簡(jiǎn)介：近年來，隨著高等教育的國(guó)際化，國(guó)際交流與合作工作也開始在我國(guó)得到廣泛的重視，特別是隨著改革開放的深入，國(guó)外高等教育發(fā)展的有益經(jīng)驗(yàn)被不斷地介紹到國(guó)內(nèi)，人員的交流日趨頻繁，教學(xué)與科研領(lǐng)域的合作也不斷深入。作為高等教育的外語(yǔ)教育更是需要加大力度進(jìn)行國(guó)際交流與合作，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與競(jìng)爭(zhēng)力，不斷提升國(guó)際合作能力，增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力，近年來，山東大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院與國(guó)際交流與合作的工作日益增加，所產(chǎn)生的信息量也隨之迅速增長(zhǎng)，原來通過人工進(jìn)行管理信息資料的方式已經(jīng)越來越不能滿足國(guó)際交流與合作的需求。為了提高管理效率，必須要將國(guó)際交流與合作工作信息化，開發(fā)國(guó)際交流與合作管理系統(tǒng)正是具有明確目的和針對(duì)性的將國(guó)際交流與合作工作進(jìn)行高效、快速管理的軟件系統(tǒng)。所開發(fā)的本系統(tǒng)最終實(shí)現(xiàn)了國(guó)際交流與合作管理的功能，有六大功能模塊，分別為出訪管理、因公護(hù)照管理、外事接待管理、外專外教管理、國(guó)際會(huì)議管理和交流合作項(xiàng)目管理功能模塊。它可以處理教職工短期因公出國(guó)參加學(xué)術(shù)會(huì)議、合作研究、訪問考察、短期講學(xué)、參加競(jìng)賽等的申報(bào)以及護(hù)照簽證等事務(wù)，實(shí)現(xiàn)了全學(xué)院教職工護(hù)照維護(hù)、借出及歸還信息的記錄。另外，還可以對(duì)外來團(tuán)組訪問本學(xué)校時(shí)的相關(guān)信息進(jìn)行記錄，以及對(duì)來華訪問的人員簽證相關(guān)信息的申請(qǐng)、審批等信息的記錄，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)專家教授進(jìn)行聘任簽約，并可以在系統(tǒng)中進(jìn)行國(guó)際會(huì)議的申請(qǐng)和審核。另外，國(guó)合處管理員還可以根據(jù)交流合作項(xiàng)目的特性賦予不同申請(qǐng)人員的不同的操作權(quán)限。本系統(tǒng)采用J2EE作為開發(fā)平臺(tái)，以SQLSERVER2005作為數(shù)據(jù)庫(kù)管理平臺(tái)，采用JSP作為主要的界面設(shè)計(jì)語(yǔ)言，在TOMCAT服務(wù)器上實(shí)現(xiàn)了BS結(jié)構(gòu)的國(guó)際交流與合作管理系統(tǒng)。本論文主要是對(duì)山東大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院國(guó)際交流與合作管理系統(tǒng)的開發(fā)與實(shí)現(xiàn)的全過程進(jìn)行了詳細(xì)描述。首先，簡(jiǎn)單扼要的介紹了系統(tǒng)開發(fā)背景，隨后又簡(jiǎn)述了關(guān)于本系統(tǒng)的國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀，通過上述研究介紹明確了開發(fā)本系統(tǒng)的價(jià)值與意義；然后，根據(jù)對(duì)山東大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院國(guó)際交流與合作管理現(xiàn)狀進(jìn)行實(shí)地需求調(diào)研，即進(jìn)行需求獲取，并根據(jù)獲取內(nèi)容詳細(xì)的需求分析，明確系統(tǒng)要實(shí)現(xiàn)的功能；其次，根據(jù)獲取到的需求以及需求分析后的內(nèi)容，開始對(duì)本系統(tǒng)進(jìn)行詳細(xì)設(shè)計(jì)，并通過設(shè)計(jì)UML類圖來對(duì)此系統(tǒng)的詳細(xì)設(shè)計(jì)進(jìn)行說明；最后，通過對(duì)開發(fā)系統(tǒng)界面截圖以及對(duì)系統(tǒng)關(guān)鍵代碼分析詳細(xì)介紹了系統(tǒng)各功能模塊的實(shí)現(xiàn)過程，并通過系統(tǒng)測(cè)試完成了對(duì)整個(gè)系統(tǒng)的開發(fā)。本系統(tǒng)根據(jù)國(guó)際交流與合作管理的實(shí)際工作情況，實(shí)現(xiàn)了國(guó)際交流與合作管理信息的一體化，提高了國(guó)際交流與合作管理工作的自動(dòng)化程度與速度，可以高效的完成國(guó)際交流與合作工作。

