簡介：第一章第一章緒論緒論”習(xí)題答案習(xí)題答案“緒論緒論”思考和練習(xí)一思考和練習(xí)一1、什么是現(xiàn)代漢民族共同語、什么是現(xiàn)代漢民族共同語它是怎樣形成的它是怎樣形成的現(xiàn)代漢民族的共同語就是“以北京語音為標(biāo)準(zhǔn)音，以北方話為基礎(chǔ)方言，以典范的現(xiàn)代白話文著作為語法規(guī)范的普通話”。2、共同語和方言的關(guān)系是怎樣的、共同語和方言的關(guān)系是怎樣的方言是一種民族語言的地方分支或變體，是局部地區(qū)的人們所使用的語言。一民族語言的共同語，則是通用于這個(gè)民族全體成員的語言。對于各地方言來說，規(guī)范化的共同語是民族語言的高級形式，它比任何方言都富有表現(xiàn)力。共同語形成后，對于方言的語音、詞匯、語法都有一定的影響。它的詞語經(jīng)常傳播到各方言中去。規(guī)范化的共同語，往往促使地域方言向它靠攏，對方言的發(fā)展起一種制約的作用。與此同時(shí)，共同語也要從方言中吸收種種語言成分，以豐富和發(fā)展自己。但是，地域方言間差異的縮小，以至于消失，則須經(jīng)過一個(gè)長期而復(fù)雜的過程33簡述現(xiàn)代漢語口語和書面語的關(guān)系。簡述現(xiàn)代漢語口語和書面語的關(guān)系?？谡Z和書面語是現(xiàn)代漢語的兩種不同形式。書面語是寫（?。┏鰜淼恼Z言，口語是說出來的語言；書面語的物質(zhì)載體是文字，口語的物質(zhì)載體是語音。從語言學(xué)的角度看口語和書面語的差別主要在風(fēng)格方面。口語的特點(diǎn)是親切自然，句子簡短，常有省略。書面語的特點(diǎn)是用詞精審，結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)，邏輯性強(qiáng)。書面語是在口語的基礎(chǔ)上形成并發(fā)展起來的。先有口語，后有書面語；至今還有許多民族只有口語而沒有書面語。因此口語是第一性的，書面語是第二性的。書面語比口語規(guī)范、連貫，因?yàn)閷懗鰜淼脑捒梢杂袝r(shí)間斟酌、加工，乃至反復(fù)修改。對書面語進(jìn)一步加工規(guī)范，就形成標(biāo)準(zhǔn)語（又稱“文學(xué)語言”）。書面語與口語相互影響。書面語的成分不斷進(jìn)入口語，從而使口語向著規(guī)范的方向發(fā)展；口語成分也不斷被吸收進(jìn)書面語，從而使書面語不斷豐富生動。書面語往往受到口語的制約，它雖然有自己的特點(diǎn)要形成自己的風(fēng)格，同口語保持一定的距離，但不能距離太遠(yuǎn)。如果書面語同口語脫節(jié)太嚴(yán)重，人們就會對書面語進(jìn)行改革?！拔逅摹鼻昂髲U除文言文提倡白話文的運(yùn)動，就是因?yàn)槲难晕倪@種書面語同口語脫節(jié)太嚴(yán)重。44漢語在世界語言中有什么樣的地位和影響漢語在世界語言中有什么樣的地位和影響漢語是世界上歷史悠久的、發(fā)展水平較高的語言之一。漢語是聯(lián)合國的六種工作語言之一，在國際交往中，它發(fā)揮著很重要的作用。漢語在國際上有很大的影響。全世界說漢語的人有十億左右，幾乎占全球人口的五分之一。現(xiàn)在國際上，研究漢語的機(jī)構(gòu)不斷建立，學(xué)習(xí)和研究漢語的人越來越多。在歷史上，漢語對鄰邦的語言產(chǎn)生過巨大影響。其中受影響最深的是日本、朝鮮和越南。這三個(gè)國家的語言都大量地吸收過漢語的語詞，甚至依靠漢語借詞作為構(gòu)成新詞的基礎(chǔ)。在過去，它們還長期使用過漢字。日本后來雖然根據(jù)漢字創(chuàng)造了日語的字母假名，但至今也還保留一千多個(gè)漢字，和假名同時(shí)使用。韓國、新加坡也仍然使用漢字。“第二章第二章語音語音”習(xí)題答案習(xí)題答案“語音”思考和練習(xí)一1語音就是人類發(fā)音器官發(fā)出來的聲音。這種說法對嗎語音就是人類發(fā)音器官發(fā)出來的聲音。這種說法對嗎為什么為什么這種說法不對。因?yàn)檎Z音是人類發(fā)音器官發(fā)出來的具有詞語意義的聲音，如“SHū”，這是語音，它有“裝訂戚冊的著作”的意思，而我們咳嗽、打哈欠或者病痛的呻吟，盡管也是從人類發(fā)音器官發(fā)出來的聲音，但它們并不包含什么意義，不能叫作語音。2為什么說語音的社會性是語音的本質(zhì)屬性為什么說語音的社會性是語音的本質(zhì)屬性撮口呼或以起頭的韻母。按韻尾分，韻母可分為無韻尾韻母；元音韻尾韻母，即有元音I、UO作韻尾的韻母；鼻音韻尾韻母，即有鼻音N、NG作韻尾的韻母。四、舉例說明單元音的發(fā)音應(yīng)從哪幾方面進(jìn)行分析。普通話的單韻母共有十個(gè)，即A、O、E、、I、U、，它們都是單元音構(gòu)成的。前七個(gè)是舌面元音，接著的兩個(gè)是舌尖元音，末一個(gè)是卷舌元音。舌面元音的發(fā)音應(yīng)從下列三個(gè)方面分析1舌位的高低舌位的高低指舌頭隆起部位的高低，同開口度的大小有關(guān)。開口度大的，舌位較低，是低元音；開口度小的，舌位較高，是高元音；其間還可以適當(dāng)劃分為半高元音和半低元音。2舌位的前后舌位的前后指舌頭隆起部位的前后。舌位在前的，是前元音；舌位在后的，是后元音；舌位不前不后的，是央元音。3圓唇不圓唇唇形攏圓的，是圓唇元音；唇形平展的，是不圓唇元音。另外，舌尖元音、卷舌元音的發(fā)音分析如下是舌尖前元音、發(fā)音時(shí)舌尖前伸接近上齒背，不圓唇。是舌尖后元音，發(fā)音時(shí)舌尖上翹接近硬腭前部，不圓唇。ER是央元音，口形略開，舌位居中，不圓唇。在發(fā)E的同時(shí)，舌頭向硬腭卷起，就形成ER。五、根據(jù)所提供的發(fā)音條件，在括號內(nèi)寫出相應(yīng)的單韻母。1舌面、前、高、圓唇元音2舌面、后、半高、不圓唇元音E3舌面、后、高、圓唇元音U4舌面、前、半低、不圓唇元音5舌面、后、半高、圓唇元音O6舌尖、前、高、不圓唇元音7舌面、央、低、不圓唇元音A六、將下列單韻母的發(fā)音條件寫出來。1舌面、央、低、不圓唇元音。2舌尖、后、高、不圓唇元音。3舌面、后、高、圓唇元音。4卷舌、央、中、不圓唇元音。5舌尖、前、高、不圓唇元音。6舌面、央、中、不圓唇元音。2辨析下列各組韻母在發(fā)音上的主要區(qū)別。辨析下列各組韻母在發(fā)音上的主要區(qū)別。下列各組韻母發(fā)音的主要區(qū)別是1EOE發(fā)音時(shí)不圓唇；O發(fā)音時(shí)圓唇。2UU發(fā)音時(shí)舌位靠后，發(fā)音時(shí)舌位靠前。3ANANGAN發(fā)音時(shí)A舌位靠前，收音于前鼻音N；ANG發(fā)音時(shí)A舌位靠后，收音于后鼻音NG。

簡介：現(xiàn)代漢語簡答題11現(xiàn)代漢語在語法方面有哪些特點(diǎn)現(xiàn)代漢語在語法方面有哪些特點(diǎn)答漢語是分析性的語言，缺乏詞類標(biāo)志和詞形變化，這就使現(xiàn)代漢語呈現(xiàn)出一系列的特點(diǎn)。①語序和虛詞是表達(dá)語法意義的主要手段；②語法結(jié)構(gòu)具有一致性；③詞具有多功能性；④詞語組合受語義、語境的制約；⑤量詞、語氣詞十分豐富。2現(xiàn)代漢語詞匯有哪些特點(diǎn)現(xiàn)代漢語詞匯有哪些特點(diǎn)答①語素以單音節(jié)為基本形式；②廣泛運(yùn)用復(fù)合法構(gòu)成新詞；③雙音節(jié)詞占優(yōu)勢。3現(xiàn)代漢語有哪幾大方言答一般認(rèn)為現(xiàn)代漢語有七大方言，分別是北方方言、吳方言、湘方言、贛方言、客家方言、閩方言、粵方言。4現(xiàn)代漢語在語音方面有哪些特點(diǎn)現(xiàn)代漢語在語音方面有哪些特點(diǎn)答音節(jié)界限分明、樂音較多，加上聲調(diào)高低變化和語調(diào)的抑揚(yáng)頓挫，因而具有音樂性強(qiáng)的特點(diǎn)。具體表現(xiàn)如下①沒有復(fù)輔音；②元音占優(yōu)勢；③有聲調(diào)。5簡述共同語和方言的關(guān)系。簡述共同語和方言的關(guān)系。答共同語是一個(gè)民族全體成員通用的語言，方言是民族語言的分支，是局部地區(qū)人們使用的語言。共同語是在某一方言基礎(chǔ)上形成的，共同語也吸收基礎(chǔ)方言以外方言的有用成分來豐富自己。6新時(shí)期語言文字工作的主要任務(wù)是什么新時(shí)期語言文字工作的主要任務(wù)是什么答做好現(xiàn)代漢語規(guī)范化工作，大力推廣和積極普及普通話；研究和整理現(xiàn)行漢字，制定各項(xiàng)有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)；進(jìn)一步推行漢語拼音方案，研究并解決它在實(shí)際使用中的有關(guān)問題；研究漢語漢字信息處理問題，參與鑒定有關(guān)成果；加強(qiáng)語言文字的基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究，做好社會調(diào)查和社會咨詢服務(wù)工作。7什么是現(xiàn)代漢語規(guī)范化什么是現(xiàn)代漢語規(guī)范化答確立現(xiàn)代漢民族共同語的明確的一致的標(biāo)準(zhǔn)并用這種標(biāo)準(zhǔn)消除語音、詞匯和語法等方面存在的一些分歧。8什么是方言詞，吸收方言詞應(yīng)本著什么原則什么是方言詞，吸收方言詞應(yīng)本著什么原則答方言詞是從方言中吸收進(jìn)普通話的詞。吸收方言詞應(yīng)遵循普遍性、必要性、明確性普遍性、必要性、明確性三個(gè)原則。9吸收外來詞應(yīng)注意哪些問題吸收外來詞應(yīng)注意哪些問題答①不要濫用外來詞②統(tǒng)一外來詞的書寫形式③盡量采用意譯方式1010“推普推普”中國家有針對性的制定了哪三級普通話中國家有針對性的制定了哪三級普通話答推普針對不同地區(qū)，不同部門，不同年齡等情況，提出不同的具體要求。大致分為三級第一級是會說相當(dāng)標(biāo)準(zhǔn)的普通話，語音、詞匯、語法差錯(cuò)較少。第二級是會說比較標(biāo)準(zhǔn)的普通話，方音不太重，詞匯、語法差錯(cuò)較少。第三級是會說一般的普通話，使聽者能聽懂。1111本世紀(jì)內(nèi)本世紀(jì)內(nèi)“推普推普”要達(dá)到哪些要求要達(dá)到哪些要求答第一，各級各類學(xué)校使用普通話教學(xué)，使普通話成為教學(xué)語言；第二，各級各類機(jī)關(guān)進(jìn)行工作時(shí)一般使用普通話，使普通話成為工作語言；第三，廣播、電視、電影、話劇使用普通話，使普通話成為宣傳語言；第四，不同方言區(qū)的人在公共場合交往時(shí)，基本使用普通話，使普通話成為通用語言。