簡(jiǎn)介：12005年度漢語(yǔ)詞匯統(tǒng)計(jì)的分析與思考年度漢語(yǔ)詞匯統(tǒng)計(jì)的分析與思考1蘇新春楊爾弘廈門大學(xué)學(xué)報(bào)2006年第6期提要“中國(guó)語(yǔ)言生活狀況報(bào)告（2005）”是迄今為止語(yǔ)料量最大，詞種數(shù)最多，發(fā)布單位最為權(quán)威的調(diào)查數(shù)據(jù)。這是一份反映了新聞?wù)Z言真實(shí)面貌的言語(yǔ)詞性質(zhì)的詞表；語(yǔ)文詞是社會(huì)流通詞語(yǔ)總匯中的主體，它有著高頻性、高分布率、短小化的特點(diǎn)；從高頻詞身上可以清晰地觀察到社會(huì)發(fā)展社會(huì)文化。關(guān)鍵詞2005年漢語(yǔ)詞匯計(jì)量研究教育部、國(guó)家語(yǔ)委2006年5月22日在北京舉行新聞發(fā)布會(huì)，首次以“中國(guó)語(yǔ)言生活綠皮書”的形式發(fā)布了“中國(guó)語(yǔ)言生活狀況報(bào)告（2005）”。2調(diào)查報(bào)告分上下兩卷，上卷為不同領(lǐng)域的語(yǔ)言面貌及語(yǔ)言熱點(diǎn)問(wèn)題，下卷為對(duì)報(bào)刊語(yǔ)言、有聲語(yǔ)言、網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。語(yǔ)言生活狀況報(bào)告的公布，受到社會(huì)的廣泛關(guān)注，出席發(fā)布會(huì)的新聞媒體達(dá)60多家。短短兩個(gè)月，覆蓋總語(yǔ)料80的581個(gè)漢字就編成了字典出版。3“中國(guó)語(yǔ)言生活狀況報(bào)告（2005）”下卷的數(shù)據(jù)由“國(guó)家語(yǔ)言資源監(jiān)測(cè)與研究中心”的“平面媒體”“網(wǎng)絡(luò)媒體”“有聲媒體”三個(gè)分中心采集。統(tǒng)計(jì)語(yǔ)料來(lái)自全國(guó)15家主流報(bào)紙、6家新聞網(wǎng)站、13家電視臺(tái)、9家廣播電臺(tái)的語(yǔ)料。4總字符數(shù)達(dá)909429700個(gè)，來(lái)自報(bào)刊、網(wǎng)站、電臺(tái)電視臺(tái)的三類語(yǔ)料分別占到總數(shù)的593、373、34。語(yǔ)料單位共計(jì)892034個(gè)文本文件。對(duì)這份語(yǔ)料用分詞軟件進(jìn)行切分，得到總字符串為489240995詞次，減去標(biāo)點(diǎn)、符號(hào)、純西文分詞等字符串后，得到416090995詞次，將其概括為詞種，為1651749個(gè)。整個(gè)20世紀(jì)，正式公布的關(guān)于漢語(yǔ)、漢字的各種統(tǒng)計(jì)，從來(lái)沒(méi)有過(guò)如此大的規(guī)模。1986年出版的現(xiàn)代漢語(yǔ)頻率詞典，是我國(guó)第一部嚴(yán)格統(tǒng)計(jì)意義上的詞表，統(tǒng)計(jì)語(yǔ)料是180萬(wàn)字，詞種數(shù)31159條5。1990年出版的現(xiàn)代漢語(yǔ)常用詞詞頻詞典，統(tǒng)計(jì)語(yǔ)料是2500萬(wàn)字，詞種數(shù)10萬(wàn)條6。國(guó)家語(yǔ)委研制的現(xiàn)代漢語(yǔ)通用語(yǔ)料庫(kù)，容量作者簡(jiǎn)介蘇新春（1953）廈門大學(xué)中文系教授，江西南昌人。楊爾弘（1965）北京語(yǔ)言大學(xué)語(yǔ)言研究所教授，河北保寶人。1本次漢語(yǔ)詞匯調(diào)查是“中國(guó)語(yǔ)言生活狀況報(bào)告（2005）”的一部分內(nèi)容。楊爾弘承擔(dān)了數(shù)據(jù)匯總工作，蘇新春承擔(dān)了常用詞的分析工作。蘇新春主持“國(guó)家語(yǔ)委十五科研規(guī)劃”的項(xiàng)目“現(xiàn)代漢語(yǔ)通用詞量及分級(jí)”研究，本文即從“通用詞理論”角度進(jìn)行觀察。本文曾在“第二屆國(guó)際漢語(yǔ)詞匯研討會(huì)暨第六屆全國(guó)漢語(yǔ)詞匯學(xué)研討會(huì)”大會(huì)報(bào)告。2中國(guó)語(yǔ)言綠皮書中國(guó)語(yǔ)言生活狀況報(bào)告（2005）由商務(wù)印書館出版，2006年10月。3常用漢字581，語(yǔ)文出版社，2006年7月。415家報(bào)紙為北京青年報(bào)、北京日?qǐng)?bào)、北京晚報(bào)、法制日?qǐng)?bào)、光明日?qǐng)?bào)、廣州日?qǐng)?bào)、華西都市報(bào)、環(huán)球時(shí)報(bào)、今晚報(bào)、南方周末、人民日?qǐng)?bào)、深圳特區(qū)報(bào)、羊城晚報(bào)、揚(yáng)子晚報(bào)、中國(guó)青年報(bào)。6家主要網(wǎng)站為新華網(wǎng)、人民網(wǎng)、中華網(wǎng)、中國(guó)新聞網(wǎng)、新浪網(wǎng)、網(wǎng)易。13家電視臺(tái)為中央電視臺(tái)、北京電視臺(tái)、上海電視臺(tái)、上海東方電視臺(tái)、鳳凰衛(wèi)視、廣東電視臺(tái)、天津電視臺(tái)、安徽電視臺(tái)、山東電視臺(tái)、長(zhǎng)沙電視臺(tái)、重慶電視臺(tái)、東方衛(wèi)視、廣州電視臺(tái)，9家廣播電臺(tái)為中央人民廣播電臺(tái)、北京人民廣播電臺(tái)、北京交通臺(tái)、海峽之聲廣播電臺(tái)、深圳廣播電臺(tái)、廣東新聞臺(tái)、天津人民廣播電臺(tái)、上海東方廣播電臺(tái)和中山廣播臺(tái)等9家廣播電臺(tái)。5見(jiàn)現(xiàn)代漢語(yǔ)頻率詞典，北京語(yǔ)言學(xué)院出版社，1986年。XI。得到總詞次131萬(wàn)條，常用詞8548條。6劉源現(xiàn)代漢語(yǔ)常用詞詞頻詞典，宇航出版社，1990。得到詞種十萬(wàn)條，書中分布的是一萬(wàn)條常3（12426），ALOC（10606）8?？墒瞧渌?4種，頻次在1000次以上的只有兩種，100至1000次的有4種，100次以下的有8種。這14種標(biāo)注的詞頻合起來(lái)也只占120萬(wàn)次總頻的075?？梢?jiàn)訛誤大都出現(xiàn)在低頻范圍。那些絕對(duì)低頻，或是相對(duì)低頻，從概率統(tǒng)計(jì)的角度來(lái)看，它們對(duì)整體數(shù)據(jù)性質(zhì)的影響微乎其微，并不會(huì)妨礙我們的分析，不會(huì)妨礙我們對(duì)詞的通常的意義、用法、功能的認(rèn)識(shí)。二、一份反映新聞?wù)Z言真實(shí)狀況的言語(yǔ)性質(zhì)的詞表二、一份反映新聞?wù)Z言真實(shí)狀況的言語(yǔ)性質(zhì)的詞表166萬(wàn)條詞語(yǔ)包含著怎樣的詞語(yǔ)，9是需要我們首先弄明白的問(wèn)題。根據(jù)標(biāo)注，數(shù)量最多的前四種是人名613046條、組織機(jī)構(gòu)名594913條、地名238989條、時(shí)間名99192條，分別占總數(shù)的369、145、357、6，占總詞種數(shù)的93。這四類都是典型的專名，屬于言語(yǔ)詞的范疇。當(dāng)然，里面有些很高頻的詞應(yīng)當(dāng)納入語(yǔ)言詞的范圍，但它們?cè)谠擃愒~中占的比例很低，不會(huì)影響到該類詞的規(guī)模。如99萬(wàn)條時(shí)間詞，詞頻為1次的就有5萬(wàn)條，詞頻為2次的有13萬(wàn)條，如“十萬(wàn)點(diǎn)”、“十一秒”、“10月29日14時(shí)55分”等。在詞頻為1萬(wàn)次以上的134條高頻時(shí)間詞中，“目前、現(xiàn)在、今年、今日、昨天、今天、現(xiàn)代、去年、當(dāng)時(shí)、下午、昨日、未來(lái)、上午”等可屬“語(yǔ)言詞”，而“2004年、2005年、一年、10年、一個(gè)月、5年、3年”等則屬“言語(yǔ)詞”。時(shí)間詞中絕大多數(shù)都是對(duì)具體時(shí)間單位的指稱，屬言語(yǔ)詞。用這樣的方法可以對(duì)人名、組織機(jī)構(gòu)名、地名進(jìn)行同樣的觀察。如“人名”中，詞頻在一千次以上的同姓者中出現(xiàn)了174個(gè)姓氏。一萬(wàn)次以上的有6個(gè)姓氏，“王”姓17711人，“李”姓17100人，“張”姓15431人，“陳”姓12791人，“劉”姓12385人，“馬”姓10296人。實(shí)際語(yǔ)言生活中，人名是一個(gè)天文數(shù)字。13億人就有13億個(gè)名字，假設(shè)平均每個(gè)名字重復(fù)10遍，不相同的名字就有1300萬(wàn)個(gè)?，F(xiàn)在可以來(lái)得出結(jié)論了，2005年度漢語(yǔ)詞匯統(tǒng)計(jì)所得到的詞表，是一份以言語(yǔ)詞為主體的反映了語(yǔ)言使用真實(shí)狀況的詞表?！把哉Z(yǔ)詞”，就是指那些專指性強(qiáng)、重復(fù)率低、使用范圍狹、穩(wěn)定性差的詞語(yǔ)。這與“語(yǔ)言詞”的通用性強(qiáng)、復(fù)現(xiàn)率高、使用范圍廣、穩(wěn)定性好的特點(diǎn)正好相反。這里所說(shuō)的“語(yǔ)言真實(shí)狀況”更準(zhǔn)確地說(shuō)應(yīng)該是新聞?wù)Z言的使用。新聞的構(gòu)成要素是“人”“事”“時(shí)間”“地點(diǎn)”，四者缺一不可。新聞要“新”，因此，一條新聞報(bào)道，總會(huì)帶來(lái)或新的人，或新的事，或新的時(shí)間，或新的地點(diǎn)。因此，“人名”“地名”“組織機(jī)構(gòu)名”“時(shí)間名”在詞語(yǔ)總表中大量出現(xiàn)，又是必然的了。