簡介：,,錦雞、兔子、大象和猴子,第十一課,授課教師,定日縣崗嘎鎮(zhèn)云瓊小學(xué)尼瑪次仁,錦雞,兔子,猴子,大象,和睦四瑞,教學(xué)目標,教材分析本課是一則藏族寓言。在藏族地區(qū)的很多地方，都能看到反應(yīng)這個故事的內(nèi)容和圖片、很多藏族家庭的墻面和家具中都刻圖片。在藏族地區(qū)流傳的比較廣泛，本課的教學(xué)學(xué)生們應(yīng)該熟悉、也聽過這個故事。結(jié)合學(xué)生的反應(yīng)能力，讓學(xué)生品自己的感覺講解故事、增強學(xué)生對本民族的傳統(tǒng)文化的興趣。學(xué)情分析讓學(xué)生明白人與人之間需要相互幫助和關(guān)愛，能夠團結(jié)起來才能力量大，更好地創(chuàng)造美好的生活。,教學(xué)的重難點,重點要求學(xué)生掌握本課的生字和詞語，會讀、會寫，會用。難點學(xué)習(xí)語法在實際生活中的運用和讓學(xué)生朗讀課文及模仿課文為難點。,教學(xué)方法,方法為以講解法為主、提問法為鋪課時本課用三課時,教學(xué)過程,第一課時一、組織教學(xué)師生問好、清點人數(shù)。二、復(fù)習(xí)聽寫第十課的生詞（抽幾名學(xué)生到黑板，其余學(xué)生在自己的練習(xí)本上寫）獅皺猛逼沒精打采拼命抱怨（注必須帶上拼音）三、講授新課生字教學(xué)導(dǎo)語同學(xué)們這節(jié)課我們先學(xué)習(xí)本課的生字。,生字教學(xué),四、鞏固知識1、給下列的生字注音。（注抽幾名學(xué)生到黑板上寫，其他的學(xué)生在自己的練習(xí)本上寫）（）（）（）（）（）（）（）拜料享摘委顆議2、根據(jù)拼音寫漢子。LìZHāILIàOQūBàIXIǎNɡ五、布置作業(yè)1、把生字部分在練習(xí)本上抄寫三遍、并且把部首一起寫。2、預(yù)習(xí)下節(jié)課將的詞語及語法部分。,,第二課時,一、組織教學(xué)師生問好，清點學(xué)生人數(shù)。二、復(fù)習(xí)聽寫上節(jié)課講的本課的生字不分（抽幾名學(xué)生到黑板上寫，其余的學(xué)生在自己的練習(xí)本上寫）三、講授新課導(dǎo)語今天我們一起學(xué)習(xí)本課的詞語和語法的運用。1、教師指明學(xué)生翻開有詞語的頁數(shù)。2、教師以領(lǐng)讀和范讀的方法來指導(dǎo)詞語的標準音。3、難詞的解釋。照料照顧或關(guān)心。比如；老師很照料我們功勞對事業(yè)的貢獻。比如；媽媽對家庭的生活功勞很大。委屈受到不應(yīng)該有的指責(zé)或待遇，心里難過。比如；無故受到別人的埋怨，他感到很委屈。4、讓學(xué)生以齊讀或個別讀來表演詞語部分。5、語法學(xué)習(xí)；由于（連詞、表示原因）。比如由于他學(xué)習(xí)刻苦，所以成績一直很好。由（介詞、表示根據(jù)或起點）。比如這個任務(wù)由我來完成。,四、鞏固知識1、給下列的詞語注音。（）（）（）（）（）（）結(jié)拜照料爭吵委屈建議享受2、給下列的詞語造句。照料【】功勞【】委屈【】由于【】五、布置作業(yè)1、把詞語部分在練習(xí)本上抄寫一遍2、預(yù)習(xí)課文。,第三課時,一、組織教學(xué)師生問好，檢查學(xué)生學(xué)習(xí)用具準備的情況。二、復(fù)習(xí)聽寫已經(jīng)學(xué)過的詞語部分（抽幾名學(xué)生到黑板上寫，其余的學(xué)生在自己的練習(xí)本上寫。）結(jié)拜照料功勞吃虧委屈建議爭吵（注必須帶上拼音）三、講授新課導(dǎo)語同學(xué)們今天我們一起來學(xué)習(xí)課文，那老師問問你們、你們聽說過錦雞、兔子、猴子和大象的故事嗎有沒有見過它們的圖片在哪里見過導(dǎo)入新課。1、教師以領(lǐng)讀和范讀的方法來給學(xué)生教讀課文。2、學(xué)生以齊讀和個別的讀來演示課文。3、分析課文本課分五個部分第一部分；（第一自然段）交代了故事發(fā)生的時間和動物們的親密關(guān)系。第二部分；（第二至六自然段）描寫了為了吃掉果子，動物們都在主動做事。第三部分；（第七至九自然段）描寫了由于動物們的自私，它們之間發(fā)生了爭吵，第四部分；（第十至十二自然段）描寫了為了吃掉果子，它們只好找人評理，要想出辦法。