簡介：小學一年級漢語拼音基礎練習題小學一年級漢語拼音基礎練習題班級班級姓名姓名學號學號一、寫出由下列單韻母可以組的復韻母。一、寫出由下列單韻母可以組的復韻母。AOEIU二、給下面的字母分類。二、給下面的字母分類。AIAIBZHIZHIYUANYUANUIUIFYINYINREIEIYUNYUNCICIHLOANGANGERERYUEYUEYUYU三、選擇正確的音節(jié)寫在圖畫的下邊。三、選擇正確的音節(jié)寫在圖畫的下邊。FNGFNGZIZIHHDIDIXIǎOXIǎONIǎONIǎOQīNGQīNGWāWāLLZHZHTITIYNGYNGQIāNGQIāNGBǐBǐQQQIQI九、寫出下面音節(jié)的韻母。九、寫出下面音節(jié)的韻母。KāIKāIXUěXUěJJMǐNMǐNQUQUJīNGJīNGHǔHǔJNJNKǒUKǒUZHēNGZHēNGQǔQǔLǜLǜ十、十、你知道多少個整體認讀音節(jié)寫下來。你知道多少個整體認讀音節(jié)寫下來。

簡介：1現代漢語（上）復習提綱第一、二章緒論和語音填空1語音的三大屬性是物理屬性、生理屬性和社會屬性，其中本質屬性是社會屬性。2音高取決于發(fā)音物體振動的快慢，音強取決于發(fā)音物體振動幅度的大小。3漢語一個音節(jié)最少有1個音素，最多有4個音素。4輔音中可以充當聲母和韻尾的是N，只能當韻尾但是不能作聲母的是NG。5音素是最小的語音單位，它是從音質的角度劃分出來的。6語音的物理屬性有音高、音強、音長、音色四要素。名詞解釋現代漢民族共同語元音輔音1是以北京語音為標準音，以北方話為基礎方言，以典范的現代白話文作為語法規(guī)范的普通話。2元音，是氣流振動聲帶發(fā)出聲音，經過口腔、咽頭不受阻礙而形成的音素。3輔音，也叫子音，輔音依元音而存在，輔音是氣流經過口腔或咽頭受阻礙而形成的音素。簡述題。1說說元音和輔音重要的區(qū)別。A受阻與否（最主要）輔音，氣流通過咽頭、口腔受某個部位阻礙，元音不。B緊張度發(fā)輔音時發(fā)音器官成阻部位特別緊張，發(fā)元音時發(fā)音器官各部位保持均衡緊張狀態(tài)。C氣流強弱發(fā)輔音氣流較強，發(fā)元音氣流較弱。D想亮度發(fā)輔音聲帶不一定振動，聲音一般不響亮，發(fā)元音聲帶振動，聲音比較響亮。34筆畫是構成漢字的最小單位。5五類筆形是指橫、豎、撇、點、折。6八類筆形是指點、橫、豎、撇、捺、提、折、鉤。7筆畫的組合有相離、相接、相交三種方式。8漢字的造字法有象形、指事、會意、相聲。9漢字的標準化，要求對漢字進行四定，即定量、定形、定音、定序。簡述題1為什么說漢字形體演變是朝著簡化易寫的方向發(fā)展A漢字作為一種交流的工具簡化是一種趨勢因為簡單易寫可以提高工作效率便于交際學習。從發(fā)展的歷史看也是這樣漢字從最早的甲骨文外形參差不齊大小不一異體字多到金文外形比甲骨文方正勻稱篆書字形比金文更整齊筆畫均勻異體字大大減少還有后來的隸書基本擺脫了古文字象形的特點字形規(guī)整到楷書字形方正書寫方便B以前古文非常繁雜現代漢字則簡單多了；從圖畫性的象形文字逐步變成不象形的書寫符號；筆形從類似繪畫式的線條，逐步變成橫、豎、撇、點、折的筆畫；許多字的結構和筆畫逐步簡化；甲骨文、金文都異體繁多，小篆、隸書、楷書的異體字減少了。論述題2說“漢字是意音文字”對不對請說明理由。不完全正確。漢字基本是一種表意文字，漢字絕大多數是從音義入手的，兼用表音和表意的方法。這個說法只能對漢字中的部分形聲字而言，約百分之八十的形聲字字可以被認為是意音字，如柑、餌、聆、珥等。象形字、指事字、會意字等都是從意義入手創(chuàng)造出來的，都屬于表意文字，而形聲字的義符和音符合起來表示語素之意。第四章詞匯填空題

簡介：大連微笑漢語國際教育培訓中心2016國家漢辦（HSK）漢語水平考試四級考試真題注意一、HSK（四級）分三部分1聽力（45題，約30分鐘）2閱讀（40題，40分鐘）3書寫（15題，25分鐘）二、聽力結束后，有聽力結束后，有5分鐘填寫答題卡分鐘填寫答題卡。三、全部考試約105分鐘（含考生填寫個人信息時間5分鐘）。大連微笑漢語國際教育培訓中心15A沙發(fā)B空調C眼鏡D襪子16A睡覺B看電視C彈鋼琴D閱讀雜志17A蛋糕B果汁C餅干D咖啡18A不用來接B想提前回家C還有個約會D路上堵車了19A女兒B父親C爺爺D奶奶20A比較咸B太辣了C不太新鮮D鹽放少了21A生病了B相機借走了C正在收拾家D怕打擾男的22A鄰居B夫妻C司機和乘客D大夫和護士23A掛張地圖B注意節(jié)約C掛對面墻上D抬進廚房里24A樓層好B購物方便C交通方便D周圍熱鬧25A見面的地點B回來的時間C工資和獎金D公司的規(guī)定第三部分第2645題請選出正確答案。例如男把這個文件復印五份，一會兒拿到會議室發(fā)給大家。女好的。會議是下午三點嗎男改了。三點半，推遲了半個小時。女好，602會議室沒變吧男對，沒變。問會議幾點開始A兩點B3點C330√D6點

簡介：18秋學期（1709、1803、1809）現代漢語在線作業(yè)“蠶食、狐疑、鼠竄”這三個詞的結構方式都是A主謂型B偏正型C補充型D支配型正確答案B下列句子中不屬于兼語句的是（）。A他們讓老王擔任這項工作。B他們派老王去擔任這項工作。C他們同意老王擔任這項工作。D他們請老王來擔任這項工作。正確答案C下列四組詞中都屬于聯(lián)綿詞的是（）。A玻璃、惆悵、琵琶、慷慨B蛐蛐、噼啪、琵琶、鴛鴦C結實、馬虎、逍遙、坎坷D平臺、朦朧、靦腆、倉促正確答案A下列短語中屬于述補短語的是（）。A知道錯了、懶得參加、樂得不去B走下去、寫得太潦草、跑過來C聰明人、想不干了、感到麻煩D怕流汗、活潑開朗、學習做人正確答案B“別人、別去、別離、別針”中的四個“別”之間的關系是A多音多義B異音同形C形義同一D同音同形正確答案D正確答案B下面四組詞中都是區(qū)別詞的是（）。A副、簡單、金子、女B大型、慢性、中級、低級C民用、國產、特級、初等D男、銀子、初級、正正確答案C“唇齒、清、擦音”聲母是（）。AFBSHCSDX正確答案A下列四組帶有趨向動詞的詞組中，有歧義的一組是（）。A好起來B站起來C走下去D停下來正確答案C“團結”和“聯(lián)合”的主要區(qū)別在于（）。A理據義B搭配義C評價義D語體義正確答案C“舌面、不送氣、清、塞擦音”是AQBZHCJDCH

簡介：一解釋下列名詞四六文體名，也稱“四六文”，就是駢體文。全篇多以四字六字的句子，世稱駢四儷六。此文體形成于魏晉時期，南北朝時期成為文章的正宗，唐代稱為“時文”，晚唐至明稱“四六”或“四六文”，清代始稱駢體文。其語言特點是駢偶、“四六”、平仄、用典和藻飾。工對駢體文和近體詩中的一種對仗，因其對得工整，故稱“工對”。它要求在對仗中用相同“事類”的詞語相對，即天文對天文，地理對地理，動物對動物，植物對植物等。律賦唐宋時科舉取士所采用的駢賦，要求平仄對仗，并限定韻字，因此又叫做律賦。律賦大都內容貧乏，文字呆板，毫無生氣，在文學上沒有多少價值?；ノ墓糯揶o方式的一種，也叫“互文見義”，或簡稱“互見”。其特點是上下文義互相呼應、互相補充。二簡述賦體的演變和各種賦體的特點。賦體在其發(fā)展演變過程中產生了四種主要形式騷賦、古賦、駢賦和文賦。騷賦產生于漢初，由楚辭演變而成，其寫作模擬楚辭，如賈誼的吊屈原賦。這種賦體在形式上同楚辭相似，也以“兮”字入句；其內容則重在“寫志”而不重在“體物”。古賦是指騷賦以外的漢賦，如司馬相如的子虛賦、上林賦。這種賦體往往可分為三部分。開始有段近似序的散文。中間常用問答的形式，篇幅也較大，極力鋪陳夸張；韻文中夾雜散文，用散文敘述，用韻文描寫。結尾再用一段散文，發(fā)些議論，以寄托諷喻之意，類似楚辭的“亂”或“訊”。古賦在句式上一般不再用“兮”字，主要是四言和六言，雜以三言和五言。古賦在六朝時期發(fā)展成為駢賦，如江淹的別賦。這種賦體一般都是四六句，且講究對偶和平仄，堆砌典故。實際上，駢賦等于有韻的駢體文，既具有駢體文的一般特點，又體現出賦鋪陳夸張的特色。另外，駢賦到唐宋時期，科舉中要求平仄對仗，并限定韻字，因而又稱“律賦”。文賦是受古文運動的影響而產生的。