認(rèn)識(shí)清楚了2005年度漢語(yǔ)詞語(yǔ)統(tǒng)計(jì)表的言語(yǔ)詞性質(zhì)，對(duì)于我們準(zhǔn)確地分析、挖掘、利用這份寶貴的詞匯統(tǒng)計(jì)材料有著重要意義。上世紀(jì)50年代以來(lái)，漢語(yǔ)詞語(yǔ)表的研制一直沒(méi)有停止過(guò)。限于歷史原因和技術(shù)條件，前期主要是對(duì)常用詞詞表的研制。10從80年代開始，開始有了全詞表的研制。在中文信息處理界，詞切分、詞標(biāo)注的軟件一般都帶有大容量的詞表，多在810萬(wàn)條之間。雖然它們的收詞原則各不相同，吐納的嚴(yán)格程度也不一樣，但都希望有相當(dāng)?shù)母采w面。孫茂松主持的“中文信息處理用詞表”，收詞規(guī)模在11萬(wàn)條左右，目前已經(jīng)完成審定工作。這些工作主要是由中文信息處理界完成的，也主要服務(wù)對(duì)象也是自然語(yǔ)言處理。在語(yǔ)言學(xué)界，面向人，服務(wù)于語(yǔ)言教學(xué)等應(yīng)用領(lǐng)域的研制工作也在進(jìn)行著?，F(xiàn)代漢語(yǔ)頻率詞典的8548條，和“對(duì)外漢語(yǔ)8表示地名的省略9上面說(shuō)到調(diào)查結(jié)果的總詞種數(shù)是1651749個(gè)。這是對(duì)詞性標(biāo)注作了歸并處理的結(jié)果，即在多詞性的詞中，歸并為一個(gè)詞性，以高頻者作代表。為了更好地說(shuō)明問(wèn)題，本文下面使用的數(shù)據(jù)是未作詞性歸并的數(shù)據(jù)。它們來(lái)自平面媒體的語(yǔ)料（占593）和網(wǎng)絡(luò)媒體的語(yǔ)料（占373），不包括有聲媒體的語(yǔ)料（占34）。由于前二者占總語(yǔ)料的96多，有著足夠的代表性。它們的總詞種數(shù)是1664085條，下面概言時(shí)以166萬(wàn)條稱之。10劉英林，漢語(yǔ)常用字詞的統(tǒng)計(jì)與分級(jí)，中國(guó)語(yǔ)文1992年第3期。

簡(jiǎn)介：1集美大學(xué)誠(chéng)毅學(xué)院漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)（師范類）培養(yǎng)方案（2012年）一、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)本專業(yè)方向培養(yǎng)能夠掌握漢語(yǔ)言文學(xué)的基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，具有良好的綜合素質(zhì)，能夠勝任中等學(xué)校漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)與研究的教師，能夠勝任其他文化教育或管理方面的實(shí)際工作的漢語(yǔ)言文學(xué)專門人才。二、專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言文學(xué)的基礎(chǔ)理論和基本知識(shí)，接受教育與教學(xué)研究的基本訓(xùn)練，接受相關(guān)的實(shí)踐工作能力訓(xùn)練，要求具有良好的人文素養(yǎng)和教師職業(yè)素養(yǎng)，具備從事本專業(yè)方向的教學(xué)能力和科研能力。取得教師資格證。（一）畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識(shí)與能力1基本掌握馬克思主義、毛澤東思想、毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系等基本原理；具備一定的文學(xué)、歷史、哲學(xué)、藝術(shù)等方面的知識(shí)、修養(yǎng)和能力。2掌握基本的語(yǔ)言文學(xué)思想，具備扎實(shí)的語(yǔ)言文學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，具備利用各種語(yǔ)言文學(xué)工具書的能力，具備利用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的能力，具備處理語(yǔ)言文字材料的能力和解讀、分析文學(xué)作品的能力。3掌握語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)論的基本知識(shí)，掌握教育學(xué)、心理學(xué)基本理論，熟悉和掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，熟悉教育法規(guī)。4掌握語(yǔ)言文學(xué)學(xué)科的發(fā)展歷史與當(dāng)前狀況，掌握中國(guó)文學(xué)與外國(guó)文學(xué)的基本知識(shí)，掌握古代漢語(yǔ)與現(xiàn)代漢語(yǔ)的基本知識(shí)，掌握語(yǔ)言與文學(xué)的基本思想理論。5能將所學(xué)的基礎(chǔ)理論與專業(yè)知識(shí)融會(huì)貫通，靈活地綜合應(yīng)用于科學(xué)研究、教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)管理工作。能獨(dú)立分析和解決教學(xué)工作中出現(xiàn)的種種問(wèn)題。具有熟練的分析教材、運(yùn)用教材、設(shè)計(jì)和組織課堂教學(xué)過(guò)程的能力。6具有創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)和其他社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)及本學(xué)科領(lǐng)域的國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀有一定了解；具有進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)的思維能力，能開展本專業(yè)的研究和教學(xué)研究，具備一定的創(chuàng)新性思維和探索能力。7具有獨(dú)立獲取本專業(yè)知識(shí)、更新知識(shí)的能力，能夠閱讀大量的相關(guān)書籍，有良好的查閱文獻(xiàn)資料的能力和熟練運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)獲取相關(guān)信息的能力。（二）本專業(yè)畢業(yè)合格標(biāo)準(zhǔn)本專業(yè)學(xué)生應(yīng)達(dá)到學(xué)校對(duì)本科畢業(yè)生提出的德、智、體、美等各方面的要求，完成2教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的全部課程的學(xué)習(xí)、實(shí)踐環(huán)節(jié)訓(xùn)練和課外技能訓(xùn)練與創(chuàng)新實(shí)踐。修滿165個(gè)學(xué)分，其中公共基礎(chǔ)課程43學(xué)分、綜合素質(zhì)選修課程8學(xué)分、專業(yè)類基礎(chǔ)課程12學(xué)分、專業(yè)類課程58學(xué)分、非限定性選修課程16學(xué)分、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)28學(xué)分。在畢業(yè)總學(xué)分中完成課外技能訓(xùn)練與創(chuàng)新實(shí)踐不低于6學(xué)分。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）答辯合格，方可準(zhǔn)予畢業(yè)。三、主干學(xué)科與主要課程主干學(xué)科中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)。主要課程語(yǔ)言學(xué)概論、現(xiàn)代漢語(yǔ)、古代漢語(yǔ)、文字學(xué)、中國(guó)文化概論、文學(xué)理論、中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)、中國(guó)當(dāng)代文學(xué)、中國(guó)古代文學(xué)、外國(guó)文學(xué)、比較文學(xué)、民間文學(xué)、寫作、中國(guó)文學(xué)批評(píng)史、文藝心理學(xué)、中國(guó)古代文獻(xiàn)學(xué)、語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)論。四、主要實(shí)踐性環(huán)節(jié)與專業(yè)實(shí)驗(yàn)主要實(shí)踐性環(huán)節(jié)社會(huì)調(diào)查、教育見(jiàn)習(xí)、教育實(shí)習(xí)、職業(yè)技能培訓(xùn)和論文寫作等。五、學(xué)制、學(xué)位和相關(guān)專業(yè)學(xué)制四年。允許在校學(xué)習(xí)46年。學(xué)位符合學(xué)位授予的有關(guān)規(guī)定，授予文學(xué)學(xué)士學(xué)位。相近專業(yè)對(duì)外漢語(yǔ)。

