簡介：【奧鵬】東北師范大學(xué)古漢語基礎(chǔ)（二）19春在線作業(yè)2試卷總分100得分100第1題根據(jù)字形和詞義的聯(lián)系，執(zhí)的本義是A、拿著B、拘捕罪人C、掌管D、堅持正確答案B第2題“情不知其不義也，故書其言以遺后世”中“情”的意思是A、實情B、實在C、感情D、情理正確答案B第3題“為之權(quán)衡以稱之，則并與權(quán)衡而竊之”中“權(quán)衡”屬于（）A、一個單音詞B、一個復(fù)音詞C、一個詞組D、一個單純詞正確答案C第4題在“今井陘之道，車不得方軌?！敝?，“方”的意思是（）A、方正B、并列C、相接D、連接正確答案B第5題古無輕唇音，這個觀點的提出者是清代學(xué)者A、段玉裁B、許慎C、錢大昕D、王力正確答案C第6題“而彭祖乃今以久特聞”中“特”的意思是（）A、獨第12題“絕云氣，負(fù)青天，然后圖南。其中“絕”的意思是（）A、絕對B、直上穿過C、斷絕D、橫渡正確答案B第13題融融屬于復(fù)音詞中的A、連綿詞B、疊音詞C、附音詞D、合成詞正確答案B第14題“是故質(zhì)的張而弓矢至焉”中“的”的意思是（）A、箭靶B、盾牌C、箭靶正中的圓心D、語氣詞正確答案C第15題呂氏春秋原書包括紀(jì)（）A、12篇B、6篇C、8篇D、160篇正確答案A第16題“之二蟲又何知”中“之”的詞義是（）A、去往B、這C、的D、它們正確答案B第17題“我決而飛，搶榆枋”中“決”的意義是（）A、迅速的樣子

簡介：【奧鵬】東北師范大學(xué)古代漢語（1）19春在線作業(yè)1試卷總分100得分100第1題“什一，去關(guān)市之征，今茲未能”中“茲”的詞義是A、此B、年C、更D、通“滋”正確答案B第2題“人十能之，己千之?！崩铩扒А弊值挠梅ㄊ茿、形容詞用作名詞B、量詞用作形容詞C、名詞用作動詞D、數(shù)詞用作動詞正確答案D第3題現(xiàn)通行的十三經(jīng)注疏本春秋左傳注疏的做注者是晉朝的A、劉向B、高誘C、鄭玄D、杜預(yù)正確答案D第4題“或相倍蓰，或相什百。”中“或”的詞性是A、連詞，或者B、代詞，有人C、否定性無定代詞，沒有人D、助詞，取消句子獨立性。正確答案B第5題古今文字的分水嶺是指A、小篆B、隸書C、楷書D、行書正確答案B第6題“稱其仇，不為諂?！敝小胺Q”的文中義是A、稱贊第12題下列句子中，“者”字用在時間詞后面的是A、夫顓臾，昔者先王以為東盟主。B、夫以百畝之不易為己憂者，農(nóng)夫也。C、彼秦者，棄禮義而上首功之國也。是代詞D、老臣今者殊不欲食。正確答案AD第13題關(guān)于“老臣竊以為媼之愛燕后賢于長安君”，說法正確的是A、“竊”是狀語B、“以為”是謂語C、“老臣”是主語D、“媼之愛燕后賢于長安君”是整個句子的賓語。正確答案ABCD第14題古漢語中可以用作狀語的名詞有A、普通名詞B、專有名詞C、方位名詞D、時間名詞正確答案ACD第15題下列句子中“與”是動詞的有A、吾非斯人之徒與而誰與B、于予與何誅C、吾與點也D、蹇叔之子與師正確答案ACD第16題關(guān)于禮記，敘述正確的是A、禮記是一部資料匯編性質(zhì)的書。B、禮記流傳下來的有兩種本子，都是漢人輯錄的。C、戴德輯錄了大戴禮記，戴圣輯錄了小戴禮記。D、禮記即小戴禮記。正確答案ABCD第17題關(guān)于“如惡惡臭，如好好色?！闭f法正確的是A、第一個“惡”和第一個“好”都是動詞

簡介：【奧鵬】東北師范大學(xué)古漢語基礎(chǔ)（二）19春在線作業(yè)1試卷總分100得分100第1題“奚以之九萬里而南為”中“之”的詞性是（）A、代詞B、助詞C、動詞D、語氣詞正確答案C第2題古代所說的“紐”，現(xiàn)代稱為A、韻母B、聲母C、韻頭D、韻尾正確答案B第3題“吾聞漢購我頭千金?！敝械摹百彙笨山忉尀椋ǎ〢、采購B、購買C、收集D、懸重賞征求正確答案D第4題“良庖歲更刀”中的“歲”是（）A、使動用法B、意動用法C、名詞用作狀語D、名詞作動詞正確答案C第5題既疏通經(jīng)文又疏通注的意義的注解術(shù)語是A、箋B、注C、傳D、義疏正確答案D第6題從容屬于復(fù)音詞中的A、連綿詞正確答案A第12題含糊屬于復(fù)音詞中的A、連綿詞B、疊音詞C、附音詞D、合成詞正確答案A第13題下面各組屬五音中舌音的一組是A、幫滂并明B、非敷奉微C、知徹澄娘D、見溪群疑正確答案C第14題“我騰躍而上，不過數(shù)仞而下，翱翔蓬蒿之間”中的“蓬蒿”是A、一個復(fù)音詞B、一個連綿詞C、兩個單音詞D、一個單純詞正確答案C第15題用在注釋古書時，使文意如水流注，暢通明曉的注釋方法是A、傳B、注C、疏D、箋正確答案B第16題“絕云氣，負(fù)青天，然后圖南”中“圖”的意思是（）A、地圖B、計劃C、圖畫D、圖謀正確答案B第17題下邊哪個不是從詞義演變的結(jié)果的角度來看古今詞義差異的

簡介：高級漢語寫作課教案高級漢語寫作課教案一、一、教學(xué)對象教學(xué)對象學(xué)習(xí)漢語時間約學(xué)習(xí)漢語時間約2500學(xué)時，掌握詞匯學(xué)時，掌握詞匯3000個左右，漢語水平相當(dāng)于個左右，漢語水平相當(dāng)于HSK7～9級的外國留學(xué)生。的外國留學(xué)生。二、教學(xué)內(nèi)容二、教學(xué)內(nèi)容1復(fù)習(xí)議論文的基礎(chǔ)知識，分析優(yōu)秀范文兩篇復(fù)習(xí)議論文的基礎(chǔ)知識，分析優(yōu)秀范文兩篇20分鐘分鐘失敗是好事還是壞事失敗是好事還是壞事取得成功的因素取得成功的因素進(jìn)行課堂仿寫訓(xùn)練。進(jìn)行課堂仿寫訓(xùn)練。2掌握事實論據(jù)的選取，條件句在論證中的作用。掌握事實論據(jù)的選取，條件句在論證中的作用。3批改和講評學(xué)生作文，分析優(yōu)缺點并總結(jié)歸納出留學(xué)生寫作的規(guī)律，對帶有普批改和講評學(xué)生作文，分析優(yōu)缺點并總結(jié)歸納出留學(xué)生寫作的規(guī)律，對帶有普遍性的語病、審題立意和篇章結(jié)構(gòu)的不足在課堂上進(jìn)行分析、更正。遍性的語病、審題立意和篇章結(jié)構(gòu)的不足在課堂上進(jìn)行分析、更正。三、教學(xué)目標(biāo)三、教學(xué)目標(biāo)1掌握議論文的常用寫作方法，并通過典型語段的仿寫訓(xùn)練，建立起議論文語掌握議論文的常用寫作方法，并通過典型語段的仿寫訓(xùn)練，建立起議論文語體的篇章寫作范式。體的篇章寫作范式。