簡(jiǎn)介：中圖分類(lèi)號(hào)密級(jí)UDC本校編號(hào)10652法律碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位論文論文題目我國(guó)污染場(chǎng)地土壤修復(fù)的法律問(wèn)題研究以常州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校污染事件為例研究生姓名葛香華葛香華學(xué)號(hào)2014006102168320140061021683校內(nèi)指導(dǎo)教師姓名杜健勛杜健勛職稱(chēng)副教授副教授校外指導(dǎo)教師姓名職務(wù)職稱(chēng)申請(qǐng)學(xué)位等級(jí)碩士專(zhuān)業(yè)方向法律碩士法律碩士學(xué)習(xí)形式論文提交日期2017年3月論文答辯日期獨(dú)創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作和取得的研究成果，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝之處外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的研究成果，也不包含獲得西南政法大學(xué)西南政法大學(xué)或其他教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書(shū)而使用過(guò)的材料。與我一同工作的同志對(duì)本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說(shuō)明并表示了謝意。學(xué)位論文作者簽名簽字日期年月日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書(shū)本學(xué)位論文作者完全了解西南政法大學(xué)西南政法大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定。特授權(quán)西南政法大學(xué)西南政法大學(xué)可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，并采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編以供查閱和借閱。同意學(xué)校向國(guó)家有關(guān)部門(mén)或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子文檔。（保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)說(shuō)明）學(xué)位論文作者簽名導(dǎo)師簽名簽字日期年月日簽字日期年月日

簡(jiǎn)介：論韓國(guó)現(xiàn)代漢語(yǔ)教育現(xiàn)狀及發(fā)展論韓國(guó)現(xiàn)代漢語(yǔ)教育現(xiàn)狀及發(fā)展以韓國(guó)外國(guó)語(yǔ)大學(xué)為例以韓國(guó)外國(guó)語(yǔ)大學(xué)為例SITUATIONANDDEVELOPMENTOFKOREANCHINESEEDUCATIONSITUATIONANDDEVELOPMENTOFKOREANCHINESEEDUCATIONACASESTUDYOFCASESTUDYOFHANKUKHANKUKUNIVERSITYOFUNIVERSITYOFFOREIGNSTUDOREIGNSTUDIESIES摘要韓國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的熱情越來(lái)越高，在這樣的背景下，本文對(duì)韓國(guó)的漢語(yǔ)教育現(xiàn)狀進(jìn)行了研究，發(fā)現(xiàn)了其中存在的一些問(wèn)題，分析了出現(xiàn)這些問(wèn)題的原因，并提出了自己的建議。全文分為6章。第一章是緒論部分，主要介紹研究背景、研究目標(biāo)，研究方法和文獻(xiàn)綜述。第二章是韓國(guó)漢語(yǔ)教育的嬗變，分析了韓國(guó)教育的低潮期，初步發(fā)展期和迅猛發(fā)展期，以及韓國(guó)漢語(yǔ)教育嬗變的原因，主要是韓國(guó)教育政策的影響，韓中關(guān)系的影響和中國(guó)漢語(yǔ)國(guó)際推廣事業(yè)的影響。第三章是韓國(guó)現(xiàn)代漢語(yǔ)教育現(xiàn)狀、問(wèn)題及成因，這些問(wèn)題包括了漢語(yǔ)教育缺乏規(guī)劃性，學(xué)習(xí)者的年齡因素，教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)不足，漢語(yǔ)教材的適切性，教學(xué)方法陳舊現(xiàn)象，以及韓國(guó)國(guó)內(nèi)存在的關(guān)于高考漢語(yǔ)存廢的討論，針對(duì)這些問(wèn)題，出現(xiàn)的原因主要是對(duì)漢語(yǔ)教育重要性認(rèn)識(shí)不足，漢語(yǔ)教育政策的失誤和對(duì)漢語(yǔ)教育研究成果的缺乏。