簡(jiǎn)介：1現(xiàn)代漢語試題庫（詞匯現(xiàn)代漢語試題庫（詞匯試題）試題）一、填空題1、詞最重要特點(diǎn)在于它是_________的語言單位。2、語言中最小的音義結(jié)合的單位是___，如按音節(jié)劃分，可分為_____、_____和_____；按構(gòu)詞功能和構(gòu)詞位置，可分為____、_____和_______。3、成詞語素的特點(diǎn)在于它本身就能____、又能_________，而不成詞語素則只能_________。4、“北京猿人究竟多少人一群呢”這句話中共有__個(gè)語素__個(gè)詞。5、“小孩兒喜歡吃吐魯番的葡萄”中包含了__個(gè)語素__個(gè)詞。6、“流連”是單純?cè)~中的__詞，“妯娌”是______詞，“丁寧”是__詞。7、詞是構(gòu)成__或__的要素，語素是構(gòu)成__的要素。8、由一個(gè)語素構(gòu)成的詞叫做___。合成詞是由_______語素構(gòu)成的詞。9、單純?cè)~的特點(diǎn)是不管它有多少音節(jié)，但只有__個(gè)語素。10、雙音節(jié)單純?cè)~主要包括___、___、___三種。11、由詞根加詞根組成的合成詞有___和___兩種形式。12、復(fù)合式合成詞是由____結(jié)合在一起組成的合成詞；重疊式合成詞是由____構(gòu)成的合成詞；附加式合成詞是由_____組合而成的。13、復(fù)合式合成詞有_種類型，它們是___、___、___、___、___。14、一種語言里所有的詞語的總和叫做__。這里的“詞語”指__和各種性質(zhì)作用大致相當(dāng)于詞的__，在現(xiàn)代漢語中就是指成語、___、___、___等。15、_____是詞的物質(zhì)外殼，____是詞的內(nèi)容。16、詞義是對(duì)客觀事物的__反映，它包含著人們對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)。17、“鬼”、“神仙”等詞的意義是對(duì)客觀世界的_______反映。18、___是詞義中的主要部分，詞還有附屬的___，也可稱作___。19、義項(xiàng)是詞的_________。只有一個(gè)義項(xiàng)的詞是___，具有兩個(gè)或兩個(gè)以上義項(xiàng)的詞是___。20、詞的本義是詞的__意義，基本義是詞的____的意義，引申義是_________的意義，比喻義是__________的意義。21、同音詞是指在現(xiàn)代漢語普通話中__、__、__都相同詞，它可以分為_____和_____兩大類。22、義素是構(gòu)成詞義的______，也就是詞義的____，所以又叫____或____。23、語義場(chǎng)就是通過_____的對(duì)比，根據(jù)它們?cè)~義的____或__劃分出來的類。24、同義詞主要有兩種類型。一是___。二是___。38、單純?cè)~是由單音節(jié)語素構(gòu)成的。（）9、聯(lián)綿詞的兩個(gè)音節(jié)連在一起才有意義，不能分開去解釋各個(gè)音節(jié)的意義。（）10、三個(gè)音節(jié)以上的單純?cè)~絕大多數(shù)是音譯詞。（）11、合成詞都是由兩個(gè)語素構(gòu)成的。（）12、“老式”、“老大爺”中的“老”是詞根。（）13、“剛剛”、“饃饃”、“斷斷續(xù)續(xù)”都是重疊式合成詞。（）14、“盼頭”、“白頭”、“船頭”中的“頭”都是詞綴。（）15、“割草機(jī)”是偏正式合成詞。（）16、“怯生生”、“慢騰騰”中的“生生”、“騰騰”是詞綴。（）17、“倉猝”是雙音節(jié)合成詞。（）18、專有名詞的詞義沒有概括性。（）19、詞義除包括概念意義之外，還包括附屬色彩。（）20、現(xiàn)代漢語中，多義詞是多數(shù)，單義詞是少數(shù)。（）21、詞的引申義只指從原始義或基本義引申出來的意義。（）22、單義詞沒有歧義，不少科學(xué)術(shù)語、鳥獸、草木、器物的名稱都是單義詞。（）23、多義詞和同音詞都是用同一語音形式表示多個(gè)意義。（）24、“怪脾氣”的“怪”和“怪好看”的“怪”是同音詞。（）25、“吉他”和“六弦琴”是一對(duì)等義詞。（）26、“遼闊”與“寬闊”的不同主要在形狀特征和適用對(duì)象上。（）27、多義詞的同義詞，必須各個(gè)義項(xiàng)相同相近。（）28、“出席”與“缺席”是一對(duì)極性反義詞。（）29、詞在使用過程中產(chǎn)生了新義不算出現(xiàn)了新詞。（）30、譯外來詞的時(shí)候，必須完全遵照原有的語音形式來譯。（）31、有一部分行業(yè)語往往既存在專門的意義，又有普通的意義。（）32、熟語之所以成為詞匯學(xué)的研究對(duì)象，就在于人們常把它當(dāng)做詞一樣的語言單位來使用。（）33、漢語的成語都是四個(gè)字組成的。（）三、單項(xiàng)選擇題1、語素是A、最小的語音單位B、最小的意義單位C、最小的語音語義結(jié)合單位D、能獨(dú)立運(yùn)用的最小的意義單位

簡(jiǎn)介：王力古代漢語題庫王力古代漢語題庫第一單元漢字第一單元漢字一、結(jié)合字義，說明下列各字屬于“六書”中的哪一書休亦本采苗文姓雨目責(zé)考其婆姚豆章州甘朱權(quán)二、指出下列形聲字的字義，并分析形符聲符的位置關(guān)系旗逃裳膏匣哀衷翼病架杉在徒被晏街三、說明下列各組字之間是什么關(guān)系暖、煖；從、從；備、備；舍、捨；赴、訃；禮、禮；糧、糧；淚、淚；疲、罷；伸、信；反、返；說、悅；云、雲(yún)；拿、拏；矢、屎；慚、慙；強(qiáng)、彊；淼、渺；知、智；要、腰；四、名詞解釋1、甲骨文；2、小篆；3、會(huì)意字4、異體字5、金文6、部首五、試述說文解字一書的作者、成書時(shí)代、該書性質(zhì)以及釋字體例。六、簡(jiǎn)化漢字的方法有那些分析下列各組繁簡(jiǎn)字用法上的異同。1、發(fā)、發(fā)、髮；2、饑、飢、饑；3、鐘、鍾；4、丑、醜；5、後、后；6、余、餘；第二單元詞匯第二單元詞匯一、什么是詞的本義和引申義怎樣辨別詞的本義二、解釋下列句中加點(diǎn)的詞，并指出是單音詞還是復(fù)音詞1、消息盈虛，終則有始。（莊子秋水）2、湯武革命，順乎天而應(yīng)乎人。（易經(jīng)革卦）3、吾聞國家之立也，本大而末小，是以能固。（左傳桓公二年）4、布帛尋常，庸人不釋。（五蠹）5、爺娘妻子走相送，塵埃不見咸陽橋。（杜甫兵車行）三、指出下列各句加點(diǎn)號(hào)的復(fù)音詞是哪類單純?cè)~或復(fù)合詞。1、把酒臨風(fēng)，其喜洋洋者也。（岳陽樓記）2、今天下三分，益州疲敝，此誠危急存亡之秋也。（出師表）3、舉手長(zhǎng)勞勞，二情同依依。（孔雀東南飛）4、秦人開關(guān)而延敵，九國之師逡巡而不敢進(jìn)。（過秦論上）5、秦國之號(hào)令賞罰，地形利害，天下莫如也。（韓非子初見秦）6、所以遣將守關(guān)者，備他盜之出入與非常也。（鴻門宴）四、解釋下列各句加點(diǎn)號(hào)的詞的意義，并說明它們古今詞義有和變化。1、項(xiàng)羽乃疑范增與汗有私，稍奪之權(quán)。（史記項(xiàng)羽本紀(jì)）2、子路從而后，遇丈人，以杖荷蓧。（子路從而后）3、不恨我不見石崇，恨石崇不見我（洛陽伽藍(lán)記王子坊）4、唐氏有棄地，貨而不售。（鈷鉧潭西小丘記）5、則有去國還鄉(xiāng)憂讒畏饑，滿目蕭然，感極而悲者矣。（岳陽樓記）6、先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中。（出師表）五、根據(jù)下面提供的例句，說明“發(fā)”，“約”兩詞的本義和引申義，并說明其引申方式。1、發(fā)使使燕（史記淮陰侯列傳）2、塗有餓莩而不知發(fā)。（孟子梁惠王上）3、君子引而不發(fā)。（孟子盡心上）5、今京不度，非制也。（鄭伯克段于鄢）6、沛公旦日從百騎來見項(xiàng)王。（鴻門宴）7、君子遠(yuǎn)庖廚也。（齊桓晉文之事）8、遠(yuǎn)人不服，而不能來也。（季氏將伐顓頊）9、吾所以為此者，以先國家之急而后私仇也。（廉頗藺相如列傳）10、老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。天下可運(yùn)于掌。（齊桓晉文之事）11、諸侯恐懼，會(huì)盟而謀弱秦。（過秦論）12、齊景公問政于孔子，孔子對(duì)曰“君君、臣臣、父父、子子?！保ㄕ撜Z顏淵）四、說明下列句中加點(diǎn)號(hào)的詞的詞性和用法，并把句子譯成現(xiàn)代漢語。1、故君子恥不修，不恥見污；恥不信，不恥不見信；恥不能，不恥不見能。（荀子非十二子）2、君子病無能焉，不病人之不己知也。（論語衛(wèi)靈公）3、萁畚運(yùn)于渤海之尾。（愚公移山）4、晉侯飲趙盾酒。（晉靈公不君）5、君子博學(xué)而日省乎己，則智明而行無過矣。（荀子勸學(xué)）6、先生之恩，生死而肉骨也。（中山狼傳）7、刻削之道鼻莫如大，目莫如小。鼻大可小，小不可大也；目小可大，大不可小也。（韓非子說林下）8、孔子登東山而小魯，登泰山而小天下。（孟子盡心上）9、假舟楫者，非能水也，而絕江河。