簡(jiǎn)介：1數(shù)學(xué)類專業(yè)（大數(shù)據(jù)應(yīng)用方向）本科人才培養(yǎng)方案數(shù)學(xué)類專業(yè)（大數(shù)據(jù)應(yīng)用方向）本科人才培養(yǎng)方案專業(yè)代號(hào)070101（國(guó)家）____（學(xué)校）一、培養(yǎng)目標(biāo)及規(guī)格一、培養(yǎng)目標(biāo)及規(guī)格（一）培養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，具有良好的統(tǒng)計(jì)學(xué)、生物學(xué)與經(jīng)濟(jì)學(xué)素養(yǎng)，掌握統(tǒng)計(jì)學(xué)的基本理論和方法，受到科學(xué)研究的初步訓(xùn)練，能熟練地運(yùn)用計(jì)算機(jī)分析數(shù)據(jù)，能在統(tǒng)計(jì)學(xué)、生物學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域從事統(tǒng)計(jì)調(diào)查、統(tǒng)計(jì)信息管理、數(shù)量分析等開發(fā)、應(yīng)用和管理工作，或在科研、教育部門從事研究和教學(xué)工作的應(yīng)用型、復(fù)合型人才。（二）培養(yǎng)規(guī)格1、熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨，熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)，掌握馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論和三個(gè)代表的重要思想；堅(jiān)持黨的基本路線，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，堅(jiān)持建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義；具有科學(xué)的世界觀、正確的人生觀和高尚的道德品質(zhì)。2、具有扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，受到比較嚴(yán)格的科學(xué)思維訓(xùn)練；掌握數(shù)據(jù)挖掘的基本理論、基本知識(shí)、基本方法和計(jì)算機(jī)操作技能；具有采集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)和處理數(shù)據(jù)的基本能力；具有應(yīng)用數(shù)據(jù)挖掘知識(shí)分析、解決該領(lǐng)域?qū)嶋H問(wèn)題的初步能力；了解商務(wù)數(shù)據(jù)挖掘的主要發(fā)展動(dòng)態(tài)及其應(yīng)用前景。3、能熟練使用幾類數(shù)據(jù)挖掘統(tǒng)計(jì)軟件包，有較強(qiáng)的數(shù)據(jù)挖掘和分析能力；掌握資料查詢、文獻(xiàn)檢索及運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)獲取相關(guān)信息的基本方法；具有一定的科學(xué)研究和實(shí)際工作能力。掌握一門外語(yǔ)達(dá)到國(guó)家規(guī)定外語(yǔ)水平。4、樹立開拓創(chuàng)新、自主創(chuàng)業(yè)的思想，要努力提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。5、具有健康的體魄和一定的軍事基本知識(shí)和基本技能，達(dá)到國(guó)家規(guī)定的體質(zhì)健康和軍事訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)，養(yǎng)成終生鍛煉身體的習(xí)慣。6、有健全的人格、良好的心理素質(zhì)和審美素質(zhì)。二、學(xué)制四年二、學(xué)制四年三、授于學(xué)位三、授于學(xué)位取得畢業(yè)資格，并達(dá)到學(xué)校規(guī)定的授予學(xué)士學(xué)位標(biāo)準(zhǔn)，授理學(xué)學(xué)士學(xué)位。四、主要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)四、主要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑，本專業(yè)教學(xué)實(shí)踐包括如下內(nèi)容3（二）課程學(xué)時(shí)分配本專業(yè)總課時(shí)數(shù)為2674學(xué)時(shí)。各類課程學(xué)時(shí)分配表類別公共基礎(chǔ)平臺(tái)課程專業(yè)基礎(chǔ)平臺(tái)課程專業(yè)模塊限選課程專業(yè)任選課程公共選修課程實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)總計(jì)學(xué)時(shí)數(shù)934130814414414416W2674占比3493H92539539539不計(jì)入100（三）學(xué)分安排及要求本專業(yè)畢業(yè)最低學(xué)分為171學(xué)分。各類課程學(xué)分分配表類別公共基礎(chǔ)平臺(tái)課程專業(yè)基礎(chǔ)平臺(tái)課程專業(yè)模塊限選課程專業(yè)任選課程公共選修課程實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)總計(jì)學(xué)分?jǐn)?shù)527488821171占比301B948484850六、四年時(shí)間分配表六、四年時(shí)間分配表四年時(shí)間分配表其中教學(xué)學(xué)年學(xué)期總周數(shù)教學(xué)周數(shù)寒暑假上課復(fù)習(xí)考試教育實(shí)習(xí)專業(yè)實(shí)習(xí)畢業(yè)論文入學(xué)教育軍事訓(xùn)練實(shí)踐周畢業(yè)教育機(jī)動(dòng)119414515111一252218181510532141815105二45219816515152141815105三65219816515172141015105四8521989158611051604812051286118125合計(jì)208208146528125七、開展讀書活動(dòng)七、開展讀書活動(dòng)為全面加強(qiáng)學(xué)生文化素質(zhì)教育，鼓勵(lì)學(xué)生多讀書、讀好書，為21世紀(jì)培養(yǎng)知識(shí)結(jié)構(gòu)合理、能力強(qiáng)、素質(zhì)高、富有創(chuàng)新精神的專門人才。學(xué)生在學(xué)好所修專業(yè)課程的同時(shí)，充分利用課余時(shí)間在大學(xué)生課外閱讀推薦書目中至少選讀所學(xué)專業(yè)外的8部著作，并撰寫相應(yīng)的讀書筆記。學(xué)生完成讀書活動(dòng)，記2學(xué)分。

簡(jiǎn)介：1古代漢語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)【文言實(shí)詞與虛詞】一、實(shí)詞★★★★★在文言文中，實(shí)詞是指有實(shí)在意義，能夠單獨(dú)充當(dāng)句子成分，一般能單獨(dú)回答問(wèn)題的詞語(yǔ)。常見(jiàn)文言實(shí)詞的考查范圍，包括一詞多義、通假字、古今異義字、偏義復(fù)詞和詞的活用。其中，一詞多義、古今異義字和詞的活用是重中之重，考生需要重點(diǎn)掌握。一一詞多義一詞多義是文言文學(xué)習(xí)中最普遍也最重要的一項(xiàng)，掌握一詞多義是閱讀文言文的重要基礎(chǔ)。一般情況下，文言文的一個(gè)詞往往有多個(gè)含義，這些意義一般由其本義和引申義構(gòu)成。詞的本義就像樹的主干，而詞的引申義就是從主干上延伸的枝丫。所以，一般而言，詞的本義和引申義有著或近或遠(yuǎn)、或隱或顯的關(guān)系。一般情況下，分析多義詞詞義的方法有以下幾種。1根據(jù)字形結(jié)構(gòu)來(lái)解釋詞義形聲字是漢字的造字法之一，且形聲字在漢字中占有極大的比例。這樣，我們就可以根據(jù)形聲字的形旁來(lái)判斷它的意義了。如“蜀之鄙有二僧，其一貧，其一富”為學(xué)中的“鄙”，從它的形旁可以判斷其本義應(yīng)與地域有聯(lián)系3并列做主語(yǔ)，主語(yǔ)一般由名詞充當(dāng)，結(jié)合語(yǔ)境可以判斷，這個(gè)“信”應(yīng)該是“信用”的意思。4根據(jù)上下文的語(yǔ)境解釋詞義這是掌握文言詞語(yǔ)意義的重要方法。如“王使屈平為令，眾莫不知”屈原列傳中的“令”，結(jié)合上下文語(yǔ)境，可知應(yīng)是“法令”的意思“今者有小人之言，令將軍與臣有郤”鴻門宴中的“令”則是“使”的意思“年始十八九，便言多令才”孔雀東南飛中的“令”是“美好的”的意思“有華陰令欲媚上官”促織中的“令”是“縣令”的意思。二通假字通假字是指本該用甲字，而使用時(shí)卻借用與其意義毫不相干、只是音同或音近的乙字去替代它，乙字就是甲字的通假字。通假字在文言文中存在較為普遍，要提高文言文的閱讀理解能力，必須熟練掌握常用的通假字。通假字一般可以分為以下幾類1同音替代即替代字與被替代字的音相同。如“寒暑易節(jié)，始一反焉”愚公移山中的“反”，即為“返”的通假字“廣畜積，以實(shí)倉(cāng)廩”晁錯(cuò)論貴粟疏中的“畜”就是“蓄”的通假字。