唐宋古文家在賦的創(chuàng)作上，極力摒棄駢儷之習，通篇貫串散文的氣勢，重視清新流暢，在藝術形式上給賦體注入了新的活力，并創(chuàng)作了一些具有較高文學價值的文賦，如蘇軾的赤壁賦等。三把下列句子譯成現代漢語，并辨析帶△的同義詞（教材引文下加△處，本書改為下加點）1君匪從流，臣進逆耳，深思遠慮，遂放湘南。（蕭統(tǒng)文選序）譯文楚君不從善如流，臣下（此處指屈原）進諫逆耳忠言，因深思遠慮，于是被流放到湘江之南。“思”和“慮”都有“思考”的意思?！八肌敝父鶕_定的意愿去思考，“慮”指對問題反復周密地思考，力求得到最佳選擇。2余監(jiān)撫馀閑，居多暇日，歷觀文囿，泛覽辭林。（蕭統(tǒng)文選序）譯文我在監(jiān)國和撫軍的空閑中，度過了許多閑暇的日子，廣泛閱讀了各類文章?！坝^”和“覽”都有“看”、“閱讀”的意思?！坝^”指有目的有意識地看，“覽”指廣泛地看。3落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。（王勃滕王閣序）譯文晚霞與孤獨的野鴨相伴同飛，秋水和高遠的天空渾然一色。六指出下列各句中的修辭方式1侍中、侍郎郭攸之、費祎、董允等，此皆良實。（諸葛亮出師表）并提“侍中”指郭攸之、費祎，“侍郎”指董允，并提為“侍中、侍郎郭攸之、費祎、董允”。代稱“良實”本都是形容詞，這里指代賢良誠實的人，是以事物特征代本體。2將軍身被堅執(zhí)銳。（史記“陳涉起義）代稱“堅”代“堅固的鎧甲”，“銳”代“銳利的武器”，是以性質代本體。3鰥寡不聞犬豕之食，煢獨不見牛馬之衣。（洛陽伽藍記“王子坊）對偶即“鰥寡不聞犬豕之食”對“煢獨不見牛馬之衣”。互文“鰥寡”與“煢獨”、“不聞犬豕之食”與“不見牛馬之衣”文義互相補充。引用改引董仲舒語“故貧民常衣牛馬之衣，而食犬彘之食?！闭Z見漢書“食貨志上。比喻“犬豕之食”比喻食物粗劣，“牛馬之衣”比喻衣著粗劣破舊。4今少卿抱不測之罪，涉旬月，迫季冬，仆又薄從上雍，恐卒然不可為諱。（司馬遷報任安書）委婉“不測之罪”，這里指死罪；“不可為諱”，這里指任安被處死刑。省略“仆又薄從上雍”句省略述語“之（到去）”，即“仆又薄從上之雍”。5故有志深軒冕，而泛詠皋壤。（文心雕龍“情采）代稱“軒冕”代稱官爵，“皋壤”代稱隱者居住之地。引用“皋壤”見莊子“知北游“山林與，皋壤與，使我欣欣然而樂與”6未嘗不心游目想，移晷忘倦。（蕭統(tǒng)文選序）倒置“心游目想”是“目游心想”的倒置。代稱以“目游心想”指代讀書，以“移晷”指代經過一段較長的時間。7老當益壯，寧移白首之心窮且益堅，不墜青云之志。（王勃滕王閣序）對偶“老當益壯，寧移白首之心”對“窮且益堅，不墜青云之志”。代稱“白首”代年老。比喻用“青云”比喻志向的高遠。引用二句改引后漢書“馬援傳“（馬援）嘗謂賓客曰丈夫為志，窮當益堅，老當益壯?！?皓齒蛾眉，命曰伐性之斧；甘脆肥醲，命曰腐腸之藥。（枚乘七發(fā)）對偶“皓齒蛾眉，命曰伐性之斧”對“甘脆肥醲，命曰腐腸之藥”。代稱“皓齒蛾眉”是“美女”的代稱，“甘脆肥醲”是“豐盛甘美的酒食”的代稱。比喻將“皓齒蛾眉”的美女比作斧子，將“甘脆肥醲”的酒食比作毒藥。9勢家多所宜，咳唾自成珠。被褐懷金玉，蘭蕙化為芻。（趙壹刺世疾邪賦）比喻“咳唾自成珠”喻言語珍貴，“金玉”喻品德高尚，“蘭蕙化為芻”喻賢人不被重用。

簡介：1第三單元（第三單元（A卷）卷）DYDLINYLIN一、讀一讀，連一連。（12分）XINɡɡēNYěPNɡWāNJǔDPīNYīNXUǎNCYǔ二、讀拼音，選詞語。（16分）BIYNFēINIǎOMǎCHēɡōNɡYUN（）（）（）（）RCHūHUǒSHāNDīTUDMǐ（）（）（）（）WǒNNɡXUǎNZHSHDELINɡCTINKNɡ三、我能選擇合適的量詞填空。（9分）野像跟彎舉朋飛鳥日出白云大米公園馬車低頭火山34我（）一個文具盒。ZHOYNɡZILINJZI六、照樣子，連句子。（12分）我在家里游泳。媽媽在小小的船里吃草。小羊在水里洗衣服。白鵝在草地上坐著。DKWNBNɡZUD七、讀課文，并作答。（10分）彎彎的月兒小小的船。小小的船兒兩頭尖。我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。1上面有（）幾句話。（一二三四）（2分）2小小的船是什么樣的請你用“”在文中畫出來。（4分）3我坐在小小的船里看見了什么用“”在文中畫出來。（4分）DDBIBIXIěXIě八、讀讀，背背，寫寫。（8分）ɡUāNɡYīNSJIN光陰似箭，RYURSUō日月如梭。

簡介：中央中央電大漢語專題漢語專題作業(yè)題業(yè)題第一次作第一次作業(yè)一、一、簡答題（共（共2道試題試題，共，共10分。本分。本課程入程入門學習要求）要求）1瀏覽瀏覽本課程各個部分的學程各個部分的學習內容并內容并簡要介要介紹。答第一章答第一章為國家通用國家通用語言文字法言文字法解讀，主要介，主要介紹了語言文字法的基本內容與言文字法的基本內容與實施；施；第二章是第二章是語音，主要介音，主要介紹了一些了一些實用性的知用性的知識，如普通，如普通話的達的達標測試標測試等；等；第三章第三章為詞匯為詞匯，主要介，主要介紹了語素問題問題，合成，合成詞，漢語語匯漢語語匯與漢文化的關系和文化的關系和詞匯詞匯的運用；的運用；第四章第四章為語為語法，介法，介紹了詞類詞類，短，短語，句子和句子的分，句子和句子的分類、意、意義，還有常有常見的語??；病；第五章第五章為漢為漢字，主要介字，主要介紹了漢字的字的結構，構，漢字的字的現代化，和代化，和漢字的文化；字的文化；第六章是網第六章是網絡語絡語言，言，詳細詳細的介的介紹了網了網絡語絡語言及其形成的原因，網言及其形成的原因，網絡語絡語言的特點和言的特點和網絡語絡語言的言的發(fā)展和展和規(guī)范。范。2本課程的六個程的六個專題專題，你，你對哪個哪個專題專題最感最感興趣趣對哪個哪個專題專題最不感最不感興趣趣談談談談原因。原因。答我答我對第六個第六個專題專題最感最感興趣。因趣。因為這為這個專題講專題講的是網的是網絡語絡語言。網言。網絡語絡語言是一種言是一種新興的語言，我言，我們比較陌生但又必陌生但又必須了解，才能在網了解，才能在網絡上進行交流。比如行交流。比如“沙發(fā)”、“杯具杯具”、“我爸是李我爸是李剛”、“反正我是信了反正我是信了”而此而此專題詳細專題詳細的介的介紹了網了網絡語絡語言及言及其形成的原因，網其形成的原因，網絡語絡語言的特點和網言的特點和網絡語絡語言的言的發(fā)展和展和規(guī)范。學范。學習后，后，總覺總覺得受益得受益匪淺。匪淺。對第二個第二個專題專題最不感最不感興趣。因趣。因為這為這個專題講專題講的是通用的是通用語言普通普通話，當中涉及到，當中涉及到的一些的一些實用性的知用性的知識很難在短期內掌握，我在短期內掌握，我覺得有點得有點“復雜”。二、二、簡答題（共（共5道試題試題，共，共30分。分。問答題）規(guī)律健康地律健康地發(fā)展，它展，它應當肯定并推行當肯定并推行現代漢語漢語中那些正確的、有生命力的，能促中那些正確的、有生命力的，能促使現代漢語漢語更加精密化、準確化、更富有表更加精密化、準確化、更富有表現力。促使使用力。促使使用漢語漢語的人的人們能夠交際得很好。因此得很好。因此語法標準就是要隨準就是要隨時代的代的發(fā)展而展而變化。但是化。但是這個句子里面的個句子里面的問題問題是漏掉了一個漏掉了一個“現代”。而白。而白話文有古代的白文有古代的白話文和文和現代的白代的白話文，比如文，比如紅樓夢、三樓夢、三國演國演義、水、水滸傳滸傳也是白也是白話文，當然不能用來作文，當然不能用來作為標為標準。準。4、地域方言和社會方言有哪些差異、地域方言和社會方言有哪些差異簡要分析。要分析。答地域方言和社會方言不同，它是全民答地域方言和社會方言不同，它是全民語言在不同地域上的分支。地域方言在不同地域上的分支。地域方言在言在漢語漢語中俗稱中俗稱“話”，如，如“江浙江浙話”“福建福建話”“廣東話東話”通常指的就是吳方言、通常指的就是吳方言、閩方言和粵方言。言和粵方言。