（勸學(xué)）10、公輸盤九設(shè)攻城之機(jī)變，子墨子九距之。（墨子公輸）11、十則圍之，五則攻之，倍則分之，敵則能戰(zhàn)之，少則能逃之，不若則能避之。（孫子謀攻）12、大都不過參國之一，小五之一，小九之一。（鄭伯克段于鄢）五、說明下列各句中加“”號(hào)餓詞的詞性和用法。1、吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也。（荀子勸學(xué)）2、“斯道也，何道也”曰“斯吾所謂道也?！保ㄔ溃?、下，視其轍；登，軾而望之。（曹劌論戰(zhàn)）4、其北陵，文王之所避風(fēng)雨也。（蹇叔哭師）5、臣之所好者，道也。（皰丁解牛）6、夫如是，則能補(bǔ)過者鮮矣。（晉靈公不君）7、貢之不入，寡君之罪也。（齊桓公伐楚）8、故以為其愛不若燕后。（觸龍說趙太后）9、若掘地及泉，遂而相見，其誰曰不然。（鄭伯克段于鄢）10、趙亦盛設(shè)兵以待秦，秦不敢動(dòng)。（廉頗藺相如列傳）11、子溫而厲，威而不猛，恭而安。（論語述而）12、卻克傷于矢，流血及履。（齊晉鞌之戰(zhàn)）13、天行有常，不為堯存，不為桀亡。（荀子天論）14、既而命西鄙北鄙二于己。（鄭伯克段于鄢）15、積土成山，風(fēng)雨興焉，積水成淵，蛟龍生焉。（孟子勸學(xué)）六、標(biāo)點(diǎn)并翻譯下文。1、平公射鴳不死使豎襄搏之失公怒拘將殺之叔向聞之夕君告之叔向曰君必殺之昔吾唐叔射兕于徒林殪以為大甲以封于晉今君嗣吾先君唐叔射鴳不死博之不得是揚(yáng)吾君之恥者也君其必速殺之勿令遠(yuǎn)聞君忸怩乃趣赦之（國語晉語八）2、宋人有曹商者為宋王使秦其往也得車數(shù)乘王說之益車百乘反于宋見莊子曰夫處窮閭阨巷困窘織屨槁項(xiàng)黃馘者商之所短也一悟萬乘之主而從車百乘者商之所長(zhǎng)也莊子曰秦王有病召醫(yī)破癰潰痤者得車一乘

簡(jiǎn)介：1淺談小學(xué)一年級(jí)漢語拼音教學(xué)鎮(zhèn)康縣民族小學(xué)魯新月【摘【摘要】要】小學(xué)漢語拼音教學(xué)是低年級(jí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是學(xué)生學(xué)好普通話的有效工具。由此可以看出漢語拼音對(duì)學(xué)生的重要性。教師要掌握教材激發(fā)興趣選擇適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，能使學(xué)生在形象、趣味、童真、愉悅中活潑快樂的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，能夠讓孩子們體會(huì)到成功的樂趣，能把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種快樂，一種享受，一種追求的拼音學(xué)習(xí)之路?！娟P(guān)鍵詞】【關(guān)鍵詞】掌握教材激發(fā)興趣漢語拼音全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）在“教學(xué)建議”中指出要“遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略”。還具體提出，漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，與學(xué)說普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合，同時(shí)強(qiáng)調(diào)了要充分利用兒童生活經(jīng)驗(yàn)等。這些好建議啟發(fā)我們，要正確理解和使用新教材，賦予課堂活力，樹立“以學(xué)生為本”的觀念，創(chuàng)造性地開展教學(xué)活動(dòng)。漢語拼音是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容是幫助學(xué)生識(shí)字、閱讀和學(xué)習(xí)普通話的重要工具。但是漢語拼音是抽象的表音符號(hào)學(xué)生初學(xué)時(shí)往往感到枯燥。我們要靈活應(yīng)用教學(xué)手段講求教學(xué)方法力求教學(xué)生動(dòng)活潑讓學(xué)生學(xué)得愉快學(xué)得扎實(shí)努力提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。以下是我在長(zhǎng)期的拼音教學(xué)中總結(jié)出的幾種教法希望和大家一起分享。一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣“興趣是成才的起點(diǎn)”，“是最好的老師”。它在人的生活和學(xué)生的智力開發(fā)方面具有重要意義。一般來說，低年級(jí)的兒童3對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)始終保持濃厚的興趣，積極的態(tài)度和高度集中的注意力。2、自編兒歌、口訣為能把聲母、韻母的音和形統(tǒng)一起來留在學(xué)生的記憶里，提高記憶的準(zhǔn)確率，發(fā)音的正確率，教師可揣摩聲、韻母的形態(tài)特點(diǎn)，予以形象化的比擬，自編兒歌、口訣。如教學(xué)聲母N和M，就可以用自編的口訣單門N，雙門M。此口決既幫助學(xué)生記住了發(fā)音又記住了字形特點(diǎn)。3、利用實(shí)物、自制圖片、錄音等視聽教具進(jìn)行拼音教學(xué)，使教學(xué)直觀、形象。實(shí)物演示法用直觀的辦法來幫助學(xué)生準(zhǔn)確發(fā)音，識(shí)記字形。教學(xué)聲母F和T時(shí)，可以利用一把拐杖做教具進(jìn)行直觀演示。拐杖朝下“TTT”，拐杖朝上“FFF”。然后在回答中揭示F和T的讀音及寫法，再通過實(shí)物演示來檢驗(yàn)發(fā)音的方法是否正確。在區(qū)分B和P，D和T，GK和H發(fā)音是否送氣，我利用一張薄紙放在嘴邊，有意識(shí)地發(fā)出不同的音，讓學(xué)生直觀地觀察送氣的情況。4、充分利用圖幫助學(xué)生加深記憶。剛學(xué)會(huì)拼音字母的學(xué)生，拼讀音節(jié)是有一定難度的，在教學(xué)生看圖讀音節(jié)識(shí)字時(shí)，首先引導(dǎo)學(xué)生看圖，看懂圖意很容易就拼出音節(jié)了。學(xué)生在認(rèn)讀時(shí)，遇到不認(rèn)識(shí)的漢字，教師可以憑借描述圖意，幫助學(xué)生復(fù)現(xiàn)畫面內(nèi)容，喚起表象，使學(xué)生憶起見面字的讀音和字形，如第8課情景圖，“太陽剛剛升起，可以換成什么詞來說”學(xué)生思考后回答“日出”，這樣，字的形和音的問題也就迎刃而解了。把看圖、拼音、識(shí)字結(jié)合在一起，有益于發(fā)揮學(xué)生的主體性，也益于調(diào)動(dòng)群體學(xué)習(xí)過程中的互動(dòng)作用，是提高識(shí)字效率

簡(jiǎn)介：1淺談漢語談漢語拼音教學(xué)的重要性拼音教學(xué)的重要性新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，賦予了漢語拼音教學(xué)全新的理念。漢語拼音與識(shí)字、寫字、閱讀、口語交際各方面都不是孤立存在的，而是有機(jī)地整合在一起。人教版實(shí)驗(yàn)教材在漢語拼音教學(xué)的編排上體現(xiàn)了語文學(xué)科的綜合性，每一課都安排了意境優(yōu)美的情境圖，相應(yīng)有一些詞語，句子或兒歌，學(xué)生可以根據(jù)插圖發(fā)揮想象，編故事，講故事，把學(xué)習(xí)拼音和識(shí)字，積累語言，發(fā)展語言結(jié)合起來。這樣初入學(xué)的兒童能受到比較全面的語文啟蒙教育。漢語拼音的教學(xué)，一直以來都是語文教學(xué)的第一步，特別在農(nóng)村小學(xué)，漢語拼音的教學(xué)仍然存在困難，教學(xué)中我是從以下幾個(gè)方面來解決遇到的困難。一、正確定位一、正確定位漢語漢語拼音學(xué)拼音學(xué)習(xí)目標(biāo)，適當(dāng)降低，適當(dāng)降低漢語漢語拼音教學(xué)要拼音教學(xué)要求漢語拼音是一種抽象的表音符號(hào)，對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生來說，是比較難學(xué)的，學(xué)起來枯燥乏味。新語文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)漢語拼音進(jìn)行了重新定位。在過去一段時(shí)間里，小學(xué)語文教學(xué)大綱中規(guī)定，漢語拼音具有幫助識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話這三項(xiàng)功能。但3學(xué)習(xí)提供適宜的氣候和土壤。