淺析漢語作為第二語言教學中的漢字教學

1、淺析漢語作為第二語言教學中的漢字教學淺析漢語作為第二語言教學中的漢字教學作者：范文來源：北方文學論文欄目:文學論文更新時間：20181228瀏覽次范文摘要：漢語作為第二語言教學已經(jīng)成為一門相對完整的學科迅速發(fā)展，隨著對外漢語教學研究的不斷深入，國內(nèi)外的學術團隊和教師隊伍的不斷壯大，課程設置和教材編寫也日趨完善?？墒恰皾h字難認，漢語難學”依然成為留學生學習漢語的最大困擾。文章從漢字的特點、以及對外漢字教學的研究現(xiàn)狀等方面出發(fā)，分析了現(xiàn)階段

2、研究的成就及不足，并提出了相應的教學對策與建議。關鍵詞：第二語言教學；漢字教學；漢字教學現(xiàn)狀漢字是記錄漢民族語言的符號系統(tǒng)。漢字歷史悠久，是世界上現(xiàn)存的最古老的文字之一。漢字教學是第二語言教學的重要環(huán)節(jié)，漢字的掌握程度直接關系到學習者漢語水平的高低。對于對外漢語教師來說，教漢語不能不教漢字，如何讓外國學生消除為難情緒，使他們更快、更好、更多的學會漢字，是一件非常不容易的事。因此，漢字教學成為了第二語言教學中重要而困難的部分，在漢字教學中

3、，遵循漢字內(nèi)在的結構規(guī)律，利用漢字具有的理性符號優(yōu)勢，在教學程序中滲入一定的有效技版物和媒體上、有生命力的漢字還是非常有限的。高頻字非常集中，通用字和常用字的數(shù)量也僅僅只有數(shù)千。（三）結構復雜，信息量大漢字的構字零件，可分為筆畫、部件、整字三級。一個漢字，不論有多少筆畫，多少部件，都要均衡的分布在方方正正的框架內(nèi)，形成整整齊齊、有棱有角的方塊字。方塊形漢字是二維的平面文字，筆畫綜合形式非常豐富。（四）構型構意有理有據(jù)成千上萬個漢字構成了

4、一個復雜的系統(tǒng)，仔細分析這個系統(tǒng)，就可以發(fā)現(xiàn)漢字的構型構意方法充滿了理性精神。古人早在春秋戰(zhàn)國時期就已經(jīng)有所認識，并把它用于識字教學，稱之為“六書”。二、第二語言教學中漢字教學的難點留學生普遍認為漢字難學，我認為有以下幾點原因：（一）就漢字本身來說1.漢字數(shù)量巨大，結構復雜，筆畫繁多。絕大部分漢字要一個一個的學習和記憶，識字任務極為繁重。區(qū)別漢字只能靠部件、筆畫、橫豎、長短、位置來加以區(qū)別，必然造成紛繁復雜的局面。對留學生來說，漢字難首