簡(jiǎn)介：12016版漢語(yǔ)漢語(yǔ)言文學(xué)言文學(xué)專業(yè)專業(yè)（卓越（卓越語(yǔ)文）人才培養(yǎng)方案文）人才培養(yǎng)方案一、培養(yǎng)目一、培養(yǎng)目標(biāo)本專業(yè)依托教育部首批“卓越中學(xué)語(yǔ)文教師培養(yǎng)改革項(xiàng)目”，培養(yǎng)思想品德高尚、專業(yè)素養(yǎng)深厚、教育教學(xué)技能過(guò)硬、人文基礎(chǔ)扎實(shí)，具備堅(jiān)實(shí)的漢語(yǔ)言文學(xué)理論基礎(chǔ)、較高的語(yǔ)文素養(yǎng)、較強(qiáng)的語(yǔ)言文字表達(dá)與應(yīng)用能力，具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力、能夠引領(lǐng)服務(wù)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的卓越語(yǔ)文教師；培養(yǎng)能夠在一流高校、科研機(jī)構(gòu)深造的中文高端人才。二、培養(yǎng)要求二、培養(yǎng)要求本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言文學(xué)方面的基礎(chǔ)理論和基本知識(shí)，接受人文社會(huì)科學(xué)及相關(guān)方面的基本訓(xùn)練，掌握審美鑒賞、創(chuàng)造性思維、從事本學(xué)科領(lǐng)域科學(xué)研究以及綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐諸方面的基本能力。畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識(shí)和能力畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識(shí)和能力1具有良好的政治素質(zhì)、道德品質(zhì)，熱愛(ài)祖國(guó)，遵紀(jì)守法，愛(ài)崗敬業(yè)，有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，具有健全的體魄、良好的心理素質(zhì)、較高的人文素養(yǎng)、深厚的教師職業(yè)素養(yǎng)。2掌握漢語(yǔ)言、文學(xué)、寫作、中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)等基本知識(shí)、基本理論、基本技能，具備從事語(yǔ)文教學(xué)、教研的素質(zhì)和能力。3具有運(yùn)用語(yǔ)言學(xué)基本理論分析、解釋語(yǔ)言文字材料的能力；具有運(yùn)用文學(xué)基本理論與方法分析、評(píng)論文學(xué)作品和文學(xué)現(xiàn)象的能力；具有運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)及現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)的能力；具有一定的科學(xué)研究能力，具備學(xué)術(shù)論文寫作的基本技能。4具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和社會(huì)適應(yīng)能力，能夠不斷吸收本專業(yè)和相關(guān)專業(yè)的最新研究成果，完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高創(chuàng)新能力。5熟練掌握一門外國(guó)語(yǔ)，具有較強(qiáng)的聽、說(shuō)、讀、寫能力，具有跨文化交際的語(yǔ)言能力。三、學(xué)制與三、學(xué)制與畢業(yè)畢業(yè)學(xué)分學(xué)分學(xué)制4年修業(yè)年限36年學(xué)分158四、授予學(xué)位四、授予學(xué)位文學(xué)學(xué)士3（三）（三）漢語(yǔ)漢語(yǔ)言文學(xué)言文學(xué)專業(yè)專業(yè)（卓越（卓越語(yǔ)文）文）課程計(jì)劃表劃表1通識(shí)教育教育課程學(xué)時(shí)分配考核方式課程類別課程性質(zhì)課程編碼課程名稱（含英文）開課學(xué)期學(xué)分總學(xué)時(shí)課堂講授實(shí)驗(yàn)或?qū)嵺`課外自主周學(xué)時(shí)考試考查思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)13452421馬克思主義基本原理概論23512427中國(guó)近現(xiàn)代史綱要33512427毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論45854045思政課形勢(shì)與政策1423232大學(xué)英語(yǔ)Ⅰ14684028大學(xué)英語(yǔ)Ⅱ24684028大學(xué)英語(yǔ)Ⅲ3234268大學(xué)英語(yǔ)大學(xué)英語(yǔ)Ⅳ4234268計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)Ⅰ12482424計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)Ⅱ23683434太極拳普修課1130426選修課程（初級(jí)）2134430選修課程（中級(jí)）3134430大學(xué)體育選修課程（高級(jí)）4134430大學(xué)生職業(yè)生涯與發(fā)展規(guī)劃21網(wǎng)課大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)5117大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)61網(wǎng)課必修大學(xué)生心理健康教育2117文史經(jīng)典與世界文化2511717科學(xué)精神與創(chuàng)新思維2511717審美體驗(yàn)與道德修養(yǎng)2511717通識(shí)教育課程選修公民素養(yǎng)與社會(huì)責(zé)任2511717小計(jì)45818418366

簡(jiǎn)介：中國(guó)英漢語(yǔ)比較研究會(huì)會(huì)員申請(qǐng)表姓名筆名性別民族出生年月籍貫身份證號(hào)一寸免冠證件照片學(xué)歷學(xué)位參加何種學(xué)術(shù)組織及任何職務(wù)職務(wù)現(xiàn)工作單位部門職稱通訊地址郵編電話傳真手機(jī)EMAIL主要學(xué)術(shù)研究成果論文、著作題目作者排名刊物名稱年、期出版社名稱出版期刊國(guó)家和期刊類別介紹人一介紹人二介紹人意見(jiàn)審批意見(jiàn)中國(guó)英漢語(yǔ)比較研究會(huì)備注填表說(shuō)明一、用鋼筆、簽字筆或毛筆填寫，字跡清楚。二、“主要學(xué)術(shù)研究成果”欄中，包括國(guó)內(nèi)外主要學(xué)術(shù)論文、著作的名稱、發(fā)表年月和報(bào)刊及著作出版社名稱三、請(qǐng)申請(qǐng)入會(huì)的同志須找理事二人或常務(wù)理事一人填寫“介紹人意見(jiàn)”。填表日期年月日

簡(jiǎn)介：第五章語(yǔ)法“語(yǔ)法”思考和練習(xí)二八、改正下列句子中的錯(cuò)誤，并說(shuō)明理由。①一位干過(guò)多年售票工作的老人很興趣地湊上前說(shuō)“真了不起，我要向你學(xué)習(xí)”“興趣”是名詞，不能受程度副詞“很”的修飾，不能作狀語(yǔ)，這是把名詞誤用為形容詞了。可以把“興趣”改為“高興”或者在“興趣”前加一個(gè)“有”字。②在工廠、農(nóng)村、學(xué)校我見(jiàn)聞了許多英雄，他們都在自己的崗位上，為實(shí)現(xiàn)四個(gè)現(xiàn)代化而忘我地工作著。原句中名詞“見(jiàn)聞”被誤用為動(dòng)詞，應(yīng)當(dāng)改為“看到”之類的動(dòng)詞。③小梅干活很賣力氣，咱隊(duì)的大人小孩沒(méi)有一個(gè)不說(shuō)她勞動(dòng)不積極。原句中“沒(méi)有一個(gè)不說(shuō)”即“大家都說(shuō)”，后面再加上一個(gè)否定副詞“不”來(lái)否定“積極”，意思就正好和原意相反了。應(yīng)去掉最后一個(gè)“不”字。④這個(gè)煉鋼車間，由十天開一爐，變?yōu)槲逄扉_一爐，時(shí)間縮短一倍。數(shù)量的減少不能用倍數(shù)表示，只能用分?jǐn)?shù)表示?！耙槐丁睉?yīng)改為“百分之五十”“二分之一”或“一半”。⑤他家在村子的南邊，面對(duì)著一幢小山。量詞“幢”常用于樓房，“山”應(yīng)用“座”表示。⑥王師傅對(duì)我們講，他12歲上得了一場(chǎng)病，是李大夫把我從死亡線上搶救了過(guò)來(lái)。本句中“他”“我”都是指代“王師傅”的，前后所用人稱代詞不一致。“我”應(yīng)改為“他”。“語(yǔ)法”思考和練習(xí)三三、下面各組句子中加著重號(hào)的詞在詞性上、作用上有沒(méi)有不同為什么（略）四、在下面句子里的空格處填上適當(dāng)?shù)慕Y(jié)構(gòu)助詞，并說(shuō)明理由。①問(wèn)題徹底解決了?！皬氐捉鉀Q”是動(dòng)詞性偏正短語(yǔ)作謂語(yǔ)，“徹底”是狀語(yǔ)，應(yīng)填“地”。②徹底解決問(wèn)題是不容易的。主語(yǔ)是動(dòng)詞短語(yǔ)，動(dòng)詞“解決”前的附加成分是狀語(yǔ)“地”。③問(wèn)題解決不徹底?！敖鉀Q”是中心語(yǔ)，“不徹底”是補(bǔ)語(yǔ)，應(yīng)填“得”。④問(wèn)題還沒(méi)有得到徹底解決?！敖鉀Q”是賓語(yǔ)中心，“徹底”是定語(yǔ)，應(yīng)填“的”。五、下面兩組里結(jié)構(gòu)相似的句子意思是否相同①我在北京住了三年。②我在北京住了三年了。①表示現(xiàn)在已不在北京住。②表示現(xiàn)在還在北京住著③我只同他說(shuō)過(guò)。④我同他只說(shuō)過(guò)這個(gè)問(wèn)題。③表示“只同他說(shuō)過(guò)”，沒(méi)有同別人說(shuō)過(guò)。④表示“只說(shuō)過(guò)這個(gè)問(wèn)題”，沒(méi)有說(shuō)過(guò)別的問(wèn)題。六、“我跟他去過(guò)”這句話可以有不同的理解。請(qǐng)分別加上適當(dāng)?shù)脑~把不同的意思都固定下來(lái)，并說(shuō)明各個(gè)意思中“跟”的詞性。①我跟他都去過(guò)?！案笔沁B詞②我曾經(jīng)跟他去過(guò)?！案笔墙樵~③我跟著他去過(guò)?！案笔莿?dòng)詞七、改正下列病句，并說(shuō)明理由。①今年又是一個(gè)豐收年，糧食產(chǎn)量超過(guò)去年的125％。