前培訓(xùn)為例以大連外國(guó)語(yǔ)大學(xué)崗前培訓(xùn)為例摘要摘要隨著全球化背景下漢語(yǔ)國(guó)際推廣的不斷發(fā)展，越來(lái)越多的外派漢語(yǔ)教師前赴世界各地推動(dòng)中華文化的傳播。然而許多外派漢語(yǔ)教師在赴任過程中出現(xiàn)了很多能力上的不足，許多學(xué)者將問題的原因指向了外派漢語(yǔ)教師赴任前的培訓(xùn)。本文的研究選取了2016年大連外國(guó)語(yǔ)大學(xué)外派漢語(yǔ)教師崗前培訓(xùn)作為案例，主要通過調(diào)查參加崗前培訓(xùn)的外派漢語(yǔ)教師分別在培訓(xùn)期間與赴任后對(duì)培訓(xùn)課程的意見，再將調(diào)查結(jié)果與培訓(xùn)課程內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比分析，進(jìn)而為培訓(xùn)課程的設(shè)置提出具體的建議。通過對(duì)調(diào)查結(jié)果的分析，本文分別從跨文化交際、傳統(tǒng)中華才藝、課堂內(nèi)容設(shè)計(jì)三個(gè)方面對(duì)目前崗前培訓(xùn)課程的設(shè)置提出了一系列的建議，希望通過這些建議，能夠有效地提高外派漢語(yǔ)教師培訓(xùn)的效果，讓外派漢語(yǔ)教師能夠在海外為我國(guó)漢語(yǔ)國(guó)際推廣工作更好地貢獻(xiàn)出自己的力量。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞漢語(yǔ)國(guó)際推廣；外派漢語(yǔ)教師崗前培訓(xùn)；跨文化交際；傳統(tǒng)中華才藝；課堂內(nèi)容設(shè)計(jì)

簡(jiǎn)介：上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)碩士學(xué)位論文碩士學(xué)位論文日韓留學(xué)生中高級(jí)漢語(yǔ)課堂現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)日韓留學(xué)生中高級(jí)漢語(yǔ)課堂現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告以上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)為例以上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)為例院系國(guó)際文化交流學(xué)院院系國(guó)際文化交流學(xué)院學(xué)科專業(yè)漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士學(xué)科專業(yè)漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士姓名李婷婷姓名李婷婷指導(dǎo)教師李黔萍指導(dǎo)教師李黔萍2016年5月學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明本學(xué)位論文是在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，本人獨(dú)立進(jìn)行研究取得的成果。除文中已經(jīng)加以標(biāo)注和致謝的部分外，本論文不包含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的作品和成果，也不包含本人為獲得任何教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或?qū)W歷而使用過的材料。對(duì)本文研究做出貢獻(xiàn)的個(gè)人或集體，均已在文中以明確方式說(shuō)明。本人對(duì)所寫的內(nèi)容負(fù)責(zé)，并完全意識(shí)到本聲明法律結(jié)果由本人承擔(dān)。學(xué)位論文作者簽名簽名日期年月日學(xué)位論文使用授權(quán)聲明本人完全了解學(xué)校有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，同意上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)保留并向有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的書面版和電子版，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)將本論文的全部或部分內(nèi)容網(wǎng)上公開或編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等方式保存和匯編本論文。對(duì)于保密論文，按保密的有關(guān)規(guī)定和程序處理。學(xué)位論文作者簽名簽名日期年月日導(dǎo)師簽名簽名日期年月日