第五部分；（第十三自然段）它們聽了聰明人的勸告，想出了辦法、共同勞動、共同收獲，感情好了，心情好了，更能照料果子，最終得到了更多的果子。,四、鞏固知識1、果樹種子從哪里來的答是錦雞從天上最高的地方銜來的。2、兔子為什么覺得自己最委屈答是因為兔子從來沒有吃掉果子。3、聰明人提出了怎樣的建議答聰明人聽了各自的述說，建議它們一起坐下來，共同想個解決的辦法。4、大家最后想到了什么好辦法答辦法是發(fā)揮每個人的作用，一起合作，參與摘果子的過程，共同享用勞動果實。朗讀好課文，學(xué)會把課文的故事說給自己的朋友和家人五、布置作業(yè)作業(yè)本上寫同步練習(xí)第43頁的⑵⑶題,板書設(shè)計,第十一課錦雞、兔子、猴子和大象主板副板1、生字拜顆料享委屈歷議摘2詞語和語法照料功勞委屈由于由3、課文分析第一部分發(fā)生的時間和關(guān)系。第二部分動物們主動做事。第三部分動物之間發(fā)生爭吵。第四部分找聰明人評理。第五部分一起合作，共同享用勞動果實。教學(xué)反思教學(xué)本文之后，在課堂上學(xué)生們很積極，學(xué)習(xí)生字和詞語的過程中很注重到它們的標準音調(diào)，雖然在課文的分析過程中、發(fā)揮的不是很好，但在課文朗讀時出個別學(xué)生外，大部分還是讀的很標準。在本課的學(xué)習(xí)過程中學(xué)生們能夠懂得一個道理人與人之間需要相互幫助和關(guān)愛，能夠團結(jié)起來才能力量大，更好地創(chuàng)造美好的生活。,上一頁,下一頁,退出,謝謝各位的觀賞,

簡介：BPMFDT聲母（坡）土坡潑水破碎聲母（摸）觸摸毛筆積木聲母（佛）衣服佛像扶手聲母（得）搭積木得到弟弟聲母（特）逃跑臺階跳繩聲母（玻）波浪菠菜廣播QXZHZHCHCHSHSHR聲母（希）西瓜鞋子高興聲母（欺）騎馬有趣麻雀聲母（織）中國竹子整齊聲母（吃）吃飯茶葉襯衣聲母（詩）詩人學(xué)生詩書聲母（日）認真扔掉軍人

簡介：小學(xué)語文（巧記漢語拼音口訣）小學(xué)語文（巧記漢語拼音口訣）巧記漢語拼音口訣漢語拼音用處大，識字讀書需要它，幫助學(xué)習(xí)普通話，我們一起學(xué)好它。一、單韻母6個單韻母，很重要，發(fā)音口形要擺好，嘴巴張大AAA，嘴巴圓圓OOO，嘴巴扁扁EEE，牙齒對齊III，嘴巴突出UUU，嘴吹口哨。記住字形讀音（形象記憶）A像阿姨梳辮子，張嘴唱歌AAA。O像公雞早早起，嘴巴圓圓OO叫。E像白鵝玩倒立，嘴巴扁扁EEE。I字好象大頭人，穿件衣服III。U像樹上小鳥窩，住只烏鴉UUU。像一條大鯉魚，嘴里吐泡。二、聲母［21個輔音＋零聲母Y、W，例如安言忘云）］讀聲母要留心，堵住氣兒再發(fā)音。G像9和彎鐮刀，收割莊稼GGG。（割）K像大錘和鑿子，雕刻石頭KKK。（刻）H像倒立小酒杯，裝滿美酒HHH。（喝）舌面前音J像一只小公雞，圓圓眼睛JJJ。（雞）Q像一面小紅旗，迎風(fēng)飄揚QQQ。（旗）X像西瓜切四半，娃娃吃瓜笑XXX。嘻）平舌音（舌尖前音）Z像一個數(shù)字2，娃娃寫字樂ZZZ。滋）C像一只小刺猬，彎起身體CCC。刺）S像樹上蠶寶寶，吐絲織繭SSS。絲）R像田里小禾苗，向著太陽RRR。（日）舌尖后音（也叫翹舌音）ZCS小酒鬼，見到酒杯（H舌頭翹，說話變成ZH（蜘）CH（吃）SH（獅）。特殊聲母（零聲母）Y字好像小樹杈，掛件衣服YYY。W字好像小屋頂，烏龜小屋WWW。合口呼三、韻母（單韻母6個＋復(fù)韻母9個＋前鼻韻母5個＋后鼻韻母4個，共24個）復(fù)韻母9個復(fù)韻母，真有趣，兩個單韻母在一起。