1212新時(shí)期語言文字工作的方針是什么新時(shí)期語言文字工作的方針是什么答貫徹執(zhí)行國家關(guān)于語言文字的政策和法令，促進(jìn)語言文字規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化，使語言文字在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中更好地發(fā)揮作用，推動文字改革工作。1313如何進(jìn)行現(xiàn)代漢語規(guī)范化如何進(jìn)行現(xiàn)代漢語規(guī)范化答①根據(jù)漢語的歷史發(fā)展規(guī)律，結(jié)合漢語的習(xí)慣用法，對普通話內(nèi)部（包括語音、詞匯、語法各方面）所存在的少數(shù)分歧和混亂現(xiàn)象進(jìn)行研究，選擇其中的讀法或用法作為規(guī)范，并加以推廣；②確定其中的另一些讀法或用法是不規(guī)范的、應(yīng)舍棄的，從而使?jié)h語沿著純潔和健康的道路向前發(fā)展。1414簡述簡述漢語拼音方案漢語拼音方案的用途。的用途。答①給漢字注音；②作推廣普通話的工具；③此外還可以用來作為我國各少數(shù)民族創(chuàng)制和改革文字的共同基礎(chǔ)，用來幫助外國人學(xué)漢語，用來音譯人名、地名和科學(xué)術(shù)語，以及用來編制索引和代號等等。現(xiàn)代漢語簡答題3調(diào)類之字，在普通話只能讀出兩種調(diào)值。2424簡述在哪些情況下選用被動句比選用主動句更為合適。簡述在哪些情況下選用被動句比選用主動句更為合適。答①強(qiáng)調(diào)被動者，而主動者不需要說出，或不愿說者，或無從說出時(shí)，就要用被動句。②在特定的上下文里，為了使前后分句的主語保持一致，為了使敘述的重點(diǎn)突出，語義聯(lián)貫，語氣流暢，也宜用被動句。2525簡述口語句式和書面語句式的不同。簡述口語句式和書面語句式的不同。答①口語句式結(jié)構(gòu)比較松散，短句多，書面語句式結(jié)構(gòu)比較嚴(yán)緊，較多使用附加成分和并列成分。②書面語句式因?yàn)橐髧?yán)密的邏輯性，關(guān)聯(lián)詞語往往用得多一些。③書面語比較講究句子的錘煉，有時(shí)沿用一些文言句式。④在運(yùn)用的詞語方面，也具有明顯的風(fēng)格色彩上的區(qū)別口語句式大都由通俗的口語詞組成，書面語句式大都由文雅的書面語詞組成。2626句子選擇的原則是什么為什么句子選擇的原則是什么為什么答句子不同，語言和情調(diào)也就隨著不同。不同的思想內(nèi)容可以用不同的句式來表達(dá)，一個(gè)意思也可以用幾種句式來表達(dá)。正因?yàn)槿绱?，不同的句式所表現(xiàn)出來的修辭效果和語言風(fēng)格也就不同。因而，可以說句子選擇的總原則是以能夠準(zhǔn)確、鮮明、生動的表情達(dá)意為標(biāo)準(zhǔn)，還要注意上下文的連貫與文體風(fēng)格的和諧。2727簡述語境對修辭的作用。簡述語境對修辭的作用。答修辭要求把修辭現(xiàn)象放在語境中研究，根據(jù)語境的需要，選用語言材料、運(yùn)用修辭方式、體現(xiàn)修辭規(guī)律，才能顯示修辭效果同一思想內(nèi)容可有各式各樣的表達(dá)方式，采用哪種表達(dá)方式最好決定于特定的語言環(huán)境。表達(dá)效果的好壞，不完全在于語句本身，還要看在具體語言環(huán)境中如何修飾調(diào)整語言形式。所以語言環(huán)境既是進(jìn)行修辭活動的依據(jù)，也是檢驗(yàn)修辭效果的憑證。2828簡述句式選擇的依據(jù)。簡述句式選擇的依據(jù)。答①根據(jù)不同句式本身表意的鮮明程度②根據(jù)不同語境，特別是上下文的需要③根據(jù)上下文句子主語的異同等2929漢字的發(fā)展過程中出現(xiàn)過哪幾種主要形體漢字的發(fā)展過程中出現(xiàn)過哪幾種主要形體答八種甲骨文、金文、大篆、小篆、隸書、楷書、草書、行書。3030漢字形體演變的總趨勢是什么漢字形體演變的總趨勢是什么答從漢字形體演變的歷史來看，總趨勢是簡化，簡化是主流?，F(xiàn)代漢語練習(xí)簡答30題（二）1隸書在漢字發(fā)展史上的地位是什么隸書在漢字發(fā)展史上的地位是什么答隸書打破了古漢字象形的傳統(tǒng)，奠定了現(xiàn)行漢字的基礎(chǔ)，是漢字發(fā)展史上的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。2形聲造字法為什么能成為占優(yōu)勢的一種造字方法它有什么缺點(diǎn)形聲造字法為什么能成為占優(yōu)勢的一種造字方法它有什么缺點(diǎn)答形聲造字法造的字，有了表音成分，同語音在一定程度上發(fā)生了聯(lián)系，比沒有表音成分的象形字等有一定的優(yōu)越性。同一形旁加上不同的聲旁，可造出意義有關(guān)而讀音不同的一批字；同一聲旁，也可加上不同形旁，造出讀音有關(guān)而意義不同的一批字，方便了造字。但隨著客觀事物的發(fā)展和文字的演變，有的字的形旁已不好理解或不易辨認(rèn)，表意功能受限制，同樣聲旁與整個(gè)字的讀音有的已不一致或根本不同，不能準(zhǔn)確標(biāo)音。3當(dāng)前整理和研究漢字工作的三大具體內(nèi)容是什么當(dāng)前整理和研究漢字工作的三大具體內(nèi)容是什么答①繼續(xù)研究簡化漢字和整理異體字。②逐步建立漢字使用上的各種規(guī)范。③為信息處理制定有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)。4為什么說簡化漢字是符合漢字形體發(fā)展的規(guī)律的為什么說簡化漢字是符合漢字形體發(fā)展的規(guī)律的答文字作為交際工具，必然要求它簡單易寫，便于使用，因而簡化是漢字形體演變的趨勢。從古文字到楷書，象形性減弱，筆畫數(shù)減少，偏旁減省，異體刪除，這都是簡化趨勢的表現(xiàn)。5現(xiàn)代漢語常用字表中“B”音節(jié)的字有幣必畢閉斃秘辟碧蔽弊壁避臂等字，排序如上，請你就此談?wù)劕F(xiàn)代漢語常用字表中同音節(jié)眾多漢字以什么規(guī)律排列的答同音節(jié)的字按筆畫多少排列，同筆畫數(shù)的按起筆的橫、豎、撇、點(diǎn)、折的順序排列，同筆畫數(shù)，起筆又相同的，按第二筆的順序排列。

簡介：陜師大漢學(xué)院專業(yè)課筆記陜師大漢學(xué)院專業(yè)課筆記現(xiàn)代漢語現(xiàn)代漢語蘭賓漢蘭賓漢第二章第二章語音語音第一節(jié)第一節(jié)語音概說語音概說一、什么是語音一、什么是語音由人的發(fā)音器官發(fā)出來的代表一定意義的聲音。二、語音的性質(zhì)二、語音的性質(zhì)（一）語音的物理屬性（一）語音的物理屬性物體振動就產(chǎn)生音波（樂音、噪音）。掌握四個(gè)要素掌握四個(gè)要素【音高】聲音的高低，決定于發(fā)音體振動的快慢（頻率）?！疽魪?qiáng)】聲音的強(qiáng)弱，決定于發(fā)音體振動幅度的大?。ㄕ穹??！疽糸L】聲音的長短，決定于發(fā)音體振動時(shí)間持續(xù)的長短。【音色】聲音的特色，又叫音質(zhì)，決定于振動形式的不同（發(fā)音體、發(fā)音方法、共鳴器形狀）。（二）生理屬性（二）生理屬性肺和氣管；喉頭和聲帶；口腔、鼻腔和咽腔。（三）社會屬性（三）社會屬性音義聯(lián)系的約定俗成性與語音的系統(tǒng)性。三、語音單位三、語音單位（一）音素（一）音素音素是最小的語音單位，是從音色的角度劃分出來的?！驹簟柯晭д駝?，氣流在口腔或咽頭不受阻礙而形成的音?！据o音】氣流在口腔或咽頭受到阻礙而形成的音。（二）音節(jié)（二）音節(jié)音節(jié)語音結(jié)構(gòu)的基本單位，是自然感到的最小的語音片斷?！韭暷浮恳艄?jié)開頭的輔音。如TIANTIAN中的T；有些音節(jié)是以元音開頭的，如ANAN、ENEN、AIAI等，這一類音節(jié)沒有聲母，稱為零聲母音節(jié)?！卷嵞浮恳艄?jié)中聲母后面的部分。如TIANTIAN中的IANIAN。零聲母音節(jié)是韻母自成音節(jié)。【聲調(diào)】音節(jié)中能夠區(qū)別意義的音高變化。（三）記音符號（三）記音符號【直音法】（如“揮，音灰”），讀若法（如“翕，讀若西”），通行于漢代?！痉辞蟹ā坑脙蓚€(gè)漢字給某個(gè)漢字注音，上字取聲，下字取韻、調(diào)。如“吐，他魯切”，“康，苦岡切”。【注音字母】創(chuàng)制于五四前后，40個(gè)漢字筆劃式的符號，分聲母、韻母兩部分。上述幾種注音方法都有一定的不足之處。【漢語拼音方案】1958年公布。采用拉丁字母，分五部分字母表、聲母表、韻母表、聲調(diào)符號、隔音符號。其主要功能是給漢字注音，幫助人們學(xué)習(xí)普通話。另外還有其他多種功能。它是迄今為止最為完善科學(xué)的記音符號?！枷嚓P(guān)資料〗【國際音標(biāo)】國際語音學(xué)會于1888年公布的一套記音符號。用拉丁字母的各種寫法表示，共有一百多個(gè)符號，記音嚴(yán)格遵循一個(gè)音素只用一個(gè)符號表示，一個(gè)符號只表示一個(gè)音的原則。記音準(zhǔn)確，應(yīng)用廣泛。第二節(jié)第二節(jié)聲母聲母一、聲母的發(fā)音一、聲母的發(fā)音

簡介：賽罕美好孟和永恒牧仁江河寶音福哈森玉石達(dá)賴海洋寶力德水泉格根明朗查干白色巴音富有烏蘭紅色吉雅因緣烏恩真實(shí)格根明朗其木格潤飾索布德珍珠烏力吉福瑞其其格花朵陶格斯孔雀烏力罕和煦特木爾鐵那日松青松諾敏碧玉哈斯烏拉玉山阿拉坦烏拉金山蒙根其其格銀花哈斯其其格玉花哈斯巴根玉柱哈斯額爾敦寶玉奧敦格日樂星光烏仁圖婭曙光烏吉斯格朗秀麗烏蘭圖婭紅霞烏仁其木格巧飾滿都拉圖興隆旭日干風(fēng)暴卓力格圖大無畏阿木爾太平、安逸阿來夫淘氣的孩子額爾德木圖有才學(xué)阿來夫淘氣的孩子額爾德木圖有才學(xué)烏日更達(dá)賴遼闊海洋哈丹巴特爾剛毅英雄斯琴高娃聰明美麗車站馬欣特日乃無日特火車站嘎樂圖特日乃無日特農(nóng)村湖的討思暈