因此，教師一要尊重、相信學(xué)生；二要把自己置身于學(xué)生的活動(dòng)之中；三要對(duì)學(xué)生發(fā)表的意見不輕易否定，即使是錯(cuò)誤意見也要耐心引導(dǎo)，認(rèn)真分析；四要對(duì)學(xué)生在探究過程中的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)給予肯定和贊揚(yáng)。剛上一年級(jí)的小朋友，由于年齡小，大多數(shù)回答問題時(shí)很緊張，說話結(jié)結(jié)巴巴，很多時(shí)候還夾帶方言，教師不能給予斥責(zé)，要以和藹的笑容，鼓勵(lì)性的語言消除孩子的膽怯心理，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中保持愉快的心境，并使之轉(zhuǎn)化為探究熱情。三、倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式方式語文課程標(biāo)準(zhǔn)在基本理念里提出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”改變學(xué)生學(xué)習(xí)的方式是新課程改革的一個(gè)重要理念，但并不是要完全丟棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，我們要取其精華，棄其糟粕。要實(shí)現(xiàn)有效的學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)，語文教學(xué)必須激活學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以強(qiáng)化學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力為出發(fā)點(diǎn)；合作學(xué)習(xí)能實(shí)現(xiàn)學(xué)生從外部活動(dòng)向內(nèi)部智力活動(dòng)的轉(zhuǎn)化；探究學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要方式。四、采用形式多四、采用形式多樣的教學(xué)方法的教學(xué)方法

簡(jiǎn)介：1“現(xiàn)代漢語語法知識(shí)”教案現(xiàn)代漢語語法知識(shí)”教案教學(xué)目的要求教學(xué)目的要求講解現(xiàn)代漢語的詞類，實(shí)詞和虛詞的用法，詞組的構(gòu)成及其類型，句子分析、句類和句型，語氣及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；使學(xué)生理解現(xiàn)代漢語的語法系統(tǒng)，掌握用詞造句的基本規(guī)律，并具有分析語法想象及糾正語法錯(cuò)誤的能力。教學(xué)重點(diǎn)實(shí)詞和虛詞的用法，詞組的構(gòu)成及其類型，句子分析教學(xué)難點(diǎn)用詞造句的基本規(guī)律教學(xué)方法手段教學(xué)方法手段課堂講授，課件演示，課堂練習(xí)，課后練習(xí)教學(xué)時(shí)間教學(xué)時(shí)間四課時(shí)教學(xué)過程教學(xué)過程一、詞類有實(shí)詞與虛詞兩大類。一、詞類有實(shí)詞與虛詞兩大類。（一）實(shí)詞表示實(shí)在的意義，能夠作短語或句子的成分能夠獨(dú)立成句。（一）實(shí)詞表示實(shí)在的意義，能夠作短語或句子的成分能夠獨(dú)立成句。虛詞一般不表示實(shí)在的意義，不作短語或句子的成分（只有副詞例外）虛詞一般不表示實(shí)在的意義，不作短語或句子的成分（只有副詞例外），它們的基本用途，它們的基本用途是表示語法關(guān)系。是表示語法關(guān)系。A、名詞、名詞表示人和事物名稱的詞。表示人的名稱，如同志、作家；表示具體事物，河流、高山；表示抽象事物，如政治、科學(xué)；表示時(shí)間名稱，上午、夏天；表示處所名稱上海、中國；表示方位名稱上、下（簡(jiǎn)稱方位詞）名詞的語法特點(diǎn)①表示人稱的名詞，可以在后頭加“們”表示多數(shù)②方位詞常用在其他名詞后頭，組成表示處所、范圍或時(shí)間的方位短語③名詞一般不受副詞修飾。B、動(dòng)詞、動(dòng)詞是表示動(dòng)作行為、發(fā)展變化、心理活動(dòng)等意義的詞。表示動(dòng)作、行為坐、聽；表示存現(xiàn)、消失或發(fā)展變化有、發(fā)生；表示心理活動(dòng)愛、恨；表示使令叫、讓；表示可能、意愿（能愿動(dòng)詞）能、會(huì)；表示趨向（趨向動(dòng)詞）來、去；表示判斷（判斷詞）是。動(dòng)詞的語法特點(diǎn)①動(dòng)詞一般受副詞“不”的修飾。②動(dòng)詞后面可以帶“著、了、過”，表示動(dòng)態(tài)。③一部分動(dòng)詞可以重疊，表示時(shí)間短暫或嘗試的意思。④判斷詞“是”主要是聯(lián)結(jié)句子的主語和賓語。⑤能愿動(dòng)詞后面不能跟名詞，能愿動(dòng)詞可以和后面的動(dòng)詞一起作謂語中心語，也可以單獨(dú)作謂語中心語。⑥趨向動(dòng)詞可以單獨(dú)作謂語中心語，也可以在謂語中心語后面作補(bǔ)語。C、形容詞、形容詞是表示事物的形狀、性質(zhì)、狀態(tài)的詞。表示事物形狀的高、矮；表示事物性質(zhì)的漂亮、結(jié)實(shí)；表示事物狀態(tài)的快、慢；形容詞的語法特點(diǎn)①一部分形容詞可以用重疊形式來加強(qiáng)語義。②大多數(shù)形容詞可以受副詞“很”修飾。D、數(shù)詞、數(shù)詞是表示數(shù)目的詞。表確數(shù)（表示分?jǐn)?shù)，整數(shù)和倍數(shù)）；表概數(shù)幾、許多；表序數(shù)第一、老三；數(shù)詞的語法特點(diǎn)①數(shù)目增加，可以用分?jǐn)?shù)表示，也可以用倍數(shù)表示②數(shù)目減少，只能用分?jǐn)?shù)，不能用倍數(shù)。E、量詞、量詞是表示事物和動(dòng)作、行為單位的詞。表示事物單位的量詞叫數(shù)量詞。表示動(dòng)作、行為單位的量詞叫動(dòng)量詞。表示事物單位的個(gè)、只；表示動(dòng)作、行為單位的次、回，有時(shí)也借用某些名詞來表示，如腳、年；量詞的語法特點(diǎn)①量詞經(jīng)常和數(shù)詞連用，組成數(shù)量短語，也稱為數(shù)量啟數(shù)量詞。②表示3③并列短語中的詞一般顛倒過來意思不變。④并列短語中詞和詞之間可以直接組合，也可以借用虛詞組合。（二）（二）、偏正短語、偏正短語基本結(jié)構(gòu)①中心語是名詞時(shí)，修飾限制成分是定語，用（）表示。有如下結(jié)構(gòu)形名、數(shù)量名、名名、代名②中心語是動(dòng)詞或形容詞時(shí)，修飾語是狀語，用〔〕表示。有如下結(jié)構(gòu)形動(dòng)、副動(dòng)、數(shù)量動(dòng)、副形。（三）（三）、動(dòng)賓短語、動(dòng)賓短語動(dòng)詞后邊帶上一個(gè)受動(dòng)詞支配的詞，組成一個(gè)短語，這種短語叫做動(dòng)賓短語?；窘Y(jié)構(gòu)動(dòng)名、動(dòng)代。特點(diǎn)①動(dòng)賓短語前邊的動(dòng)詞直接支配后邊的名詞、代詞，后邊的名詞、代詞受前邊的動(dòng)詞的支配，它們之間是支配和被支配的關(guān)系。②動(dòng)賓短語中受動(dòng)詞支配的名詞、代詞，是賓語。③賓語一般在動(dòng)詞后面回答“誰”、“什么”的問題。④使用動(dòng)詞短語時(shí)，要注意動(dòng)詞和賓語意義上的配合，否則造成動(dòng)賓不搭配。（四）（四）、補(bǔ)充短語、補(bǔ)充短語包括動(dòng)補(bǔ)短語和形補(bǔ)短語兩大類。語法特點(diǎn)①在動(dòng)詞、形容詞后面起補(bǔ)充、說明作用的成分是補(bǔ)語，用＜＞表示。②這類短語的中心語在前，前后兩部分是被補(bǔ)充和補(bǔ)充的關(guān)系。③補(bǔ)語在動(dòng)詞或形容詞后邊補(bǔ)充說明怎么樣、多久、多少等問題。④有的補(bǔ)語前頭常用結(jié)構(gòu)助詞“得”。（五）（五）、主謂短語、主謂短語基本結(jié)構(gòu)名（代）動(dòng)、名（代）形、名（代）疑問代詞、特殊的有名名，如今天星期一；名數(shù)量，如紙三張。特點(diǎn)①主謂短語前邊的詞表示“誰”或“什么”，后面的詞說明前邊的詞“怎么樣”“干什么”或“是什么”。前后兩部分是被陳述和陳述的關(guān)系。②使用主謂短語加上語氣，書面上加上標(biāo)點(diǎn)就是一個(gè)單句，表達(dá)的意思是完整的。（六）（六）、介賓短語、介賓短語由介詞和它的賓語構(gòu)成的短語?；窘Y(jié)構(gòu)介詞名詞、介詞代詞。語法特點(diǎn)①介賓短語在句子中作為一個(gè)整體充當(dāng)句子成分。②介賓短語在為主中心語前做狀語，在謂語中心語后面作補(bǔ)語。