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簡介：密級學校代碼10075分類號學號20121733漢語國際教育碩士專業(yè)學位論文泰國國際學校漢語教學情況調(diào)研以泰國泰國國際學校漢語教學情況調(diào)研以泰國BROMSGROVEINTERNATIONALSCHOOL為例為例學位申請人指導教師學位類別學科專業(yè)授予單位答辯日期崔凱魏慧萍教授漢語國際教育碩士專業(yè)學位漢語國際教育碩士河北大學二○一四年五月

簡介：A,O,E,I,U,單韻母,,,B,D,P,T,F,M,N,L,G,K,H,BPMFDTNLGKH,聲母,我會讀,Bǐ,Má,Tū,Pí,Nǐ,Lè,,,星期天，洗衣裳，洗衣機，嗡嗡響，媽媽洗衣我?guī)兔Α?星期天，洗衣裳，洗衣機，嗡嗡響，媽媽洗衣我?guī)兔Α?Qī,Xǐ,Jī,積木蓋房JJJI字加彎JJJ,,,氣筒打氣QQQ像個9字QQQ,,,一個大叉XXX雙劍交叉XXX,,,J,Q,X,J,J,Q,C,Q,X,L,X,1、填空,左下半圓（），左上半圓（）；右下半圓（），右上半圓（）。,DDD,QQQ,BBB,PPP,2、判斷對與錯（對的打“√”，錯的打“X”）,QI,Jǐ,X/X,QCQ,√,√,X,√,誰會做,,聲母,JQX,這節(jié)課學習聲母JQX與韻母的拼法,,,JI,,JI,Jī,Jí,Jǐ,Jì,QI,,QI,Qī,Qí,Qǐ,Qì,Xī,Xǐ,Xì,XI,Xí,▲讀音節(jié)要注意聲母要讀得短些輕一些，韻母要讀得大聲響亮。,Qí,Qǐ,Xī,Jì,,,,,,JU,QU,XU,,,小ü小ü有禮貌，見到J、Q、X,眼鏡就摘掉。,JQX,＼,／,￣,üǖ,,,,,JU,QU,XU,,,,,,,,,順口溜小ü見到JQX，去掉兩點還讀ǖ,,JüJüJUQüQUQüXüXüXU,,,,JūJúJǔJùQūQúQǔQùXūXúXǔXù,找找好朋友Jü→JUJüQü→QUQüXü→XUXü,√,√,√,Qú,Jū,Xù,右手握拳，大拇指朝上DDD右手握拳，大拇指朝下QQQ。,

簡介：名詞解釋名詞解釋11語匯也稱作詞匯，是一種語言里的所有語匯成分語匯也稱作詞匯，是一種語言里的所有語匯成分語素、詞和固定短語語素、詞和固定短語的總匯，的總匯，根據(jù)某種標準劃分的語匯成分的集合也可以稱語匯。根據(jù)某種標準劃分的語匯成分的集合也可以稱語匯。22語匯學以語言的語匯為研究對象的科學是語匯學。語匯學以語言的語匯為研究對象的科學是語匯學。33語素最小的語言語義結(jié)合體，是構(gòu)成詞的語言單位。語素最小的語言語義結(jié)合體，是構(gòu)成詞的語言單位。44詞具有一定語音形式的，能獨立運用的最小的語言單位。詞具有一定語音形式的，能獨立運用的最小的語言單位。55專名短語是用于專門名稱的短語，主要是國家機關(guān)和單位的名稱和科技用語。專名短語是用于專門名稱的短語，主要是國家機關(guān)和單位的名稱和科技用語。66熟語由詞和語素構(gòu)成，具有整體意義，久經(jīng)沿用基本定型的固定短語。熟語由詞和語素構(gòu)成，具有整體意義，久經(jīng)沿用基本定型的固定短語。77普通話語匯的規(guī)范標準以北方方言語匯為基礎(chǔ)，以北京話語匯為核心。普通話語匯的規(guī)范標準以北方方言語匯為基礎(chǔ)，以北京話語匯為核心。88單純詞由單純詞由1個語素構(gòu)成的詞，既可以是單音節(jié)語素，也可以是多音節(jié)語素。個語素構(gòu)成的詞，既可以是單音節(jié)語素，也可以是多音節(jié)語素。99合成詞由合成詞由2個或個或2個以上的語素按照一定的結(jié)構(gòu)和語義關(guān)系組合而成的詞。個以上的語素按照一定的結(jié)構(gòu)和語義關(guān)系組合而成的詞。1010同音詞語音形式完全相同而意義沒有聯(lián)系的一組詞。同音詞語音形式完全相同而意義沒有聯(lián)系的一組詞。1111同形詞書寫形式相同而意義沒有聯(lián)系的一組詞。同形詞書寫形式相同而意義沒有聯(lián)系的一組詞。1212反義詞意義相反或相對，同時又屬于相同意義范疇的一組詞。反義詞意義相反或相對，同時又屬于相同意義范疇的一組詞。1313類義詞反應(yīng)同類概念，表示同類意義的詞。類義詞反應(yīng)同類概念，表示同類意義的詞。1414話語言語成品，能切分成長短不等，意義完整的獨立部分的連續(xù)體。話語言語成品，能切分成長短不等，意義完整的獨立部分的連續(xù)體。1515指示語指示信息的詞語。指示語指示信息的詞語。1616語體不同交際領(lǐng)域和交際目的形成的各具特點的語言表達體系。語體不同交際領(lǐng)域和交際目的形成的各具特點的語言表達體系。1717短語詞組，比詞高一層級的語言單位。短語詞組，比詞高一層級的語言單位。1818自由短語表意需要，按一定語法規(guī)則臨時組合而成的短語。自由短語表意需要，按一定語法規(guī)則臨時組合而成的短語。1919固定短語習用而定型的短語。固定短語習用而定型的短語。2020多義詞一個詞有多義詞一個詞有2個或個或2個以上的義位。個以上的義位。2121語用運用語言符號進行具體的言語交際活動。語用運用語言符號進行具體的言語交際活動。簡答和問答簡答和問答11語匯成分之間的聯(lián)系語匯成分之間的聯(lián)系A(chǔ)意義方面的聯(lián)系。同義聯(lián)系暗藏意義方面的聯(lián)系。同義聯(lián)系暗藏潛伏；反義聯(lián)系，本潛伏；反義聯(lián)系，本末，末，貧富；上下義聯(lián)系水果富；上下義聯(lián)系水果蘋果；類義聯(lián)系助教蘋果；類義聯(lián)系助教講師講師副教授副教授教授，五行，黃種人教授，五行，黃種人白種人種人黑種人黑種人B音形聯(lián)系。同音聯(lián)系術(shù)音形聯(lián)系。同音聯(lián)系術(shù)術(shù)數(shù)；同形聯(lián)系行數(shù)；同形聯(lián)系行HANGHANG行XINGCXINGC結(jié)構(gòu)聯(lián)系。結(jié)構(gòu)聯(lián)系。