簡介：現(xiàn)代漢語名詞解釋現(xiàn)代漢語名詞解釋現(xiàn)代漢語名詞解釋1文字記錄語言的書寫符號系統(tǒng)，是最重要的輔助性交際工具。2漢字是記錄漢語的書寫性符號系統(tǒng)，是漢族人在長期的社會實(shí)踐中逐漸創(chuàng)造出來的。3六國古文戰(zhàn)國時(shí)期秦國的文字變化較小，我們把秦以外的諸侯國的文字稱之為六國古文。4隸變用橫、豎、撇、點(diǎn)、捺等筆畫轉(zhuǎn)寫隸書所發(fā)生的變化。5表音文字用數(shù)目不過的文字及字母表示一種文字里有限的音位和音節(jié)，從而標(biāo)識語言中詞語的聲音。一定的音又一定的字母來表示，一定的字母又表示一定的音。6假借本無其字而根據(jù)被記錄的詞的讀音，借用音同或音近的已有漢字表示新詞的一種方法。（胡）一種借字表音的方法，即借一個(gè)已有的字來表示語言中與其聲音相同或相近的語素。這種由于音同或音近而被借來表示另外意義的字叫假借字。7轉(zhuǎn)注部首相同，聲音相同或相近，意義相通，可以互相訓(xùn)釋的字。8筆畫字形的最小結(jié)構(gòu)單位，是獨(dú)體字的結(jié)構(gòu)單位，書寫時(shí)從落筆到提筆稱之為一筆或一畫，它由點(diǎn)和線構(gòu)成。這些點(diǎn)和線的具體形狀叫做筆形。9部件漢字合體字中由一個(gè)以上的筆畫構(gòu)成的可以獨(dú)立書寫的組字單位。10偏旁合體字進(jìn)行第一次切分而產(chǎn)生的兩個(gè)部分。11筆順書寫現(xiàn)代漢字時(shí)，筆畫有先有后，書寫時(shí)的這種筆畫先后叫做筆順。12部首字典為了給漢字分類而確定的字類標(biāo)目，是從分析字型的結(jié)構(gòu)產(chǎn)生的。具有字型歸類作用的偏旁，是字書中各部的首字。13通用漢字在當(dāng)代使用的漢字，除去專用漢字（人名、地名及科技專用字）以外的字。14六書古人把漢字的結(jié)構(gòu)方式和使用方式歸結(jié)為六種類型，稱為“六書”?！傲鶗敝?，象形、指事、會意、形聲是漢字的結(jié)構(gòu)形體，轉(zhuǎn)注、假借指的是漢字的使用方式。15現(xiàn)代漢民族共同語以北京語音為標(biāo)準(zhǔn)音，以北方話為基礎(chǔ)方言，以典范的現(xiàn)代白話文著作為語法規(guī)范的普通話。16方言全民語言即民族共同語的地方變體或地域分支，是從屬于民族共同語的語言低級形式，是為全民范圍內(nèi)某一地區(qū)的人民服務(wù)的，并不是與普通話并立的獨(dú)立形式。17漢語規(guī)范化根據(jù)漢語發(fā)展的規(guī)律來確定和推廣語音、語法、詞匯各方面的標(biāo)準(zhǔn)，以便更進(jìn)一步的發(fā)揮漢語的社會交際作用，促使其朝健康的方向發(fā)展。18樂音周期性出現(xiàn)，重復(fù)波形的音波。19噪音不是周期性出現(xiàn)重復(fù)波形的音波。19語言的社會屬性作為社會交際作用的語言其語音總是附載著一定的語音內(nèi)容詞義，表示特定的社會概念，而用什么樣的語音形式表示什么樣的語音內(nèi)容不是由個(gè)人決定的，而是由使用該語言的社會成員約定成俗的，即詞語所表示的意義是由社會賦予的，這就是語言的社會屬性。20反切是我國傳統(tǒng)的注音方式，是用兩個(gè)漢字相拼來標(biāo)注另一個(gè)漢字的讀音，是由上字取聲，下字去韻和調(diào)想拼和而得出的。21音節(jié)聽覺上最容易分辨出來的語言單位，也是最自然的語言單位，語音的基本結(jié)構(gòu)單位，由一個(gè)或幾個(gè)音素構(gòu)成。22音素是從音色的角度劃分出來的最小的語音單位。23音位一個(gè)語言系統(tǒng)中能夠區(qū)分詞義的最小的語言單位，也就是按語音的辨義作用歸納出來的音類，是從語言的社會屬性劃分出來的語言單位。24元音氣流振動聲帶，在口腔、咽頭不受阻礙而形成的音叫做元音，又叫母音。（黃）發(fā)音時(shí)氣流不受阻礙，聲帶一定振動，響亮清晰的音素。（張）氣流從肺里出來振動聲帶，形成音波，通過口腔時(shí)又沒有受到任何阻礙而形成的音。（北）25輔音氣流在口腔或咽頭受到阻礙而形成的音叫做輔音，又叫子音。（黃）發(fā)音時(shí)氣流受到發(fā)音器官的各種阻礙，聲帶不一定振動，不夠清晰響亮的音素叫輔音。（張）氣流從肺里出來不一定振動聲帶，通過口腔時(shí)受到一定的阻礙，這種主要依靠阻礙發(fā)出的音叫輔音。26鼻化元音發(fā)音時(shí)，軟腭下降，口腔和鼻腔同時(shí)打開，元音就會帶上鼻音色彩，這種元音叫做鼻化元音。的。24比喻義由修辭上的比喻手法逐漸固定下來的意義，即借用一個(gè)詞的基本意義來比喻另一種事物，這時(shí)所產(chǎn)生的新的意義叫比喻意義。25基本詞匯語言詞匯中最主要的東西，它是基本詞的總匯，基本詞是日常生活中最必須、最常用、最普遍、最明確，而且是被一般人所了解的詞，它是詞匯中最主要的部分。26一般詞匯現(xiàn)代漢語中出去基本詞匯以外的詞匯叫一般詞匯，一般是由基本詞匯和詞根派生出來的。VS詞根構(gòu)詞能力強(qiáng)的詞，它的穩(wěn)定性不強(qiáng)，但有很大的靈活性。27社會習(xí)慣語；又叫社會集團(tuán)語，只由于某種社會聯(lián)系，而在處于同一集團(tuán)的人們中間自發(fā)產(chǎn)生的少量特殊語言，這些詞語大都能反映人們的文化程度、生活習(xí)慣、身份等。28行業(yè)語各種行業(yè)上用的語言，是各種職業(yè)和某種特殊生活的的專門用語。29熟語現(xiàn)代漢語中有些定了型的詞組和短語，經(jīng)常作為一個(gè)完整的單位來使用，不能隨意改變其成分，包括成語、諺語、慣用語、歇后語、格言等，內(nèi)容十分豐富。30成語一種長期相沿襲用的具有濃厚書面語色彩的短語，既是人們長期習(xí)用的，意義完整，結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，形式簡潔，整體使用的定型短語。31隱語個(gè)別社會集團(tuán)或秘密組織中的一種只有內(nèi)部人懂得的特殊用語。32音譯詞以讀音相近的字翻譯外族語言而形成的單純詞。33真詞綴位置完全固定，意義基本虛化，讀音大都弱化的詞綴。VS類詞綴位置基本固定，意義正在類化，讀音保持不變的詞綴，它是由詞根向詞綴真詞綴的轉(zhuǎn)化的中間過度形式。34多義詞有兩個(gè)或兩個(gè)以上的義項(xiàng)，而這些義項(xiàng)又具有內(nèi)在相互聯(lián)系的詞，叫多義詞。35語素是最小的語音語義結(jié)合體，是最小的語言單位。36自由語素能夠獨(dú)立成詞也能和別的語素組合成詞的語素。VS不自由語素不能夠獨(dú)立成詞，只能同別的語素組合成詞的語素組合成詞，且位置固定的語素。VS半自由語素不能夠獨(dú)立成詞，只能夠和其它的語素組合成詞的語素，在構(gòu)詞時(shí)位置不固定的語素。37詞代表一定的語音意義，具有固定的語音形式，可以獨(dú)立運(yùn)用的最小的結(jié)構(gòu)單位，既是句子中最小的能夠獨(dú)立運(yùn)用的最小的語言單位。VS詞組又叫短語，是大于詞的語言單位，是由兩個(gè)或兩個(gè)以上的實(shí)詞加實(shí)詞或?qū)嵲~加虛詞構(gòu)成的而不成為句子的語言單位。38實(shí)詞表示詞匯意義，表示一個(gè)完整的、確定的和其它詞組相對立的概念。VS虛詞表示語法意義，表示實(shí)詞和實(shí)詞在語句組織中的相互關(guān)系或表示句子當(dāng)中的語氣。39單純詞由一個(gè)語素構(gòu)成的詞。VS合成詞由幾個(gè)語素組合成的詞。40詞義是詞的內(nèi)容，是對客觀事物現(xiàn)象的反映，包含著人們對客觀事物各種特點(diǎn)的認(rèn)識。41語素義是指存在于語素所構(gòu)成的合成詞或固定結(jié)構(gòu)中的語素的意義。現(xiàn)代漢語里不能獨(dú)立運(yùn)用的語素的意義叫語素義。42義素構(gòu)成詞義的最小意義單位，也就是詞義的區(qū)別特征。43同義詞意義相同或相近的詞構(gòu)成的語義場叫同意義場，義場中的各個(gè)詞叫同義詞。凡是意義相同或相近的一組詞叫同義詞。44反義詞兩個(gè)意義相反或相對的詞可以構(gòu)成反義義場，這兩個(gè)詞構(gòu)成反義詞。語言中詞匯意義相互矛盾，對立的詞叫反義詞。45新造詞利用原有的語言材料，按照原有的構(gòu)詞方式構(gòu)成的，采用新的形式，表達(dá)新事物，新概念的詞。46文言詞古代漢語的書面詞語，它所表示的事物繼續(xù)為現(xiàn)代漢民族所使用，因而被吸收進(jìn)入現(xiàn)代漢語還有生命力的詞叫文言詞。47歷史詞只反映代表某一歷史年代的事物，而隨著歷史變遷早已消亡，一般只在涉及歷史事實(shí)的作品中偶爾見到的詞。48方言詞流行在方言地區(qū)而沒有在普通話里普遍通行的詞。方言的地區(qū)有大有小，有很狹小的地區(qū)所使用的方言詞也叫土語詞。49外來詞本民族從外國或其它民族語言里吸收過來的詞。外來詞語的吸收，也叫做詞語的借用，所以外來詞也叫借詞。50詞的兼類指在詞義上有聯(lián)系，并在不同的場合（不是同時(shí)）經(jīng)常具備（不是臨時(shí)）兩類或兩類以上的的詞類的語法功能的詞。51詞的活用在特定的條件下為適應(yīng)某種修辭上的需要，將甲類詞偶爾或臨時(shí)用在乙類詞上，這就是詞的活