第四章是對(duì)韓國(guó)外國(guó)語(yǔ)大學(xué)的中國(guó)語(yǔ)學(xué)院進(jìn)行了案例分析，從教育課程設(shè)置，師資力量，對(duì)外交流以及孔子學(xué)院方面總結(jié)了中國(guó)語(yǔ)學(xué)院取得的經(jīng)驗(yàn)。第五章是韓國(guó)現(xiàn)代漢語(yǔ)教育問(wèn)題處理建議，本文認(rèn)為應(yīng)該對(duì)漢語(yǔ)教育方向的再思考，對(duì)漢語(yǔ)教育政策方面要調(diào)整中等漢語(yǔ)教育對(duì)象年級(jí)，培養(yǎng)研究型漢語(yǔ)教師，開(kāi)發(fā)與整個(gè)課程設(shè)置相配套的教材，同時(shí)對(duì)中國(guó)對(duì)外漢語(yǔ)教育事業(yè)進(jìn)行借鑒，加強(qiáng)關(guān)于漢語(yǔ)教育的研究和合作辦學(xué)。第六章是結(jié)論，對(duì)全文進(jìn)行總結(jié)，并指出研究的不足。關(guān)鍵詞韓國(guó)，漢語(yǔ)教育，教師，教材，教學(xué)方法

簡(jiǎn)介：分類(lèi)編號(hào)密級(jí)單位代碼10065學(xué)號(hào)121111QQ28天滓，幣苊大學(xué)研究生學(xué)位論文論文題EL這適金適速逯堂調(diào)控二叢瑩國(guó)全矍直道窆B墾．適直蟲(chóng)羞倒學(xué)生姓名王這申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別亟±申請(qǐng)專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)這語(yǔ)國(guó)匠教直研究方向這適國(guó)醫(yī)教直指導(dǎo)教師姓名塞查芝專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)進(jìn)埡提交論文日期2Q壘生三旦2魚(yú)目原創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的論文是我個(gè)人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。盡我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的研究成果，也不包含為獲得叁鲞塑整盤(pán)塋或其它教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書(shū)而使用過(guò)的材料。與我一同工作的同志對(duì)本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說(shuō)明并表示了謝意。論文作者簽名五D灸日期如H年R月36曰研究生學(xué)位論文使用授權(quán)說(shuō)明必須裝訂在提交學(xué)校圖書(shū)館的印刷本本人完全了解天津師范大學(xué)關(guān)于收集、保存、使用研究生學(xué)位論文的規(guī)定，即按照學(xué)校要求向圖書(shū)館提交學(xué)位論文的印刷本和電子版本；圖書(shū)館有權(quán)保存學(xué)位論文的印刷本和電子版，并通過(guò)校園網(wǎng)向本校讀者提供全文與閱覽服務(wù)。圖書(shū)館可以采用數(shù)字化或其它手段保存論文；因某種特殊原因需要延遲發(fā)布學(xué)位論文，按學(xué)位論文保密規(guī)定處理，保密論文在解密后遵守此規(guī)定。論文作者簽名一7互蘇導(dǎo)師簽名日期弘F咿R月機(jī)日

簡(jiǎn)介：ABSTRACLTHEPRESENTSTUDYISACOMPARATIVEANALYSISBETWEENCHINESEEFLLEARNERSANDENGLISHNATIVESPEAKERSBASEDONTWOMINICORPORAINTHISSTUDY，WEPROBEINTOHOWCHINESEEFLLEARNERSANDENGLISHNATIVESPEAKERSUSEDISCOURSEMARKERSDMSINTHEIRORALENGLISH，AIMINGTOFINDOUTTHEPROBLEMSWITHTHEUSEOFDMSINCHINESEEFLLEARNERS’ORALENGLISHTHESTUDYISCARRIEDOUTONTWODIMENSIONSTHETYPESANDFREQUENCYANDTHEFUNCTIONSOFDMSINUSETHERESEARCHQUESTIONSTOBEADDRESSEDARE1WHATARETHETYPESANDFREQUENCYOFDMSUSEDBYCHINESEEFLLEARNERSANDENGLISHNATIVESPEAKERSRESPECTIVELYWHATARETHEFUNCTIONSOFDMSACTUALLYUSEDBYABOVESPEAKERSIFTHEREARESOMEPROBLEMSCONCERNINGTHEUSEOFDMSINCHINESEEFLLEARNERS’ORALENGLISH，WHATMIGHTBETHEREASONSFORTHEMINACCORDANCEWITHTHEFIRSTTWORESEARCHQUESTIONS，TWOPARTSOFCOMPARISONSHAVEBEENCARRIEDOUTTHEFIRSTPARTOFCOMPARISONCONCERNSABOUTTYPESANDFREQUENCYOFDMSINUSEBETWEENCHINESEEFLLEARNERSANDNATIVESPEAKERS，ANDTHESECONDPARTCONCERNSABOUTFEATURESOFFUNCTIONALUSESOFDMSBETWEENCHINESEEFLLEARNERSANDNATIVESPEAKERSTHEFINDINGSOFTHEFIRSTPARTOFTHECOMPARISONSHOWTHATABOVEALL，COMPAREDWITHNATIVESPEAKERS，CHINESEEFLLEARNERSUSEFEWERTYPESOFDMSWITHLOWERFREQUENCYAFURTHERREVIEWOFTHEPROPORTIONOFTHETOPFIVEMOSTFREQUENTLYUSEDDMSINDICATESTHATCHINESEEFLLEARNERSHEAVILYRELYONARATHERLIMITEDREPERTOIREOFDMS，ESPECIALLY，THINKANDJUSTTHECASESTUDIESMADEONTHEFUNCTIONALUSESOFTHREEDMS，THINKWELLANDJUSTREVEALTHATCHINESEEFLLEARNERSLACKCOMPREHENSIVEKNOWLEDGEOFTHEFUNCTIONALUSEOFDMSTHEYMAYNOTMASTERAPARTICULARFUNCTIONOFADMASTHENATIVESPEAKERSDOANDTHEYMAYMISUSETHEFUNCTIONSOFADMTHEPROBLEMSWITHTHEUSEOFDMSINCHINESEEFLLEARNERS’ORALENGLISHSHOWFORTHINTHEABOVECOMPARISONSBASEDONINQUIRYANDRESEARCH，F(xiàn)OURREASONSHAVEBEENADDRESSEDFORTHESEPROBLEMSFIRST，THETEXTBOOKSDONOTPROVIDEAREALPICTUREOFTHEUSEOFDMSINSPOKENLANGUAGE；SECOND，MOSTTEACHERSIGNORETHEUSEOFDMSANDDONOTINCLUDETHEMINTHEMAJORTEACHINGCONTENT；THIRD，SOMESTUDENTSHAVEAWRONGATTITUDETOWARDSDMSANDLACKCOMPETENCEINTHEUSEOFDMS，ANDFINALLYISTHEPROBLEMOFL1TRANSFER

簡(jiǎn)介：來(lái)華成人留學(xué)生漢語(yǔ)課堂管理研究來(lái)華成人留學(xué)生漢語(yǔ)課堂管理研究以上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)強(qiáng)化班為例以上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)強(qiáng)化班為例專(zhuān)業(yè)專(zhuān)業(yè)漢語(yǔ)國(guó)際教育語(yǔ)國(guó)際教育屆別屆別2015015姓名姓名王濤指導(dǎo)教師指導(dǎo)教師姚遠(yuǎn)致謝時(shí)間如流水。轉(zhuǎn)眼間，我研究生的兩年生活即將結(jié)束。開(kāi)學(xué)那天的情境，我至今記憶猶新。在上海求學(xué)的兩年，我學(xué)到了很多新東西。我很感謝上外給我提供的這個(gè)多語(yǔ)境平臺(tái)，讓我結(jié)識(shí)了許多異國(guó)文化的友人。在論文結(jié)束之際，我想借此機(jī)會(huì)向?qū)?、家人、朋友以及同學(xué)表達(dá)誠(chéng)摯的謝意。首先要感謝的是我的導(dǎo)師姚遠(yuǎn)。從論文選題、開(kāi)題報(bào)告、初稿到論文截稿，她都給了我許多細(xì)心的指導(dǎo)。雖然我所選的論文方向是她不太熟悉的領(lǐng)域，但是為了給予我更多的建議，她讀了很多這方面的論文以及書(shū)籍。其次我要感謝的是我的家人。感謝父母給我的無(wú)限關(guān)心以及支持。求學(xué)至今，他們一直默默地在背后為我加油，并且毫無(wú)怨言。然后我也要感謝我的朋友。尤其是趙娟。她總是在我失落的時(shí)候給予我?guī)椭凸膭?lì)，與我共享喜悅，與我共同分擔(dān)憂(yōu)愁。我很感謝生命中有這樣一位靈魂之友。此外，我還要感謝的是我的同學(xué)。兩年的同窗生活，如今即將各奔天涯，多少未免有些惆悵。不過(guò)很感謝他們留給我的美好記憶。希望大家將來(lái)都能各自安好。最后，我衷心的祝愿我的導(dǎo)師、家人、朋友以及同學(xué)都能一生幸福健康