同素聯(lián)系故事同素聯(lián)系故事事故，蜜蜂事故，蜜蜂蜂蜜，辯論蜂蜜，辯論論辯，演講論辯，演講講演；同構(gòu)聯(lián)系國家講演；同構(gòu)聯(lián)系國家窗戶，推遲窗戶，推遲壓垮，奇觀壓垮，奇觀苦瓜，布匹苦瓜，布匹房間房間D功能聯(lián)系看功能聯(lián)系看走跑跳叫，高興叫，高興豐富豐富滿足，嗎滿足，嗎呢，呢，打殺，毛茸茸殺，毛茸茸亮晶晶亮晶晶E同源聯(lián)系廣同源聯(lián)系廣曠，空曠，空孔，改孔，改更，堅更，堅緊22語匯系統(tǒng)的性質(zhì)語匯系統(tǒng)的性質(zhì)A體系性體系性對外來詞的民族化改造。對外來詞的民族化改造。B層級性語素、詞、固定短語個層級性語素、詞、固定短語個層級互有聯(lián)系，又各有特點層級互有聯(lián)系，又各有特點C開放性新詞產(chǎn)生，舊詞淘汰開放性新詞產(chǎn)生，舊詞淘汰33語素判斷，這個自己看書。單音節(jié)語素路道吃冷阿嗎摸語素判斷，這個自己看書。單音節(jié)語素路道吃冷阿嗎摸44語素分類①語音形式語素分類①語音形式雙音節(jié)語素撲克，松柏雙音節(jié)語素撲克，松柏多音節(jié)語素奧林匹克，巧克力②組詞能力自由語素，獨立成詞也能和別的語素組合成多音節(jié)語素奧林匹克，巧克力②組詞能力自由語素，獨立成詞也能和別的語素組合成詞，人、學、熟、吃；半自由語素，不能獨立成詞，可以組詞，習、鄙、幸；不自由語詞，人、學、熟、吃；半自由語素，不能獨立成詞，可以組詞，習、鄙、幸；不自由語素不能獨立成詞，組詞時位置固定、老、阿、第素不能獨立成詞，組詞時位置固定、老、阿、第前加不自由語素，后加不自由語素前加不自由語素，后加不自由語素子、頭、兒、者子、頭、兒、者55語素和漢字的關(guān)系，舉例語素和漢字的關(guān)系，舉例A一素一音一字賀、喉、戈一素一音一字賀、喉、戈BB幾素一音一字，雪白、雪恨、幾素一音一字，雪白、雪恨、劃船、劃得來劃船、劃得來C幾素一音幾字工、攻、功幾素一音幾字工、攻、功D幾素幾陰一字，將幾素幾陰一字，將兩種讀音兩種讀音E一素幾音一一素幾音一字（多音字）字（多音字）F一素幾音幾字參差、凡士林一素幾音幾字參差、凡士林66詞的確定，自己看書詞的確定，自己看書77語匯規(guī)范的原則普遍性、需要性、明確性語匯規(guī)范的原則普遍性、需要性、明確性88多音節(jié)單純詞多音節(jié)單純詞1聯(lián)綿詞、伶俐、枇杷、仿佛。聯(lián)綿詞、伶俐、枇杷、仿佛。2疊音詞茫茫、嘻嘻、哈哈疊音詞茫茫、嘻嘻、哈哈3象聲詞象聲詞1新造新造2引進巴士，的士，嬉皮士，漢堡包，艾滋病、中介人引進巴士，的士，嬉皮士，漢堡包，艾滋病、中介人2222語用的特點語用的特點1把抽象的語言符號變成具體話語把抽象的語言符號變成具體話語2產(chǎn)生言外之意產(chǎn)生言外之意2323語用意義的特點語用意義的特點1依附性依附性2不確定性不確定性3非規(guī)約性非規(guī)約性4可推導性可推導性2323話語及其表現(xiàn)形式口語、書面語，話語產(chǎn)生決定交際的需要，形式有明確的界限，話話語及其表現(xiàn)形式口語、書面語，話語產(chǎn)生決定交際的需要，形式有明確的界限，話語信息沒有明確界限語信息沒有明確界限2424節(jié)律的調(diào)整節(jié)律的調(diào)整1音節(jié)勻稱音節(jié)勻稱2平仄相間平仄相間3韻腳和諧韻腳和諧4疊音傳神疊音傳神2525辭格的運用，自己看書辭格的運用，自己看書P470P4702626語境包括上下文；交際情景語境包括上下文；交際情景時間地點、交際場合、對象；民族文化和社會風俗時間地點、交際場合、對象；民族文化和社會風俗2727語體類型，語體口頭語體，書面語體政論語體、科技語體社會科學、自然科學，語體類型，語體口頭語體，書面語體政論語體、科技語體社會科學、自然科學，文藝語體韻文、散文，事務(wù)語體公文體、日用體文藝語體韻文、散文，事務(wù)語體公文體、日用體2828風格語言風格，即運用語言時呈現(xiàn)的格調(diào)和氣氛，風格類型時代、民族、地域、表風格語言風格，即運用語言時呈現(xiàn)的格調(diào)和氣氛，風格類型時代、民族、地域、表現(xiàn)、個人。分析現(xiàn)、個人。分析1合成詞的層次性由合成詞的層次性由3個和個和3個以上語素構(gòu)成的合成詞常常是多層次個以上語素構(gòu)成的合成詞常常是多層次的。的。2同義詞的辨析同義詞的辨析1意義上的辨析程度范圍側(cè)重點不同。意義上的辨析程度范圍側(cè)重點不同。2從功能上辨析搭配對象句從功能上辨析搭配對象句法功能色彩上不同法功能色彩上不同3話語交際的過程和原則及原則之間的關(guān)系發(fā)話人根據(jù)所要表達的思話語交際的過程和原則及原則之間的關(guān)系發(fā)話人根據(jù)所要表達的思想感情組織成一定的話語，通過一定的方式傳給受話人，受話人根據(jù)發(fā)話人的話語和特定想感情組織成一定的話語，通過一定的方式傳給受話人，受話人根據(jù)發(fā)話人的話語和特定語境來表現(xiàn)并作出反饋。合作原則關(guān)聯(lián)準則、真實準則、適量準則、簡明準則、守續(xù)準語境來表現(xiàn)并作出反饋。合作原則關(guān)聯(lián)準則、真實準則、適量準則、簡明準則、守續(xù)準則。禮貌原則損益、褒貶、趨同。關(guān)系相輔相成、遵守合作原則、本身就是一種講究則。禮貌原則損益、褒貶、趨同。關(guān)系相輔相成、遵守合作原則、本身就是一種講究禮貌的表現(xiàn)，遵守禮貌原則，則是為了更好地實現(xiàn)合作的基礎(chǔ)。禮貌的表現(xiàn)，遵守禮貌原則，則是為了更好地實現(xiàn)合作的基礎(chǔ)。4話語交際的制約因素話語交際的制約因素交際目的、交際豬蹄、交際話題、交際方式、交際場景、社會文化背景交際目的、交際豬蹄、交際話題、交際方式、交際場景、社會文化背景5之處下面的前提之處下面的前提觸發(fā)語和前提。前提是雙方共知的，表達方式委婉、間接。前提觸發(fā)語觸發(fā)前提的詞。觸發(fā)語和前提。前提是雙方共知的，表達方式委婉、間接。前提觸發(fā)語觸發(fā)前提的詞?？磿磿鳳492P492

