簡(jiǎn)介：IILLLLIIIILLIIILLLLLY3345782分類號(hào)堡壘墨魚單位代碼10636、刃4鉀瓤史誓專業(yè)學(xué)位碩士論文中文論文題目F餓㈣英文論文題目△苧鯉立YQ塾絕竺壁縫IQ壁壘塾I衛(wèi)壁竺垃望叟塾R一■■■』一一。一‘一L。EACNERSTUDENTRELATIONSHIPANDACADEMICHELPSEEKINEINTHERESIDENTIALSENIORHIEHSCHOOL論文作者張羞嫂指導(dǎo)教師胡基旺專業(yè)學(xué)位類別_熬直塑專業(yè)領(lǐng)域堂理健鏖數(shù)直論文形式噩究報(bào)盎所在學(xué)院數(shù)嗵數(shù)直生壘理堂院論文提交日期2017璽9臼11旦論文答辯日期2Q12生臼≥Q旦摘要寄宿制高中師生關(guān)系與學(xué)業(yè)求助的關(guān)系研究以樹德中學(xué)外國(guó)語校區(qū)為例心理健康教育專業(yè)研究生張若婷指導(dǎo)教師胡興旺摘要研究者從教十五年，在寄宿制高中擔(dān)任教育教學(xué)工作。在教育實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)高中生群體處于一個(gè)非常特殊的成長(zhǎng)階段，其身心發(fā)育趨向于完成向成人的轉(zhuǎn)變，但同時(shí)又處于未完全成熟時(shí)期。在寄宿制學(xué)校里教師作為最主要的成人群體，長(zhǎng)時(shí)間地和學(xué)生相處，跟他們接觸密切，自然而然會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響，師生關(guān)系至關(guān)重要。在對(duì)學(xué)生獨(dú)立性要求相對(duì)較高的寄宿制學(xué)校環(huán)境里學(xué)生的學(xué)業(yè)求助行為對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果具有決定性的作用。梳理相關(guān)文獻(xiàn)發(fā)現(xiàn)，以往的研究對(duì)師生關(guān)系與學(xué)業(yè)求助的關(guān)系研究還是比較多，集中于對(duì)小學(xué)生，中學(xué)生，和大學(xué)生這幾個(gè)群體，但專門針對(duì)寄宿制學(xué)校高中生的研究很少。所以本研究試圖著眼于寄宿制學(xué)校的高中生群體，對(duì)其師生關(guān)系，學(xué)業(yè)求助的特點(diǎn)以及兩者之間的關(guān)系進(jìn)行分析。研究者經(jīng)過文獻(xiàn)閱讀，結(jié)合自己的教育教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)，選擇了張磊編制的師生關(guān)系量表和李曉東等人編制的學(xué)業(yè)求助行為量表對(duì)寄宿制高中生進(jìn)行問卷調(diào)查。然后對(duì)回收的有效數(shù)據(jù)進(jìn)行描述性統(tǒng)計(jì)分析，初步了解了寄宿制高中生師生關(guān)系，學(xué)業(yè)求助行為的特點(diǎn)，并通過多因素方差分析來研究不同性別、年級(jí)、成績(jī)組的學(xué)生分別在兩個(gè)量表中不同維度上存在的差異，再通過回歸分析進(jìn)一步探討了高中寄宿制師生關(guān)系對(duì)學(xué)生采取的學(xué)業(yè)求助行為的預(yù)測(cè)作用。有關(guān)研究發(fā)現(xiàn)如下1寄宿制高中學(xué)生和老師之間的關(guān)系是和諧的積極的師生關(guān)系。2寄宿制高中師生關(guān)系的性別差異不明顯，年級(jí)差異非常明顯，不同成績(jī)組的差異不明顯。3寄宿制高中學(xué)生更多地傾向于采取適應(yīng)性求助行為，相對(duì)較少地采取非適應(yīng)性求助行為。在選擇求助對(duì)象時(shí)，更傾向于選擇同學(xué)為求助對(duì)象。4寄宿制高中學(xué)生求助行為的性別差異顯著體現(xiàn)在工具性求助一同學(xué)維度上，年級(jí)差異體現(xiàn)在工具性求助一老師維度上，不同成績(jī)組的差異顯著體現(xiàn)在執(zhí)行性求助和回避求助兩個(gè)維度上。

