簡介：漢語言文學專業(yè)（漢語言文學專業(yè)（C050105C050105）自學考試參考文叢）自學考試參考文叢自考自考第1頁共32頁漢語言文學自考參考文叢下編1第二冊文史類外國文學史外國文學史西方文學史發(fā)展概況西方文學史發(fā)展概況發(fā)展概況文學流派代表國家文學特征中世紀文學中世紀文學宗教色彩，象征、寓意、夢幻、神秘色彩，民間文學色彩以及開創(chuàng)性，是中世紀文學的突出特征。教會文學是中世紀歐洲盛行的正統(tǒng)文學。主要取材于圣經(jīng)，作者主要是教會僧侶，創(chuàng)作目的是宣傳基督教教義，直接為封建統(tǒng)治階級服務。由于教會對古希臘羅馬文化的敵視、破壞和扼殺，整個中世紀歐洲的科學文化發(fā)展相當緩慢。騎士文學是世俗封建主文學，西歐封建騎士制度的產(chǎn)物。騎士文學肯定對現(xiàn)世生活和幸福的追求，極大沖擊基督教禁欲主義、來世主義思想，顯示出較強的反教會色彩，在一定程度上為文藝復興時期歐洲文學的繁榮打下基礎。英雄史詩可分為前期英雄史詩和后期英雄史詩。前期英雄史詩是氏族社會末期各部落的民間集體創(chuàng)作，后期英雄史詩是封建國家逐漸形成和封建制度發(fā)展以后的產(chǎn)物。中心主題是愛國主義和英雄主義。中世紀時期【斷限】歐洲中世紀文學指的是歐洲歷史上中世紀初期（公元511CT）和中期（公元1215CT）的文學，末期（公元1517世紀中葉，確切講應從14世紀開始）則屬于文藝復興時期。【成就】主要包括教會文學、騎士文學、英雄史詩和城市文學。城市文學是反映中世紀城市生活和新興市民階層思想愿望的文學。它是在民間文學的基礎上發(fā)展起來，直接取材于現(xiàn)實生活，主要創(chuàng)作手法是諷刺，主要體裁有韻文故事、諷刺故事詩、抒情詩和市民戲劇等。人文主義文學人文主義文學1、在思想內(nèi)容方面，以人文主義為武器，對封建制度和道德以及宗教禁欲主義進行抨擊，積極傳播人性、人權、現(xiàn)世幸福、科學知識和國家統(tǒng)一等新的思想觀念。2、在現(xiàn)實主義方法的運用上更加自覺。3、文學形式上豐富多彩戲劇成為最完美的藝術形式；長篇小說成為人文主義作家運用的主要體裁；抒情詩也大大繁榮，十四行詩成了歐洲重要的詩體。4、具有民族風格。意大利人文主義文學的發(fā)祥地。詩人但丁、彼特拉克、短篇小說家薄伽丘是意大利和歐洲早期人文主義文學的代表，他們?yōu)榻鷼W洲文學的發(fā)展開辟了道路。法國法國文藝復興運動開始醞釀于15世紀末，形成于16世紀，涌現(xiàn)出以七星詩社和拉伯雷為代表的人文主義文學。文藝復興時期1、文藝復興是歐洲由封建社會向資本主義社會過渡時期（1416CT）產(chǎn)生的新興資產(chǎn)階級的思想文化運動。其指導思想是以“人”為中心的人文主義。人文主義是文藝復興時期新興資產(chǎn)階級反封建反教會斗爭中形成的思想體系、世界觀和思想武器，是對古代文化與中世紀文化的總結(jié)性繼承，是人本主義和基督教精神的結(jié)合，也是這一時期資產(chǎn)階級進步文學的中心思想。其主要內(nèi)容表現(xiàn)在①用人權反對神權；②用個性解放反對禁欲主義；③用理性反對蒙昧主義；④擁護中央集權，反對封建割據(jù)。2、人文主義文學是歐洲資產(chǎn)階級文學的開端，它繼承了古希臘羅馬文學的優(yōu)良傳統(tǒng)，成為近代資產(chǎn)階級文學的第一座高峰。西班牙、英國16世紀后期17世紀初，西班牙、英國資本主義發(fā)展迅速，產(chǎn)生了維伽、塞萬提斯、斯賓塞、馬洛、莎士比亞等一批杰出的人文主義作家。詩歌、小說、戲劇、散文全面興盛，歐洲文藝復興文學達到了高峰。英國資產(chǎn)階級革命文學英國資產(chǎn)階級革命文學1、40年代革命時期，出現(xiàn)了革命詩人彌爾頓，其創(chuàng)作反映了英國資產(chǎn)階級的革命情緒；2、60年代王政復辟時期，宮廷古典主義風行一時，代表人物是屈萊頓；3、、來自下層的清教徒班揚，在創(chuàng)作中則繼續(xù)堅持著自己的民主傾向。1717世紀1、17世紀歐洲文學的主要成就是英國資產(chǎn)階級革命文學（又稱清教徒文學）。和法國古典主義文學，此外還有巴洛克文學和市民世俗文學。2、、巴洛克文學藝術上借鑒了中古文學象征、寓意、夢幻手法，在內(nèi)容上多寫帶有神秘宗教色彩的生死哀怨，表現(xiàn)出華麗纖巧的風格。法國古典主義文學法國古典主義文學1、17世紀的古典主義最早出現(xiàn)于法國，并在法國得以繁榮，代表了17世紀歐洲文學的最高成就。其中，戲劇的成就最高，出現(xiàn)了以高乃依、讓拉辛為代表的悲劇家和以莫里哀為代表的喜劇家。2、【古典主義】是指17世紀流行于西歐特別是法國的一種帶有濃厚封建色彩的資產(chǎn)階級文學思潮。因為它在文藝理論和創(chuàng)作實踐上都以古希臘羅馬文學為典范，故被稱為古典主義。3、基本特征①政治上擁護中央王權，主張國家統(tǒng)一。②思想上崇尚理性；③藝術上提倡模仿古代，重視規(guī)則，采用借古喻今的方式進行創(chuàng)作。4、【三一律】與主題內(nèi)容的規(guī)范化相一致，古典主義戲劇家把文學創(chuàng)作的技巧和形式也加以規(guī)范化，形成了一整套作家必須嚴格遵循的藝術規(guī)范。三一律就是其中的主要規(guī)則之一。它規(guī)定戲劇的情節(jié)、時間、地點必須保持一致，即劇本的情節(jié)只能有一條線索，故事發(fā)生在同一地點，劇情在一天內(nèi)完成。啟蒙文學啟蒙文學1、【啟蒙主義文學】啟蒙文學是18世紀歐洲啟蒙運動的一個組成部分。啟蒙運動實質(zhì)上是法國大革命前新興資產(chǎn)階級向封建階級奪權之前的一次輿論大準備。啟蒙知識分子順應了歷史要求，提出了“啟蒙”理論用自由、平等、博愛、天賦人權來反對封建專制和特權；用無神論、自然神論或唯物論來反對宗教迷信。啟蒙理論實質(zhì)上是奪權理論。它為資產(chǎn)階級政權的確立和資產(chǎn)階級文學的產(chǎn)生開辟了道路。2、啟蒙主義文學特征①古典主義仍占有重要地位，但啟蒙文學成就最高；②有鮮明的傾向性，要求文學為現(xiàn)實服務。它與17世紀古典主義同屬資產(chǎn)階級性質(zhì)的文學思潮，但古典主義擁護國王，啟蒙主義反對國王，宣傳啟蒙思想。③啟蒙文學自覺地把第三等級的資產(chǎn)階級和平民作為主人公來正面歌頌，在文學的人民性方面前進了一大步；④創(chuàng)造性地運用了多種形式的文體。如正劇、哲理小說等。3、【正劇】由法國狄德羅、博馬舍和德國的萊辛創(chuàng)立。這種戲劇介于悲劇和喜劇之間，特點是強調(diào)戲劇的教育作用，具有鮮明的政治傾向性；它采用散文的形式，描寫現(xiàn)實社會斗爭和人們的日常生活，以第三等級的普通人作為戲劇的主人公，語言通俗易懂。代表作有狄德羅的私生子、博馬舍的費加羅的婚姻等。4、【哲理小說】法國啟蒙作家創(chuàng)立的一種新型小說。這種小說雖有人物、情節(jié)，但它不注意環(huán)境與人物的細致描寫，而是以人物活動為主線，穿插描寫了多方面的內(nèi)容，融敘事、議論、抒情、諷刺與一體，表現(xiàn)作家關于政治、法律、道德、文學方面的啟蒙觀點，富于哲理性。代表作如孟德斯鳩的波斯人信札、伏爾泰的老實人、盧梭的愛彌兒等。5、【感傷主義文學】18世紀6080年代末，英國出現(xiàn)了感傷主義文學。傳統(tǒng)小說大都以情節(jié)為基礎，遵循著因果規(guī)律重新組織現(xiàn)實生活，而感傷主義則開辟了一種以心理感覺為載體摻合外部現(xiàn)實世界的投影的敘述方式。這種新方式的產(chǎn)生對于文學的發(fā)展有著深遠的意義。它不僅是19世紀歐洲聲勢浩大的浪漫主義文學運動的先驅(qū)，而且可以說是現(xiàn)代派文學的源頭。感傷主義因斯泰恩的小說感傷旅行而得名。6、【歌特式小說】18世紀末在英國出現(xiàn)的一種兇殺小說。這種小說多以中世紀陰森神秘的城堡為背景，寫其中因戀情或財產(chǎn)而引起的兇殺復仇，充滿神秘、怪誕、恐怖和刺激。代表作如瓦爾蒲的奧特朗圖堡等。英國18世紀英國已建立君主立憲的資產(chǎn)階級政權，因此英國的啟蒙主義文學主要任務不是為革命作輿論準備，而是掃除封建殘余，揭露現(xiàn)實社會的弊端，促進資本主義的發(fā)展。該時期英國文學的主要成就是現(xiàn)實主義小說，重要作家是迪福、斯威夫特和菲丁爾。法國法國是歐洲啟蒙運動的中心。法國的啟蒙運動直接負有教育群眾，使他們擺脫愚昧，學會理性思考，從而擺脫封建專制和宗教迷信，具有很強的革命性和戰(zhàn)斗性，內(nèi)容也特別豐富。