漢語漢語不同方言的不同方言的詞語詞語，用，用漢字寫下來，差字寫下來，差別不算大，各方言區(qū)的人不算大，各方言區(qū)的人大體上能看得懂，如果念出來，大體上能看得懂，如果念出來，語音差音差別很大，相互之很大，相互之間就難以聽懂了。以聽懂了。“方言方言”是一個是一個總的概念，在它下面的概念，在它下面還可以分出各種可以分出各種“次方言次方言”，在，在“次方次方言”下面又可以分出各種下面又可以分出各種“土語”。究竟多大的差。究竟多大的差別才算不同的方言，才算不同的方言，這沒有沒有統(tǒng)一的標準，要看各種準，要看各種語言的具體情況而定。言的具體情況而定。研究方言，找出方言與普通研究方言，找出方言與普通話的異同和的異同和對應規(guī)對應規(guī)律，不但律，不但對推廣普通推廣普通話有重要有重要意義，對在方言區(qū)工作的外地人掌握方言，密切與當地群眾的在方言區(qū)工作的外地人掌握方言，密切與當地群眾的聯(lián)系也有重要意系也有重要意義。方言材料也方言材料也為研究研究語言的言的歷史提供可靠的寶史提供可靠的寶貴資貴資料。方言是古代的同一種料。方言是古代的同一種語言分化的分化的結果，古果，古語里的成分在各種方言里的里的成分在各種方言里的變化有快有慢，有化有快有慢，有時又呈又呈現不同的不同的發(fā)展趨向，因而把各種方言里的有關成分放在一起向，因而把各種方言里的有關成分放在一起進行比行比較，往往可以找出，往往可以找出語言發(fā)展的展的線索。例如，有些方言保留索。例如，有些方言保留濁聲母和入聲，在聲母和入聲，在這些方面些方面顯然比北京然比北京話“古老古老”，把有關的把有關的現象加以比象加以比較，可以看出，可以看出語音發(fā)展的痕跡。展的痕跡?！笆涨锸涨铩保ê颖保?、（河北）、“割禾割禾”（江西）（江西）、“食飯”（廣（廣東），反映了），反映了“秋、禾、食秋、禾、食”的古的古義。所以地域方言的研究在。所以地域方言的研究在語言學中占言學中占有重要的地位。有重要的地位。

簡介：楊朝來蔣平唐燦華馬達趙小雪薛文泉丁建偉凡小芬文明文彭鳳王麗王建華王梓人王震王保真王景亮王丹鄧志勇鄧婕尹會南葉汝紅付偉娜付雙紅畢泗遷孫平毛華強孫益奇孫媛媛伍婷陽娣陽倩瑩劉小梅劉俊鳴劉海兵劉偉華劉啟龍劉勇輝呂紅朱智新張建輝李湘群李自新李俊李娟李君琳李桂富陳其虎陳明邵彩云楊知楊波楊開基楊友成楊巧敏楊國棟羅新磊羅美羅詠梅羅心悅周婷周靈靈范文遠胡水洋胡俊松胡瑞趙燕燕趙靜趙紅袁滴袁艷郭迎新唐薇賈天華黃孝志梁建彭虎盛偉剛謝敏曾水秀曾維干曾暉曾瑩蔡準譚紅蔡滔黎婷婷燕良華戴劍敏譚位旭佘季劉婷李莎夏婷王玲譚黎陳晟肖楊鄧健龍平葉波陽勇劉超張玲張琴麗李遠煥李勇陳麗云肖瓊潔吳衛(wèi)國楊歡鄭志強賀小紅楊淅楊浙貓哥李珍珍李珍寶李珍婆珍珍婆珍寶寶李珍妹珍哈寶尹敏馬飛飛哥敏敏敏敏姐尹文文子楊隆楊金楊金金楊金妹金妹妹珍妹妹丁錦丁開水黎春慧春慧丹惠吳丹惠劉蘭蘭豬蘭豬豬唐志鳳段湘林歐陽菲菲歐陽育蘭譚特林宋琳李敖艾朝瑛艾福聰艾靜艾男男安斌安春華安灝超安建華安金春安立君安娜安世立安煒安文一敖衛(wèi)傲丹巴廣玉巴巖白桂白劍白頡白金麗白靜白凱白茗元白蓉白山白生鵬白偉俊白文平白喜云白曉東白曉亮白曉林白曉通白曉霞白秀蕓白永學白勇白玉芳白云逸白祖武百元明柏建閣柏建群柏君芝柏梅花柏夏倩班大林包聃霞包國強包含露包漢平包紅江包輝明包佳包堅軍包軍包駿包莉萍包敏包其富包琴包琴芬包蓉蕾包維寧包衛(wèi)霞包曉鳴包曉燕包鑫包徐君包妍包兆信包志虹包柱紅鮑國棟鮑宏鈞鮑華靜鮑輝軍鮑磊鮑明道鮑清曉鮑秋菊鮑士杰鮑士英鮑頑園鮑薇斌鮑賢敏鮑賢優(yōu)鮑曉仙鮑學鋒鮑銀鳳鮑瑩瑩畢白菊畢紅娟畢麗萍畢亮畢鵬志畢皖霞畢云霞邊巴次仁邊海英邊詩瑤邊小君邊亞邊岳軍邊云峰邊云杰邊正剛卞晶卞瀾軍卞莉莉卞雯華卞曉玲卞意炯別曉霞賓堅薄靜艷薄盛山薄夜芬薄瑩薄瑩華卜芬芬卜慧瑛卜秋玉卜焱卜章紹步曉杰蔡紅蔡愛華蔡蓓穎蔡長志蔡成香蔡春英蔡剛蔡國輝蔡海濱蔡海燕蔡紅國蔡宏浩蔡華露蔡煥成蔡輝銳蔡惠珠蔡慧蔡慧萍蔡堅蔡建杰蔡建師蔡劍鋒蔡健英蔡景風蔡靖中蔡俊敏蔡康杰蔡坤蔡莉蔡莉華蔡立成蔡立輝蔡麗英蔡林剛蔡琳蔡霖蔡玲蔡玲孝蔡美英蔡敏丹蔡明蔡明明蔡佩英蔡萍蔡勤慧蔡瑞梅蔡瑞英蔡潤玲蔡勝利蔡勝學蔡勝煜蔡守東蔡守鳳蔡曙東蔡同根蔡煒蔡文君蔡文俊蔡文明蔡香蓮蔡小連蔡小英蔡曉明蔡曉蕓蔡新藝蔡秀芳蔡旭斌蔡亞波蔡延岳蔡燕青蔡陽蔡業(yè)紅蔡一新蔡軼飛蔡勇蔡玉琴蔡玉英蔡躍蔡韞嫻蔡展峰蔡振兵蔡振業(yè)蔡正洪蔡志剛蔡志楊蔡洲蔡子英倉海榮藏海林曹冰清曹昌斧曹昌永曹成凱曹傳偉曹存波曹存岳曹斐曹鳳軍曹鳳蓮曹桂霞曹海燕曹豪曹赫曹紅艷曹宏遠曹歡曹暉曹繼曹寄梅曹元曹建蘭曹姣麗曹金亮曹京褲曹靜紅曹靜嫻曹娟曹君鵬曹俊曹快曹蘭曹磊軍曹莉曹麗芳曹麗華曹麗麗曹美健曹蒙曹蒙莎曹苗苗曹敏曹敏亞曹乃若曹培剛曹萍萍曹茜梅曹倩倩曹秋瑩曹群曹人優(yōu)曹榮曹淑蕊曹雙鳳曹順曹婷婷曹威曹為明曹偉鵬曹偉青曹煒曹文琴曹先蓮曹小鋒曹小慧曹小君曹小林曹小寧曹曉旭曹嘯艷曹鑫曹雪靜曹巖曹艷曹燕曹陽琴曹洋曹英妹曹瑛穎曹永康曹瑜曹玉虎曹玉霞曹云芹曹云燕曹韞陶曹再平曹昭富曹振華曹志方曹志敏曹志權岑波岑伯軍岑陳科岑迪鋒岑國芳岑國海岑浩春岑堅岑軍波岑立川岑明珠岑榮潔岑嶸岑如鋒岑雪強岑益豐岑裕豐查誠彬查丹斐查雪剛查志偉柴菲柴鳳香柴惠叢柴金華柴俏青柴茹梅柴鐵鋒柴維克柴鑫柴雪瑩柴宗玲柴宗文柴宗穎常保根常飛常浩萍常洪偉?；莘汲＝饑＼姵ＥD梅常青常萬眾常曉光常新常益常鈺鋒常元常志宇晁凱車建平車捷車明倫陳梁陳亞陳璞陳阿娥陳阿六陳愛華陳愛菊陳愛梅陳愛民陳愛賢陳愛治陳安國陳霸陳佰年陳佰陳柏偉陳柏忠陳寶群陳寶玉陳保金陳貝陳蓓陳本學陳必香陳碧君陳碧蓮陳冰清陳兵陳炳良陳博蘊陳步干陳步新陳步元陳才乾陳才榮陳彩花陳彩蘭陳彩蓮陳彩萍陳燦橋陳嬋英陳昌麗陳昌楊陳長庚陳超紅陳朝暉陳朝陽陳忱陳成漢陳成磊陳承恩陳承方陳承寬陳誠陳熾明陳充全陳楚泉陳傳英陳春波陳春梅陳春霞陳春影陳椿煥陳從進陳蔥娥陳翠蓮陳大春陳大帥陳大偉陳代龍陳丹丹陳丹青陳丹瓊陳德洪陳德科陳德乾陳定娟陳東嬋陳東南陳東生陳冬蘭陳冬寅陳冬云陳棟才陳敦麗陳發(fā)蓮陳發(fā)玲陳發(fā)廷陳法獎陳繁陳斐然陳封新陳峰苗陳烽陳鋒標陳鋒杰陳鋒揚陳鳳娥陳夫海陳夫林陳夫偉陳芙卿陳福漢陳福杭陳福祥陳贛英陳剛仕陳冠朝陳光環(huán)陳光榮陳廣宇陳桂兵陳桂開陳桂蓮陳桂沃陳桂英陳國鋒陳國軍陳國君陳國立陳國蓮陳國培陳國群陳國新陳國興陳海成陳海丹陳海鳳陳海杰陳海菊陳海娟陳海明陳海霞陳海雄陳海奕陳海云陳晗陳漢華陳漢云陳豪陳何金陳和平陳紅道陳紅光陳紅星陳紅燕陳紅陽陳紅玉陳宏波陳宏博陳宏成陳宏瑋陳洪陳洪德陳洪基陳洪佳陳洪新陳鴻標陳鴻源陳虎陳花陳小花陳華兵陳華軍陳華美陳華敏陳華平陳華秦陳華琴陳華勝陳華秀陳華珍陳華智陳歡陳歡桃陳環(huán)玲陳會玲陳惠娟陳慧慧陳慧麗陳慧玲陳慧卿陳慧燕陳吉陳吉科陳吉林陳吉龍陳紀東陳繼東陳繼剛陳繼生陳冀陳加松陳佳佳陳佳妮陳佳艷陳佳玉陳家東陳家祥陳家貞陳嘉樂陳建陳建飛陳建鋒陳建夫陳建洪陳建江陳建科陳建磊陳建良陳建美陳建培陳建山陳建學陳劍明陳劍婷陳健紅陳姣陳嬌陳蛟陳杰文陳潔華陳潔蓮陳潔青陳潔榮陳潔如陳潔英陳金碧陳金娣陳金兒陳金鳳陳金福陳金龍陳金平陳金萍陳金鄧慧華鄧建群鄧金妹鄧金余鄧軍榮鄧君鄧凱鄧克勝鄧蘭珍鄧麗鄧麗娜鄧良貴鄧林海鄧琳鄧路全鄧平鄧慶利鄧仁金鄧聲東鄧世光鄧守雙鄧水蓮鄧松南鄧鐵南鄧威鄧韋華鄧維燦鄧維忠鄧偉光鄧文輝鄧小豹鄧小冬鄧小華鄧小龍鄧欣鄧鑫鄧信良鄧秀萍鄧續(xù)紅鄧學周鄧亞紅鄧耀榮鄧義桃鄧義勇鄧益玲鄧穎鄧余梅鄧煜生鄧園也鄧月娥鄧月鳳鄧月仙鄧正興鄧志庸鄧智麗鄧卓建狄彬狄成竹狄國民邸春艷刁同喜刁一峰刁云飛刁兆峰丁敏丁愛娟丁蓓丁伯生丁長云丁春興丁東海丁鳳明丁光丁光堯丁光月丁桂春丁國華丁國章丁海莉丁海明丁翰相丁恒輝丁喚玲丁吉丁建華丁江安丁進丁娟丁蘭芳丁蘭蘭丁磊丁麗韻丁良洪丁亮丁琳丁苗苗丁明剛丁寧丁鵬丁萍丁奇兒丁謙利丁琴丁勤丁清烈丁群丁蕊丁睿丁守祥丁姝倩丁思宇丁天祥丁瑋丁謂申丁向陽丁曉嫻丁興華丁亞萍丁洋丁永明丁瑜丁玉平丁玉珍丁毓正丁增強丁釗興丁正勇丁志忠丁諸海東麗娟董炳林董超董誠水董春科董春香董椿枝董道勇董娥梅董方龍董方正董芳董鳳霞董服康董服明董服秋董服香董舸董國琴董國英董海董海燕董何根董和平董紅衛(wèi)董華菊董慧慧董加申董佳偉董建文董金鑫董金珠董俊董俊超董駿董良波董琳董明杰董琦董琴怡董全董仁義董瑞云董士莉董淑寧董素琴董薇董文賓董西斗董西明董小培董小霞董曉瓊