簡(jiǎn)介：由于社會(huì)資源的相對(duì)有限性與人類需求的無(wú)限性之間的矛盾競(jìng)爭(zhēng)成為現(xiàn)代社會(huì)不可缺少的運(yùn)行機(jī)制滲透于社會(huì)生活的方方面面。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大潮中競(jìng)爭(zhēng)無(wú)時(shí)不有無(wú)處不在。隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的建立與逐漸完善尤其是加入WTO后我國(guó)的教育市場(chǎng)和教育環(huán)境發(fā)生了重大變化對(duì)我國(guó)教育的發(fā)展既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。新的經(jīng)濟(jì)體制要求在教育機(jī)構(gòu)運(yùn)營(yíng)管理上引入新思想、采用新方法。高等教育對(duì)象的大眾化、主體多元化和運(yùn)行產(chǎn)業(yè)化使得我國(guó)高等教育機(jī)構(gòu)之間的生源競(jìng)爭(zhēng)、就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)成為必然趨勢(shì)。各個(gè)高校必須面向市場(chǎng)在競(jìng)爭(zhēng)中求生存和發(fā)展。作為我國(guó)高等教育重要組成部分的民辦高等院校自然也不得不參與到競(jìng)爭(zhēng)中來(lái)在競(jìng)爭(zhēng)中增強(qiáng)自身的實(shí)力獲得長(zhǎng)足的發(fā)展。雖然民辦高等院校在短短二十幾年時(shí)間里實(shí)現(xiàn)了快速發(fā)展取得了不小的成績(jī)也為我國(guó)高等教育的發(fā)展做出了積極貢獻(xiàn)然而面對(duì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)民辦高等院校如何在辦學(xué)過程中克服自身的不足發(fā)揮靈活自主的辦學(xué)體制和運(yùn)行機(jī)制的優(yōu)勢(shì)在競(jìng)爭(zhēng)中獲得主動(dòng)、在教育市場(chǎng)中爭(zhēng)取一席之地是其發(fā)展中必須面對(duì)和解決的問題。實(shí)施品牌策略突出自身的特色和優(yōu)勢(shì)打造屬于自己的品牌是民辦高等院校發(fā)展的良策民辦高等院校應(yīng)注重學(xué)校的軟硬件建設(shè)加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)以質(zhì)量、特色、品牌構(gòu)建核心競(jìng)爭(zhēng)力提升綜合實(shí)力為民辦高等院?？沙掷m(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。民辦高等院校的品牌塑造是實(shí)現(xiàn)其辦學(xué)效益最大化的有效途徑。民辦高等院校要在理解品牌的內(nèi)涵和意義的基礎(chǔ)上調(diào)動(dòng)學(xué)校師生員工的積極性樹立質(zhì)量意識(shí)和品牌意識(shí)充分分析內(nèi)外部環(huán)境、了解社會(huì)所需及自身優(yōu)勢(shì)確定民辦高等院校辦學(xué)定位和發(fā)展方向以民辦高等院校辦學(xué)特色創(chuàng)品牌以質(zhì)量強(qiáng)品牌以校園文化實(shí)現(xiàn)品牌的增值并通過適當(dāng)?shù)男蜗笮麄骱屯茝V樹立民辦高等院校良好形象提高民辦高等院校的知名度和社會(huì)認(rèn)可度更好地發(fā)揮其職能作用滿足社會(huì)需要實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。