“超過(guò)去年的125％”等于說(shuō)比去年糧食產(chǎn)量的125％多，實(shí)際上還投有去年生產(chǎn)的糧食多，那就不是豐收年了。應(yīng)將“的”去掉，使“125％”成為超過(guò)量。②這個(gè)山區(qū)的變化，對(duì)于我們都是非常了解的。本句犯了主客顛倒的毛病。是我們了解山區(qū)的變化，不是山區(qū)變化了解我們。應(yīng)將“對(duì)于”移到句首，或在“我們”后邊加上“來(lái)說(shuō)”二字，讓“對(duì)于我們來(lái)說(shuō)”成為獨(dú)立語(yǔ)。③在改善學(xué)生生活上，我們學(xué)校采取了一些措施。⑩一條船可以坐I五十人。⑩身體不好，先在家看I病。⑩考得，是I你的福氣；考，也省得落I你的埋怨。六、指出下面句子的定語(yǔ)、狀語(yǔ)是用什么詞語(yǔ)充當(dāng)?shù)?。①他拿?lái)一件嶄新的白色府綢襯衫。量詞短語(yǔ)形容詞名詞名詞②國(guó)家保護(hù)公民的合法收入、儲(chǔ)蓄、房屋和其它生活資料的所有權(quán)。名詞聯(lián)合短語(yǔ)③我們的國(guó)家進(jìn)入了新的歷史時(shí)期。代詞形詞名詞④這是一件剛買來(lái)的呢子大衣。量詞短語(yǔ)偏正短語(yǔ)名詞⑤他用胳膊輕輕地觸著我，眼睛卻然在出神地望著外面。介詞短語(yǔ)形容詞副詞副詞副詞形容詞⑥宏兒聽得這話，便來(lái)招水生，水生卻松松爽爽同他一路出去。副詞副詞形容詞介詞短語(yǔ)副詞七、定語(yǔ)是說(shuō)明性質(zhì)、領(lǐng)屬、數(shù)量等等的，試指出下面句子里每個(gè)定語(yǔ)所表示的意義類別以及是描寫性的還是限制性的。①我們的祖國(guó)多么壯麗事物的領(lǐng)有者／限制性②昨天的報(bào)紙有個(gè)好消息。時(shí)間數(shù)量性狀／限制性限制性描寫性③西湖的風(fēng)景非常美。處所／限制性④前面是一片綠油油的田野。數(shù)量性狀／限制性描寫性⑤他是一個(gè)勇敢的人。數(shù)量性狀／限制性描寫性⑥四個(gè)戰(zhàn)士都來(lái)了。數(shù)量／限制性⑦銅茶壺放在桌子上。質(zhì)料／限制性⑧那件衣服已經(jīng)曬干了。指量／限制性八、下面句子里的狀語(yǔ)，哪些既可以放在主語(yǔ)后，又可以移到主語(yǔ)前哪些只適宜于放在主語(yǔ)前哪些不能放在主語(yǔ)前①在敵國(guó)，在暴君的掌握之中，我也不怕不驚。狀語(yǔ)“在敵國(guó)，在暴君的掌握之中”分別表處所、范圍，可以移到主語(yǔ)后。只是狀語(yǔ)比較長(zhǎng)，而要突出狀語(yǔ)所表達(dá)的意思，最好放在句首。②早在十六七世紀(jì)之交，西方的一些自然科學(xué)知識(shí)已經(jīng)傳播到中國(guó)。狀語(yǔ)“早在十六七世紀(jì)之交”表時(shí)間，可以移到主語(yǔ)后。狀語(yǔ)“已經(jīng)”也是表時(shí)間的，不過(guò)這個(gè)副詞只能用在動(dòng)詞前，不能移到主語(yǔ)前。③根據(jù)一些地方的調(diào)查，五十年代，從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的勞力約占95％以上。句中有兩個(gè)狀語(yǔ)，每一個(gè)都有可能移到主語(yǔ)后，但是這一句的狀語(yǔ)較長(zhǎng)，為了句子結(jié)構(gòu)的緊湊，狀語(yǔ)不宜移動(dòng)。④幾百年來(lái)，很多人都沒(méi)有解決這個(gè)問(wèn)題。狀語(yǔ)“幾百年來(lái)”表時(shí)間，不能移到主語(yǔ)后。一移動(dòng)，意思就變了，變成主語(yǔ)下艮多人”用幾百年的時(shí)間去做某事，而人是活不了幾百年的。⑤一會(huì)兒，瘦李一陣風(fēng)似地飄進(jìn)來(lái)。狀語(yǔ)“一會(huì)兒”指一件事以后，過(guò)了很短時(shí)間又出現(xiàn)另一件事，它不能移到主語(yǔ)后，否則變成表主語(yǔ)在很短時(shí)間內(nèi)做了一事又做一事，意思不同。⑥今天回國(guó)的難道是三個(gè)被俘的士兵狀語(yǔ)“難道”表加強(qiáng)謂語(yǔ)部分的反問(wèn)語(yǔ)氣；可以移到主語(yǔ)前，這時(shí)加強(qiáng)整句的反問(wèn)語(yǔ)氣。⑦李記飯館的買賣像春雷滾過(guò)的青草地蓬蓬勃勃。狀語(yǔ)“像春雷滾過(guò)的青草地”是比喻，一般用在謂語(yǔ)中心前面，因?yàn)橐霈F(xiàn)在比喻本體的后頭，不宜移到主語(yǔ)前。⑧這地方本來(lái)就低洼。狀語(yǔ)“本來(lái)”表時(shí)間，可以用在主語(yǔ)前。⑨你不妨對(duì)他直說(shuō)。這一句有三個(gè)狀語(yǔ)，“不妨”表示可以怎樣做，“對(duì)他”是引出動(dòng)作的對(duì)象，“直”表示動(dòng)作方式，都只宜用在動(dòng)詞前，不宜用在主語(yǔ)前。⑩我從年輕時(shí)就希望有個(gè)強(qiáng)大的中國(guó)。狀語(yǔ)“從年輕時(shí)”表時(shí)間，可以放到主語(yǔ)前。九、指出下面句子里的獨(dú)立語(yǔ)的類別和結(jié)構(gòu)。指出結(jié)構(gòu)上哪一類的詞和短語(yǔ)。①哎呀漏水了，怎么辦感嘆語(yǔ)，表驚訝、突兀／嘆②同義詞，例如“看”和“瞅”，都是在意義上有細(xì)微差的。插入語(yǔ)，用于舉例／動(dòng)賓短語(yǔ)

簡(jiǎn)介：正文現(xiàn)代漢語(yǔ)試題庫(kù)（語(yǔ)法現(xiàn)代漢語(yǔ)試題庫(kù)（語(yǔ)法試題）試題）一、單項(xiàng)選擇題（下列四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)符合題目要求，請(qǐng)選擇并將其標(biāo)號(hào)填在括號(hào)內(nèi)）一、單項(xiàng)選擇題（下列四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)符合題目要求，請(qǐng)選擇并將其標(biāo)號(hào)填在括號(hào)內(nèi)）1、語(yǔ)法這一術(shù)語(yǔ)有（）含義A一種B兩種C三種D四種2、“人、百、個(gè)”這三個(gè)詞都是（）A體詞B謂詞C加詞D代詞3、（）能用數(shù)量短語(yǔ)修飾。A代詞B動(dòng)詞C形容詞D名詞4、（）不能用“不”修飾。A動(dòng)詞B形容詞C名詞D副詞5、（）表示動(dòng)作的量。A名量詞B動(dòng)量詞C時(shí)量詞D形量詞6、能帶賓語(yǔ)的是（）。A名詞B動(dòng)詞C形容詞D副詞7、“上來(lái)”是（）A助動(dòng)詞B判斷動(dòng)詞C趨向動(dòng)詞D及物動(dòng)詞8、“國(guó)營(yíng)、民用、大型”是（）A動(dòng)詞B名詞C副詞D區(qū)別詞9、“不、沒(méi)”都是（）A程度副詞B時(shí)間副詞C范圍副詞D否定副詞10、“很、挺、十分”是（）A程度副詞B范圍副詞C語(yǔ)氣副詞D情態(tài)副詞11、“我、你、他”是（）A指示代詞B疑問(wèn)代詞C人你代詞D名詞12、“他在黑板上寫字”的“在”是（）A動(dòng)詞B副詞C介詞D方位詞13、“著、了、過(guò)”是（）。A結(jié)構(gòu)助詞B動(dòng)態(tài)助詞C其他助詞D語(yǔ)氣詞14、“哎喲”是（）A擬聲詞B語(yǔ)氣詞C嘆詞D助詞15、“今天星期日”是（）A主謂短語(yǔ)B述賓短語(yǔ)C述補(bǔ)短語(yǔ)D偏正短語(yǔ)16、“徹底解決”是（）A主謂短語(yǔ)B述賓短語(yǔ)C述補(bǔ)短語(yǔ)D偏正短語(yǔ)17、“去打電話”是（）A主謂短語(yǔ)B連動(dòng)短語(yǔ)C兼語(yǔ)短語(yǔ)D同位短語(yǔ)18、“明代醫(yī)藥家李時(shí)珍”是（）A主謂短語(yǔ)B聯(lián)合短語(yǔ)C偏正短語(yǔ)D同位短語(yǔ)19、“你的到來(lái)”是（）A體詞性句法結(jié)構(gòu)B謂詞性句法結(jié)構(gòu)C加詞性句法結(jié)構(gòu)D主謂短語(yǔ)20、“小張寫了一篇文章”中的“小張”是（）A施事主語(yǔ)B受事主語(yǔ)C中性主語(yǔ)D謂詞性主語(yǔ)A是非問(wèn)B特指問(wèn)C選擇問(wèn)D正反問(wèn)二、多項(xiàng)選擇題（下列五個(gè)選項(xiàng)中，有二至五個(gè)符合題目要求，請(qǐng)選擇并將其標(biāo)號(hào)填在括號(hào)內(nèi)）二、多項(xiàng)選擇題（下列五個(gè)選項(xiàng)中，有二至五個(gè)符合題目要求，請(qǐng)選擇并將其標(biāo)號(hào)填在括號(hào)內(nèi)）1、語(yǔ)法這個(gè)術(shù)語(yǔ)有如下（）幾個(gè)含義A語(yǔ)法規(guī)律B語(yǔ)法現(xiàn)象C語(yǔ)法科學(xué)D語(yǔ)法教材2、實(shí)詞可以分為（）幾類。A體詞B謂詞C加詞D數(shù)詞E代詞3、起附著作用的虛詞有（）。A介詞B助詞C語(yǔ)氣詞D副詞E連詞4、加詞包括（）A區(qū)別詞B形容詞C副詞D介詞E助詞5、代詞包括（）A人稱代詞B指示代詞C疑問(wèn)代詞D代名詞E代動(dòng)詞6、虛詞包括（）A介詞B副詞C連詞D助詞E語(yǔ)氣詞7、“報(bào)告”一詞兼（）A名詞B動(dòng)詞C形容詞D連詞E代詞8、“和、跟、同、與”兼（）A動(dòng)詞B連詞C介詞D副詞E助詞9、漢語(yǔ)短語(yǔ)的基本結(jié)構(gòu)類型有（）A主謂短語(yǔ)B述賓短語(yǔ)C述補(bǔ)短語(yǔ)D偏正短語(yǔ)E聯(lián)合短語(yǔ)10、句法結(jié)構(gòu)的功能分類有（）A體詞性短語(yǔ)B謂詞性短語(yǔ)C加詞性短評(píng)D副詞性短語(yǔ)E介詞短語(yǔ)11、主語(yǔ)按語(yǔ)義類型可以分為（）A施事主語(yǔ)B受事主語(yǔ)C中性主語(yǔ)D謂詞性主語(yǔ)E時(shí)間處所主語(yǔ)12、賓語(yǔ)按功能可分為（）A體詞性賓語(yǔ)B名詞賓語(yǔ)C形容詞賓語(yǔ)D謂詞性賓語(yǔ)E主謂短語(yǔ)賓語(yǔ)13、下面補(bǔ)語(yǔ)屬于結(jié)果補(bǔ)語(yǔ)的有（）A弄明白B站起來(lái)C吃個(gè)痛快D砸碎E掃干凈14、句子的特殊成分包括（）A復(fù)說(shuō)語(yǔ)B獨(dú)立語(yǔ)C擬聲語(yǔ)D插說(shuō)語(yǔ)E呼叫語(yǔ)15、非主謂句包括（）A名詞句B動(dòng)詞句C形容詞句D省略句E獨(dú)語(yǔ)句16、主謂句包括（）A名詞謂語(yǔ)句B動(dòng)詞謂語(yǔ)句C形容詞謂語(yǔ)句D主謂謂語(yǔ)句E連動(dòng)句17、聯(lián)合復(fù)句包括（）A并列復(fù)句B連貫復(fù)句C遞進(jìn)復(fù)句D選擇復(fù)句E條件復(fù)句18、偏正復(fù)句包括（）A因果復(fù)句B假設(shè)條件復(fù)句C轉(zhuǎn)折復(fù)句D讓步復(fù)句E遞進(jìn)復(fù)句19、表示假設(shè)條件的復(fù)句類型有（）A只要A，就BB如果A，就BC無(wú)論A，都B