簡(jiǎn)介：中圖分類號(hào)G634UDC密級(jí)公開376學(xué)校代碼10094●，■刪I￡解為丈學(xué)碩士學(xué)位論文學(xué)歷碩士數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行視覺素養(yǎng)培養(yǎng)的研究與實(shí)踐以越洋外國(guó)語中學(xué)初一年級(jí)為例THERESEARCHANDPRACTICEOFTHEDEVELOPMENTOFVISUALLITERACYINMATHEMATICSTEACHINGACASEOFTHEFIRSTGRADEOFYUEYANGFOREIGNLANGUAGESECONDARYSCHOOL研究生姓名李云婷指導(dǎo)教師林萬新教授學(xué)科專業(yè)教育技術(shù)學(xué)研究方向信息化教育資源的設(shè)計(jì)與開發(fā)論文開題日期2016年5月7日摘要縱觀歷史，從5000多年前古埃及出現(xiàn)象形字開始視覺語言就已經(jīng)被人們當(dāng)做交流工具來使用了。隨著文字和語言的出現(xiàn)，視覺漸漸淡出了人們的視線，可是隨著社會(huì)以及網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展，視覺信息又重新充斥著人們的生活。如果說我們是伴隨著信息技術(shù)成長(zhǎng)的一代，那么2000年以后出生的人就是伴隨著互聯(lián)網(wǎng)在成長(zhǎng)的一代，對(duì)于他們視覺素養(yǎng)已經(jīng)成為了必備的素養(yǎng)之一。南京師范大學(xué)從事視覺素養(yǎng)研究的張舒予教授在這空前繁盛的視覺文化背景下曾說看，不是一個(gè)簡(jiǎn)單的問題I?？匆姾苋菀祝炊?、看明白是需要我們具備視覺素養(yǎng)這種能力的，所以，我們一定要正確認(rèn)識(shí)視覺素養(yǎng)這種能力的重要性。鑒于此，本研究采用了文獻(xiàn)研究法對(duì)視覺素養(yǎng)的研究背景以及定義進(jìn)行研究；采用問卷調(diào)查法以及訪談法對(duì)石家莊市橋西區(qū)越洋外國(guó)語中學(xué)的初中生進(jìn)行視覺素養(yǎng)現(xiàn)狀的調(diào)查，了解初中生的視覺素養(yǎng)現(xiàn)狀，提出了在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行視覺素養(yǎng)培養(yǎng)的教學(xué)模式并進(jìn)行為期一年的實(shí)踐研究。主要研究成果如下首先分析了國(guó)內(nèi)外視覺素養(yǎng)的相關(guān)研究，對(duì)視覺素養(yǎng)和視覺素養(yǎng)教育的內(nèi)涵進(jìn)行了分析，根據(jù)視覺素養(yǎng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)表確定本研究所需要調(diào)查的初中生視覺素養(yǎng)現(xiàn)狀的兩個(gè)維度，即對(duì)視覺信息的獲取與識(shí)別能力、視覺信息的理解與應(yīng)用能力，并完成了針對(duì)初中生視覺素養(yǎng)現(xiàn)狀的調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)。其次，以石家莊橋西區(qū)越洋外國(guó)語中學(xué)904名在校生為例進(jìn)行實(shí)地的問卷調(diào)查研究，根據(jù)調(diào)查得到的數(shù)據(jù)，尋找初中數(shù)學(xué)教學(xué)和視覺素養(yǎng)培養(yǎng)的切入點(diǎn)，提出在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)視覺素養(yǎng)的策略并設(shè)計(jì)出教學(xué)案例，進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。第三，以越洋外國(guó)語中學(xué)初一年級(jí)5班以及6班為實(shí)踐對(duì)象，在實(shí)踐過程中觀察學(xué)生的反應(yīng)與變化，通過與各科老師進(jìn)行訪談，嘗試著證明在初中數(shù)學(xué)課堂中融入對(duì)學(xué)生視覺素養(yǎng)的培養(yǎng)是可行的，并且可以很大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。最終，對(duì)課題進(jìn)行總結(jié)反思，提出不足以及改進(jìn)意見。關(guān)鍵詞視覺素養(yǎng)初中生數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐

簡(jiǎn)介：分類號(hào)T啦I顯密級(jí)T壘玨單位代碼TLQ塹學(xué)號(hào)T』嬰≥QQ盟I刃IF卸靶史誓專業(yè)學(xué)位碩士論文⑨中文論文題目圈塞堡盜壟處國(guó)透堂燕塑生墓適閱速教堂生數(shù)廛圍英文論文題目鰱△恥H￡IQG鰱S些￡磐B絲凸也垡JUNIORMIDDLESCHOOLENGLISHREADING壁曼￡壘I里譬墊璺至Q￡寶豇巳墜墨塾2墜墨譬寶墨￡塾Q壁論文作者盤蓮指導(dǎo)教師盎進(jìn)專業(yè)學(xué)位類別熬直塑專業(yè)領(lǐng)域堂整教堂F差適2論文形式虐圍疊究所在學(xué)院處國(guó)亟堂睦論文提交日期2Q生旦Q目論文答辯日期2QZ生目目摘要圖式理論在外國(guó)語學(xué)校初中英語閱讀教學(xué)中應(yīng)用碩士研究生朱萍學(xué)科教學(xué)英語指導(dǎo)教師袁洪摘要隨著社會(huì)的發(fā)展，英語在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域中都起了很大的作用，特別在國(guó)際交流和合作中，英語作為一門重要的國(guó)際性語言。人們也越來越重視英語的學(xué)習(xí)?！奥?、說、讀、寫”是學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中所要具備的基本語言能力。在初中的英語教學(xué)中，教師的教學(xué)目標(biāo)就是全面發(fā)展和提高學(xué)生的這四項(xiàng)基本能力。其中，閱讀能力的提高是一項(xiàng)非常重要的教學(xué)目標(biāo)，因?yàn)殚喿x是學(xué)生輸入并積累信息的重要途徑之一。學(xué)生閱讀能力的提高需要通過改善英語閱讀教學(xué)來實(shí)現(xiàn)，因此，教師對(duì)于閱讀教學(xué)都給予了相當(dāng)?shù)闹匾暋Ｈ欢?，受傳統(tǒng)的英語閱讀教學(xué)方式影響，教師往往更重視詞匯、語法等語言知識(shí)的教授，對(duì)學(xué)生相關(guān)背景知識(shí)的運(yùn)用和積累，對(duì)不同文化的對(duì)比卻沒有引起重視，忽視了加強(qiáng)閱讀策略指導(dǎo)來提高學(xué)生閱讀能力。為了改善英語閱讀教學(xué)方法、創(chuàng)造高效英語課堂，優(yōu)化教學(xué)模式，筆者嘗試將圖式理論應(yīng)用到初中英語閱讀教學(xué)中，并在成都市實(shí)驗(yàn)外國(guó)語學(xué)校初三年級(jí)選取兩個(gè)相同層次的班級(jí)進(jìn)行了為期四個(gè)月的對(duì)比實(shí)驗(yàn)研究。這兩個(gè)班一個(gè)為實(shí)驗(yàn)班，另一個(gè)作為對(duì)比班。筆者在實(shí)驗(yàn)研究開始之前，通過問卷調(diào)查的方式了解這兩個(gè)班學(xué)生的英語閱讀現(xiàn)狀，包括他們對(duì)閱讀的興趣，進(jìn)行閱讀的頻率和閱讀的方法技巧。在實(shí)驗(yàn)班采用以圖式理論為指導(dǎo)的英語閱讀教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀策略。在教學(xué)過程中注意以下幾個(gè)方面1準(zhǔn)備和激活圖式，即在閱讀前指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用己有知識(shí)去獲取信息。2建立和豐富圖式，即在閱讀中指導(dǎo)學(xué)生通過活動(dòng)提高閱讀技能。3積累和鞏固圖式，即在閱讀后指導(dǎo)學(xué)生梳理已建立起來的圖式，鞏固己有圖式。在控制班采用傳統(tǒng)的英語閱讀教學(xué)方法。實(shí)驗(yàn)研究結(jié)束之后，對(duì)兩個(gè)班的學(xué)生進(jìn)行了一次相同的測(cè)試，測(cè)試的結(jié)果被收集起來進(jìn)行了數(shù)據(jù)分析和比較，發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生與對(duì)比班的學(xué)生相比成績(jī)有了很大的提高。同時(shí)，在T