作為現(xiàn)代民辦高等院校之一的吉林華橋外國(guó)語(yǔ)學(xué)院創(chuàng)建于1995年。2003年升格為普通高等本科院。2004年榮獲“首屆中國(guó)民辦高校綜合實(shí)力二十強(qiáng)”稱號(hào)。2007年被評(píng)為吉林省重點(diǎn)高校。盡管一路走來(lái)發(fā)展比較迅速、平穩(wěn)但同樣也面臨著品牌意識(shí)不強(qiáng)在發(fā)展過程中曾出現(xiàn)生源不足、師資緊張、經(jīng)費(fèi)短缺等各種問題面臨著更嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)和更激烈的競(jìng)爭(zhēng)。要想在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中站穩(wěn)并穩(wěn)定前行實(shí)行品牌營(yíng)銷成為其發(fā)展的必然趨勢(shì)和根本保證。本文采用市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)中的品牌理論結(jié)合高等教育管理理論以吉林華橋外國(guó)語(yǔ)學(xué)院為研究對(duì)象對(duì)其品牌塑造進(jìn)行探討和研究。主要運(yùn)用SWOT分析法了解吉林華橋外國(guó)語(yǔ)學(xué)院品牌現(xiàn)狀有針對(duì)性的提出吉林華橋外國(guó)語(yǔ)學(xué)院品牌的策略為吉林華橋外國(guó)語(yǔ)學(xué)院的發(fā)展提出有價(jià)值的參考。第一部分為緒論簡(jiǎn)要闡述本論文的研究背景、研究目的和意義、主要內(nèi)容和基本結(jié)構(gòu)?！皟?yōu)勝劣汰適者生存”是一條永遠(yuǎn)不變的規(guī)律。高等教育作為人類能動(dòng)活動(dòng)得以充分體現(xiàn)的重要領(lǐng)域作為現(xiàn)代社會(huì)的“人才庫(kù)和“智力源”在新的經(jīng)濟(jì)環(huán)境下同樣也要面向市場(chǎng)服務(wù)社會(huì)這就使得競(jìng)爭(zhēng)在高等教育領(lǐng)域中也是不可回避的。要想在競(jìng)爭(zhēng)中獲勝就必然要實(shí)施品牌策略。第二部分主要向讀者介紹品牌概念、特征及其功能高等院校品牌的界定和特征品牌策略在民辦高等院校發(fā)展中的應(yīng)用價(jià)值分析。品牌的概念很多中外學(xué)者對(duì)品牌的界定不同不同概念反映了對(duì)品牌理解的不同的傾向也體現(xiàn)了不同時(shí)期對(duì)品牌認(rèn)識(shí)的變化和發(fā)展。著名營(yíng)銷學(xué)家菲利普科特勒認(rèn)為品牌是一種名稱、術(shù)語(yǔ)、標(biāo)記、符號(hào)或圖案或是它們的組合用以識(shí)別某個(gè)銷售者或某群銷售者的產(chǎn)品或服務(wù)并使之與競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的產(chǎn)品或服務(wù)相區(qū)別。品牌具有識(shí)別功能它能使消費(fèi)者在購(gòu)買具有某種使用價(jià)值的商品時(shí)面對(duì)琳瑯滿目的商品能很快做出選擇品牌具有保護(hù)企業(yè)以及消費(fèi)者權(quán)益的功能品牌具有促銷的功能品牌是企業(yè)進(jìn)軍市場(chǎng)的旗幟是企業(yè)進(jìn)入市場(chǎng)的通行證品牌具有增值的功能品牌有利于企業(yè)形象的塑造。參照對(duì)品牌的界定高等院校品牌可以理解為公眾對(duì)高等院校的認(rèn)識(shí)的總和。高等院校品牌具有價(jià)值性、文化性、歷史性、綜合性、社會(huì)性的特點(diǎn)。因此品牌策略對(duì)于提升民辦高等院校的辦學(xué)水平、社會(huì)影響力、信息傳播、以及增強(qiáng)內(nèi)聚力等方面起到巨大的推動(dòng)作用。第三部分對(duì)華外的發(fā)展現(xiàn)狀及在品牌方面的現(xiàn)存問題進(jìn)行分析運(yùn)用SWOT分析法通過對(duì)華外內(nèi)外環(huán)境的分析找出華外現(xiàn)在面臨的主要優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)、機(jī)會(huì)、威脅從而透視華外在品牌營(yíng)銷方面存在的問題闡述其實(shí)施品牌策略的必要性。