簡介：99學(xué)習(xí)資源網(wǎng)（）整理收集發(fā)展成為用圖畫記錄客觀世界并傳遞信息。2、目前我國出土的甲骨文根據(jù)粗略統(tǒng)計(jì)有15萬片以上，整理出的文字有______多個(gè)，其中已識(shí)別的約1000多個(gè)。3蘇軾念奴嬌赤壁懷古中描寫的赤壁，位于湖北省__________縣。4劉禹錫望洞庭中“白銀盤里一青螺”的“青螺”指的是__________5“江作青羅帶，__________”是韓愈描寫桂林山水的名句。6、漢字的造字方法一般依據(jù)東漢許慎的_______劃分為六種。7帶有隸書筆意的草書叫____________草，傳世著名的碑帖是____________。8帶有楷書、行書體勢的草書叫____________草，著名的碑帖是____________。9、考古發(fā)現(xiàn)的西安半坡村的陶器上有仰韶文化時(shí)期的符號(hào)有______多個(gè)，它們被郭沫若先生稱為“中國原始文字的孑遺”。10__________所撰寫的滇池大觀樓聯(lián)被譽(yù)為“古今第一長聯(lián)”。11黃鶴樓有一幅對聯(lián)，其上聯(lián)的第一句是“一樓萃三楚精神”，第二句是__________12游肇慶七星巖一詩的作者是__________13廣州鎮(zhèn)海樓聯(lián)的下聯(lián)是“五百載故侯安在__________，淚灑英雄”。14、云南昆明滇池大觀樓的對聯(lián)共有_____字，被譽(yù)為“古今第一長聯(lián)”。15書面語導(dǎo)游詞有兩類一類是__________，另一類是__________。16導(dǎo)游詞的講解結(jié)構(gòu)可以有三種形__________、__________、__________。17、故宮太和殿的殿頂是“______”建筑，這種殿頂建筑是宮殿中的最高等級(jí)形式。18杜甫的蜀相描寫的是成都__________的景色。19都江堰聯(lián)中“河渠大書秦守惠”一句中的“秦守”，指的是__________20“岳堅(jiān)仙境推茲一”一句中的“”意為__________21郭沫若為鄭成功紀(jì)念館撰寫過對聯(lián)。鄭成功紀(jì)念館位于福建廈門的__________上99學(xué)習(xí)資源網(wǎng)（）整理收集4“詩人題二十八字，長留勝跡，可知佳句不須多”這是寒山寺聯(lián)中句子，它的作者是__________A宋濂B鄒福保C彭玉麟D汪爾駒5“只有天在上，更無山與齊”的作者寇準(zhǔn)是__________朝代人A北宋B元代C明代D清代6“看松柏凌宵，縱橫十萬里，全球赤子仰黃陵”這一楹聯(lián)中的“黃陵”位于__________省A河北B河南C陜西D山西7被譽(yù)為“東方雕塑”的是__________A麥積石窟B云岡石窟C莫高窟D龍門石窟8字體方正微長，行款整齊，筆畫勻稱，偏旁結(jié)構(gòu)有定的文字是（）A文B金文C銘文D契文9字體古樸凝重，筆畫遵勁有度，圓潤奔放，剛?cè)嵯酀?jì)的文字是（）A甲骨文B鐘鼎文C石鼓文D器銘10筆畫粗細(xì)等均，清晰明朗，彎筆圓潤，不失筋骨，字形豐滿充盈，結(jié)構(gòu)環(huán)抱緊密，章法橫豎劃一，排列平正的字體是（）A大篆B小篆C隸書D楷書11字形扁方，整齊劃一，波雄健，體勢挺秀，筆畫豎短橫長，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)講究的字體是（）A隸書B楷書C行書D草書二、多項(xiàng)選擇題二、多項(xiàng)選擇題12、“天安門城樓寬九楹、進(jìn)深五楹”，顯示出皇帝“九五至尊”的象征寓意。這里的“九楹”和“五楹”分別相當(dāng)于現(xiàn)今的（）。A、36米多B、62米多C、27米多D、20米多E、18米多13被譽(yù)為“唐宋八大家”的是__________A王安石B白居易C王維D蘇軾E曾鞏14下列是杜牧的詩句有__________

簡介：漢語拼音用處大，識(shí)字讀書需要它，漢語拼音用處大，識(shí)字讀書需要它，幫助學(xué)習(xí)普通話，我們一起學(xué)好它。幫助學(xué)習(xí)普通話，我們一起學(xué)好它。一、單韻母一、單韻母6個(gè)單韻母，很重要，發(fā)音口形要擺好，個(gè)單韻母，很重要，發(fā)音口形要擺好，

