作為第二語(yǔ)言教學(xué)的漢語(yǔ)成語(yǔ)教學(xué)大綱研究.pdf

1、近年來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)蓬勃發(fā)展，作為第二語(yǔ)言的漢語(yǔ)教學(xué)也走上了快速發(fā)展的道路。不僅在理論方面出現(xiàn)了很多優(yōu)秀的學(xué)術(shù)研究成果，在教學(xué)實(shí)踐方面也日漸提升，新穎而有效地教學(xué)法層出不窮。當(dāng)然，也存在很多需要去改進(jìn)和提高的地方。詞匯教學(xué)是漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言教學(xué)中的重點(diǎn)，而成語(yǔ)又是現(xiàn)代漢語(yǔ)詞匯的重要組成部分，再加上其本身蘊(yùn)含了深刻的文化內(nèi)涵，因而也是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)環(huán)節(jié)。對(duì)學(xué)習(xí)者的成語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)行正確地指導(dǎo)，不僅能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)的求知欲，而且可以幫助他們提升

2、在漢語(yǔ)交際中的溝通能力，拓寬他們對(duì)于中國(guó)文化內(nèi)涵的各種認(rèn)知。
　　目前，學(xué)術(shù)界關(guān)于漢語(yǔ)詞匯的一般詞匯，無(wú)論在理論上還是教學(xué)實(shí)踐上的看法都已經(jīng)基本達(dá)成共識(shí)，但是對(duì)于成語(yǔ)這類(lèi)特殊詞匯卻始終眾說(shuō)紛紜，成語(yǔ)教學(xué)始終呈現(xiàn)著這樣那樣的問(wèn)題?，F(xiàn)有的關(guān)于漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言教學(xué)中的成語(yǔ)研究，在“如何教”上已經(jīng)有很多的研究成果，大家想出了許多行之有效的方法，但是對(duì)于漢語(yǔ)成語(yǔ)教學(xué)大綱的制定和研究并不多見(jiàn)。在實(shí)際的漢語(yǔ)教學(xué)中，常常出現(xiàn)教師不知道哪些成語(yǔ)該教