簡(jiǎn)介：?jiǎn)挝淮a10476學(xué)號(hào)1509480106分類號(hào)G6333碩士學(xué)位論文碩士學(xué)位論文（專業(yè)學(xué)位）（專業(yè)學(xué)位）初中語文初中語文校本作業(yè)設(shè)計(jì)校本作業(yè)設(shè)計(jì)以鄭州外國(guó)語中學(xué)鄭州外國(guó)語中學(xué)校本作業(yè)為例校本作業(yè)為例專業(yè)學(xué)位領(lǐng)域?qū)W科教學(xué)（語文）專業(yè)學(xué)位類別教育碩士申請(qǐng)人梁永艷指導(dǎo)教師李波副教授二〇一七年五月JUNIDLESCHOOLCHINESESCHOOLBASEDHOMEWKDESIGNACASESTUDYOFZHENGZHOUFEIGNLANGUAGEDLESCHOOLADISSERTATIONSUBMITTEDTOTHEGRADUATESCHOOLOFHENANNMALUNIVERSITYINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTSFTHEDEGREEOFMASTEROFEDUCATIONBYLIANGYONGYANSUPERVISPROFLIBOMAY2017

簡(jiǎn)介：分類號(hào)，型密緞J垃L1刀LI單位代碼LQ逝學(xué)號(hào)I墊A2Q2Q2卸耗史誓碩士學(xué)位論文⑩中文論文題目縫壹壹瘟劍堂控直生生堂接歸屢感自我放能盛生厶隧鑾焦曲理鹽及蕓歪噩究叢撾德生堂處國(guó)謚接區(qū)放倒英文論文題目RESEARCHONTHERELATIONSHIPBETWEENSENSEOF￡HQQ旦QBGIBG，S￡￡￡塹￡G￡芏A璺DINTERPERSONALRELATIONSHIPSOFHIGHSCH001地4￡B羔苧墮也￡B￡I韭B重璺曲塑L論文作者煎基指導(dǎo)教師銎望專業(yè)名稱煎宣亟研究方向堂翌熊鏖教直所在學(xué)院遨垣熬直生堂壟堂睦論文提交日期2Q12生3目』目論文答辯EL期2Q12生5月25目摘要城市寄宿制學(xué)校高中生學(xué)校歸屬感、自我效能感與人際交往的現(xiàn)狀及關(guān)系研究以樹德中學(xué)外國(guó)語校區(qū)為例心理健康教育專業(yè)研究生韓露指導(dǎo)老師梁斌摘要中學(xué)生的心理問題一直是社會(huì)各界關(guān)注的重大話題。近年來，城市寄宿制學(xué)校成為了一種城市里新興的辦學(xué)模式。高中學(xué)生正處于世界觀和人生觀的逐漸形成時(shí)期，因此在寄宿制學(xué)校這個(gè)相對(duì)封閉的校園環(huán)境里，并遠(yuǎn)離家長(zhǎng)的監(jiān)管和教育，這些高中學(xué)生的學(xué)校歸屬感，自我效能感以及人際關(guān)系對(duì)于他們的日常學(xué)習(xí)和生活非常重要，甚至還影響著他們的心理健康和成長(zhǎng)以及今后的進(jìn)一步發(fā)展。本研究以樹德中學(xué)外國(guó)語校區(qū)的高一高二學(xué)生為研究對(duì)象，研究了寄宿制學(xué)校高中生的學(xué)校歸屬感、自我效能感與人際交往的現(xiàn)狀和三者之間的關(guān)系。研究得出結(jié)論1從總體上看，城市寄宿制學(xué)校高中生的學(xué)校歸屬感處于偏上的水平。2城市寄宿制高中生學(xué)校歸屬感在年級(jí)、初中是否在本校就讀以及性格類型上差異顯著在學(xué)校抵觸感上性別差異顯著。3從總體上看城市寄宿制學(xué)校高中學(xué)生的自我效能感處于中等偏上的水平。4城市寄宿制高中生的自我效能感在性別、年級(jí)、初中是否在本校就讀以及性格類型上差異明顯。5總體上看，城市寄宿制學(xué)校高中生人際交往狀況總體良好。6城市寄宿制高中生在與異性交往維度上，男生與女生存在著顯著差異；在人際交往的交流，交際與交友，與異性交往和人際關(guān)系總分四個(gè)維度上，年級(jí)差異明顯；在交流維度上、交際與交友、與異性交往及總分上，性格差異顯著。7城市寄宿制高中生的學(xué)校歸屬感、自我效能感和人際交往三者之間存在顯著相關(guān)。8城市寄宿制高中生的學(xué)校歸屬感對(duì)于學(xué)生的自我效能感和人際交往有顯著的預(yù)測(cè)作用自我效能感對(duì)人際交往也有顯著的預(yù)測(cè)作用；自我效能感在學(xué)校歸屬感和人際交往之間起顯著中介作用；學(xué)校歸屬感通過自我效能感影響人際關(guān)系。關(guān)鍵詞寄宿制學(xué)校高中生學(xué)校歸屬感自我效能感人際交往