第四部分以品牌定位、品牌培育、品牌傳播和品牌維護(hù)相關(guān)理論為基礎(chǔ)為華外制定品牌策略。首先通過對(duì)目標(biāo)市場(chǎng)細(xì)分從而對(duì)華外進(jìn)行更準(zhǔn)確的定位。使學(xué)校產(chǎn)生社會(huì)影響力并被社會(huì)公眾所認(rèn)可。其次如何培育品牌是華外經(jīng)營(yíng)管理者的首要任務(wù)論文從不同維度為華外設(shè)計(jì)了具體的品牌培育策略包括CIS策略、品牌特色策略、質(zhì)量領(lǐng)先策略等。再次學(xué)校的品牌營(yíng)銷離不開有效地宣傳推廣策略。品牌傳播的手段包括媒體宣傳、公共關(guān)系、人際傳播等。最后品牌價(jià)值還要進(jìn)行進(jìn)一步的提升和維護(hù)。作為華外來(lái)說(shuō)要苦練內(nèi)功、維護(hù)高質(zhì)量的品牌形象以市場(chǎng)為中心全面滿足消費(fèi)者需求保持品牌獨(dú)立性加強(qiáng)法律意識(shí)以法律維護(hù)品牌。第五部分針對(duì)以上制定的品牌策略提出品牌策略實(shí)施建議以保證所指定的策略得以順利實(shí)施。

簡(jiǎn)介：計(jì)算機(jī)技術(shù)已廣泛應(yīng)用于教學(xué)、管理領(lǐng)域。學(xué)校在多年的教學(xué)管理活動(dòng)中累積了大量的數(shù)據(jù)。大量數(shù)據(jù)在給工作帶來(lái)方便的同時(shí)也帶來(lái)了數(shù)據(jù)的科學(xué)管理、有效利用等諸多問題。而教學(xué)管理數(shù)據(jù)中往往包含著許多有價(jià)值的信息，但這些信息通常不是顯式的，需要經(jīng)過分析、處理才能得到。要解決這些問題，就要對(duì)教育系統(tǒng)中積累的大量與教育、教學(xué)有關(guān)的數(shù)據(jù)進(jìn)行充分的分析整理，挖掘教學(xué)數(shù)據(jù)中存在的聯(lián)系、規(guī)律，分析其內(nèi)在的邏輯關(guān)系。這個(gè)任務(wù)適合使用數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)和OLAP技術(shù)完成。本文正是基于這樣的背景，充分利用數(shù)據(jù)庫(kù)、數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)及OLAP技術(shù)，收集了長(zhǎng)春外國(guó)語(yǔ)學(xué)校多年的教學(xué)數(shù)據(jù)，對(duì)其進(jìn)行全面系統(tǒng)的梳理、規(guī)范、存儲(chǔ)和管理，設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)結(jié)構(gòu)、建立數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)，補(bǔ)充收集實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)功能所需的進(jìn)一步的數(shù)據(jù)，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行OLAP分析。得出了一些對(duì)教學(xué)、管理有幫助的統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果。通過本文的研究，可以改善本?，F(xiàn)行教學(xué)管理模式，使教學(xué)管理人員與決策者能夠方便及時(shí)地了解與教學(xué)相關(guān)數(shù)據(jù)信息，及時(shí)準(zhǔn)確地對(duì)其進(jìn)行多角度的分析，從不同角度了解情況、分析原因，從而幫助管理人員在教學(xué)管理上做出合理的判斷與決策。實(shí)踐證明，本文的研究能夠切實(shí)解決教學(xué)工作中存在的一些問題，達(dá)到了預(yù)期效果，也得到了校方的認(rèn)可。

