漢語(yǔ)兒歌在第二語(yǔ)言教學(xué)小學(xué)階段的應(yīng)用研究.pdf

1、本文分析了漢語(yǔ)兒歌在漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言教學(xué)（小學(xué)階段）的重要作用、選擇兒歌的標(biāo)準(zhǔn)以及具體運(yùn)用兒歌教授漢語(yǔ)的教學(xué)方法，并有選擇地收錄了部分運(yùn)用兒歌講授漢語(yǔ)的教案和一些在課堂教學(xué)中適用美國(guó)小學(xué)生的漢語(yǔ)兒歌。具體內(nèi)容包含以下三個(gè)方面。
　　第一，本文分析了漢語(yǔ)兒歌教學(xué)對(duì)小學(xué)生掌握漢語(yǔ)知識(shí)和文化方面的重要作用。
　　1、漢語(yǔ)兒歌教學(xué)對(duì)小學(xué)生掌握漢語(yǔ)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)流音變、輕聲兒化及培養(yǎng)語(yǔ)感有著潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的作用；
　　2、漢語(yǔ)兒歌教

2、學(xué)對(duì)提高美國(guó)小學(xué)生的漢字認(rèn)讀能力及擴(kuò)大詞匯量有著很大的作用；
　　3、漢語(yǔ)兒歌教學(xué)能使小學(xué)生在無(wú)意識(shí)中學(xué)到很多漢語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)；
　　4、漢語(yǔ)兒歌教學(xué)對(duì)美國(guó)小學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)文化、增進(jìn)中美兩國(guó)兒童之間的交流和溝通、縮小文化差異起著積極的作用。
　　文章中還用具體的實(shí)例分析研究了漢語(yǔ)兒歌教學(xué)在培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的興趣和積極性方面的作用。
　　1、漢語(yǔ)兒歌教學(xué)可以調(diào)節(jié)學(xué)生情緒、活躍課堂氣氛、提高小學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)效率；

3、r>　　2、漢語(yǔ)兒歌教學(xué)能調(diào)動(dòng)小學(xué)生的積極性和主動(dòng)參與性、增加小學(xué)生的課堂參與度、提高小學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的興趣，使孩子在輕松愉快的課堂氣氛中，感知學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的樂趣；
　　3、漢語(yǔ)兒歌教學(xué)可以增強(qiáng)兒童學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的自信心和自豪感；
　　4、漢語(yǔ)兒歌教學(xué)還可以鍛煉學(xué)生的記憶力、發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力、擴(kuò)展交際話題、提高學(xué)生的口語(yǔ)能力和交際能力。
　　第二，在眾多的漢語(yǔ)兒歌當(dāng)中，教師挑選兒歌的標(biāo)準(zhǔn)是：
　　1、針對(duì)發(fā)音的需要。

4、比方說(shuō)有意挑選那些包括“j、q、x、zh、e”等美國(guó)小學(xué)生較難掌握漢語(yǔ)發(fā)音的兒歌，像《紅氣球》、《兩只小豬》、《詠鵝》等；
　　2、根據(jù)開學(xué)日期和年級(jí)的不同選擇由易到難的兒歌。比方說(shuō)，秋季剛開學(xué)，選擇《去學(xué)?！?、《大公雞》等；
　　3、根據(jù)春夏秋冬季節(jié)的變化選擇符合時(shí)令的兒歌。比方說(shuō)，春天來(lái)了，選擇唐詩(shī)《春曉》，冬天來(lái)了，選擇《小雪花》；
　　4、根據(jù)學(xué)習(xí)交際話題的需要，選擇與之相關(guān)的兒歌。比方說(shuō)，學(xué)習(xí)身體部位時(shí)，選擇

5、《我的身體》，學(xué)習(xí)天氣時(shí)，選擇《小雨》；
　　5、根據(jù)節(jié)假日和中國(guó)屬相年的不同選擇與之相關(guān)的兒歌。比方說(shuō)，中秋節(jié)時(shí)，選擇唐詩(shī)《靜夜思》，中國(guó)新年時(shí)，選擇《新年到》，中國(guó)虎年時(shí)，選擇《兩只老虎》等；
　　6、選擇生動(dòng)活潑、兒童熟悉的話題。小朋友一般都很喜歡動(dòng)物，所以教師可以選擇《小白兔》、《我有小貓》等有關(guān)動(dòng)物的兒歌；第七、選擇詼諧幽默的兒歌。比方說(shuō)，《小老鼠上燈臺(tái)》。教師要有目的挑選一些漢語(yǔ)兒歌教給小學(xué)生，這樣就能使?jié)h語(yǔ)兒歌

6、教學(xué)有針對(duì)性，使?jié)h語(yǔ)課堂充滿著生活氣息、充滿著動(dòng)感和時(shí)代感。
　　第三，教師在選擇了教材之后，要認(rèn)真?zhèn)湔n，分析理解詩(shī)歌內(nèi)容，準(zhǔn)備教具。為了加深學(xué)生的記憶力和印象，振奮學(xué)生的精神，可以采取不同的教學(xué)方法：
　　1、動(dòng)作表演法，就是教師根據(jù)兒歌的內(nèi)容和學(xué)生一起一邊朗誦兒歌一邊做動(dòng)作，它是我教漢語(yǔ)兒歌用的最多的方法之一；
　　2、直接法，就是教師利用實(shí)物、玩具、圖片、自制道具等比較直觀的手段來(lái)進(jìn)行教學(xué)。其目的是吸引兒童的注意

7、力，達(dá)到視覺、聽覺的有機(jī)統(tǒng)一；
　　3、翻譯法，就是用學(xué)生的母語(yǔ)解釋漢語(yǔ)兒歌的內(nèi)容。上課時(shí)教師發(fā)給學(xué)生漢語(yǔ)兒歌復(fù)印件，讓學(xué)生在上面做筆記，并用開火車的方法檢查學(xué)生是否明白兒歌的內(nèi)容；
　　4、游戲法，就是通過(guò)做游戲的方法讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的漢語(yǔ)兒歌；
　　5、角色扮演法，就是通過(guò)讓學(xué)生扮演不同的角色來(lái)增加學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的樂趣。
　　6、互動(dòng)法，就是上課的時(shí)候老師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間的互動(dòng)；
　　7、分組法，