1818世紀1、18世紀文學的主要成就是啟蒙文學，主要包括法國啟蒙運動文學、英國現(xiàn)實主義長篇小說和德國民族文學。英國、法國、德國的歷史依次晚一個世紀，這些國家的意識變革也依次晚一個世紀。2、18世紀是個過渡世紀，自古以來的各種創(chuàng)作方法在該時期都有了長足發(fā)展。其中的盧梭傳統(tǒng)、英國感傷主義文學、歌特式小說、前浪漫主義、德國的狂飆突進文學等，直接成為19世紀初期浪漫主義文學的前奏；而狄德羅傳統(tǒng)、菲丁爾傳統(tǒng)，又直接影響了19世紀的現(xiàn)實主義文學，并為長篇小說的成熟作了最后一次的努力。3、萊辛完成了德國文學的轉(zhuǎn)變；席勒和歌德以其巨大的成就把德國民族文學推上高峰，迎來了德國文學的古典時代。德國18世紀的德國處于封建諸侯割據(jù)的狀態(tài)，嚴重阻礙了資本主義的發(fā)展。德國啟蒙運動的任務是喚起民眾覺醒，反對分裂，建立民族統(tǒng)一的國家。18世紀末19世紀初，史稱“魏瑪古典主義時期”，以晚年席勒和歌德為代表的古典主義，把古希臘文學“高貴的單純和寧靜的偉大”作為自己民族文學的理想，把德國民族文學的發(fā)展推向頂峰，迎來了德國文學的古典時代。漢語言文學專業(yè)（漢語言文學專業(yè)（C050105C050105）自學考試參考文叢）自學考試參考文叢自考自考第3頁共32頁漢語言文學自考參考文叢下編3第二冊文史類一現(xiàn)實主義文學現(xiàn)實主義文學1、繼承19世紀現(xiàn)實主義文學反映現(xiàn)實、張揚人道主義、反映復雜的階級和經(jīng)濟關系，呼吁和平、支持弱小民族，在國際政治舞臺上發(fā)揮了重要作用；2、更注重人的精神和個性探索，注意挖掘物質(zhì)對精神的重壓，注重寫敏感的知識分子復雜的內(nèi)心世界；3、堅持文學反映時代的現(xiàn)實主義原則，但也吸收了許多現(xiàn)代主義的表現(xiàn)手法，如象征、荒誕、意識流、多層次立體交叉結(jié)構(gòu)等，并從其它藝術形式如電影、電視、新聞報道中借鑒一些有益的方法。蘇聯(lián)1、191730年代初十月革命勝利后，蘇聯(lián)國內(nèi)階級斗爭和文藝領域內(nèi)斗爭及其尖銳復雜，蘇共采取行政命令手段來解決文藝論爭；2、30年代50年代初蘇聯(lián)文學出現(xiàn)了“紅色的30年代”的空前繁榮局面。小說的繁榮標志著蘇聯(lián)文學的成熟，但其后斯大林時代的極左路線和文藝評論的嚴重錯誤給文壇帶來危害；3、50年代90年代50年代的“解凍文學”、60年代的“一寸土文學”（又叫“戰(zhàn)壕真實派”）和“全景文學”（又叫“全景小說”）、70年代的道德題材小說、8090年代的“回歸文學”熱。法國1、開創(chuàng)了長河小說新體裁。羅曼羅蘭的約翰克里斯朵夫、馬丁杜伽爾的蒂博一家是代表；2、心理刻畫向內(nèi)心世界深化。受意識流和心理分析影響，內(nèi)傾化程度明顯提高。英國20世紀英國傳統(tǒng)作家有曼斯菲爾德、高爾斯華綏、勞倫斯、戈爾丁、威爾斯、奧威爾、毛姆、多麗絲萊辛、克羅寧、格林、康拉德等。德語國家20世紀德語國家文學的主流仍然是現(xiàn)實主義文學。20世紀的現(xiàn)實主義文學與19世紀批判現(xiàn)實主義和無產(chǎn)階級文學一脈相承而又有所創(chuàng)新。美國20世紀美國的現(xiàn)實主義文學呈現(xiàn)多元局面1、20世紀初，美國出現(xiàn)了一種專門揭露社會黑暗的文學運動，稱為“揭發(fā)黑幕運動”，迫使有關部門對存在的弊端加以改進。2、20世紀美國帶有自然主義傾向的現(xiàn)實主義作家德萊塞，其8部長篇作品有“人間悲劇”之稱；3、第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)后美國“迷惘的一代”的作家；4、20世紀一批出色的猶太作家所創(chuàng)作的大量作品的美國猶太小說；5、20世紀的美國戰(zhàn)爭小說一是以海勒為代表，表現(xiàn)出強烈的反戰(zhàn)情緒；一是以赫克曼沃克為代表，持謹慎的有所保留的反戰(zhàn)態(tài)度，并不認為戰(zhàn)爭就是對所有人性的摧殘。（二）現(xiàn)代主義文學（二）現(xiàn)代主義文學1、思想特征表現(xiàn)為荒誕的世界里異化的人的危機意識。2、藝術特征象征性、荒誕性、意識流。3、流派共性①共同主題表現(xiàn)人的困惑，強調(diào)要表現(xiàn)“現(xiàn)代意識”，其中心就是危機感和荒誕感；②對壟斷資本主義社會中人與社會、人與自然、人與人、人與自我四種基本關系的尖銳對立作了深刻反映，表現(xiàn)了異化這一重要主題；③是西方資產(chǎn)階級知識分子精神危機的自我表現(xiàn)，深受唯心主義和非理性主義思潮影響，具有虛無主義、神秘主義、悲觀主義和個人主義的色彩。象征主義1、是西方現(xiàn)代主義文學運動中出現(xiàn)最早、影響最大的文學流派，它分為前后兩期。前期象征主義流行于19世紀后半葉的法國；后期象征主義產(chǎn)生于第一次世界大戰(zhàn)后，以前所未有的方式和規(guī)模，越出法國，形成世界性文學潮流，本世紀20年代達到高潮，40年代接近尾聲。2、作為一個流派，它雖然不復存在，但影響極大，與傳統(tǒng)文學比較，象征主義具有鮮明特征創(chuàng)造病態(tài)的“美”；表現(xiàn)內(nèi)心的“最高真實”；運用象征暗示；在幻覺中構(gòu)筑意象；用音樂性來增加冥想效應。3、代表作家有龐德、葉芝、艾略特等。表現(xiàn)主義1、流行于20世紀初至30年代歐美文學的一個重要的現(xiàn)代主義流派。它始于繪畫，后波及音樂、詩歌、戲劇、小說、電影等各領域。第一次世界大戰(zhàn)后，德國成為表現(xiàn)主義的中心。2、表現(xiàn)主義有以下特征抽象化；變形；面具的運用；時空的真幻錯雜；注重聲光效果；象征和荒誕的手法。3、代表作家有卡夫卡、奧尼爾等。意識流小說20世紀初期興起于西方，以表現(xiàn)人們的意識流動、展示恍惚迷離的心靈世界為主的小說。到本世紀2030年代形成為一個頗為壯觀的現(xiàn)代主義文學流派。40年代后純粹的意識流小說已不復存在，但它所錘煉的各種技巧，對此后崛起的現(xiàn)代主義諸多流派都產(chǎn)生深遠的影響。意識流小說的藝術特征是“作家退出小說”；情節(jié)淡化；大量的內(nèi)心獨白和自由聯(lián)想；時空交錯和心理時間；象征暗示和對比聯(lián)想；語言使用上的創(chuàng)新和變異。代表作家有喬伊斯、伍爾芙、普魯斯特等。未來主義20世紀興起于意大利的一個文學流派。主要活躍在意大利和俄國文壇，也影響了歐洲各國。其宗旨是同舊的文化傳統(tǒng)決裂，追求文學藝術在內(nèi)容和形式兩方面的徹底革新。在主題上，未來主義者把文學變成現(xiàn)代生活的“動力學”，集中表現(xiàn)運動中的物和人，通過動態(tài)來贊美運動感、力感和立體風格；在形式上，未來主義者徹底摒棄傳統(tǒng)手法，運用自由不羈的字句，取消或破壞語言規(guī)范，打破傳統(tǒng)句法與正常韻律，搞文字游戲和圖案的剪貼、組合等。代表作家有馬里內(nèi)蒂、馬雅可夫斯基等。超現(xiàn)實主義第一次世界大戰(zhàn)后在法國興起的一個文學流派，由達達主義發(fā)展而來。1924年布勒東發(fā)表第一個超現(xiàn)實主義宣言，系統(tǒng)闡述了運動的宗旨和理論觀點，宣布超現(xiàn)實主義運動正式誕生。超現(xiàn)實主義有組織、有綱領、有刊物。他們反對邏輯推理的思維活動，推崇潛意識和夢，甚至讓文學成為夢幻、潛意識乃至精神錯亂的產(chǎn)物。強調(diào)夢幻，貶斥理性，成為超現(xiàn)實主義美學的重要標志。代表作家有布勒東、艾呂雅等。1、現(xiàn)代主義是對19世紀80年代出現(xiàn)的、20世紀2070年代在歐美繁榮的、遍及全球的眾多文藝流派思潮的總稱?，F(xiàn)代主義以反傳統(tǒng)和反理性為主要標志，是現(xiàn)代世界文學中的重要文學現(xiàn)象。二戰(zhàn)以后的現(xiàn)代主義亦稱后現(xiàn)代主義。2、現(xiàn)代主義文學產(chǎn)生的內(nèi)外因素－外在因素①經(jīng)濟與政治的變化。第三次工業(yè)革命徹底改變了資本主義傳統(tǒng)的經(jīng)營方式；②科學技術的雙刃劍；③現(xiàn)代哲學、心理學。從文化思想角度看，現(xiàn)代主義文學是西方現(xiàn)代哲學和心理學結(jié)合的產(chǎn)物。－內(nèi)在因素文學自身的繼承性和超越性。