簡(jiǎn)介：碩士研究生學(xué)位論文新疆大學(xué)論文題目論文題目中文中文英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生L1L1（漢語(yǔ)）和（漢語(yǔ)）和L2L2（英語(yǔ)）（英語(yǔ)）對(duì)L3L3（日語(yǔ)）詞匯學(xué)習(xí)的遷移現(xiàn)象研究（日語(yǔ)）詞匯學(xué)習(xí)的遷移現(xiàn)象研究以西安外國(guó)語(yǔ)大學(xué)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生為例以西安外國(guó)語(yǔ)大學(xué)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生為例論文題目論文題目外文外文ASTUDYONTHELANGUAGETRANSFEROFENGLISHMAJS’L1CHINESEL2ENGLISHONL3JAPANESELEXICALACQUISITION–ACASESTUDYOFENGLISHMAJSINXI’ANINTERNATIONALSTUDIESUNIVERSITY研究生姓名張靜名張靜學(xué)科、?？?、專業(yè)外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)業(yè)外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)研究方向外國(guó)語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)向外國(guó)語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)導(dǎo)師導(dǎo)師姓名姓名職稱職稱郭建榮郭建榮教授教授論文答辯日期年月日學(xué)位授予日期年月日新疆大學(xué)碩士研究生學(xué)位論文II（日語(yǔ)）詞匯的遷移作用主要表現(xiàn)在形態(tài)音位、語(yǔ)義和詞類三個(gè)層面。正遷移的發(fā)生比例都大于80，而負(fù)遷移主要發(fā)生在詞類層面。該研究的意義在于，一方面，它豐富和發(fā)展中國(guó)教育環(huán)境中的三語(yǔ)習(xí)得理論，同時(shí)也豐富了漢語(yǔ)和英語(yǔ)對(duì)日語(yǔ)的詞匯遷移研究，對(duì)遷移理論有一定的發(fā)展作用。另一方面，該研究結(jié)果將為日語(yǔ)三語(yǔ)老師提供授課策略參考，進(jìn)而有助于學(xué)習(xí)者結(jié)合自身二語(yǔ)水平探討三語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)機(jī)制，同時(shí)促進(jìn)二語(yǔ)與三語(yǔ)的學(xué)習(xí)。該研究也為中國(guó)尤其是中國(guó)西北地區(qū)的英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的二外（日語(yǔ)）詞匯學(xué)習(xí)提供了一定的參考。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞三語(yǔ)習(xí)得；語(yǔ)言遷移；對(duì)比分析；錯(cuò)誤分析

簡(jiǎn)介：辦公自動(dòng)化一直是高校提高工作效率，提升教學(xué)管理質(zhì)量的重要舉措。本系統(tǒng)涉及到的開發(fā)內(nèi)容屬于天津外國(guó)語(yǔ)大學(xué)一個(gè)比較薄弱的信息化管理領(lǐng)域，既網(wǎng)絡(luò)辦公自動(dòng)化系統(tǒng)，系統(tǒng)的開發(fā)正是面對(duì)天津外國(guó)語(yǔ)大學(xué)一直倡導(dǎo)的綠色無(wú)紙化辦公、協(xié)同辦公理念而設(shè)計(jì)建立的一個(gè)自動(dòng)化辦公平臺(tái)。系統(tǒng)的建立可以有效的提高部門之間、員工之間的辦事效率，實(shí)現(xiàn)無(wú)紙化辦公及協(xié)同辦公的目的。論文主要講述了辦公自動(dòng)化系統(tǒng)的課題來源、研究背景及趨勢(shì)、目的意義以及論文工作的主要研究?jī)?nèi)容及方法；通過對(duì)系統(tǒng)的總體需求、功能需求以及非功能需求三個(gè)方面的研究，通過UML建模手段，建立了各個(gè)子系統(tǒng)及關(guān)鍵功能的用例模型以及功能描述文檔；介紹了系統(tǒng)開發(fā)幾個(gè)重要的技術(shù)概念以及UML標(biāo)準(zhǔn)建模技術(shù)的內(nèi)容；分析了系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)的技術(shù)概念；結(jié)合系統(tǒng)的軟硬件環(huán)境以及網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)，提出了系統(tǒng)涉及到的關(guān)鍵問題及解決方案；在系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)方面，重點(diǎn)討論了論文涉及到的重要實(shí)體表的設(shè)計(jì)及實(shí)體關(guān)系。