董笑麗董行遠董雪強董妍董巖高董艷強董永明董勇強董玉紅董玉梅董玉艷董岳高董越董云燕董張敏董鎮(zhèn)宏董震董志群董志同董自成都金凱都京芳都興宇豆忠祖竇婕竇麗亞竇鵬竇秋梅竇秋燁竇汝利竇月宏竇月連竇朕曄獨孤美子堵曉晨杜長秋杜超杜超達杜傳義杜敦敏杜福銀杜富田杜貴超杜國民杜海明杜海平杜恒歡杜紅梅杜會茹杜計生杜佳杜佳鵬杜戛健杜甲驥杜建春杜建瑋杜潔芳杜靜杜娟花杜俊燁杜樂品杜莉杜麗杜俐俐杜林杜林根杜林林杜滿忠杜苗輝杜明紹杜芹杜全友杜沈鎣瑩杜素美杜天嬌杜偉虎杜文波杜文義杜喜春杜翔杜曉剛杜曉麗杜曉英杜曉雨杜孝蘭杜欣杜艷麗杜燕杜燕星杜銀學杜永淮杜永奎杜勇華杜宇亮杜媛杜澤甫杜志利杜尊銘端木丹慧段春艷段誕段東段放段紅梅段勁松段景亞段筠段霓英段鵬剛段其亮段茜段群段文澤段曉峰段曉倩段曉英段緒輝段渝段云虹多欣悅朵文旭鄂文昊爾曉峰帆瑛翻艷霞凡超凡紀琮凡靈艷樊邦勇樊賜貴樊華樊玲玲樊鵬樊其飛樊如君樊雯雯樊小麗樊小倩樊亞玲樊銀華樊穎范靜范丙全范燦彬范燦輝范昌興范超雄范晨曦范晨燕范春鳳范春花范翠玲范得珍范德玲范廣才范廣闊范海峰范紅艷范宏凱范嘉維范健康范金寧范景濤范巨燦范凱龍范麗范麗娜范麗青范利學范蓮芳范明光范明偉范明耀范秋迪范秋香范仁龍范榮梅范蓉范升范塾淵范水才范舜范婷范婷婷范萬武范偉偉范衛(wèi)東范文翔范賢沖范賢淑范向前范曉潔范曉玲范心美范昕范欣范信良范興福范雪梅范雪雪范燕婷范宜劍范益君范月琴范云妹范展弘范章華范正平范正章范志華范志勤范智嬌范舟范卓文方佰新方斌方超方城方丹情方浩方華方華云方煥標方建國方劍方姣方巨成方軍方磊方麗方麗艷方靈燕方釬錄方琴方琴娣方琴燕方瓊英方群英方榮峰方榮林方士青方四員方素蓮方文麗方希華方小琴方曉英方筱方欣方新章方行軍方亞立方燕方怡方以華方亦凱方奕方永斌方漁方玉萍方元方云定方政波方中琪方卓方祖星房杰明房金鳳房娜房偉房小房房雅瑾房伊房以芳房永娟房玉柱費晨浩費東平費冬冬費海霞費麗娟費敏費思國費曉霞費艷費燁費懿費岳費越費增勇豐愛娟豐愛軍豐登元豐廣豐靖豐亞琴封文麗封志軍馮進馮愛平馮彩芳馮彩珍馮辰馮成馮傳海馮春娟馮春雷馮翠娥馮德云馮東榮馮芳馮斐斐馮楓馮夫光馮廣智馮桂芬馮國浩馮國琴馮海燕馮浩馮花馮華強馮繼昌馮加道馮堅馮建兵馮建偉馮建治馮瑾馮君馮君健馮君濤馮俊馮麗華馮麗慧馮利仁馮林華馮玲馮玲芬馮玲玲馮柳嬡馮敏馮敏霞馮平良馮啟光馮倩馮強馮清國馮慶福馮瓊玲馮秋鳳馮全鈴馮潤彬馮少鋒馮世達馮水娣馮水英馮松杰馮庭貴馮婷馮偉軍馮衛(wèi)馮文博馮文輝馮文躍馮武馮嫻馮香馮小軍馮小明馮小旺馮辛馮新永馮秀惠馮秀萍馮旭松馮緒輝馮亞娟馮燕珍馮瑤馮一秋馮瑩馮勇馮宇醒馮玉堂馮玉旭馮玉卓馮裕英馮愈馮月琴馮云海馮耘杰馮浙萍馮志馮周利馮子江馮宗方馮宗仿伏金慧伏玉芳符春暉符華艷符夢瑩符小章符延永符穎敏府靜琪府婷府霞敏府怡晨父親付朝宇付春龍付春香付叢薇付道剛付東洋付冬林付冬梅付國莉付海波付華付煌武付加翠付佳付建會付金保付進朋付晶付梨付麗菲付麗佳付龍海付敏付牛天付強大付強小付丘林付全剛付威付夏付先良付向東付興生付秀勇付學琴付艷玲付陽清付應林付應森付瑩瑩付影傅丹雯傅方財傅國華傅家善傅建平傅禮月傅立洋傅萍傅婷婷傅同榮傅衛(wèi)傅小軍傅曄星傅應明傅振忠干戈干鵬輝干宇翔干則富干召成干忠宏甘春蘭甘非甘紅梅甘洪漢甘慧娟甘軍華甘俊杰甘莉莉甘麗甘寧甘祥甘怡甘雨甘志忠高愛華高寶蘭高彪高波高博高晨高成平高聰聰高翠翠高丹高德平高德清高發(fā)勝高芬高桂秀高國峰高國慶高海珍高寒高漢超高航高紅艷高洪利高華高歡高基江高激高佳波高佳強高家祥高建基高教資高靜高靜娟高娟高俊高俊鵬高俊霞高坤高嵐高蕾高黎軍高禮金高麗潔高麗娟高麗林高連珍高林強高麟高靈高樓高美琴高敏杰高明付遙高明杰高明生高明旋高楠高鵬程高欽高琴高清萍高晴高群艷高冉高蕊高杉高升高獅勇高士兵高書林高順燕高順寅高思瓊高思陽高維利高偉國高偉哲高喜坤高翔高小明高小藝高

簡介：漢語言文學專業(yè)本科生（留學生）培養(yǎng)方案漢語言文學專業(yè)本科生（留學生）培養(yǎng)方案一一學習年限學習年限4年二二培養(yǎng)對象及培養(yǎng)目標培養(yǎng)對象及培養(yǎng)目標本專業(yè)的教學對象是母語為非漢語的外國人或海外華人華僑，要求具有高中畢業(yè)以上（含高中畢業(yè)）學歷。本專業(yè)旨在培養(yǎng)具有較高的漢語水平和中國文化素養(yǎng)、了解中國國情、能夠使用漢語進行跨文化交流和一般學術研究的通用型語言文化人才。這些畢業(yè)生將服務于留學生所屬國的政府機關、企業(yè)商業(yè)、媒體和文化教育機構，從事與漢語言文化有關的工作，如擔任翻譯、記者、教師和文職官員等，或在中國從事新聞、商業(yè)、企業(yè)管理等方面的工作?；蛘咭员緦I(yè)為平臺，在中國的大學繼續(xù)攻讀其他專業(yè)和學位。通過專業(yè)基礎課和專業(yè)課的系統(tǒng)學習和訓練，學生在漢語的聽、說、讀、寫、譯等技能方面應達到較高水準，能夠熟練使用漢語口語，能夠寫作規(guī)范的漢語書面語文章，并對當代中國的政治、經濟、法律、道德和文化的基本情況有很好的了解，能夠成為跨文化交流的高級人才。三三專業(yè)培養(yǎng)要求專業(yè)培養(yǎng)要求本專業(yè)重在培養(yǎng)學生的跨文化交往能力，即在漢語的聽、說、讀、寫、譯等方面臻于較高水準，能夠在實踐中熟練運用。全部畢業(yè)生都應達到漢語水平考試（HSK）中級以上的水準，部分學生應該具有從事中國語言文化研究或跨文化比較研究的能力。具體要求如下1語音能夠熟練使用漢語拼音，實現基本標準的發(fā)音和語調。2字詞能正確讀寫6000以上的漢語常用字，能辨析基本詞性、同義詞和近義詞等。3語法掌握基本的語法規(guī)則，能夠識別常見的語法錯誤。4修辭能夠正確使用常見的修辭格，能夠理解消極修辭的潛在意義。4寫作能夠書寫完整規(guī)范的文章，掌握常用的應用問題。5文學具備中國古典文學和現當代文學的常識，能閱讀理解文學名著和一些較淺顯的文言文。6翻譯能夠在一般領域流暢規(guī)范地實現本國語言與漢語之間的口譯和筆譯。7文化對中國的歷史、民俗和當代文化有基本的常識。動。1組織留學生開展假期社會實踐活動，本活動可以結合具體的課程如中國文化史或中國當代經濟等進行，由教師選擇地點和單位設計調查內容，到企業(yè)、鄉(xiāng)村或文化機構進行調研活動。在東北地區(qū)，還可以選擇具有獨特歷史和民族文化、民俗風貌的地區(qū)進行調查研究，回來后撰寫民俗文化調查報告和研究論文。在合適的條件下，安排留學生參加適當的社會公益活動。2組織留學生參與哈工大學生校園社團活動。留學生可以以會員的身份參加哈工大學生的各個社團活動，如話劇社、文學社等等，在各項活動中發(fā)揮自己的能力和特色。這既能使留學生在學校里獲得歸屬感，又能培養(yǎng)他們在中國語言文化環(huán)境中的適應能力。3要求留學生在高年級階段參加學?；驅W院的一些學術活動，比如參加201講壇、教與學講壇，也可以為留學生定期組織一些文化素質教育講座。不論作為聽眾還是作為發(fā)言者，留學生都可以借此感受工大的學術氛圍，在文化和觀點的交流碰撞中提高知識水平和思維能力，增強漢語表達能力。