2通過轉(zhuǎn)述論據(jù)以及運用條件句論證，掌握議論、敘述相結(jié)合的夾敘夾議的筆通過轉(zhuǎn)述論據(jù)以及運用條件句論證，掌握議論、敘述相結(jié)合的夾敘夾議的筆法。法。3了解議論文寫作中的常見語病、修辭和篇章結(jié)構(gòu)問題，了解議論文寫作中的常見語病、修辭和篇章結(jié)構(gòu)問題，四、教學(xué)方法四、教學(xué)方法1始終貫穿課堂交際互動教學(xué)法，尊重多元文化，注意跨文化意識培養(yǎng)。始終貫穿課堂交際互動教學(xué)法，尊重多元文化，注意跨文化意識培養(yǎng)。2采取采取“師生問答～交際互動師生問答～交際互動”作為課堂教學(xué)的基本話語模式，充分發(fā)揮教師作為課堂教學(xué)的基本話語模式，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)啟發(fā)作用，同時注重培養(yǎng)學(xué)生的主體意識、任務(wù)意識，能動地完成各種寫作任的引導(dǎo)啟發(fā)作用，同時注重培養(yǎng)學(xué)生的主體意識、任務(wù)意識，能動地完成各種寫作任務(wù)。務(wù)。3采取講練結(jié)合的方法。分項進(jìn)行文章開頭、論據(jù)選取，轉(zhuǎn)述論據(jù)和論證方法采取講練結(jié)合的方法。分項進(jìn)行文章開頭、論據(jù)選取，轉(zhuǎn)述論據(jù)和論證方法的寫作練習(xí)。布置課后專項寫作任務(wù)。的寫作練習(xí)。布置課后專項寫作任務(wù)。五、教學(xué)過程（四課時）五、教學(xué)過程（四課時）第一、二課時第一、二課時（一）導(dǎo)入新課（約（一）導(dǎo)入新課（約5分鐘）分鐘）教師引導(dǎo)播放視頻短片人生的意義在于失敗。教師引導(dǎo)播放視頻短片人生的意義在于失敗。教師發(fā)問在生活中，人人都盼望成功，但也可能要面對失敗，中國有句老話教師發(fā)問在生活中，人人都盼望成功，但也可能要面對失敗，中國有句老話失敗是成功之母。你們國家的語言中也有同樣意思的話嗎你覺得這句話或者類似的失敗是成功之母。你們國家的語言中也有同樣意思的話嗎你覺得這句話或者類似的觀點有道理嗎觀點有道理嗎（二）進(jìn)入正題（約（二）進(jìn)入正題（約10分鐘）分鐘）教師導(dǎo)入好，接下來我們就進(jìn)入本課，首先分析范文，帶著問題閱讀范文教師導(dǎo)入好，接下來我們就進(jìn)入本課，首先分析范文，帶著問題閱讀范文11本文要討論的問題是本文要討論的問題是諾貝爾在馬拉湖岸邊進(jìn)行引爆實驗，遠(yuǎn)處觀望的人們親眼目睹了諾貝爾從死諾貝爾在馬拉湖岸邊進(jìn)行引爆實驗，遠(yuǎn)處觀望的人們親眼目睹了諾貝爾從死神手中掙脫的情景敏捷的諾貝爾剛剛輕手輕腳地將實驗裝置安裝完畢，轉(zhuǎn)回身走，神手中掙脫的情景敏捷的諾貝爾剛剛輕手輕腳地將實驗裝置安裝完畢，轉(zhuǎn)回身走，還沒有走開多遠(yuǎn)，就聽到“轟”的一聲沖天巨響，炸藥卷起了濃重的黑煙、塵土，人還沒有走開多遠(yuǎn)，就聽到“轟”的一聲沖天巨響，炸藥卷起了濃重的黑煙、塵土，人們都以為這回諾貝爾肯定完了，可是，誰知滿臉血污的諾貝爾卻出人意料地從硝煙中們都以為這回諾貝爾肯定完了，可是，誰知滿臉血污的諾貝爾卻出人意料地從硝煙中跑了出來，興奮地喊道“雷管試驗成功了”跑了出來，興奮地喊道“雷管試驗成功了”2運用條件句來論證（事例還是諾貝爾）運用條件句來論證（事例還是諾貝爾）諾貝爾諾貝爾面對失敗不氣餒，總結(jié)經(jīng)驗，面對失敗不氣餒，總結(jié)經(jīng)驗，能發(fā)明炸藥，取得最后的成功。能發(fā)明炸藥，取得最后的成功。他失敗了就不再努力，只會繼續(xù)失敗。他失敗了就不再努力，只會繼續(xù)失敗。3完整的練習(xí)完整的練習(xí)轉(zhuǎn)述卡爾事例并用條件句論證轉(zhuǎn)述卡爾事例并用條件句論證50年前有一個美國人叫卡爾，他在俄克拉荷馬又開了兩家分店。但是不久，一個年前有一個美國人叫卡爾，他在俄克拉荷馬又開了兩家分店。但是不久，一個個壞消息傳來，他的兩家分店嚴(yán)重虧損。起初，他一家店準(zhǔn)備個壞消息傳來，他的兩家分店嚴(yán)重虧損。起初，他一家店準(zhǔn)備500份，結(jié)果總有一半份，結(jié)果總有一半的比薩餅賣不出去。后來他又按的比薩餅賣不出去。后來他又按200份準(zhǔn)備，還是剩下很多。最后他干脆準(zhǔn)備份準(zhǔn)備，還是剩下很多。最后他干脆準(zhǔn)備50份，份，這是一個連房租都不夠的數(shù)字，仍然不行。最后，一天只有幾個人光顧的情景也出現(xiàn)這是一個連房租都不夠的數(shù)字，仍然不行。最后，一天只有幾個人光顧的情景也出現(xiàn)了。同樣是賣比薩餅，兩個城市同樣有大學(xué)，為什么在俄克拉荷馬就失敗呢不久他了。同樣是賣比薩餅，兩個城市同樣有大學(xué)，為什么在俄克拉荷馬就失敗呢不久他發(fā)現(xiàn)了問題，兩個城市的學(xué)生在飲食和趣味上存在著巨大差異。另外，在裝潢和配方發(fā)現(xiàn)了問題，兩個城市的學(xué)生在飲食和趣味上存在著巨大差異。另外，在裝潢和配方上面他也犯了錯誤。他迅速改正，生意很快興隆起來。上面他也犯了錯誤。他迅速改正，生意很快興隆起來。在紐約，他也吃了苦頭。在紐約，他也吃了苦頭。他做了很細(xì)致的市場調(diào)查，但是比薩餅就是打不開市場。后來他又發(fā)現(xiàn)，賣不動的原他做了很細(xì)致的市場調(diào)查，但是比薩餅就是打不開市場。后來他又發(fā)現(xiàn)，賣不動的原因是比薩餅的硬度不合紐約人的口味。他立即研究新配方，改變硬度，最后比薩餅成因是比薩餅的硬度不合紐約人的口味。他立即研究新配方，改變硬度，最后比薩餅成為紐約人早餐的必備食品。為紐約人早餐的必備食品。從第一家比薩餅店算起，從第一家比薩餅店算起，19年后卡爾的比薩餅店遍布年后卡爾的比薩餅店遍布美國，共計美國，共計3000余家，總值余家，總值3億多美元。億多美元?？栒f“我每到一個城市開一家新卡爾說“我每到一個城市開一家新店，十分之九是失敗的，最后成功是因為失敗后我從沒有想過退縮，而是積極思考失店，十分之九是失敗的，最后成功是因為失敗后我從沒有想過退縮，而是積極思考失敗的原因，努力想新的辦法。因為不能確定什么時候成功，你必須先學(xué)會失敗”敗的原因，努力想新的辦法。因為不能確定什么時候成功，你必須先學(xué)會失敗”回答美國人卡爾最初賣的比薩打不開市場，但是他積極思考失敗的原因，最終回答美國人卡爾最初賣的比薩打不開市場，但是他積極思考失敗的原因，最終他的比薩餅店遍布美國。如果他失敗后就退縮，那么他最終也不會獲得巨大上的成他的比薩餅店遍布美國。如果他失敗后就退縮，那么他最終也不會獲得巨大上的成功。功。2論證方法論證方法例證法用具體的事例作論據(jù)來證明論點的方法。事例包括歷史的和現(xiàn)實的實踐例證法用具體的事例作論據(jù)來證明論點的方法。事例包括歷史的和現(xiàn)實的實踐經(jīng)驗、統(tǒng)計數(shù)字。經(jīng)驗、統(tǒng)計數(shù)字。五布置課外任務(wù)布置課外任務(wù)1選擇下面的一個題目寫一篇文章，要用上事例論證法。選擇下面的一個題目寫一篇文章，要用上事例論證法。