現(xiàn)代主義繼承了浪漫主義的精神實質(zhì)，如主觀性、內(nèi)在性、情感性等；浪漫主義的許多藝術手法也都被現(xiàn)代主義所接受。但真實觀發(fā)生了變化，認為只有“無意識”才是真實的，其次，以丑為美、反向詩學成了現(xiàn)代主義文學的美學理想。3、現(xiàn)代主義包括19世紀末的前期象征主義、唯美主義、印象主義；20世紀前期的后期象征主義、意識流小說、未來主義、表現(xiàn)主義、超現(xiàn)實主義和達達主義；二戰(zhàn)以后的存在主義、黑色幽默、垮掉的一代、荒誕派戲劇、新小說、魔幻現(xiàn)實主義等流派。達達主義第一次世界大戰(zhàn)期間產(chǎn)生于瑞士?！斑_達”的名字純屬偶然，沒有任何意義。該派宣言宣稱達達就是自由，就是破壞，就是懷疑一切、否定一切、打倒一切。達達主義從思想和組織上直接孕育了超現(xiàn)實主義。代表作家有查拉、布勒東等。（三）后現(xiàn)代主義文學（三）后現(xiàn)代主義文學1、更加徹底的反傳統(tǒng)性；2、荒誕性（該時期塑造的“反英雄”形象，正是荒誕感的集中體現(xiàn)）；3、意義的不確定性。存在主義文學濫斛于19世紀30年代的法國，第二次世界大戰(zhàn)后達到發(fā)展的顛峰。它與存在主義哲學關系密切。“荒謬”和“痛苦”是存在主義文學的基本主題。在藝術上，存在主義文學寓哲理于文學中，體現(xiàn)“文”“哲”一體的特點；同時不拘一格地運用傳統(tǒng)的、現(xiàn)代的各種表現(xiàn)手法。代表作家有薩特、加繆等?；恼Q派戲劇1、50年代興起于法國，后迅速風靡歐美各國的一個反傳統(tǒng)戲劇流派，因1962年英國著名戲劇理論家馬丁艾思琳寫的荒誕派戲劇而得名。1950年尤金尤奈斯庫禿頭歌女的上演標志著該流派的誕生。2、荒誕派戲劇有以下幾個特征荒誕、抽象的主題；支離破碎的舞臺形象；奇特怪異的道具功能。二十世紀1、繼承和發(fā)展了前半期現(xiàn)代主義的反傳統(tǒng)、反理性精神，并把它推向極端，體現(xiàn)了超越現(xiàn)代主義的一系列企圖；2、后現(xiàn)代主義文學不僅反對19世紀以前的傳統(tǒng)，而且反對現(xiàn)代主義的傳統(tǒng)，是當代西方社會危機、精神危機的形象反映，同時也體現(xiàn)了西方文學在新的社會歷史條件下求生存、求發(fā)展的艱難歷程。新小說派1、又稱反小說派或拒絕派。20世紀50年代興起于法國，60年代進入鼎盛，并蜚聲世界各國。2、新小說派既沒有嚴密的組織，也沒有統(tǒng)一的文學主張。新小說派作家反對傳統(tǒng)小說的思想性和傾向性，主張作家“毅然決然地站在物之外”，原封不動地照搬荒誕世界里的存在，不賦予它任何意義和感情色彩。在創(chuàng)作上，新小說摒棄情節(jié)和人物，拼貼散亂的片斷，以物代人，創(chuàng)立純粹寫物的風格。倡導讀者參與創(chuàng)作，重建小說的人物與情節(jié)。代表作家有克洛德西蒙等。

簡介：漢語專業(yè)（函授）培養(yǎng)方案漢語專業(yè)（函授）培養(yǎng)方案一一專業(yè)專業(yè)培養(yǎng)目培養(yǎng)目標與業(yè)務業(yè)務培養(yǎng)要求培養(yǎng)要求１專業(yè)培養(yǎng)目標本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展，具有漢語言文學基本理論、基礎知識和基本技能，能夠在小學從事語文教學和教學研究的教師、教學管理人員及其他教育工作者；具有扎根西部、服務基層的思想境界和奉獻精神，成為在西部教育和其它戰(zhàn)線上留得住、下得去、用得上的人才。２業(yè)務培養(yǎng)要求本專業(yè)學生主要學習漢語言文學基本理論和基礎知識，受到教育及教學研究的基本訓練，具有良好的人文素養(yǎng)和教師職業(yè)素養(yǎng)，初步具備從事本專業(yè)的教學、科研能力。通過本專業(yè)專業(yè)的訓練畢業(yè)訓練畢業(yè)生應獲應獲得以下幾方面的知得以下幾方面的知識和能力和能力１具有正確的文藝觀點、語言文字觀點和堅實的漢語言文學基礎知識，并具有處理古今語言文字材料的能力、解讀和分析古今文學作品的能力、協(xié)作能力和設計實施語文教學的能力；２了解語言文學學科的新發(fā)展，并能通過學習，不斷吸收本專業(yè)和相關專業(yè)新的研究成果，根據(jù)社會需要和教育發(fā)展的需要，拓寬專業(yè)知識，提高教學水平，在將新知識引入語文教學的實踐中，富有開創(chuàng)精神；３了解本專業(yè)及相關專業(yè)各學科學術發(fā)展的歷史，重視傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展。同時具有一定的哲學和自然科學素養(yǎng)。掌握資料收集、文獻普查、社會調(diào)查、論文寫作等科學研究的基本方法，逐步學會在文理滲透、學科交叉的前提下，開辟新領域；４熟悉教育法規(guī)，具有初步運用教育學、心理學基本理論和漢語言文學教學基本理論，運用現(xiàn)代教育技術從事教學工作的基本能力；５有良好的口語和書面語表達能力。二主干學科二主干學科中國漢語言文學三相近三相近專業(yè)專業(yè)漢語言四主要四主要專業(yè)課專業(yè)課程現(xiàn)代漢語、現(xiàn)代文學、文學概論、寫作、古代文學、古代漢語、當代文學、形式邏輯、美學、外國文學、語文課程與教學論。五學制、五學制、畢業(yè)畢業(yè)１學制3年，修業(yè)年限2－4年講授自中華人民共和國成立至今的中國文學，具體包括中國當代文學發(fā)生發(fā)展的曲折歷程；中國當代文學的性質(zhì)、成就、特點和經(jīng)驗教訓；探討其各個時期的文藝運動與文學思潮，文藝論爭及發(fā)展趨向；重點研究當代文學領域中在國內(nèi)外具有廣泛影響的代表作家作品，以及不同風格與流派的藝術規(guī)律與特色；評價其最新發(fā)生的文學現(xiàn)象與創(chuàng)作成果等【基本要求】通過教學使學生掌握中國當代文學中重要的代表作家作品，了解當代文學的發(fā)展脈絡和整體框架，理解、掌握黨的文藝方針政策和當代文學的發(fā)展規(guī)律及走向，提高對文學作品的鑒賞、研究與寫作的實際能力，為勝任中學語文教學增加必要的知識儲備和專業(yè)技能。５中國古代文學【主要內(nèi)容】包括中國古代文學史和中國古代文學作品選兩部分。文學史部分主要講授文學主題史、文學觀念史、文學思潮史、文學文體史等，以及貫穿于其中的文學發(fā)展的基本規(guī)律和特征；作品選部分主要講解分析中國歷史上先秦至近代的各個時期的重要作家及其代表性作品，具體包括文體、內(nèi)容、風格、藝術成就等。全部內(nèi)容分為先秦兩漢、魏晉南北朝、唐宋、元明清四個時期，分兩個學期講授?！净疽蟆竣帕私庵袊糯膶W的發(fā)展軌跡及其基本規(guī)律，掌握文學史的基本知識和觀點；⑵熟悉并掌握重要的作家及其作品，對典范作品能熟記成誦；⑶能借助舊注音閱讀并理解中等難度的古代文學原著；⑷能運用文藝理論分析古代作家作品，把握其思想藝術的基本特征。６外國文學【主要內(nèi)容】講授自公元前3000年到本世紀中葉，中國文學以外的世界各國各民族文學，具體包括奴隸社會、封建社會、資本主義社會、社會主義社會各個歷史時期的歐美、亞非各國文學概況、文學思潮及流派、重要作家作品等?！净疽蟆客ㄟ^教學使學生了解和掌握世界各國各民族重要的作家作品，了解世界文學發(fā)展的基本脈絡及主要的思潮流派，提高文學鑒賞和批評能力，以培養(yǎng)從事中學語文教學的能力。并借助文學作品開闊知識視野，提高文化素質(zhì)水平。７文學概論【主要內(nèi)容】