簡介：1高中語文總復習高中語文總復習經典易錯題會診與命題角度預測角度經典易錯題會診與命題角度預測角度考點考點1正確正確識記現代漢語普通話字音識記現代漢語普通話字音對形聲宇的考查。對同音字的考查。鑒別音同形不同的字的讀音。對難讀字的考查?？疾槿粘Ｉ钪谐Ｒ娮值淖x音。對一字多音的考查。考查多音字在不同詞語中的讀音。對一音多字的考查。給出注音，要求對讀音相同的詞語進行辨別。將多音字放在句子中進行考查。經典易錯題會診經典易錯題會診命題角度命題角度1對形聲字的考查。對形聲字的考查。1下列詞語中，加點字的瀆音完全相同的一組是A羚羊鄰居可憐孤苦伶仃B質問桎梏幼稚炙手可熱C喉嚨籠罩壟斷得隴望蜀D樓盤摟抱頭顱光怪陸離考場錯解C專家把脈聲調讀得不準。對癥下藥B項。B項中的加點字均讀作ZH。A項中的加點字依次讀作ＬＮɡ，ＬＮ，ＬＩＮ，ＬＮɡ。C項中的加點字依次讀為ＬＮɡ，ＬǒＮɡ，ＬǒＮɡ，ＬǒＮɡ。D項中的加點字讀音為ＬＵ，ＬǒＵ，Ｌ，Ｌ。2下列詞語加點的字讀音都不相同的一組是A唾棄沉睡千錘百煉捶胸頓足B憔悴粉碎猝不及防出類拔萃C啜泣拾掇綴玉連珠苦學不輟D悼念泥淖綽綽有余掉以輕心考場錯解A和C專家把脈選擇A項是因為誤以為“捶”和“錘”的讀音不同，選擇C是因為沒弄清“悴”和“萃”的讀音。對癥下藥D項。A項中的加點字的正確讀音依次為ＴＵ，ＳＨＵ，ＣＨＵ，ＣＨＵ；B項中的加點字的正確讀音依次為ＣＵ，ＳＵ，Ｃ，ＣＵ；C項中的加點宇的正確讀音依次為ＣＨＵ，ＤＵō，ＺＨＵ，ＣＨＵ；D項中的加點宇的正確讀音依次為ＤＯ，ＮＯ，ＣＨＵ，ＤＩＯ。3下列各組詞語中，加點字的讀音全部不同的一項是A鞭笞懈怠舌苔心曠神怡百戰(zhàn)不殆B隔閡遺骸彈劾驚濤駭浪言簡意賅C癖好薜荔巨擘窮鄉(xiāng)僻壤劈波斬浪D茁壯罷黜拙劣咄咄逼人相形見絀考場錯解C專家把脈對于生僻字不認識如“擘”“薜”，或讀音模糊如“劈”“僻”。實際上，C項中的加點字讀音分別是Ｐǐ，Ｂ，Ｂ，Ｐī。對癥下藥C項。A項中的加點字正確讀音分別是ＣＨī，ＤＩ，Ｙ，ＤＩ；B項中3B項全讀“ＣＨＵ”；C項“韌”“飪”“仞”讀音“ＲＮ”，“荏”讀音“ＲěＮ”；D項“偏”“翩”“扁”讀音“ＰＩ?。巍保榜墶弊x音“ＰＩＮ”。2下列詞語中加點的字的讀音完全相同的一組是A承擔呈獻懲罰乘風破浪成人之美B靚麗體諒醞釀量力而行歌聲嘹亮C謹慎景觀瓶頸緊鑼密鼓錦衣玉食D抒懷酥糖蘇醒殊途同歸書香門第考場錯解C或D專家把脈選C是因為對前鼻音IＮ和后鼻音IＮG分不清。選D是因為對翹舌音ZH、CH、SH和平舌音Z、C、S分不清。對癥下藥A項。A項中的加點字都讀為ＣＨＮɡ。B項中的“釀”讀ＮＩＮɡ，其余的讀ＬＩＮɡ。C項中的加點字分別讀為ＪǐＮ、ＪǐＮɡ、ＪǐＮɡ、ＪǐＮ、ＪǐＮ。D項中的加點字讀為ＳＨū、Ｓū、Ｓū、ＳＨū、ＳＨū。專家會診專家會診讀準聲調。這種考查主要對“一音多字”的考查，大多是對聲母韻母都相同但聲調不同的字的讀音的考查，所以應該養(yǎng)成讀準聲調的好習慣，特別是有些方言區(qū)，對第二聲和第三聲區(qū)分不清。更應該注意。區(qū)分聲母及韻母。注意聲母ZH、CH、SH與Z、C、S的區(qū)分，以及鼻音N與邊音I的區(qū)分，還有前鼻音IN與后鼻音ING的區(qū)分，有些地方對P與B的發(fā)音不到位，也會區(qū)分不清?？紙鏊季S調練考場思維調練1下列詞語中加點的字的讀音完全相同的一組是A熾熱整飭叱咤風云插翅難飛B唆使夙愿肅然起敬追根溯源C小憩迄今同仇敵愾休戚相關D顯赫唱和溘然長逝欲壑難填答案答案A解析A項中的加點字的讀音都是ＣＨ；B項中的唆ＳＵō；夙Ｓ；肅Ｓ；溯Ｓ。A項中的憩Ｑ，迄Ｑ，愾ＫＩ，戚Ｑī，D項中的赫Ｈ，和Ｈ；溘Ｋ，壑Ｈ。2下列加點字讀音全都相同的一組是A秩序井然櫛風沐雨卷帙浩繁獨樹一幟B一泓清泉宏觀調控曲肱而枕鴻鵠之志C檣桅毗連言論精辟臧否人物嗜書成癖D欣逢佳節(jié)歆慕不已萬馬齊喑馨香滿院答案答案A解析A項中的加點字讀音都為ZH。B項中“肱”讀ɡōＮɡ。C項中“毗”讀Ｐ，“辟”讀“Ｐ”，D項“喑”讀“ＹīＮ”。錯因是對“曲肱而枕”一詞中的“肱”字讀音沒把握，誤以為讀“ＨＮɡ”，它的正確讀音應該是“ɡōＮɡ”。3下列詞語中加點的字的讀音完全相同的一組是A真諦取締孝悌瓜熟蒂落有的放矢B包庇奴婢媲美篳路藍縷剛愎自用C驛站后裔臆斷神采奕奕自怨自艾D嗜好對峙吞噬恃才傲物舐犢情深答案答案C解析錯因是對“對峙”一詞中的“峙”讀音弄不準。誤以為讀SH，它的正確讀音應該是“ZH”。C項均讀Y。A孝悌T，其余讀D。B媲P，其余B，D對峙ZH，其余讀SH。

簡介：1懸崖邊緣的漢語文（湖北）懸崖邊緣的漢語文（湖北）在風云變幻的國際舞臺上，國與國之間的競爭不再局限于昔日經濟、政治等“硬實力”，而今大國“軟實力”的分量似乎更重。軟實力主要包括民族文化的影響力、國民精神風貌、思想素質，而民族文化影響力尤為重要。作為民族文化的載體母語是民族的生存發(fā)展之根。如果一個民族不重視它的母語文化，勢必會走下坡路，至少經濟社會發(fā)展?jié)摲C。在英語大行其道的今天，我們瘋狂地學英語，卻淡漠甚至拋棄了自己的母語漢語。如今毛筆大概成“稀有之物”了，拿過毛筆的人很少，會寫毛筆字的更是寥寥無幾。而日本人卻規(guī)定每周一次毛筆字課，我們不反省一下，就這樣看著漢文化衰落，對得起“炎黃子孫”這個稱呼嗎為什么在全球掀起一場漢語熱，各國大辦漢語學校的今天，我們卻不再重視漢語我們沒有看到語言文化的長遠意義，至少沒有看到眼前所蘊藏的危機。英國、美國每年輸出英語所獲利潤占到了國民GDP的1多。再看看國內的學生，花這么大力氣學外語，若是學好了還可以，可是大學生甚至博士研究生的英語水平也不過如此。外語沒學好，母語也差，有些人的漢語水平甚至不及外國的漢語學習者，前不久上海的一次雙語互譯活動競賽中，不少人把“富貴不能淫”這句古訓譯成“BERICHBUTNOTY”（富貴，但是不能性感）。中國學生的語言功底，由此可見一般。聽說前不久申報文化遺產時，端午節(jié)被韓國搶先注冊。我們在憤慨之余，為什么不冷靜地想想別人為什么輕易就能搶走漢文化源遠流長，先輩珍視，而子孫視之不甚惜，如棄草芥。一些重大的經貿甚至學術交流會全部用英語卻不能用翻譯，這可是在自己的國土上。為什么不能像法國人一樣珍視母語。民族文化要博采眾長，兼容并蓄。法國的保守未免偏激，而我們的漠然則更令人擔憂。“云山滄滄，江水泱泱；先生之風，山高水長?！奔丫淞鱾鲙浊旰笠廊货r活生動，在于其獨特的音形相結合。我耳邊始終回響著那位韓國網友的疑問“你們的漢語我認為是世上最優(yōu)美的語言，為什么亞洲其他國家和歐美重視，你們自己卻不重視呢”你從遠古走來，博大是你的風采；你向未來奔去，磅礴是你的氣概。懸崖邊緣的漢語文化，炎黃子孫到了拯救你的時候了【點評】以“懸崖邊緣的漢語文化”名篇，出語精警，形象地表明了作者對漢語生存與發(fā)展環(huán)境的憂患意識，也表明作者對命題主旨的深刻理解和準確把握。開篇立足高遠，由世界風云變幻、各國激烈競爭引出論點“母語是民族的生存發(fā)展之根”。行文慷慨激昂，漢語在國內、國際的冷、熱對比，民族文化興衰的切膚之痛，侃侃而談，令人折服。結尾處激情高歌，回扣點題，給人首尾圓合，一氣呵成之感。1懸崖邊緣的漢語文（湖北）懸崖邊緣的漢語文（湖北）在風云變幻的國際舞臺上，國與國之間的競爭不再局限于昔日經濟、政治等“硬實力”，而今大國“軟實力”的分量似乎更重。軟實力主要包括民族文化的影響力、國民精神風貌、思想素質，而民族文化影響力尤為重要。作為民族文化的載體母語是民族的生存發(fā)展之根。如果一個民族不重視它的母語文化，勢必會走下坡路，至少經濟社會發(fā)展?jié)摲C。在英語大行其道的今天，我們瘋狂地學英語，卻淡漠甚至拋棄了自己的母語漢語。如今毛筆大概成“稀有之物”了，拿過毛筆的人很少，會寫毛筆字的更是寥寥無幾。而日本人卻規(guī)定每周一次毛筆字課，我們不反省一下，就這樣看著漢文化衰落，對得起“炎黃子孫”這個稱呼嗎為什么在全球掀起一場漢語熱，各國大辦漢語學校的今天，我們卻不再重視漢語我們沒有看到語言文化的長遠意義，至少沒有看到眼前所蘊藏的危機。英國、美國每年輸出英語所獲利潤占到了國民GDP的1多。再看看國內的學生，花這么大力氣學外語，若是學好了還可以，可是大學生甚至博士研究生的英語水平也不過如此。外語沒學好，母語也差，有些人的漢語水平甚至不及外國的漢語學習者，前不久上海的一次雙語互譯活動競賽中，不少人把“富貴不能淫”這句古訓譯成“BERICHBUTNOTY”（富貴，但是不能性感）。中國學生的語言功底，由此可見一般。聽說前不久申報文化遺產時，端午節(jié)被韓國搶先注冊。我們在憤慨之余，為什么不冷靜地想想別人為什么輕易就能搶走漢文化源遠流長，先輩珍視，而子孫視之不甚惜，如棄草芥。一些重大的經貿甚至學術交流會全部用英語卻不能用翻譯，這可是在自己的國土上。為什么不能像法國人一樣珍視母語。民族文化要博采眾長，兼容并蓄。法國的保守未免偏激，而我們的漠然則更令人擔憂?！霸粕綔鏈?，江水泱泱；先生之風，山高水長?！奔丫淞鱾鲙浊旰笠廊货r活生動，在于其獨特的音形相結合。我耳邊始終回響著那位韓國網友的疑問“你們的漢語我認為是世上最優(yōu)美的語言，為什么亞洲其他國家和歐美重視，你們自己卻不重視呢”你從遠古走來，博大是你的風采；你向未來奔去，磅礴是你的氣概。懸崖邊緣的漢語文化，炎黃子孫到了拯救你的時候了【點評】以“懸崖邊緣的漢語文化”名篇，出語精警，形象地表明了作者對漢語生存與發(fā)展環(huán)境的憂患意識，也表明作者對命題主旨的深刻理解和準確把握。開篇立足高遠，由世界風云變幻、各國激烈競爭引出論點“母語是民族的生存發(fā)展之根”。行文慷慨激昂，漢語在國內、國際的冷、熱對比，民族文化興衰的切膚之痛，侃侃而談，令人折服。結尾處激情高歌，回扣點題，給人首尾圓合，一氣呵成之感。