③介賓短語有時(shí)也做定語，后頭必須帶“的”。（七）（七）、“的”字短語字短語由動(dòng)詞、形容詞、動(dòng)賓短語加上“的”構(gòu)成?；窘Y(jié)構(gòu)動(dòng)詞的、形容詞的、動(dòng)賓短語的。特點(diǎn)①“的”字短語在句中相當(dāng)于一個(gè)名詞。②“的”字短語一般常做主語、賓語。三、單句單句（1）、單句分類、單句分類按句子結(jié)構(gòu)分為主謂句和非主謂句；按句子的用途或語氣分為陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句。（2）、單句的成分、單句的成分主語、謂語、賓語、定語、狀語、補(bǔ)語。（3）、分析步驟、分析步驟第一步，理解句意分主謂，先把句子一分為二，分成主語和謂語，一般是主語在前，謂語在后；第二步，找賓語，有的句子有，有的則沒有，動(dòng)詞支配的對(duì)象就是賓語；第三步，壓縮句子找中心語，中心語是受修飾、補(bǔ)充或能支配賓語的主干成分；第四步，找定、狀、補(bǔ)語。定語到主語中心語的前邊和賓語中心語的前邊去找，狀語在謂語中心語前面，補(bǔ)語在謂語中心語后面。常用分析單句成分的符號(hào)見課本。（4）、句子主干、句子主干是指把定語、狀語、補(bǔ)語壓縮后剩下的部分，即由主語的中心語，謂語的中心語和賓語的中心語組成。摘取句子主干時(shí)，謂語中心詞前有否定詞語（不、沒、沒有）的句子，要把否定詞語放在主干中；碰到中心語是并列短語時(shí)，要把整個(gè)并列結(jié)構(gòu)摘出來。四、復(fù)句復(fù)句復(fù)句是由兩個(gè)或幾個(gè)意義上相關(guān)、結(jié)構(gòu)上互不包含的單句形式組成的句子。（1）、如何區(qū)分單、復(fù)句、如何區(qū)分單、復(fù)句①復(fù)句的分句間互不為成分，這是區(qū)分單、復(fù)句最重要的一點(diǎn)。復(fù)句的分句之間結(jié)構(gòu)上互不包含，就是說互相不作句子成分，沒有句子成分之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系，這是復(fù)句的本質(zhì)特征，也是復(fù)句和單句的最根本的區(qū)別。②不能看只有一個(gè)主語

簡(jiǎn)介：漢語言文學(xué)練習(xí)四漢語言文學(xué)練習(xí)四一、單項(xiàng)選擇題一、單項(xiàng)選擇題1、“雪嶺干青漢，云樓架碧空。重開千佛剎，旁出四天宮。瑞鳥含珠影，靈花吐蕙叢。洗心游勝境，從此去塵蒙。”此詩是吟詠（）的最早詩篇。A、龍門石窟B、大足石刻C、麥積山石窟D、莫高窟2、“九寨水清魚讀月；黃龍山靜鳥談天?！贝寺?lián)在描寫黃龍九寨溝美景時(shí)用了（）的修辭手法。A、排比B、比喻C、擬人D、夸張3、“雁鷗來，繁子嗣。萬里翱翔總是家鄉(xiāng)美。懶散鸕鶿礁上醉。鳥語人喧，都道江山瑞?！贝嗽~描寫的是（）雁鷗遍地的獨(dú)特景觀。A、青海湖B、洞庭湖C、鄱陽湖D、太湖4、中國人對(duì)大自然向來就懷有一種異乎尋常的親和力，早在春秋時(shí)期，孔子就提出了（）的旅游觀念。A、天人合一B、山水比德C、逍遙游D、縱意丘壑5、甲骨文是我們目前能見到的最古老的漢字，它的歷史有A三千多年B五千多年C七千多年D一萬多年6、我國歷史上通用時(shí)間最長(zhǎng)的標(biāo)準(zhǔn)字體是。A行書B隸書C小篆D楷書7、下列選項(xiàng)中，正確表示我國漢字形體演變歷史的是。A、象形、指事、會(huì)意、形聲、轉(zhuǎn)注B甲骨文、金文、篆文、隸書、楷書C、大篆、籀文、石鼓文、小篆、獵碣D石鼓文、金文、行書、楷書、草書8、我國四大佛教名山是。A華山、九華山、五臺(tái)山、蛾眉山B黃山、普陀山、五臺(tái)山、泰山C九華山、五臺(tái)山、二峨眉山、普陀山D泰山、衡山、恒山、廬山9、下列選項(xiàng)中，全部屬于書面語語體的是。A、科技、事務(wù)、政論、文藝B演講、談話、文藝、事務(wù)B、政論、聊天、討論、科技D演講、談話、聊天、討論10、據(jù)傳李白曾在“壯觀”的“壯”字中的“士”下多加了一點(diǎn)，以表示自己對(duì)景觀的獨(dú)特感受，這兩個(gè)字題刻在。A、山西懸空寺B承德避暑山莊C山東曲阜孔府D山東泰山11、青島嶗山的蟠桃峰上有兩個(gè)字，每個(gè)字為16平方米，據(jù)說是國內(nèi)諸山中面積最大的刻石，這兩個(gè)字是。A瑤池B罨秀C天涯D涵虛12、下列語段中，描寫“甲骨文”形體特點(diǎn)的是。A、字形方正，筆畫布局精密細(xì)致，筆道形態(tài)豐滿，橫平豎直，書寫方便。B字形豐滿充盈，結(jié)構(gòu)環(huán)抱緊密，章法橫豎劃一、排列平整。C外形參差、大小不等，拐彎多為方筆，用力不均，章法行距不限、排列順序不拘。D字形扁方，整齊劃一，波磔雄健，體勢(shì)挺秀，筆畫橫長(zhǎng)豎短，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)講究。13、口語導(dǎo)游詞中常常使用“演說型”，這種表達(dá)方式的特點(diǎn)之一是。A詞語對(duì)稱B平和隨意C平淡樸實(shí)D語調(diào)單A、玄武湖B莫愁湖C、大明湖D瘦西湖31、“夏無酷暑，冬不祁寒，四季得中和景象”為天水麥積山石窟聯(lián)的上聯(lián)，該聯(lián)作者是。A、葉昌熾B宋學(xué)義C、嚴(yán)長(zhǎng)明D姜國憲32、魏建國題長(zhǎng)江三峽聯(lián)“三峽不鎖蚊龍出，天險(xiǎn)瀛寰傲峙；九派無窮銀漢來，神州物態(tài)易新”中的“瀛寰”是對(duì)的總稱。A、地球陸地B、整個(gè)宇宙C、地球水陸D、地球水面33、詩句“山水若從奇處看，西湖終是小家容”的作者是。A、郭沫若B、郁達(dá)夫C、楊朔D、曹學(xué)儉34、下列聯(lián)語中，出自應(yīng)縣木塔聯(lián)的是。A、白日青山四望開B石門南面儼成行C、云梯踏遍穹隆頂D、蒼蒼蚰嶂屹如屏35、當(dāng)代詩人魯歌所作長(zhǎng)相思中的“山一彎，水一彎，山水相連窄復(fù)寬，詩情山水間”描寫的景點(diǎn)是。A、長(zhǎng)白山B、鏡泊湖C、洞庭湖D、微山湖36、楊慎詩句“萍香波暖泛云津，漁枻樵歌曲水濱”中“枻”的讀音是A、YBSC、XID、Tī37、相傳文天祥曾在盂姜女廟題聯(lián)“秦皇安在哉，萬里長(zhǎng)城筑怨；姜女未亡也，千秋片石銘貞?！贝寺?lián)成功運(yùn)用了的對(duì)聯(lián)寫作方法。A、正對(duì)B、反對(duì)C、串對(duì)D、側(cè)對(duì)38、毛澤東的詩句“一山飛峙大江邊，躍上蔥蘢四百旋”中的“大江”指的是。A、珠江B松花扛C、長(zhǎng)江D錢塘江40、用兩個(gè)或兩個(gè)以上的字組合起來表示一個(gè)新的意義的造字方法叫（）。A、象形B、指事B、形聲D、會(huì)意41、“江、河”兩字是按“六書”中的（）造字法創(chuàng)造出來的。A、形聲B、會(huì)意B、假借D、轉(zhuǎn)注42、字謎“一只狗咬兩口，人被咬得淚水流”的謎底是（）。A、哥B、哭C、器D、歌43、黃山在安徽黟縣，這個(gè)“黟”字的正確讀音是（）。A、HēIB、DUōC、LǐD、Yī44、在已經(jīng)識(shí)別出的與現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)的甲骨文中，有的字義已經(jīng)有了改變，例如“京”和“向”字，它們的本義原來都屬于（）的范疇。A人體形態(tài)B婚喪養(yǎng)育C蠶桑稼穡D居屋宮觀45、詩句“彩燕繽紛先社日，青旛搖曳引韶陽”出自（）的御花園花朝。A愛新覺羅弘歷B愛新覺羅溥杰C葉赫那拉氏（慈禧）D愛新覺羅玄燁46、陳謙的“題天安門廣場(chǎng)人民英雄紀(jì)念碑聯(lián)”的下聯(lián)為“超八百里湖光，挾七二峰岳色，壯微軀秭米，來仰豐碑”。其中的“秭米”指的是（）。A人名B地名C數(shù)目D糧食47、“絕妙朋游，有明月一杯，好山四座；是何意態(tài)，看大江東去，秋色西來”是成多祿為（）題寫的對(duì)聯(lián)。A五臺(tái)山中臺(tái)頂B泰山玉皇頂玉皇廟C吉林北山玉皇閣D岳麓山愛晚亭48、下列登金陵鳳凰臺(tái)詩中，表現(xiàn)詩人受奸佞小人排擠，不能留在京城的詩句是（）