簡介：現(xiàn)代漢語名著介紹語音部分普通語音學(xué)綱要羅常培王均商務(wù)印書館1981語音學(xué)是語言學(xué)一切部分的必要基礎(chǔ)。它是就構(gòu)成語言的聲音材料這一方面來研究語言的。它研究語言的聲音系統(tǒng)（聲音的成分、聲音的結(jié)構(gòu)）和變化以及變化的規(guī)律，它訓(xùn)練人們學(xué)會聽音、辯音、發(fā)音、記音的技術(shù)，并教會人們怎樣去分析研究語言的系統(tǒng)和變化，發(fā)現(xiàn)語音變化的規(guī)律。這部著作應(yīng)用語音學(xué)的一般原理，結(jié)合中國語言的具體實例，由淺入深，由分析到綜合地循序漸進(jìn)，以便初學(xué)者研讀。舉例以普通話為主，普通話沒有的，舉漢語方言；漢語方言沒有的，再舉少數(shù)民族語言；為了補充中國語言所沒有的聲音或為描寫、比較上的方便，然后舉一些外國語言的例子，以資對照。最后論音位學(xué)一章，扼要地介紹了音位學(xué)的歷史和應(yīng)用。認(rèn)真閱讀這本著作，對于掌握普通話語音系統(tǒng)，調(diào)查漢語方言和少數(shù)民族語言，學(xué)習(xí)外國語以及進(jìn)一步研究語言學(xué)，都很有幫助。語音學(xué)教程林燾王理嘉北京大學(xué)出版社1992這是一部介紹語音學(xué)基礎(chǔ)知識的書。該書從傳統(tǒng)語音學(xué)入手，又吸收了近年來國內(nèi)外一些現(xiàn)代語音學(xué)研究成果，因此是一部反映語音學(xué)新發(fā)展的新書。全書共分八章第一章語音的形成；第二章元音；第三章輔音；第四章音節(jié)和音節(jié)結(jié)構(gòu)；第五章聲調(diào)；第六章語流音變；第七章輕重音和語調(diào)；第八章音位和區(qū)別特征。每章后都附有練習(xí)。從編寫內(nèi)容上看，每章基本上都可以分為三個部分；先從傳統(tǒng)語音學(xué)角度介紹一些基本概念，然后重點分析普通話語音，最后介紹實驗語音學(xué)的一些基本概念，然后重點分析普通話語音，最后介紹實驗語音學(xué)的一些基本常識和研究成果。認(rèn)真閱讀這部教程，對提高語音理論修養(yǎng)，深刻認(rèn)識普通話語音系統(tǒng)以及從事語音研究，大有裨益。朗讀學(xué)張頌湖南教育出版社1983人類語言原來就是有音語言。自文字產(chǎn)生以后，語言又多了一種存在形式書面語言。書面語言的出現(xiàn)進(jìn)一步推動了人在語言向前發(fā)展，使它走上了精密化、規(guī)范化的軌道。但書面語言缺少了一個語言的重要成分，這就是語音。而朗讀的作用就是把無聲無息的書面文字變成有聲有色的口頭表達(dá)，給語言注入活力，使平面的符號立體化起來。這本朗讀學(xué)在研究朗讀的規(guī)律、總結(jié)朗讀的經(jīng)驗、深化朗讀的理論等方面作了很有意義的探討，對于我們正確地認(rèn)識朗讀的作用、加強朗讀的修養(yǎng)、提高朗讀的水平大有幫助文字部分漢字的結(jié)構(gòu)及其流變梁東漢上海教育出版社1959這是一部講漢字的結(jié)構(gòu)、演變和發(fā)展規(guī)律的書。全書共分五章；第一章講文字和語言的關(guān)系；第二章講文字的起源；第三章講漢字的發(fā)展；第四章講漢字的性質(zhì)和結(jié)構(gòu)；第五章講漢字的新陳代謝及其規(guī)律。漢字是世界上許多種古代表意文字中唯一能夠鞏固和流傳下來的文字體系，在它的悠久歷史中，反映它的發(fā)展規(guī)律的種種現(xiàn)象是極其紛繁的。本書作者力圖運用辯證唯物論的觀點、透過紛繁復(fù)雜的現(xiàn)象，建立起一套科學(xué)的文字學(xué)理論體系。漢字學(xué)蔣善國上海教育出版社1987題，進(jìn)步擴大了層次分析法的影響，同時學(xué)術(shù)界也擴大了視野，對漢語的性質(zhì)和結(jié)構(gòu)也認(rèn)識得更為清楚，促進(jìn)了漢語語法教學(xué)和研究工作。討論歷時一年多，到1982年秋季告一段落。本書收錄了大討論中的26篇學(xué)術(shù)論文，其學(xué)術(shù)觀點非常具有代表性，反映了這次討論的概貌。漢語語法學(xué)邢福義東北師大出版社1997本書雖定名為“漢語浯法學(xué)”，但不是一部古今并蓄縱橫兼容的漢語浯法書。本書的立足點是現(xiàn)代漢語的現(xiàn)狀，討論的是現(xiàn)代漢語的語法事實。本書的語法系統(tǒng)是“小句中樞”語法系統(tǒng)。其理論最主要的有兩點第一，漢語語法系統(tǒng)中各類各級語法實體以小句為中樞；第二，“兩個三角”指“表里值”小三角和“普方一古”大三角是漢語語法研究的基本思路和方法。修辭部分修辭學(xué)凡陳望道上海大江書鋪1932本書是我國現(xiàn)代修辭學(xué)的奠基作，是漢語修辭學(xué)史上的重要里程碑。本書對漢語語文中的種種修辭方法、方式以及運用這些方法、方式的原理原則，加以系統(tǒng)的闡釋，并且指明它的發(fā)展方向，在闡釋和說明中，隨處引用豐、適切的白話和文言的例子作證。對于系統(tǒng)地研究修辭學(xué)，對于學(xué)習(xí)古典文學(xué)和練習(xí)現(xiàn)代寫作，都有一定的幫助。全書共分12篇，第1篇概括地述說修辭現(xiàn)象和修辭學(xué)的全貌。指出修辭現(xiàn)象有消極和積極兩大分野，又指出修辭所可利用的語言文字的可能性和修辭所須適合的題旨和情境。第2篇述說修辭所可利用的語言文字的可能性。第3篇述說消極和積極兩大修辭分野的互相區(qū)別和互相聯(lián)系，第4篇述說消極修辭的般情況。第5篇到第9篇都是述說積極修辭。其中第5篇到第9篇都是述說積極修辭。