簡(jiǎn)介：西安外國(guó)語(yǔ)大學(xué)碩士學(xué)位論文基于學(xué)生需求分析的大學(xué)英語(yǔ)后續(xù)課程設(shè)置研究基于學(xué)生需求分析的大學(xué)英語(yǔ)后續(xù)課程設(shè)置研究以西安外國(guó)語(yǔ)大學(xué)國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)為例以西安外國(guó)語(yǔ)大學(xué)國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)為例作者姓名任佳迪（2012331）學(xué)科專(zhuān)業(yè)課程與教學(xué)論研究方向外語(yǔ)課程論指導(dǎo)教師李芳軍西安2015成果。他人對(duì)本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說(shuō)明并表示了致謝。申請(qǐng)學(xué)位論文與資料若有不實(shí)之處，本人承擔(dān)一切相關(guān)責(zé)任。作者簽名日期2015年5月24日知識(shí)產(chǎn)權(quán)聲明知識(shí)產(chǎn)權(quán)聲明本人完全了解西安外國(guó)語(yǔ)大學(xué)有關(guān)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的規(guī)定，即研究生在校攻讀碩士學(xué)位期間論文工作的知識(shí)產(chǎn)權(quán)單位屬西安外國(guó)語(yǔ)大學(xué)。本人保證畢業(yè)離校后5年以?xún)?nèi)（自辦理離校手續(xù)之日起），發(fā)表論文或使用論文工作成果時(shí)署名單位仍然為西安外國(guó)語(yǔ)大學(xué)。學(xué)校有權(quán)保留送交論文的復(fù)印件和磁盤(pán)文件，允許論文被查閱和借閱；學(xué)?？梢怨颊撐牡娜炕虿糠謨?nèi)容，可以采用影印、縮印或其他復(fù)制手段保存論文。

簡(jiǎn)介：／蚴炒歲緲Y344巖岑歲封“分類(lèi)號(hào)密級(jí)編號(hào)牟中唯F鬣夫蓐碩十學(xué)位論文學(xué)位申請(qǐng)人姓名于佳君申請(qǐng)學(xué)位學(xué)生類(lèi)別在職教育碩士申請(qǐng)學(xué)位學(xué)科專(zhuān)業(yè)學(xué)科教學(xué)R美術(shù)J指導(dǎo)教師姓名黃峰研一例一與一為一盛校一實(shí)一至的一語(yǔ)一色一國(guó)一特一外一釜～互教一塵法一鹽書(shū)一馬一至叢生二墓⑧碩士學(xué)位論文MASTER‘STHESLS華中師范大學(xué)學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明和使用授權(quán)說(shuō)明原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的研究成果。除文中已經(jīng)標(biāo)明引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的研究成果。對(duì)本文的研究做出貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本聲明的法律結(jié)果由本人承擔(dān)。作者簽名于幌魄X，7年，D月知日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書(shū)學(xué)位論文作者完全了解華中師范大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位淪文的規(guī)定，即研究生在校攻讀學(xué)位期間論文工作的知識(shí)產(chǎn)權(quán)單位屬華中師范大學(xué)。學(xué)校有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門(mén)或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許學(xué)位論文被查閱和借閱；學(xué)校可以公布學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容，可以允許采用影印、縮印或其它復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。保密的學(xué)位論文在解密后遵守此規(guī)定保密論文注釋本學(xué)位論文屬于保密，在年解密后適用本授權(quán)書(shū)。非保密論文注釋本學(xué)位論文不屬于保密范圍，適用本授權(quán)書(shū)。作糊于傍日期扣T1I。月Ⅻ日導(dǎo)師簽名EL期瀘F7本人已經(jīng)認(rèn)真閱讀“CALIS高校學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)發(fā)布章程”，同意將本人的學(xué)位論文提交“CALIS高校學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)”中全文發(fā)布，并可按“章程”中的規(guī)定享受相關(guān)權(quán)益。同意論文提交后滯后口半年；口一年D年發(fā)布。作者簽名日期年月日導(dǎo)師簽名日期年月日

簡(jiǎn)介：點(diǎn)擊查看更多韓國(guó)漢語(yǔ)中級(jí)學(xué)習(xí)者委婉語(yǔ)教學(xué)研究——以釜山外國(guó)語(yǔ)高中為例.pdf精彩內(nèi)容。

簡(jiǎn)介：留學(xué)生介詞“向、朝、往”習(xí)得情況調(diào)查及教學(xué)建議以上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)初、中級(jí)留學(xué)生為調(diào)查對(duì)象專(zhuān)業(yè)漢語(yǔ)國(guó)際教育留學(xué)生介詞“向、朝、往”習(xí)得情況調(diào)查及教學(xué)建議以上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)初、中級(jí)留學(xué)生為調(diào)查對(duì)象專(zhuān)業(yè)漢語(yǔ)國(guó)際教育屆別屆別2015屆姓名李青蕓姓名李青蕓導(dǎo)師朱建軍導(dǎo)師朱建軍