針對(duì)4個(gè)重要的核心子系統(tǒng)的研究，結(jié)合UML建模技術(shù)，通過各種模型的設(shè)計(jì)，詳細(xì)的介紹了系統(tǒng)開發(fā)中涉及到的數(shù)據(jù)流向、數(shù)據(jù)庫(kù)存儲(chǔ)、程序流程、關(guān)鍵類的設(shè)計(jì)、系統(tǒng)運(yùn)行時(shí)序圖等方面的內(nèi)容；通過界面設(shè)計(jì)、關(guān)鍵代碼的設(shè)計(jì)，對(duì)系統(tǒng)的實(shí)際編碼過程做了詳細(xì)的介紹，并介紹了之后的系統(tǒng)測(cè)試方面的內(nèi)容；最后對(duì)本論文做出了全面的總結(jié)，并結(jié)合對(duì)未來天津外國(guó)語(yǔ)大學(xué)信息化建設(shè)的展望，給出了本系統(tǒng)的一系列應(yīng)對(duì)措施。作者在課題研究中負(fù)責(zé)了前期的系統(tǒng)需求分析、工作協(xié)調(diào)、技術(shù)檔案的整理、部分編碼及系統(tǒng)測(cè)試的工作。系統(tǒng)的開發(fā)成功從根本上解決了天津外國(guó)語(yǔ)大學(xué)網(wǎng)絡(luò)辦公自動(dòng)化的問題，同時(shí)為學(xué)校員工提供了一個(gè)交流互動(dòng)的平臺(tái)。隨著系統(tǒng)的使用，辦公成本也在隨之下降。

簡(jiǎn)介：分類號(hào)TP311密級(jí)單位代碼10422學(xué)號(hào)2011221681⑧∥菇辦孑碩士學(xué)位論文專業(yè)學(xué)位論文題目河北外國(guó)語(yǔ)職業(yè)學(xué)院教職工信息管理系統(tǒng)HEBEIVOCATIONALCOLLEGEOFFOREIGNLANGUAGESTEACHINGANDADMINISTRATIVESTAFFINFORMATIONMANAGEMENTSYSTEM作者姓名學(xué)院名稱楊帆軟件學(xué)院專業(yè)學(xué)位名稱軟件工程指導(dǎo)教師合作導(dǎo)師郝興偉教授2013年5月10日山東大學(xué)碩士學(xué)位論文目錄摘JIILIABSTRACTII第1章緒論。111研究背景與意義1111研究背景1112研究意義112國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀一2121國(guó)外研究現(xiàn)狀2122國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀213系統(tǒng)開發(fā)目標(biāo)及可行性分析3131系統(tǒng)開發(fā)目標(biāo)3132系統(tǒng)可行性分析414論文章節(jié)安排5第2章教職工信息管理系統(tǒng)需求分析721系統(tǒng)需求概述一722系統(tǒng)目標(biāo)及解決的問題723教職工信息管理系統(tǒng)需求描述9231系統(tǒng)功能性需求9232系統(tǒng)非功能性需求1024本章小結(jié)12第3章教職工信息管理系統(tǒng)架構(gòu)設(shè)計(jì)1331系統(tǒng)設(shè)計(jì)目標(biāo)及原則1332系統(tǒng)技術(shù)架構(gòu)設(shè)計(jì)14321系統(tǒng)物理架構(gòu)14322系統(tǒng)邏輯架構(gòu)1533系統(tǒng)功能架構(gòu)18

簡(jiǎn)介：首都師范大學(xué)碩士學(xué)位論文知識(shí)性輔導(dǎo)原理在英語(yǔ)為外國(guó)語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境下的運(yùn)用姓名徐海燕申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)外國(guó)語(yǔ)言學(xué)與應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)指導(dǎo)教師楊陽(yáng)20040501ABSTRACTWITHTHEDEVELOPMENTOFRESEARCHINTHEFIELDOFSECONDLANGUAGEACQUISITION，MOREANDMORCATTENTIONISFOCUSEDONCULTIVATINGLANGUAGELEARNERS’ACADEMICCOGNITIVELANGUAGEPROFICIENCYTOPREPARETHEM州TIIASTRONGACADEMICBASISFORFURTHORSTUDYFORALONGTIMEEMPHASISOFESI／EFLTEACHINGHASBEENSOLELYPUTON“SOCIALSTYLE’LANGUAGEPROFICIENCYHOWEVER’。LANGUAGEISNOTJUSTAMEDIUMOFCOMMUNICATIONBUTAMEDIUMOFLEARNINGACROSSTHECURRICULUM”MOHAN，1986，P8THEPRESENTSTUDYINTENDSTOPRESENTTHECONTENTBASEDESLINSTRUCTIONAPPROACHWHICHLACKSINRESEARCHINCHINAANDINVESTIGATETHEIMPACTOFCONTENTBASEDESLINSTRUCTIONONENGLISHTEACHINGINCHINESEENGLISHCLASSROOMSINTHEINTRODUCTION。