簡介：漢語拼音標(biāo)調(diào)練習(xí)漢語拼音標(biāo)調(diào)練習(xí)一、按要求標(biāo)調(diào)。一、按要求標(biāo)調(diào)。FEI（一聲）（一聲）DIU（一聲）一聲）ɡUI（一聲）（一聲）ZH?I（一（一聲）聲）W?N（二聲）（二聲）LEI（二聲）（二聲）T?I（二聲）（二聲）HUI（二（二聲）聲）LIU（三聲）（三聲）ɡ?ɡ?I（三聲）（三聲）C?I（三聲）（三聲）XIU（一（一聲）聲）ZUI（四聲）（四聲）SH?I四聲四聲WEI（四聲）（四聲）BEI四聲四聲TUI（一聲）（一聲）NIUNIU（二聲）（二聲）SHUISHUI（三聲）（三聲）CHCH?四聲ZHUI（一聲）（一聲）M?I（二聲）（二聲）MEI（三聲）（三聲）PEIPEI（四（四聲）聲）二、下列音節(jié)的標(biāo)調(diào)哪種是正確的，在后面的括二、下列音節(jié)的標(biāo)調(diào)哪種是正確的，在后面的括號(hào)里打“√”。（號(hào)里打“√”。（8分）分）LIULIU第一聲第一聲QIUQIUTIANTIANKUNKUNGENGENJIUJIUBAIBAI第四聲第四聲DEDEXUEXUEMEIMEIHUIHUIKAOKAOJIUJIU標(biāo)調(diào)歌標(biāo)調(diào)歌1有?不放過，沒?找有?不放過，沒?找O、E，I上標(biāo)調(diào)去上標(biāo)調(diào)去掉點(diǎn)，掉點(diǎn)，I、U并排標(biāo)后邊。并排標(biāo)后邊。標(biāo)調(diào)歌標(biāo)調(diào)歌2AOEIUAOEIU，老大在家找老大，老大不在找老二，老，老大在家找老大，老大不在找老二，老二不在找老三，要是二不在找老三，要是IUIU一起來，誰在后面給誰一起來，誰在后面給誰戴。戴。

簡介：1浙江師范大學(xué)2004年高職專升本入學(xué)考試大綱一、漢語言文學(xué)專業(yè)考試科目漢語言基礎(chǔ)一、漢語言文學(xué)專業(yè)考試科目漢語言基礎(chǔ)、文學(xué)與寫作文學(xué)與寫作漢語基礎(chǔ)考試大綱漢語基礎(chǔ)考試大綱“漢語基礎(chǔ)”考試內(nèi)容包括現(xiàn)代漢語和古代漢語兩部分，以現(xiàn)代漢語為主。要求應(yīng)試者了解現(xiàn)代漢語的知識(shí)框架，較為系統(tǒng)地掌握現(xiàn)代漢語語音、文字、詞匯、語法和修辭的基本知識(shí)，并能正確分析現(xiàn)代漢語各種語言現(xiàn)象；初步掌握古代漢語詞匯、語法知識(shí)，能理解、分析常見古漢語詞匯、語法現(xiàn)象。具體考試范圍如下一、緒論1、語言、漢語、現(xiàn)代漢語。2、漢語發(fā)展的三個(gè)階段；3、現(xiàn)代漢語變體；4、現(xiàn)代漢語共同語的特點(diǎn)。5、現(xiàn)代漢語規(guī)范化的意義和標(biāo)準(zhǔn)。二、語音1、語音的性質(zhì)。2、幾個(gè)基本概念音節(jié)、音素、音位、元音、輔音、聲母、韻母、聲調(diào)。3、記音符號(hào)漢語拼音方案、國際音標(biāo)。4、聲母、韻母的分類和發(fā)音。5、聲調(diào)的性質(zhì)和普通話的調(diào)值、調(diào)類。6、普通話音節(jié)的結(jié)構(gòu)，普通話聲韻配合關(guān)系，音節(jié)的拼讀和拼寫。7、音變的含義，輕聲、變調(diào)、兒化等的規(guī)律。三、漢字1、文字與漢字；2、漢字的形成。2、漢字的特點(diǎn)。3、漢字的形體及其演變甲骨文、金文、小篆、隸書、草書、楷書、行書。4、漢字的內(nèi)部結(jié)構(gòu)象形、指事、會(huì)意、形聲。5、漢字的外部結(jié)構(gòu)筆畫、偏旁、部件。6、漢字形音義的關(guān)系。7、漢字的編排與查檢。8、漢字的整理與使用。四、語匯1、語匯的含義。2、語匯單位。3、詞的分類與構(gòu)造。4、固定語成語、慣用語、歇后語。5、詞義的性質(zhì)和類型。6、詞義的基本單位義位。7、詞義的關(guān)聯(lián)同義、反義、上下義、類義。8、詞義的發(fā)展擴(kuò)大、縮小、轉(zhuǎn)移、易位。9、現(xiàn)代漢語語匯的構(gòu)成基本詞匯、一般詞匯和常用詞語，古詞語、方源詞語、外來詞語、新詞語、舊詞語。10、古今漢語語匯的異同。五、語法1、語法的含義、性質(zhì)和特點(diǎn)。2、漢語語法單位。3、詞類和詞性。各類實(shí)詞和虛詞的區(qū)分。詞的兼類和活用。4、短語的構(gòu)成。短語的種類結(jié)構(gòu)類與功能類。多層次短語和固定短語。5、單句的性質(zhì)和分類。句子成分基本成分和特殊成分。特定句式把字句、被字句、連動(dòng)句、兼語句、雙賓句、存現(xiàn)句。6、復(fù)句的含義與特點(diǎn)。復(fù)句的類型并列、連貫、遞進(jìn)、選擇、因果、目的、假設(shè)、條件、轉(zhuǎn)折、讓步。