簡介：1古代漢語名詞解釋1、直切用同音字來注音，如“根，音跟”。2、反切是用兩個(gè)字合注一個(gè)字的音，稱為“某某切”或“某某反”（唐前），上字取聲母。下字取韻母合聲調(diào)，合稱被注字的音。如“毛”，“莫袍切”?？滴踝值溆么朔?。3、偏義復(fù)詞古代漢語中的一種復(fù)音詞，用兩個(gè)單音的近義詞或反義詞作為詞素組成，其中一個(gè)詞素的本來意義成為這個(gè)復(fù)音詞的意義，而另一個(gè)只是作為陪襯。如“有緩急，非有益也。”“緩急”指的是“有急”，“緩”字無意義。4、本義詞的本來意義。如，向，本來的意義是“向北的窗戶”。5、引申義從本義“引申”出來的，即從本義發(fā)展出來的意義。，向，本來的意義是“向北的窗戶”。引申意義是“朝著”、“對著”。直接引申是從本義直接派生出來的意義。間接引申是由直接引申而再引申出來的意義，與本義為間接關(guān)系。6、假借義如同朱駿聲所說是“本無其義，依聲托字”，與本義不相。如解通邂（解逅即邂逅）。7、六書許慎的說文解字認(rèn)為漢字形體的構(gòu)造有六種象形、指事、會意、形聲、轉(zhuǎn)注、假借。只有象形、指事、會意、形聲是造字之法，轉(zhuǎn)注、假借為用字之法。A、象形把事物輪廓或具有特征的部分描畫出來，構(gòu)成一個(gè)字，如日、月。B、指事用記號指出事物特點(diǎn)的造字方法。如上、下、本、末、亦、刃。C、會意是由兩個(gè)或兩個(gè)以上的形體組成，把它們的意義組合成一個(gè)新的意義的造字法。常常是兩個(gè)象形字的結(jié)合，如及。D、形聲是由意符（也叫形符）和聲符兩部分組成的，意符表示意義范疇，聲符表示讀音類別，如江、沐。意符相同的形聲字意義上大都合意符所標(biāo)示的事物或行為有關(guān)。如貝與財(cái)物有關(guān)，言與言語有關(guān)，心與心理有關(guān)。E、轉(zhuǎn)注說法不一。F、假借“本無其字，依聲托事”，如“令”本為“發(fā)號”的令，后來借用為“縣令”的令。8、古今字由于歷史的發(fā)展，漢字的演變，產(chǎn)生樂一個(gè)新的字代表一個(gè)字的一個(gè)或者幾個(gè)意義，分擔(dān)那字部分的意義，那么前一個(gè)字為古字，新產(chǎn)生的字為今字。如“責(zé)”，其“債務(wù)”等意義已經(jīng)為“債”所替代，但“責(zé)任”等意義擔(dān)任著，故而兩者為古今字。9、異體字由于時(shí)間或地域的關(guān)系，人們?yōu)橥粋€(gè)詞造出兩個(gè)或更多的字來代表它，形成樂形體結(jié)構(gòu)相差較大，意義完全相同，在任何情況下都可以互換的字，如睹覩。10、簡繁字由于人們改革漢字，進(jìn)行簡化而產(chǎn)生的現(xiàn)象，簡化字要比繁體字的書寫簡單，筆畫較少，往往是一對一的關(guān)系，也有一對多的情況。今天所用的許多簡化字是歷代相傳下來的。如禮禮、氣氣等。有些簡化字和繁體字之間詞義毫不相干，因?yàn)橥舳徊捎?。如后后、適適、征征、余馀。11、判斷句以名詞或名詞性的詞組為謂語，表示判斷。在古漢語中一般不用判斷詞“是”，而是在謂語后用語氣詞“也”來幫助判斷。如“董狐，古之良史也”。有時(shí)在主語后用語氣詞“者”表示提頓?，F(xiàn)代漢語中主謂之間一般用“是”。12、敘述句以動詞為謂語、敘述人或事物的行動變化的句子。13、否定句表示否定的句子。必須有否定詞，古代漢語中否定詞可以是副詞“不”、“弗”、“毋”、“勿”、“未”、“否”、“非”，可以是動詞如“無”，可以是代詞如“莫”。14、詞類活用在古漢語中，某些詞在特定的語言環(huán)境中又可以靈活運(yùn)用，臨時(shí)改變它的其詞性，在句中充當(dāng)其它詞類。詞的這種臨時(shí)的靈活運(yùn)用，就叫做詞類活用。如“秦師遂東”。3話，則因?yàn)榈诙渚淠┮惨瞧铰曌郑ㄟ@是押韻的要求），因此就不可能完全相反，而只能部分相反。如“仄仄仄平平”作第一句，則對句只能是“平平仄仄平”，而不能用“平平平仄仄”。同樣，以“平平仄仄平”作起句，則第二句也只能是“仄仄仄平平”，而不能是“平平平仄仄”，因?yàn)槿绻菢?，就違反了必須以平聲字押韻的規(guī)定。失對詩歌中不合乎對的規(guī)則的現(xiàn)象。38、孤平詩歌中除了韻腳之外只剩一個(gè)平聲字。是律詩的大忌。39、拗句不依照一般的平仄的句子，即該用平聲的未用平聲，該用仄聲的未用仄聲。拗救詩人對于拗句，往往用“救”，就是一個(gè)句子該用平聲的地方用了仄聲，則在本句或者對句的適當(dāng)位置，把該用仄聲的字改用平聲，以便補(bǔ)救。合起來叫作拗救。40、對仗詩歌特別是近體詩中，句法結(jié)構(gòu)相同的語句相為對仗，這是正格。另外又一種情況，只要求字面相對即詞類相同，不要求句法結(jié)構(gòu)相同。對仗一般平仄相對。同類的詞相對是工對。41、合掌對對仗的兩句如果完全同義或基本同義，叫作合掌對。出現(xiàn)合掌對的詩從格式角度看是水平不算高的，因?yàn)樗鼉删浔磉_(dá)的是同一個(gè)意思，浪費(fèi)了句子。例如“蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽”，兩句都是用兩種不同動物的叫聲來體現(xiàn)“以鬧襯靜”，表達(dá)的是同一個(gè)意思，即可視為合掌對。又如宋之問初到黃梅詩“馬上逢寒食，途中屬暮春?！奔o(jì)昀瀛奎律髓刊誤評論說“途中、馬上、暮春、寒食，未免合掌?！?2、流水對同一聯(lián)中的兩句話，從形式看是兩句話，但意思并不互相對立，實(shí)際上是一整句話分開成兩句來說。也就是這兩句話在理解時(shí)應(yīng)該是如同流水般一氣貫穿下來。所以叫做流水對。例如“請看石上藤蘿月，已映洲前蘆荻花”、“即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽”、“唯將終夜長開眼，報(bào)答平生未展眉”即是。注意流水對往往出現(xiàn)在尾聯(lián)中。43、借對對仗中的特殊類型。一個(gè)詞有兩種以上的意義，詩人在詩中用的是甲義，但是同時(shí)借用它的乙義或丙義，來與令一詞相對。如“岐王宅里尋常見，崔九堂前幾度聞”。取“尋?！北緸椤捌匠！敝?，但又為古代測量單位，借對數(shù)目。44、填詞詞初稱為“曲子詞”，了解音樂的詞人按照樂譜的音律節(jié)拍來寫詞，稱為填詞或倚聲。45、詞調(diào)本指寫詞時(shí)所依據(jù)的樂譜，后指把前人每一種詞調(diào)的作品的句法合平仄分別加以概括，從而建立的各種詞調(diào)的平仄格式。46、雜劇一種帶科（動作）白（道白）的歌劇，唱詞往往是劇中人唱。只有套數(shù)，沒有小令，一個(gè)套數(shù)稱為一折，全劇通常四折，有時(shí)加上一個(gè)楔子。散曲不是戲劇，沒有科白，與詞的性質(zhì)相近。47、小令散曲的一種，等于一首單調(diào)的詞。套數(shù)由兩個(gè)以上的同一宮調(diào)的曲子按照一定規(guī)則連綴起來的套曲。48、贅韻曲中不必用韻的地方用韻。49、襯字曲律中在規(guī)定的字?jǐn)?shù)之外所添加的字，或者加在句首，或者加在句中，但不能加在句尾。50、單音詞是一個(gè)音節(jié)代表一個(gè)詞，在書面語里是一個(gè)漢字記錄一個(gè)詞。51、復(fù)音詞具有兩個(gè)或幾個(gè)音節(jié)的詞就是復(fù)音詞。52、同義復(fù)詞由兩個(gè)意義相同或相近的詞素構(gòu)成，其意義是一個(gè)詞素的意義為主，另一個(gè)詞素起輔助作用。53、單純復(fù)音詞從音節(jié)上說，它屬于復(fù)音，而就結(jié)構(gòu)上說，它又是具有一個(gè)詞素的單純詞。54、合成復(fù)音詞由兩個(gè)或幾個(gè)詞素按照一定的構(gòu)詞方式組合而成的復(fù)音詞。55、名詞活用為動詞古代漢語當(dāng)表示同某事物或方位處所等有關(guān)的行為變化時(shí)，常常使

簡介：11說文解字東漢許慎著，共15卷，后世簡稱說文。是我國最早的一部通過分析字形探求本意的文字學(xué)著作，第一部系統(tǒng)完備的字典。收字9353個(gè)，重文1163個(gè)，根據(jù)形體結(jié)構(gòu)分為540部首，每字先列小篆，后進(jìn)行說解，先釋字義，后說形體結(jié)構(gòu)，有些還注明字音。其確立了六書理論，制定了按部首編排字書的體例，對古形音義的研究有重要價(jià)值，還記載了古代豐富的文化資料。2說文四大家清代是對說文的研究達(dá)到了鼎盛時(shí)期，其中對說文進(jìn)行全面研究的四大家及其作品是段玉裁的說文解字注、桂馥的說文解字義證、王筠的說文句讀和說文釋例、朱峻聲的說文通訓(xùn)定聲。其中，前三位文字學(xué)家及作品都是注疏說文的，旨在探索、闡發(fā)許慎的原意，以闡明字的本義為目的，緊扣許書，為許聲張，代許立言；而朱俊聲則專從假借和引申來研究說文，他打破了許慎的540部首的順序，按照古韻18部排列，全書分為說文、通訓(xùn)、定聲三部分，另辟稀徑。3許叔重許叔重即許慎，許慎字叔重，東漢著名經(jīng)學(xué)家，文字學(xué)家，語言學(xué)家，中國文字學(xué)的開拓者。有“字圣”之稱，有“五金無雙許叔重”之譽(yù)。歷經(jīng)21年寫成說文解字，15卷，收字9353個(gè)，重文1163個(gè)，按540個(gè)部首排列。是我國第一部通過分析字形探求本義的文字學(xué)著作，推究六經(jīng)之義，十分緊密，是研究上古語言漢字文化的重要資料。另著有五金異義、淮南鴻烈解詁等書現(xiàn)已失傳。4經(jīng)傳釋詞清代學(xué)者王引之所著，成書于嘉慶年間，是一本著重研究先秦和漢代經(jīng)傳中虛詞特殊用法的著作。全書共釋虛詞160個(gè)，以單音虛詞為主；在編排上用音序法中的古聲母排列法，按36字母編次；采用因聲求義的方法，不限形體；該書在虛詞的特殊用法上，引證豐富，解說詳備，有不少好的見解。5爾雅爾雅成書于戰(zhàn)國末年，全書分19篇，是我國第一部通釋詞義的訓(xùn)詁專著。該書是春秋戰(zhàn)國時(shí)期詞語和名物的釋義匯編，是用當(dāng)代通用的語言來解釋古語詞和方言詞。其首創(chuàng)了按詞的義類編排詞匯的體例，后來的“雅書”都仿照這個(gè)體例；是一部故訓(xùn)匯編，保存了很多先秦古訓(xùn)，為閱讀古樹和研究漢語詞義演變史提供了重要資料。歷來對其評價(jià)很高，被納入十三經(jīng)中，但其釋義采用多義單詞，解釋某些詞語意義往往是不明確的。6方言西漢揚(yáng)雄所著，全稱輶軒使者絕代語釋別國方言，共13卷，是我國第一部漢語方言學(xué)專著。該書用當(dāng)代通用的語詞來解釋當(dāng)代或前代的方言詞；從詞的地域性來研究漢語詞義，對詞的解釋更精細(xì)；在以通語釋方言的同時(shí)還注重以今語釋古語，從詞的時(shí)代性來研究漢語詞匯的演變；使用“轉(zhuǎn)語”記載了某些方言同義詞的語音聯(lián)系，為方音研究、古音研究和語源研究提供了重要的資料；采用田野調(diào)查法，為研究漢代詞匯語音提供了資料。7釋名東漢劉熙著，8卷27篇，是我國第一部語源學(xué)專著。該書用音同音近的詞來解釋事物得名的由來；全書的名物語詞都采用聲訓(xùn)來解釋，這為因聲求義開辟了道路，促進(jìn)了古代韻書的產(chǎn)生；記錄了很多漢代通用的字，不側(cè)重文言語詞而側(cè)重于日常生活名物類，涉及范圍廣泛，其中有些解釋很精當(dāng)。但是，解釋錯(cuò)了的占據(jù)多數(shù)，此外，這部書對研究漢代的詞匯、語音和社會文化生活都有重要的參考價(jià)值。8六書六書是研究漢字結(jié)構(gòu)的理論，是后人研究大量漢字后得出的制造漢字的六種方法?！傲鶗闭f法最早見于周禮地官保氏，具體內(nèi)容最初見于班固、鄭眾、許慎三家的解說，清代以后“六書”理論一般采用許慎的名稱和班固的次序，即象形、指事、會意、形聲、轉(zhuǎn)注、假借。一般認(rèn)為前四種是造字之法，后兩種是用字之法。盡管六書理論也有缺陷，并不適用于所有的漢字，但其影響深遠(yuǎn)，至今仍是權(quán)威的理論，是古代文字學(xué)的一種理論體系。3就不再是指小腿了。