簡(jiǎn)介：碩士碩士學(xué)位論文學(xué)位論文論文論文題目題目媒介融合背景下國(guó)際傳媒人才培養(yǎng)課程體系的設(shè)計(jì)與實(shí)施研究以上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)為例學(xué)科學(xué)科專業(yè)專業(yè)傳播學(xué)屆別2015姓名許雅導(dǎo)師姜智彬1致謝致謝光陰似箭，歲月如歌。轉(zhuǎn)眼間，二年半的研究生生涯行將結(jié)束。書海浩瀚的圖文信息中心,清新有愛的傳媒學(xué)院，幽雅靜怡的小別墅，以及學(xué)識(shí)淵厚而又親切友善的老師回首上外這段并不長(zhǎng)但卻意義非凡的時(shí)光，我擷取到許多珍寶。這里美好純粹的一切孕養(yǎng)了我靜心研習(xí)的學(xué)術(shù)素養(yǎng)及與人為善的人格品質(zhì)。值此畢業(yè)論文尾聲之際，我謹(jǐn)向我熱愛的上外、老師、同學(xué)及每一位幫助過我的友好的陌生人給予最真誠(chéng)的感謝與最誠(chéng)摯的祝福。兩年余載的研究生學(xué)習(xí)，不僅賦予了我專業(yè)知識(shí)與技能領(lǐng)域的工具理性，更塑造了我健康的人格、多元的價(jià)值觀以及積極的公民意識(shí)等價(jià)值理性。在兩種理性的摸索學(xué)習(xí)中，導(dǎo)師姜智彬是我求學(xué)道路乃至人生方向上功不可沒的恩師。他嚴(yán)謹(jǐn)博通的治學(xué)態(tài)度與積極樂觀的生活信仰深深感染了我，使我在潛移默化中見賢思齊，反躬自省，不斷成長(zhǎng)、提升。心底的感謝清單還很悠長(zhǎng)，像復(fù)古留聲機(jī)的優(yōu)雅指針緩緩流觴諸廉老師專業(yè)理論知識(shí)的深厚積淀，陳正輝老師理論與實(shí)踐結(jié)合的教學(xué)理念，DRKIM規(guī)范嚴(yán)苛的教學(xué)態(tài)度，鄧惟佳老師循循善誘的啟發(fā)性教學(xué)還有那些青春躍動(dòng)的音符一群意氣風(fēng)發(fā)、志趣相投的同學(xué)。我們?cè)跓艋鹜鞯膱D書館一起探討學(xué)術(shù)，漫山遍野的星輝下暢談理想，你們是我人生路上珍貴的摯友、同伴。很慶幸與你們相遇、相伴、共勉、成長(zhǎng)。畢業(yè)是暫別，也是新的開始。載著上外給我的智性包囊重整出發(fā)，努力成為媒介融合背景下全面發(fā)展的人，格高志遠(yuǎn)，學(xué)貫中外，奏出人生壯美的交響。許雅2014年9月

簡(jiǎn)介：信息化是當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的大趨勢(shì)，是我國(guó)經(jīng)濟(jì)加快發(fā)展和社會(huì)全面進(jìn)步的重大戰(zhàn)略機(jī)遇。信息只有共享，才能成為資源，才能實(shí)現(xiàn)效益最大化。初期的信息管理系統(tǒng)主要是實(shí)現(xiàn)信息管理的自動(dòng)化，將管理人員繁雜的工作進(jìn)行規(guī)范化、簡(jiǎn)單化，然而現(xiàn)今信息管理的發(fā)展趨勢(shì)是實(shí)現(xiàn)現(xiàn)有的和將要開發(fā)系統(tǒng)的集成，使得各個(gè)系統(tǒng)之間能夠共享數(shù)據(jù)信息。高校的信息化建設(shè)也已從原有的傳統(tǒng)校園網(wǎng)建設(shè)轉(zhuǎn)向以支持教學(xué)應(yīng)用、科研協(xié)作、資源共享和電子校務(wù)等功能為主的數(shù)字化校園建設(shè)，并逐漸成為新時(shí)代高校整體水平、形象和地位的重要標(biāo)志。本課題的研究是從天津外國(guó)語(yǔ)大學(xué)科研管理工作的實(shí)際出發(fā)，針對(duì)我校科研管理的業(yè)務(wù)需求和特點(diǎn)，充分分析了我校科研管理工作的業(yè)務(wù)邏輯和業(yè)務(wù)流程，嘗試通過基于SOA解決方案的研究，在保護(hù)以往軟硬件投資，保證工作連續(xù)性并滿足實(shí)際約束的前提下，實(shí)現(xiàn)跨平臺(tái)數(shù)據(jù)共享，解決異構(gòu)系統(tǒng)間的信息交互與協(xié)作問題。本文從介紹SOA基本理論開始，全面系統(tǒng)地分析了我?？蒲行畔⒐芾硭媾R的問題與需求，在分析的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)基于SOA的解決方案并通過實(shí)際業(yè)務(wù)流程進(jìn)行了闡釋，最后以數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和過程實(shí)現(xiàn)為例，探討了SOA理念與我?？蒲行畔⒐芾韺?shí)際相結(jié)合的可操作性。