簡介：漢語詞匯折射出的文化及社會制度漢語詞匯折射出的文化及社會制度漢語詞匯折射出的文化及社會制度一、從歸、舅姑等詞看中國古代的婚姻制度舅、姑都是源起很古的稱謂詞。爾雅DOT釋親母之兄弟為舅。又父之姊妹為姑。詩經(jīng)中已多見。秦風(fēng)DOT渭陽我送舅氏，曰至渭陽。毛傳母之兄弟曰舅。鄴風(fēng)DOT泉水問我諸姑，遂及伯姊。毛傳父之姊妹稱姑。毛傳自然是直接從爾雅中引來的。總之舅姑的這兩個義項的歷史，據(jù)文獻記載大約也有三千年以上了。然而，同是在爾雅DOT釋親中，舅姑又有別的意義婦稱夫之父曰男，稱夫之母曰姑。在其它先秦典籍中也有用例，如國語DOT魯語古之嫁者，不及舅姑，謂之不幸。又吾聞之先姑。韋注夫之母日姑，段日先姑。谷梁傳DOT桓公三年禮，送女，父不下堂，母不出祭門。HELLIPHELLIP父戒之曰LSQUO謹慎從爾舅之言RSQUO母戒之日LSQUO謹慎從爾姑之言，皆是。母之兄弟，父之姊妹這樣的概念是怎樣與夫之父母、妻之父母聯(lián)系起來的呢從以上的文獻中我們可以看出在古代社會舅姑即為公婆。這一意義正好體現(xiàn)了我國古代社會特有的婚姻制度。在古代，氏族社會，部族內(nèi)部近親結(jié)婚曾被認可。但是同姓為婚，其生不蕃，于是兩個不同部族相互聯(lián)姻代替了過去的族內(nèi)婚。通婚的部族彼此嫁化心理，而語言是文化的載體，因此，不同民族的文化差異必定會反映到語言當中來。下面以英語和漢語的稱謂詞來說明這種情況。（一）初學(xué)英語的中國學(xué)生往往會對英語的親屬稱謂詞感到十分困擾。英語當中父輩的男性親屬只有一個稱謂詞UNCLE，女性親屬也只有一個稱謂詞AUNT。相比之下，漢語的親屬稱謂詞卻復(fù)雜很多英語漢語UNCLE叔叔、伯伯、堂伯、堂叔、舅舅、表叔、姑父、姨父HELLIPHELLIPAUNT姑媽、姨媽、舅母、嬸母、表嬸HELLIPHELLIP產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因是漢族與英吉利民族文化傳統(tǒng)、家族結(jié)構(gòu)不同。在中國，封建社會實行長子繼承權(quán)和外戚有不同程度參與家政的權(quán)利的制度，因此強調(diào)男女有別，長幼有序，強調(diào)父系和母系的區(qū)別以及其他血緣關(guān)系親疏的區(qū)別。由于姑姑、舅父、伯父、叔父在家族中的地位不同，他們的配偶也隨之各不相同，所以應(yīng)該各自給予他們一個名稱。而在印歐語系的民族中，他們的兒、女都享有繼承權(quán)，與此相關(guān)，外孫（女）、侄兒（女）也可以有繼承權(quán)，所以在他們看來，姑媽、姨媽、伯母、嬸母都處于同樣的關(guān)系中，可用同一個詞稱呼，所以他們的配偶也都可以用一個詞UNCLE稱呼。關(guān)系和地位越清楚，越有利于在繼承財產(chǎn)時進行明確的界定，這也體現(xiàn)了兩種不用的社會制度帶來的文化差異。

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簡介：淺析漢語作為第二語言教學(xué)中的漢字教學(xué)淺析漢語作為第二語言教學(xué)中的漢字教學(xué)作者范文來源北方文學(xué)論文欄目文學(xué)論文更新時間20181228瀏覽次范文摘要漢語作為第二語言教學(xué)已經(jīng)成為一門相對完整的學(xué)科迅速發(fā)展，隨著對外漢語教學(xué)研究的不斷深入，國內(nèi)外的學(xué)術(shù)團隊和教師隊伍的不斷壯大，課程設(shè)置和教材編寫也日趨完善?？墒恰皾h字難認，漢語難學(xué)”依然成為留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的最大困擾。文章從漢字的特點、以及對外漢字教學(xué)的研究現(xiàn)狀等方面出發(fā)，分析了現(xiàn)階段研究的成就及不足，并提出了相應(yīng)的教學(xué)對策與建議。關(guān)鍵詞第二語言教學(xué)；漢字教學(xué)；漢字教學(xué)現(xiàn)狀漢字是記錄漢民族語言的符號系統(tǒng)。漢字歷史悠久，是世界上現(xiàn)存的最古老的文字之一。漢字教學(xué)是第二語言教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，漢字的掌握程度直接關(guān)系到學(xué)習(xí)者漢語水平的高低。對于對外漢語教師來說，教漢語不能不教漢字，如何讓外國學(xué)生消除為難情緒，使他們更快、更好、更多的學(xué)會漢字，是一件非常不容易的事。因此，漢字教學(xué)成為了第二語言教學(xué)中重要而困難的部分，在漢字教學(xué)中，遵循漢字內(nèi)在的結(jié)構(gòu)規(guī)律，利用漢字具有的理性符號優(yōu)勢，在教學(xué)程序中滲入一定的有效技版物和媒體上、有生命力的漢字還是非常有限的。