THEBACKGROUNDANDSIGNIFICANCEOFTHERESEARCHTHEPROCEDURESASWELL船THEFFAMEWORKOFTHET11ESISALEINTRODUCEDCHAPTERTWOOFFERSALITERATUREREVIEWONCONTENTBASEDINSTRUCTIONCNIFROMDIFFERENTASPECTSSUCHASTHEDEFINITIONSOFCBI，THENECESSITYOFIMPLEMENTINGCBI，THEPROGRAMMODELSANDWAYSTOIMPLEMENTCBIANDETCTHEFOLLOWINGCHAPTERSSPECIFYTHEEXPERIMENTCONCERNINGCBLWITHCHINESESECONDLANGUAGELEARNERSINPRIMARYSCH001FINDINGSANDLIMITATIONSAREINCLUDEDINTHECOMINGCHAPTERFINALLYTHETHESISCONCLUDESTHATAPPROPRIATEAPPLICATIONOFCBICANGREATLYENHANCEESL／EFLSTUDENTS’ENGLISHLEARNINGITISTHEWRITER’SHOPETHATTHEPRESENTTHESISWILTCONTRIBUTETESEARCHINCONTENTBASEDINSTRUCTIONINCHINA，BENEFITLEARNERSINCLASS，ANDESPECIALLYAROUSETHEATTENTIONOFLANGUAGEINSTRUCTORSONCBIANDENCOURAGETHEIRIMPLEMENTATIONOFCBIINTHEIRDAILYTEACHING

簡(jiǎn)介：點(diǎn)擊查看更多初中英語(yǔ)文化教學(xué)中的教師觀念與教學(xué)方法研究——以蘇州工業(yè)園區(qū)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校為例.pdf精彩內(nèi)容。

簡(jiǎn)介：中國(guó)學(xué)習(xí)者英語(yǔ)型式構(gòu)成特征研究中國(guó)學(xué)習(xí)者英語(yǔ)型式構(gòu)成特征研究基于語(yǔ)料庫(kù)的多重比較基于語(yǔ)料庫(kù)的多重比較外國(guó)語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)陸軍導(dǎo)師衛(wèi)乃興教授上海交通大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院2012外國(guó)語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)陸軍導(dǎo)師衛(wèi)乃興教授上海交通大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院2012PATTERNINGFEATURESOFCHINESEEFLLEARNERENGLISHACPUSBASEDMULTIPLECOMPARISONSTUDYADISSERTATIONSUBMITTEDINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTSFTHEDEGREEOFDOCTOFPHILOSOPHYINLINGUISTICSAPPLIEDLINGUISTICSBYLUJUNSUPERVISPROFESSWEINAIXINGSCHOOLOFFEIGNLANGUAGESSHANGHAIJIAOTONGUNIVERSITY2012

簡(jiǎn)介：中南大學(xué)碩士學(xué)位論文從詞匯上看漢英翻譯中的母語(yǔ)負(fù)遷移對(duì)西安外國(guó)語(yǔ)大學(xué)高職英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的一項(xiàng)實(shí)證研究姓名張倩申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)外國(guó)語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)指導(dǎo)教師屠國(guó)元20091101了西安外國(guó)語(yǔ)大學(xué)高職部三年級(jí)英語(yǔ)專業(yè)的60名學(xué)生作為受試。根據(jù)上述所提到的英漢語(yǔ)詞匯層面的異同，筆者設(shè)計(jì)了一套翻譯測(cè)試試題用以測(cè)試學(xué)生在漢英翻譯過程中所出現(xiàn)的母語(yǔ)負(fù)遷移情況，運(yùn)用錯(cuò)誤分析理論對(duì)測(cè)試結(jié)果進(jìn)行比較分析。測(cè)試結(jié)果表明，學(xué)生在詞匯搭配意義上出現(xiàn)的負(fù)遷移率最高，內(nèi)涵意義上的負(fù)遷移率位居第二，概念意義的負(fù)遷移率位居第三。