簡介：漢語言文學師范三下實習班漢語言文學（師范）專業(yè)人才培養(yǎng)方案（三下實習班）一、培養(yǎng)目標本專業(yè)培養(yǎng)具有扎實的漢語言文學基礎和良好的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，熟悉漢語及中國文學的基礎知識，具有較強的審美能力和中文表達能力，具備一定的研究能力，具有良好的中小學語文教育能力，掌握現(xiàn)代教育技術的一專多能的中國語言文學學科應用型人才。二、培養(yǎng)規(guī)格（一）本專業(yè)畢業(yè)生應具備的知識、能力和素質(zhì)（一）本專業(yè)畢業(yè)生應具備的知識、能力和素質(zhì)1具有正確的文藝觀點、語言文字觀點和堅實的漢語言文學基礎知識，并具有處理古今語言文字材料的能力、解讀分析古今文學作品的能力和設計實施語文教學的能力。2了解漢語言文學學科的新發(fā)展，能通過學習，不斷吸收本專業(yè)和相關學科的新成果，根據(jù)社會需要和教育發(fā)展的需要，拓寬專業(yè)知識。3了解本專業(yè)及相關學科學術發(fā)展的歷史，重視傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展，能掌握資料收集、文獻普查、社會調(diào)查、論文寫作等科學研究的基本方法。4熟悉教育法規(guī)，掌握教育學、心理學和漢語言文學教學的基本理論，具有運用現(xiàn)代教育技術和新媒體技術從事教學工作的基本能力。5有良好的聽、說、讀、寫的能力。6具有高尚的教師職業(yè)道德，樹立正確的世界觀和人生觀；樂于獻身教育事業(yè)，具有敬業(yè)愛崗、愛生樂教、開拓創(chuàng)新、團結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)，具有健康體魄和良好的心理素質(zhì)。（二）培養(yǎng)規(guī)格實現(xiàn)矩陣（二）培養(yǎng)規(guī)格實現(xiàn)矩陣一級一級目標目標二級目標二級目標三級目標三級目標實現(xiàn)方式實現(xiàn)方式知識結(jié)構(gòu)漢語言文學專業(yè)知識漢語言文學專業(yè)的基本知識修習現(xiàn)代漢語、古代漢語、中國古代文學、中國現(xiàn)代文學、外國文學、語言學概論、文學概論、寫作等專業(yè)基礎課程。漢語言文學師范三下實習班一級一級目標目標二級目標二級目標三級目標三級目標實現(xiàn)方式實現(xiàn)方式具有良好的中小學語文教育能力，掌握現(xiàn)代教育技術和新媒體技術，能組織、實施各項語文教學活動。1修習語文教育系列課程，如微格教學（含片段教學）、語文課程與教學實踐、現(xiàn)代教育技術應用、語文教材文本解讀、語文教學設計與案例分析、第二課堂活動設計與組織、中小學語文朗讀、中學語文現(xiàn)代文精讀、班主任與班級管理等。2參加教育見習。3參加教育實習。研究能力了解本專業(yè)及相關學科學術發(fā)展的歷史，掌握資料收集、文獻普查、社會調(diào)查、學術論文寫作等基本方法，具備一定的研究能力。1修習專業(yè)素質(zhì)進階課程，在教師指導下完成課程論文，學習并掌握學術研究的基本方法。這類課程包括唐詩藝術研究、儒林外史研究、蘇軾研究、現(xiàn)代女性文學研究、臺港文學研究、東方文學研究、魯迅雜文研究、林語堂與閩南文化研究、社會語言學、漢語詞匯學、話語運用研究、語言學史、漢字文化學等。2聽取各類學術報告，參與各種學術研討活動。3在學術導師的指導下，完成學年論文、畢業(yè)論文、調(diào)研報告等。創(chuàng)新能力具有獨立思考、勇于開拓、發(fā)展自我的能力；具有較強的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，善于將新知識引入語文教學實踐，勇于開創(chuàng)教改新局面。1通過相關課程的學習，培養(yǎng)創(chuàng)新性思維。2參加各級各類大學生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)大賽。3參加專家工作坊，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。素質(zhì)結(jié)構(gòu)思想道德素質(zhì)素養(yǎng)具有崇高的個人品格，強烈的社會責任感；具有高尚的教師職業(yè)道德、正確的世界觀和人生觀；樂于獻身教育事業(yè)，具有敬業(yè)愛崗、愛生樂教、開拓創(chuàng)新、團結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)；腳踏實地的工作精神；知行合一，懂禮向善、謙卑自尊的人格魅力和高雅的人生品味。1修習思想道德修養(yǎng)與法律基礎等課程。2參與道德講堂、“學在閩師，風行博文”學風督導活動、“文明月”等主題活動。3主題茶會。4開學季主題演講。5參加義工和志愿者服務。

簡介：漢語拼音AIEIUI說課稿今天我說課的內(nèi)容是小學語文人教版一年級上冊拼音教學的第9課AIEIUI。一、設計理念漢語拼音是幫助學生認讀漢字、普通話的重要工具，但學習起來有些枯燥乏味，易引起學生厭學情緒。語文課程標準中的“實施建議”指出“漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主?！币虼?，本課我設計了游戲、競賽活動貫串整個課堂，為孩子們營造了良好的樂學氛圍，從而激活了孩子們的思維，使孩子們在會心的笑聲中動手動腦，自主探究。二、教材分析AIEIUI是一年級上冊拼音部分第9課，是復韻母教學的起始課。教材包含四部分內(nèi)容復韻母AIEIUI的讀音和它們的四聲讀法。AIEIUI的形體和書寫規(guī)則。AIEIUI與聲母的拼讀練習。本課配有情境圖，營造一個有教育意義的語境，逐層剝離出AIEIUI這三個復韻母來進行認讀，并讓學生接受綠化祖國、愛護樹木的思想熏陶。根據(jù)本組拼音練習的主要意圖和學生學前有一定的基礎這一實際情況，我確定了本課的教學目標知識與技能學會復韻母AIEIUI及其四聲，讀準音，記清形，正確書寫。過程與方法通過創(chuàng)設情境，多種形式地讀，引導學生正確拼讀聲母與“AIEIUI”組成的音節(jié)。重點指導二聲、三聲的發(fā)音讀清、讀準。情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)題目和勤于動腦的習慣，樂于運用所學知識。感受學習拼音的樂趣，積極主動地學習漢語拼音。教學重、難點學會復韻母的讀音，把握AIEIUI的發(fā)音方法，能夠自主地用發(fā)音方法學習它們的四聲，達到讀準音，認清形，并能正確書寫。在教學設計中，我努力做到以教材為本，以學生為本，采用多種教學方法，調(diào)動學生的學習積極性，發(fā)揮學生的能動性、主動性，在自然、流暢的教學過程輕松地完成教學任務。三、教法、學法一年級的學生記得快、忘得快，學生的年齡小，好動、愛表現(xiàn)、記憶力強有較強的好奇心和求知欲但留意力時間短的特點，我綜合了情境教學法、實物教學法、游戲法，引導學生在實踐中輕松、愉快地學拼音，感受學習的樂趣。本課的教學中，滲透了觀察法、遷移法、自學嘗試的學法，把主動權還給學生，初步培養(yǎng)他們的自主學習能力。四、教學過程1、溫習導進法，新舊鏈接循序漸進在新授前，我安排了溫習舊知單韻母的發(fā)音，這樣在教學新知復韻母時，學生很快在頭腦中形成新舊知識的鏈條，解決了復韻母發(fā)音難、輕易混淆的題目，使學生感到新知識只是舊知識的延伸和拓展。開課我采用了以舊引新的導進方式。（1）同學們，我們這拼音王國里熟悉了哪幾個單韻母朋友（2）溫習單韻母的發(fā)音及口型賦予了單韻母生命，讓本來枯燥的溫習也變得趣味盎然能夠調(diào)動學生學習新課的愛好。2、借助情境、語境學習復韻母教學中我引導學生從讀準音、記清形、正確標調(diào)、讀調(diào)這三方面來學習復韻母“AI”接著再按照同樣的步驟學習復韻母“EIUI”，這個教學過程主要體現(xiàn)了以下幾個特點（1）、利用情境激活兒童的參與熱情，如教學AI時，同桌動作表演認清AI的形。3、自主探究、師生互動在教學復韻母發(fā)音上我先范讀，學生認真觀察老師的口型、發(fā)音通過聽和看說說你發(fā)現(xiàn)了什么學生各抒己見隨后，我再對學生的話進行回納，指明復韻母發(fā)音時要先發(fā)A音聲音響亮再迅速滑向I音一氣呵成。學生試讀。接著教師再以學習伙伴的身份參與學生的活動糾正學生的讀音，與學生對讀。讓學生在真實，生動的師生互動情境中悟到自主學習的樂趣。同樣，教學標調(diào)時，師現(xiàn)在老師要給AI戴四頂小帽子，應該戴在誰的頭上呢當學生各抒己見說出自己的猜想時，教師并不急于給出正確的答案，而學生卻迫切地想知道答案，這就極大地激發(fā)了學生主動學習的積極性，變“要我學”為“我要學”，這時教師再出示標調(diào)歌，生借助童謠標調(diào)到黑板上練習并說明標調(diào)的原因。就會事半功倍，標調(diào)歌也深深地印在學生的腦海中。一改學生被動學習的地位，促使學生多動腦多動口，主動參與學習。4、童謠誦讀法。低年級小朋友特別喜歡童謠，由于童謠富有童趣、瑯瑯上口、便于記憶，通過誦讀童謠，可以使學生在不知不覺中牢固地把握知識。挨著挨著，AIAIAI?？衬绢^呀（生EI、EI、EI）用點勁呀，齊心協(xié)力，加油干哪學生運用平時積累的語言知識自編童謠活躍了課堂氣氛也加深記憶。不僅使學生牢牢地記住了復韻母的發(fā)音，還讓學生在積極的參與中調(diào)動起眼、耳、口、手、腦往完成活動中的各種要求。充分激發(fā)了學生的學習愛好，使學生始終在愉快、輕松的氛圍中，學習知識，發(fā)展能力，一舉多得。5、指導書寫在指導書寫時，我采用了“讓學生觀察老師書寫”（感知三個復韻母在四線格中的位置，由幾筆寫成，明確要寫得緊湊、勻稱。）錯誤發(fā)現(xiàn)“指導書空”“模仿書寫”“展示互評”這四個步驟，在反復地看與寫中鞏固三個復韻母的書寫。四、學導結(jié)合，學以致用。漢語拼音是一串枯燥無味的字符，要讓學生學得快，把握得牢，就要變無趣為有趣。大家都知道愛好是學好漢語拼音的關鍵，整堂課我設計以游戲來帶大家學習，通過學生的參與和體驗，極大地調(diào)動了學生學習的積極性和主動性，改變了“空洞說教”和“概念灌輸”的局面，我想只要我們能精心設計教學過程，運用多種教學手段，巧妙地創(chuàng)設學習環(huán)境，就一定能調(diào)動起孩子們的學習熱情，享受到語文學習的歡快提高學生學習拼音的能力。