簡(jiǎn)介：漢語言文學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用摘要摘要在課程改革新形勢(shì)下，對(duì)小學(xué)語文教學(xué)提出了新的要求，漢語言文學(xué)特有的藝術(shù)體征和美學(xué)品格，已然成為小學(xué)語文教育中不可或缺的教學(xué)內(nèi)容。漢語言文學(xué)作品符合漢語言的語文認(rèn)知水平，符合漢語言的內(nèi)心發(fā)展特征。小學(xué)語文教材中漢語言文學(xué)與其他教材的教學(xué)要求不同，需要教師教出童真的感覺，讓小學(xué)生感受文學(xué)作品特有的美感。然而，在小學(xué)語文課堂中仍然存在著很多不足的地方，需要改進(jìn)。結(jié)合教材和教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勅绾卧谛W(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用漢語言文學(xué)。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞小學(xué)語文漢語言文學(xué)教材應(yīng)用研究文學(xué)的文體特征，使用與成人文學(xué)相同的處理方式進(jìn)行處理，例如，很多教師在講解詩歌與兒歌時(shí)，就沒有注意到兒歌的趣味性與押韻性，嚴(yán)重影響了教學(xué)活動(dòng)的趣味性。三、漢語言文學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值漢語言文學(xué)為語文課程的教材來源。小學(xué)語文教材是將語文知識(shí)根據(jù)小學(xué)階段的教學(xué)目標(biāo)，按照一定的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)整理出來的教學(xué)體系。漢語言文學(xué)則是根據(jù)漢語言的特點(diǎn)及年齡創(chuàng)作的一種文學(xué)作品，是被漢語言所喜歡和接受的閱讀作品，是小學(xué)語文教學(xué)的理想教材。漢語言文學(xué)堪當(dāng)語文教師的助手。由于漢語言文學(xué)是專門為18歲以下未成年的漢語言服務(wù)的文學(xué)作品，其特殊性就在于更貼近它的服務(wù)對(duì)象漢語言的特質(zhì)，比如漢語言的思維習(xí)慣、行為特點(diǎn)、語言邏輯等等，這些都符合漢語言在某些年齡段的心理、性格、志趣的特點(diǎn)，因此，通過這些漢語言文學(xué)作品的閱讀，可以幫助小學(xué)語文教師更好的了解漢語言的心理行為特點(diǎn)，在課堂上能夠更準(zhǔn)備的把握學(xué)生的思維方向，提高教學(xué)效果。漢語言文學(xué)是漢語言的良師益友。漢語言文學(xué)被譽(yù)為“生活教科書”，漢語言可以通過它更好的認(rèn)識(shí)生活、認(rèn)識(shí)世界和真理。素質(zhì)教育的核心任務(wù)就是受教育者可以將人類文化成就轉(zhuǎn)化成自身的素質(zhì)，即培養(yǎng)小學(xué)生的人格修養(yǎng)，而漢語言文學(xué)是這個(gè)核心過程中不可或缺的重要組成部分。培根說過“讀書在于造成完美的人格”，這就證明閱讀對(duì)漢語言人格的形成具有重要意義，尤其在閱讀課外漢語言文學(xué)的時(shí)候，小學(xué)生經(jīng)常會(huì)被漢語言文學(xué)作品的情感和思想打動(dòng)，逐漸領(lǐng)悟到真善美的真諦，以及生活的意義，為塑造小學(xué)生的健康人格和思想起到促進(jìn)作用。（一）運(yùn)用漢語言文學(xué)提升小學(xué)生的語文素養(yǎng)所謂語文素養(yǎng)不僅僅是小學(xué)生識(shí)字能力、寫作能力、閱讀能力以及口語交際能力的體現(xiàn)，更是審美情趣和品德修養(yǎng)的體現(xiàn)。因此，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)過程中要將人文素養(yǎng)的培養(yǎng)作為核心因素，讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)文字、語言的同時(shí)，道德修養(yǎng)和審美能力得到有效得提高。響應(yīng)新課改的要求，小學(xué)語文教材中漢語言文學(xué)占了百分之八十。漢語言文學(xué)更加貼近小學(xué)生的心理，能夠更好地閱讀小學(xué)生的心靈世界，表達(dá)出學(xué)生強(qiáng)烈的情感和美好的愿望。這樣的教材內(nèi)容能提起小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，很容易與課文產(chǎn)生共鳴，很容易被文學(xué)作品的思想渲染，從而豐富小學(xué)生的思想感情，提高審美情趣，促進(jìn)小學(xué)生個(gè)性以及人格的健全。例如學(xué)習(xí)荷花，課文中是這樣寫的“蜻蜓飛過來告訴我早上遇到的趣事小魚從我腳下游過，告訴我昨夜做的好夢(mèng)”這樣的擬人手法將整個(gè)的景色活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)在小學(xué)生眼前，小學(xué)生很容易融入這個(gè)美麗的畫面中，去感受花鳥魚蟲和自己的交流，這在很大程度上提升了學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣。（二）運(yùn)用情景再現(xiàn)提升小學(xué)生想象力童話作為小學(xué)生最喜歡的文學(xué)體裁之一，能夠在很大程度上提升小學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，極大地豐富了小學(xué)生的精神世界。小學(xué)生通過美輪美奐的童話故事，很容易將自己帶入到童話世界中，體會(huì)主人公的歡快和難過。小學(xué)語文教師要充分利用這一點(diǎn)，通過童話故事的情景再現(xiàn)，讓學(xué)生通過自己的想象力朗讀自己扮演角色說話的語氣。例如在學(xué)習(xí)巨人的花園時(shí)，老師首先要

簡(jiǎn)介：漢語言文學(xué)專業(yè)中國古代文論選讀試題一、填空題（每空1分，共20分）1、孟子對(duì)儒家文藝思想發(fā)展的突出貢獻(xiàn)在于他的“與民同樂”的文藝美學(xué)思想，以及“_______________”與“_______________”的文學(xué)批評(píng)方法論。2、司馬遷在報(bào)任安書中，根據(jù)歷史上許多偉人的事跡，概括出“____________”說，這是一種進(jìn)步的文學(xué)思想。3、毛詩大序認(rèn)為詩歌創(chuàng)作要合乎“發(fā)乎情，________________”的原則，而在批評(píng)黑暗現(xiàn)實(shí)方面，又必須“主文而譎諫”，反映了儒家的文藝思想。4、陸機(jī)文賦把文體分為十類，并具體概括了其風(fēng)格特征，其中提出了“詩_________而綺靡”，“賦_________而瀏亮”?？梢钥闯鏊麑?duì)文學(xué)藝術(shù)的兩個(gè)重要特征感情與形象有了極為深刻的認(rèn)識(shí)。5、鐘嶸詩品把五言詩人分為兩個(gè)大的系統(tǒng)，以________和_________分別為其源頭，風(fēng)、騷并舉，探源溯流，評(píng)價(jià)極為深刻。6、韓愈繼承了孟子的“養(yǎng)氣”說，提出了“_____________”之論，又繼承了司馬遷的“發(fā)憤著書”說，提出了“______________”論。2、（李漁戲曲創(chuàng)作的）“立主腦”說三、單項(xiàng)選擇題（每小題2分，共10分）1、論語為政記孔子說“詩三百，一言以蔽之，曰（）?！盇‘盡美矣，又盡善也B‘思無邪C‘盡美矣，未盡善也D‘樂而不淫，哀而不傷2、“詩者，志之所之也，在心為志，發(fā)言為詩。情動(dòng)于中而形于外?！边@段詩論出自（）。A論衡藝增B孟子C史記屈原列傳D毛詩大序3、提出所謂“韻外之致”、“味外之旨”、“象外之象”、“景外之景”的“四外”說的古代文學(xué)理論批評(píng)家是（）。A陸機(jī)B鐘嶸C皎然D司空?qǐng)D4、“鄴下風(fēng)流在晉多，壯懷猶見缺壺歌。風(fēng)云若恨張華少，溫李新聲奈爾何?！痹脝柕倪@首論詩絕句是（）。A贊揚(yáng)張華、溫庭筠、李商隱詩有建安風(fēng)骨，只是張華詩稍欠風(fēng)力B批評(píng)晉代詩風(fēng)流情多，風(fēng)云氣少，不如張華、溫庭筠、李商隱詩歌有風(fēng)骨和新意C認(rèn)為張華、溫庭筠、李商隱詩缺少“鄴下風(fēng)流”的建安風(fēng)骨，主張?jiān)娚袎衙?