證實(shí)了作者的兩種預(yù)測(cè)。根據(jù)測(cè)試結(jié)果，作者對(duì)高職英語(yǔ)專業(yè)翻譯教學(xué)工作提出幾點(diǎn)建議。在高職英語(yǔ)專業(yè)翻譯的初級(jí)教學(xué)階段，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于母語(yǔ)與第二外語(yǔ)之間的對(duì)比學(xué)習(xí)，尤其是詞匯層面的學(xué)習(xí)。使學(xué)生能夠充分認(rèn)識(shí)到詞匯層面的翻譯對(duì)等不只是字對(duì)字的機(jī)械的對(duì)等，而是詞匯概念，內(nèi)涵以及搭配的結(jié)合對(duì)等。由此減少漢英翻譯過程中詞匯負(fù)遷移的發(fā)生。本次調(diào)查是對(duì)漢英翻譯中母語(yǔ)負(fù)遷移現(xiàn)象的一次嘗試性研究，同時(shí)提出了一寫可供參考的解決方法。測(cè)試設(shè)計(jì)和分析方面仍存在一些不足，還有待于進(jìn)一步探討。關(guān)鍵詞負(fù)遷移，漢英翻譯，詞匯錯(cuò)誤，高職英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生

簡(jiǎn)介：隨著素質(zhì)教育在國(guó)內(nèi)小學(xué)中逐步推廣，傳統(tǒng)小學(xué)教學(xué)空間的弊端愈發(fā)明顯。一方面，傳統(tǒng)的小學(xué)教學(xué)空間難以承擔(dān)素質(zhì)教育理念下各種教學(xué)活動(dòng)的開展另一方面，在當(dāng)今城市土地資源日益緊缺的環(huán)境下，素質(zhì)教育理念對(duì)教學(xué)空間面積需求的增加使得突破傳統(tǒng)教學(xué)空間設(shè)計(jì)成為必然的趨勢(shì)。因此，本文試圖探討新型小學(xué)教學(xué)空間的布局、單元組合和氛圍營(yíng)造的策略。本文首先通過對(duì)小學(xué)教學(xué)空間設(shè)計(jì)的主要影響因素進(jìn)行分析，總結(jié)出新型小學(xué)教學(xué)空間的設(shè)計(jì)原則然后分別從教學(xué)空間的布局、單元組合和氛圍營(yíng)造三個(gè)層面對(duì)國(guó)內(nèi)傳統(tǒng)小學(xué)進(jìn)行分析，并結(jié)合相關(guān)規(guī)范的梳理，提出相應(yīng)的設(shè)計(jì)策略最后，依托南京市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校燕子磯新城校區(qū)項(xiàng)目中小學(xué)教學(xué)組團(tuán)的設(shè)計(jì)，將小學(xué)教學(xué)空間的設(shè)計(jì)策略進(jìn)行實(shí)踐驗(yàn)證。

簡(jiǎn)介：IFRJILL／FFLLLLRFIJJIFLLLLFLFLIJFLV3448GI15U葉’OA分類號(hào)UDC密級(jí)編號(hào)茸中唯千鬣夫蓐碩士學(xué)位論文學(xué)位申請(qǐng)人姓名孫晶晶申請(qǐng)學(xué)位學(xué)生類別教育碩士申請(qǐng)學(xué)位學(xué)科專業(yè)學(xué)科教學(xué)R英語(yǔ)J指導(dǎo)教師姓名陳佑林教授碩士學(xué)位論文MASTER’STHESISANEXPERIMENTALSTUDYONTHEIMPROVEMENTOFAUTONOMOUSMEMORYEFFICIENCYUNDERTHEVOCABULARYACHINGSTRATEGIESATHESISSUBMITTEDINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTFORTHEEDMDEGREEINSUBJECTTEACHINGOFENGLISHBYSUNJINGJINGPOSTGRADUATEPROGRAMSCHOOLOFFOREIGNLANGUAGESCENTRALCHINANORMALUNIVERSITYSUPERVISORCHENYOULINACADEMICTITLEPROSFESSORSIGNATUREAPPROVEDMARCH，20173

簡(jiǎn)介：獨(dú)創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。據(jù)我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得或其他教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書而使用過的材料。與我一同工作的同志對(duì)本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說明并表示謝意。