簡介：漢語拼音音節(jié)索引漢語拼音音節(jié)索引1AA啊AI哀AN安ANG骯AO熬BBA八BAI白BAN班BANG幫BAO包BEI杯BEN奔BENG崩BI逼BIAN邊BIAO標BIE別BI賓BING兵BO玻BU不CCA擦CAI猜CAN餐CANG倉CAO操CE策CEN岑CENG層CHA插CHAI拆CHAN攙CHAN昌CHAO超CHE車CHEN塵CHEN稱CHI吃CHON充CHOU抽CHU初CHUA欻（走路聲）CHUAI揣CHUAN川CHUANG窗CHUI吹CHUN春CHUO戳CI詞CONG聰COU湊CU粗CUAN攛CUI崔CUN村CUO搓DDA搭DAI呆DAN單DANG當DAO刀DE德DEI得DEN扽DENG登DI低DIA嗲DIAN顛DIAO刁DIE爹DING丁DIU丟DONG東DOU兜DU都DUAN端DUI堆DUN噸DUO多EE鵝EI欸（嘆詞）EN恩EN鞥馬韁繩ER兒FFA發(fā)FAN翻FANG方FEI非FEN分FENG風FO佛FOU否FU夫GGA嘎GAI該GAN干GANG鋼GAO高GE哥GEI給GEN根GENG耕漢語拼音音節(jié)索引漢語拼音音節(jié)索引3MO摸MOU謀MU木NN嗯NA那NAI乃NAN男NANG囊NAO鬧NE訥NEI內NEN嫩NENG能NG嗯NI泥NIAN年NIANG娘NIAO鳥NIE捏NIN您NING寧NIU牛NONG農NOU耨（鋤草）NU奴NU女NUAN暖NUE虐NUO挪OO哦OU歐PPA怕PAI拍PAN潘PANG旁PAO拋PEI胚PEN噴PENG烹PI批PIAN偏PIAO飄PIE撇PIN拼PING乒PO坡POU剖PU撲QQI七QIA恰QIAN千QIANG槍QIAO敲QIE切QIN親QING青QING窮QIU秋QU區(qū)QUAN圈QUE缺QUN群RRAN然RANG嚷RAO饒RE熱REN人RENG扔RI日RONG容ROU柔RU如RUAN軟RUI銳RUN潤RUO弱SSA撒SAI賽SAN三SANG桑SAO搔SE澀SEN森SENG僧SHA沙SHAI篩SHAN山SHANG商SHAO燒SHE奢SHEI誰SHEN深SHENG聲SHI詩SHOU收SHU書SHUA刷SHUAI衰SHUAN閂SHUANG雙SHUI水SHUN順SHUO說SI思SONG松

簡介：￡￡￠￡￡￠￡￡￠￡￠￡￠￡￡G642￡A￡10022139￡2013￡2002￡￡￠￡￠￡￡￠￡￡￡￡￡￡￠￡￡￡￡￡￡￡￡￡5631246￡￡￡￡￡￡￡￡￡￡￠￡￡￡￡￡￡￡￡￡￡￡￡1998￡￡￡￡￡￡￡￡￡￡1998￡￡￡￠￠￡￡￡￡￡￡￡￡￡￡￡￡￡￡￠￠￡￡￡￠￡￡￡￡￡￡￡￠￡￡1￠￡￡￡￡￡￡300￡￡￡￡2￠￡￡￡￡￡￡￡￡￡￡

簡介：古代漢語186古代漢語緒論一、什么是古代漢語我們現在所說的古代漢語，都是指被記錄下來的書面語，也就是古代文獻語言。古代漢語屬于歷史語言，分成四期（一）上古漢語，秦漢以前的漢語。（二）中古漢語，魏晉至唐代的漢語（三）近古漢語，宋代至民國（四）現代漢語，民國以來（確切定為1919年五四運動以來）古代漢語書面語有兩個系統(tǒng)（一）以先秦口語為基礎而形成的上古漢語書面語，稱作文言。（二）自唐宋以來逐漸形成的口語實錄，詞匯，語法與現代漢語接近，稱作古白話。文言的兩大特點（一）它是脫離口語的，因此帶有超方言性（二）它帶有人為的仿古性，因此是超越時代的。（注書中這一段話挺有意思的，我把它抄在后邊要想把一種距今久遠，脫離當代生活的歷史語言長期使用下去，就勢必要著力模仿，而且，按照古代正統(tǒng)文學和文章學的評論標準，越是模仿得惟妙惟肖的，就越被認為是語言修養(yǎng)高。）古代漢語課的學習對象，應以先秦兩漢作品中為主，兼及唐宋以后的仿古文言文。二、古代漢語課程的性質任務和基本內容即屬基礎理論課，又屬工具課。提高古代漢語也就是文言文的閱讀能力，不是學一點理論就能解決問題的，還必須閱讀足夠量的文言作品，以積累語言材料和產生語感。三、學習古代漢語的目的和意義1、文言文閱讀與歷史遺產的繼承這段課本內容寫得極好，能夠激勵學子們。2、學習古代漢語是深入瞭解現代漢語的需要古代漢語、近代漢語、現代漢語是一脈相承的，現代漢語的句式，大部分來自古代漢語。有些古代漢語的特殊短語和句式，雖然在現代漢語句法中不存在了，但在構詞法中還有所保留。文言與白話的千絲萬縷的聯(lián)系，決定了學習現代漢語不能一點也不涉及文言。有沒有文言知識，直接影響到對現代漢語理解的深入程度和應用的準確程度。四、古代漢語的學習方法1、處理好語感與語理的關系自由閱讀古書是一個較高的目標，這種能力不是一天兩天能夠形成的。2、處理好分解與綜合，微觀與積累的關系在閱讀時，要通過每一篇短文的學習，積累詞匯，詞義和句式，最終達到熟練和形成語感。3、處理好古代與現代的關系既要注意古今漢語的差異，也要注意古今漢語的溝通。4、處理好一般與重點的關系最后一旦有了閱讀古書的能力，我們將能夠與古人對話，那是一種多么神奇的境界一、漢字的性質根據記錄語言的主要角度或主要方式、手段的不同，可以將世界上的文字分為兩大類拼音文字和構意文字，也就是通常所說的表音文字和表意文字。漢字屬于構意文字，一般也稱為表意文字。古代漢語386三、漢字形體的演變漢字形體的演變過程，總的趨勢是向便于識記、易于書寫演變，也就是從象形性向符號化演變。分兩大階段古文字階段和今文字階段。古文字階段包括殷商甲骨文、西周金文、戰(zhàn)國文字、秦系小篆。今文字階段包括隸書和楷書。（一）殷商甲骨文形體特點筆畫瘦削，多有方折，刀筆味很濃。P14（二）西周金文金文又叫鐘鼎文，鐘鼎上的文字有陰文和陽文兩種，陰文叫款，陽文叫識，故金文又叫鐘鼎款識。形聲字的大量增加，是漢字構形系統(tǒng)走向成熟的一個重要標志。P16（三）戰(zhàn)國文字分作兩大派系秦系文字和六國文字。秦系文字上承西周金文，下啟小篆，是漢字發(fā)展主線的一個重要環(huán)節(jié)，是戰(zhàn)國文字的主流。（四）小篆小篆的線條粗細均勻，分布均衡，由象物性的線條到符號化線條演變，是漢字書寫元素所發(fā)生的重要變化，是漢字符號化進程中的質的飛躍，為漢字向筆畫文字的發(fā)展奠定了基礎。正因如此，小篆以后，漢字便進入了今文字時期。P17（五）隸書隸書是起源于戰(zhàn)國晚期，到漢代趨于成熟的一種新型字體。隸書有秦隸、漢隸之分。秦隸又叫古隸，漢隸又叫今隸，是因為事務繁多，需要提高書寫速度而產生的。漢字由篆文向隸書演變過程叫隸變。P19（六）楷書楷書本名真書或正書，后因其結構嚴謹，堪為楷模，故改稱楷書。萌芽于東漢，流行于魏晉南北朝，完全成熟于漢唐，一直沿用至今。由漢隸演變?yōu)榭瑫倪^程，叫做楷化。有一部分漢字，按照隸書和楷書來分析結構，往往不能得到構字理據，需要向上追溯到古文字，恢復較早的結構。一、夫子至于是邦也子禽問于子貢曰“夫子至於是邦也，必聞其政，求之與抑與之與”子貢曰“夫子溫、良、恭、儉、讓以得之。夫子之求之也，其諸異乎人之求之與”子禽問于子貢曰“夫子至于是邦也，必聞其政，求之與抑與之與”子貢曰“夫子溫、良、恭、儉、讓以得之。夫子之求之也，其諸異乎人之求之與”【譯文】子禽向子貢問道“他老人家一到哪個國家，必然聽得到那個國家的政事，求來的呢還是別人自動告訴他的呢”子貢道“他老人家是靠溫和、善良、嚴肅、節(jié)儉、謙遜來取得的。他老人家獲得的方法，和別人獲得的方法，不相同吧”二、貧而無諂子貢曰“貧而無諂，富而無驕，何如”子曰“可也；未若貧而樂，富而好禮者也?！弊迂曉弧霸婋叀缜腥绱瑁缱寥缒ァ渌怪^與”子曰“賜也，始可與言詩已矣，告諸往而知來者?！弊迂曉弧柏毝鵁o諂，富而無驕，何如”子曰“可也；未若貧而樂，富而好禮者也?！弊迂曉弧霸?