簡介：1漢語言文學本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案漢語言文學本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案UNDERGRADUATEPROGRAMMEOFCHINESELANGUAGELITERATURE（專業(yè)代碼050101）一、培養(yǎng)目標與培養(yǎng)要求一、培養(yǎng)目標與培養(yǎng)要求（一）培養(yǎng)目標本著“厚基礎、寬口徑、高素質(zhì)、強能力”的原則，培養(yǎng)具有堅定的政治方向、正確的世界觀、較高的思想道德修養(yǎng)，較高理論功底和實踐能力，較強的綜合素質(zhì)和綜合能力，具有合理的知識結(jié)構(gòu)、較熟練的職業(yè)技能和較深厚的人文素養(yǎng)，能夠適應社會需要并富有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)應用型漢語言文學專業(yè)人才。畢業(yè)后能夠勝任中小學等基礎教育教學工作、語言文學研究部門的教學與研究工作，文化宣傳、新聞、出版、廣播、電視、黨政機關等單位的管理、編輯、記者和文秘工作。同時，向高等院校輸送碩士研究生生源。（二）培養(yǎng)要求1知識結(jié)構(gòu)要求（A）A1學科基礎知識具有人文學科基本的知識與能力，并熟悉相近學科及交叉學科的相關知識。旨在拓寬知識面，開闊視野，提升綜合素質(zhì)，培養(yǎng)科學思維能力；A2學科專業(yè)知識具有科學的語言文字觀、文藝觀和寬厚堅實的漢語言文學基本理論與基本知識，了解本專業(yè)各學科的學術發(fā)展歷史和最新發(fā)展動態(tài)；A3工具性知識能熟練地運用計算機輸入、編排、處理中英文材料，掌握現(xiàn)代化信息處理的技術和手段；并有一定的外語水平。2能力結(jié)構(gòu)要求（B）B1專業(yè)綜合實踐能力系統(tǒng)地掌握漢語言文學專業(yè)的基本技能，有良好的文學素養(yǎng)和鑒賞能力，有較強的口頭表達能力、寫作能力以及初步的學術研究能力；B2語文教師基本技能熟悉教育法規(guī)，具有初步運用教育學、心理學基本理論和漢語言文學教學基本理論，運用現(xiàn)代教育技術從事語文相關教學工作的基本能力；B3組織、管理、協(xié)調(diào)能力具有一定的團隊組織能力、管理能力、公關協(xié)調(diào)能力；B4創(chuàng)新能力能運用自己所學專業(yè)知識，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，并借此推動事物進一步發(fā)展，提高自己的創(chuàng)造能力。3核心素養(yǎng)結(jié)構(gòu)要求（C）C1思想政治素養(yǎng)具有較高的政治思想理論水平，樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀，具有高尚的思想道德品質(zhì)和崇高的精神境界；C2科學素養(yǎng)具有廣泛的科學知識、良好的科學思維、足夠的科學精神和良好的科學修養(yǎng)，3表1課程學時、學分及學期安排表總學時分配課程類別課程性質(zhì)課程模塊課程編號課程名稱學分數(shù)總學時授課實驗上機其他周學時開設學期考核方式備注03011201馬克思主義基本原理BASICPRINCIPLESOFMARXISM34832163二三考試03011102思想道德修養(yǎng)與法律基礎MALACTERINTRODUCTIONTOLAW34832163一考試03011203毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論（一）MAOZEDONGTHOUGHTTHEETICALSYSTEMOFSOCIALISMWITHCHINESEACTERISTICS（Ⅰ）34832163三考試03011303毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論（二）MAOZEDONGTHOUGHTTHEETICALSYSTEMOFSOCIALISMWITHCHINESEACTERISTICS（Ⅱ）34832163四考試03011204中國近現(xiàn)代史綱要COMPENDIUMOFMODERNCHINESEHISTY232322二考試03011105形勢與政策（一）SITUATIONPOLICIES（Ⅰ）0588一考查03011205形勢與政策（二）SITUATIONPOLICIES（Ⅱ）0588二考查03011305形勢與政策（三）SITUATIONPOLICIES（Ⅲ）0588三考查03011405形勢與政策（四）SITUATIONPOLICIES（Ⅳ）0588四考查通識教育課程通識教育必修課程13011107大學英語（一）COLLEGEENGLISH（Ⅰ）34832163一考試1馬克思主義原理分兩個學期授課，第二學期在西校區(qū)學院授課，第三學期在東校區(qū)學院授課；軍事理論課程分為軍事訓練和理論教學兩部分，軍訓在入學后統(tǒng)一進行，理論教學分兩個學期授課，第一學期在東校區(qū)學院授課，第二學期在西校區(qū)學院授課。2大學英語課外實踐教學64學時、計算機應用基礎課外實踐教學16學時、公共體育（三）、（四）72學時不計入總學時。

簡介：1附件全日制漢語國際教育碩士專業(yè)學位研究生全日制漢語國際教育碩士專業(yè)學位研究生2010年入學考試大綱年入學考試大綱根據(jù)教育部學生司關于編制2010年碩士研究生招生專業(yè)目錄的通知（教學司〔2009〕22號）精神，全國漢語國際教育碩士專業(yè)學位教育指導委員會特制訂全日制漢語國際教育碩士2010年入學考試大綱，作為對2010年漢語國際教育碩士專業(yè)學位研究生入學考試的指導性意見下發(fā)各招生單位。2010年漢語國際教育碩士專業(yè)學位研究生入學考試包括政治理論、外國語、漢語基礎與漢語國際教育基礎四門。政治理論采用與學術型專業(yè)相同的統(tǒng)考政治理論試題，滿分為100分。外國語采用統(tǒng)考英語一（日語、俄語），其它小語種可選用統(tǒng)考試題，也可由招生單位自行命制，滿分為100分。漢語基礎與漢語國際教育基礎，由各招生單位根據(jù)教育指導委員會提出的指導性考試大綱自行命制，滿分均為150分。以下是漢語基礎與漢語國際教育基礎考試大綱。32字形、字義辨別能力及漢字書寫規(guī)范3詞匯、語法規(guī)范4文言文閱讀理解（三）漢語語言分析漢語語言分析考試測試以下內(nèi)容1語音分析2詞義分析3語法分析四、考試形式和試卷結(jié)構(gòu)（一）考試時間考試時間為180分鐘。（二）答題方式答題方式為閉卷、筆試。試卷由試題和答題紙組成。答案必須寫在答題紙相應的位置上。（三）試卷滿分及考查內(nèi)容分數(shù)分配試卷滿分為150分。其中漢語語言學基礎知識80分，漢語應用能力40分，漢語語言分析30分。（四）試卷題型比例漢語語言學基礎知識80分填空題30題，每小題1分，共30分判斷題20題，每小題1分，共20分選擇題30題，每小題1分，共30分漢語應用能力40分語音能力題（標注拼音題、選擇題、判斷題等），共10分漢字能力題（改正錯別字、漢字書寫、選擇題、判斷題等），共15分語法詞匯規(guī)范（選擇題、判斷題等），共5分文言文閱讀題（加標點、填空題、選擇題等），共10分漢語語言分析30分語音分析題（填空題、選擇題、判斷題等），共5分詞語辨析題，共10分