簡(jiǎn)介：一、聽力第一部分第120題請(qǐng)選出正確答案。1A9點(diǎn)太早了B他不會(huì)遲到C可能不參加D應(yīng)該早點(diǎn)兒來(lái)7A很有收獲B來(lái)的專家很少C希望能去聽講座D希望能學(xué)到一些東西2A吃驚B遺憾C興奮D難過(guò)8A開車很熟練了B買了一輛新車C想多練習(xí)倒車D還沒(méi)拿到駕照3A不成功B對(duì)方很滿意C價(jià)格已經(jīng)談好D需要降低價(jià)格9A睡眠不好B身體很好C是位大夫D不相信中醫(yī)4A下個(gè)星期B月底C下個(gè)月D明年10A我B領(lǐng)導(dǎo)C小張D小張和我5A怕冷B沒(méi)吃飯C不想出去D要去散步11A他們?cè)谡胰薆他們來(lái)晚了C男的記錯(cuò)時(shí)間了D看比賽的人很多6A去送她媽媽B繼續(xù)找項(xiàng)鏈C送媽媽項(xiàng)鏈D出去買項(xiàng)鏈12A親戚B鄰居C朋友D同事13A9月30號(hào)B10月1號(hào)C10月2號(hào)D10月3號(hào)17A沒(méi)人解決問(wèn)題B沒(méi)什么大問(wèn)題C問(wèn)題很難解決D希望得到幫助14A車站B學(xué)校C醫(yī)院D機(jī)場(chǎng)18A不餓B不想換地方C對(duì)海鮮過(guò)敏D在諷刺男的15A缺水B缺陽(yáng)光C陽(yáng)光太多D沒(méi)人照顧19A記者B教練C學(xué)生D畫家16A結(jié)賬B見(jiàn)律師C談合同D打電話20A早上B中午C下午D晚上43A4萬(wàn)B8萬(wàn)C10萬(wàn)D12萬(wàn)37A香港B上海C廣州D北京44A比賽減少了B觀眾更少了C球場(chǎng)內(nèi)不安全D可能導(dǎo)致交通事故38A飛機(jī)正在降落B飛機(jī)已經(jīng)降落C飛機(jī)還沒(méi)起飛D飛機(jī)已經(jīng)起飛了45A加寬道路B修一條新路C增加一些演出D減少比賽次數(shù)39A他有很多馬B他知道馬會(huì)回來(lái)C兒子會(huì)把馬找回來(lái)D他認(rèn)為馬丟了不一定是壞事二、閱二、閱讀第一部分第4660題請(qǐng)選出正確答案在正確的答案上打√。4648在高速行駛的火車上，有一位老人不小心把剛買的新鞋從窗口掉下去一只，周圍的人都覺(jué)得很46。沒(méi)想到老人把另一只鞋也從窗口扔了出去。他的行為讓周圍的人感到很吃驚。這時(shí)候，老人笑著47說(shuō)“剩下的那只鞋無(wú)論多么好，多么貴，多么適合我穿，可對(duì)我來(lái)說(shuō)已經(jīng)沒(méi)有一點(diǎn)兒用處了。我把它扔了出去，就有人可能48到一雙鞋子，說(shuō)不定他還可以穿呢?！?6A浪費(fèi)B傷心C可惜D痛苦47A解釋B理解C建議D思考48A撿B選C買D換4952孔子是中國(guó)古代很有學(xué)問(wèn)的人。有一次路上遇到兩個(gè)小孩在爭(zhēng)論，就走上前去問(wèn)他們?cè)?。一個(gè)小孩說(shuō)“我49太陽(yáng)剛出來(lái)時(shí)離我們比較近，而到了中午，太陽(yáng)就離我們遠(yuǎn)了。但是他覺(jué)得不對(duì)?！笨鬃雍苡信d趣地問(wèn)道“你們能說(shuō)說(shuō)自己的50嗎”那個(gè)小孩說(shuō)“太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候很大；到了中午，它就變小了。這說(shuō)明太陽(yáng)剛出來(lái)時(shí)離我們近，中午離我們遠(yuǎn)?！绷硪粋€(gè)小孩說(shuō)“太陽(yáng)剛出來(lái)時(shí)，51不熱；到了中午，就很熱了。這說(shuō)明太陽(yáng)剛出來(lái)時(shí)離我們遠(yuǎn)，中午離我們近?！笨鬃勇犃怂麄兊脑?，一時(shí)也不知道該怎么回答。兩個(gè)小孩笑著說(shuō)“52”49A了解B討論C認(rèn)為D認(rèn)識(shí)50A態(tài)度B理由C機(jī)會(huì)D思想51A天氣B氣候C溫度D氣溫

簡(jiǎn)介：拼音復(fù)習(xí)（單韻母、聲母）姓名一、給下面的字母分類。AIBFMRZHZHEUDZHLONGKPCHCHSZTCSHSHJQX聲母韻母二、選擇正確的音節(jié)寫在圖畫的下邊。SHīSHīZIZIGēGēZIZIBāBāGGTTZIZI三、我會(huì)填。T－→→TTM－→Mǎ→Mǎ－→ZH→ZHY－→→－→F→FJ－ǚ→ǚ→Q－→Q→QN－→Nǘ→NǘL－→Lǘ→LǘX－ǜ→ǜ→J－→Jū→JūZUZU→ZU→ZUZHUā→ZHUā→UU→CHUō→CHUōSHSH→SHUō→SHUō四、連線。DDSHSHLLZHZHJīJīQQZHīZHīZHūZHūRRCHCH五、把下面音節(jié)的聲母寫在（）里。CāCāHHZHUōZHUōHUāHUāRRXIXINǚNǚLāLā六、看圖補(bǔ)充音節(jié)。DGCHCHSHSHBHHX前鼻韻母復(fù)習(xí)前鼻韻母復(fù)習(xí)姓名一、我能默寫5個(gè)前鼻韻母。二、我會(huì)照樣子拼一拼，讀一讀，寫一寫。MMANXSANJNTQNSDENHUNFKLBINP三、我會(huì)分、合音節(jié)。GN→XN→→CHūNJ→JūN→BēNQ→QINXǜN→四、我會(huì)用DXJIAN為下面的圖片注音。電線劍五、我能看圖補(bǔ)全音節(jié)。

簡(jiǎn)介：1上海財(cái)經(jīng)大學(xué)國(guó)際文化交流學(xué)院上海財(cái)經(jīng)大學(xué)國(guó)際文化交流學(xué)院中級(jí)商務(wù)漢語(yǔ)課中級(jí)商務(wù)漢語(yǔ)課習(xí)題樣張習(xí)題樣張第一部分第一部分聽力聽力一每一題你將聽到一個(gè)人問(wèn)一句話，另一個(gè)人說(shuō)出一每一題你將聽到一個(gè)人問(wèn)一句話，另一個(gè)人說(shuō)出ABC三種應(yīng)答。請(qǐng)你三種應(yīng)答。請(qǐng)你選出最恰當(dāng)?shù)膽?yīng)答。選出最恰當(dāng)?shù)膽?yīng)答。1（）ABC2（）ABC3（）ABC4（）ABC5（）ABC6（）ABC7（）ABC8（）ABC9（）ABC10（）ABC二每一題你將聽到簡(jiǎn)短的對(duì)話，請(qǐng)你選出最恰當(dāng)?shù)拇鸢?。二每一題你將聽到簡(jiǎn)短的對(duì)話，請(qǐng)你選出最恰當(dāng)?shù)拇鸢浮?1男士去銀行干什么（）A辦理銷戶B重辦存折C取出所有的錢D往境外匯款12女的認(rèn)為公司現(xiàn)在的狀況怎么樣（）3C信用卡掛失D信用卡消費(fèi)17小李怎么了（）A生病了B出差了C被開除了D辭職了18男的是什么態(tài)度（）A羨慕B疑惑不解C同情D不以為然19這段話發(fā)生在哪里（）A商場(chǎng)B銀行C加油站D石油公司20三個(gè)月后，這位女士的月收入是多少（）A2500B3000

簡(jiǎn)介：1江南大學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育第一階段測(cè)試卷考試科目現(xiàn)代漢語(yǔ)現(xiàn)代漢語(yǔ)第一章至第二章（總分100分）時(shí)間90分鐘學(xué)習(xí)中心（教學(xué)點(diǎn)）批次層次專業(yè)學(xué)號(hào)身份證號(hào)姓名得分一、填空題一、填空題（本題共15個(gè)空，每空1分，共15分）1國(guó)家推廣全國(guó)通用的普通話，但和都可以在一定領(lǐng)域和特定地區(qū)繼續(xù)使用。2從結(jié)構(gòu)上說(shuō)，語(yǔ)言是以語(yǔ)音為，以詞匯為建筑材料，以語(yǔ)法為結(jié)構(gòu)規(guī)律的音義結(jié)合的符號(hào)系統(tǒng)。3現(xiàn)代漢語(yǔ)的方言中，以蘇州話為代表的是方言，以南昌話為代表的是方言。4音強(qiáng)是聲音的強(qiáng)弱，它主要取決于。5發(fā)元音時(shí)，發(fā)音器官的各部位肌肉，聲帶。6普通話里的22個(gè)輔音有21個(gè)充當(dāng)聲母，其中還可以做韻尾。只能做韻尾但不能做聲母的輔音是。7戲曲界習(xí)慣上把戲曲唱詞中的“韻“叫做“轍”，合轍也就是的意思。8發(fā)音部位為“舌根”，發(fā)音方法為“不送氣、清、塞音”的聲母是。9對(duì)一個(gè)單元音的發(fā)音，可以從舌位的高低、舌位的前后和三個(gè)方面來(lái)分析。10因?yàn)槁暷窷、L既能跟撮口呼韻母相拼，又能跟韻母相拼，所以N、L跟行韻母相拼時(shí)，上的兩點(diǎn)不能省略。11一般來(lái)說(shuō)，一個(gè)漢字的讀音就是一個(gè)音節(jié)，例外的是詞中用作后綴的“兒”字。