簡介：發(fā)展?jié)h語（第二版）中級口語I編著路志英教案編制路志英1教案第5課工作狂工作狂教學任務(wù)教學任務(wù)一、熟悉本課話題談一談對自己或者別人的某種愛好。二、熟悉并掌握本課重點詞語、重要結(jié)構(gòu)、實用招牌句、功能項目表達（一）重點詞語整整難以容忍特無論如何惹眼光明明樂趣幾乎網(wǎng)絡(luò)上網(wǎng)清潔（二）重要結(jié)構(gòu)O哪兒有呀O光不O哪怕都也還O再也都還O無論如何O要不是就O不是就是O至于O（三）重點句O天哪真夠貴的O哪怕再難的任務(wù)它都能順利完成。O要真有這么好他能賣給別人嗎O光干活不吃草。O后來呢O這事兒不好說。O哪怕一天不上網(wǎng)我也會覺得受不了。（四）功能項目表達表示否定；表示贊揚三、進行技能表達訓練（一）能夠基本正確得體地談?wù)撟约旱挠媱澊蛩悖ǘ┠軌驈褪鰧υ挼闹饕獌?nèi)容時間安排時間安排1本課所需課時6課時2課時分配主課文及表達訓練2課時副課文及表達訓練2課時情景及功能任務(wù)訓練、復習總結(jié)2課時發(fā)展?jié)h語（第二版）中級口語I編著路志英教案編制路志英3（4）教師、學生分角色朗讀課文，然后互換。（5）學生分角色朗讀課文（6）教師提問O“我”家有哪幾口人O爸爸是個什么樣的人O爸爸每天做什么O爸爸喜歡說什么O媽媽是個什么樣的人O媽媽是怎么保持房間整潔的O媽媽喜歡說什么O“我”是個什么樣的人O“我”的生活是什么樣的O為什么說“我”是網(wǎng)絡(luò)狂O“我”有男朋友嗎為什么7學生就課文內(nèi)容練習問答。（8）練習“看一看，填一填”（五）課堂活動與任務(wù)1詞語練習、功能項目練習2討論安排小組活動安排O你還知道什么狂說一說。備課心得備課心得1本課教學心得及教學建議通過課文的學習引起學生興趣，可以適當引導學生對目前的一些潮流發(fā)表簡單看法。2教學難點O哪怕都也還O再也都還O要不是就O不是就是O至于

簡介：現(xiàn)代漢語上（黃伯榮版）201601三峽大學文學與傳媒學院現(xiàn)代漢語復習參考（僅個人觀點）現(xiàn)代漢語上（黃伯榮版）201601目錄一、有的放矢，明確考向。二、夯實基礎(chǔ)，追求卓越。（對本書知識點做一個簡單的回顧與概括，緒論部分較詳細）三、重看課后，溫故知新。（附上本冊書的課后習題答案）

簡介：文學概論（名詞解釋、辨析、論述）第八章文學創(chuàng)造的價值追求藝術(shù)真實是主體把“內(nèi)在的尺度”運用到對象世界上去，經(jīng)過藝術(shù)創(chuàng)造，與“善”、“美”共生并存的審美化的真實。藝術(shù)真實的主要特征與生活真實不同，藝術(shù)真實以假定性情境表現(xiàn)對社會生活內(nèi)蘊的認識和感悟。具體區(qū)別如下1、藝術(shù)真實是內(nèi)蘊的真實，即以“歷史理性”的眼光，透過生活真實的表層對社會生活的內(nèi)蘊作出藝術(shù)的揭示和表現(xiàn)；2、藝術(shù)真實是假定的真實，即以假定性情境反映或表現(xiàn)社會生活的內(nèi)蘊。情感評價是文學的本質(zhì)屬性和文學創(chuàng)造的必然要求。內(nèi)隱著人的政治、經(jīng)濟、文化、倫理、宗教和審美等社會性需要與態(tài)度，以及由此諸多要素形成的對社會生活的心理的體驗和判斷。闡釋“內(nèi)容形式化”和“形式內(nèi)容化”的審美創(chuàng)造內(nèi)涵。答內(nèi)容形式化1、作品是內(nèi)容與形式的完整統(tǒng)一體；2、形式創(chuàng)造是內(nèi)容形式化的過程；3、內(nèi)容的形式化以審美價值追求為催化劑。形式內(nèi)容化形式創(chuàng)造具有塑造內(nèi)容或幫助其生成的作用1、文學創(chuàng)造之初，形式創(chuàng)造已經(jīng)開始；2、形式的生成作用使內(nèi)容能得到深化或升華乃至于產(chǎn)生審美新質(zhì)。形式創(chuàng)造的基本內(nèi)涵一是內(nèi)容形式化；二是形式內(nèi)容化作為文學審美價值追求的最后完成，形式創(chuàng)造是一個內(nèi)容形式化與形式內(nèi)容化的互動過程。它既體現(xiàn)為對藝術(shù)內(nèi)容內(nèi)在結(jié)構(gòu)的組織和構(gòu)成，又體現(xiàn)為運用語言材料及藝術(shù)手段（表層結(jié)構(gòu)、體裁樣式、韻律節(jié)奏、表現(xiàn)手法）生成內(nèi)容并使之呈現(xiàn)的外在形態(tài)的創(chuàng)造。怎樣理解“真善美”及其統(tǒng)一是文學創(chuàng)造的審美價值追求答文學作為認識活動，以內(nèi)在尺度創(chuàng)造藝術(shù)真實，要義是求“真”，體現(xiàn)為“歷史理典型環(huán)境所謂典型環(huán)境，不過是充分體現(xiàn)了現(xiàn)實關(guān)系真實風貌的人物的生活環(huán)境。（恩格斯致瑪哈克奈斯）典型人物與典型環(huán)境的關(guān)系是怎樣的。一方面，典型性格是在典型環(huán)境中形成的。所謂“環(huán)境”，就是那種形成人物性格、“并促使他們行動”的客觀條件。優(yōu)秀的文學作品，總是讓它的人物在環(huán)繞著他們的特殊環(huán)境中形成。典型環(huán)境不僅是形成人物性格的基礎(chǔ)，而且還逼迫著人物的行動，制約著人物性格的發(fā)展變化。另一方面，典型人物也并非永遠在環(huán)境面前無能為力，在一定條件下，他又可以對環(huán)境發(fā)生反作用。典型環(huán)境與典型人物的關(guān)系還有互相依存的一面，失去一方，另一方也就不復存在。意境意境是指抒情性作品中呈現(xiàn)的那種情景交融、虛實相生的形象系統(tǒng)及其所誘發(fā)和開拓的審美想象空間。（王昌齡詩格直接使用了“意境”）文學意境的特征1、情景交融（1）景中藏情李白送孟浩然之廣陵“故人西辭黃鶴樓煙花三月下?lián)P州。孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。”