高頻字非常集中，通用字和常用字的數(shù)量也僅僅只有數(shù)千。（三）結(jié)構(gòu)復(fù)雜，信息量大漢字的構(gòu)字零件，可分為筆畫、部件、整字三級。一個漢字，不論有多少筆畫，多少部件，都要均衡的分布在方方正正的框架內(nèi)，形成整整齊齊、有棱有角的方塊字。方塊形漢字是二維的平面文字，筆畫綜合形式非常豐富。（四）構(gòu)型構(gòu)意有理有據(jù)成千上萬個漢字構(gòu)成了一個復(fù)雜的系統(tǒng)，仔細分析這個系統(tǒng)，就可以發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)型構(gòu)意方法充滿了理性精神。古人早在春秋戰(zhàn)國時期就已經(jīng)有所認識，并把它用于識字教學(xué)，稱之為“六書”。二、第二語言教學(xué)中漢字教學(xué)的難點留學(xué)生普遍認為漢字難學(xué)，我認為有以下幾點原因（一）就漢字本身來說1漢字數(shù)量巨大，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，筆畫繁多。絕大部分漢字要一個一個的學(xué)習(xí)和記憶，識字任務(wù)極為繁重。區(qū)別漢字只能靠部件、筆畫、橫豎、長短、位置來加以區(qū)別，必然造成紛繁復(fù)雜的局面。對留學(xué)生來說，漢字難首先體現(xiàn)在字形上。從形體上，漢字分為獨體字和合體字兩大類。獨體字是由筆畫直接組成的，合體字是由筆畫、部件組成的。筆畫間的結(jié)構(gòu)方式有并列、相加、相連、相交、相接等多種方式，部件與部件的組合

簡介：漢語拼音漢語拼音6JQX教法建議教法建議１利用生動有趣的插圖，學(xué)習(xí)聲母“J、Q、X”教材本身配備了生動有趣的插圖，在教學(xué)中教師要充分利用教材資源展開教學(xué)。在課上讓學(xué)生去觀察圖畫與字母音形的內(nèi)在聯(lián)系，把音形同圖有機結(jié)合起來。同時引導(dǎo)學(xué)生編一些記憶字母形的小兒歌，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生學(xué)得自然、記得清楚。２創(chuàng)設(shè)游戲情境，學(xué)習(xí)“J、Q、X”與“”相拼的規(guī)則游戲是學(xué)生最喜歡的活動形式。把拼音的學(xué)習(xí)，變成游戲表演，極大調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。先請３個同學(xué)分別帶上“J、Q、X”的頭飾，請一個戴帽子的同學(xué)當小“”，帽子就是“U”上的二點，小“”扮成一個懂禮貌的孩子。告訴學(xué)生小“”只要一見到“J、Q、X”就馬上摘帽向它們問好。然后就站到“J、Q、X”的旁邊，就成了“JU、QU、XU”音節(jié)，這時音節(jié)中的韻母仍讀“”不讀“U”。學(xué)生們在游戲的表演中明白了“”見到“J、Q、X”省去兩點的規(guī)則。在游戲中也受到了一次禮貌教育。漢語拼音漢語拼音6JQX教法建議教法建議１利用生動有趣的插圖，學(xué)習(xí)聲母“J、Q、X”教材本身配備了生動有趣的插圖，在教學(xué)中教師要充分利用教材資源展開教學(xué)。在課上讓學(xué)生去觀察圖畫與字母音形的內(nèi)在聯(lián)系，把音形同圖有機結(jié)合起來。同時引導(dǎo)學(xué)生編一些記憶字母形的小兒歌，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生學(xué)得自然、記得清楚。２創(chuàng)設(shè)游戲情境，學(xué)習(xí)“J、Q、X”與“”相拼的規(guī)則游戲是學(xué)生最喜歡的活動形式。把拼音的學(xué)習(xí)，變成游戲表演，極大調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。先請３個同學(xué)分別帶上“J、Q、X”的頭飾，請一個戴帽子的同學(xué)當小“”，帽子就是“U”上的二點，小“”扮成一個懂禮貌的孩子。告訴學(xué)生小“”只要一見到“J、Q、X”就馬上摘帽向它們問好。然后就站到“J、Q、X”的旁邊，就成了“JU、QU、XU”音節(jié)，這時音節(jié)中的韻母仍讀“”不讀“U”。學(xué)生們在游戲的表演中明白了“”見到“J、Q、X”省去兩點的規(guī)則。在游戲中也受到了一次禮貌教育。