19古今字古代漢語中同一個(gè)詞或同一個(gè)語素因時(shí)間先后而產(chǎn)生的義同而形不同的一組字，產(chǎn)生在前的叫古字，產(chǎn)生在后的叫今字。例如昏的本義是黃昏，古代的婚禮在黃昏時(shí)舉行，所以引申為婚姻的昏，后來寫作婚分擔(dān)昏的一個(gè)職能，昏與婚便成了古今字。古字與今字雖然形體不同但大多數(shù)古今字有形體上的聯(lián)系，如莫暮、取娶。20異體字異體字是指兩個(gè)或兩個(gè)以上形體結(jié)構(gòu)不同或者結(jié)構(gòu)部件位置不同而讀音、意義完全相同的字，它們在任何情況下都可以互相替代。如淚涙、線（綫）缐。21繁簡字繁簡字指繁體字和簡體字。語言中的同一個(gè)詞，用兩個(gè)或兩個(gè)以上的漢子來記錄它，其中書寫筆畫多的叫繁體字，書寫筆畫少的叫簡體字。筆畫多少是二者的區(qū)別。這里所說的繁簡字是有特定含義的。簡體字特指1956年漢字簡化方案所頒布的簡體字，繁體字特指與簡體字相應(yīng)的繁寫楷書字體。如鄧鄧、當(dāng)當(dāng)。22假借字古人將假借字、通假字通稱為假借字，今人將無本字的稱為假借字，有本字的稱為通假字。假借字是指由于“本無其字，依聲托事”而產(chǎn)生的，是本來沒有這個(gè)字，靠借用音同或音近的字來代表此字的意義，被假借后的字與原來的本字沒有意義上的聯(lián)系。如借用本義為“燃燒”的“然”，來記錄表示“如此，這樣”意思的指示代詞。23通假字古漢語書面語中，借用一個(gè)音同或音近的字來代替另一個(gè)字的現(xiàn)象。其中這個(gè)借用的音同、音近的字便是通假字，而這個(gè)被代替的字一般稱之為本字。通假字與本字之間沒有意義上的聯(lián)系。如誓逝、伯霸、早蚤。24古音通假古音通假就是古代漢語書面語言里同音或音近的字的通用和假借。語言里的詞是音義的結(jié)合物，古人在記錄語言里某個(gè)詞的時(shí)候，往往用聲音相同或相近的字來書寫，兩個(gè)字形體不同，意義不同，只是由于聲音相同或相近，便用互相替代使用，被代替的字叫本字，替代的字叫借字。如用跳蚤的蚤來代替早晨的早，則蚤是借字，早是本字。25部首部首，許慎東漢許慎首創(chuàng)。他在說文解字說文解字中把形旁相同的字歸在一起，稱為部，每部把共同所從的形旁字列在開頭，這個(gè)字就稱為部首，所以部首本身也是獨(dú)立的漢字。如木、杜、李等字都屬木部，木就是部首。540個(gè)部首是文字學(xué)原則的部首，對于分析漢字的形體結(jié)構(gòu)、探求詞的本義有好處但是不便于檢字。明代梅膺祚字匯，按照漢字里邊后的形體，把部首減少為214部，檢字變得方便。漢字部首可以分為兩類一類是以說文為代表的文字學(xué)原則的部首，部首標(biāo)志著該部字的本義所屬的意義范疇；一類是檢字法原則的部首，如明代梅膺柞字匯、康熙字典等。在檢字上，檢字法原則的部首更為方便，但難免喪失說文部首原有的作用。26判斷句判斷句是以名詞或名詞性的詞組為謂語，表示判斷的。古代漢語判斷句最突出的特點(diǎn)是一般不用判斷動詞是而是借用其他詞來幫助判斷。古代最典型的、最常見的判斷句形式是“者，也”和“，也”如臣之所好者，道也。城北徐公，齊國之美麗者也。27敘述句敘述句是以動詞為謂語、敘述人或事物的行動變化的。在古代漢語里，敘述句的結(jié)構(gòu)一般和現(xiàn)代漢語沒有什么不同。如冬，晉文公卒。鄭人使我掌其北門之管。28否定句表示否定的句子叫否定句。否定句中必須有否定詞。否定詞可以是副詞，如不、弗、勿、毋、未、

簡介：鄭州大學(xué)遠(yuǎn)程教育漢語言文學(xué)（本）專業(yè)教學(xué)計(jì)劃一、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)一、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)本專業(yè)旨在培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的具備系統(tǒng)的文學(xué)和漢語言學(xué)知識的專業(yè)性人才，力求使學(xué)生在專科教育的基礎(chǔ)上，對漢語言文學(xué)的發(fā)展規(guī)律有更深刻更全面的理解和把握，使學(xué)生在畢業(yè)后能在新聞、文化、出版部門，以及高等院校、科研機(jī)構(gòu)和機(jī)關(guān)企業(yè)事業(yè)單位從事漢語言文學(xué)的教學(xué)、研究工作以及文秘、記者、編輯等實(shí)際工作的應(yīng)用型人才。二、課程設(shè)置二、課程設(shè)置學(xué)期分配課程類別課程名稱學(xué)分一二三四五應(yīng)修學(xué)分馬克思主義哲學(xué)4√大學(xué)英語I4√大學(xué)英語II4√計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)4√公共課網(wǎng)上學(xué)習(xí)導(dǎo)論2√18中國古代文學(xué)（I）5√中國古代文學(xué)（II）5√中國古代文學(xué)（III）5√中國現(xiàn)代文學(xué)5√文學(xué)概論4√語言學(xué)概論5√歐洲文學(xué)史5√中國當(dāng)代文學(xué)5√專業(yè)基礎(chǔ)課古代漢語4√43美學(xué)基本原理4√社會語言學(xué)4√東方文學(xué)4√中國文學(xué)批評史4√西方文論4√新聞寫作3√現(xiàn)代文秘學(xué)3√必修課專業(yè)課比較文學(xué)3√29三、學(xué)制、修學(xué)年限及授予學(xué)位三、學(xué)制、修學(xué)年限及授予學(xué)位學(xué)制25年修業(yè)年限255年學(xué)位授于文學(xué)學(xué)士學(xué)位畢業(yè)論文10√10畢業(yè)應(yīng)修學(xué)分100

簡介：1淺談現(xiàn)代漢語中表實(shí)比的淺談現(xiàn)代漢語中表實(shí)比的“X“X和Y一樣一樣量度形量度形容詞容詞”結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)摘要摘要本文考察了“X和Y一樣ANA”和“X和Y一樣ANB”結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)“X和Y一樣ANA”是一個(gè)歧義結(jié)構(gòu)，可以表示兩種不同的意義A、只表示X和Y在量上一樣；B、表示X和Y具備形容詞所表示的性質(zhì)和狀態(tài)；這兩種不同的意義對應(yīng)著不同的層次構(gòu)造，積極義量度形容詞的量度與狀態(tài)兩個(gè)語義特征的此消彼長決定著其在具體語境中的意義。另外，消極義量度形容詞可以出現(xiàn)在“X和Y一樣A”中表示實(shí)義，且其在結(jié)構(gòu)上與“X和Y一樣ANAB”一致，但只能表示意義B。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞量度形容詞積極義消極義語義特征一、前言一、前言在現(xiàn)代漢語中，有如下句子（1）小明和小李一樣高。（2）小明和小李一樣矮。（3）小明和小李不一樣高。（4）小明不和小李一樣高。（5）小明和小李不一樣矮。（6）小明不和小李一樣矮。六個(gè)句子中除了第（5）不合語法外，其他五個(gè)句子都是合乎語法的，然而我們發(fā)現(xiàn)它們的可接受程度并不相同的，其中（1）（3）的可接受度比較高；（2）（4）（6）的接受度相對較低。為何會出現(xiàn)這些不同呢學(xué)者們在對“X和Y一樣量度形容詞”這一結(jié)構(gòu)的研究中，基本上形成了以下的共識（1）其中的量度形容詞只能是積極義量度形容詞，即高、長、厚等，而不能是消極義形容詞，如矮、短、慢等；（2）“X和Y一樣積極義量度形容詞”中，X和Y并不具備積極義量度形容詞所代表的性質(zhì)，如“這支筆與那支筆一樣長”并不蘊(yùn)含“這支筆和那支筆都很長”的意義；（3）在表示否定時(shí)，否定詞加在“Y”和“一樣”中間，而不加在“X”和“和”之間。我認(rèn)為這些結(jié)論是值得商榷的。為了更加深入地認(rèn)識“X和Y一樣量度形容詞”結(jié)構(gòu)，本文將量度形容詞分為積極義與消極義兩類分別進(jìn)行考察。二、二、“X和Y一樣一樣積極義量度形容詞積極義量度形容詞”結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)21陸儉明先生在1989年說量度形容詞中指出“含有量度的語義特征”1的詞就是量度形容詞，并指出量度形容詞包括如下形容詞A、大、長、高、寬、厚、深、粗、重、遠(yuǎn)、快、晚（遲）、貴、多B、小、短、低（矮）、窄、薄、淺、細(xì)、輕、近、慢、早、賤2（便宜）、少其中，A組中的形容詞表示量大，即我們現(xiàn)在所說的“積極義量度形容詞”，記作ANA；B組中的形容詞表示量小，是我們所說的“消極義形容詞”，記作ANB。22大部分學(xué)者認(rèn)為“X和Y一樣ANA”僅僅表示X和Y在量度上是一樣的，而1陸儉明說量度形容詞，語言教學(xué)與研究，1989年第3期2“賤”現(xiàn)在使用得比較少，已經(jīng)被“便宜”所取代了。3上述兩種不同的層次構(gòu)造在句法表現(xiàn)上有很大的不同，如下表所示層次構(gòu)造（1）層次構(gòu)造（2）例句小明和小李一樣高小明和小李一樣高兩個(gè)參與者互換位置意義不變比較標(biāo)準(zhǔn)由小李變成小明用“一般”替換“一樣”可以替換不能替換用“像”替換“和”不能替換可以替換形容詞前添加程度副詞“很”小明和小李一樣很高（與原句的語義不等值）小明和小李一樣很高（基本意義相同）否定詞“不”位于“一樣”之前位于“和”之前重音落在“一樣”上落在“高”上根據(jù)上表，當(dāng)“X和Y一樣ANA”的層次構(gòu)造表現(xiàn)為（1）時(shí)，“一樣高”是一個(gè)整體，具有不可分割性，中間不能添加其他成分，如程度副詞“很”等；“一樣高”共同作“小明和小李”的謂語，主謂之間可以加上否定詞“不”表示否定；“一樣”作為“高”的修飾語可以用其他的修飾語，如“一般”“差不多”等替換。當(dāng)“X和Y一樣ANA”的層次構(gòu)造表現(xiàn)為（2）時(shí)，“和小李一樣”作為一個(gè)整體修飾形容詞“高”，此時(shí)作為一個(gè)整體的“和小李一樣”中的“一樣”不能替換成其他的詞語，“一樣”前面也無法插入否定詞“不”，表示否定意義時(shí)只能將“不”加到“和”之前；“一樣”與“高”處于不同的層次，二者之間可以添加程度副詞而基本意義保持不變。