簡(jiǎn)介：蘇州大學(xué)碩士學(xué)位論文堂教學(xué)案例分析促進(jìn)英語(yǔ)教師專業(yè)發(fā)展的個(gè)案研究以江蘇省外國(guó)語(yǔ)學(xué)校英語(yǔ)教研組為例姓名許穎申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)教育管理指導(dǎo)教師徐天中201009英文摘要課堂教學(xué)案例分析促進(jìn)英語(yǔ)教師專業(yè)發(fā)展的個(gè)案研究IIACASESTUDYONCASEANALYSISINTEACHINGIMPROVINGENGLISHTEACHERSPROFESSIONALDEVELOPMENTTAKEENGLISHTEACHINGRESEARCHGROUPINJIANGSUFOREIGNLANGUAGESCHOOLFOREXAMPLEABSTRACTTEACHERPROFESSIONALDEVELOPMENTISTHEMAINAIMOFTHEREFORMOFTEACHEREDUCATIONTEACHERPROFESSIONALDEVELOPMENTISTHEPROCESSOFMASTERINGNECESSARYKNOWLEDGEANDSKILLSOFTEACHERS’PROFESSIONALPRACTICEATEVERYSTAGEINTHEIRTEACHINGOCCUPATIONTHEGROWTHOFMANYEXCELLENTTEACHERSANDPIONEERSOFEDUCATIONALREFORMSHOWSWITHOUTEXCEPTIONTHATLEARNINGTOTEACHINCLASSISONEOFEFFECTIVEWAYSTOTHEIRDEVELOPMENTPROCESSCASEANALYSISINTEACHINGACCOMPANIEDBYTHENEWTEACHINGCURRICULUMISANEWWAYOFTEACHINGANDRESEARCHPAIDMOREATTENTIONTOBYPEOPLEITISONEOFTHESCHOOLACTIVITIESANDTEACHERS’BEHAVIORWHICHCOMBINESSTUDY,WORKANDRESEARCHTOGETHERITISONEOFTHEMOSTEFFECTIVEAPPROACHESTORESOLVETHEREALISTICPROBLEMSINENGLISHTEACHINGANDTOTEACHERSPROFESSIONALDEVELOPMENTINTHISSTUDY,ISELECTTHEENGLISHTEACHINGRESEARCHGROUPINJIANGSUFOREIGNLANGUAGESCHOOLASACASEBASEDONTHETHEORYSTUDYOFCASESTUDYANDTEACHERS’PROFESSIONALDEVELOPMENT,THESTUDYBEGINSFROMTHEIMPLEMENTOFCASESTUDY,PROBINGINTOCASESTUDYANDTEACHERSPROFESSIONALDEVELOPMENTTHROUGHTHEINVESTIGATIONTHERE,BYUSINGOFMULTIPLEMETHODS,SUCHASOBSERVATIONMETHOD,DEEPINTERVIEWMETHOD,LITERATUREANALYSISMETHOD,ECTANDSTUDYHOWTOEFFICIENTLYLAUNCHCASESTUDYTOBETTERACCELERATETEACHERS’PROFESSIONALDEVELOPMENTMOREOVER,OPERATIONALIDEASANDSUGGESTIONSAREPUTFORWARDSONHOWTODEVELOPINDIVIDUALTEACHINGRESEARCHEFFECTIVELYTHEFIRSTTWOCHAPTERS,NAMELYTHEBACKGROUNDANDOVERVIEWOFCASEANALYSIS,THEMAJORCONCERNSARECASEANALYSISANDTHEROLEOFTEACHERPROFESSIONDEVELOPMENTTHETHIRDCHAPTERSELECTSTHEENGLISHTEACHINGRESEARCHGROUPINJIANGSUFOREIGNLANGUAGE