簡介：漢語拼音漢語拼音2IU母和整體認讀音節(jié)教學(xué)建議母和整體認讀音節(jié)教學(xué)建議教學(xué)I、U、，要重點指導(dǎo)發(fā)音方法。教師根據(jù)發(fā)音方法做好示范，學(xué)生觀察、模仿，反復(fù)練讀。可以利用插圖，借助“衣”“烏”“魚”讀準I、U、的音。要告訴學(xué)生發(fā)I、U、時口形不能變。利用插圖幫助學(xué)生記憶I、U、的形，可讓學(xué)生仔細觀察圖畫和I、U、，說說發(fā)現(xiàn)了什么。抓住圖畫與字母形狀的相似點來記憶字形。教學(xué)I、U、的四聲，可以先讓學(xué)生自由試讀，同桌互聽，再放錄音正音正調(diào)。教師要有針對性地進行重點指導(dǎo)。還要告訴學(xué)生，I上邊標聲調(diào)符號時，不寫點，第一聲是ī，第二聲是，第三聲是ǐ，第四聲是。教學(xué)Ｙ、Ｗ應(yīng)與認識整體認讀音節(jié)YI、WU、YU結(jié)合起來，可借助圖畫及“衣”“屋”“烏”“魚”的音幫助讀準它們的音。告訴學(xué)生Y、W是聲母，讀得輕短；YI、WU、YU是整體認讀音節(jié)，讀得稍響且長。整體認讀音節(jié)可以直接用來給漢字注音，不用拼讀，應(yīng)整體認記。比較YIYI、WUWU和YU，讓學(xué)生知道Y、I、YI都讀“衣”，Y是聲母，稱大Y；I是韻母，稱小I；YI是整體認讀音節(jié)，由大Y和小I組成。W、U、WU都讀“屋”，W是聲母，稱大W；U是韻母，稱小U；WU是整體認讀音節(jié)，由大W和小U組成。和YU的讀音相同，是韻母，YU是整體認讀音節(jié)。YU中U實際上是，Y和組成音節(jié)，上兩點省寫?？梢杂脙焊鑾椭洃洝靶『茯湴?，眼睛往上瞧，大Y幫助它，摘掉驕傲帽?！被颉靶∫姶骙，去掉兩點還讀?！苯虒W(xué)帶調(diào)整體認讀音節(jié)Yī、Y、Wū和音節(jié)Yā可放在比較字母和整體認讀音節(jié)之后，以鞏固本課所學(xué)內(nèi)容。

簡介：漢語拼音漢語拼音1AOE書寫指導(dǎo)書寫指導(dǎo)先讓學(xué)生認識四線格，觀察A、O、E在四線格中所占的位置，再指導(dǎo)書寫。A占中格，先寫左半圓，再寫豎右彎，兩筆寫成。O占中格，從左上起筆，一筆寫成。E占中格，從里面起筆，一筆寫成。這是第一次學(xué)寫字母，學(xué)生會有困難，教師要多示范，加強個別輔導(dǎo)。要注意培養(yǎng)學(xué)生正確的執(zhí)筆姿勢、寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。漢語拼音漢語拼音1AOE書寫指導(dǎo)書寫指導(dǎo)先讓學(xué)生認識四線格，觀察A、O、E在四線格中所占的位置，再指導(dǎo)書寫。A占中格，先寫左半圓，再寫豎右彎，兩筆寫成。O占中格，從左上起筆，一筆寫成。E占中格，從里面起筆，一筆寫成。這是第一次學(xué)寫字母，學(xué)生會有困難，教師要多示范，加強個別輔導(dǎo)。要注意培養(yǎng)學(xué)生正確的執(zhí)筆姿勢、寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。

簡介：漢語拼音漢語拼音9AIEIUI教法建議教法建議１復(fù)習(xí)在學(xué)習(xí)復(fù)韻母之前，抽讀單韻母A、O、E、I、U、的卡片。２在學(xué)習(xí)復(fù)韻母AI、EI、UI時，采取教、扶、放的方法。在學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。３學(xué)習(xí)AI、EI、UI的四個聲調(diào)時，教師為學(xué)生提供標調(diào)小兒歌，讓學(xué)生逐步了解標調(diào)的方法。