簡(jiǎn)介：分類號(hào)蹩2密級(jí)扭專單位代碼Q盟學(xué)號(hào)J201406009卸瓤史學(xué)位碩士論文，餓嗵矽中文論文題目絲燾型熬堂法塞茲士盟閨題叢盛墊矗攔處國(guó)適堂蕉蘊(yùn)趔英文論文題目PROBLEMSINTHELMNLEMENTATIONOFTBLTTAKEJIAXIANEFOREIGNLANAUAGESCHOOLAS論文作者莊筮指導(dǎo)教師董植專業(yè)學(xué)位類別煎豆亟圭專業(yè)領(lǐng)域堂疊敦堂F甚適2論文形式虐固盟塞所在學(xué)院外國(guó)語學(xué)院論又提交日期2QZ生且Q旦論又答辯日期墊生5月目一學(xué)回業(yè)摘要任務(wù)型教學(xué)法實(shí)施中的問題一以成都嘉祥外國(guó)語學(xué)校為例學(xué)科教學(xué)英語碩士研究生盧依指導(dǎo)教師黃袢摘要任務(wù)型教學(xué)法是在交際教學(xué)法的基礎(chǔ)上發(fā)展而來，學(xué)生用目標(biāo)語進(jìn)行的交流在真實(shí)的語境中展開，完成帶有相應(yīng)目標(biāo)的任務(wù)，對(duì)相關(guān)的目標(biāo)語知識(shí)體系的建構(gòu)也在其自身的體驗(yàn)中實(shí)現(xiàn)，從而具備對(duì)語言進(jìn)行綜合運(yùn)用的能力。全日制義務(wù)教育、普通高級(jí)中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)以下簡(jiǎn)稱新課標(biāo)2001年開始在全國(guó)范圍內(nèi)試行，提倡在英語教學(xué)中，教學(xué)應(yīng)盡量在任務(wù)型語言教學(xué)模式下開展。筆者所在的成都七中嘉祥外國(guó)語學(xué)校建校16年來一直推行任務(wù)型教學(xué)法，但在此過程中，仍有不少問題存在。因此，本研究對(duì)成都嘉祥外國(guó)語學(xué)校44名英語教師進(jìn)行問卷調(diào)查。采用問卷調(diào)查，課堂觀察和訪談的方式，調(diào)查中學(xué)英語任務(wù)型語言教學(xué)中所存在的問題。發(fā)現(xiàn)如下1任務(wù)型語言教學(xué)的實(shí)施過程中存在的問題大部分英語教師對(duì)教學(xué)抱以積極的態(tài)度，他們了解任務(wù)型教學(xué)法的基本知識(shí)，但知識(shí)的系統(tǒng)性仍然有所缺乏任務(wù)型教學(xué)課堂的課前設(shè)計(jì)不夠充分教師課堂的角色扮演不到位，教師是課堂的組織者和控制者，但是作為評(píng)估者、參與者、咨詢對(duì)象、資源提供者的角色卻被忽略；教師對(duì)學(xué)生和課堂的干預(yù)過多；課堂評(píng)價(jià)不夠具體，個(gè)別教師不清楚何為任務(wù)型教學(xué)課堂中教師評(píng)價(jià)的重點(diǎn)。2任務(wù)型語言教學(xué)實(shí)施的制約因素評(píng)價(jià)體系與任務(wù)型語言教學(xué)模式不一致、教師理論水平不高、班級(jí)人數(shù)過多、教師工作負(fù)擔(dān)過重是制約該模式實(shí)施的重要因素。作者根據(jù)相關(guān)調(diào)查結(jié)果，提出了建議。教師所具備的任務(wù)型教學(xué)理論水平以

簡(jiǎn)介：?jiǎn)挝淮a10602學(xué)號(hào)201404157分類號(hào)G6333密級(jí)公開碩士學(xué)位論文桂林德智外國(guó)語學(xué)?，F(xiàn)代文閱讀教學(xué)的問題及對(duì)策研究GUILINDEZHIFOREIGNLANGUAGESCHOOLSTUDYONTHEPROBLEMSANDCOUNTERMEASURESOFTHEMODERNREADINGTEACHING學(xué)院專業(yè)研究方向年級(jí)研究生指導(dǎo)教師完成日期；文學(xué)院學(xué)科教學(xué)語文2014級(jí)楊莉岑學(xué)貴教授2017年4月桂林德智外國(guó)語學(xué)校現(xiàn)代文閱讀教學(xué)的問題及對(duì)策研究蚴201似更1㈣剃中文摘要O厶UV厶UV校作為桂林市的一所改制全封閉式寄宿制學(xué)校，該?，F(xiàn)代文閱讀教學(xué)存在以下問題教師的閱讀量少；教師解讀文本能力不夠高；教學(xué)內(nèi)容枯燥，教法單一；對(duì)讀教學(xué)的調(diào)查與思考，提出了增強(qiáng)閱讀意識(shí)，提高教師的閱讀水平；根據(jù)學(xué)段設(shè)本論文主要包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容引言，陳述研究初中語文現(xiàn)代文閱讀教學(xué)的緣由以及研究的意義，梳理目前這方面的研究現(xiàn)狀，確定研究的相關(guān)理論和方法。第一部分介紹桂林德智外國(guó)語學(xué)?，F(xiàn)代文閱讀教學(xué)存在的主要問題。采用調(diào)查問卷的方式，從教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)這兩個(gè)方面進(jìn)行研究，掌握研究的數(shù)據(jù)。