緊縮句和多重復(fù)句。7、古漢語實(shí)詞的活用。8、常用虛詞的用法之、其、或、莫、也、矣等。古漢語特殊語序和句式賓語前置、判斷句、被動(dòng)句。六、修辭1、修辭的含義。修辭和語法、邏輯的關(guān)系。修辭與語言環(huán)境的關(guān)系。2、詞語的錘煉詞語錘3出設(shè)備；微機(jī)的基本配置（包括多媒體計(jì)算機(jī)）與主要技術(shù)指標(biāo)；4計(jì)算機(jī)軟件系統(tǒng)分類與用途；系統(tǒng)軟件與應(yīng)用軟件；操作系統(tǒng)5計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)語言及其發(fā)展；程序的概念與程序存儲(chǔ)原理6計(jì)算機(jī)病毒的危害及防治方法；7多媒體技術(shù)初步知識(shí)；8信息安全與職業(yè)道德二、操作系統(tǒng)（二、操作系統(tǒng)（WINDOWS9598WINDOWS9598）1操作系統(tǒng)的一般概念WINDOWS9598的啟動(dòng)與退出；WINDOWS9598窗口、菜單和對話框的概念與一般操作；一般應(yīng)用軟件的啟動(dòng)方式；2DOS（COMM）的啟動(dòng)、命令的執(zhí)行、退出、DOS中有關(guān)盤符、目錄、文件、路徑的描述方式；3WINDOWS9598的漢字輸入方式；WINDOWS9598中幾個(gè)常用附件的使用；4快捷方式的創(chuàng)建、控制面板中的幾個(gè)常用的設(shè)置、查找、任務(wù)欄與桌面設(shè)置5我的電腦與資源管理器的使用；創(chuàng)建新文件與文件夾；文件和文件夾的重命名；文件與文件夾的移動(dòng)、復(fù)制；復(fù)制與格式化軟磁盤；刪除文件或文件夾；恢復(fù)被刪除的文件（回收站的使用）；6WINDOWS剪貼板的使用；WINDOWS快捷鍵（右鍵）的使用；日期時(shí)間設(shè)置三、文字處理系統(tǒng)（三、文字處理系統(tǒng)（WDWD）1文字處理的含義；WD能處理的文件類型TXT、DOC、HTML等類型；2ＷD系統(tǒng)的啟動(dòng)方法；存盤、另存及退出ＷD的方法；3內(nèi)容的輸入、修改、刪除、插入；查找與替換操作；4操作內(nèi)容的選擇文字、行、段、表格（或單元格）；操作內(nèi)容移動(dòng)、剪切、復(fù)制與粘貼；操作的撤消與恢復(fù)5文字的格式字體、字號(hào)、修飾效果、顏色、字間距、字符縮放、字符升降；6段落的對齊與縮進(jìn)、行間距、段前段后間距、分頁符；7邊框與底紋的設(shè)置；項(xiàng)目符號(hào)與編號(hào)；格式刷的使用方法；8頁眉與頁腳的設(shè)置；文本框與圖文框的使用；9頁面設(shè)置紙張大小與方向、頁邊距等；10創(chuàng)建表格；表格中單元格內(nèi)容的填寫及字符格式的設(shè)置；表格行、列的插入與刪除；單元格的拆分與合并；11圖片的添加與圖片格式的設(shè)置；基本繪圖的使用；四、電子表格軟件（四、電子表格軟件（EXCELEXCEL）1EXCEL中的幾個(gè)基本概念工作薄、工作表、單元格；EXCEL的啟動(dòng)、退出、保存、另存的使用；2工作表的添加、刪除、命名、交換次序等；單元格及行、列的刪除與插入；3工作表與單元格（區(qū)域）的選取；單元格中數(shù)據(jù)的輸入、公式與函數(shù)的應(yīng)用；數(shù)據(jù)與公式的復(fù)

簡介：現(xiàn)代漢語期末試題和答案匯編現(xiàn)代漢語期末試題和答案匯編現(xiàn)代漢語期末考試試題上現(xiàn)代漢語期末考試試題上一一填空題每題1分共10分1現(xiàn)代漢民族共同語是2據(jù)阻礙方式普通話聲母可以分為3后鼻韻母有4普通話聲調(diào)的四種調(diào)值是5傳統(tǒng)的“六書“是指6漢字標(biāo)準(zhǔn)化的四定是指7合成詞是由的詞包括三類8語義場的類型有9成語的特征是10詞匯的發(fā)展變化主要表現(xiàn)在二名詞解釋每題1分共6分1音素2單元音3音位4詞5義6歇后語三語音題共20分1寫出聲母的發(fā)音部位和發(fā)音方法每題1分共5分1M2B3CH4K5X2比較各組聲母韻母發(fā)音上的異同每題2分共10分1ZZH2FH3?OI?4ONɡIONɡ5ENIN3給下列音節(jié)注音并列表分析音節(jié)的結(jié)構(gòu)方式共5分1優(yōu)秀2權(quán)利3威武4愛護(hù)5諺語四分析題共20分1分析詞的結(jié)構(gòu)類型每