簡(jiǎn)介：碩士學(xué)位論文論文作者學(xué)科專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)教師培養(yǎng)單位培養(yǎng)類(lèi)別完成時(shí)間沈陽(yáng)師范大學(xué)學(xué)位評(píng)定委員會(huì)單位代碼單位代碼10166以課程效能改革提升學(xué)生核心素養(yǎng)為核心的以課程效能改革提升學(xué)生核心素養(yǎng)為核心的理論研究與實(shí)踐研究理論研究與實(shí)踐研究以昌樂(lè)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校為例以昌樂(lè)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校為例師少娜教育經(jīng)濟(jì)與管理孫綿濤教育經(jīng)濟(jì)與管理研究所全日制2017年05月30日以課程效能改革提升學(xué)生核心素養(yǎng)為核心的理論研究與實(shí)踐研究以昌樂(lè)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校為例中文摘要當(dāng)今中國(guó)已全面步入知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)，對(duì)人才的占有成為現(xiàn)階段社會(huì)發(fā)展的關(guān)鍵之所在。知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)教育的要求，必然映射到學(xué)校的課程層面之上。教育部關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的意見(jiàn)提出要將學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)作為課程設(shè)計(jì)的著力點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)，為全面落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，課程改革就顯得尤為迫切。歷時(shí)15年的第八次基礎(chǔ)教育課程改革如何與當(dāng)前學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)進(jìn)行交融迅速成為學(xué)者關(guān)注的熱點(diǎn)話(huà)題。課程效能改革作為學(xué)校效能提升的核心引擎，儼然成為學(xué)生核心素養(yǎng)提升的立足點(diǎn)與突破點(diǎn)。以課程效能改革提升學(xué)生核心素養(yǎng)為核心的理論研究與實(shí)踐研究回應(yīng)了社會(huì)的需求，能夠有效應(yīng)對(duì)當(dāng)今局勢(shì)，課程效能改革與學(xué)生核心素養(yǎng)的交融必將創(chuàng)生熠熠光輝，成為教育研究的熱點(diǎn)。本研究通過(guò)文獻(xiàn)資料搜集、多形式訪談以及調(diào)研觀察來(lái)獲取相關(guān)研究素材，旨在探索出昌樂(lè)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的課程效能改革是如何在提升學(xué)生核心素養(yǎng)層面發(fā)揮其核心作用，剖析其理論與實(shí)踐的奧秘之所在。論文主要包括四個(gè)部分第一章引言。本章主要說(shuō)明研究的緣起、研究目的與研究?jī)?nèi)容、文獻(xiàn)綜述與研究意義、研究方法及研究思路。第二章核心概念及學(xué)生核心素養(yǎng)體系研究。本章主要對(duì)效能、課程效能、素養(yǎng)、學(xué)生核心素養(yǎng)等概念進(jìn)行闡述，分析并建構(gòu)學(xué)生核心素養(yǎng)體系。為后續(xù)研究奠定邏輯基礎(chǔ)。第三章以課程效能改革提升學(xué)生核心素養(yǎng)為核心的理論研究。本章旨在從理論層面準(zhǔn)確闡釋課程效能及課程效能改革的本質(zhì)，深刻思考學(xué)生核心素養(yǎng)及其提升的內(nèi)在機(jī)制，全面剖析課程效能改革對(duì)于學(xué)生核心素養(yǎng)提升的功能與作用，并系統(tǒng)建構(gòu)課程效能改革的應(yīng)然體系。第四章以課程效能改革提升學(xué)生核心素養(yǎng)為核心的實(shí)踐研究。本章旨在從實(shí)踐層面呈現(xiàn)昌樂(lè)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校課程效能改革的成就，以豐富的案例，從學(xué)科知識(shí)內(nèi)容內(nèi)在意蘊(yùn)的整合、學(xué)科知識(shí)內(nèi)容外在意蘊(yùn)的整合、學(xué)科知識(shí)形式的整合和學(xué)科整合形式的整合四個(gè)方面解釋昌樂(lè)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校課程效能改革工作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并分析這些改革對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)提升的現(xiàn)實(shí)作用。關(guān)鍵詞課程效能，課程效能改革，學(xué)生核心素養(yǎng)