；（2）情中見景陳子昂登幽州臺歌“前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨愴然而涕下”；（3）情景并茂蘇軾念奴嬌赤壁懷古“大江東去，浪淘盡。千古風流人物。故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時多少豪杰遙想公瑾當年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)，羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。故國神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。人生如夢，一尊還酹江月?！?、虛實相生葉紹翁游園不值“應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來?！?、韻味無窮李白憶秦娥“簫聲咽，秦娥夢斷秦樓月。秦樓月，年年柳色，灞陵傷別。樂游原上清秋節(jié)，咸陽古道音塵絕。音塵絕，西風殘照，漢家陵闕?！蓖鯂S在人間詞話中隊意境的分類有我之境、無我之境。還能分寓言式意象、符號式意象。第十一章敘事性作品敘事的構(gòu)成敘述內(nèi)容（故事、結(jié)構(gòu)、行動）、敘述話語、敘述動作敘事文學的敘事，就是用話語虛構(gòu)社會生活事件的過程。情節(jié)是按照因果邏輯組織起來的一系列事件。

簡介：111緒論緒論第一節(jié)漢語史的研究對象、任務(wù)和意義第一節(jié)漢語史的研究對象、任務(wù)和意義一、對象和任務(wù)任務(wù)描寫、解釋、總結(jié)規(guī)律、預測規(guī)范二、研究漢語史的目的和意義意義（1）為我國社會主義文化服務(wù)（2）對于深入了解和正確使用現(xiàn)代漢語具有重要意義（3）對于理解現(xiàn)代漢語方言尤為重要（4）對普通語言學理論的發(fā)展很有意義第二節(jié)第二節(jié)原則依據(jù)方法原則依據(jù)方法一、研究漢語史應(yīng)注意的幾個問題1、注意語言的時代特點2、區(qū)分通例和特例3、注意語音詞匯語法各方面的聯(lián)系二、研究漢語史的方法歸納比較統(tǒng)計證實探源轉(zhuǎn)換推演系聯(lián)三、研究漢語史的依據(jù)、1、歷代表存下來的書面語言（分為韻文（音韻）和散文（詞匯和語法）兩部分）2、前人的研究成果屬于詞匯詞義研究的，有爾雅類，方言類，釋名類等屬于字形字義研究，有說文玉篇等書屬于字音研究的，有切韻廣韻中原音韻等韻書3、外語借詞和親屬語言外語借詞包括外語里借漢語的詞和漢語里借外語的詞兩種情況4、現(xiàn)代漢語方言第三節(jié)第三節(jié)漢語史的分期漢語史的分期1、高本漢是最早為漢語史進行分期（依據(jù)語音變化）中國音韻學研究（191519262021）標志中國現(xiàn)代音韻學史的開端（1）太古漢語詩經(jīng)以前（2）上古漢語詩經(jīng)以后到東漢（3）中古漢語六朝到唐（4）近古漢語宋代（5）老官話元明2、王力先生漢語是稿（1）三世紀以前（五胡亂華以前）為上古期，三四世紀為過渡階段（2）公元四世紀到十二世紀（南宋前半）為中古期，十二、十三世紀為過渡階段（3）公元十二世紀到十九世紀（鴉片戰(zhàn)爭）為近代期，自1840年鴉片戰(zhàn)爭到1919年五四運動為過渡階段（4）二十世紀（五四以后）為現(xiàn)代期3、呂叔湘近代漢語指代詞序（1984）（1）古代漢語（2）近代漢語現(xiàn)代漢語是近代的延續(xù)4、太田辰夫漢語史通考311歷史的研究1、解放前爾雅2、常用詞方面李宗江（常用詞演變研究）王維輝（東漢隋常用詞研究）3、通史及斷代史方面研究第二節(jié)第二節(jié)單音詞的發(fā)展單音詞的發(fā)展一、上古單音詞的發(fā)展單音詞是只有一個音節(jié)的詞，以單音節(jié)為主，這是古代漢語詞匯最顯著的特點甲骨刻辭所反映的商代詞匯的特點是1、內(nèi)容廣泛，數(shù)量有限2、絕大多數(shù)是單音詞，基本上字和詞相當，復音詞很少3、多數(shù)詞只有一個意義，一部分詞有幾個意義4、就詞性說，名次最多，動詞次之，形容詞較少，虛詞更少，兼詞現(xiàn)象相當多二、中古單音詞的發(fā)展從詞形和詞義兩方面，根據(jù)新詞和舊詞有沒有聯(lián)系，可分為三種情況1、繼承舊形，新義和舊義有聯(lián)系2、利用舊形，新義和舊義沒有聯(lián)系3、詞形和詞義都是創(chuàng)新三、近代單音詞的發(fā)展1、新詞舊形，新義和舊義沒有聯(lián)系2、新詞新形3、新詞多義化第三節(jié)第三節(jié)復音詞的發(fā)展復音詞的發(fā)展一、上古復音詞的發(fā)展1、聯(lián)綿詞踟躕恍惚逍遙輾轉(zhuǎn)蝌蚪2、重言詞（1）兩字重言，不能分開（2）單字和重字都用，意義相同，用重言描寫性更強（3）重言帶詞尾，或形容詞帶重言3、合成詞（1）復合詞聯(lián)合式社稷、財賄并列式休息、俯仰偏正式后生、鳥烏支配式屏風、當路陳述式屋漏、肢解（2）派生詞常見的詞頭是“有”、“于”常見的形容詞尾有“然”、“如”、“爾”、“若”、“乎”、“焉”、“瞻之在前，忽焉在后”名詞詞尾“子”已開始產(chǎn)生，但并未虛化。上古復音詞歸納為這樣幾點（1）上古詞匯雖以單音詞為主，但復音詞已有明顯的發(fā)展趨勢，在上古后期（兩漢）表現(xiàn)得尤為顯著。（2）上古復音詞已有多種結(jié)構(gòu)形式。（3）構(gòu)詞能力很強二、中古復音詞的發(fā)展（復音詞的大量產(chǎn)生是其重要特點）