題1分共10分傾銷利害房間老鄉(xiāng)吩咐年輕僅僅皚皚提高地震2辨析下列各組同義詞共10分1持續(xù)繼續(xù)2分2愿望希望2分3斷果決斷斷武3分4要求請求懇求3分五單項(xiàng)選擇題每題1分共10分1語音的強(qiáng)弱跟說話時(shí)用力的大小A成正比B成反比C沒有關(guān)系2語音的本質(zhì)屬性是A物理屬性B社會(huì)屬性C生理屬性現(xiàn)代漢語期末考試試題上答案現(xiàn)代漢語期末考試試題上答案一一填空題每題1分共10分1以北京語音為標(biāo)準(zhǔn)音以北方話為基礎(chǔ)方言以典范的現(xiàn)代白話文著作為語法規(guī)范的普通話2塞音擦音塞擦音鼻音邊音3I?IEU?UOE45535214515象形指事會(huì)意形聲轉(zhuǎn)注和假借6定量定形定音定序7合成詞是由兩個(gè)或兩個(gè)以上語素構(gòu)成的詞復(fù)合式附加式重疊式8類屬義場順序義場關(guān)系義場同義義場反義義場9意義的整體性結(jié)構(gòu)的凝固性10新詞不斷地產(chǎn)生舊詞的逐漸消失和變化詞的語義內(nèi)容和語音形式也不斷地發(fā)生變化二名詞解釋每題1分共6分1音素音素是構(gòu)成音節(jié)的最小單位2單元音發(fā)音時(shí)舌位唇形及開口度始終不變的元音3音位一個(gè)語音系統(tǒng)中能夠區(qū)別意義的最小語音單位4詞詞是最小的能夠獨(dú)立運(yùn)用的語言單位5義項(xiàng)是詞的理性意義的分項(xiàng)說明6歇后語是由近乎謎面和謎底兩部分組成的帶有隱語性質(zhì)的口頭用語三語音題共20分1寫出聲母的發(fā)音部位和發(fā)音方法每題1分共5分1M雙唇濁鼻音2B雙唇不送氣清塞音3CH舌尖后送氣清塞擦音4K舌根舌面后送氣清塞音5X舌面前清擦音2比較各組聲母韻母發(fā)音上的異同每題2分共10分1ZZH相同點(diǎn)發(fā)音方法相同都是不送氣清塞擦音不同點(diǎn)發(fā)音部位不同Z舌尖前音ZH舌尖后音2FH相同點(diǎn)發(fā)音方法相同都清擦音不同點(diǎn)發(fā)音部位不同F(xiàn)唇齒音H舌根舌面后3?OI?相同點(diǎn)都是復(fù)韻母不同點(diǎn)?O前響復(fù)韻母I?后響復(fù)韻母4ONɡIONɡ相同點(diǎn)都是后鼻韻母不同點(diǎn)韻腹不同ONɡ是UIONɡ是

簡介：1現(xiàn)代漢語（下）復(fù)習(xí)提綱答案整理（全）現(xiàn)代漢語（下）復(fù)習(xí)提綱答案整理（全）2013年6月16日一、語法分析有哪些基本手續(xù)一、語法分析有哪些基本手續(xù)語法分析的基本手續(xù)切分、歸并、分類基本手續(xù)切分、歸并、分類。1切分切分由語流切分成片段，切分出的單位有篇章、段落、句群篇章、段落、句群、句子、詞組、詞、語素。其中句子、詞組、詞、語素和語法有關(guān)。2歸并歸并把具有同一性的詞（音、義相同的詞）同一性的詞（音、義相同的詞）歸納在一起3分類分類應(yīng)是在歸并的基礎(chǔ)上進(jìn)行（主要是詞類）主要是詞類）對于片段我知道你不知道他很不喜歡你→切分我｜知道｜你｜不｜知道｜他｜很｜不｜喜歡｜你→歸并（同一性語音語音相同）他你，知道喜歡，不很→分類他你（代詞），知道喜歡（代詞），不很（副詞）二、什么叫語法單位語法單位有哪幾種語法單位之間的關(guān)系如何二、什么叫語法單位語法單位有哪幾種語法單位之間的關(guān)系如何1、語法單位語法單位從話語中切分切分出的語法分析的單位語法分析的單位，是音義結(jié)合體，研究符號(hào)的組合音義結(jié)合體，研究符號(hào)的組合。最大的語法單位是句子，最小的語法單位是語素。2、語法單位種類有語素、詞、詞組、句子語法單位種類有語素、詞、詞組、句子1語素語素①功能最小的構(gòu)詞單位②性質(zhì)最小的音義結(jié)合體最小的音義結(jié)合體2詞①功能造句的基本單位②性質(zhì)最小的獨(dú)立最小的獨(dú)立運(yùn)用運(yùn)用的音義結(jié)合體的音義結(jié)合體對獨(dú)立應(yīng)用的解釋與別的成分發(fā)生臨時(shí)組合單說3詞組詞組詞和詞的組合（不是基本單位）4句子最小的獨(dú)立句子最小的獨(dú)立表達(dá)表達(dá)的音義結(jié)合體的音義結(jié)合體3、語法單位之間的關(guān)系語法單位之間的關(guān)系注1組成關(guān)系數(shù)量上的變化關(guān)系組成關(guān)系（量變）即上級(jí)的語法單位至少要有兩個(gè)下級(jí)的語法單位來構(gòu)成，是數(shù)量上的增加2實(shí)現(xiàn)關(guān)系性質(zhì)上的變化關(guān)系實(shí)現(xiàn)關(guān)系（質(zhì)變）沒有數(shù)量上的增加關(guān)系，其長度并沒有改變，性質(zhì)發(fā)生了改變（如一個(gè)詞構(gòu)成一個(gè)句子，叫一個(gè)詞實(shí)現(xiàn)為一個(gè)句子）語素語素組詞詞組小句小句組句子3聯(lián)合≥2并列、選擇AB無名稱，都是核心和、并、而、或、還是（2）意義）意義各種句法結(jié)構(gòu)可能的意義聯(lián)系定中偏正結(jié)構(gòu)性質(zhì)、質(zhì)料、領(lǐng)屬、狀態(tài)、數(shù)量、方位狀中偏正結(jié)構(gòu)方式、時(shí)間、否定、程度、情態(tài)、范圍述補(bǔ)結(jié)構(gòu)結(jié)果、趨向、可能、狀態(tài)、程度述賓結(jié)構(gòu)受事、結(jié)果、施事、與事、工具、材料、方式、處所、目的、事件內(nèi)容、后果、同一（表示等同或分類）、其他主謂結(jié)構(gòu)施事、當(dāng)事、時(shí)間、處所、受事（結(jié)果）、工具、事件聯(lián)合結(jié)構(gòu)并列、選擇。六、什么是句法構(gòu)造的層次性什么叫層次分析法能用層次分析法分析句法結(jié)構(gòu)。六、什么是句法構(gòu)造的層次性什么叫層次分析法能用層次分析法分析句法結(jié)構(gòu)。1、句法構(gòu)造的層次性句法構(gòu)造的層次性詞在組合中是線性排列線性排列的，但他們在組合之間的關(guān)系不是線性關(guān)系不是線性的。相鄰的兩個(gè)詞不一定發(fā)生直接聯(lián)系，詞在組合之間是有層次的發(fā)生直接聯(lián)系的詞在組合之間是有層次的發(fā)生直接聯(lián)系的，這種特點(diǎn)就叫做層次性就叫作句法構(gòu)造的層次性。2、層次分析法層次分析法按照句法結(jié)構(gòu)本身的層次構(gòu)造逐層進(jìn)行分析，并指出每一層次上的直接組成成分，一直分析到詞為指出每一層次上的直接組成成分，一直分析到詞為止。止。這種分析手續(xù)，一般稱之為“直接組成成分分析法”或“層次分析法”3、層次分析法運(yùn)用、層次分析法運(yùn)用①找出每一層次上的直接成分（到詞為止）②標(biāo)明每一組直接成分的結(jié)構(gòu)關(guān)系七、漢語中劃分詞類的標(biāo)準(zhǔn)是什么為什么如此七、漢語中劃分詞類的標(biāo)準(zhǔn)是什么為什么如此1、劃分詞類的標(biāo)準(zhǔn)劃分詞類的標(biāo)準(zhǔn)（1）總體語法功能）總體語法功能（2）基本原則同一性、系統(tǒng)性）基本原則同一性、系統(tǒng)性①同一性①同一性詞義詞義并非一點(diǎn)兒作用也沒有，他可以確定詞的同一性，有同一性的詞應(yīng)當(dāng)作為同一單位處理，不具有同一性的詞應(yīng)當(dāng)作為不同單位處理②系統(tǒng)性②系統(tǒng)性系統(tǒng)性原則在同一性原則上討論某一項(xiàng)功能對于某一詞類來說具有系統(tǒng)性，最好不要將這功能看成兼有別的詞類屬。80的動(dòng)詞可以做主語，若將其看成名詞，就失去了劃分詞類的意義3、原因原因（1）劃分詞類的具體依據(jù)）劃分詞類的具體依據(jù)有詞義詞義、詞的形態(tài)形態(tài)、詞的語法功能語法功能。詞義形態(tài)有以下缺點(diǎn)①詞義①詞義不可觀察；有些詞的詞義與詞類并非一一對應(yīng)（戰(zhàn)斗、戰(zhàn)爭）②詞的形態(tài)②詞的形態(tài)漢語沒有詞的形態(tài)（2）詞的語法功能）詞的語法功能即詞占據(jù)語法位置的能力詞占據(jù)語法位置的能力①與特定的詞組合①與特定的詞組合的能力②做句法成分②做句法成分的能力（3）用詞的語法功能作為劃分標(biāo)準(zhǔn)有優(yōu)點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)①可觀察能力高①可觀察能力高②能反映詞的語法性質(zhì)②能反映詞的語法性質(zhì)所以，詞的語法功能可用作劃分詞類的依據(jù)，詞義具有引導(dǎo)的作用詞義具有引導(dǎo)的作用