通過上面的分析，我們發(fā)現(xiàn)層次構(gòu)造的不同直接導(dǎo)致了同一語音形式在語法表現(xiàn)上的不同，從而使得“X和Y一樣ANA”具有兩種不同的意義其中層次構(gòu)造（1）表示意義A，層次構(gòu)造（2）表示意義B。為了下文表述的方便，我們將表示A、B義的結(jié)構(gòu)分別記作“X和Y一樣ANAA”和“X和Y一樣ANAB”。222積極義量度形容詞的語義積極義量度形容詞的語義（8）小紅和小蘭一樣聰明，不到半個(gè)小時(shí)就把這道題做出來了。小紅和小蘭一樣聰明，竟用了兩個(gè)小時(shí)才把這道題做出來。（9）小明和小李一樣高，都只有150CM。小明現(xiàn)在和小李一樣高，踮起腳就能夠到籃板。例（8）中，“小紅和小蘭一樣聰明”只能表示“小蘭聰明，小紅也很聰明”這一意義；而在（9）中，“小明和小李一樣高”則可以表示兩種不同的意義一是小明和小李在身高上一樣；一是小李高，小明也很高。理論上講，與“X和Y一樣ANA”表層序列相同的“X和Y一樣A”結(jié)構(gòu)應(yīng)該有兩種不同的層次構(gòu)造，這從朱先生和李先生的論述中可以看出，但是為何“X和Y一樣ANA”有兩種意義而“X和Y一樣A”只能表示一種意義呢我們認(rèn)為這與積極義量度形容詞的意義有密切的聯(lián)系。首先，從歷史上看，漢語中存在用一對反義詞的正反雙方為詞素的構(gòu)詞方法，如“反正”“好歹”“上下”等，這種構(gòu)詞法可以囊括兩個(gè)詞之間所有的范圍1。因此，人們用“大小”“多少”“長短”“寬窄”“厚薄”等通過正反詞素構(gòu)詞法構(gòu)造出來的詞1雖然有些正反詞后來引申出新的意義，如“反正”“好歹”等引申出副詞的用法，但是在產(chǎn)生之初這些正反詞包含了它們所反映的概念的整個(gè)范圍。

簡介：漢語言文學(xué)輔修專業(yè)人才培養(yǎng)方案漢語言文學(xué)輔修專業(yè)人才培養(yǎng)方案一、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)一、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)本專業(yè)為拓展學(xué)生的知識面和就業(yè)渠道，適應(yīng)用人單位對能力與素質(zhì)的高要求，增強(qiáng)畢業(yè)生的競爭力和適應(yīng)社會的能力，培養(yǎng)具備系統(tǒng)漢語言文學(xué)基本理論、基礎(chǔ)知識和專業(yè)技能，具有良好的表達(dá)能力、寫作能力和辦事能力，能從事文字、秘書、管理、宣傳策劃等實(shí)際工作的跨學(xué)科復(fù)合型人才。二、專業(yè)培養(yǎng)要求專業(yè)培養(yǎng)要求本專業(yè)主要學(xué)習(xí)中國語言、中國文學(xué)、外國文學(xué)、文學(xué)理論等方面的基本理論和基礎(chǔ)知識，接受中文寫作等方面的基本訓(xùn)練，培養(yǎng)良好的人文素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)，初步具備關(guān)于本專業(yè)系統(tǒng)知識的學(xué)習(xí)能力、初步的科研能力，具有較完善的知識結(jié)構(gòu)、較強(qiáng)的創(chuàng)新能力和知識遷移能力。具體要求如下1掌握馬克思主義基本原理和關(guān)于語言、文學(xué)的基本理論；2掌握漢語言文學(xué)的基本知識、基本理論、基本技能與方法，具有獨(dú)立獲取知識、提出問題、分析問題和解決問題的基本能力及開拓創(chuàng)新的精神。3具有較高的文學(xué)修養(yǎng)和鑒賞能力以及較強(qiáng)的口頭和書面表達(dá)能力，具備從事管理、文秘、宣傳策劃等實(shí)際工作能力和適應(yīng)相鄰專業(yè)業(yè)務(wù)工作的基本能力與素質(zhì)。4能夠逐步學(xué)會在文理滲透、學(xué)科交叉的前提下，強(qiáng)化自己的知識遷移能力，能適應(yīng)與漢語言文學(xué)相關(guān)的工作。5能閱讀古典文獻(xiàn)，掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法。三、學(xué)制三、學(xué)制標(biāo)準(zhǔn)學(xué)制二年四、學(xué)分要求四、學(xué)分要求漢語言文學(xué)輔修專業(yè)畢業(yè)總學(xué)分不低于35學(xué)分。漢語言文學(xué)輔修專業(yè)學(xué)位總學(xué)分不低于40學(xué)分（修滿課程35學(xué)分學(xué)位論文5學(xué)分）。五、課程設(shè)置與教學(xué)安排五、課程設(shè)置與教學(xué)安排學(xué)時(shí)數(shù)計(jì)劃開課學(xué)期和周學(xué)時(shí)考核方式其中一二三四序號課程編碼課程名稱周數(shù)計(jì)劃學(xué)時(shí)數(shù)學(xué)分講授實(shí)驗(yàn)或?qū)嵺`其它15周15周15周15周考試考查1中國古代文學(xué)作品鑒賞9068010222√2中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)作品鑒賞604501022√3語言文字應(yīng)用60450104√4實(shí)用文體寫作4533693√5文學(xué)創(chuàng)作30220102√6古代語言與文化60450104√7文學(xué)概論4533963√8秘書實(shí)務(wù)4533693√9世界文學(xué)作品鑒賞302302√10申論30220102√11國學(xué)概論302302√12學(xué)位論文（6）總計(jì)52535（6）44184111086六、其他說明六、其他說明學(xué)位論文主要安排在第三學(xué)期后的寒假和第四學(xué)期前四周。

簡介：外國語學(xué)院英語專業(yè)學(xué)分制人才培養(yǎng)方案外國語學(xué)院31外國語學(xué)院英語專業(yè)學(xué)分制人才培養(yǎng)方案一、專業(yè)名稱和專業(yè)代碼1、專業(yè)名稱英語專業(yè)（師范）2、專業(yè)代碼050201二、專業(yè)定位本科四年一貫抓好英語綜合素質(zhì)和語言能力的培養(yǎng)。堅(jiān)持“夯實(shí)基礎(chǔ)，拓寬知識，能力本位，提高素質(zhì)”的原則，構(gòu)建“注重知識教育，強(qiáng)化學(xué)科基礎(chǔ)；形成方向優(yōu)勢，發(fā)揮興趣特長；培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)實(shí)踐能力”的人才培養(yǎng)模式，努力把英語專業(yè)建成省級重點(diǎn)專業(yè)，做強(qiáng)，做大。三、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)具有扎實(shí)的英語語言基礎(chǔ)知識和語言基本技能，掌握英語學(xué)習(xí)的基本策略，具備英語語言能力可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，具有先進(jìn)教育理念和扎實(shí)的基礎(chǔ)英語教學(xué)基本功，能主動適應(yīng)中小學(xué)教育發(fā)展需要的英語教育師資，同時(shí)，能在外事、文化、新聞、外貿(mào)、旅游等行業(yè)從事翻譯、導(dǎo)游、管理等工作的應(yīng)用型人才。四、人才質(zhì)量規(guī)格1、掌握英語語言的基礎(chǔ)知識、基本理論和基本技能，具有較寬的知識面、合理的知識結(jié)構(gòu)和較好的人文、科學(xué)素養(yǎng)；掌握10，000個(gè)英語詞匯，能背誦40篇英文詩歌、散文及節(jié)選文章。2、掌握較純正的英語語音語調(diào)，能用英語表達(dá)自己的思想觀點(diǎn)和情感；能夠進(jìn)行一般性的筆譯和口譯。3、具有較強(qiáng)的基礎(chǔ)英語教育教學(xué)能力。在掌握外語學(xué)習(xí)理論的同時(shí)，接受英語教育教學(xué)技能的訓(xùn)練，具備基礎(chǔ)英語教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，較強(qiáng)的英語教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)組織和課外活動的組織能力。掌握先進(jìn)的教育教學(xué)方法，懂得教育教學(xué)的基本規(guī)律、基本原則和基本方法，了解現(xiàn)代英語教學(xué)的發(fā)展趨勢和新成就，勝任基礎(chǔ)英語各階段的教學(xué)工作。掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段，能夠熟練地應(yīng)用多媒體技術(shù)，制作教學(xué)課件。4、掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢及運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)獲得相關(guān)信息的基本方法，能結(jié)合實(shí)際運(yùn)用新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，具備通過反思和開展教育科研不斷提高教學(xué)水平的能力。5、努力在基礎(chǔ)階段達(dá)到國家英語專業(yè)四級水平（TEM4），高級階段達(dá)到國家英語專業(yè)八級水平（TEM8）。普通話和計(jì)算機(jī)的通過率為100。五、學(xué)制、學(xué)分、學(xué)時(shí)、學(xué)位外國語學(xué)院英語專業(yè)學(xué)分制人才培養(yǎng)方案外國語學(xué)院33高級英語高級英語本課程屬于英語專業(yè)高年級必修課程。是一門訓(xùn)練學(xué)生綜合英語技能尤其是閱讀理解、語法修辭與寫作能力的課程。通過閱讀和分析內(nèi)容廣泛的材料，包括涉及政治、經(jīng)濟(jì)、社會、語言、文學(xué)、教育、哲學(xué)、法律、宗教及自然科學(xué)等方面的名家作品，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，加深學(xué)生對社會和人生的理解，培養(yǎng)學(xué)生對名篇的分析和理解能力、邏輯思維能力與獨(dú)立思考的能力，增強(qiáng)對文化差異的敏感性，鞏固和提高學(xué)生英語語言技能。