學(xué)位論文作者簽名簽字日期年月日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解江西師范大學(xué)研究生院有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)江西師范大學(xué)研究生院可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書學(xué)位論文作者簽名簽字目期年月日導(dǎo)師簽名簽字日期年月日ABSTRACTWITHTHERAPIDDEVELOPMENTOFTECHNOLOGYVIRTUALGAMESBECOMEPARTOFLIFEFORMANYYOUNGPEOPLE，HAVINGANIMPACTONTHEDEVELOPMENTOFYOUNGPEOPLETHISSTUDYISTOANIMATIONANDGAMETHISANIMATIONGAMEISTHEGAMEOFMOBILEGAMESANDCOMPUTERGAMESWITHTHEMANIPULATIONOFCARTOONCHARACTERSTOANALYZETHEIMPACTOFNONINTELLIGENCEFACTORSINMIDDLESCHOOLSTUDENTSTOEXPLORETHEEDUCATIONALVALUEOFANIMATIONANDGAME，TOIMPROVETHEGAMENEGATIVECONCEPTTOGUIDETHERATIONALUSEOFHIGHSCHOOLSTUDENTSGAMEINTHISSTUDYAQUANTITATIVESURVEYANDQUALITATIVEINDEPTHINTERVIEWS，TWOCOMBINATIONOFRESEARCHMETHODSANDTHEMETHODOFSAMPLINGUSEDJUDGMENTTHEAUTHORENTRIEDINTOTHENANCHANGFOREIGNLANGUAGEMIDDLESCHOOLFORSTUDYINGASTHEINFORMATIONTECHNOLOGYTEACHERSANDINTERNSHIPCLASSTEACHERINHI曲SCHOOL3CLASSES，THEAUTHORSTAYEDWITILTHEMFORMORETHANAMONTHTOMAKEGOODPREPARATIONSFORQUALITATIVERESEARCHWEBECOMEFRIENDSANDATTHESAMETIMEKEEPACERTAINDISTANCEFIRSTLYWEISSUED”MIDDLESCHOOLSTUDENTS’NONINTELLIGENCEFACTORSQUESTIONNAIRE”TOTHECLASSFORINVESTIGATIONTHOUGHTQUESTIONNAIREANALYSIS，WEFOUNDTHATARLILRLEGAMEOF13KINDSAFFECTEDTHESCOREOFNONINTELLIGENCEFACTORSSIGNIFICANTLYLEARNINGANXIETYANDTHESELFCONTROLARETWOHI曲ESTSCOREAMONGNONINTELLIGENCEFACTORSTHERESTOF11KINDSOFNONINTELLIGENCEFACTORSFOUNDLITTLECHANGEINORDERTOFURTHERUNDERSTANDHOWANIMEGAMEINFLUENCESLEARNINGANXIETYANDSELFCONTROL，WETOOKQUALITATIVERESEARCHMETHODSCHOOSING5OFTHEPARTICIPANTSANDTHEREPRESENTATIVEOFTHESTUDENTSASTHERESEARCHOBJECTS，WEINTERVIEWEDTHEMBYUSINGTHEDEPTHINTERVIEWMETHODANDASEMISTRUCTUREDINTERVIEWOUTLINETHROUGHRECORDTHETRUEINNERVOICEOFTHEMIDDLESCHOOLSTUDENTS，WEHOPEDTOHELPREADERSUNDERSTANDTHEMIDDLESCHOOLSTUDENTS’UNDERSTANDINGANDFEELINGSOFANIMEGAMESTHROUGHQUESTIONNAIRESANDINTERVIEWS，THERESULTFOUND1THELEARNINGANXIETYOFSTUDENTSWHOPLAY02HOURSPERWEEKISOBVIOUSLOWERTHANNOTPLAYANIMEGAMESORPLAYMORETHAN2HOURSWESUMMEDUPTHECAUSESOFLEARNINGANXIETYININTERVIEWSCOMPAREDWITHCHARACTERISTICSOFANIMEGAME，ANIMEGAMECOULDMAKEUPANXIETYFROMSTUDYINGREASONABLEARRANGEMENTOFGAMETIME