簡介：現(xiàn)代漢語期末考試試題一、填空題（每題1分，共10分）1現(xiàn)代漢民族共同語是（）。2據(jù)阻礙方式普通話聲母可以分為。3后鼻韻母有。4普通話聲調(diào)的四種調(diào)值是5傳統(tǒng)的“六書”是指（）。6漢字標(biāo)準(zhǔn)化的四定是指。7合成詞是由（）的詞，包括（）三類。8語義場的類型有（）。9成語的特征是（）。10詞匯的發(fā)展變化主要表現(xiàn)在。二、名詞解釋（每題1分，共6分）1音素2單元音3音位4詞。5義6歇后語三、語音題（共20分）1寫出聲母的發(fā)音部位和發(fā)音方法。（每題1分，共5分）（1）Ｍ（2）Ｂ（3）CH（4）Ｋ（5）Ｘ2比較各組聲母、韻母發(fā)音上的異同。（每題2分，共10分）（1）ZZH（2）ＦＨ（3）?OI?（4）ONɡIONɡ（5）ENIN3給下列音節(jié)注音，并列表分析音節(jié)的結(jié)構(gòu)方式。（共5分）（1）優(yōu)秀（2）權(quán)利（3）威武（4）愛護(hù)（5）諺語四、分析題（共20分）1分析詞的結(jié)構(gòu)類型。（每題1分，共10分）傾銷、利害、房間、老鄉(xiāng)、吩咐、年輕、僅僅、皚皚、提高、地震2辨析下列各組同義詞（共10分）（1）持續(xù)繼續(xù)（2分）（2）愿望希望（2分）（3）果武（3分）（4）要求求求（3分）斷決斷斷請懇五、單項(xiàng)選擇題（每題１分，共10分）1語音的強(qiáng)弱跟說話時(shí)用力的大小。Ａ成正比Ｂ成反比Ｃ沒有關(guān)系2語音的本質(zhì)屬性是。六、簡答題（共14分）1現(xiàn)代漢語語音有什么特點(diǎn)（3分）2簡要說明漢字形體演變的過程，并指出其中兩次的大的變化及其意義。（4分）3舉例說明語素、詞與字三者的關(guān)系。（4分）4舉例分析基本詞匯與一般詞匯的關(guān)系。（3分）現(xiàn)代漢語期末考試試題上答案（一）一、填空題（每題1分，共10分）1以北京語音為標(biāo)準(zhǔn)音，以北方話為基礎(chǔ)方言，以典范的現(xiàn)代白話文著作為語法規(guī)范的普通話。2塞音、擦音、塞擦音、鼻音、邊音。3I?、IE、U?、UO、E。455、35、214、51。5象形、指事、會(huì)意、形聲、轉(zhuǎn)注和假借。6定量、定形、定音、定序。7合成詞是由兩個(gè)或兩個(gè)以上語素構(gòu)成的詞。復(fù)合式、附加式、重疊式。8類屬義場、順序義場、關(guān)系義場、同義義場、反義義場。9意義的整體性，結(jié)構(gòu)的凝固性。10新詞不斷地產(chǎn)生，舊詞的逐漸消失和變化，詞的語義內(nèi)容和語音形式也不斷地發(fā)生變化。二、名詞解釋（每題1分，共6分）1音素音素是構(gòu)成音節(jié)的最小單位。2單元音發(fā)音時(shí)舌位、唇形及開口度始終不變的元音。3音位一個(gè)語音系統(tǒng)中能夠區(qū)別意義的最小語音單位。4詞詞是最小的能夠獨(dú)立運(yùn)用的語言單位。5義項(xiàng)是詞的理性意義的分項(xiàng)說明。6歇后語是由近乎謎面和謎底兩部分組成的帶有隱語性質(zhì)的口頭用語。三、語音題（共20分）１寫出聲母的發(fā)音部位和發(fā)音方法。（每題1分，共5分）（1）Ｍ雙唇、濁、鼻音（2）Ｂ雙唇、不送氣、清、塞音（3）CH舌尖后、送氣、清、塞擦音（4）Ｋ舌根（舌面后）、送氣、清、塞音（5）Ｘ舌面（前）、清、擦音2比較各組聲母、韻母發(fā)音上的異同。（每題2分，共10分）（1）ZZH相同點(diǎn)發(fā)音方法相同都是不送氣、清、塞擦音。不同點(diǎn)發(fā)音部位不同，Z舌尖前音，ZH舌尖后音。（2）ＦＨ相同點(diǎn)發(fā)音方法相同都清、擦音。不同點(diǎn)發(fā)音部位不同，Ｆ唇齒音，Ｈ舌根（舌面后）。（3）?OI?相同點(diǎn)都是復(fù)韻母。不同點(diǎn)?O前響復(fù)韻母，I?后響復(fù)韻母。（4）ONɡIONɡ相同點(diǎn)都是后鼻韻母。不同點(diǎn)韻腹不同（ONɡ是UIONɡ是）。（5）ENIN相同點(diǎn)都是前鼻韻母。不同點(diǎn)韻腹不同EN是E，IN是I。3給下列音節(jié)注音，并列表分析音節(jié)的結(jié)構(gòu)方式。（每個(gè)音節(jié)05分，共5分）