簡(jiǎn)介：學(xué)校代碼10663學(xué)號(hào)2014000050貴州師范大學(xué)體育碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位論文越南太原外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)校體育開(kāi)展現(xiàn)狀與發(fā)展對(duì)策的研究ASTUDYOFTHEPHYSICALEDUCATIONSPTINGPROGRAMIMPLEMENTATIONATTHAINGUYENUNIVERSITYVIETNAMSITUATIONSSOLUTIONS專(zhuān)業(yè)方向體育教學(xué)專(zhuān)業(yè)代碼045201申請(qǐng)人姓名VMNHTRNG導(dǎo)師姓名（職稱(chēng)）曾曉進(jìn)（教授）二〇一七年五月二十六日I摘要摘要為了進(jìn)一步了解越南太原外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)校體育開(kāi)展現(xiàn)狀，為有關(guān)部門(mén)決策提供依據(jù)和建議。本文采用文獻(xiàn)資料法問(wèn)卷調(diào)查法專(zhuān)家訪談法實(shí)地考察法與數(shù)理統(tǒng)計(jì)法主要對(duì)太原外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)校體育的體育教師隊(duì)伍，體育場(chǎng)地器材與經(jīng)費(fèi)、體育教學(xué)、課外體育活動(dòng)、行政管理等方面進(jìn)行了調(diào)查。結(jié)果表明，太原外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)校體育活動(dòng)整體開(kāi)展不容樂(lè)觀，受到多方面因素的制約。學(xué)校體育教師隊(duì)伍教齡不長(zhǎng)，缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教師的專(zhuān)業(yè)及業(yè)務(wù)能力得不到培訓(xùn)和提高；體育教學(xué)內(nèi)容不合理，課時(shí)少；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視課外體育活動(dòng)，學(xué)校每年舉行體育比賽少，影響學(xué)生課外體育的興趣；學(xué)校起步晚，現(xiàn)缺少學(xué)校體育管理機(jī)構(gòu)和學(xué)校體育工作任務(wù)與職能的相關(guān)規(guī)定；學(xué)校場(chǎng)地器材配套不完整甚至缺乏，滿(mǎn)足不了實(shí)際需求。因此，太原外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)校體育場(chǎng)地器材難以滿(mǎn)足學(xué)生等諸多問(wèn)題亟待解決。為了促進(jìn)越南太原外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)校體育順利開(kāi)展的提高，提出未來(lái)太原外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)校體育發(fā)展的對(duì)策（1）提高師生對(duì)學(xué)校體育工作作用及地位的認(rèn)識(shí)；（2）提高體育教師的專(zhuān)業(yè)能力；（3）增強(qiáng)學(xué)校體育產(chǎn)業(yè)的物質(zhì)基礎(chǔ)及資金；（4）改善體育教學(xué)內(nèi)容和方法；（5）多樣化學(xué)校課外體育活動(dòng)；6）學(xué)校體育組織管理機(jī)構(gòu)的改進(jìn)。關(guān)鍵詞越南太原；學(xué)校體育；現(xiàn)狀；發(fā)展對(duì)策