簡(jiǎn)介：山西師范大學(xué)成教院山西師范大學(xué)成教院函授教育專升本科畢業(yè)論文函授教育專升本科畢業(yè)論文流行歌曲歌詞賞析流行歌曲歌詞賞析函授站長(zhǎng)治博學(xué)函授站專業(yè)漢語言文學(xué)級(jí)別2009級(jí)姓名李世杰學(xué)號(hào)09420281009聯(lián)系地址長(zhǎng)治市武鄉(xiāng)縣洪水鎮(zhèn)聯(lián)系電話15535509323指導(dǎo)教師2011年7月1日人的釋示與啟發(fā)意義絕不亞于成功帶來的啟迪。從社會(huì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、文學(xué)的價(jià)值觀來看，失敗的探索往往會(huì)開啟后人成功之路，這樣的例子多不勝數(shù)，藝術(shù)需要獻(xiàn)身精神。二、流行歌曲歌詞的地方特色性二、流行歌曲歌詞的地方特色性馬金萍作詞趙本山演唱的電視連續(xù)劇鄉(xiāng)村愛情2的主題曲咱們屯里的人“我地老家哎就住在這個(gè)屯，我是這個(gè)屯里土生土長(zhǎng)的人。別看屯子不咋大呀有山有水有樹林，鄰里鄉(xiāng)親挺和睦，老少爺們更合群。屯子里面發(fā)生過許多許多的事，回想起那是，特別的哏?！备枨谥醒胍慌_(tái)播出后，很快就唱遍東北紅遍全國，那濃郁的東北韻味，特有的東北字眼，加上旋律中帶有東北二人轉(zhuǎn)的腔調(diào)，充分體現(xiàn)了東北地方文化的特色和底蘊(yùn)，深受人們的喜愛。歌手刀郎詞曲并演唱的新阿瓦爾古麗“戈壁灘上的駝鈴我問問你你能否告訴阿瓦爾古麗不管是日落，還是黎明，癡情人在等待她歸來的消息，用最美的聲音等你的消息?！备柙~以簡(jiǎn)單流暢、通俗易懂的方式娓娓道來，帶給我們一些新的名詞“戈壁、薩它爾、駝鈴、伊利、阿瓦爾古麗”讓我們了解維族的文化背景，那特有民族風(fēng)格的旋律，帶我們進(jìn)入到遙遠(yuǎn)的荒漠戈壁。像這樣帶有地方特色和民族性的流行歌曲歌詞還有很多，不勝枚舉。正是這些帶有各地方特色、各民族風(fēng)格、各文化背景的歌曲的盡顯妖嬈，才匯集成當(dāng)代流行歌壇百花齊放的局面。三、流行歌曲歌詞的想象性三、流行歌曲歌詞的想象性寫作時(shí)，講究“題好一半文”意思就是說一篇好的文章，如果能有個(gè)好的題目那么就成功了一半了。在歌曲的寫作中也是一樣，如果能有個(gè)好的題目那么就自然而然的就能吸引聽者的興趣。那么什么才算是“好”的題目呢第一，題目自相矛盾，給人一種想象空間。如最熟悉的陌生人，能讓人產(chǎn)生“這到底是什么意思，又是熟悉又是陌生的，怎么這么矛盾去聽聽看。”這樣的想法。這類的題目就是憑借它的矛盾性來吸引聽者興趣的；第二，能產(chǎn)生疑問的想象。如牛仔很忙，它讓人忍不住會(huì)想“牛仔是指什么，是衣服、褲子如果這樣的話他怎么能“忙”呢那么是不是指的穿著牛仔服的人呢如果是這樣的話，那還能理解。”能讓讀者產(chǎn)生這樣的疑問的話，那么這類歌曲的題目也是成功的了。第三，帶希望或期求的。如你一定要幸福、不想讓你哭這樣的題目，帶有抒情性，提出了美好的希望。這樣的題目能引起聽眾的共鳴，也就可以吸引他們?nèi)ヂ?，指引他們進(jìn)一步的想象。有了好的題目，還不能大意，接下來就要考慮怎么樣的歌詞才能繼續(xù)聽眾的熱情當(dāng)然，像想你，零點(diǎn)零一分這樣的歌，從一開始就在記敘一份動(dòng)人的情感的抒情歌曲，像涓涓細(xì)流，慢慢地流過人們的心田，是能稱得上好的。但，這只適合能夠安靜下來的人群。而有的人性子比較急，如果你總是一味地鋪敘，久久進(jìn)不了主題，他們就會(huì)認(rèn)為你是在浪費(fèi)他寶貴的時(shí)間，與其聽你廢話，他還不如去干些刺激的事情呢所以，怎樣吸引他們的繼續(xù)聽下去的熱情，以期獲得更多的實(shí)際效益就成為了流行歌詞的要義了有這樣的一些歌，首先，像后來，它以“后來，我總算學(xué)會(huì)

簡(jiǎn)介：漢語拼音順口溜大全漢語拼音字母兒歌與口訣一、拼音用處漢語拼音用處大，看書識(shí)字需要它，幫助學(xué)習(xí)普通話，我們決心學(xué)好它。二、單韻母6個(gè)單韻母，很重要，發(fā)音口形要擺好，張大嘴巴???，攏圓嘴巴OOO，嘴巴扁扁EEE，牙齒對(duì)齊III，嘴巴小圓UUU，撅嘴吹哨。āǎōǒēěīǐūǔǖǘǚǜ三、聲調(diào)標(biāo)準(zhǔn)（動(dòng)手書空）一聲平，二聲揚(yáng)，三聲拐彎，四聲降。板車平走āāā板車上坡下坡上坡ǎǎǎ板車下坡四、聲母［21個(gè)輔音＋零聲母（Y、W）］讀聲母要留心，堵住氣兒再發(fā)音。像個(gè)6字BBB，臉盆潑水PPP，兩個(gè)門洞MMM，一根拐棍FFF，馬蹄走路DDD，一把雨傘TTT，一個(gè)門洞NNN，一根木棍LLL，9字加鉤GGG，一挺機(jī)槍KKK，一把椅子HHH，I下加鉤JJJ，像個(gè)9字QQQ，一個(gè)叉字XXX，Z加椅子ZHZHZH，C加椅子CHCHCH，S加椅子SHSHSH，禾苗向日RRR，像個(gè)2字ZZZ，半個(gè)圓圈CCC，半個(gè)8字SSS，像個(gè)樹杈YYY，屋頂相連WWW（像把折尺WWW）。五、書寫規(guī)則四線三格記心間，拼音字母住里邊。胳膊長(zhǎng)了住上格，尾巴長(zhǎng)了住下格。中格一定要飽滿，十一、B、D、ɡ，P、T、K發(fā)音區(qū)分B、D、ɡ，氣流弱，嘴前紙片吹不到；（B、D、ɡ、J、ZH、Z）P、T、K，氣流強(qiáng)，嘴前紙片亂抖動(dòng)。（P、T、K、Q、CH、C）十二、平翹舌音區(qū)分舌尖要平放，抵住上齒背，就是Z、C、S；舌尖稍翹起，抵住上齒齦，就是D、T和N、L；舌尖翹起來，抵住前硬腭，就是ZH、CH和SH、R。十三、復(fù)韻母復(fù)韻母真有趣，兩個(gè)單韻母在一起。前重后輕連著發(fā)，一口讀出就是它。先?后I?I?I?I姐姐和我比高矮。先E后IEIEIEI干活用勁EIEIEI。先U后IUIUIUI姐姐圍圍巾笑微微。先?后O?O?O?O阿姨愛穿花棉襖。先O后UOUOUOU荷花蓮耦OUOUOU大海上空飛海鷗。先I后UIUIUIU郵筒前面把信郵。先I后EIEIEIE椰子樹葉IEIEIE。先后EEEE月亮姐姐UEUEUE小魚騎鵝去訪月。先E后RERERER兩只耳朵ERERER野鵝有個(gè)小小耳。（注ER獨(dú)立自成音節(jié)，不和任何聲母相拼。）十四、鼻韻母鼻韻母，真是巧；口里的氣往鼻子跑。前鼻韻母有五個(gè)，后鼻韻母有四個(gè)。前鼻音韻母5個(gè)?N?N?N?N阿姨登上天安門。ENENENEN白鵝門前把鈴摁。ININININ穿衣出門笑吟吟。UNUNUNUN烏鴉門前修車輪。NNNN小魚撞門頭發(fā)暈。后鼻韻母4個(gè)

簡(jiǎn)介：漢語拼音字母表（大小寫對(duì)照）AABBCCDDEEFFGGHHIIJJKKLLMMNNOOPPQQRRSSTTUUVVWWXXYYZZ漢語拼音韻母表單韻母A阿O喔E鵝I衣U烏迂上邊有兩點(diǎn)讀於復(fù)韻母AI哀EI唉UI威AO奧OU歐IU由IE耶E椰ER兒前鼻韻母AN安EN恩IN因UN溫后鼻韻母ANG昂ENG摁ING英ONG雍整體認(rèn)讀音節(jié)ZHICHISHIYIWUYUYINYUNYEYUE漢語拼音聲母表B玻P坡M摸F佛D得T特N訥L勒G哥K科H喝J基Q欺X希Z資C雌S思R日ZH知CH嗤SH詩Y醫(yī)W巫聲調(diào)符號(hào)陰平陽平上聲∨去聲﹨聲調(diào)符號(hào)標(biāo)在音節(jié)的主要母音上。輕聲不標(biāo)。例如媽Mā【陰平】麻M【陽平】馬Mǎ【上聲】罵M【去聲】嗎MA【輕聲】隔音符號(hào)A，O，E開頭的音節(jié)連接在其它音節(jié)后面的時(shí)候，如果音節(jié)的界限發(fā)生混淆，用隔音符號(hào)隔開，例如PIAO皮襖。備注①、知蚩詩日資雌思等字的韻母用I。②、I行的韻母，前面沒有聲母的時(shí)候，寫成YI衣、YA呀、YE耶、YAO腰、YOU憂、YAN煙、YIN因、YANG央、YING英、YONG雍。③、U行的韻母，前面沒有聲母的時(shí)候，寫成WU烏、WA蛙、WO窩、WAI歪、WEI威、WAN彎、WEN溫、WANG汪、WENG翁。④、行的韻母，前面沒有聲母的時(shí)候，寫成YU迂、YUE約、YUAN冤、YUN暈、。⑤、IOU、UEI、UEN前面加聲母的時(shí)候，寫成IU、UI、UN，例如NIU牛、GUI歸、LUN論。難點(diǎn)提示1在聽力題中往往會(huì)出現(xiàn)”ZHZHI”等類的比較要提醒孩子注意區(qū)分在讀聲母時(shí)要短促讀音節(jié)要有動(dòng)程長(zhǎng)一些發(fā)音口型A發(fā)音時(shí)，嘴唇自然張大，舌放平，舌頭中間微隆，聲帶顫動(dòng)。O發(fā)音時(shí)，嘴唇成圓形，微翹起，舌頭向后縮，舌面后部隆起，舌居中，聲帶顫動(dòng)。E發(fā)音時(shí)，嘴半開，舌位靠后，嘴角向兩邊展開成扁形，聲帶顫動(dòng)。I發(fā)音時(shí)，嘴微張成扁平狀，舌尖抵住下齒齦，舌面抬高，靠近上硬腭，聲帶顫動(dòng)。U發(fā)音時(shí)，嘴唇攏圓，突出成小孔，舌面后部隆起，聲帶顫動(dòng)。發(fā)音時(shí)，嘴唇成圓形，接近閉攏，舌尖抵住下齒齦，舌面前部隆起，聲帶顫動(dòng)。B發(fā)音時(shí)，雙唇緊閉，阻礙氣流，然后雙唇突然放開，讓氣流沖出，讀音輕短。P發(fā)音時(shí)，雙唇緊閉，阻礙氣流，然后雙唇突然放開，氣流迸出成音。M發(fā)音時(shí)，雙唇緊閉，舌后縮，氣流從鼻腔出來，打開嘴，聲帶顫動(dòng)。F發(fā)音時(shí)，上齒觸下唇形成窄縫，讓氣流從縫中擠出來，摩擦成聲。D發(fā)音時(shí)，舌尖抵住上牙床，憋住氣流后突然放開，氣流從口腔迸出，爆發(fā)成音。T發(fā)音時(shí)，舌尖抵住上牙床，憋住氣后，突然離開，氣流從口中迸出。N發(fā)音時(shí)，舌尖抵住上牙床，氣流從鼻腔通過，同時(shí)沖開舌尖的阻礙，聲帶顫動(dòng)。L發(fā)音時(shí)，嘴唇稍開，舌尖抵住上牙床，聲帶顫動(dòng)，氣流從舌尖兩邊流出。