簡(jiǎn)介：隨著我國(guó)高等教育課程改革的不斷深入，越來越多的同學(xué)走進(jìn)大學(xué)校園進(jìn)行學(xué)習(xí)，在廣大大學(xué)生中，由于受到地域特點(diǎn)、個(gè)人成長(zhǎng)環(huán)境、所受教育程度以及個(gè)人遺傳因素等方面因素的影響，導(dǎo)致他們?cè)谏眢w素質(zhì)、動(dòng)作領(lǐng)悟能力和社會(huì)適應(yīng)能力方面出現(xiàn)了明顯差異。隨著高校體育課程改革的不斷發(fā)展，尤其是素質(zhì)教育提出以來，如何針對(duì)學(xué)生個(gè)體差異進(jìn)行因材施教，提高學(xué)生的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力，使其成為具有良好體魄，身心健康以及社會(huì)適應(yīng)能力良好的合格人才成為很多研究者研究的熱點(diǎn)之一。為了優(yōu)化黑龍江外國(guó)語(yǔ)學(xué)院排球選項(xiàng)課教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，本人通過對(duì)黑龍江省內(nèi)知名排球?qū)＜业脑L談以及對(duì)同類院校的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前很多學(xué)校排球選項(xiàng)課教學(xué)仍然采用統(tǒng)一內(nèi)容，統(tǒng)一方法和統(tǒng)一考核的授課形式，導(dǎo)致那些身體素質(zhì)強(qiáng)，排球基本技術(shù)好的學(xué)生感覺所學(xué)內(nèi)容過于簡(jiǎn)單，容易掌握，在沒有新鮮內(nèi)容的刺激下往往感到學(xué)習(xí)沒有新鮮感，漸漸失去學(xué)習(xí)興趣；而另一部分身體素質(zhì)相對(duì)較差，排球基本技術(shù)較弱的學(xué)生則感覺學(xué)習(xí)吃力，往往跟不上教學(xué)進(jìn)度，漸漸產(chǎn)生了厭學(xué)的消極情緒。本實(shí)證研究以黑龍江外國(guó)語(yǔ)學(xué)院2014級(jí)排球選項(xiàng)班1班和2班為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，通過排球教學(xué)過程中的分層次教學(xué)實(shí)驗(yàn)，將學(xué)生根據(jù)身體素質(zhì)和排球基礎(chǔ)的優(yōu)劣分為兩層，教學(xué)中對(duì)不同層次的學(xué)生制訂不同的教學(xué)目標(biāo)，實(shí)施不同的教學(xué)方法，使不同層次的學(xué)生在排球?qū)W習(xí)過程中都有所收獲。對(duì)實(shí)驗(yàn)前和實(shí)驗(yàn)后的測(cè)試結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析，驗(yàn)證了排球選項(xiàng)課分層次教學(xué)提高了課堂教學(xué)效果，通過問卷的發(fā)放以及統(tǒng)計(jì)分析，驗(yàn)證了排球選項(xiàng)課分層次教學(xué)促進(jìn)了學(xué)生非智力因素的發(fā)展。本實(shí)證研究得出如下結(jié)論一、排球分層次教學(xué)優(yōu)化了黑龍江外國(guó)語(yǔ)學(xué)院排球課堂教學(xué)效果。二、排球分層次教學(xué)促進(jìn)了學(xué)生非智力因素的發(fā)展。三、排球分層次教學(xué)促進(jìn)了學(xué)生終身體育精神的形成。四、排球分層次教學(xué)充分體現(xiàn)了因材施教原則。

簡(jiǎn)介：廣西師范大學(xué)碩士學(xué)位論文論高校英語(yǔ)課堂提問一項(xiàng)關(guān)于廣西師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院綜英課課堂教學(xué)提問情況的調(diào)查姓名林麗申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)課程與教學(xué)論英語(yǔ)指導(dǎo)教師陳吉棠20080401V階段對(duì)教師的提問方式的反映也有所差異。全文由六章組成。第一章提及研究背景、研究目的、研究意義；第二章就課堂提問的類型、作用、提問策略等方面對(duì)課堂提問進(jìn)行了理論性的描述；第三章主要展示調(diào)查過程；第四章對(duì)調(diào)查情況進(jìn)行分析描繪并呈現(xiàn)研究結(jié)果；第五章是相關(guān)的發(fā)現(xiàn)，討論及建議；第六章是結(jié)語(yǔ)。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞綜英課；課堂提問；問題類型；等待時(shí)間；提問策略

簡(jiǎn)介：華中師范大學(xué)碩士學(xué)位論文外國(guó)語(yǔ)學(xué)校聽力教學(xué)的制約因素及對(duì)策研究姓名楊芙蓉申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)學(xué)科教學(xué)英語(yǔ)指導(dǎo)教師舒白梅20061101⑥碩士學(xué)住論文MASTER’STHESISABSTRACTASTHEPRIMARYMEANSOFLANGUAGEINPUT，LISTENINGPLAYSAKEYROLEINTHEPERCEPTIONANDLEARNINGOFLANGUAGE．LISTENINGISREGARDEDASANIMPORTANTMEANSASWELLASTHEMAINPURPOSEOFLANGUAGELEARNING．LISTENINGISVIEWEDASTHEFOUNDATIONOFTHEOTHERLANGUAGESKILLS．