簡介：漢語拼音AOEIU及YW教案教學目標1、學會A、O、E、I、U、六個單韻母，能讀準字母音，認清字母形。2、認識聲調(diào)符號，學習掌握六個單韻母的四個聲調(diào)，能直接讀出帶聲調(diào)韻母的音。3、學會書寫。教學重點、難點1、發(fā)音方法和韻母帶調(diào)一口呼是重點。2、讀準韻母的二聲和三聲是難點。教學過程一、導入孩子們，你們愛不愛聽故事啊都是誰給你講的呢那想不想自己讀故事學會漢語拼音自己就能閱讀注音故事了，以后學習查字典、學習普通話都離不開漢語拼音。所以啊，漢語拼音很重要，我們要學好它。二、學習六個單韻母的發(fā)聲及四聲漢語拼音王國里有三個大家庭聲母家庭、韻母家庭、整體認讀音節(jié)家庭。今天咱們先去韻母家庭做客。韻母家里有6個可愛的單韻母妹妹寶寶。1學習六個單韻母的讀音。發(fā)音要領的兒歌上面圓圓的，下面空空的，鉛筆躺在虎口里。坐姿小腰挺直小手抱臂小腳并攏眼看黑板站姿兩手放在褲縫邊兩只小腳并起來抬頭挺胸向前看聲音洪亮如洪鐘第二課時教學目標1學會Y、W兩個聲母，讀準音，認清形，能正確書寫。2學會整體認讀音節(jié)YI、WU、YU，掌握四聲，能直接讀出它們帶調(diào)的音。教學過程師小朋友，我們已經(jīng)學習了六個單韻母，你能認讀嗎生能。（指名讀，老師把六個單韻母卡片依次貼在黑板上。）師我們給6個單韻母編了一首兒歌呢，來，一起念（邊拍手邊念）。（單韻母，六兄弟，A、O、E、I、U、，高高興興一家子。）師單韻母六兄弟中有一個小I（課件I），你們想不想知道小I的媽媽是誰呀（課件Y）這是小I的媽媽。小I的媽媽叫大Y，大Y是聲母，所以我們也叫它聲母Y。聲母要讀得又輕又短，聽老師讀Y，誰也會念生YYY。師請小朋友看圖（課件圖），圖上的什么像聲母Y的形狀

簡介：1漢語言文學專業(yè)教育實踐報告漢語言文學專業(yè)教育實踐報告趙媛媛趙媛媛一、實踐概況一、實踐概況（一）實踐目的（一）實踐目的1、通過教學實踐，能把課本中學到的理論知識與教學實際相結(jié)合，增強教學意識，進一步鍛煉、提高自身的教育教學工作能力和獨立分析、解決與教學相關的問題，找出教學中存在的不足。2、初步掌握小學語文的教學方法和技能及小學班主任工作管理的方法，達到學以致用，更好地“立德樹人”。（二）實踐時間（二）實踐時間2016年10月8日至2017年1月8日（三）實踐地點（三）實踐地點大埝完小大埝完?。ㄋ模嵺`內(nèi)容（四）實踐內(nèi)容1、課堂教學實習2、實習班主任工作（五）實踐學校的簡單情況（五）實踐學校的簡單情況學校按縣委、縣政府提出的實施素質(zhì)教育先進校的近期辦學目標，實施“整體規(guī)劃，適度超前，分步實施，逐年推進”的原則，學校教育教學成績顯著。二、實踐收獲與體會二、實踐收獲與體會為期3個月的教學實習，讓我不僅充實了自己，學會了如何進行中學的語文教學，如何處理師生關系，也感受到了新時期教師肩上的重任，更深切地體會到了教師工作的艱辛和不易，學生領悟能力、信息接收能力和對新事物的認知能力都遠遠地超過我們這一代人，這對新時期的教師提出了越來越高的要求如熟練的教學技能和豐富的知識蘊含等。（一）教學工作方面（一）教學工作方面我實踐的班級2班，是一個很優(yōu)秀的班級，他們的語文老師，也就是我的指導老師同時還是年段長，頗受關注，他們使用的又是我所不熟悉的新教材，這些3要備學生。熟讀教材、尊重教材，將教材中透漏出的信息傳遞給學生。備課時要結(jié)合學生的認知水平將教學重點和難點用學生能讀懂的語言簡明扼要地呈現(xiàn)給學生。上課的時候不要照本宣科，而是根據(jù)課堂的進展情況，適時調(diào)整教學。同時上課前一定要熟悉教案，理順教學思路，從整體上把握教學設計的框架，提高教學條理性和邏輯感染力，此外也要多方面確定教學細節(jié)，避免上課時無法應對各種狀況外的事情。兩周以后，我正式走上講臺。我想小學如此，中學也應該是這樣的，只有精心選擇課堂教學最佳的方法，教學才會有實效。所謂方法包括教法與學法兩方面的內(nèi)容。因此，教師要根據(jù)不同體裁的教材，不同層次的教育對象，做到每一堂課都要精心選擇最佳的教法與學法，了解學生，吃透教材，設問析疑，努力引導學生主動參與課堂，調(diào)動學生的思維，積極發(fā)言，從而獲得最佳的教學效果，于是，我在課堂教學中堅決廢除“注入式”，堅持啟發(fā)式，“不在全盤授與，在于相機誘發(fā)”；二是“授之以魚，不如授之以漁”，傳授給學生以學習方法，講清學習規(guī)律；三是培養(yǎng)學生“學貴有疑”的精神，讓學生真正從單純的“記憶型”的桎梏中解脫出來，躍入“思維型”的新天地。第一次上課后，劉老師給我的評議是教案設計得不錯，有很多亮點，但沒有調(diào)動全班學生的注意力，讓他們看到你的亮點。我猛然發(fā)現(xiàn)了自己的不足，只想著將教學內(nèi)容傳授給學生就完成任務，沒有留意學生有沒有開小差，這樣一來，老師講得再精彩也是徒勞的。此后，我每次上課，除了用心將知識傳授給學生，還注意細心觀察學生的課堂表現(xiàn)，注重調(diào)動學生的注意力，尤其是在講重難點的時候。通過這次教學實踐，我更進步明白，一個教師最主要的基本功還是體現(xiàn)在課堂的控制上，我應該朝著這個目標不斷努力。課后，我還能及時進行教學反思。為了實現(xiàn)有效的教育、教學，在指導老師的幫助下，對每節(jié)課進行積極、周密、深入的思考，而且在思考過程中發(fā)現(xiàn)問題，并積極尋求多種方法來解決。我總是及時做好課后的反思和總結(jié)，在實踐中發(fā)現(xiàn)自己的不足，糾正錯誤，完善自己，使自己的教學水平得到發(fā)展。當然，作為老師還應認真對待學生的作業(yè)。作業(yè)折射出的是學生的課堂學習情況。批改作業(yè)，有利于我們了解學生的學習情況，并及時給予糾正。在及時認真的批改之后，一發(fā)現(xiàn)學生作業(yè)完成情況不理想，我就會在課余或課后找他們補習。有進步的，我會寫上激勵性的評語，并在評語中強調(diào)訂正的重要性，并根據(jù)各個學生的情況加以

簡介：教案設計試講教案拼音教案拼音教案一、四大金剛一、四大金剛話題話題拼音拼音教學目標教學目標語法語法拼音拼音教學重點點1、聲調(diào)、聲調(diào)2、單韻母、單韻母3、聲母、聲母教學難點點1、聲調(diào)、聲調(diào)2、單韻母、單韻母教學道具具1、聲韻母卡片、聲韻母卡片2、啟發(fā)音圖片、啟發(fā)音圖片二、教學內(nèi)容與過程二、教學內(nèi)容與過程TIME內(nèi)容板書3’1、導入、導入你好我叫＃＃＃。上板書名字的漢字和拼音。1）介紹漢語由漢字和拼音組成由自己的名字引出，這是漢字，這就是拼音；漢字用于讀和寫，拼音用于聽和說。學習漢語，首先我們先學習拼音。2）介紹拼音拼音由三個部分組成由聲母、韻母、和聲調(diào)5’2、教什么聲調(diào)四聲、教什么聲調(diào)四聲怎么教怎么教1過渡我們先來學習聲調(diào)。漢語有四聲過渡我們先來學習聲調(diào)。漢語有四聲THEREAREFOURTONESINMARINCHINESE2畫五度標記圖，教畫五度標記圖，教A一聲一聲3示范示范A（口型盡量夸張，拉長，口型多保持（口型盡量夸張，拉長，口型多保持3秒鐘）秒鐘）4解釋解釋一聲一聲55調(diào)特點特點高而平高而平HIGHFLAT啟發(fā)音口腔張到最大，像看牙醫(yī)，口腔大到可以啟發(fā)音口腔張到最大，像看牙醫(yī)，口腔大到可以放一個球。放一個球。方法方法老師做手勢，讓學生根據(jù)唱歌的老師做手勢，讓學生根據(jù)唱歌的12345都瑞米發(fā)嗖，找自己的最高調(diào)值。瑞米發(fā)嗖，找自己的最高調(diào)值。（教男學生時女老師（教男學生時女老師注意放低聲調(diào)）注意放低聲調(diào)）一聲又像思考的聲音一聲又像思考的聲音YINWENLI拼音拼音殷文麗漢字五度標記圖（一聲）教案設計試講教案5’3、教什么、教什么單韻母單韻母AOE怎么教搭配四聲，教怎么教搭配四聲，教單韻母單韻母O1）過渡漢語的韻母有）過渡漢語的韻母有36個，包括單韻母和復韻個，包括單韻母和復韻母。下面我們來學習單韻母。剛才學習了單韻母母。下面我們來學習單韻母。剛才學習了單韻母A下面我們來學習下面我們來學習O。上板書。上板書AO2）示范）示范O注意注意O的口型，橢圓形，兩頰收住，口型盡量夸的口型，橢圓形，兩頰收住，口型盡量夸張，口型保持張，口型保持3秒不動秒不動3）解釋方法先發(fā)）解釋方法先發(fā)A用兩手抵住兩頰擠壓，使兩用兩手抵住兩頰擠壓，使兩頰收攏，口型成橢圓。頰收攏，口型成橢圓。4）領讀）領讀O（2～3遍）遍）（注意口型夸張，兩頰收攏，口型保持（注意口型夸張，兩頰收攏，口型保持3秒）秒）5）練習）練習0四聲四聲OOOOOOOO搭配四聲搭配四聲教單韻母教單韻母E6上板書上板書E7示范示范E（注意口型由小而大，是變化的，呈微笑狀）（注意口型由小而大，是變化的，呈微笑狀）8）解釋方法）解釋方法AOE都是舌根音，舌頭位置不變，只都是舌根音，舌頭位置不變，只是口型變化，由大而小是口型變化，由大而小先發(fā)先發(fā)A再發(fā)再發(fā)O口型慢慢呈微笑狀，發(fā)口型慢慢呈微笑狀，發(fā)EE的口型是變化的，由小而大。的口型是變化的，由小而大。9領讀領讀E23遍（注意（注意E的口型變化。的口型變化。）10）練習）練習E四聲四聲（上板書（上板書EEEEEEEE11綜合練習綜合練習一、老師出韻母卡，學生讀韻母一、老師出韻母卡，學生讀韻母AOE二、老師出韻母卡，出聲調(diào)手勢，學生讀韻母二、老師出韻母卡，出聲調(diào)手勢，學生讀韻母AAAAOOOOEEEE5’4、教什么、教什么聲母聲母BPMF怎么教搭配單韻母怎么教搭配單韻母AOE教聲母教聲母1）過渡漢語拼音由聲母韻母和聲調(diào)組成，韻母前）過渡漢語拼音由聲母韻母和聲調(diào)組成，韻母前搭配聲母。下面我們給搭配聲母。下面我們給AOE搭配幾個聲母。搭配幾個聲母。2）上板書）上板書BPMFAOEAOE五度標記圖BPMF