簡(jiǎn)介：中圖分類(lèi)號(hào)H3159學(xué)校代碼10964學(xué)號(hào)13250117密級(jí)公開(kāi)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位論文碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位論文AREFLECTIVERESEARCHREPTONCETRANSLATIONOFSTUDENTHBOOKOFJILINHUAQIAOUNIVERSITYOFFEIGNLANGUAGES吉林華橋外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)生手冊(cè)英譯的反思性研究報(bào)告專(zhuān)業(yè)學(xué)位類(lèi)別翻譯碩士領(lǐng)域英語(yǔ)筆譯研究生姓名孫盈月校內(nèi)導(dǎo)師郭葆華所在院系高級(jí)翻譯學(xué)院校外導(dǎo)師張玉奪二零一五年五月萬(wàn)方數(shù)據(jù)吉林華橋外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)位論文使用授權(quán)書(shū)根據(jù)吉林華橋外國(guó)語(yǔ)學(xué)院關(guān)于研究生學(xué)位論文收藏和利用管理辦法，我校的碩士學(xué)位獲得者均須向吉林華橋外國(guó)語(yǔ)學(xué)院提交本人的學(xué)位論文紙質(zhì)本及相應(yīng)電子版。本人完全了解吉林華橋外國(guó)語(yǔ)學(xué)院有關(guān)研究生學(xué)位論文收藏和利用的管理規(guī)定。吉林華橋外國(guó)語(yǔ)學(xué)院擁有在著作權(quán)法規(guī)定范圍內(nèi)的學(xué)位論文使用權(quán)，即1學(xué)位獲得者必須按規(guī)定提交學(xué)位論文包括紙質(zhì)印刷本及電子版，學(xué)?？梢圆捎糜坝?、縮印或其他復(fù)制手段保存研究生學(xué)位論文，并編入吉林華橋外國(guó)語(yǔ)學(xué)院碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)；2為教學(xué)和科研目的，學(xué)校可以將公開(kāi)的學(xué)位論文作為資料在圖書(shū)館等場(chǎng)所提供校內(nèi)師生閱讀，在校園網(wǎng)上提供論文目錄檢索、文摘以及論文全文瀏覽、下載等免費(fèi)信息服務(wù)；3根據(jù)教育部有關(guān)規(guī)定，吉林華橋外國(guó)語(yǔ)學(xué)院向教育部指定單位提交公開(kāi)的學(xué)位論文；4學(xué)位論文作者授權(quán)學(xué)校向中國(guó)科技信息研究所及其萬(wàn)方數(shù)據(jù)電子出版社和中國(guó)學(xué)術(shù)期刊光盤(pán)電子出版社提交規(guī)定范圍的學(xué)位論文及其電子版并收入相應(yīng)學(xué)位論文數(shù)據(jù)庫(kù)，通過(guò)其相關(guān)網(wǎng)站對(duì)外進(jìn)行信息服務(wù)。同時(shí)本人保留在其他媒體發(fā)表論文的權(quán)利。非公開(kāi)學(xué)位論文，保密期限內(nèi)不向外提交和提供服務(wù)，解密后提交和服務(wù)同公開(kāi)論文。論文電子版提交至校圖書(shū)館網(wǎng)站19216815253TASIMAINASPLANGGB本人承諾本人的學(xué)位論文是在吉林華橋外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)習(xí)期間創(chuàng)作完成的作品，并已通過(guò)論文答辯；提交的學(xué)位論文電子版與紙質(zhì)本論文的內(nèi)容一致，如因不同造成不良后果由本人自負(fù)。本人同意遵守上述規(guī)定。論文作者簽名導(dǎo)師簽名日期年月日日期年月日萬(wàn)方數(shù)據(jù)

簡(jiǎn)介：碩士學(xué)位論文論文作者學(xué)科專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)教師培養(yǎng)單位培養(yǎng)類(lèi)別完成時(shí)間沈陽(yáng)師范大學(xué)學(xué)位評(píng)定委員會(huì)單位代碼單位代碼10166以學(xué)校文化效能改革提升學(xué)生核心素養(yǎng)為引領(lǐng)的以學(xué)校文化效能改革提升學(xué)生核心素養(yǎng)為引領(lǐng)的理論研究與實(shí)踐研究理論研究與實(shí)踐研究以昌樂(lè)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校為例以昌樂(lè)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校為例徐桂花教育經(jīng)濟(jì)與管理孫綿濤教育經(jīng)濟(jì)與管理研究所全日制2017年03月30日以學(xué)校文化效能改革提升學(xué)生核心素養(yǎng)為引領(lǐng)的理論研究和實(shí)踐研究以昌樂(lè)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校為例中文摘要中文摘要改革學(xué)校效能提升學(xué)生核心素養(yǎng)，是當(dāng)前教育改革與發(fā)展，以及教育理論研究的迫切需要。其中，學(xué)校文化效能改革在學(xué)校效能改革提升學(xué)生核心素養(yǎng)中發(fā)揮著重要引領(lǐng)作用，學(xué)校文化效能改革與學(xué)生核心素養(yǎng)提升研究，是教育理論與實(shí)踐發(fā)展的必然。