其中第5篇到第8篇述說積極修辭中的辭格，第9篇述說積極修辭中的辭趣。第10篇述說修辭現(xiàn)象隨種種不情況而變化，以及它的統(tǒng)一的線索。第11篇綜說語文的種種體式，特別詳述體性方面的體式。第12篇結(jié)浯，述說修辭學(xué)的變遷、發(fā)展、并指出研究修辭學(xué)應(yīng)有的努力。本書初版于1932年，由大江書鋪在上海先后印行。以后再版重印多次，作者也不斷有所修改。上海教育出版社1979年9月新版，1982年重版?，F(xiàn)代漢語修辭學(xué)張弓天津人民出版社1963本書體系新穎，見解獨到，具有相當(dāng)?shù)睦碚撋疃?。全書系統(tǒng)講述現(xiàn)代漢浯修辭知識，并具體論述了修辭實踐和研究的方向、方法問題。全書共分10章。第1章概述什么是修辭和怎樣修辭。指出修辭的含義、原則和要件。第2章論述現(xiàn)代漢語修辭學(xué)的任務(wù)。第3章論述現(xiàn)代漢語各語言因素的修辭手段，突出地提出同義手段的選擇問題。第4章到第8章都是論述修辭方式，把辭式即辭格分為描繪式、布置式、表達(dá)式三類共24種。第9章述說現(xiàn)代漢語尋常詞語的藝術(shù)化，由平易顯神妙，樸素本色顯美麗。這一章很有特色。第10章論述修辭與語體，指出語體是修辭學(xué)的個最新最有實際意義的重要課題，修辭學(xué)應(yīng)該具體研究現(xiàn)代漢語的各因素、修辭各種手法在各類語體中的適應(yīng)性和局限性。該書出版后產(chǎn)生了巨大的影響，成為大學(xué)文科進(jìn)行修辭教學(xué)的重要參考書。河北人民出版社1994年重印。

簡介：第一章緒論一、知識1、說出來的話是口語，用筆寫下來的是書面語。2、古漢語包括文言和古白話；現(xiàn)代漢語指當(dāng)代白話，包括口語和書面語。3、漢魏以后，出現(xiàn)了一種跟口語比較接近的書面語，如唐宋時代的語錄，宋代的平話，元明清的戲曲小說等。4、古白話或叫早期白話，也有人稱之為近代漢語。如三國演義、水滸傳紅樓夢西游記儒林外史都是古白話。5、現(xiàn)代漢語有兩種含義，一是指現(xiàn)代漢民族共同語，一是指普通話和方言。6、漢語的方言大體可以分為官話區(qū)和非官話區(qū)兩類。7、官話又稱北方方言。非官話方言區(qū)包括吳語、粵語、湘語、閩語、贛語、客家話。8、聯(lián)合國規(guī)定的六種語言，除漢語外，還有英語、法語、俄語、西班牙語、阿拉伯語。9、漢語屬聲調(diào)語言，不同類別的聲調(diào)能區(qū)別意義。10、漢語缺少嚴(yán)格意義的詞形變化。二、簡答1、什么是現(xiàn)代漢民族共同語答以北京語音為標(biāo)準(zhǔn)音、以北方話為基礎(chǔ)方言、以典范的現(xiàn)代白話文著作為語法規(guī)范的普通話。2、口語和書面語有什么聯(lián)系和區(qū)別答口語是書面語的基礎(chǔ)，書面語不過是口語的記錄和加工形式?？谡Z和書面語在用詞造句方面都存在著一些差別。如果從整體上概括這兩種語言形式的特點，主要判別在風(fēng)格方面，口語的特點是“親切自然、句子簡短、常有省略”，書面語的特點是“用詞精審、結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)、邏輯性強”。3、現(xiàn)代漢語跟英語比較有何特點答（1）漢語屬聲調(diào)語言，不同類別的聲調(diào)能區(qū)別詞的意義。（2）漢語缺少嚴(yán)格意義的詞形變化。（3）漢語語句的修飾語用在中心語的前邊，英語的修飾語有的用在中心語之前，有的用在中心語的后邊。4、現(xiàn)代漢語跟古代漢語比較有哪些特點答1）古代漢語有入聲字，這些入聲字在現(xiàn)代漢語普通話里已經(jīng)消失，分別歸入陰陽上去四聲。2）現(xiàn)代漢語比古代漢語有較多的雙音詞，主要是名詞。許多古代漢語的單音節(jié)詞成了構(gòu)詞語素。3）現(xiàn)代漢語的修飾語比古代漢語復(fù)雜。主要反映在書面語上邊，如長修飾語、多項并列的修飾語都是“五四”以后出現(xiàn)的。三、論述題振動聲帶，發(fā)音響亮，氣流不受任何阻礙的音素是元音。16、一個音節(jié)開頭部分的音叫聲，用來表示聲的字母叫聲母。普通話的聲母中，輔音聲母有21個，還有一種是零聲母，即沒有輔音聲母的音節(jié)。17、一個音節(jié)聲母后面的部分叫韻，用來表示韻的字母叫韻母。普通話語音共有39個韻母。18、我國音韻學(xué)對韻母有傳統(tǒng)的分類，即按韻母不同的韻頭分類，叫做四呼。有開口呼、齊齒呼、合口呼、撮口呼。19、聲調(diào)是指音節(jié)讀音高低升降的變化，是音節(jié)的重要組成部分。聲調(diào)有區(qū)別詞義的作用。聲調(diào)的高低升降主要決定于音高。由于聲帶的松緊形成了音高的變化。20、聲調(diào)的種類叫調(diào)類。一種調(diào)類的實際發(fā)音，也就是聲音的高低升降叫調(diào)值。一種方言有幾種不同的調(diào)值，就有幾種調(diào)類，調(diào)類的多少是根據(jù)調(diào)值的種類歸并的。21、普通話有四種調(diào)類、四種調(diào)值。四種調(diào)值是根據(jù)它們的實際讀音采用五度標(biāo)記法得出的。四種調(diào)類是陰平、陽平、上聲、去聲。調(diào)值分別是55、35、214、5122、上聲字在詞語中實際發(fā)音往往不是完整的214調(diào)值。1）上陰平、上陽平、上去上聲字的調(diào)值是2112）上上實際讀法是352143）上上上實際讀音是3535214如“小組長”；上上上實際讀音21435214如“小老虎”。23、現(xiàn)代漢語的聲調(diào)是從中古語音的聲調(diào)平上去入四聲演變而來的。古入聲字已經(jīng)分別派入陰陽上去四聲里去。24、漢語一個音節(jié)有聲母、韻母和聲調(diào)三個組成部分。25、普通話中常用音節(jié)有14個，次常用音節(jié)有33個，又次常用音節(jié)62個。26、說話時一連串的語流中常常會產(chǎn)生音節(jié)之間的讀音變化，這種語音的變化叫做音變。普通話語音中常見的音變現(xiàn)象有輕聲、“一、不”的變讀、形容詞重疊后的變讀、兒化韻、語氣詞“啊”的變讀、上去聲的變調(diào)等。27、在說話時有些音節(jié)會失去原有的聲調(diào)，變成一種又輕又短、比較模糊的調(diào)子，這種讀音變化叫做輕聲。普通話的四聲都可以變讀輕聲，輕聲不是四聲以外的第五種調(diào)類。漢語拼音方案規(guī)定凡輕聲音節(jié)一律不標(biāo)調(diào)號。28、輕聲的作用區(qū)別詞義、區(qū)別詞性。29、韻母兒化以后讀音要發(fā)生變化，在發(fā)這個音節(jié)的同時，韻母就產(chǎn)生卷舌動作，它們是緊密結(jié)合的一個音節(jié)。如“小孩兒XIǎOHIR”中“孩”和ER結(jié)合成一個音節(jié)，三個字，只有兩個音節(jié)。30兒化的作用區(qū)別詞義、確定詞性。31、異讀詞指的是同一個詞有幾種不同的讀音。1985年12月發(fā)表修訂后的普通話異讀詞審音表。凡有異讀的詞語一律以審音表規(guī)定的讀音為規(guī)范。32、漢字中有一部分字字形相同，但表示的意義不同，它們的讀音也有區(qū)別，這種字稱為多音多義字。

簡介：現(xiàn)代漢語教材研究現(xiàn)代漢語教材研究一、教學(xué)目的和要求一、教學(xué)目的和要求本課程是語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)專業(yè)碩士研究生的學(xué)位基礎(chǔ)課。本課程通過對現(xiàn)代漢語不同教材的分析和研討，對現(xiàn)代漢語教材中語音、文字、詞匯、語法各部分的重點、難點問題進(jìn)行講解，使學(xué)生通過比較和鑒別，對現(xiàn)代漢語有較為清楚和較為全面的認(rèn)識，從而掌握現(xiàn)代漢語初步的學(xué)科理論，提高分析問題和解決問題的能力。本課程在碩士研究生第一學(xué)年的第一學(xué)期開設(shè)。教學(xué)上主要采取課堂講授的方法，并安排兩次課堂討論。二、基本教學(xué)內(nèi)容二、基本教學(xué)內(nèi)容1、現(xiàn)代漢語語音問題（一）（1）學(xué)習(xí)語音的目的（2）語音的教學(xué)方法2、現(xiàn)代漢語語音問題（二）（1）普通話音位的問題（2）語音的規(guī)范化問題3、現(xiàn)代漢語文字問題（一）（1）現(xiàn)代漢字學(xué)的概念（2）漢字的性質(zhì)和特點4、現(xiàn)代漢語文字問題（二）（1）有關(guān)現(xiàn)代漢字屬性問題的研究（2）現(xiàn)代漢字的應(yīng)用5、現(xiàn)代漢語詞匯問題（一）（1）教材中對語素的認(rèn)識（2）漢語中合成詞和構(gòu)成語素意義上的差別6、現(xiàn)代漢語詞匯問題（二）（1）有關(guān)詞的結(jié)構(gòu)的研究（2）有關(guān)詞義的研究7、現(xiàn)代漢語詞匯問題（三）（1）有關(guān)詞匯單位的研究（2）方言詞和外來詞的研究8、課堂討論（一）9、現(xiàn)代漢語語法問題（一）（1）不同教材的語法思想（2）現(xiàn)代漢語語法的特點10、現(xiàn)代漢語語法問題（二）（1）劃分詞類的標(biāo)準(zhǔn)（2）詞類系統(tǒng)11、現(xiàn)代漢語語法問題（三）（1）句法分析和句子分析（2）短語和歧義短語12、現(xiàn)代漢語語法問題（四）（1）句法成分和句子成分（2）與主語、賓語相關(guān)的一些問題13、現(xiàn)代漢語語法問題（五）（1）句型系統(tǒng)（2）句類和句式14、現(xiàn)代漢語語法問題（六）（1）單句和復(fù)句的界限（2）偏正復(fù)句之間的聯(lián)系和區(qū)別15、現(xiàn)代漢語修辭問題（1）修辭學(xué)和修辭術(shù)（2）修辭學(xué)和其他學(xué)科的界限16、課堂討論（二）三、主要教學(xué)參考書三、主要教學(xué)參考書胡裕樹現(xiàn)代漢語（重訂本），上海教育出版社，1981年。朱德熙語法講義，商務(wù)印書館，1982年。方緒軍現(xiàn)代漢語實詞，華東師范大學(xué)出版社，2000年。張誼生現(xiàn)代漢語虛詞，華東師范大學(xué)出版社，2000年。齊滬揚現(xiàn)代漢語短語，華東師范大學(xué)出版社，2000年。陳昌來現(xiàn)代漢語句子，華東師范大學(xué)出版社，2000年。四、授課教師四、授課教師齊滬揚五、總學(xué)時五、總學(xué)時54學(xué)時六、考核方式六、考核方式選一個與課程內(nèi)容有關(guān)的題目做一篇課程論文，字?jǐn)?shù)不少于4000字。

簡介：漢語在國際地位中的發(fā)展趨勢漢語在國際地位中的發(fā)展趨勢摘要隨著中國經(jīng)濟的發(fā)展，漢語也不斷發(fā)展。漢語的國際影響力日趨增加，在國際中的地位也日益提高，真可謂國強語盛。目前漢語成為國際強勢交流語言已成趨勢，但真正讓漢語成為國際強勢交流語言，還有很遠(yuǎn)的距離。為此，我們必須研究了解漢語目前所處國際地位，與強勢交流語言英語相比較，客觀分析漢語的優(yōu)勢與劣勢，完善和發(fā)展?jié)h語言文化，在完善和發(fā)展?jié)h語言文化的基初上逐步加快漢語國際化進(jìn)程，爭取將來漢語能在國際交流中發(fā)揮更大的作用。關(guān)鍵詞漢語國際影響國際地位強勢母語語言是交際工具。漢語是聯(lián)合國規(guī)定的六種工作語言之一（除漢語外，還有英語、法語、俄語、西班牙語、阿拉伯語），是國際上代表中國的語言，是世界上使用人口最多的語言。全世界以漢語為母語的人有10億左右，幾乎占全球人口的五分之一。漢語在國際中的地位日益提高，但距離能像英語那樣成為全世界強勢交流語言還很遙遠(yuǎn)，還需要我們不斷的努力。一、一、漢語的發(fā)展?jié)h語的發(fā)展?jié)h語就是漢民族的語言，它是隨著漢民族的形成逐漸發(fā)展起來的一種語言，并對中華民族的形成、中國文化的傳播起過巨大的作用。漢民族的歷史是悠久的，漢語的歷史也是悠久的，不論古代漢民族的語言，還是現(xiàn)代漢民族的語言，都是漢語。（二）人文因素的影響舉足輕重歷史的原因，地域的關(guān)系，比如日本、韓國等中國周邊國家，書面語言中使用有大量的漢字；歐洲各國語言差異較少，一個國家的公民掌握或懂得多國語言并不是很稀奇的事情。既然語言文字滲透著民族的屬性，民族特色的烙印也就映射其中。英美人的易于奔放使英語富含隨和性。法國人和德國人都具有嚴(yán)謹(jǐn)性，但前者強調(diào)規(guī)范，后者甚至刻板，同時也就作用于語言文字的影響力。這當(dāng)中，漢語的質(zhì)量、品位及特點的因素影響，隨著世事滄桑的沖刷，也就漸漸地突出了起來。（三）國家實力對語言文字國際地位的直接影響一個國家的政治、經(jīng)濟、軍事實力對語言文字國際地位的有直接影響。歷史上，英國作為最先發(fā)達(dá)的資本帝國，工業(yè)革命引發(fā)軍事侵略和殖民擴張，奴役所在同化了世界各地很多土著民族的語言文字。美國作為近現(xiàn)代崛起的超級大國，與英國使用同樣的語言文字。特別是20世紀(jì)中葉電子計算機及其產(chǎn)業(yè)的誕生、進(jìn)化與發(fā)展，以至社會發(fā)展到今天，甚至到未來，英語幾乎，客觀上也是，成了國際上通用無阻的最富影響力的語言文字。隨著我國綜合國力的不斷增強，漢語作為中華民族的母語，對當(dāng)今世界的影響不斷擴大，美國、韓國、日本等國家紛紛把漢語作為主要外語納入國民教育體系。三、三、漢語漢語在世界語言中的地位在世界語言中的地位古往今來，中國語言文化在世界上有著久遠(yuǎn)深刻的影響。然而