簡介：班級中本二班班級中本二班學號學號20110115402011011540姓名肖郴利姓名肖郴利談?wù)勑揶o在當代談?wù)勑揶o在當代社會生社會生活中的運用活中的運用“修辭”本來是一個極熟的熟語，語出易經(jīng)乾文言，其文曰“子曰君子進德修業(yè)、忠信，所以進德也；修辭立其誠，所以居業(yè)也?！边@里，“修辭”是修理文教的意思。現(xiàn)代“修辭”的概念，是西方RHETIC的對譯語，這個詞源于希臘，本來是流水的意思，既人的語言像流水一樣涌出。［１］修辭是一門古老的學科，它在生活中頻繁使用，起著不可代替的作用。一、一、政治外交方面政治外交方面當今社會里，國家與國家聯(lián)系越來越密切，任何一個國家都不能脫離國際這個大家庭而存在，外交的作用也日益凸顯。國家領(lǐng)導人在外交上的機智回答不僅顯示出了國家領(lǐng)導人的睿智，而且還提升了一個國家的國際形象。因此，修辭對外表現(xiàn)為一個國家的利益和形象。例如一次記者招待會，周恩來總理介紹我國建設(shè)成就。一個西方記者問“中國人民銀行有多少資金”這涉及到國家機密，不可能直言相告。總理眉頭一皺，很快答道“有18元8角8分?！痹趫龅娜巳笺等??？偫斫忉屨f“中國人民銀行的貨幣面額為10元、5元、2元、1元、5角、2角、1角、5分、2分、1分，共十種主輔人民幣，有據(jù)，它不但說明了修辭之于個人安身立命的實用功效，也道全了修辭安邦治國的價值。同理，在當代社會中，一個政策的下發(fā)不僅要經(jīng)過起草還要經(jīng)過溝通并最終得到有效實施。起草要運用修辭起到文辭達意、理由充分有力，溝通要通過修辭得到有效傳達，為政策的下發(fā)、執(zhí)行起到潤滑劑的作用。二、二、商業(yè)經(jīng)濟方面商業(yè)經(jīng)濟方面聯(lián)結(jié)生產(chǎn)、供應(yīng)，銷售和消費是社會再生產(chǎn)的四個環(huán)節(jié)，它們推動社會不斷向前發(fā)展。在市場競爭中，生產(chǎn)加工不能為商品賦予更多的價值，要使商品價值超出其本身的物用價值，則要為商品著上文化的色彩，修辭通過增強廣告語言的生動性、可讀性和吸引性，成功為商品貼上文化的標簽。例如安徽貴池縣杏花村酒廠借用古詩詞“借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。”的詩詞名句，將“杏花村曲酒”的歷史淵源追溯到了隋唐以后，珍藏越久的酒，就越能散發(fā)出酒的香醇，無形中就為名酒增添了年份的尺碼，進而提升了品牌在消費者心目中的的可靠形象?！皩幙墒碂o肉，不可居無竹?！边@是一則紋竹廣告，引用了蘇東坡于替僧綠筠軒的詩句渲染商品的文化氣質(zhì)。自古以來就有梅、竹、蘭、菊四君子的說法，這些植物被人格化了，而竹代表著超凡脫俗，清新脫俗。［３］這里將竹置身于大自然的和諧中，使得消費者在心理上將商品與自然聯(lián)系起來，不僅為商品增添了超凡脫俗的文化氣質(zhì)，還賦予了商品良好的質(zhì)量形象。廣告是現(xiàn)代生活中不可缺少的一部分，廣告在當今社會中也是無孔不入，

簡介：漢語新詞語修辭方式造詞法研究【內(nèi)容摘要】以往發(fā)表的新詞語的文章側(cè)重于從新詞新義的顯現(xiàn)入手探討，從修辭格方面入手研究新詞的比較少。本文主要從新詞語的現(xiàn)狀，修辭方式構(gòu)成的新詞的研究的意義，由比喻、借代、仿擬構(gòu)成的新詞的情況和其他修辭方式構(gòu)成的新詞的情況這幾方面來進行分析研究。【關(guān)鍵詞】修辭新詞語比喻借代仿擬新詞新語是觀察社會生活的晴雨表，是反映現(xiàn)實的一面鏡子。處于轉(zhuǎn)型期的中國社會，其人文景觀絢麗多彩。改革的大門開放以后，國外文化蜂擁而來。諸如“的士”、“酒吧”等詞語紛至沓來。國內(nèi)國外文化相互碰撞，彼此之間相互交融、相互滲透，產(chǎn)生了一批反映時代變革的新詞新語。隨著國內(nèi)旅游熱興起，在市場經(jīng)濟的驅(qū)動下，許多農(nóng)村人口投身于旅游景點的商業(yè)服務(wù)，于是便在原先的交通工具上精心修飾，仿照“的士”，出現(xiàn)了“馬的”、“驢的”、“轎的”、“摩的”、“板的”等系列新詞。這種由修辭方式構(gòu)成的新詞從一個側(cè)面反映了旅游文化的發(fā)展，農(nóng)業(yè)文明開始向現(xiàn)代文明轉(zhuǎn)換。研究這種新詞新語具有廣義文化學的意義。研究這種新詞語還有社會學的意義。比如“下崗”一詞，在計劃經(jīng)濟時期是不存在的。進入90年代后，由計劃經(jīng)濟向社會主義市場經(jīng)濟轉(zhuǎn)軌，市場經(jīng)濟嚴酷的競爭機制，必然使有的企業(yè)破產(chǎn)，有的工廠倒閉，職工下崗不可避免。與“下崗”相對應(yīng)，運用對義仿擬手段出現(xiàn)了“上崗”這個新詞語。此外，“綠燈”、“黃昏戀”等等，都反映了這一特定時期的重要社會問題。最重要的是研究這種新詞具有語言學的意義。語言同社會生活聯(lián)系密切，反映生活也最為迅速。如“綠色工程”“綠色食品”“綠色能源”“綠色產(chǎn)業(yè)”“綠色農(nóng)業(yè)”“綠色事業(yè)”、“套書”“套裙”“套餐”“套會”“套票”等系列套詞反映了修辭構(gòu)詞的靈活性、形象性和系統(tǒng)性。語言的活躍，反映思想的活躍，是改革開放以來思想解放的結(jié)果。研究由修辭構(gòu)成的新詞語是要尋找其規(guī)律，預測其走向趨勢，引導正確理解和使用祖國的語言文字，促進語言規(guī)范標準化。這是精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容，也是信息時代全球化國際交往的需要。一、“修辭學造詞法”詮釋詞匯就其本身而言是一個開放的系統(tǒng)，而新詞的產(chǎn)生概括的說不外乎兩條途徑一是構(gòu)造新詞，二是吸收外來詞。當今時代是一個信息爆炸的時代，各種新的事物、新的現(xiàn)象不斷出現(xiàn)，由此導致了人們的新觀念、新感受的不斷產(chǎn)生，面對這種現(xiàn)象，原有的詞匯難免會出現(xiàn)供不應(yīng)本文來自文秘之音，更多精品免費文章請登陸查看求的現(xiàn)象。于是人們便傾向于尋求各種造詞手段來對客觀世界大量的空符號作及時有效的補充。產(chǎn)生新詞新語的方式很多，有新外來詞語的吸收、舊詞語的復活、方言詞語的吸收等等。我們著重要談的是以修辭方式構(gòu)成的新詞的研究。任學良先生曾提出“修辭學造詞法”，就是運用修辭手法（即所謂的辭格）來創(chuàng)造新詞的方法。新詞語有不少正是利用這種方式產(chǎn)生的。比如用“鞭打快?！