第二部分針對(duì)桂林德智外國(guó)語學(xué)?，F(xiàn)代文閱讀教學(xué)中的問題，進(jìn)行成因分析。通過調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)在教師層面上，存在著教師閱讀量少，讀書面窄教師解讀文本能力不夠高；教學(xué)內(nèi)容枯燥，教法單一；對(duì)學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)不夠這四個(gè)方面的問題。從學(xué)生層面看，學(xué)生缺乏現(xiàn)代文閱讀的興趣；缺乏課外閱讀時(shí)間；缺乏良好的閱讀習(xí)慣和課外閱讀的指導(dǎo)。這些因素都影響了現(xiàn)代文閱讀教學(xué)的效果。第三部分是在教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，針對(duì)桂林德智外國(guó)語學(xué)?，F(xiàn)代文閱讀教學(xué)的問題，探索出解決的策略。提出了增強(qiáng)閱讀意識(shí)，提高教師閱讀水平；根據(jù)學(xué)段設(shè)置閱讀教學(xué)的任務(wù)；調(diào)整教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過程；創(chuàng)設(shè)閱讀氛圍，提升學(xué)第四部分列舉桂林德智外國(guó)語學(xué)?，F(xiàn)代文閱讀教學(xué)實(shí)踐案例，結(jié)合本文論述第五部分是結(jié)語，對(duì)桂林德智外國(guó)語學(xué)校語文現(xiàn)代文閱讀教學(xué)進(jìn)行反思與小筆者希望本次研究，可以為一線教師改善現(xiàn)代文閱讀教學(xué)，提供一些思路和

簡(jiǎn)介：?jiǎn)挝淮a10476學(xué)號(hào)1511480103分類號(hào)G63351碩士學(xué)位論文碩士學(xué)位論文（專業(yè)學(xué)位）（專業(yè)學(xué)位）高中歷史校本課程開發(fā)策略探究高中歷史校本課程開發(fā)策略探究以鄭州外國(guó)語學(xué)?；诎渭鈩?chuàng)新人才培養(yǎng)的校本以鄭州外國(guó)語學(xué)?；诎渭鈩?chuàng)新人才培養(yǎng)的校本課程開發(fā)為例課程開發(fā)為例專業(yè)學(xué)位領(lǐng)域?qū)W科教學(xué)（歷史）專業(yè)學(xué)位類別教育碩士申請(qǐng)人馬洪超指導(dǎo)教師趙冠峰副教授二〇一七年五月RESEARCHONTHEDEVELOPMENTSTRATEGYOFHIGHSCHOOLHISTYCURRICULUMACASESTUDYOFZHENGZHOUFEIGNLANGUAGESCHOOLBASEDONTHECULTIVATIONOFINNOVATIVETALENTSADISSERTATIONSUBMITTEDTOTHEGRADUATESCHOOLOFHENANNMALUNIVERSITYINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTSFTHEDEGREEOFMASTEROFEDUCATIONBYMAHONGCHAOSUPERVISPROFZHAOGUANFENGMAY，2017

簡(jiǎn)介：IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIJY3296022學(xué)校代碼堇Q蘭壘鼢江師籠大學(xué)ZHEJLANGNORMALUNIVERSITY碩士專業(yè)學(xué)位論文題目L壁Y曼曼LIG墨LI塾G￡叢I塾金墨曼曼壘￡塾￡璺翌壁照墨堅(jiān)照曼望墨年級(jí)一2Q15塑學(xué)研究生睦塞塑指導(dǎo)教師魚睦塞中圖分類號(hào)H三窆論文答辯時(shí)間業(yè)年上月J王日ACKNOWLEDGEMENTSTHEREARELOTSOFPEOPLEWHOHAVECONTRIBUTEDTOMYTHESISANDTOWHOMIOWEMYMANYTHANKSFIRSTANDFOREMOST，1WOULDLIKETOEXPRESSMYOUTMOSTANDSINCERESTGRATITUDETOMYSUPERVISORPROFESSORHEXIAODONG，ANDGUIDANCETEACHERSFROMNINGBOFOREIGNLANGUAGESCH001BUTFORTHEIRSINCEREHELP，1WOULDN’THAVEDONETHERESEARCHDURINGMYFIRSTYEAROFGRADUATESCHOOL，ITALKEDWITHMYSUPERVISORABOUTCRITICALLITERACYFORSEVERALTIMESGRADUALLYIHAVEAMOREANDMOREDEEPUNDERSTANDINGOFCRITICALLITERACYWHENIFINDDIFFICULTYINRAISINGSOMECRITICALQUESTIONS，MRHEGAVEMESOMESUGGESTIONONTHECRITICALQUESTIONSONTHETEXTSPECIALTHANKSSHOULDALSOGOTOMYMENTORTEACHER，MRSHUANGLUNLING，WHOOFFEREDMEAGREATHELPDURINGMYINTERNSHIPSHEINSISTEDATTENDINGMYLECTURES，POINTINGOUTMYWEAKNESSESINTEACHINGANDGIVINGMEUSEFULSUGGESTIONSONHOWTOIMPROVEMYTEACHINGSKILLSSHEALSOGAVEMESOMEADVICEONMYRESEARCH，SUGGESTINGCHOOSINGSOMEMATERIALSTHATREPRESENTEDTOTALLYOPPOSITEOPINIONSWITHOUTHERHELP，MYRESEARCHCOULDNOTHAVEBEENCONDUCTEDSUCCESSFULLYBESIDESMRSHUANGLUNLING，THANKSSHOULDALSOBEGIVENTOTWOSENIORONETEACHERSWHOACCEPTEDMYINTERVIEWANDEXPRESSEDTHEIROPINIONFREELYINADDITION，ISHOULDEXPRESSAPARTICULARWORDOFAPPRECIATIONTOALLMYLOVELYANDUNDERSTANDINGSTUDENTSPARTICIPATINGINTHISRESEARCHTHEYFINISHEDMYQUESTIONNAIREEARNESTLYTHESTUDENTSINMYCLASSWEREVERYCOOPERATIVEINMYCLASSTHEYREALLYPLAYEDAVITALROLEINTHISRESEARCHIANLALSOVERYTHANKFULTOMYGOODFRIENDCHENHONGYUE，F(xiàn)ORHERSHARINGUSEFULMATERIALSABOUTCRITICALLITERACYANDINVALUABLEEXPERIENCEINCONDUCTINGRESEARCHESWITHME

簡(jiǎn)介：LIIIIIIIIIIIIIIIIIIIY3297947分類號(hào)UDC■■■■■■■■■■■■●■■■■一碩士學(xué)位論文學(xué)位申請(qǐng)人姓名諶圣杰密級(jí)編號(hào)申請(qǐng)學(xué)位學(xué)生類別全里劌塑申請(qǐng)學(xué)位學(xué)科專業(yè)堂登熬堂差鱟2指導(dǎo)教師姓名童型壘型熬撬生一ACASESTUDYONHUMANISTICEDUCATIONINSENIORHIGHSCHOOLENGLISHTEACHINGATWFLSATHESISSUBMITTEDINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTFORTHEDEGREEOFMASTEROFEDUCATIONINCCNUBYSHENSHENGJIEPOSTGRADUATEPROGRAMSCHOOLOFFOREIGNLANGUAGESCENTRALCHINANORMALUNIVERSITYSUPERVISORWENBINACADEMICTITLEASSOCIATEPROFESSORSIGNATUREAPPROVEDMAY2017

簡(jiǎn)介：分類號(hào)UDC中研鬣夫等士學(xué)位論文密級(jí)編號(hào)學(xué)位申請(qǐng)人姓名尹濤申請(qǐng)學(xué)位學(xué)生類別全日劌碩士申請(qǐng)學(xué)位學(xué)科專業(yè)塾宣墊查堂指導(dǎo)教師姓名王繼盤教授年碩OBSERVETEACHINGANDLEARNINGBEHAVIORANDANALYSISEFFECTOFSYNCHRONOUSINTERACTIONHYBRIDCLASSROOM4CASEOFXIAN，AN‘EXPERIMENTALFOREIGNLANGUAGEPRIMARYSCHOOLMUSICCOURSEAT眈SISSUBMITTEDINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTFORTHEMASTERDEGREEININSTRUCTIONALTECHNOLOGYBYYINTAOPOSTGRADUATEPROGRAMCOINNOVATIOILCENTERFOREDUCATIONALINFORMATIZATIONANDBALANCEDDEVELOPMENTOFBASICEDUCATIONCENTRALCHINANORMALUNIVERSITYSUPERVISORWANGJIXINACADEMICTITLEPROFESSORSIGNATUREAPPROVEDAPRIL，2017