４本課是第一次要求在四線三格中書寫音節(jié)，書寫起來有一定的困難，因此可以設(shè)計用計算機指導(dǎo)學(xué)生書寫，這不僅調(diào)動學(xué)生書寫的積極性，而且學(xué)生看得清楚。漢語拼音漢語拼音9AIEIUI教法建議教法建議１復(fù)習(xí)在學(xué)習(xí)復(fù)韻母之前，抽讀單韻母A、O、E、I、U、的卡片。２在學(xué)習(xí)復(fù)韻母AI、EI、UI時，采取教、扶、放的方法。在學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。３學(xué)習(xí)AI、EI、UI的四個聲調(diào)時，教師為學(xué)生提供標調(diào)小兒歌，讓學(xué)生逐步了解標調(diào)的方法。４本課是第一次要求在四線三格中書寫音節(jié)，書寫起來有一定的困難，因此可以設(shè)計用計算機指導(dǎo)學(xué)生書寫，這不僅調(diào)動學(xué)生書寫的積極性，而且學(xué)生看得清楚。

簡介：漢語拼音漢語拼音4DTNL兒歌集錦兒歌集錦【兒歌一】左下半圓DDD，傘柄朝下TTT，一扇小門NNN，一根小棒LLL?！緝焊瓒筷牴墓腻NDDD，魚兒跳舞TTT，一個門洞NNN，小木棍兒LLL?！緝焊枞看篑R跑步DDD小傘把兒TTT小門門兒NNN，小棍趕豬LLL?！緝焊杷摹繂伍TN、雙門M，B、D對面坐著唱兒歌，傘把朝上成了F，傘把朝下就念T，N字加上椅子背，大家都說H，H，H?！緝焊栉濉緽像６、Q像９，D字看B轉(zhuǎn)身走。P字和Q對面瞅，誰能分清四個好朋友漢語拼音漢語拼音4DTNL兒歌集錦兒歌集錦【兒歌一】左下半圓DDD，傘柄朝下TTT，一扇小門NNN，一根小棒LLL?！緝焊瓒筷牴墓腻NDDD，魚兒跳舞TTT，一個門洞NNN，小木棍兒LLL?！緝焊枞看篑R跑步DDD小傘把兒TTT小門門兒NNN，小棍趕豬LLL?！緝焊杷摹繂伍TN、雙門M，B、D對面坐著唱兒歌，傘把朝上成了F，傘把朝下就念T，N字加上椅子背，大家都說H，H，H?！緝焊栉濉緽像６、Q像９，D字看B轉(zhuǎn)身走。P字和Q對面瞅，誰能分清四個好朋友

簡介：漢語拼音漢語拼音1AOE課文故事課文故事這是一個美麗的村莊，綠草如茵，小溪清澈。有一天，太陽公公還沒爬上山坡，一位小姑娘就站在小溪邊唱起了A字歌，大公雞聽到了歌聲也跟著唱起來，它們的歌聲引來了大白鵝，伴隨著優(yōu)美的歌聲，大白鵝在水中翩翩起舞。它跳著跳著，發(fā)現(xiàn)了自己在溪水中的美麗的倒影，便不由自主地哼起歌來。幾只剛學(xué)會游水的小鴨子聽到歌聲也都往這邊趕過來，它們也來參加這場清晨音樂會呢漢語拼音漢語拼音1AOE課文故事課文故事這是一個美麗的村莊，綠草如茵，小溪清澈。有一天，太陽公公還沒爬上山坡，一位小姑娘就站在小溪邊唱起了A字歌，大公雞聽到了歌聲也跟著唱起來，它們的歌聲引來了大白鵝，伴隨著優(yōu)美的歌聲，大白鵝在水中翩翩起舞。它跳著跳著，發(fā)現(xiàn)了自己在溪水中的美麗的倒影，便不由自主地哼起歌來。幾只剛學(xué)會游水的小鴨子聽到歌聲也都往這邊趕過來，它們也來參加這場清晨音樂會呢

簡介：現(xiàn)代漢語修辭學(xué)期末論文現(xiàn)代漢語修辭學(xué)期末論文題目論“輕語言”中的“雙關(guān)”修辭論“輕語言”中的“雙關(guān)”修辭姓名苗琳學(xué)院人文學(xué)院系中文系漢語言年級2012學(xué)號1022012220238220142014年5月種辭格叫雙關(guān)?！?陳望到先生曾言道“雙關(guān)是用了一個語詞同時關(guān)注著兩個不同事物的修辭方式?！?“雙關(guān)就是有意識的使用同一個詞語、同一句話，在同一個上下文中，同時兼有兩層意思?！?2、擴展釋義雙關(guān)的現(xiàn)象不僅存在于詞和短語，越來越多的學(xué)者認為，雙關(guān)可存在于句子當中，甚至是一個段落之中。如，王希杰先生在修辭學(xué)導(dǎo)論中就提出“雙關(guān)不但不能脫離開上下文，而且常常是因為有了特定上下文才構(gòu)成雙關(guān)語的?！?這就說明了雙關(guān)也可以體現(xiàn)在一個不脫離上下文的段落中。此外，雙關(guān)現(xiàn)象還隨著語境氛圍、民族背景、審美心理、認知程度、社會環(huán)境等的不同而不同。