眮碛髦笇ω暙I大的人或企業(yè)過度加碼，使其做更大的貢獻；用演員出臺表演的“出臺”來喻指一系列成套的政策措施跟群眾公開見面，即形象又生動。諸如“蛋糕”、“綠燈”、“斷奶”、“窗口”、“余熱”、“網(wǎng)絡(luò)”、“黃牌”、“拳頭”、“婆婆”、“陣痛”“鐵飯碗”、“紅眼病”、“花架子”、“大鍋飯”、“毛毛雨”、“大氣候”，“一刀切”、“走后門”、“打頭陣”、“剃光頭”等都是通過比喻式構(gòu)成的?！叭^產(chǎn)品”是指一種品牌或產(chǎn)品在企業(yè)中的作用向拳頭一樣粗壯有力，它是比喻方式造成的新詞語。至于“龍頭壇、風”這一類單音節(jié)詞，則勿須依附前邊詞語存在，可以單獨使用。再次，在修飾性詞語和這些單音節(jié)詞之間，結(jié)構(gòu)較松散，有的也可以插入其它詞語。修飾這些單音節(jié)詞的成分可以是詞，也可以是短語，沒有一定限制。由于這類單音節(jié)詞確實存在一種后綴化的發(fā)展趨勢，我們可以稱其為類后綴成份。⑷有的新詞語，從它開始使用，就作為一種比喻用法。如大鍋飯喻指不符合社會主義分配原則的平均主義分配制度。一刀切；喻指那種不根據(jù)實際情況區(qū)別對待的簡單化的工作方法。這類詞語就字面意義談，本指一種現(xiàn)象或事物，只是人們很少用它們的字面意義，而是常用它們來喻指某一事理、現(xiàn)象，在使用過程中這類詞語逐步具有了某種習用的意義。這類詞語也可以被看作是一種新的俗語、慣用語，如“踢皮球”、“剃光頭”之類，它們應(yīng)用的范圍比較廣，很難說明這種比喻究竟是以那個本體為對象的。三、借代造詞法用借代修辭格形成的新詞語，一般來說可分為以下幾類⑴、以專稱代指通稱。如伯樂，原為韓愈馬說中的人名，擅長相馬的人后來代指擅長發(fā)現(xiàn)人才推薦人才的人。硅谷源自美國，電子工業(yè)基地，現(xiàn)代指電子工業(yè)基地。⑵、以某一相關(guān)事物代指一事物。如紅包代指家長給晚輩子孫的賞錢或廠礦、企事業(yè)單位給職工發(fā)放的獎金。菜籃子代指城鎮(zhèn)居民的副食蔬菜供應(yīng)。“菜籃子”是城鎮(zhèn)居民采購蔬菜、食品時攜帶的工具；“紅包”使用紅紙包著錢幣，象征喜慶、吉祥，以示獎勵。⑶、以事物的某一特征部分或標記代指該事物。如橄欖綠代指這種顏色的警察制服。大團結(jié)指拾元面值的人民幣，因上面印著民族大團結(jié)的圖案而得名。國腳專指具有高超球藝的國家級的足球隊員。⑷、以具有特征性的動作行為代指某一事。如畫圓圈代指圈閱文件。一些領(lǐng)導同志在閱讀或批示文件時，常畫圓圈表示已經(jīng)過目。爬格子因?qū)懳恼乱脦Ц褡拥母寮?，所以拿“爬格子”來形容勤奮艱苦寫寫作。掛鞋代指足球隊員退出綠茵場，不再參加比賽?！爱媹A圈、爬格子”，“掛鞋”都是動賓結(jié)構(gòu)。前者口語色彩濃，后者書面語色彩濃。此外，它們之間的感情色彩也有區(qū)別?！爱媹A圈、爬格子”含有戲謔的意味，“掛鞋”則顯得莊重。⑸、以形象性稱謂代指原有專名。如鐵榔頭因郎平扣球兇猛有力，而“郎”與“榔”同音，人們就以“鐵榔頭”代指朗平。聶旋風我國圍棋手聶衛(wèi)平在中日圍棋賽中，連連獲勝，象一股旋風，令對方無法招架，于是“聶旋風”就成了聶衛(wèi)平的代稱。⑹、以專名代指該專名所具有或體現(xiàn)的某種社會現(xiàn)象、觀念等。如“條子現(xiàn)象”指領(lǐng)導干部隨意批條子辦事的不良社會現(xiàn)象?！懊餍切?yīng)”指文藝、體育等領(lǐng)域里的明星由于受人崇拜而產(chǎn)生吸引力和號召力的社會現(xiàn)象。這類詞語從意義上說，帶有一定的模糊性、隨意性；從結(jié)構(gòu)上說，為定中結(jié)構(gòu)；它不同于一般修辭上借代里所說的“專名代泛稱”，從整個短語看，可以認為是部分借代。四、仿擬造詞法采用仿擬手法構(gòu)成的新詞語，實際包含兩種不同的情況一種是在具體的語言環(huán)境中

簡介：夏合里克小學2014年2月第三周二年級一班漢語第二節(jié)課時教案新課題目第三課我的心愿教學目標1能認讀本課的詞語并掌握它們的意思。2使學生能夠用漢語唱紅歌，從而增強學習漢語的興趣，為學好漢語打下基礎(chǔ)。3提高漢語的聽，說，讀，寫能力。重點能認讀本課的詞語并掌握它們的意思。難點提高漢語的聽，說，讀，寫能力。教學方法講授法示范法引導法練習法教具圖片課前測評及導入新課1創(chuàng)設(shè)情境A評價作業(yè)B鞏固知識（聽寫生字）2板書課題思想教育尊敬老人，熱愛勞動。作業(yè)認讀并抄寫每一個詞語，完成練習冊相關(guān)的內(nèi)容。板書設(shè)計我的心愿1心愿你的心愿是什么2點燃媽媽點燃了生日的蠟燭。3幸福我們的生活過的很幸福。課后反思教研組長簽名教研組長意見備課人包明備課時間2014223

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簡介：蘭大古代漢語下18春平時作業(yè)21、B2、B3、A4、B5、C一、單選題共8題，40分1、下列句子中，“完”用其本義的是A太叔完聚（左傳隱公元年）B傳檄所至，無復完壘（夢溪筆談卷二十五）C蓋失強援，不能獨完（蘇洵六國論）D父母使舜完廩（孟子萬章上）正確答案是B2、“誠如是，則霸業(yè)可成，漢室可興矣”（三國志諸葛亮傳），句中“矣”的作用是A表已然B表將然C表感嘆D表疑問正確答案是B3、“唐氏之棄地，貨而不售”（柳宗元鈷鉧潭西小丘記），句中“貨”的詞義是A出賣B貨物C售出D售不出去正確答案是A4、找出全為“省聲”的一組A刪珊度毫B珊度毫騫C度毫豪膏D毫膏珊姍正確答案是B5、“常將冷眼觀螃蟹，看你橫行到幾時”（楊顯之瀟湘雨），句中的聯(lián)綿詞的聲韻關(guān)系是A雙聲B迭韻C非雙聲迭韻D雙聲迭韻正確答案是C6、詞在文獻語言所使用的幾個意義中作為引申派生起點的那個意義是A本義B引申義C比喻義D派生義B嘗C輕D聞?wù)_答案是AC5、下列星宿是周國分野的是A柳B星C張D翼E軫正確答案是ABC6、下列中古聲紐，在普通話中讀J、Q、X聲母的是A端B見C從D知E幫正確答案是BC三、判斷題共10題，30分1、“殫其地之出，竭其廬之入”（柳宗元捕蛇者說）中，“出”與“入”都是動詞用作名詞。A錯誤B正確正確答案是B2、“嘆”可以寫作“歎”，“歌”可以寫作“謌”，這是形旁的換用。A錯誤B正確正確答案是B3、詞的本義是詞在文獻語言所使用的幾個意義中作為引申派生起點的那個意義。A錯誤B正確正確答案是B4、“都”和“邑”指城市時，它們的不同是大與小的差異。A錯誤B正確正確答案是B5、論語是孟子的弟子和再傳弟子輯錄孔子的言論、事跡和一些孔子弟子的言行而成的。