簡介：1漢語虛詞十五講課程參考教案課程類型課程類型語法選修授課題目（教學(xué)章節(jié)或主題）授課題目（教學(xué)章節(jié)或主題）第一講緒論授課時(shí)間授課時(shí)間第教學(xué)周月日星期第節(jié)教材分析教材分析第一講的內(nèi)容包括一、實(shí)詞與虛詞二、為什么要開這門課三、本課程的教學(xué)目的四、本課程的教學(xué)內(nèi)容五、本課程的教學(xué)原則與方法六、本課程的學(xué)習(xí)方法和要求。這些內(nèi)容對于引導(dǎo)學(xué)生了解本課程的性質(zhì)、明確學(xué)習(xí)目的、端正學(xué)習(xí)態(tài)度十分重要。教學(xué)目的與要求教學(xué)目的與要求1了解虛詞在漢語語法中的重要地位；2了解本課程的教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容；3了解本課程教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法；4了解本課程的課堂教學(xué)進(jìn)度除了第一講以外，其余每講均用4課時(shí)完成；每一個(gè)詞類學(xué)完以后，都有一個(gè)階段測驗(yàn)。教材最后有3套綜合練習(xí)題；5（教師）大致了解學(xué)生目前的漢語語法水平。重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)與難點(diǎn)本講的重點(diǎn)有兩個(gè)1漢語實(shí)詞與虛詞的區(qū)別；2漢語表達(dá)語法關(guān)系的主要手段是語序和虛詞。本講的難點(diǎn)是漢語虛詞的特點(diǎn)。教學(xué)內(nèi)容與過程的設(shè)想、方法、手段教學(xué)內(nèi)容與過程的設(shè)想、方法、手段在初級(jí)階段，學(xué)生的虛詞學(xué)習(xí)是分散的，只了解了虛詞的基本意義和基本用法。而本課程是要對初級(jí)階段學(xué)習(xí)過的虛詞用法進(jìn)行歸納和總結(jié)，并且要求學(xué)生全面、熟練地掌握虛詞的各種用法，要使學(xué)生學(xué)會(huì)從“句法、語義、語用”三個(gè)角度來理解虛詞，提高學(xué)生運(yùn)用漢語虛詞的能力。要達(dá)到這個(gè)目的是不容易的，需要教師和學(xué)生的共同努力。因?yàn)槭堑谝淮握n，教師需要了解學(xué)生的漢語水平，并且在講授理論的基礎(chǔ)上通過練習(xí)和討論讓學(xué)生進(jìn)入虛詞學(xué)習(xí)和研究的氛圍。教學(xué)時(shí)間為2課時(shí)。思考題、討論題、作業(yè)思考題、討論題、作業(yè)1現(xiàn)代漢語語法的主要特點(diǎn)是什么2預(yù)習(xí)第二講，做第一節(jié)（副詞概說）、第二節(jié)（“都”）的課前練習(xí)。參考資料（含參考書、文獻(xiàn)等）參考資料（含參考書、文獻(xiàn)等）1李曉琪論對外漢語虛詞教學(xué)，載世界漢語教學(xué)1998年第3期。2李小榮談對外漢語虛詞教學(xué)，載世界漢語教學(xué)1997年第4期。3陸儉明、馬真現(xiàn)代漢語虛詞散論，語文出版社，1999年。4北京大學(xué)中文系現(xiàn)代漢語教研室現(xiàn)代漢語專題教程第三章，北京大學(xué)出版社，2003年。3漢語虛詞十五講課程參考教案課程類型課程類型語法選修授課題目（教學(xué)章節(jié)或主題）授課題目（教學(xué)章節(jié)或主題）第二講副詞（1）授課時(shí)間授課時(shí)間第教學(xué)周月日星期第節(jié)教材分析教材分析第二講的內(nèi)容包括第一節(jié)副詞概說；第二節(jié)表示范圍的副詞。在漢語虛詞里，副詞的數(shù)量最多。漢語副詞是介于實(shí)詞和虛詞之間的一個(gè)復(fù)雜的集合，既有實(shí)詞的某些語法特點(diǎn)，又具有虛詞的某些個(gè)性特征。副詞內(nèi)部的各個(gè)成員之間因虛化程度不同而存在著種種差異。本教材只就最基本的問題和最常用的副詞進(jìn)行討論。教學(xué)時(shí)間為4課時(shí)。教學(xué)目的與要求教學(xué)目的與要求1了解副詞的基本特征和語法功能2了解副詞的分類，能根據(jù)意義給所認(rèn)識(shí)的副詞歸類3了解范圍副詞“都、才、就”的語義指向和使用語境4了解范圍副詞“只、僅、光”的語義指向以及與“就、才”的區(qū)別。要求學(xué)生能根據(jù)書上總結(jié)出的意義和用法完成課后練習(xí)。重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)與難點(diǎn)本講的重點(diǎn)有兩個(gè)1副詞的基本特征和語法功能；2范圍副詞“都”的用法；3范圍副詞“才”與“就”意義用法上的異同。本講的難點(diǎn)是范圍副詞“都”。教學(xué)內(nèi)容與過程的設(shè)想、方法、手段教學(xué)內(nèi)容與過程的設(shè)想、方法、手段1通過第一節(jié)的課前練習(xí)和課上練習(xí)來加深對副詞語法功能的理解，了解副詞的分類。教學(xué)時(shí)間為45分鐘。2通過“都”的練習(xí)總結(jié)出范圍副詞“都”的使用語境和“都”的其他用法。教學(xué)時(shí)間為45分鐘。3通過練習(xí)比較“才”和“就”在意義、用法上的異同。教學(xué)時(shí)間為45分鐘。4通過練習(xí)比較“只”和“光”的異同以及“就”和“才”在表示范圍時(shí)與“只光”的區(qū)別。教學(xué)時(shí)間為45分鐘。思考題、討論題、作業(yè)思考題、討論題、作業(yè)1做第二講的課后練習(xí)。2預(yù)習(xí)第三講，做課前練習(xí)。