簡介：漢語拼音字母與國際音標(biāo)對照表漢語拼音字母與國際音標(biāo)對照表聲調(diào)一聲陰平（55）、二聲陽平（35）、三聲上聲（214）、四聲去聲（51）。聲母表拼音字母拼音字母國際音標(biāo)國際音標(biāo)拼音字母拼音字母國際音標(biāo)國際音標(biāo)拼音字母拼音字母國際音標(biāo)國際音標(biāo)BPGKSSPPKKZHTMMHXCHTFFJTSHDTQTRTTXYJNNZTSWWLLCTSVV單韻母表（以下韻母為單用或只跟在輔音后）拼音字母拼音字母國際音標(biāo)國際音標(biāo)拼音字母拼音字母國際音標(biāo)國際音標(biāo)拼音字母拼音字母國際音標(biāo)國際音標(biāo)AEUUOOIIY復(fù)韻母表拼音字母拼音字母國際音標(biāo)國際音標(biāo)拼音字母拼音字母國際音標(biāo)國際音標(biāo)拼音字母拼音字母國際音標(biāo)國際音標(biāo)AIAIINGIUAIUAIEIEIIAIAUI（UEI）UEIAO?UIAOI?UUANUANOUOUIANINUANGU?ANANIANGI?UN（UEN）UNENNIEIUENGUININIONGYEYANG?IOUIOUANYNENGUAU?NYNONGUUOUONG注意事項①漢語拼音有一些縮寫形式，在轉(zhuǎn)換時應(yīng)特別引起注意，應(yīng)恢復(fù)成完整形式。如UI是UEI的縮寫，UN是UEN的縮寫，在J、Q、X和Y后寫作U。②兒化標(biāo)記寫在音節(jié)末尾，調(diào)值之前。③元音嚴(yán)式音標(biāo)記憶方法（只換其中對應(yīng)的拼音字母）。Ε元音元音A舌面前低不圓唇元音舌面前低不圓唇元音ANANANAN、IAOIAIAOIAU、AIAIAIAI、IAIAIAIAA舌面央低不圓唇元音舌面央低不圓唇元音AAA、FAFFAFA、HAHAXAXA、GAGAKAKA、DADATATA、TATTATAAΑ舌面后低不圓唇元音舌面后低不圓唇元音ANGANGΑΗΑΗ、IANGIANGIΑΗIΑΗ、AOAOΑUΑU漢語拼音中的漢語拼音中的“PA“PA、ZHANGZHANG、AIAI、IAN“IAN“，其中的四，其中的四輔音表拼音拼音音標(biāo)音標(biāo)描述拼音拼音音標(biāo)音標(biāo)描述1BP雙唇不送氣清塞音雙唇不送氣清塞音1313JT舌面前不送氣清塞擦音舌面前不送氣清塞擦音2PP’雙唇送氣清塞音雙唇送氣清塞音1414QT’舌面前送氣清塞擦音舌面前送氣清塞擦音3M雙唇濁鼻音雙唇濁鼻音1515X舌面前清擦音舌面前清擦音4F唇齒清擦音唇齒清擦音1616ZTSTS舌尖前不送氣清塞擦音舌尖前不送氣清塞擦音5DT舌尖前不送氣清塞音舌尖前不送氣清塞音1717CTS’TS’舌尖前送氣清塞擦音舌尖前送氣清塞擦音6TT舌尖前送氣清塞音舌尖前送氣清塞音1818S舌尖前清擦音舌尖前清擦音7N舌尖前濁鼻音舌尖前濁鼻音1919R舌尖后濁鼻音舌尖后濁鼻音8L舌尖前濁邊音舌尖前濁邊音2020ZHZHT舌尖后不送氣清塞擦音舌尖后不送氣清塞擦音9GK舌面后不送氣清塞音舌面后不送氣清塞音2121CHCHT’舌尖后送氣清塞擦音舌尖后送氣清塞擦音1010KK舌面后送氣清塞音舌面后送氣清塞音2222SHSH舌尖后清擦音舌尖后清擦音1111NGNGΗ舌面后濁鼻音舌面后濁鼻音2323YJ舌面中濁半元音舌面中濁半元音1212HX舌面后清擦音舌面后清擦音2424W舌面后濁半元音舌面后濁半元音

簡介：古代漢語省略句的例子1主語的省略例1虎見之指“驢”，〔驢〕，龐然大物也。柳宗元三戒2其鄉(xiāng)人曰“肉食者謀之，〔你〕又何間焉”曹劌論戰(zhàn)3公曰“衣食所安，弗敢專也，必以分人?！薄膊軇ァ硨υ弧靶』菸幢椋窀囊?。”左傳曹劌論戰(zhàn)4樊噲曰“今曰之事何如”良曰“〔今曰之事〕甚急今者項莊拔劍舞，其意常在沛公也?！笔酚涰椨鸨炯o(jì)5吾入關(guān)，〔吾〕秋毫無所敢取，〔吾〕籍吏民，〔吾〕封府庫，〔吾〕待將軍?！参帷乘允仃P(guān)者，備他盜也?！参帷橙找雇麑④姷剑参帷池M敢反耶〔吾〕愿伯明言〔吾〕不敢背德。同上6然則諸侯之地有限，暴秦之欲無厭，〔諸侯〕奉之彌繁，〔暴秦〕侵之愈急。六國論7〔孟子〕曰“保民而王，莫之能御也?！薄昌R宣王〕曰“若寡人者，可以保民乎哉”孟子齊桓晉文之事8〔愚公〕遂率子孫荷擔(dān)者三夫。愚公移山9〔劉禪〕誠宜開張圣聽。出師表10〔我〕受任于敗軍之際。同上11〔漁人〕緣溪行。桃花源記12〔桃花源中的人〕見漁人，乃大驚。同上13飛少負(fù)氣節(jié)，〔飛〕沈厚寡言。〔飛〕天資敏悟，〔飛〕強記書傳，〔飛〕尤好左氏春秋及孫、吳兵法?！诧w〕家貧，〔飛〕拾薪為燭，〔飛〕誦習(xí)達(dá)旦不寐?！诧w〕生有神力，〔飛〕未冠，〔飛〕能挽弓三百斤?！诧w〕學(xué)射于周同。宋史岳飛之少年時代14徐以杓酌油瀝之，〔油〕自錢孔入而錢不濕。歐陽修賣油翁15〔余〕因坐法華西亭。始得西山宴游記16然后〔余〕知吾向之未始游。同上2謂語的省略例1公將鼓之。劌曰“未可〔鼓〕?！弊髠鞑軇フ搼?zhàn)2公將馳之，劌曰“未可〔馳〕。”同上3雖不能察，必以情〔斷之〕。同上4一鼓作氣，再〔鼓〕而衰，三〔鼓〕而竭。同上5必以信〔待之〕。同上6〔到〕東市買駿馬，〔到〕西市買鞍韉。木蘭詞7擇其善者而從之，〔擇〕其不善者而改之。論語述而8及左公下廠獄，史朝夕〔伺〕獄門外。左忠毅公軼事9我持白璧一雙，欲獻(xiàn)項王；〔持〕玉斗一雙，欲與亞父。史記項羽本紀(jì)10因跪請秦王〔擊缶〕，秦王不肯擊缶。史記廉頗藺相如列傳3賓語的省略例1益習(xí)其聲，又近出前后，終不敢搏〔驢〕。柳宗元三戒2趙王以“以”動詞認(rèn)為〔藺相如〕為賢大夫。史記廉頗藺相如列傳3秦王不懌，為〔趙王〕一擊缶。同上4欲勿予〔秦〕，即患秦兵之來。同上5于是王召見〔相如〕。同上6君子病〔己〕無能，不病人之不己知也。論語衛(wèi)靈公十五7以有涯隨無涯〔的知識〕。庖丁解牛8怵然為〔之指“族”〕戒，視為〔之指“族”〕止，行為遲。同上9曹劌請見〔之指“曹劌”〕。曹劌論戰(zhàn)10問〔公指“魯莊公”〕“何以戰(zhàn)”同上11今當(dāng)遠(yuǎn)離〔陛下指劉禪〕。出師表12項伯乃夜馳之沛公軍，私見張良，具告〔張良〕以事。項羽本紀(jì)13雖之夷狄，不可棄〔之這些原則〕也。論語子路十三