簡介：【漢語漢語國際教育教育協(xié)會CHINESEINTERNATIONALEDUCATIONASSOCIATION】赴外漢語教師講述美國學生赴外漢語教師講述美國學生“創(chuàng)造性創(chuàng)造性”學漢語學漢語作者HYJS正文大小正文大小正常大特大我于2009年8月去美國中阿肯色大學孔子學院工作，作為國家漢語教學辦公室派出的孔子學院教師。我的學生主要是美國在校大學生和38歲的華裔學生。大學生的課時是每周4課時，華裔小孩子主要來自社區(qū)學校，他們每周只有1個課時。去美國以前，我就是一名對外漢語老師，所以對教學工作比較熟悉，但是在美國教授漢語和在中國教授漢語是不一樣的。在美國，沒有漢語的語言環(huán)境，學生們在課下練習的機會很少甚至沒有。鑒于這種情況，我們老師必須改變教學方法，適應(yīng)當?shù)貙W生的需求。大概是我去美國后的1個半月時，我的零起點的學生學過的字詞只有30多個詞語。我們進行角色扮演練習。兩個學生扮演家長，一個學生扮演兒子哥哥，一個學生扮演兒子的女友，另外一個學生扮演女兒妹妹。話題是兒子帶女朋友第一次見家長。家長、兒子和其女友會用中文說的詞語比較多，因為互相介紹和互問姓名我們都學過。女兒可以用的詞語比較少，因為我們學過的生詞量有限，但是每個人都必須發(fā)言，扮演妹妹的學生非常聰明，她能把我們學過的詞語重新組合，她問“我哥哥有五個女朋友，你為什么想做他的女朋友”兒子女友也毫不遜色“因為我愛你哥哥?！泵妹糜謫枴拔腋绺绲呐笥?，一個是中國人，一個是法國人，一個是美國人，一個是日本人，一個是英國人，你是哪國人”我心里在笑，因為我的學生在用他們學過的詞語，而且是創(chuàng)造性地利用。他們可以直接問“你是哪國人”而且先用學過的語法和詞語自己組合出新的句子，再用書上的句子問問題。我一直覺得學習語言，一定要用，而且要活學活用，學生的語法不但語法正確，而且有開玩笑的意思，一舉兩得，讓我這個老師好不高興。不只是這一個學生這樣，其他的學生也都在試圖運用自己學過的詞語。我們剛學過一個語法點在哪里做什么。我問我的學生“你在哪里吃午飯”有個學生想說“我在STUDENTCENTER吃午飯?！钡荢TUDENTCENTER沒有學過，我們學過STUDENT意為“學生”，CENTERDLE有“中”的意思，于是我的學生回答“我在學生中吃午飯”，我告訴他“你說得很好，但是STUDENTCENTER應(yīng)該是‘學生中心’”。這個學生后來再也沒有說錯過這個詞語。他沒有先問我詞語怎么說，而是試圖用自己學過的東西來觸類旁通，這就是所謂的“創(chuàng)造性”吧。盡管有時候創(chuàng)造得不是那么準確，但是創(chuàng)造的精神我們是鼓勵的?！緷h語漢語國際教育教育協(xié)會CHINESEINTERNATIONALEDUCATIONASSOCIATION】赴外漢語教師講述美國學生赴外漢語教師講述美國學生“創(chuàng)造性創(chuàng)造性”學漢語學漢語作者HYJS正文大小正文大小正常大特大我于2009年8月去美國中阿肯色大學孔子學院工作，作為國家漢語教學辦公室派出的孔子學院教師。我的學生主要是美國在校大學生和38歲的華裔學生。大學生的課時是每周4課時，華裔小孩子主要來自社區(qū)學校，他們每周只有1個課時。去美國以前，我就是一名對外漢語老師，所以對教學工作比較熟悉，但是在美國教授漢語和在中國教授漢語是不一樣的。在美國，沒有漢語的語言環(huán)境，學生們在課下練習的機會很少甚至沒有。鑒于這種情況，我們老師必須改變教學方法，適應(yīng)當?shù)貙W生的需求。大概是我去美國后的1個半月時，我的零起點的學生學過的字詞只有30多個詞語。我們進行角色扮演練習。兩個學生扮演家長，一個學生扮演兒子哥哥，一個學生扮演兒子的女友，另外一個學生扮演女兒妹妹。話題是兒子帶女朋友第一次見家長。家長、兒子和其女友會用中文說的詞語比較多，因為互相介紹和互問姓名我們都學過。女兒可以用的詞語比較少，因為我們學過的生詞量有限，但是每個人都必須發(fā)言，扮演妹妹的學生非常聰明，她能把我們學過的詞語重新組合，她問“我哥哥有五個女朋友，你為什么想做他的女朋友”兒子女友也毫不遜色“因為我愛你哥哥?！泵妹糜謫枴拔腋绺绲呐笥?，一個是中國人，一個是法國人，一個是美國人，一個是日本人，一個是英國人，你是哪國人”我心里在笑，因為我的學生在用他們學過的詞語，而且是創(chuàng)造性地利用。他們可以直接問“你是哪國人”而且先用學過的語法和詞語自己組合出新的句子，再用書上的句子問問題。我一直覺得學習語言，一定要用，而且要活學活用，學生的語法不但語法正確，而且有開玩笑的意思，一舉兩得，讓我這個老師好不高興。不只是這一個學生這樣，其他的學生也都在試圖運用自己學過的詞語。我們剛學過一個語法點在哪里做什么。我問我的學生“你在哪里吃午飯”有個學生想說“我在STUDENTCENTER吃午飯。”但是STUDENTCENTER沒有學過，我們學過STUDENT意為“學生”，CENTERDLE有“中”的意思，于是我的學生回答“我在學生中吃午飯”，我告訴他“你說得很好，但是STUDENTCENTER應(yīng)該是‘學生中心’”。這個學生后來再也沒有說錯過這個詞語。他沒有先問我詞語怎么說，而是試圖用自己學過的東西來觸類旁通，這就是所謂的“創(chuàng)造性”吧。盡管有時候創(chuàng)造得不是那么準確，但是創(chuàng)造的精神我們是鼓勵的。