G發(fā)音時(shí)，舌根前部抵住軟腭阻礙氣流，讓氣流沖破舌根的阻礙，爆發(fā)成音。K發(fā)音時(shí)，舌根前部，抵住上軟腭，阻礙氣流，讓氣流沖破舌根的阻礙，迸發(fā)成音。H發(fā)音時(shí)，舌根抬高，接近軟腭，形成窄縫，氣流從縫中擠出，摩擦成音。J發(fā)音時(shí)，舌尖抵住下門齒，舌面前部緊貼硬腭，氣流從窄縫中沖出，摩擦成音。Q發(fā)音時(shí)，舌面前部貼住硬腭，氣流沖破舌根的阻礙，摩擦成音。X發(fā)音時(shí)，舌尖抵住下門齒，舌面前部抬高靠近硬腭，形成窄縫，氣流從縫中擠出，摩擦成音。ZH發(fā)音時(shí)，舌尖上翹，抵住硬腭前部，有較弱的氣流沖開舌尖阻礙，從縫中擠出，摩擦成音。CH發(fā)音時(shí)，舌尖上翹，抵住硬腭前部，有較強(qiáng)的氣流沖開舌尖阻礙，從縫中擠出，摩擦成音。SH發(fā)音時(shí)，舌尖上翹，靠近硬腭前部，留出窄縫，氣流從窄縫中擠出，摩擦成音。R發(fā)音時(shí)，舌尖上翹，靠近硬腭前部，留出窄縫，嗓子用力發(fā)音，氣流從窄縫中擠出，摩擦成音，聲帶顫動(dòng)。Z發(fā)音時(shí)，舌尖抵住上門齒背，阻礙氣流，讓較弱的氣流沖開舌尖阻礙，從窄縫中擠出，摩擦成音。C發(fā)音時(shí)，舌尖抵住上門齒背，阻礙氣流，讓較強(qiáng)的氣流從縫中擠出，摩擦成音。S發(fā)音時(shí)，舌尖接近上門齒背，留出窄縫，氣流從舌尖的窄縫中擠出，摩擦成音。Y發(fā)音時(shí)，嘴微張成扁平狀，舌尖抵住下齒齦，舌面抬高，靠近上硬腭，聲帶顫動(dòng)。W發(fā)音時(shí)，嘴唇攏圓，突出成小孔，舌面后部隆起，聲帶顫動(dòng)。AI發(fā)音時(shí)，先發(fā)A的音，然后滑向I，氣流不中斷，讀音輕短。EI發(fā)音時(shí)，先發(fā)E的音，然后滑向I，氣流不中斷，嘴角向兩邊展開。UI發(fā)音時(shí)，U的發(fā)音輕短，然后滑向EI，嘴形由圓到扁。AO發(fā)音時(shí)，先發(fā)A的音，然后舌尖后縮，舌根向上抬，嘴形攏成圓形，輕輕的滑向O。OU發(fā)音時(shí)，先發(fā)O的音，嘴唇漸收攏，舌根抬高，口型由大圓到小圓。IU發(fā)音時(shí)，先發(fā)I，然后向OU滑動(dòng)，口型由扁到圓。IE發(fā)音時(shí)，先發(fā)I，再發(fā)E，氣流不中斷。E發(fā)音時(shí)，先發(fā)的音，然后向E滑動(dòng)，口型由圓到扁。

簡(jiǎn)介：漢語拼音教學(xué)講座漢語拼音教學(xué)講座各位老師，大家好今天我很榮幸能夠坐在這里跟大家一起探討漢語拼音教學(xué)。拼音是小學(xué)教學(xué)的第一道難關(guān)。也是小學(xué)教學(xué)中最枯燥乏味的內(nèi)容之一?，F(xiàn)在這個(gè)重?fù)?dān)要交給在座各位來幫忙解決了，而你們的教學(xué)對(duì)象是幼兒園中班、大班的小孩子，這就使得本來就不吸引人的拼音教學(xué)難上加難。在這里我向各位老師說聲辛苦了在座的好多老師都已經(jīng)教過好幾輪拼音了，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)一定不少。在這里我就跟各位老師一起探討一下拼音教學(xué)中的一些好的教學(xué)方法及注意問題。一、字母發(fā)音1、單韻母發(fā)單韻母?、O、E、I、U、的音時(shí)，口形不能變動(dòng)。單韻母，很重要，發(fā)音口形要擺好，嘴巴張大AAA，嘴巴圓圓OOO，嘴巴扁扁EEE，牙齒對(duì)齊III，嘴巴突出UUU，嘴吹口哨。2、復(fù)韻母復(fù)韻母，真有趣，兩個(gè)單韻母在一起。看前音擺口形，口形變化要注意，快速向后滑過去，合成一個(gè)音莫忘記。復(fù)韻母發(fā)音時(shí)，由前一個(gè)字母的發(fā)音向后一個(gè)字母的發(fā)音滑動(dòng)。在教學(xué)中，注意引導(dǎo)孩子找規(guī)律。比如，在教學(xué)復(fù)韻母AI時(shí)，可以分四步進(jìn)行。1講發(fā)音方法。發(fā)AI時(shí)，由A的發(fā)音向I的發(fā)音過渡，口型由大圓到不圓，滑動(dòng)的過程要快，不斷氣。2口型示范，教師此次示范，只張口型不發(fā)音，目的是讓孩子觀察口型的變化，同時(shí)吸引孩子的注意力。3教發(fā)音。出聲示范，孩子跟學(xué)。4孩子練習(xí)、體會(huì)，教師糾正。3、前鼻韻母發(fā)音方法（1）比較五個(gè)前鼻韻母的組成（它們都是由一個(gè)單韻母和前鼻尾音N組成的）；（2）學(xué)會(huì)N的發(fā)音（舌尖抬起抵住上牙床（上齒齦），軟腭下垂，讓氣流從鼻腔透出。）；（3）用連讀的方法練習(xí)發(fā)?N、EN、IN、UN、N的音。4、后鼻韻母。發(fā)音方法，（1）比較四個(gè)后鼻韻母的組成（它們都是由一個(gè)單韻母和后鼻尾音NG組成的）；（2）學(xué)會(huì)NG的發(fā)音（舌根抬起，抵住軟腭，鼻子出氣）；（3）用連讀的方法練習(xí)發(fā)?NG、ENG、ING、ONG的音。5、聲母讀聲母要留心，堵住氣兒再發(fā)音。聲母要讀得快而且輕，不能拖音。比如發(fā)B時(shí)，先將雙唇閉合，擋住氣流，然后將雙唇突然打開，讓氣流爆發(fā)出來，極輕極短，氣流較弱，聲帶不顫動(dòng)，也不送氣。6、整體認(rèn)讀音節(jié)整體認(rèn)讀音節(jié)是直接用來給漢字注音的，其中的韻母不能用來與聲母拼讀，要整體識(shí)記。比如ZHICHISHIRI讀的時(shí)候比前面的聲母讀得長(zhǎng)一些響亮一些。二、拼讀規(guī)則（一）、兩拼音拼讀規(guī)則前音輕短，后音重，兩音相連猛一碰。（二）、三拼音拼讀規(guī)則聲輕介快韻母響，三音連讀很順當(dāng)。（三）、拼讀注意事項(xiàng)生母不帶調(diào)，韻母帶調(diào)。整體認(rèn)讀音節(jié)不能拼讀。2、“摘蘋果“比賽。在“蘋果“上面寫上音節(jié)，進(jìn)行拼讀比賽。3、利用拼音的聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)來編成“漢語拼音休息操“。既可以在上課時(shí)進(jìn)行放松休息，同時(shí)又可以鞏固拼音知識(shí)。“1、點(diǎn)點(diǎn)頭，伸伸腰，我們來做拼音休息操。動(dòng)動(dòng)手，動(dòng)動(dòng)腳，我們來背聲母表B、P2、扭扭脖子，扭扭腰，我們來背韻母表A、O3、站要直，坐要正，我們來背整體認(rèn)讀音節(jié)表ZHI、CHI、SHI、RI4、專心聽，勤動(dòng)腦，學(xué)好拼音基礎(chǔ)牢?！懊看尾槐匾淮巫鐾?，只要做一段即可。4、拍手記憶法每一個(gè)拼音字母都配上兒歌口訣，瑯瑯上口，易讀易記，再加上拍起小手伴奏，很容易記住。比如噼噼啪，拍起小手念兒歌。小嘴張大AAA，嘴巴圓圓OOO，嘴巴扁扁EEE，牙齒站齊III，嘴巴突出UUU，魚兒吐泡。5、開火車讓每個(gè)孩子都得到鍛煉6、看口型，猜字母可以是老師擺好口型學(xué)生猜，也可以是學(xué)生之間互相猜。七、拼音兒歌1漢語拼音用處大，識(shí)字讀書需要它，幫助學(xué)習(xí)普通話，我們一起學(xué)好它。2單韻母單韻母，很重要，發(fā)音口形要擺好，嘴巴張大AAA，嘴巴圓圓OOO，嘴巴扁扁EEE，牙齒對(duì)齊III，嘴巴突出UUU，嘴吹口哨。3聲母讀聲母要留心，堵住氣兒再發(fā)音。右下半圓BBB，右上半圓PPP，兩個(gè)門洞MMM，一根拐棍FFF，左下半圓DDD，雨傘把兒TTT，一個(gè)門洞NNN，一根小棍LLL，9字加鉤GGG，機(jī)槍向上KKK，一把椅子HHH，I下加鉤JJJ，左上半圓QQQ，一個(gè)叉子XXX，像個(gè)2字ZZZ，半個(gè)圓圈CCC，半個(gè)8字SSS，Z加椅子ZHZHZH，C加椅子CHCHCH，S加椅子SHSHSH，小芽出土RRR。4復(fù)韻母復(fù)韻母，真有趣，兩個(gè)單韻母在一起。看前音擺口形，口形變化要注意，快速向后滑過去，合成一個(gè)音莫忘記。5聲調(diào)一聲高高平又平，二聲就像上山坡，三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡。6標(biāo)調(diào)規(guī)則先標(biāo)AOE，再標(biāo)IU。I、U并列標(biāo)在后，I上標(biāo)調(diào)把點(diǎn)抹，輕聲不標(biāo)就空著。7拼寫規(guī)律小見了JQX，摘下墨鏡行個(gè)禮。J、Q、X，真淘氣，從不和U在一起。小見大Y，去掉兩點(diǎn)還讀。小I有禮貌，標(biāo)調(diào)就摘帽。8兩拼法前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。9三拼法聲輕介快韻母響，三音連讀很順當(dāng)。10書寫規(guī)則四線三格記心間，拼音字母住里邊。聲調(diào)、圓點(diǎn)寫上格，胳膊長(zhǎng)了住上