簡介：我在這兒買光盤綜合課一、教學對象與內(nèi)容一、教學對象與內(nèi)容1、教學對象大約學習了70個課時的漢語，掌握詞匯在300詞左右的初級漢語學習階段學生2、教學內(nèi)容新實用漢語課本（1）第十課課文我在這兒買光盤3、課時分配本課需在六個課時內(nèi)完成，每課時45分鐘，共計45個小時。本教案以兩課時為一個單位。具體可適教學情況調(diào)整。二、教學目標二、教學目標1、生詞學習目標（1）能夠掌握并運用重要生詞包括先生、要、師傅、香蕉、蘋果、對不起、怎么、容易、葡萄、錢、斤、塊（錢）、毛（錢）、貴、做、分（錢）、送、給、找（錢）（2）能夠理解并記憶其他生詞包括元、筆、支、份、本、杯、售貨員、作家、便宜、書店、體育館、賣2、語法學習目標掌握并運用語法，包括“介詞詞組”；“雙賓語動詞謂語句”；1、導入新課（10分鐘）圖片導入；向?qū)W生展示兩張課文圖片，包括買光盤圖片和買水果圖片，引導學生描述圖片內(nèi)容。提問并要求學生看課文找出生單詞。2、生詞和句子注釋講解（60分鐘）（1）生詞講解部分生詞講解展示A、名詞講解可用直觀法、關聯(lián)法、定義法、翻譯法等。如“光盤”、“音樂”、“商場”?？蓭б粡埖谰咭魳饭獗P，放一段音樂介紹，并解釋，商場是大型購物場的意思，我們可以在商場里買到音樂光盤。再如可帶道具或圖片介紹“香蕉”、“蘋果”、“葡萄”等，并解釋，都為水果，也可直接翻譯。B、其它詞性詞也可用不同方法講解。如“在”、“常常”、“跟”、“那兒”等可用定義法、對比法等。舉例“在”有ATINON在學校，在商場等意思；“常?！敝窸FTEN常常來，常常去，有“常常很少”的對比。再如“要”、“對不起”、“怎么”等也可用定義法、翻譯法等。舉例“怎么”有HOW怎么說，怎么做的意思；（2）句子注釋部分句子講解展示A、這個商場很大

簡介：中級漢語閱讀課教案教學對象二年級留學生課程名稱中級漢語閱讀課小議食文化（第85課）課時2學時（100分鐘）教學目的及要求1要求學生掌握中國的傳統(tǒng)飲食文化。2要求學生了解中國和北美食文化的差異3練習閱讀技巧技能，即通過前邊或后邊的句子推測生詞的意思。教學內(nèi)容及重點1課文2生詞本課的教學重點通過閱讀了解中國食文化、北美的食文化以及兩者之間的差異。鍛煉學生的猜詞能力（技能訓練）教學環(huán)節(jié)一、組織教學師生互問，導入跟課文有關的相關內(nèi)容。二、課文1給出閱讀提示。2根據(jù)提示限時閱讀課文3根據(jù)課文提問4講解生詞5逐段細讀三、限時閱讀，完成練習⑴為什么中國人做菜很麻煩（因為他們從南吃到北，從天上吃到地下，精致的菜要做幾天幾夜，精致的點心要里三層外三層）⑵中國人請客吃飯是客人自己帶菜和酒來嗎（不是）⑶中國人的家常菜一般要幾個菜（起碼也要四菜一湯）⑷北美人用在做飯的時間多嗎為什么（不多，因為早餐各有各的吃法，只要填飽肚子，午餐在外面買，只有晚餐稍花時間。說明必要時帶領學生回到課文中找到答案5生詞講解（技能訓練通過上下句猜詞）（10分鐘）先給出例子板書阿里來中國留學三年了，他說的漢語很地道，大家可以向他學習學習。這幅畫很出名，被很多人津津樂道。他們的經(jīng)驗豐富，我們可以借鑒一下提問地道什么意思津津樂道什么意思借鑒又是什么意思請學生根據(jù)自己的理解說下可以通過前面或后面的句子推測生詞的意思老師小結(jié)地道純正的，沒有異物來參雜的，質(zhì)量夠標準的（說的簡單就是很正宗，真正的）再舉例子他是個地道的中國人。津津樂道對有興趣的事情說個沒完。再舉例子這個消息讓人津津樂道。借鑒從別人身上吸取好的部分，去除不好的部分

簡介：對外漢語語法課教案之漢語句子結(jié)構(gòu)對外漢語語法課教案之漢語句子結(jié)構(gòu)一、單句1、句子是由詞或短語構(gòu)成的語言使用單位。句子能夠表達一個完整的意思，在口頭表達上有一個較長的停頓，在書面上用句號、問號或感嘆號來表示。句子分為單句和復句。2、從結(jié)構(gòu)上分，單句有主謂句和非主謂句之分。由主謂短語構(gòu)成的單句稱為主謂句。從表達的角度看，主謂句中謂語的表達作用更重要。由其他短語或單個詞構(gòu)成的單句稱為非主謂句。如（1）禁止吸煙（由動賓短語構(gòu)成的非主謂句）（2）多可愛的小生靈?。ㄓ善陶Z構(gòu)成的非主謂句）（3）進來（由動詞構(gòu)成的非主謂句）（4）飛機（由名詞構(gòu)成的非主謂句）3、從用途上分，單句分為陳述句，疑問句，祈使句，感嘆句。例如（1）陳述句敘述一件事情，或作出一個判斷，表示陳述語氣的句子，句末用句號。如改革開入二十年來，老百姓生活越來越好。今天是國慶節(jié)。他是一個勤奮好學的人。（2）疑問句提出疑問的句子，句末用問號。如誰是最可愛的人呢我們的部隊，我們的戰(zhàn)士，難道不是最可受的人嗎（3）祈使句表示禁止、命令、請求語氣的句子。句末用句號，語氣強烈時，也可用感嘆號。如你要注意身體。你要勤奮刻苦。出發(fā)禁止吸煙。不準講話（4）感嘆句表示強烈感情的句子，句末用感嘆號。如多么平靜的原野二、句子成分1、短語的成分主要有主語、謂語、賓語、補語、定語、狀語，短語帶上語氣語調(diào)就構(gòu)成句子，構(gòu)成句子的短語的成分也就是句子的成分。在一個比較完整的主謂句中，句子中各種成分之間的關系一般是狀語，（定語）主語‖狀語謂語〈補語〉（定語）賓語（一）主語1、主語是謂語陳述的對象，指明說的是“什么人”或“什么事物”。例如⑴中國人民志氣高。⑵提高整個中華民族的科學文化水平是億萬人民群眾的切身事業(yè)。2、有時主語由名詞性詞語充當，包括名詞、數(shù)詞、名詞性的代詞和名詞性短語，多表示人或事物。作為被陳述的對象，在句首能回答“誰”或者“什么”等問題。這種句子可以叫做名詞主語句。例如（1）今天晚上‖特別冷。（2）明天這個時候，我們‖就可以走出戈壁灘了?！髡Z（偏正短語）謂語狀語（時間）主語（代詞）謂語3、有時主語也可以由動詞性短語，形容詞性短語，主謂短語充當。這是以動作、性狀或事情做陳述的對象。例如⑶馬克思認為知識是進行斗爭和為無產(chǎn)階級解放事業(yè)服務的手段。2、賓語跟主語相似，也分名詞性和動詞性賓語兩種。（1）名詞性賓語。這種情況較普遍，多數(shù)名詞都可做賓語。例如（2）動詞性賓語。有些動詞出現(xiàn)在動詞后面做賓語，如感到、加以、認為、覺得、希望、企圖、建議、允許、提議、給以等。例如最有效的防御手段是進攻。（動詞作賓語）（3）有一部分短語，句子也可以做賓語，如名詞性短語，主謂短語等。例如誰說女子不如男（主謂短語作賓語）早上一起床，大家發(fā)現(xiàn)風停了，浪靜了。（并列復句作賓語）3、有的動詞能夠支配兩個賓語，稱為雙賓語我給你們倆十朵玫瑰花，給你紫紅的，給她粉紅的。近賓遠賓近賓遠賓近賓遠賓4、有時賓語還帶有自己的謂語，這樣的賓語稱為兼語相當主謂短語做賓語，例如我看見她在跳舞他們選我當隊長兼語兼語（四）定語1、定語是名語前面的連帶成分，用來修飾、名詞表示人或事物性質(zhì)、狀態(tài)、數(shù)量、所屬等。例如⑴那（沉甸甸）的稻谷，象一壟壟（全黃）的珍珠。⑵（三杯）美灑敬親人。⑶雪野中有（血紅）的寶珠山茶，（白中隱青）的（單瓣）梅花。⑷（中國）的歷史有（自己）的特點。2、描寫性定語主要是描繪人或事物的性質(zhì)、狀態(tài)，突出其中本來就有的某一特性，使語言更加形象生動，多由形容詞性成分充當。例如彎彎曲曲的小河。青春氣息。風平浪靜的港灣。3、限制性定語主要是給事物分類或劃定范圍，使語言更加準確嚴密。例如曉風殘月中的長城。野生動物。古城大理的湖光山色。4、助詞“的”定語和中心語的組合，有的必須加“的”，有的不能加“的”，有的可加可不加。單音節(jié)形容詞作定語，通常不加“的”，例如紅花、綠葉、新學校、好主意等。雙音節(jié)形容詞作定語，常常加上“的”，特別是用描寫狀態(tài)的詞，例如晴朗的天、優(yōu)良的傳統(tǒng)、動聽的歌聲、粉紅的臉等。（五）狀語1、狀語是動語或形容詞前面的連帶成分，用來修飾、限制動詞或形容詞，表示動作的狀態(tài)、方式、時間、處所或程度等。例如⑴他已經(jīng)走了。⑵咱們北京見。⑶歌聲把王老師帶入深沉的回憶。⑷科學終于以偉大的不可抑制的力量戰(zhàn)勝了神權。2、在句子里狀語（主要由副詞充當，還可由時間名詞、能愿動詞、形容詞、介詞短語、量詞短語、及其他一些短語充當）一般放在主語后面，一些表示時間、