簡介：語素及詞的構(gòu)成,,漢語語法之,2024/4/1,2,一、引入幾個概念,1、漢語的五級語言單位語素詞短語（詞組）句子（單句、復句）句群（句組）2、語素最小的音義結(jié)合體；不可再分；是構(gòu)詞的最小單位。3、詞是能獨立運用的音義結(jié)合體；是造句單位。,2024/4/1,3,1語素有兩個特點一是最小的，不能再分割的；二是有意義的。,2語素的種類①根據(jù)音節(jié)的多寡來考察，可以將語素劃分為三類單音節(jié)語素、雙音節(jié)語素和多音節(jié)語素。示例單音節(jié)天、地、人、日、月、金、木、水、火、土（基本事物的概念）雙音節(jié)蝴蝶、苜蓿、躑躅（踟躕）、徘徊／倉促、仿佛、淋漓／坦克、撲克、分開來沒有與該語素有關(guān)的意義多音節(jié)威士忌、麥克風、布拉吉（連衣裙）、青霉素、奧林匹克、阿司匹林、②根據(jù)語義的獨立性來考察，也可以將語素劃分為三類自由語素、半自由語素和不自由語素。自由語素是能夠獨立成詞的語素。,語素,2024/4/1,4,如何辨認,替代法用已知語素替代有待確定是否為語素的語音單位。舉例蠟燭蠟人、蠟紙、蠟染花燭、香燭、火燭因此“蠟”“燭”各為一個語素。注意點①兩種替代缺一不可②替代中要保持意義一致練習蝴蝶、馬虎明確“蝶”是一個語素；“蝴蝶”是一個語素；“馬虎”只能是一個語素。,2024/4/1,5,語素切分的依據(jù),1、兩個字拆分后，都有意義，與原來的有關(guān)聯(lián)，即兩個語素，如微笑2、兩個字拆分后，都有意義，但與原來的毫無相關(guān)聯(lián)，即一個語素，如秋千3、兩個字拆分后，一個有意義，有關(guān)聯(lián)，能獨立；一個沒意義，沒關(guān)聯(lián)，不能獨立，即一個語素，如蝴蝶貪婪,2024/4/1,6,語素練習題一、請按要求把下列詞語進行歸類，只填寫序號。①恍惚②流蘇③濫觴④佳麗⑤歇斯底里⑥法西斯⑦倉皇⑧嬋媛⑨氤氳⑩啾啾一個語素的有①②③⑤⑥⑦⑧⑨⑩兩個語素的有④二、用橫線畫出下列句子中的語素1、奧林匹克運動會。2、我很愛吃巧克力。3、園中的葡萄熟了。4、學生在山上植樹。,2024/4/1,7,二、詞的構(gòu)成,一般而言，從意義形式上看，詞由語素構(gòu)成。兩種標準，不同分類。,單純詞由一個語素構(gòu)成的詞。,合成詞由兩個或兩個以上語素構(gòu)成的詞。,詞（按意義形式分）,,2024/4/1,8,,詞（按語音形式分）,單音詞車、馬、走、跑、日、月、風,多音詞土地、雷達、布爾什維克、馬克思主義、安乃近,,2024/4/1,9,三、單純詞,1、單音節(jié)單純詞（漢語中單純詞多屬此）如天、地、江、鳥看、走紅、三、我、誰強調(diào)這里語素、漢字、詞一一對應(yīng),2024/4/1,10,,2、多音節(jié)單純詞每個音節(jié)不能單獨表意，只有多個音節(jié)結(jié)合在一起作為一個整體才能表示一個意義。（1）雙音節(jié)的連綿詞指兩個音節(jié)連綴成義而不能拆開來講的詞。雙聲兩個音節(jié)聲母相同的連綿詞。如伶俐、崎嶇、參差、吩咐、仿佛、忐忑、玲瓏、蜘蛛、琵琶、枇杷、尷尬疊韻兩個音節(jié)韻母相同的連綿詞。如爛漫、從容、彷徨、窈窕、逍遙、哆嗦、翩躚、叮嚀其他非雙聲、疊韻的連綿詞。如芙蓉、蝴蝶、蝙蝠、蛤蚧,2024/4/1,11,（2）音譯外來詞如咖啡、沙發(fā)、巧克力、安乃近、白蘭地、葡萄、奧林匹克、迪斯科、布爾什維克（3）疊音詞由兩個相同的音節(jié)相疊而成。（注意相疊后還是一個語素，不能拆開）如猩猩、姥姥、悄悄、狒狒,2024/4/1,12,第二課時,2024/4/1,13,,合成詞（按音節(jié)分類）,雙音節(jié)合成詞城市、學習、火車、（大多數(shù)）老師、桌子、提高,三個音節(jié)的合成詞電視機、辦公室、汽車站、博物館、霹靂舞,四個音節(jié)以上的合成詞唯物主義、積極分子、人工智能、宇宙飛船,,2024/4/1,14,雙音節(jié)合成詞的構(gòu)成方式,1、并列式兩個意義相同、相近或相反、相對的語素并列組合而成。（1）語言、道路、朋友、勞動、勇敢、聲音、群眾、幫助、停止、裁判、選擇、優(yōu)良、惡劣（2）骨肉、眉目、尺寸、風浪、筆墨、口舌、方圓、始終、反正、矛盾（3）國家、質(zhì)量、窗戶、人物、忘記、干凈,詞根意義并列可以互相說明,詞根結(jié)合生出新意,偏義復合詞（詞義偏指其中一個語素）,2024/4/1,15,2、偏正式組合成詞的兩個語素中，后一個語素是主體，前一個語素起修飾后一個語素的作用。前偏后正,火車、鐵路、布鞋、電線、汽車新聞、植物、足球、農(nóng)業(yè)、海軍微笑、熱愛、雪白、筆直、嶄新,2024/4/1,16,3、支配式（又叫述賓式，動賓式）組合成詞的兩個語素中，前一個語素表示動作、行為，后一個表示動作行為支配的對象。,干事、管家、司機、披肩化石、提綱、出席、留神站崗、吃力、積木、奪目,2024/4/1,17,4、補充式前一個語素表示動作、行為，后一個語素補充說明動作、行為的結(jié)果。,提高、縮小、擴大、延長、推廣發(fā)動、摧毀、說明、降低、推翻戳穿、征服、減少、說服、看透糾正、打倒、充滿、立正、改進,2024/4/1,18,5、陳述式前一個語素是陳述的對象，后一個語素是陳述的內(nèi)容。（主謂式）,地震、祖?zhèn)?、民辦、月亮、日蝕霜降、耳鳴、眼紅、事變,2024/4/1,19,6、名量式由一個表示實體事物的語素和一個表示物量的語素組成的。（這種詞一般都是表示某一類事物的）,車輛、紙張、槍支、書本、船只人口、布匹、花朵、事件、房間,2024/4/1,20,7、附加式組合成詞的兩個語素中，有一個表示實在意義（詞根）；另一個不表示實在意義（詞綴）只作為輔助成分，附加在表示實在意義的語素的前頭或后頭。,（1）詞綴詞根老虎、老鄉(xiāng)；第一、第五；小王、小李；阿妹、阿嫂、阿毛（2）詞根詞綴刀子、瓶子；花兒、鳥兒；作者、記者；石頭、念頭、看頭；黨性、彈性、階級性；綠化、自動化、現(xiàn)代化詞根疊音詞綴（三個音節(jié)）紅彤彤、紅通通、綠油油、水汪汪、干巴巴血淋淋、鬧哄哄、笑嘻嘻、喜洋洋、黑黝黝,2024/4/1,21,8、重疊式由一個單音節(jié)語素重疊而構(gòu)成的。,星星、寶寶、娃娃、哥哥、爺爺暗暗、往往、紛紛、茫茫、草草,2024/4/1,22,,一。指出下列各詞屬于單純詞還是合成詞，是合成詞的請指出構(gòu)詞方式吩咐朦朧人物玫瑰抓緊徜徉重視匆匆司機坎坷暴露船只蟋蟀雞蛋蜿蜒悄悄人物二。寫出下列各合成詞的構(gòu)詞方式朋友金黃動員信件雪崩老師媽媽理發(fā)心痛北約手足蜂擁曠課揭露船只胖子說明星星紅茶朗讀敏捷紙張安理會,