例如（1）“暗思竹，暗思透非竹，末溫花，枝繪池?！保ㄓ哪绦牛?）“BLUE”和“藍色”（4）“有痔之士，好福氣啊”（廣告語）（5）“痰紙（彈指）一揮間，風(fēng)度逝矣”（標語）例（1）是運用用諧音雙關(guān)的一條幽默，表面上是一首關(guān)于思竹的短信，實際上卻是調(diào)侃對方的短信。但是對于短信的對象卻有很大的限制，好朋友之間可以起到互相調(diào)侃的作用，若用在長輩之間就有了諷刺玩弄的意味。即，語境起了一定的作用。例（2）是我們常見的一語雙關(guān)的英語單詞，既表示藍色，又表示悲傷地意思。但是在漢語中的藍色就只表示藍色，沒有雙關(guān)語義的成分。這就是民族背景的不同而導(dǎo)致的不同。例（3）就是審美心理不同導(dǎo)致的雙關(guān)修辭不同了。“痔”與“志”夠成了諧音雙關(guān)，具有時代審美效應(yīng)，不同于過去我們貶低得了痔瘡的人，而是把痔瘡當成是普通病癥，用一種文明的、善意的而又幽默的調(diào)侃，把丑的東西進行了美化，使得對方聽起來不會尷尬，還含有幽默的意味。例（4）是詩句中的名句，“指彈”與“紙?zhí)怠睒?gòu)成了諧音雙關(guān)，本是指時間易逝，實則強調(diào)痰紙要放進垃圾桶不應(yīng)該隨便亂丟。但這畢竟是一句詩句，對于不同認知的人會有不同的理解。譬如，對于小學(xué)生和沒有多少文化的人來說，這樣一句雙關(guān)的語言還不如一句1黃伯榮、廖序東現(xiàn)代漢語（增訂五版），高等教育出版社，第202頁。2陳望道修辭學(xué)發(fā)凡，上海教育出版社出版，第96頁3王希杰漢語修辭學(xué)，北京出版社，第228頁。4王希杰修辭學(xué)導(dǎo)論，浙江教育出版社，第408頁。

簡介：一年級漢語拼音一年級漢語拼音ZHCHSHRZHCHSHR教案教學(xué)教案教學(xué)設(shè)計及課后反思、板書設(shè)計設(shè)計及課后反思、板書設(shè)計一年級漢語拼音ZHCHSHR教案教學(xué)設(shè)計及課后反思、板書設(shè)計教學(xué)目標1、學(xué)會ZHCHSHR四個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。2、能準確拼讀ZHCHSHR和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。3、學(xué)會ZHICHISHIRI四個整體認讀音節(jié)。4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。5、認識“出、讀、書、騎、車、的、話”7個生字，并能在一定的語境中使用。6、會讀、會認、會用詞語竹子、日出、騎車、讀書教學(xué)重點使學(xué)生能夠掌握ZHCHSHR四個聲母，以及四個整體認讀音節(jié)。使學(xué)生能夠初步連起來說一句話。教學(xué)難點使學(xué)生能夠初步連起來說一句話。R的發(fā)音比較難掌握。教學(xué)時間2課時（1）看插圖說話引出ZH誰坐在什么地方干什么（聽話說話媽媽坐在椅子上織毛衣。）織毛衣的“織”讀得輕又短就是聲母ZH。板書ZH（2）教師范讀，講解要領(lǐng)舌尖平伸，抵在上齒背后，我們叫它“平舌音”。今天學(xué)的聲母發(fā)音方法與它們不同，要把舌尖翹起來，我們叫它“翹舌音”。（3）ZZH對比讀，ZH比平舌音的Z多了什么“H”在這兒不念H，也不能和前面的Z分開，Z和H在一起表示讀時要把舌頭輕輕翹起來。（4）聲母ZH讀得輕短些，整體認讀音節(jié)ZHI要讀得響亮些、長些。ZHZHI對比讀。2、從扶到放，學(xué)習(xí)聲母CHSH和整體認讀音節(jié)CHISHI。（1）出示插圖圖上畫著誰他在干什么（丁丁坐在椅子上吃紅蘋果。）（2）通過剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道H這把椅子在翹舌音中表示發(fā)音時要把舌尖輕輕翹起來，頂住硬腭前部，請大家準備好，把舌尖輕輕翹起來，讀CH。（示范發(fā)音，發(fā)CH時是要送氣的。）（3）怎么記住CH的字形呢（C加椅子CH