簡介：二零零九二零零九年招收攻讀碩士碩士研究生入學(xué)考試自命題試題考試科目及代碼語言學(xué)基礎(chǔ)626適用專業(yè)漢語國際教育碩士（除畫圖題外，所有答案都必須寫在答題紙上，寫在試題紙上及草稿紙上無效，考完后試題隨答題紙交回）一、名詞解釋。（每題5分，共25分）1音質(zhì)音位2語音對應(yīng)關(guān)系3應(yīng)用語言學(xué)4區(qū)別特征5聚合關(guān)系二、填空題。（每空15分，共30分）1文字重要的作用是打破了有聲語言的（）和（）的局限，擴展了有聲語言的適用范圍。2人類造字的方法主要有（）和（）兩種。3音素是從（）的角度劃分出來的最小單位，音位是從（）的角度劃分出來的最小單位。4輔音的發(fā)音部位是指（），（）是元音共有的要素。5語言符號的最大特點是（）和（）。6語言發(fā)展的兩個基本過程是（）和二零零九二零零九年招收攻讀碩士碩士研究生入學(xué)考試自命題試題考試科目及代碼漢語與文化877適用專業(yè)漢語國際教育碩士專業(yè)（除畫圖題外，所有答案都必須寫在答題紙上，寫在試題紙上及草稿紙上無效，考完后試題隨答題紙交回）說明本試卷試題分為兩大部分。第一大部分為漢語知識題，共三道大題，80分；第二大部分為文化知識題，共兩道大題，70分。所有題目都必須作答。第一部分漢語知識（共80分）一、名詞解釋（15分）1歷史語法學(xué)2修辭3聲母二、簡答題（40分，共2題，每題20分）1什么是現(xiàn)代漢語民族共同語現(xiàn)代漢語民族共同語形成的基礎(chǔ)是什么2現(xiàn)代漢語詞匯有哪些主要特點請舉例略加說明。三、問答題（25分）跟拼音文字比較起來，漢字有哪些主要的特點請根據(jù)你的理解，或者結(jié)合你的教學(xué)經(jīng)歷，談?wù)勅绾胃鶕?jù)漢字的主要特點來進(jìn)行對外漢語教學(xué)。

簡介：浙00535現(xiàn)代漢語試題第1頁共5頁全國2012年7月高等教育自學(xué)考試現(xiàn)代漢語試題課程代碼00535一、單項選擇題本大題共20小題，每小題1分，共20分在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。1官話是漢民族共同語的基礎(chǔ)，又稱A北方方言B客家話C國語D普通話2屬于舌根音的聲母是AZCBGKCJQDSHR3下列漢字代表的音節(jié)中，由四個音素組成的音節(jié)是A郵B創(chuàng)C但D本4下列短語連續(xù)發(fā)音時，“一”念陽平的是A一鼓作氣B一勞永逸C一江春水D一片樹葉5下列短語中沒有錯別字的是A責(zé)無旁代B針貶時弊C濫竽充數(shù)D暴珍天物6加點的字因口語和書面語的不同而讀音不同的一組是A打倒倒車B薄弱厚薄C處所處事D傳遞經(jīng)傳7下列各詞中，注音正確、符合規(guī)范的一項是A創(chuàng)CHUāNG傷B細(xì)菌JǖNC車輛1IǎNGD瑯瑯1ǎNG8結(jié)構(gòu)模式不屬于框架結(jié)構(gòu)的是A乘B噩C坐D重浙00535現(xiàn)代漢語試題第3頁共5頁19屬于復(fù)句的是A只有你，才讓我如此魂牽夢縈B無論是誰，都逃不脫生老病死的自然規(guī)律。C這件事，大家都贊成。D因為兒子，她來到了這個陌生的城市。20“思想這個東西，用繩子是捆不住的?！边@句話中運用了修辭格A比喻B拈連C借代D比擬二、多項選擇題本大題共5小題，每小題2分，共10分在每小題列出的五個備選項中至少有兩個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選、少選或未選均無分。21能夠跟撮口呼韻母相拼的聲母有ANBLCQDXE零聲母22屬于雙聲聯(lián)綿詞的是A姥姥B秋千C剛剛D蜘蛛E鵪鶉23以下例句中，加點的詞屬于語氣詞的是A豈有此理B挺費勁吧C快走哇。D啊，原來是他E錢我們會還給你的。24有成分省略的句子是A他是個能干人，也是個勤快人。B輪到我值班了。C歡迎光臨D你的帽子呢E他的腳扭傷了，跑不快。25“水滴匯聚成波瀾壯闊的海洋，沒有大海，生活的帆檣就無法遠(yuǎn)航?！痹娋渲羞\用了修辭格A拈連B比擬

簡介：ZHCHSHR,ZCSZICISI,平舌音,整體認(rèn)讀音節(jié),,單韻母AOEIUü聲母BPMFDTNLGKHJQXZCSYW整體認(rèn)讀音節(jié)YIWUYUZICISI,ZHīZHíZHǐZHì,知直指治,,,,,,ZH,,,ZH,ZHI,ZHAZHAZHEZHEZHUZHUZHUOZHUO,拼一拼,ZHāZHáZHǎZHàZHēZHéZHěZHèZHūZHúZHǔZHùZHUāZHUǎ,CHīCHíCHǐCHì,吃遲尺翅,,,,,,CH,,,CH,CHI,CHACHACHECHECHUCHUCHUOCHUO,拼一拼,CHāCHáCHǎCHàCHēCHěCHèCHūCHúCHǔCHùCHUōCHUò,SHīSHíSHǐSHì,師十始是,,,,,,SH,,,SH,SHI,SHASHASHESHESHUSHUSHUOSHUO,拼一拼,SHāSHáSHǎSHàSHēSHéSHěSHèSHūSHúSHǔSHùSHUōSHUóSHUǒSHUò,Rì,日,,,,,,R,,,R,RI,RERERURURUORUO,拼一拼,RěRèRúRǔRùRUò,,,,ZHCHSHRZHICHISHIRI,翹舌音,ZHCHSHR,ZCS,平舌音,,,,ZHICHISHIRI（整體認(rèn)讀音節(jié)）,,,,,,ZHCHSHR,IIII,聲母ZZHSHSCCH整體認(rèn)讀音節(jié)CICHIZIZHISHISI,,ZHīZHíZHǐZHìCHīCHíCHǐCHìSHīSHíSHǐSHìRīRíRǐRì,CHE,ZHE,ZHU,SHU,CHUO,ZHU?,SHUO,RE,RUO,SìSHìSì四是四SHíSHìSHí十是十SHíSìSHìSHíSì十四是十四SìSHíSHìSìSHí四十是四十SHíSìBùDúSìSHí十四不讀四十SìSHíBùDúSHíSì四十不讀十四,我來繞口令,SHǔSHù,CHǐZI,RìLì,ZHíRì,RìQī,HēCHá,數(shù)數(shù),尺子,日歷,值日,日期,喝茶,SHíSì,十四,SìSHí,四十,SHíZì,識字,出讀書騎車的話,,,RìCHū日出,DúSHū讀書,QíCHē騎車,ZHúZI竹子,出,讀,書,騎,車,的,話,HUà,CHē,Qí,CHū,SHū,Dú,DE,戴帽子,歡迎臺灣小朋友一只船，揚白帆，飄呀飄呀到臺灣。