FOREIGNLANGUAGESSCHOOLSARCCHARACTERIZEDBYTHEIRENGLISHTEACHINGANDSTANDAHEADOFOTHERSECONDARYSCHOOLSINIT．HOWEVER,ITISNOTWITHOUTPROBLEMSINTHECOURSEOFTHEIRDEVELOPMENTINRECENTYEARS．ITISNECESSARYTODORESEARCHONLISTENINGTEACHINGINFOREIGNLANGUAGESSCHOOLS．THISARTICLE，BYEXPLORINGTHECURRENTSITUATIONANDRELEVANTPROBLEMSINTHESCHOOLWHERE1WORK，AIMSATTHECONSTRUCTIONOFACOMPARATIVELYPERFECTLISTENINGTEACHINGSYSTEMSOASTOPROMOTEITSTEACHINGREFORMANDIMPROVETHESTUDENTS’ENGLISHLISTENINGPROFICIENCY．LISTENINGCOMPREHENSIONISCHARACTERIZEDBYALLACTIVEANDCOMPLICATEDPSYCHOLOGICALPROCESS，WHICHHASBEENDEMONSTRATEDBYTHESCHEMATHEORYANDTHEINFORMATIONPROCESSINGMODELSINVOLVINGBOTTOMUPTOPDOWNANDINTERACTIVEPROCESSING．WHILELISTENING，LEARNERSAREREQUIREDTORECONSTRUCTANDCOMPREHENDTHEMEANINGOFTHEMATERIALSWITHTHEHELPOFCONTEXTANDBACKGROUNDKNOWLEDGEASWELLASALLSORTSOFSTRATEGIES．THISPAPERDOESSOMERESEARCHESONITSCURRENTSITUATIONANDRELATEDPROBLEMSINWUHANFOREIGNLANGUAGESSCHOOL，BYFIRSTDOINGALITERATUREREVIEWINTHISFIELDANDTHENBASINGONTHEAUTHOR’STENYEARSOFTEACHINGEXPERIENCE．THEREAREMANYFACTORSAFFECTINGTHETEACHINGOFLISTENING．THISPAPERINTRODUCESANDANALYSESTHECURRENTSITUATIONANDPROBLEMSFROMTHEASPECTSOFTEACHERS，STUDENTS，MATERIALSANDTEACHINGMETHODS．FURTHERMORE，THEPAPERPUTSFORWARDASERIESOFSTRATEGIESTOOPTIMIZETHEENGLISHLISTENINGTEACHINGINTHEFOREIGNLANGUAGESSCH001．THEWHOLEPAPERCONSISTSOFFIVECHAPTERSCHAPTERONEBRIEFLYSTATESTHEPRACTICALSIGNIFICANCEOFTHESTUDYANDTHEORGANIZATIONOFTHISDISSERTATION．CHAPTERTWOINTRODUCESTHETHEORETICALBASISOFTHISRESEARCH．ITPRESENTSALITERATURE

簡(jiǎn)介：編號(hào)碩士學(xué)位論文碩士學(xué)位論文題目日本老年人漢語(yǔ)教學(xué)研究以關(guān)西外國(guó)語(yǔ)大學(xué)孔子學(xué)院老年人漢語(yǔ)教學(xué)為例培養(yǎng)單位文學(xué)院專業(yè)名稱漢語(yǔ)國(guó)際教育指導(dǎo)教師夏歷研究生王旭寒完成時(shí)間2017年1月18日沈陽(yáng)師范大學(xué)研究生處制類別全日制研究生√教育碩士同等學(xué)力學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明本人所呈交的學(xué)位論文是在導(dǎo)師的指導(dǎo)下取得的研究成果。據(jù)我所知，除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不包含其他個(gè)人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。對(duì)本文的研究做出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中作了明確說明并表示了謝意。作者簽名日期學(xué)位論文使用授權(quán)聲明本人授權(quán)沈陽(yáng)師范大學(xué)研究生處，將本人碩士學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索；有權(quán)保留學(xué)位論文并向國(guó)家主管部門或其指定機(jī)構(gòu)送交論文的電子版和紙質(zhì)版，允許論文被查閱和借閱；有權(quán)可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。保密的學(xué)位論文在解密后適用本規(guī)定。作者簽名日期