簡介：2018年電大考試漢語基礎(chǔ)試題四份及答案試題試題一、單選題共20題共40分1下列句子中（B）更具整句特點。A、欲悲聞鬼叫，我哭豺狼笑B、明月松間照，清泉石上流C、離離原上草，一歲一枯榮D、至今思項羽，不肯過江東2許慎在說文解字中創(chuàng)立了部首字，統(tǒng)攝全書（A）個字。A、9353B、9500C、9450D、59493下列四組詞中不全是外來詞的是（D）。A、撲克、幽默B、引擎、海洛因C、基因、咖啡D、白宮、俱樂部4許慎在說文解字敘中所說的“以事為名，取譬相成”是對（B）字下的定義。A、象形B、形聲C、指事D、會意5“民可以樂成，不可與慮始。”正確的譯文是（C）。A、老百姓可以樂于成功，不可以考慮事業(yè)的創(chuàng)始B、老百姓會樂于成功，不會考慮事業(yè)的創(chuàng)始C、老百姓可以與他們一起為成功而快樂，不能和他們一起考慮事業(yè)的創(chuàng)始D、老百姓可以與他們一起成天快樂，不能和他們一起考慮創(chuàng)業(yè)6下列各組詞中，全部都是單純詞的是（A）。A、琵琶、坎坷、蝴蝶B、窈窕、美妙、巧妙C、蜈蚣、杜鵑、狐貍D、邏輯、哲學(xué)、物理7“今京不度，非制也，君將不堪?！闭_的譯文是（C）。A、現(xiàn)在京城不能度過難關(guān)，不是先王的制度，君將要承受不了的B、現(xiàn)在京城不能度過難關(guān)，不能制伏，君將要承受不了的C、現(xiàn)在京城不合乎法度，不是先王的制度，君將要承受不了的D、現(xiàn)在京城不合乎法度，無法制伏，君將要承受不了的8許慎在說文解字敘中所說的“視而可識，察而見義”是對（C）字下的定義。A、象形B、形聲C、指事D、會意9詞義范圍的變化包含有（A）。A、詞義的擴大、詞義的縮小和詞義的轉(zhuǎn)移B、詞義的擴張、詞義的縮小、詞義的轉(zhuǎn)移C、詞義的擴大、詞義的延伸、詞義的轉(zhuǎn)移D、詞義的擴大、詞義的縮小、詞義的遷移10普通話音節(jié)結(jié)構(gòu)中，必不可少的是（B）。A、韻頭B、韻腹C、韻尾D、聲母11下列句子只有（D）組是復(fù)句。代詞賓語前置、用“之”的虛詞復(fù)指前置賓語22“吳王悉精兵以伐越，敗之夫椒?！本渲小皵≈蚪贰钡恼_意思是（AB）。A、吳國在夫椒打敗了越國B、吳國在夫椒戰(zhàn)勝了越國C、吳國打敗了夫椒D、越國打敗了夫椒23下列短語有哪兩組（AB）是述賓短語。A、討論問題B、觀賞電影C、看完了D、我和你24下面四組成語中沒有錯別字的兩組是（AB）。A、病入膏肓、一意孤行B、一蹴而就、故步自封C、鱗次櫛比、穿流不息D、原形必露、自力更生25下列短語中（AC）兩組是連述短語。A、出門看B、跳下去C、下去走D、走下去三、判斷題共25題共50分26“沛公奉卮酒為壽，約為婚姻?！本渲械摹盎橐觥币馑际悄信Y(jié)婚。27使動用法就是主語使賓語怎么樣?！?8“自古及今，未嘗之有也?！本渲械摹拔磭L之有”意思是沒有嘗過味道。29在古代漢語中，“去”是到什么地方去的意思。30“若火之燎于原，不可向邇，其猶可撲滅”句中的“向邇”意思是接近。√31名詞意動用法就是主語認為賓語怎么樣。32“木”和“云”是象形字?！?3部首檢字是把漢字形體偏旁相同的字歸于一部，部首和每部之中的字仍按筆畫多少的順序排列。√34在古代漢語中，“妻子”的意思就是妻子兒女?！?5漢字是拼音文字。36詞的兼類是指一個詞同時有幾種詞性。√37根據(jù)古代漢語工具書的類型，我們可以知道，藝文類聚屬于類書。√38漢語拼音方案是以26個英文字母為基礎(chǔ)指定的。39以開頭的音節(jié)，前面沒有聲母時，一律把換成Y。40在古文翻譯中，“信”是指譯文要準確地反映原作的意思。√41“不患人之不己知，患不知人也。”句中的“不己知”就是不知己?！?2熟語都是定型化的固定短語，使用時應(yīng)看成一個整體，一般不能隨意拆開、顛倒詞序或更換詞語?！?3單個的詞語也能稱為詞匯的。44根據(jù)構(gòu)成合成詞的詞素的特點，一般把合成詞的構(gòu)成方式分為組合式和附加式?！?5類書是類似于百科全書式的工具書，與百科全書不同的是，類書只把搜集到的文獻資料按照問題分門別類地加以編排?！?6詞義感情色彩的變化只是指詞義褒貶色彩的變化。47分析字形，可以判斷賈誼過秦論“天下云集相應(yīng)，贏糧而景從”中的“景”字的意義是“影子”。√