簡介：對外漢語漢語教學教案教學教案（聽力教程）（聽力教程）06對外漢語漢語（1）班）班陳丹200805147出發(fā)（動）CHūFāTOLEAVETOSETOUT8報名（名（動）BOMNGTOSIGNUP9來得及來得及LIDEJTHEREISSTILLTIMENOTLATE10合同合同（名）HTNGCONTRACT第三部分開始聽力第三部分開始聽力1第一遍聽，不做任何筆第一遍聽，不做任何筆記，先聽清楚，先聽清楚對話對話的內(nèi)容的內(nèi)容2第二遍聽第二遍聽時，對照練習練習，邊聽邊完成下面的句子完成下面的句子①我們想去桂林，一個人的想去桂林，一個人的費用是多少是多少②這個費用除了交通用除了交通費，還包括包括那些那些費用用③這是旅游是旅游日程表日程表，請看一下，所有的看一下，所有的信息信息都在都在這張這張表里。表里。④我們打算打算這個周六個周六出發(fā)，現(xiàn)在報名來得及來得及嗎3聽完后，聽完后，請同學回答；如果有些空不能填出來，就把同學回答；如果有些空不能填出來，就把該句子句子再重復播放幾遍再重復播放幾遍4再放一遍再放一遍錄音，判斷正音，判斷正誤①坐火坐火車去旅游一個人需要去旅游一個人需要2600塊錢塊錢。（）②這次旅行需要次旅行需要3天。天?！挞廴绻胫芰鋈绻胫芰霭l(fā)，現(xiàn)在報名已名已經(jīng)來不及了。來不及了。（）④對話對話中的第二個人在旅行社工作。中的第二個人在旅行社工作。（√）第一句中的第一句中的“火車”應該為應該為“飛機”，第三句中的，第三句中的“來不及來不及”應該應該為“來得及來得及”。5聽完后，聽完后，請同學回答，如果句子是同學回答，如果句子是錯的，再的，再請同學指出同學指出錯誤錯誤的地方并改正；的地方并改正；這個部分要求同學個部分要求同學們仔細聽，如果不能判斷聽，如果不能判斷

簡介：對外漢語教學教案18教學時間教學時間45MIN對象對象留學生執(zhí)教者執(zhí)教者課型、課時課型、課時新授課，一課時課目課目中國傳統(tǒng)節(jié)日教學目標教學目標1、知識與技能學生了解與熟悉中國傳統(tǒng)節(jié)日，做到入鄉(xiāng)隨俗的過上有意義的中國傳統(tǒng)節(jié)日；2、過程與方法通過留學生看，讀，寫等模式，使之有百分之八十五了解并學習到本科的知識點；3、情感與態(tài)度使學生能以積極認真的態(tài)度學習，在中國能喜歡上中國的傳統(tǒng)節(jié)日并傳播中國的傳統(tǒng)節(jié)日。教學重點教學重點學生能了解并熟悉課堂上面講述的中國傳統(tǒng)節(jié)日；學生在此基礎上可以用漢語說出一些關于課堂上面講述的關于中國傳統(tǒng)節(jié)日的知識點。教學難點教學難點1留學生有自己的節(jié)日和宗教信仰，在講述中國傳統(tǒng)觀節(jié)日的時候相對應的可能會與他們的國家沖突，導致一些問題的出現(xiàn)；2對于習慣自己語言的他們，漢語是相對陌生的，用漢語進行教學的時候，會有一些新詞他們不能理解，導致了教學過程很難順利進行。教學準備教學準備教學PPT相關視頻學生分析學生分析留學生雖然喜歡漢語，但是對于一些比較難的，連續(xù)性講述的漢語會讓他們感到疲憊，而不能專心聽課，而中國傳統(tǒng)文化又偏向于這方面，但是他們同時喜歡游戲和表現(xiàn)自己，通過這點，在課堂上面不要完全自己講，設計一些簡單有趣與課堂內(nèi)容相關的游戲，便可調(diào)動氣氛，減少自己和留學生的疲憊度，大家都能更加積極主動地投入到課堂中去。教學要求教學要求由于學生們對中國傳統(tǒng)節(jié)日的認識還是很淺，所以要在此基礎上加深他們的認識，并培養(yǎng)出他們濃厚的興趣。教學過程教學過程對外漢語教學教案38學生。。。（可能會知道很少很少的知識，也可能需要你去引導他們才能記起一些習俗）老師嗯，很好，那接下來我們就來了解一下過春節(jié)的習俗吧。板書貼窗花板書貼窗花貼春聯(lián)貼春聯(lián)大掃除大掃除點爆竹點爆竹迎財神迎財神燒頭香燒頭香看春晚看春晚走親戚走親戚吃湯圓吃湯圓吃餃子吃餃子送紅包紅包收紅包（收紅包（這些PPT上面都有英文解釋，所以在解釋不清楚的時候照著英文來解釋一遍）A，先帶讀兩遍生詞，再請個別同學念生詞，并糾音。B，解釋生詞意思加上習俗的具體講解。老師大家可以看到上面這幅圖（指著窗花），這就是窗花，在中國過春節(jié)必須要貼窗花以表示慶祝，上節(jié)課老師有教你們剪紙還記得嗎我記得你們都剪了一個雙喜，嗯，那個很不錯，那個也叫窗花，但是在春節(jié)是貼著福字的窗花來表示有福運要來了。大家都明白了嗎過春節(jié)一定要貼窗花哦。老師大家再來看下這幅圖，貼春聯(lián)（畫出貼春聯(lián)的模板，然后講解）大家知道什么是春聯(lián)嗎學生。。。（學生可能會以手來比例或者來演示春聯(lián)的樣子之類的，在這過程中用適當?shù)难哉Z來引導他們說出正確的語法的詞語）老師沒錯，春聯(lián)就是這樣的，春聯(lián)上面會有喜慶的對聯(lián)，用來表示我們喜歡春節(jié)的心情。接下來的生詞以此類推，在講述的時候適當?shù)呐c學生互動，加上生活中的例子和PPT上面的動畫來傳授這些知識。PS在這里為了突出春節(jié)最大的特色，準備一些紅包，讓他們更直接的感受到過節(jié)的喜悅氣氛，并在紅包里面塞入祝福的四句成語，讓他們對中國的傳統(tǒng)文化更為感興趣，在發(fā)紅包的過程是讓他們主動參與活動，能準確大聲的讀出生詞，鞏固知識之余，還添加了

簡介：古漢語基礎（一）古漢語基礎（一）輔導綱要輔導綱要第一章文字部分主要內(nèi)容1漢字的特點（1）文字和語言（2）漢字的特點（3）漢字形、音、義的關系2漢字的形體構(gòu)造傳統(tǒng)的“六書”說3漢字形體的變異（1）古今字（2）異體字（3）繁簡字4漢字的形體演變（1）秦以前的文字（2）秦以后的文字重點掌握1文字是記錄和傳遞語言的社會性的書寫符號體系。2漢字的基本特征是表意性。3“六書”說是漢代古文經(jīng)學家從分析大量漢字結(jié)構(gòu)和用字現(xiàn)象中歸納出的造字和用字條例。4“六書”包括象形、指事、會意、形聲、轉(zhuǎn)注、假借。5許慎給“六書”中“象形”的定義及例字是畫成其物，隨體詰誳，日月是也；許慎給“六書”中“指事”的定義及例字是視而可識，察而見意，上下是也；許慎給“六書”中“會意”的定義及例字是比類合誼，以見指揮，武信是也；許慎給“六書”中“形聲”的定義及例字是以事為名，取譬相成，江河是也；許慎給“六書”中“轉(zhuǎn)注”的定義及例字是建類一首，同意相授，考老是也；許慎給“六書”中“假借”的定義及例字是本無其字，依聲托記的詞音、義完全相同而形體不同的字。13異體字產(chǎn)生的原因（1）造字方法不同的異體字。如“淚、涙”；（2）造字素材不同的異體字。1）形符不同的。如“歌、謌”；2）聲符不同的。如“啗、啖”；3）形符聲符都不同的。如“村、邨”。（3）偏旁位置不同的異體字。如“慚、慙”，“群、羣”。14繁簡字就是繁體字和簡體字的合稱，是著眼于字的筆畫的多少。異體字中筆畫簡約的就是簡體字，簡體和繁體是相對而言的。如“鬭”、“馀”、“寶”的簡體字分別是斗、余、寶。15甲骨文是用刀把字刻在龜甲獸骨上的文字。16甲骨文作為早期文字，它具有如下的一些特點（1）因其去古未遠，與原始文字較為接近，還保留濃重的描畫物象的色彩，形象逼真，頗似畫面。（2）異體字繁多。因為當時只求大體相象，只要不發(fā)生混誤，多一筆，簡一筆，不求固定畫一（3）偏旁不固定，可以互換。（4）書寫自由靈活，可以正寫，也可以反寫，隨意性較大。17金文是鑄在鐘鼎等青銅器上的文字。金文又稱鐘鼎文。第二章語法部分主要內(nèi)容1詞類的劃分（1）名詞（2）動詞（3）形容詞（4）數(shù)量詞（5）代詞（6）副詞（7）介詞（8）連詞（9）助詞（10）嘆詞