二、判斷題二、判斷題（本題共15小題，每題1分，共15分）1文學(xué)語(yǔ)言既有書面語(yǔ)形式，也有口語(yǔ)形式。（）2就各方言和普通話的差異而言，吳方言和普通話的差異最大。（）3現(xiàn)代漢語(yǔ)有七大方言，但是基礎(chǔ)方言只有一種。（）4漢語(yǔ)方言的形成，完全是因?yàn)榈乩矸植忌系脑?。（?7輔音聲母K是（）A舌根清塞送氣音B舌根清塞不送氣音C舌面清塞擦送氣音D舌面清塞擦不送氣音8“雪”這個(gè)音節(jié)的韻腹是（）A舌面、央、低、不圓唇之音B舌面、后、半高、不圓唇之音C舌面、前、高、不圓唇之音D舌面、前、半低、不圓唇之音9關(guān)于聲調(diào)，下列說(shuō)法不正確的是（）A聲調(diào)具有區(qū)別意義的作用B一種方言中，有幾種調(diào)值就有幾種調(diào)類C聲調(diào)與音高有關(guān)D各種方言，調(diào)類數(shù)目是相同的，但調(diào)值不同10從語(yǔ)音的物理屬性看，造成“翻”、“煩”、“反”、“泛”四個(gè)字發(fā)音不同的主要原因是（）A、音高B、音強(qiáng)C、音長(zhǎng)D、音色11普通話音節(jié)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，不正確的是（）A每個(gè)音節(jié)最多包含三個(gè)音素B音節(jié)中可以沒(méi)有聲母C音節(jié)中沒(méi)有輔音相連的情況D韻腹和聲調(diào)是不可缺少的12“六”記錄的音節(jié)包括音素（）A3個(gè)B4個(gè)C5個(gè)D6個(gè)13下列各詞第一音節(jié)變讀陽(yáng)平的是（）A幾乎B可以C小時(shí)D女人14念兒化詞“味兒”時(shí)，使“味”的韻母變成兒化韻的方法是（）A直接加卷舌動(dòng)作B加央元音A，再卷舌C丟失韻尾，再卷舌D丟失韻尾，元音鼻化，再卷舌15下列論述正確的是（）A、所有的單元音韻母都可以自成音節(jié)B、所有的單元音韻母都必須同聲母相拼C、元音屬于樂(lè)音，發(fā)音時(shí)聲帶有的振動(dòng)，有的不振動(dòng)D、復(fù)韻母中的“前響、中響、后響”，實(shí)際上就是以韻腹（主要元音）的位置來(lái)定名的四、多項(xiàng)選擇題四、多項(xiàng)選擇題（本題共6小題，每題2分，共12分）1下列方言中屬于非官話區(qū)方言的是A南京話B蘭州話C南昌話D昆明話E長(zhǎng)沙話

簡(jiǎn)介：現(xiàn)代漢語(yǔ)（黃、廖）練習(xí)題（補(bǔ)充）緒論部分思考和練習(xí)一一、什么是現(xiàn)代漢民族共同語(yǔ)它是怎樣形成的二、共同語(yǔ)和方言的關(guān)系是怎樣的三、你自己的話屬于拿一種方言與普通話有哪些主要的不同思考和練習(xí)二一、20世紀(jì)50年代初期國(guó)家制定的語(yǔ)言文字工作三大任務(wù)是什么二、新時(shí)期語(yǔ)言文字工作的方針和任務(wù)是什么三、什么是現(xiàn)代漢語(yǔ)規(guī)范化四、怎樣進(jìn)行現(xiàn)代漢語(yǔ)規(guī)范化詞匯部分思考和練習(xí)一一、試述詞匯在語(yǔ)言中的地位。二、“他學(xué)英語(yǔ)很用功堅(jiān)持每天記住15個(gè)詞匯?！边@話對(duì)不對(duì)為什么三、用“替代法”證明“駝絨”是兩個(gè)語(yǔ)素“駱蛇”是一個(gè)語(yǔ)素。四、分別指出下列字中的自由語(yǔ)素、粘著語(yǔ)素和不能單獨(dú)作語(yǔ)素的字?？?jī)柿素眉蜻狗羊鴨四學(xué)習(xí)鵲祝閃平虎狼五、劃分出下文中的詞在詞下劃一橫線成語(yǔ)不劃單純?cè)~不分析是成詞就注明它的構(gòu)成方式。偉大的天文學(xué)家哥白尼說(shuō)“人的天職在勇于探索真理?！蔽覈?guó)人民歷來(lái)是勇于探索勇于創(chuàng)造勇于革命的。我們一定要打破常規(guī)披荊斬棘開拓我國(guó)科學(xué)發(fā)展的道路。既異想天開又實(shí)事求是這是科學(xué)工作者特有的風(fēng)格讓我們?cè)跓o(wú)窮的宇窗長(zhǎng)凋中去探索無(wú)窮的真理吧。六、指出下列的雙聲詞、疊韻詞、音譯詞。倉(cāng)促燦爛沙發(fā)孑孓恍惚婆娑鏗鏘撲克滌綸秋千蜘躕拮據(jù)婀娜靦腆七、指出下列復(fù)合式合成詞的類型。痛快認(rèn)真抓緊房間革命照明人民飛快解剖石林開關(guān)領(lǐng)袖美好雪白工人碰壁戳穿司令雪崩絲毫偉大動(dòng)靜無(wú)論燒餅粉飾體驗(yàn)衣服聯(lián)想奶牛牛奶功用用功八、試舉出Yī音的五個(gè)同音語(yǔ)素用每個(gè)語(yǔ)素各造三個(gè)合成詞同時(shí)注明其結(jié)構(gòu)類型。丸、試指出下面例句中的生造的簡(jiǎn)稱。①有些泳術(shù)較佳的同學(xué)從岸邊游到艇上去。②必須廣泛發(fā)動(dòng)群眾開展愛(ài)衛(wèi)運(yùn)動(dòng)。十、現(xiàn)代漢語(yǔ)里有一種“離合詞”這種詞的兩個(gè)語(yǔ)素之間可以插進(jìn)別的成分。如理發(fā)一一理了一次發(fā)鞠躬一鞠了三個(gè)躬站崗一一站了一班崗洗澡一一洗了兩回澡應(yīng)該認(rèn)為合的時(shí)候是一個(gè)詞分的時(shí)候是兩個(gè)詞。它們的存在是合理的因?yàn)檎也坏角‘?dāng)?shù)耐x形式代替它們。但這種情況是有限度的不能任意類推。下面句子里加著重點(diǎn)的詞中間也插進(jìn)了其他成分你認(rèn)為對(duì)嗎①為了完成全年計(jì)劃昨天廠里又動(dòng)了一次員。②老頭兒注了幾次射才退燒。③我向領(lǐng)導(dǎo)匯了一次報(bào)。⑤衡量仆平定論罪|論功行賞。⑥按照某種單位或類別說(shuō)論天計(jì)酬|買雞蛋論斤還是論個(gè)兒⑦姓。六、同形同音詞和一詞多義有時(shí)很難區(qū)分。試用下列各詞分別造幾句子來(lái)說(shuō)明哪些是同音詞哪些是多義詞。新生杜鵲疙瘩苦七、什么是義素義素分析有什么用處八、試就下面一組詞進(jìn)行義素分析。伯伯叔叔姑姑九、能否把語(yǔ)言中所有的詞的詞義都通過(guò)義素分析進(jìn)行統(tǒng)一的說(shuō)明這樣做有何利弊十、“乞丐”與“萬(wàn)元戶”有何不同“乞丐萬(wàn)元戶”這個(gè)名稱有無(wú)矛盾之處試用義素分析說(shuō)明。思考和練習(xí)四一、下列兩組詞中“老李“的“老“意思上有無(wú)差別這些差別是從什么地方顯示出來(lái)的1老李一大李一一小李2老李一一老張一一老王二、試說(shuō)明現(xiàn)代漢語(yǔ)顏色義場(chǎng)的層次性。三、下列各詞哪些可能屬于同一義場(chǎng)這些義場(chǎng)屬于何類天青天地地上天上天下紅淺綠深綠大紅紫紅綠大綠河水溪山火樹木海樹森林樹林四、什么是同義詞怎樣辨析同義詞五、辨析下列各組同義詞?？浯笠灰豢鋸埑掷m(xù)一繼續(xù)鼓勵(lì)一一慫恿商量一一商榷周密一一嚴(yán)密一一精密鏟除一一拔除一一根除六、豐富的同義詞的存在對(duì)于交流思想、增強(qiáng)語(yǔ)言的表現(xiàn)力有很大的作用試舉例加以說(shuō)明。七、指出下列各詞的反義詞。它們屬于什么類型的反義詞和善分散脆弱冷落低落淡季通俗渾濁積累贊同拘泥丑惡富裕平坦吝嗇節(jié)約八、什么叫做關(guān)系義場(chǎng)試舉例加以說(shuō)明。九、什么是反義詞的不平衡現(xiàn)象試以“重輕“、“團(tuán)結(jié)一一分裂“為例加以說(shuō)明。一般說(shuō)“王安憶是女作家”卻只說(shuō)“梁曉聲是作家”形成“作家一女作家”的對(duì)立這也是不平衡現(xiàn)象嗎十、下邊句子里都有用詞不夠妥當(dāng)?shù)牡胤皆囍赋鰜?lái)加以改正并說(shuō)明理由。（1）他那雙沾滿紅絲的眼睛說(shuō)明他又為革命熬了一個(gè)通宵。（2）1936年10月19日魯迅先生一一偉大的革命家、文學(xué)家的心臟跳動(dòng)停頓了但是他的聲音他的思想?yún)s沒(méi)有停頓。年輕一代接過(guò)他的筆繼續(xù)在革命的大道上前進(jìn)。（3）大家決心繼續(xù)發(fā)揮艱苦樸素的作風(fēng)努力攻克困難爭(zhēng)奪更大的成就。（4）運(yùn)動(dòng)員踏著強(qiáng)健的腳步舉著五彩繽紛的旗幟穿過(guò)了檢閱臺(tái)。

簡(jiǎn)介：現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法1語(yǔ)語(yǔ)法法第一節(jié)語(yǔ)法概說(shuō)一、語(yǔ)法和語(yǔ)法體系語(yǔ)法概念語(yǔ)法概念①語(yǔ)法規(guī)律，即客觀存在的語(yǔ)法事實(shí)；②指語(yǔ)法學(xué)（知識(shí)或理論），即語(yǔ)法學(xué)者對(duì)客觀語(yǔ)法實(shí)施的說(shuō)明，有主觀性。詞類詞法構(gòu)詞法語(yǔ)法學(xué)研究語(yǔ)法學(xué)研究構(gòu)形法句法成分句法句法結(jié)構(gòu)句子分類語(yǔ)法的性質(zhì)語(yǔ)法的性質(zhì)抽象性、穩(wěn)固性、民族性、遞歸性漢語(yǔ)語(yǔ)法的特點(diǎn)漢語(yǔ)語(yǔ)法的特點(diǎn)漢語(yǔ)缺少表示語(yǔ)法意義的詞形變化和詞類標(biāo)志。因此現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法呈現(xiàn)出一系列分析性語(yǔ)言分析性語(yǔ)言（與綜合性語(yǔ)言相對(duì)）的特點(diǎn)①詞序和虛詞是表達(dá)語(yǔ)法意義的主要手段；②詞法結(jié)構(gòu)和句法結(jié)構(gòu)基本一致；③詞的多功能性（可充當(dāng)多種句子成分）。④量詞十分豐富，有語(yǔ)氣詞。