在具體研究中，昌樂(lè)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的辦學(xué)實(shí)踐為本研究提供了范例，因而，本研究結(jié)合昌樂(lè)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的實(shí)踐，對(duì)學(xué)校文化效能改革與學(xué)生核心素養(yǎng)提升的理論和實(shí)踐體系進(jìn)行了深入研究。本研究主要包括四個(gè)部分引言。引言部分主要闡明研究緣起、研究目的與研究?jī)?nèi)容、核心概念界定、文獻(xiàn)綜述與研究意義、研究方法以及研究思路。第一章核心概念及學(xué)生核心素養(yǎng)體系研究。本章主要對(duì)本研究中的關(guān)鍵概念進(jìn)行界定，包括對(duì)“文化”、“學(xué)校文化”、“效能”、“學(xué)校效能”、“學(xué)校效能改革”、“學(xué)校文化效能改革”及“學(xué)生核心素養(yǎng)”的界定，以及對(duì)“學(xué)生核心素養(yǎng)體系”的探討。第二章昌樂(lè)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校學(xué)校文化效能改革與學(xué)生核心素養(yǎng)提升的理論研究。本章旨在從“是什么”、“為什么”及“有何作用”三個(gè)層面，對(duì)昌樂(lè)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校學(xué)校文化效能改革的涵義、緣由及對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)提升的作用進(jìn)行分析，以對(duì)昌樂(lè)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校學(xué)校文化效能改革提升學(xué)生核心素養(yǎng)為引領(lǐng)的理論進(jìn)行清晰闡釋。第三章昌樂(lè)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校學(xué)校文化效能改革與學(xué)生核心素養(yǎng)提升的實(shí)踐研究。本章旨在闡釋昌樂(lè)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的學(xué)校文化效能改革在實(shí)踐中如何引領(lǐng)學(xué)校效能改革，以促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。依照素質(zhì)文化與效能文化完美結(jié)合的學(xué)校文化效能改革的完整體系，對(duì)昌樂(lè)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校學(xué)校文化效能改革如何從精神層面、制度層面、物質(zhì)層面、行為層面以及辦學(xué)成果層面，發(fā)揮學(xué)校效能改革提升學(xué)生核心素養(yǎng)的引領(lǐng)作用進(jìn)行具體分析。關(guān)鍵詞學(xué)校文化，學(xué)校文化效能改革，學(xué)生核心素養(yǎng)提升

簡(jiǎn)介：201605

簡(jiǎn)介：⑧論文作者簽名墾至塹絲指導(dǎo)教師簽名二址論文評(píng)閱人1塞』友副教援J匕京航空魈云太堂評(píng)閱人2塞瞠蛋4數(shù)援浙江太堂評(píng)閱人3塞』邀副教援逝、江太堂答辯委員會(huì)主席范捷堊教握逝江太堂委員1王俊副教援浙江太堂委員2塞』邀副塾援逝江太堂獨(dú)創(chuàng)性聲明IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIY2345889本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。據(jù)我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的研究成果，也不包含為獲得逝姿盤(pán)堂或其他教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書(shū)而使用過(guò)的材料。與我一同工作的同志對(duì)本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說(shuō)明并表示謝意。學(xué)位論文作者簽名簽字日期‘2口F乙年沙石月％日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書(shū)本學(xué)位論文作者完全了解逝婆盤(pán)鱟有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門(mén)或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤(pán)，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)逝姿盤(pán)鱟可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書(shū)倉(cāng)￡學(xué)位論文作者簽名ID2之S歸PO文吣KO舊導(dǎo)師簽名徹簽字日期LOI1年秒易月D6日簽字日期瑚72年6月舌日學(xué)位論文作者畢業(yè)后去向工作單位通訊地址電話(huà)郵編