每課后都配有大量的相關(guān)練習(xí)，包括閱讀理解、詞匯研究、問題分析、中英互譯和寫作練習(xí)等。通過該課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生的英語水平在質(zhì)量上有較大的提高。語言學(xué)導(dǎo)論語言學(xué)導(dǎo)論語言學(xué)作為一門社會科學(xué)，在國外是50年代以來發(fā)展最快、變化最大的學(xué)科之一。在過去的近50年中，西方國家在語言學(xué)領(lǐng)域新說紛紜，建樹頗多其影響普及心理學(xué)、社會學(xué)、教育學(xué)、人類學(xué)、文藝學(xué)、社會學(xué)、考古學(xué)、通信技術(shù)、機(jī)器翻譯等學(xué)科。。隨著英語語言學(xué)以及與其相關(guān)的學(xué)科的迅猛發(fā)展，國內(nèi)外新的研究成果層出不窮，作為高校英語專業(yè)的教育機(jī)構(gòu)，我們把本課程定為英語專業(yè)高年級專業(yè)方向課，希望通過英語語言學(xué)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解語言學(xué)基本概念和基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)一定的對語言學(xué)理論的運(yùn)用和分析能力，使其對語言學(xué)的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢有一定的了解，并為其將來進(jìn)一步研究本方向和探究與之相關(guān)的其他方向打下良好的基礎(chǔ)。英國文學(xué)英國文學(xué)英國文學(xué)是高等師范院校英語本科專業(yè)必修課屬專業(yè)知識課程。目的在于培養(yǎng)學(xué)生閱讀、理解、欣賞英國文學(xué)原著的能力，掌握文學(xué)批評的基本知識和方法。通過閱讀和分析英國文學(xué)作品，促進(jìn)學(xué)生語言基本功和人文素質(zhì)的提高。通過作品細(xì)讀，提高語言水平，增強(qiáng)對英國文學(xué)原著的理解，對作品中表現(xiàn)出來的社會生活和人物思想感情的理解，提高閱讀文學(xué)作品的能力和鑒賞水平。美國文學(xué)美國文學(xué)美國文學(xué)是高等師范院校英語本科專業(yè)必修課屬專業(yè)知識課程。目的在于培養(yǎng)學(xué)生閱讀、理解、欣賞美國文學(xué)原著的能力，掌握文學(xué)批評的基本知識和方法。通過閱讀和分析美國文學(xué)作品，促進(jìn)學(xué)生語言基本功和人文素質(zhì)的提高。通過作品細(xì)讀，提高語言水平，增強(qiáng)對美國文學(xué)原著的理解，對作品中表現(xiàn)出來的社會生活和人物思想感情的理解，提高閱讀文學(xué)作品的能力和鑒賞水平。英語教學(xué)法本課程是研究中、小學(xué)英語教學(xué)理論和實(shí)踐的學(xué)科，是師范院校英語專業(yè)基礎(chǔ)課。要求學(xué)生通過這門課程的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，掌握本課程的理論與基礎(chǔ)知識和技能，從而適應(yīng)中、小學(xué)英語教學(xué)的需要。本課程的授課對象是英語專業(yè)高年級的學(xué)生。這些學(xué)生在基礎(chǔ)階段已掌握英語語音、語法知識，具有一定的詞匯量并在聽、說、讀、寫方面受過相當(dāng)?shù)挠?xùn)練，達(dá)到或接近六－八級水平的要求。英語國家概況英語國家概況本課程是英語專業(yè)高年級考試課。作為文化知識課，其目的在于使學(xué)生了解英國和美國的地理、歷史、社會、經(jīng)濟(jì)、政治、教育、文化風(fēng)俗等方面的情況，對其他課程進(jìn)行合理而有效補(bǔ)充，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)。教材英語國家概況，由外語教學(xué)與研究出

簡介：漢語言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案教研室主任系主任教學(xué)副院長院長七、主干學(xué)科中國語言文學(xué)八、主要課程簡介（一）現(xiàn)代漢語本課程是漢語言文學(xué)專業(yè)的一門學(xué)科基礎(chǔ)課和核心課。本課程以科學(xué)的語言理論為指導(dǎo)，講授現(xiàn)代漢語的語言、文字、詞匯、語法、修辭等方面的系統(tǒng)知識，以提高學(xué)生對母語的感知能力、理解能力、分析能力和運(yùn)用能力為目的，努力培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注、研究漢語的興趣和初步能力，為進(jìn)一步學(xué)好語言方面的必修課程和選修課程，以及漢語言文學(xué)專業(yè)的其他學(xué)科課程打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，將來從事語言文字工作、語文教學(xué)工作和現(xiàn)代漢語研究打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。（二）古代漢語本課程是漢語言文學(xué)專業(yè)的一門學(xué)科基礎(chǔ)課。本課程的教學(xué)內(nèi)容主要為文選和古漢語通論（文字、詞匯、語法和音韻常識等基礎(chǔ)知識）兩部分，教學(xué)中以辯證唯物論和歷史唯物論的觀點(diǎn)系統(tǒng)講授通論內(nèi)容，通過精講若干有代表性的先秦兩漢的典范作品，結(jié)合大量文選篇目的閱讀，理論聯(lián)系實(shí)際，講練結(jié)合，努力提高學(xué)生閱讀古籍的能力。（三）中國文學(xué)史本課程是漢語言文學(xué)專業(yè)的一門學(xué)科基礎(chǔ)課和核心課。本課程是在宏大的歷史背景下，深入介紹中國文學(xué)的發(fā)生、發(fā)展過程以及所取得的輝煌成就，探討我國古代文學(xué)的基本規(guī)律和基本經(jīng)驗(yàn)。內(nèi)容分為先秦兩漢文學(xué)史、魏晉南北朝文學(xué)史、隋唐五代文學(xué)史、宋元文學(xué)史、明清和近代文學(xué)史五段講授，努力培養(yǎng)學(xué)生對古典文學(xué)的欣賞與理解能力，對文學(xué)史現(xiàn)象的評價(jià)能力；同時(shí)通過古代文學(xué)作品的大量閱讀，陶冶學(xué)生的情操。（四）中國現(xiàn)代文學(xué)本課程是漢語言文學(xué)專業(yè)的一門學(xué)科基礎(chǔ)課。本課程主要講授中國現(xiàn)代文學(xué)運(yùn)動創(chuàng)作實(shí)踐的成就、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，揭示中國現(xiàn)代文學(xué)發(fā)生發(fā)展的歷史規(guī)律，努力使學(xué)生較全面掌握中國現(xiàn)代文學(xué)在各發(fā)展階段的有代表性的重要作家和作品，能夠?qū)ζ湓谖膶W(xué)史上地位做出歷史的評價(jià)，了解中國現(xiàn)代文學(xué)與中國古典文學(xué)和外國文學(xué)的聯(lián)系，通過基本理論和基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，通過閱讀大量的現(xiàn)代文學(xué)經(jīng)典作品，提高學(xué)生對文學(xué)作品的欣賞能力、分析研究和評價(jià)能力。（五）中國當(dāng)代文學(xué)本課程是漢語言文學(xué)專業(yè)的一門學(xué)科基礎(chǔ)課。本課程描寫和分析1949年以來的文學(xué)發(fā)展歷史，以及各發(fā)展階段的重要作家、作品、文學(xué)思潮和文學(xué)現(xiàn)象，總結(jié)和探討中國當(dāng)代文學(xué)與中國古典文學(xué)、現(xiàn)代文學(xué)和外國文學(xué)的聯(lián)系及其發(fā)展規(guī)律、發(fā)展趨勢；提高學(xué)生對文學(xué)作品的欣賞能力、分析研究和評價(jià)能力。（六）外國文學(xué)史本課程是漢語言文學(xué)專業(yè)的一門學(xué)科基礎(chǔ)課。本課程以

簡介：1XXXXXX專業(yè)人才培養(yǎng)方案（黑體、三號、居中）專業(yè)代碼學(xué)科門類專業(yè)類別授予學(xué)位標(biāo)準(zhǔn)學(xué)制4年適用年級2016級所屬學(xué)院專業(yè)負(fù)責(zé)人方案制訂人方案審核人（以下標(biāo)題黑體、小四，15倍行距；正文宋體，五號，單倍行距）一、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)本專業(yè)以為導(dǎo)向，以為主要路徑，采取模式（根據(jù)學(xué)校相關(guān)指導(dǎo)性意見設(shè)定，要求一專業(yè)（群）一種模式，語言準(zhǔn)確精煉），培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，適應(yīng)需要，掌握（理論、知識、技能），具備（能力、素養(yǎng)、精神）的高素質(zhì)應(yīng)用型專門人才。畢業(yè)生可在（行業(yè)、領(lǐng)域、部門、崗位）從事（工作）。二、培養(yǎng)規(guī)格要求（培養(yǎng)規(guī)格要求是對學(xué)生畢業(yè)時(shí)應(yīng)該掌握的知識和能力的具體描述，建議從職業(yè)崗位角度描述畢業(yè)生應(yīng)具備的知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)）專業(yè)素質(zhì)能力要求實(shí)現(xiàn)矩陣如表1所示。三、主干學(xué)科（本專業(yè)賴以支撐并起主導(dǎo)作用的學(xué)科，列出3個(gè)左右）四、課程體系（以下列出課程名稱不加書名號等標(biāo)點(diǎn)符號，以頓號分隔）（一）專業(yè)核心課程（本專業(yè)為了達(dá)到基本規(guī)格要求，具有決定意義的專業(yè)課程，一般為810門）。