漢語作為第二語言教學(xué)中的“體演法”研究.pdf

1、“體演法”是由美國俄亥俄州立大學(xué)的吳偉克教授等人提出的一種第二語言教學(xué)法，它以“文化演練”為主要教學(xué)手段。該教學(xué)法通過關(guān)注行為文化，使?jié)h語學(xué)習(xí)者能夠更深層次地參與到文化活動(dòng)中，并且因此更深入地理解中國人和中國文化；幫助他們學(xué)會(huì)如何用地道的、為中國人所熟知并易懂的方式來表達(dá)自己的意圖，在目的文化中做好具體的事情；培養(yǎng)他們通過得體的語言文化行為，在目的語文化中取得交際成功的能力。
　　這種教學(xué)方法不僅對國外非目的語語境下的漢語教學(xué)具有

2、一定影響，對于國內(nèi)目的語語境下的漢語教學(xué)同樣具有借鑒意義。筆者希望通過對此教學(xué)法的研究,能夠找到將其進(jìn)行更廣泛應(yīng)用的途徑,把理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐教學(xué)中,并不斷進(jìn)行完善。
　　本文嘗試通過對“體演法”的理論分析與實(shí)踐研究，揭示該教學(xué)法在培養(yǎng)漢語學(xué)習(xí)者學(xué)會(huì)在中國文化環(huán)境中“生存”，使用地道的漢語進(jìn)行得體交流方面的顯著效果，以及針對存在的一些不足之處提出完善建議，這對于如何教學(xué)生運(yùn)用漢語進(jìn)行得體交際起到積極的借鑒意義。本文從理論上介紹了該

3、教學(xué)法的主張、來源與主要內(nèi)涵等，并且通過教學(xué)實(shí)踐分析了此教學(xué)法的操作過程與不足。文章主要由六大部分構(gòu)成，第一章緒論部分主要為本文的研究背景、意義、研究方法及研究綜述；第二章為理論綜述部分，介紹了“體演法”的概念、理論來源與其主要內(nèi)涵；第三章課堂教學(xué)實(shí)例研究及應(yīng)用部分是筆者將該教學(xué)法應(yīng)用到本人教學(xué)實(shí)踐中，并就一些典型教學(xué)案例進(jìn)行分析及最后得到的反饋；第四章主要是將“體演法”與其他幾種較相似的教學(xué)方法進(jìn)行比較分析；第五章是通過前一部分的實(shí)踐