簡(jiǎn)介：第0頁共5頁一、單韻母一、單韻母6個(gè)單韻母，很重要，發(fā)音口形要擺好，個(gè)單韻母，很重要，發(fā)音口形要擺好，嘴巴張大嘴巴張大AAA，嘴巴圓圓，嘴巴圓圓OOO，嘴巴扁扁嘴巴扁扁EEE，牙齒對(duì)齊，牙齒對(duì)齊III，嘴巴突出嘴巴突出UUU，嘴吹口哨，嘴吹口哨。記住字形讀音（形象記憶）記住字形讀音（形象記憶）A像阿姨梳辮子，張嘴唱歌像阿姨梳辮子，張嘴唱歌AAAO像公雞早早起，嘴巴圓圓像公雞早早起，嘴巴圓圓OOOE像白鵝玩倒立，嘴巴扁扁像白鵝玩倒立，嘴巴扁扁EEEI字好象大頭人，穿件衣服字好象大頭人，穿件衣服IIIU像樹上小鳥窩，住只烏鴉像樹上小鳥窩，住只烏鴉UUU像一條大鯉魚，嘴里吐泡像一條大鯉魚，嘴里吐泡第2頁共5頁I下加鉤下加鉤JJJ，像個(gè)像個(gè)9字QQQ，一個(gè)叉字一個(gè)叉字XXX，像個(gè)像個(gè)2字ZZZ，半個(gè)圓圈半個(gè)圓圈CCC，半個(gè)半個(gè)8字SSSZ加椅子加椅子ZHZHZH，C加椅子加椅子CHCHCH，S加椅子加椅子SHSHSH禾苗向日禾苗向日RRR。

簡(jiǎn)介：“悅善”母語課程教學(xué)設(shè)計(jì)（蘇教版語文第一冊(cè)）11AOEIU教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)讀單韻母AOEIU，能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，并能正確書寫。2認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，能正確讀出AOE的四聲。3認(rèn)識(shí)四線格，練習(xí)在四線格中書寫漢語拼音。4感受學(xué)習(xí)漢語拼音的樂趣。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)重點(diǎn)認(rèn)讀四聲，并能正確書寫。難點(diǎn)難點(diǎn)讀準(zhǔn)二聲和三聲，分清二聲和四聲。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、卡片、錄音。課時(shí)安排課時(shí)安排2課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)課時(shí)目標(biāo)1感受學(xué)習(xí)漢語拼音的樂趣。2認(rèn)讀單韻母AOEIU，能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形。3學(xué)習(xí)四線三格，并學(xué)習(xí)AOE在四線三格中的寫法。教學(xué)過程板塊一、兒歌激趣，了解學(xué)習(xí)拼音的重要性。漢語拼音用處大，讀書識(shí)字需要它。幫助學(xué)習(xí)普通話，我們一起學(xué)好它。板塊二、利用舊知，激發(fā)興趣，學(xué)習(xí)單韻母的讀音，認(rèn)清形狀。1、聽說大家都在上學(xué)前都認(rèn)識(shí)了一些拼音，哦，那誰能教教那些沒學(xué)過的同學(xué)2、要想教好別人，自己可要會(huì)讀才行，有誰來試試出示字卡AOEIU指名認(rèn)讀，按順序指讀。其他學(xué)生一起跟讀，要求念得好的也有機(jī)會(huì)當(dāng)老師。3、如果你能給每個(gè)字母編個(gè)口訣，教大家記，那樣大家學(xué)得會(huì)很快。譬如張大嘴巴AAA誰能給其他字母編編口訣誰能給其他字母編編口訣4、出示單韻母口訣兒歌張大嘴巴AAA公雞公雞OOO白鵝白鵝EEE一件衣服III一只烏鴉UUU一條金魚“悅善”母語課程教學(xué)設(shè)計(jì)（蘇教版語文第一冊(cè)）34指導(dǎo)寫字，挨個(gè)指導(dǎo)。檢查握筆姿勢(shì)；（邊讀兒歌邊自查）查看坐姿；第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1感受學(xué)習(xí)漢語拼音的樂趣。2認(rèn)讀單韻母AOEIU的四聲，能夠按順序讀準(zhǔn)四聲。3學(xué)習(xí)四線三格，并學(xué)習(xí)IU在四線三格中的寫法。4拼音游戲練習(xí)在課外書中找找六個(gè)單韻母，看誰找得快，讀得準(zhǔn)。教學(xué)過程板塊一、復(fù)習(xí)舊知，練習(xí)鞏固四聲讀音。1出示6個(gè)單韻母，比賽認(rèn)讀。張大嘴巴AAA公雞公雞OOO白鵝白鵝EEE一件衣服III一只烏鴉UUU一條金魚2出示6個(gè)單韻母四聲，比賽練習(xí)。每組自己先選擇讀得好的領(lǐng)讀。再兩兩進(jìn)行比賽。看誰讀得準(zhǔn)，只要能按順序找到讀音就加分。3認(rèn)讀比賽，反復(fù)練習(xí)。板塊二、兒歌引入，鞏固四聲。教學(xué)帶單韻母四聲的兒歌1教讀蛤蟆理完發(fā)，拿槍去打靶。打靶驚動(dòng)八只老烏鴉，āǎ烏鴉趴在塔頂哇哇罵。一只大老虎，一只梅花鹿，一只老母豬，一只小白兔，一只松鼠在讀書，一只布谷在數(shù)數(shù)，ūǔ一二三四五，虎鹿豬兔和松鼠。

簡(jiǎn)介：O（第（第1課時(shí)）課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)單韻母Ｏ，能讀準(zhǔn)它的四聲；2、繼續(xù)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。重難點(diǎn)重點(diǎn)讀準(zhǔn)Ｏ的音及四聲；難點(diǎn)讀準(zhǔn)Ｏ的四聲；教學(xué)設(shè)計(jì)一、猜謎激勵(lì)，復(fù)習(xí)導(dǎo)入一、猜謎激勵(lì)，復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、猜字母游戲圓圓臉蛋梳小辮?。2、復(fù)習(xí)A的四聲的讀法。二、觀察圖畫，學(xué)習(xí)讀音二、觀察圖畫，學(xué)習(xí)讀音1、請(qǐng)觀察插圖，圖上畫了誰在干什么2、聽一聽，誰在叫放公雞打鳴的聲音3、大公雞是怎樣打鳴的你能學(xué)一學(xué)嗎4、今天我們要認(rèn)識(shí)的新朋友Ｏ在發(fā)音時(shí)嘴巴也是圓圓的。你能讀一讀嗎5、你能用什么巧辦法記住Ｏ的樣子呢鼓勵(lì)學(xué)生想辦法如Ｏ像小魚吐出的泡泡，像圓圈，像皮球，像小朋友讀Ｏ時(shí)的嘴巴，像數(shù)字0等。6、讓學(xué)生嘗試著自己認(rèn)讀Ｏ的四聲，再采用教讀、加上手勢(shì)讀、比賽讀、打亂順序讀等多種形式練習(xí)。7、做“哪個(gè)讀音不見了”的游戲把帶調(diào)的Ｏ都列出來，教師任意捂住某個(gè)讓學(xué)生猜。三、借助插圖，學(xué)習(xí)兒歌三、借助插圖，學(xué)習(xí)兒歌1、指導(dǎo)學(xué)生看圖圖上畫的是什么2、教師范讀、教讀兒歌。3、讓學(xué)生一邊拍手或加上動(dòng)作美美地讀兒歌，也可讓學(xué)生互當(dāng)小老師教讀。4、找出兒歌中紅色的單韻母Ｏ并圈起來，再讀給同桌的小伙伴聽聽。四、指導(dǎo)書寫四、指導(dǎo)書寫1、仔細(xì)觀察Ｏ在四線格中的位置。2、教師一邊范寫一邊指導(dǎo)Ｏ占中格，是一筆寫成，Ｏ從上方起筆，要寫得圓圓的。3、學(xué)生練習(xí)寫，教師巡視，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)要正確。4、讓學(xué)生自評(píng)，在認(rèn)為自己寫得好的字母頭上畫一朵小紅花，再請(qǐng)同桌欣賞。五、擴(kuò)展延伸，積累運(yùn)用五、擴(kuò)展延伸，積累運(yùn)用教學(xué)隨筆O（第（第2課時(shí)）課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)1、正確誦讀兒歌；2、認(rèn)識(shí)O在四線格中的書寫。重難點(diǎn)重點(diǎn)誦讀兒歌；難點(diǎn)不唱讀兒歌；教學(xué)設(shè)計(jì)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、教師出示拼音卡片，學(xué)生認(rèn)讀二、借助插圖，學(xué)習(xí)二、教師出示拼音卡片，學(xué)生認(rèn)讀二、借助插圖，學(xué)習(xí)兒歌兒歌1、指導(dǎo)學(xué)生看圖圖上畫的是什么2、教師范讀、教讀兒歌。3、讓學(xué)生一邊拍手或加上動(dòng)作美美地讀兒歌，也可讓學(xué)生互當(dāng)小老師教讀。4、找出兒歌中紅色的單韻母Ｏ并圈起來，再讀給同桌的小伙伴聽聽。三、指導(dǎo)書寫三、指導(dǎo)書寫1、仔細(xì)觀察Ｏ在四線格中的位置。2、教師一邊范寫一邊指導(dǎo)Ｏ占中格，是一筆寫成，Ｏ從上方起筆，要寫得圓圓的。3、學(xué)生練習(xí)寫，教師巡視，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)要正確。4、讓學(xué)生自評(píng)，在認(rèn)為自己寫得好的字母頭上畫一朵小紅花，再請(qǐng)同桌欣賞。教學(xué)隨筆