簡介：前言自學筆記，是我在學習過程中對課程的理解和簡單記錄，詳細內容請看課本。有理解錯誤的地方，還希望老師和同學們指正和幫助。一、什么是古代漢語一、什么是古代漢語我們現在所說的古代漢語，都是指被記錄下來的書面語，也就是古代文獻語言。古代漢語屬于歷史語言，古代漢語屬于歷史語言，分成四期分成四期（一）上古漢語，秦漢以前的漢語。（二）中古漢語，魏晉至唐代的漢語（三）近古漢語，宋代至民國（四）現代漢語，民國以來（確切定為1919年五四運動以來）古代漢語書面語有兩個系古代漢語書面語有兩個系統(tǒng)統(tǒng)（一）以先秦口語為基礎而形成的上古漢語書面語，稱作文言。（二）自唐宋以來逐漸形成的口語實錄，詞匯，語法與現代漢語接近，稱作古白話。文言的兩大特點文言的兩大特點（一）它是脫離口語的，因此帶有超方言性（二）它帶有人為的仿古性，因此是超越時代的。（注注書中這一段話挺有意思的，我把它抄在后邊要想把一種距今久遠，脫離當代生活的歷史語言長期使用下去，就勢必要著力模仿，而且，按照古代正統(tǒng)文學和文章學的評論標準，越是模仿得惟妙惟肖的，就越被認為是語言修養(yǎng)高。）古代漢語課的學習對象學習對象，應以先秦兩漢作品中為主，兼及唐宋以后的仿古文言文。二、古代漢語課程的性質任二、古代漢語課程的性質任務和基本內容務和基本內容即屬基礎理論課，又屬工具課。提高古代漢語也就是文言文的閱讀能力，不是學一點理論就能解決問題的，還必須閱讀足夠量的文言作品，以積累語言材料和產生語感。三、學習古代漢語的目的和三、學習古代漢語的目的和意義意義1、文言文閱讀與歷史遺產的繼承這段課本內容寫得極好，能夠激勵學子們。2、學習古代漢語是深入瞭解現代漢語的需要古代漢語、近代漢語、現代漢語是一脈相承的，現代漢語的句式，大部分來自古代漢語。有些古代漢語的特殊短語和句式，雖然在現代漢語句法中不存在了，但在構詞法中還有所保留。文言與白話的千絲萬縷的聯(lián)系，決定了學習現代漢語不能一點也不涉及文言。有沒有文言知識，直接影響到對現代漢語理解的深入程度和應用的準確程度。四、古代漢語的學習方法四、古代漢語的學習方法1、處理好語感與語理的關系自由閱讀古書是一個較高的目標，這種能力不是一天兩天能夠形成的。2、處理好分解與綜合，微觀與積累的關系在閱讀時，要通過每一篇短文的學習，積累詞匯，詞義和句式，最終達到熟練和形成語感。3、處理好古代與現代的關系既要注意古今漢語的差異，也要注意古今漢語的溝通。4、處理好一般與重點的關系最后最后一旦有了閱讀古書的能力，我們將能夠與古人對話，那是一種多么神奇的境界最后最后一旦有了閱讀古書的能力，我們將能夠與古人對話，那是一種多么神奇的境界第一課第一課漢字的結構與演變漢字的結構與演變一、漢字的性質一、漢字的性質根據記錄語言的主要角度或主要方式、手段的不同，可以將世界上的文字分為兩大類拼音文字和構意文字，也就是通常所說的表音文字和表意文字。漢字屬于構意文字，一般也稱為表意文字。表意文字發(fā)展的初期，通過描摹事物形體的外部特點或輪廓來構形的字為數很多。例如“門”，就是早期的象形字象形字。在發(fā)展過程中，由主要描摹事物的外形輪廓來反映詞義，發(fā)展為用圖形或符號的組合來反映詞義。這就是漢字中的指事字、會意字指事字、會意字。例甲骨文指事字上下刃亦朱會意字莫吹啓祝折構意手段的最高階段構意手段的最高階段是用義符和聲符拼合的方式構造字形。這就是漢字中的形聲字聲字。例皇煌簧惶蝗江河湖漢語中的詞絕大多數都是多義的，其中有一個義項與記錄這個詞的字形最為貼切，可以直接解釋字形構造的理念，我們這把個義項稱為本義本義。是現有的書面語言材料中可以追溯的最早詞義。二、漢字的結構二、漢字的結構需要掌握傳統(tǒng)文字學的“六書”，要先掌握一個概念“造意”（見書P9）六書的具體內容六書的具體內容（一）象形（一）象形象形是一種通過勾勒事物的輪廓來構擬字型的造字方法例人大女又目耳口齒日月草木水戈戶門牛羊犬豕馬鹿弓矢大凡用象形字記錄的詞，多是表示具體實物的名詞，但有少數例外，它所表示的是這種實物所具有某種性質或狀態(tài)。還有一種稱為“合體象形”（見書P10）（二）指事（二）指事指事是用形體簡單的符號記錄詞義，或是在象形的基礎上加抽象指事符或區(qū)別符號以構成新字。（三）會意（三）會意會意是根據事物間的某種關系而組合兩個或兩個以上的獨體字來構成新字的造字方法。兩種類型1、形合會意字通過部件的象物性的組合來表示新意構成新字。字中構件擺放的位置往往也成為區(qū)別構意的手段，不能隨意擺放。例從，牧，莫，舂2、義合會意字也就是會意字的造字方式從構件物象的組合發(fā)展為構件意義的組合。是語義的組合而不是物象的組合。例臭，息，法，明（四）形聲（四）形聲形聲即根據事類（指意義）而造或選取一個字作為義符，再取一個讀音相同或相近的字來標聲，即取譬相成，構成新字。1、形聲字類型（P12）2、形聲字義符的表義特點（P123、義符和聲符在形聲字中的位置分布書上例字很多P13在對形聲字進行結構分析時，一定要注意找準聲符和義符。4、省聲字和省形字（五）轉注（五）轉注學術界通常認為“轉注”指的是漢字孳乳的一種方式。即某一個字由于意義的引申而產生分化字，分化字之間就是轉注的關系。（六）假借（六）假借只是補足早期字不足的一種手段，或者因為有些虛詞無法造字，只好借用一個與該詞同音的字來記錄在六書中，前四書很明顯談的是漢字的結構形式，而轉注和假借與漢字的結構沒有關系。但六書是一個總體，所以我們也需要大致了解一下“轉注”和“假借”這兩個概念。三、漢字形體的演變三、漢字形體的演變漢字形體的演變過程，總的趨勢是向便于識記、易于書寫演變，也就是從象形性向符號化演變。分兩大階段古文字階段和今文字階段。古文字階段包括殷商甲骨文、西周金文、戰(zhàn)國文字、秦系小篆。今文字階段包括隸書和楷書。（一）殷商甲骨文（一）殷商甲骨文形體特點筆畫瘦削，多有方折，刀筆味很濃。P14（二）西周金文（二）西周金文金文又叫鐘鼎文，鐘鼎上的文字有陰文和陽文兩種，陰文叫款，陽文叫識，故金文又叫鐘鼎款識。形聲字的大量增加，是漢字構形系統(tǒng)走向成熟的一個重要標志重要標志。P16（三）戰(zhàn)國文字（三）戰(zhàn)國文字分作兩大派系秦系文字和六國文字。秦系文字上承西周金文，下啟小篆，是漢字發(fā)展主線的一個重要環(huán)節(jié)重要環(huán)節(jié)，是戰(zhàn)國文字的主流。（四）小篆（四）小篆小篆的線條粗細均勻，分布均衡，由象物性的線條到符號化線條演變，是漢字書寫元素所發(fā)生的重要變化，是漢字符號化進程中的質的飛躍，為漢字向筆畫文字的發(fā)展奠定了基礎。正因如此，小篆以后，漢字便進入了今小篆以后，漢字便進入了今文字時期文字時期。P17（五）隸書（五）隸書隸書是起源于戰(zhàn)國晚期，到漢代趨于成熟的一種新型字體。隸書有秦隸、漢隸之分。秦隸又叫古隸，漢隸又叫今隸，是因為事務繁多，需要提高書寫速度而產生的。漢字由篆文向隸書演變過程叫隸變隸變。P19（六）楷書（六）楷書楷書本名真書或正書，后因其結構嚴謹，堪為楷模，故改稱楷書。萌芽于東漢，流行于魏晉南北朝，完全成熟于漢唐，一直沿用至今。由漢隸演變?yōu)榭瑫倪^程，叫做楷化楷化。有一部分漢字，按照隸書和楷書來分析結構，往往不能得到構字理據，需要向上追溯到古文字，恢復較早的結構。課本文選的注釋很全，但沒有譯文，我在網上找了些譯文來源論語譯注），放在此處，方便學習。并將課本原繁體文選亦粘上。藍色內容藍色內容為大綱中要求背誦的。課本P21頁P26頁一、夫子至于是邦也一、夫子至于是邦也子禽問于子貢曰“夫子至於是邦也，必聞其政，求之與抑與之與”子貢曰“夫子溫、良、恭、儉、讓以得之。夫子之求之也，其諸異乎人之求之與”子禽問于子貢曰“夫子至于是邦也，必聞其政，求之與抑與之與”子貢曰“夫子溫、良、恭、儉、讓以得之。夫子之求之也，其諸異乎人之求之與”【譯文】子禽向子貢問道“他老人家一到哪個國家，必然聽得到那個國家的政事，孔子時其亡也，而往拜之。遇諸涂。謂孔子曰“來予與爾言。”曰“懷其寶而迷其邦，可謂仁乎”曰“不可。好從事而亟失時，可謂知乎”曰“不可。日月逝矣，歲不我與?！笨鬃釉弧爸Z；吾將仕矣?！薄咀g文】陽貨想要孔子來拜會他，孔子不去，他便送孔子一個［蒸熟了的］小豬，［使孔子到他家來道謝。］孔子探聽他不在家的時候，去拜謝。兩人在路上碰著了。