簡(jiǎn)介：ILLLLJLLLLLLFLLFLLLLLLLLLLLLJLLLLLLJLLLLLLLY3300199分類號(hào)UDC●■■■■■■●■■●■■■■■■■■一中唯J『鬣火蓐士學(xué)位論文密級(jí)編號(hào)學(xué)位申請(qǐng)人姓名羞叢盤申請(qǐng)學(xué)位學(xué)生類別全里劍塑圭申請(qǐng)學(xué)位學(xué)科專業(yè)鱟疊塾鱟差堡2指導(dǎo)教師姓名圭墨鑒年碩碩士學(xué)位論文MASTER’STHESISACOMPARATIVESTUDYONEXPERTANDNOVICEENGLISHTEACHERS，F(xiàn)EEDBACKINSENIORHIGHSCHOOLBASEDONTHEINVESTIGATIONINWUHANFOREIGNLANGUAGESSCHOOLATHESISSUBMITTEDINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTFORTHEDEGREEOFMASTEROFEDUCATIONINCCNUSUPERVISORACADEMICTITLEBYWUXIAODANPOSTGRADUATEPROGRAMSCHOOLOFFOREIGNLANGUAGESCENTRALCHINANORMALUNIVERSITYSIAPPROVEDAPRIL2017

簡(jiǎn)介：學(xué)校代碼學(xué)校代碼1027010270分類號(hào)分類號(hào)H30H30學(xué)號(hào)學(xué)號(hào)142200323142200323碩士學(xué)位論文中學(xué)生英語語音語調(diào)問題分析以蘭州外國(guó)語中學(xué)為例學(xué)院外國(guó)語學(xué)院。專業(yè)英語語言文學(xué)研究方向語音學(xué)。研究生姓名王怡瑄。指導(dǎo)教師卜友紅。完成日期2017年5月。

簡(jiǎn)介：I西安外國(guó)語大學(xué)西安外國(guó)語大學(xué)碩士學(xué)位論文碩士學(xué)位論文基于新課改理念的小組建設(shè)與管理研究基于新課改理念的小組建設(shè)與管理研究以西安外國(guó)語學(xué)校為例以西安外國(guó)語學(xué)校為例作者姓名作者姓名張娟張娟學(xué)科專業(yè)學(xué)科專業(yè)教育管理教育管理研究方向研究方向?qū)W校教育評(píng)估學(xué)校教育評(píng)估指導(dǎo)教師指導(dǎo)教師張懷斌張懷斌西安西安20172017III

簡(jiǎn)介：THESTUDYONTHEMULTIMEDIAASSISTEDENGLISHTEACHINGPRACTICEINJUNIHIGHSCHOOLSTAKINGXI’ANQUJIANGNO1HIGHSCHOOLXI’ANFEIGNLANGUAGESCHOOLASEXAMPLESBYSUNMINGYUEATHESISSUBMITTEDTOTHEGRADUATESCHOOLOFXIANINTERNATIONALSTUDIESUNIVERSITYINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTSFTHEDEGREEOFMASTEROFEDUCATIONINENGLISHTEACHINGXIANCHINA2017ITHISTHESISBYSUNMINGYUEWITHPROFESSZHAOHUALANASTHEACADEMICADVISISACCEPTEDINTHEPRESENTFMBYTHEGRADUATESCHOOLOFXIANINTERNATIONALSTUDIESUNIVERSITYASSATISFYINGTHETHESISREQUIREMENTSFTHEDEGREEOFMASTEROFEDUCATIONINTHEACADEMICFIELDOFENGLISHTEACHINGACADEMICADVISZHAOHUALANCHAIROFTHEDEFENSECOMMITTEEWANGYIMINDATE2017520