（二）特色課程（體現(xiàn)學(xué)校學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢和特色的課程或者為校企聯(lián)合開發(fā)課程，列出3門左右）。（三）課程體系如圖1、圖2、圖3所示。五、主要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)包括課程設(shè)計(jì)（含學(xué)年設(shè)計(jì)、論文）、專業(yè)見習(xí)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)（教育實(shí)習(xí)）與畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）等方面的內(nèi)容。實(shí)踐教學(xué)體系如圖4所示。六、學(xué)制和學(xué)位（一）學(xué)制4年，修業(yè)年限可為36年。（二）學(xué)位授予XX學(xué)士學(xué)位。七、畢業(yè)要求本專業(yè)最低畢業(yè)學(xué)分XX學(xué)分；其中公共基礎(chǔ)課XX學(xué)分，公共選修課XX學(xué)分，專業(yè)基礎(chǔ)課XX學(xué)分，專業(yè)選修課XX學(xué)分，集中性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)XX學(xué)分。八、必要說明3必修選修必修學(xué)分，限定選修學(xué)分，任意選修學(xué)分圖1專業(yè)課程地圖專業(yè)課程地圖一年級一年級三年級三年級四年級四年級二年級二年級職業(yè)發(fā)展方向職業(yè)發(fā)展方向就業(yè)就業(yè)學(xué)業(yè)深造學(xué)業(yè)深造創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)

簡介：漢語言文學(xué)89漢語言文學(xué)（050101）專業(yè)培養(yǎng)方案一、培養(yǎng)目標(biāo)本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的，具有扎實(shí)的漢語言文學(xué)的基本理論、基本知識，同時(shí)具有較強(qiáng)的語言文字表達(dá)能力，能在黨政機(jī)關(guān)、文化機(jī)構(gòu)、教育部門、企業(yè)社區(qū)等相關(guān)單位從事辦公文秘、宣傳策劃、中文教育、組織管理等工作的文化應(yīng)用人才。二、培養(yǎng)規(guī)格和培養(yǎng)要求本專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備以下幾方面的知識與能力1、掌握馬克思主義的基本原理和扎實(shí)的漢語言文學(xué)的基本理論、基本知識，具備良好的語言文學(xué)與文化素養(yǎng)；具有較強(qiáng)的語言文字表達(dá)能力。2、掌握與本專業(yè)相關(guān)的哲學(xué)、歷史、教育、新聞、藝術(shù)等學(xué)科的相關(guān)知識；外語、計(jì)算機(jī)水平達(dá)到國家規(guī)定要求。3、了解我國關(guān)于語言文學(xué)及文化管理的方針政策和法規(guī)，了解語言文學(xué)及文化學(xué)的前沿成就和發(fā)展前景，具有一定的科學(xué)研究能力。4、具有一定的體育、軍事和衛(wèi)生等基本知識，養(yǎng)成良好的體育鍛煉和衛(wèi)生習(xí)慣，達(dá)到國家規(guī)定的大學(xué)生體育和軍訓(xùn)合格標(biāo)準(zhǔn)，具備健全的心理和健康的體魄。5、教育學(xué)生樹立正確的審美觀，培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒別美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)與審美情趣。三、主干學(xué)科中國語言文學(xué)。四、核心課程文學(xué)概論、中國古代文學(xué)、中國現(xiàn)代文學(xué)、中國當(dāng)代文學(xué)、外國文學(xué)、現(xiàn)代漢語、古代漢語、語言學(xué)概論、寫作概論。五、學(xué)制與學(xué)位1、學(xué)制四年。2、學(xué)分文學(xué)學(xué)士。漢語言文學(xué)91二學(xué)科基礎(chǔ)及專業(yè)理論平臺學(xué)時(shí)數(shù)各學(xué)期周學(xué)時(shí)分配課程模塊課程代碼課程名稱課程性質(zhì)學(xué)分總學(xué)時(shí)講授實(shí)踐考核方式一二三四五六七八06D00111文學(xué)概論（1）必修24242試306D00212文學(xué)概論（2）必修25454試306D00511寫作概論（1）必修24242試306D00612寫作概論（2）必修25454試306D02211現(xiàn)代漢語（1）必修24242試306D02312現(xiàn)代漢語（2）必修25454試306D02014古代漢語（1）必修25454試306D02113古代漢語（2）必修23636試206D02413語言學(xué)概論必修35454試306D00712中國古代文學(xué)1必修25454試306D00813中國古代文學(xué)2必修23636試206D00914中國古代文學(xué)3必修23636試206D01015中國古代文學(xué)4必修23636試206D01116中國古代文學(xué)5）必修25454試306D01513中國現(xiàn)代文學(xué)1必修25454試306D01614中國現(xiàn)代文學(xué)2必修23636試206D01714中國當(dāng)代文學(xué)必修47272試406D00315外國文學(xué)必修47272試406D04915形式邏輯必修23636試206D03514中國文化概論必修35454試306D03515西方文化概論必修23636試2專業(yè)素質(zhì)模塊小計(jì)481008100891289137

簡介：漢語言文學(xué)專業(yè)專升本人才培養(yǎng)方案一、培養(yǎng)目標(biāo)本專業(yè)旨在培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具備較深厚文化底蘊(yùn)，適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展，具有較強(qiáng)口頭和書面表達(dá)能力、溝通協(xié)作能力、組織策劃能力，具備廣闊文化視野、富有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，可以勝任政府機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、街道社區(qū)的宣傳、文秘、策劃以及行政管理工作的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。二、基本業(yè)務(wù)規(guī)格1具有良好的道德修養(yǎng)、心理素質(zhì)和健康的體魄；2系統(tǒng)掌握漢語言文學(xué)專業(yè)的基本知識和理論，具備較深厚文化底蘊(yùn)，具有扎實(shí)的文字功底和出色的語言表達(dá)能力；3具有良好的職業(yè)形象和職業(yè)素養(yǎng)，具有良好的組織協(xié)調(diào)能力和人際溝通能力，了解秘書職業(yè)規(guī)范和文化市場的運(yùn)行規(guī)則，富有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力；4了解國情、省情，尤其是浙江文化的基本情況；5具有較好的英語聽、說、讀、寫、譯水平，達(dá)到CET－4水平；6具有較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，掌握現(xiàn)代辦公和教育技術(shù)，能熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行圖文處理等操作，達(dá)到浙江省高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)一級水平。三、基準(zhǔn)學(xué)制二年四、授予學(xué)位文學(xué)學(xué)士五、主干學(xué)科漢語言文學(xué)六、專業(yè)主干課程現(xiàn)代漢語、文學(xué)概論、古代漢語、中國古代文學(xué)、中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、外國文學(xué)七、課程設(shè)置及學(xué)分要求本專業(yè)畢業(yè)最低學(xué)分為80學(xué)分，其中，基礎(chǔ)教學(xué)課程29學(xué)分，專業(yè)教學(xué)課程20學(xué)分，公共選修課程6學(xué)分，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)24學(xué)分，素質(zhì)拓展環(huán)節(jié)1學(xué)分。1C10795新聞采訪與寫作2021C10255廣告策劃與文案2021C12955比較文學(xué)2021C13435文學(xué)批評學(xué)2021C11145中外民俗202公共選修課程公共選修課（建議本專業(yè)學(xué)生修讀自然科學(xué)類課程不少于2學(xué)分）222選修6學(xué)分1D11157攝影2021C10455社會調(diào)查2021C12274攝像2021C15055演講與口才訓(xùn)練2021C11385現(xiàn)代辦公技術(shù)2021C15176論文寫作訓(xùn)練202實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)1C10085畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)論文12016必修24學(xué)分素質(zhì)拓展環(huán)節(jié)1J10985職業(yè)素養(yǎng)提升與就業(yè)指導(dǎo)10平時(shí)必修1學(xué)分總計(jì)202周222周192周16周80學(xué)分有關(guān)說明1周學(xué)時(shí)一般不高于23學(xué)時(shí)，最后一學(xué)期一般不安排理論教學(xué)課程。2專業(yè)主干課程以★號表示。