接來臺灣小朋友，到我學(xué)校玩一玩。伸出雙手緊緊握，熱情的話兒說不完。,ZHī,CHū,SHUō,ZI,CI,SHI,ZHI,RI,SI,CHI,整體認(rèn)讀音節(jié),YU,YI,WU,分得要清，讀得要準(zhǔn),ZRCHUSSHICISHZIC平舌音有____________翹舌音有____________整體認(rèn)讀音節(jié)有____________,ZSCZICI,RCHSHSHI,SHICIZI,

簡介：奇妙的漢語,六（3）張明珍,我家鄰近有一個小超市，超市臨近一個漂亮的西餐廳。我一直很想去西餐廳光顧一番。真好今天叔叔送我一張截止4月底的西餐券。,中午時分，我和媽媽來到西餐廳。只見西餐廳里的人品位都很高，他們慢慢品味著美食，讓我直流口水。暖暖的陽光照著，地上的積雪慢慢融化，服務(wù)員阿姨端來一杯熱咖啡，我怕苦在咖啡里加入幾塊方糖，一會兒就溶化了，我從沒喝過咖啡，這會兒喝了一口，味道好極了,,小明和小剛是一對孿生兄弟，他們睡的小床分別在房間的東西兩頭，相互照應(yīng)，奇怪的是，中間滾著一個地道的王莊西瓜。說起這個西瓜，還有一個故事呢。有一次，他倆和媽媽去買瓜，他們來到一個攤位前，媽媽挑了一個，讓小明搬。小明一運氣，就搬了起來。,到家后，正好小明的老爸回家，他切開一看，呀，是個半生不熟的瓜。小明嘆了一口氣說“今天的運氣真不好?！毙∶靼挚匆娖拮映蠲伎嗄?，就提議去找賣瓜人。他們找到賣瓜人，他死活不承認(rèn)，說“這東西不是老子的”小明爸當(dāng)眾選了一個，切開一看，也是半生不熟的，賣瓜人只好退錢。,,學(xué)校里，他們倆是對頭，有一次，歷史老師問了他們3個問題，有關(guān)于地道戰(zhàn)呀，還有關(guān)于老子的，小明和小剛每人答對一題，最后一題，老師問“孫子是誰”小剛搶先答“兒子的兒子叫孫子。”話一出口他覺得不太對頭，這是歷史課呀他正想改正時，小明搶先說“是古代的軍事家，孫武”“對頭”老師表揚道。課后，小剛來到小明課桌旁說“兄弟，你真厲害”,,嗯，剛吃過。（回味似的）鯉魚的味道實在是鮮美呀在這種境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣。,初入草原，聽不見一點兒聲音，也看不見什么東西，除了一些忽飛忽落的小鳥。,靜寂,寂靜,甲你聽著，媽媽經(jīng)常給我講故事。乙這容易，市區(qū)發(fā)生了一起交通事故。甲非常正確。“故事”倒過來變“事故”，意思不一樣了。乙還別說，挺好玩兒。再來。甲上海是一座美麗的城市。乙海上的風(fēng)真大呀甲曹雪芹是我國著名的作家。乙紅樓夢是他的名著，我非常愛讀。,甲犯罪的人叫罪犯。乙架筆的文具叫筆架。甲我用牙刷刷牙。乙我拉警報報警。,雪白白雪演講講演雞蛋蛋雞樣式式樣蜂蜜蜜蜂代替替代,客上天然居，,居然天上客。,人過大佛寺，,寺佛大過人。,香山碧云寺,云碧山香,黃山落葉松,葉落山黃,

簡介：對外漢語教學(xué)下的連謂句研究對外漢語教學(xué)下的連謂句研究首先，連謂句的結(jié)構(gòu)特點是連用的謂詞可以有跟多項，并且這一謂語和同一主語發(fā)生聯(lián)系連謂短語作謂語。其次，連謂句的基本形態(tài)是NPVPVP統(tǒng)括漢語著作中對連謂句的句法語義關(guān)系的分類，大約有十八種（以連個謂詞的連用為主要形式），但這一劃分在標(biāo)準(zhǔn)上不夠一致。筆者嘗試從跟動詞有關(guān)的時間范疇意義即動作行為發(fā)生的先后順序意義給這十八類連謂句從新劃分，大體上分為三類1先發(fā)生的動作在后發(fā)生的動作之前，如上車買票，是先“上車”再“買票”；2后發(fā)生的動作在先發(fā)生的動作之前如張三說一句話要思考半天，即“思考”這一行為發(fā)生在“說話”之前；3兩個動作行為幾乎同時發(fā)生，如小李閉著嘴不吭聲，“閉嘴”和“不吭聲”這兩種行為幾乎是同時發(fā)生的。筆者認(rèn)為從這種角度對連謂句進(jìn)行分類更為直接和準(zhǔn)確。最后，連謂句的語用特點陳昌來在現(xiàn)代漢語句子中提到“跟非連動句相比，連動句顯得更簡潔、精煉、經(jīng)濟和連貫?！睗h語是典型的孤立語，語序和虛詞書最重要的語法手段，兩個以上的謂詞連用而且連用時缺乏形態(tài)標(biāo)記，這種情況給印歐系的留學(xué)生學(xué)習(xí)連謂句增加了難度。HSK漢語水平考試模擬題中就有這樣一道題A我就下課回宿舍了。B我就回了宿舍下課C我下了課就會宿舍D我就下課回了宿舍答案是C，解析是C符合漢語語法。筆者認(rèn)為這種解釋是不夠的，為什么合乎語法我們可以用前面提到的連謂句的語義理論來作出解釋“下課”和“回宿舍”是先后發(fā)生的兩的時期，先后產(chǎn)生了翻譯法、聽說法、交際法等卓有成效的教學(xué)理論和教學(xué)方法，其方法的興衰更替，推動了語言教學(xué)的歷史進(jìn)程，這個時期因此也被稱為“方法時代”。80年代以后至今，交際法在而與教學(xué)中得到大力提倡，所以在給留學(xué)生教連謂句式的時候可以將各種教學(xué)方法融會貫通，在實際教學(xué)活動中有效地運用。首先，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)具體教學(xué)的實際，對所選擇的教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化組合和綜合運用。其次，無論選擇或采用哪種教學(xué)方法，要以啟發(fā)式教學(xué)思想作為運用各種教學(xué)方法的指導(dǎo)思想。另外，教師在運用各種教學(xué)方法的過程中，還必須充分關(guān)注學(xué)生的參與性。對外漢語連謂句式教學(xué)的初級階段以教授連謂句的基本知識點為主，也就是最基本的連謂句式的教學(xué)在教學(xué)中講清楚其實用的條件、語法限制等。同時還要注意展示常見的錯誤形式，提醒學(xué)生避免同樣的錯誤。中高級階段可以將連謂句放在篇章中進(jìn)行教學(xué)。