他叫著孔子道“來，我同你說話?！保劭鬃幼吡诉^去。］他又道“自己有一身的本領，卻聽任著國家的事情糊里胡涂，可以叫做仁愛嗎”［孔子沒吭聲。］他便自己接口道“不可以；一個人喜歡做官，卻屢屢錯過機會，可以叫做聰明嗎”［孔子仍然沒吭聲。］他又自己接口道“不可以；時光一去，就不再回來了呀?！笨鬃舆@才說道“好吧；我打算做官了。”第二課第二課漢字的結構與詞義的漢字的結構與詞義的探索探索在古代漢語課中，我們學習有關漢字的性質和結構的結識，除了掌握漢字科學的結構規(guī)律之外，主要目的是在探求詞義的過程中，學會通探求詞義的過程中，學會通過字形結構的分析來瞭解詞過字形結構的分析來瞭解詞義，掌握詞義。義，掌握詞義。一、漢字形義統(tǒng)一的條件一、漢字形義統(tǒng)一的條件（一）只有早期漢字和有規(guī)（一）只有早期漢字和有規(guī)律演變的字形才是形義統(tǒng)一律演變的字形才是形義統(tǒng)一的早期漢字例如甲骨文、金文、還保留著漢字的構形理據，是形義統(tǒng)一的，我們可以直接根據字形來探求詞義，小篆也還保留了許多古文字的特點，許多字形的構形理據還是很清楚的，可以作為以形索義的依據。例P28漢字經過隸變，進入今文字階段，書寫元素演變?yōu)楣P畫，漢字的象形性徹底消失。但是，大多數漢字的演變是有規(guī)律的，符合演變規(guī)律的字形，其構形理據仍然保留。例秉、元、見、水P29通過分析字形結構來探求詞義。這在訓詁學上叫做“以形索義以形索義”。漢字在形體演變過程中，也有一些非規(guī)律性的變化，我們稱之為“訛變訛變”。例如春，為P29。追溯早期字形的過程，訓詁學上叫作“復形復形”。（二）只有本字本義才是形（二）只有本字本義才是形義統(tǒng)一的義統(tǒng)一的1、本字是是對借字而言的。本字本字是指專為記錄某個詞所造的字，它的形體是以這個詞的某一義項為根據而造的。例如“亦”是“腋窩”的本字，“汝”是“汝水”的本字，“莫”是“暮色”的本字。本字是據詞義而造的，是形義統(tǒng)一的。但是，文字在使用的過程中，同音借用的現象很多。由于文字假借而使某字具有了與字形完全無關的意義，稱作假借義假借義或借義借義。在遇到文獻中的假借字時，必須根據借字的語音追溯本字，訓詁學上稱為“溯本”。例P30。2、本義是對引申義、假借義而言的。講解漢字一定要用本義來講，才能合乎原來的造字意圖，如果用引申義特別是遠引申義講字形，就會牽強附會。引申很多例子見P30引申義雖然與字形關系疏遠，但畢竟是有聯(lián)系的，這種聯(lián)系是可以追溯的；而假借義則與字形沒有任何聯(lián)系。二、漢字的結構與詞義的探二、漢字的結構與詞義的探求1、純表意字與詞義的探求人們一般把沒有示音符號的象形字、指事字和會意字稱為純表意字純表意字。在通過分析字形結構探求詞義時，純表意字通過整體構形與詞的本義發(fā)生聯(lián)系，而形聲字則是通過義符與本義發(fā)生聯(lián)系。例如P31。2、形聲字與詞義的探求P31三、從漢字的結構探求詞義三、從漢字的結構探求詞義的重要參考書的重要參考書說文解字說文解字說文解字是我國語言學史上第一部分析字形、說解字義、辨識聲讀的文字學著作。這部書是東漢經學家、文字學家許慎為了證實漢字的構意性質和形義統(tǒng)一規(guī)律而作的文字學著作。它收錄漢字的原則是“今敘篆文，合以古籀”，即以小篆為字頭，也收錄一些古文、籀文字形。全書共十五卷，每卷分上下。第一卷至第十四卷是正文，第十五卷上是敘和部首表，卷下是后敘。據后敘載，該書收入篆文字頭9353字，另收入重文1163字。許慎對所收錄的漢字的字形運用“六書”理論進行結構分析，證明漢字絕大多數都是由聲符和義符（形符）組合而成的形聲字，而象形字、指事字、會意字又是形聲字的義符和聲符的基礎。例詳見P33（非常有意思，但好多篆字，所以我無法一一打出來）。文選及我在網上找到的譯文。藍色內容藍色內容為大綱中要求背誦的。一、子欲子之王之善與一、子欲子之王之善與孟子謂戴不勝曰“子欲子之王之善與我明告子。有楚大夫于此，欲其子之齊語也，則使齊人傅諸使楚人傅諸”曰“使齊人傅之?！痹弧耙积R人傅之，眾楚人咻之，雖日撻而求其齊也，不可得矣；引而置之莊、嶽之間數年，雖日撻而求其楚，亦不可得矣子謂薛居州，善士也，使之居於王所。在於王所者，長幼卑尊皆薛居州也，王誰與為不善在王所者，長幼卑尊皆非薛居州也，王誰與為善一薛居州，獨如宋王何”孟子謂戴不勝曰“子欲子之王之善與我明告子。有楚大夫于此，欲其子之齊語也，則使齊人傅諸使楚人傅諸”曰“使齊人傅之?！痹弧耙积R人傅之，眾楚人咻之，雖日撻而求其齊也，不可得矣；引而置之莊、岳之間數年，雖日撻而求其楚，亦不可得矣子謂薛居州，善士也，使之居于王所。在于王所者，長幼卑尊皆薛居州也，王誰與為不善在王所者，長幼卑尊皆非薛居州也，王誰與為善一薛居州，獨如宋王何”【譯文】孟子對戴不勝說“你希望你的君王向善嗎我明白告訴你吧。比如說有一位楚國的大夫，希望他的兒子學會說齊國話，是找齊國的人來教他好呢還是找楚國的人來教他好”戴不勝說“找齊國人來教他好?！泵献诱f“如果一個齊國人來教他，卻有許多楚國人在他周圍觀楚國話來干擾他，即使你每天鞭打他，要求他說齊國話，那也是不可能的。反之，如果把他帶到齊國去，住在齊國的某個街市比方說名叫莊岳的地方，在那里生活幾年，那么，即使你每天鞭打他，要求他說楚國話，那也是不可能的了。你說薛居州是個好人，要他住在王宮中。如果在王宮中的人，無論年齡大小還是地位高低都是像薛居州那樣的好人，那君王和誰去做壞事呢相反，如果在王宮中的人，無論年齡大小還是地位高低都不是像薛居州和樣的好人，那君王又和誰去做好事呢單單一個薛居州能把宋王怎么樣呢”二、齊人伐燕二、齊人伐燕齊人伐燕，取之。諸侯將謀救燕。宣王曰“諸侯多謀伐寡人者，何以待之”孟子對曰“臣聞七十裏為政於天下者，湯是也。未聞以千里畏人者也。書曰‘湯一征，自葛始?！煜滦胖?，東面而征，西夷怨；南面而征，北狄怨。曰‘奚為後我’民望之，若大旱之望雲霓也。歸市者不止，耕者不變。誅其君而吊其民。若時雨降，民大悅。書曰‘溪我後，後來其蘇’今燕虐其民，王往而征之，民以為將拯己於水火之中也，簞食壺漿以迎王師。若殺其父兄，系累其子弟，毀其宗廟，遷其重器，如之何其可也。王天下固畏齊之強也，今又倍地而不行仁政，是動天下之兵也王速出令，反其旄倪，止其重器，謀于燕眾，置君而後去之，則猶可及止也。”齊人伐燕，取之。諸侯將謀救燕。宣王曰“諸侯多謀伐寡人者，何以待之”孟子對曰“臣聞七十里為政于天下者，湯是也。未聞以千里畏人者也。書曰‘湯一征，自葛始?！煜滦胖?，東面而征，西夷怨；南面而征，北狄怨。曰‘奚為后我’民望之，若大旱之望云霓也。歸市者不止，耕者不變。誅其君而吊其民。若時雨降，民大悅。書曰‘溪我后，后來其蘇’今燕虐其民，王往而征之，民以為將拯己于水火之中也，簞食壺漿以迎王師。若殺其父兄，系累其子弟，毀其宗廟，遷其重器，如之何其可也。王天下固畏齊之強也，今又倍地而不行仁政，是動天下之兵也王速出令，反其旄倪，止其重器，謀于燕眾，置君而后去之，則猶可及止也?！薄咀g文】齊人討伐燕國占取了它，諸侯們謀劃著要救助燕國，齊宣王說“許多諸侯謀劃要討伐我，怎樣來對付他們呢”孟子答道“我聽說有憑藉方圓七十里的疆域而治理天下的人，那就是成湯，沒聽說擁有千里國土而畏懼他人的。書說‘成湯的征討從葛國開始’，普天之下都信任他，他東向征討，西方的夷人便埋怨；南向征討，北方的狄人便埋怨，都說‘為什么丟下我們啊’民眾對他的盼望猶如大旱時盼望云朵一樣，所到之處，趕集的不停止買賣，種田的不改變耕作，誅殺了殘暴的君主而撫慰那兒的民眾，如同及時降下甘霖一樣，民眾非常喜悅，書說‘等待我們的君王，他來了，我們就得救了?！艾F在燕國虐害他們的民眾，大王前去征討，民眾認為大王將把他們從水深火熱中拯救出來，所以用筐裝著飯食、用壺盛著飲水來迎接大王的軍隊。假如殺掉他們的父兄，拘禁他們的子弟，拆毀他們的宗廟，搬遷他們的禮器珍寶，這樣做怎么可以呢普天之下本來就畏懼齊國的強大，現在又擴展了疆域并且不施行仁攻，這就招惹天下各國與齊國為敵。請大王趕快發(fā)出命令，放回他們的老人和小孩，歸還他們的禮器珍寶，與燕國人士商議選立一位國君，然后從那兒撤離，這樣還可以來得及制止戰(zhàn)禍。”三、桀紂之失天下三、桀紂之失天下孟子曰“桀紂之失天下也，失其民也；失其民者，失其心也。得天下有道得