語(yǔ)法單位語(yǔ)法單位語(yǔ)素語(yǔ)素（語(yǔ)言中最小的音義結(jié)合體音義結(jié)合體）；詞（最小的能夠獨(dú)立運(yùn)用的語(yǔ)言單位）；短語(yǔ)短語(yǔ)（由詞組成的、沒(méi)有語(yǔ)調(diào)的語(yǔ)言單位，是組織短語(yǔ)和句子的備用單位備用單位）；句子句子（具有一個(gè)句調(diào)、能夠表達(dá)一個(gè)相對(duì)完整的意思的語(yǔ)言單位）。句法成分句法成分句法結(jié)構(gòu)的組成成分。主謂主謂陳述關(guān)系。主語(yǔ)主語(yǔ)被陳述的對(duì)象。謂語(yǔ)謂語(yǔ)陳述主語(yǔ)。動(dòng)賓動(dòng)賓動(dòng)語(yǔ)動(dòng)語(yǔ)表動(dòng)作行為，是支配、涉及后面的賓語(yǔ)的成分。賓語(yǔ)賓語(yǔ)表人、物或事情，是動(dòng)作所支配、涉及的對(duì)象。偏正偏正定語(yǔ)定語(yǔ)名詞性短語(yǔ)里中心語(yǔ)前面的修飾語(yǔ)。狀語(yǔ)狀語(yǔ)謂詞（動(dòng)詞、形容詞）性短語(yǔ)里中心語(yǔ)前面的修飾語(yǔ)。中補(bǔ)中補(bǔ)補(bǔ)語(yǔ)補(bǔ)語(yǔ)是動(dòng)詞、形容詞形短語(yǔ)里中心語(yǔ)后面的補(bǔ)充成分。層次分析法層次分析法現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法3②能愿動(dòng)詞（助動(dòng)詞）能愿動(dòng)詞（助動(dòng)詞）用在動(dòng)詞語(yǔ)、形容詞語(yǔ)前表客觀的可能可能性、必要必要性和人的主觀意愿主觀意愿，有評(píng)議作用。不能用在名詞前，不能重疊、不能帶“著了過(guò)”。③趨向動(dòng)詞趨向動(dòng)詞表移動(dòng)的趨向?？蓡为?dú)做謂語(yǔ)或謂語(yǔ)中心，常用在別的動(dòng)詞或形容詞后表趨向，作趨向補(bǔ)語(yǔ)。（三）形容詞（三）形容詞種類種類①性質(zhì)形容詞；性質(zhì)形容詞；②狀態(tài)形容詞狀態(tài)形容詞語(yǔ)法特征語(yǔ)法特征①常作定語(yǔ)謂語(yǔ)或謂語(yǔ)中心語(yǔ)。少數(shù)性質(zhì)形容詞能直接修飾動(dòng)詞，做狀語(yǔ)。部分形容詞也能作補(bǔ)語(yǔ)。②不帶賓語(yǔ)。③性質(zhì)形容詞大都能受程度副詞與否定副詞“不”修飾。④有些性質(zhì)形容詞可以重疊，即以形態(tài)變化表示性狀程度的加深或適中。⑤有些單音性質(zhì)形容詞可帶上疊音詞綴或其他詞綴。⑦狀態(tài)形容詞不用加“很”或重疊。（四）區(qū)別詞（四）區(qū)別詞意義意義人和事物的屬性或區(qū)別性特征，有區(qū)分事物的分類作用。語(yǔ)法特征語(yǔ)法特征①能直接修飾名詞和名詞短語(yǔ)；多數(shù)能帶“的”形成“的”字短語(yǔ)。②不能單獨(dú)做主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)。但組成聯(lián)合短語(yǔ)或成雙對(duì)比后可以。③不能前加“不”，否定時(shí)加“非”。（五）數(shù)詞（五）數(shù)詞種類種類①基數(shù)詞基數(shù)詞（可組成倍數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、概數(shù)短語(yǔ)）；②序數(shù)詞序數(shù)詞語(yǔ)法特征語(yǔ)法特征①要跟量詞組成數(shù)量短語(yǔ)，才能作句法成分。②常作定語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)、狀語(yǔ)。③“倆”、“仨”為合體數(shù)量詞，后不加“個(gè)”。④倍數(shù)只能用來(lái)表增加；分?jǐn)?shù)既能表增加，又能表減少。（六）量詞（六）量詞種類種類①名量詞名量詞（專用名量詞、借用名量詞）；②動(dòng)量詞動(dòng)量詞（專用動(dòng)量詞、借用動(dòng)量詞）語(yǔ)法特征語(yǔ)法特征①位于數(shù)次和名詞之間，與數(shù)詞組成數(shù)量短語(yǔ)，作定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)、賓語(yǔ)。②單音量詞大都可以重疊，重疊后表示每一、逐一、多。不作補(bǔ)語(yǔ)、賓語(yǔ)。數(shù)量短語(yǔ)也可重疊，表數(shù)量多或按次序進(jìn)行。③有時(shí)單獨(dú)做句法成分。

簡(jiǎn)介：漢語(yǔ)拼音JQX說(shuō)課稿各位老師，大家好今天我為大家說(shuō)課的題目是漢語(yǔ)拼音JQX第一課時(shí)，我將從說(shuō)教材說(shuō)學(xué)情說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)說(shuō)教法說(shuō)學(xué)法說(shuō)教學(xué)程序說(shuō)板書設(shè)計(jì)這7方面進(jìn)行我今天的說(shuō)課。一、說(shuō)教材JQX是人教版一年級(jí)上冊(cè)漢語(yǔ)拼音教學(xué)部分第4課。本課配有4幅小圖和一幅大圖，大圖是配合識(shí)字教學(xué)的情景圖。另3幅小圖分別位于聲母J、Q、X的下面母雞昂頭捉蟲子、飄飛的氣球、切開的西瓜，它的圖形指示聲母的樣子，圖形中的事物指示聲母的讀音，這樣不但引起學(xué)生的注意，增強(qiáng)了書寫的直觀性，而且大大減輕了小朋友書寫的難度。彩色插圖營(yíng)造了和睦的一家媽媽在洗衣服、爸爸爺爺在下棋、哥哥玩積木、小妹妹在看小雞做游戲。第一課時(shí)的教學(xué)，要求學(xué)生讀準(zhǔn)聲母J、Q、X的音，能在四線格中正確書寫，這兩個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)既是本課的重點(diǎn)，也是本課的難點(diǎn)。本課位于此單元第2課，是學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)進(jìn)一步發(fā)展的關(guān)鍵，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和興趣的激發(fā)將是教學(xué)老師應(yīng)該注意的環(huán)節(jié)。二、說(shuō)學(xué)情一年級(jí)的孩子，智力身體都處在發(fā)展的時(shí)期，他們的注意力很難集中到較長(zhǎng)時(shí)間，一旦外界有什么情況，它們的注意力會(huì)很快轉(zhuǎn)移。所以，如何運(yùn)用方法抓住孩子的注意力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)拼音的興趣，將是該階段教學(xué)的重難點(diǎn)。再者，由于思維的發(fā)展不完全，所以具體形象思維仍主導(dǎo)著此階段孩子的意志。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中小學(xué)一年級(jí)拼音教學(xué)的任務(wù)能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)；能準(zhǔn)確的拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)，結(jié)合本課的教材特點(diǎn)，再加上現(xiàn)階段的學(xué)生實(shí)際注意力不集中，以抽象思維為主，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)（一）學(xué)會(huì)J、Q、X的讀音，能在四線格中正確書寫。能正確拼讀J、Q、X和I的讀音，以及J、Q、X和I、A的三拼讀音。（二）能在課堂上采用合作學(xué)習(xí)的方法。（三）在學(xué)習(xí)過(guò)程中，體會(huì)到樂(lè)趣，感受到祖國(guó)文字的魅力。教學(xué)重難點(diǎn)JGX的讀法和寫法四、說(shuō)教法俗話說(shuō)，教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法。好的教學(xué)方法能使教學(xué)效果得到明顯優(yōu)化。為了體現(xiàn)情感、態(tài)度、價(jià)值三維目標(biāo)的統(tǒng)一，構(gòu)建一個(gè)開放而有活力的課堂，我將在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)貫穿情景教學(xué)法。陶行知曾說(shuō)過(guò)“作者胸有境，入境使于親”，教師只有在這種教學(xué)過(guò)程中想法設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)具體、生動(dòng)、形象的情境，并通過(guò)恰當(dāng)?shù)姆绞桨褜W(xué)生完全帶入這個(gè)情境之中，才能讓學(xué)生在具體情境的啟發(fā)下有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。教學(xué)本課時(shí)，我將整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)用一個(gè)小故事串聯(lián)起來(lái)，通過(guò)優(yōu)美的音樂(lè)，豐富多彩的圖片及做游戲等多種途徑，努力營(yíng)造一個(gè)和諧、寬松的教學(xué)氛圍，以喚起學(xué)生情感的共鳴，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中掌握了新的知識(shí)。五、說(shuō)學(xué)法（6）同學(xué)描紅，教師巡回指導(dǎo)。五、課堂練習(xí)接順口溜，區(qū)分聲母。六、作業(yè)設(shè)計(jì)1、在拼音本上抄寫JQX三個(gè)聲母娃娃。2、回去把這三個(gè)聲母讀給家人聽?！景鍟O(shè)計(jì)】為了輔助教學(xué)，我為此篇課文設(shè)計(jì)了以下板書JQX