簡介：●語言教學(xué)中有關(guān)語言的幾個(gè)基本概念（名詞解釋、運(yùn)用）語言教學(xué)中有關(guān)語言的幾個(gè)基本概念（名詞解釋、運(yùn)用）1、第一語言和第二語言、第一語言和第二語言這是按人們獲取語言的先后順序來區(qū)分的，也是語言教學(xué)理論中運(yùn)用最多的概念。第一語言是指人出生以后首先接觸并獲取的語言；第二語言是指人們在獲得第一語言之后在學(xué)習(xí)和使用另一種語言。這里存在一種情況是，有的幼兒出生以后，同時(shí)習(xí)得兩種甚至更多種的第一語言，而且這些第一語言都達(dá)到同等運(yùn)用熟練程度，這就成為雙語或多語現(xiàn)象。2、母語和外語、母語和外語這是按國家的界限來區(qū)分的。母語是指本國或本民族的語言；外語是指外國的語言。一般母語是人們出生后接觸的第一語言，但對一些移居國外的人來說，其子女首先接觸的可能是居住地的語言而非母語。因此，不能把第一語言和母語兩個(gè)概念混同。3、本族語和非本族語、本族語和非本族語這是按言語社團(tuán)、通常是民族的界限來區(qū)分的。本族語就是本民族的語言，因此這一術(shù)語可以與“母語”通用。非本族語指的是本民族以外的語言，可能是外語，也可能是本國其他民族的語言。從語言掌握的程度和運(yùn)用情況來看，母語、本族語和第一語言往往是一個(gè)人的“主要語言”，但也存在相反的情況。4、目的語、目的語這是指人們正在學(xué)習(xí)并希望掌握的語言。不論是外語或非本族語，甚至是非第一語言的母語，只要成為一個(gè)人正在學(xué)習(xí)并希望掌握的目標(biāo)，都可以稱為目的語。●對外漢語教育的學(xué)科定位對外漢語教育的學(xué)科定位對外漢語教育學(xué)科的性質(zhì)是漢語作為第二語言的教學(xué)，正如它的名稱，應(yīng)當(dāng)定位于語言教育學(xué)科。它是語言教育學(xué)科下的第二語言教育的分支學(xué)科。而基于現(xiàn)實(shí)，在堅(jiān)持學(xué)科性質(zhì)是漢語作為第二語言教學(xué)的前提下，把對外漢語教育這一學(xué)科稱為語言教育學(xué)或是應(yīng)用語言學(xué)，都是可以的?！駥ν鉂h語教學(xué)活動(dòng)的四大環(huán)節(jié)對外漢語教學(xué)活動(dòng)的四大環(huán)節(jié)總體設(shè)計(jì)，根據(jù)總體設(shè)計(jì)而進(jìn)行的教材編寫，課堂教學(xué)，語言測試?！駥ν鉂h語教育的學(xué)科任務(wù)對外漢語教育的學(xué)科任務(wù)對外漢語教育學(xué)科的任務(wù)學(xué)科的任務(wù)是研究漢語作為第二語言的教育原理、教育過程和教育方法，并用來指導(dǎo)教育實(shí)踐，從而更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)者德智體美全面發(fā)展的教育目的。對外漢語教育學(xué)科研究的核心內(nèi)容研究的核心內(nèi)容是對外漢語教學(xué)。通過研究漢語作為第二語言教與學(xué)全過程和整個(gè)教學(xué)體系中各個(gè)內(nèi)部和外部因素及其相互作用，從而制定出對外漢語教學(xué)的基本原則和實(shí)施方法。內(nèi)部因素內(nèi)部因素（1）學(xué)習(xí)與教育活動(dòng)的主體，即學(xué)習(xí)者和教師；（2）學(xué)習(xí)與教學(xué)活動(dòng)的客體，即所教授的目的語，作為第二語言的漢語；（3）學(xué)習(xí)與教學(xué)活動(dòng)本身，包括總體設(shè)計(jì)、教材編寫、課堂教學(xué)和測試評估四大環(huán)節(jié)的理論和實(shí)踐。外部因素外部因素是指一些基礎(chǔ)學(xué)科，特別是與本學(xué)科關(guān)系最為密切的語言學(xué)、心理學(xué)和教育學(xué)；另一個(gè)重要方面是語言環(huán)境，包括社會(huì)語言環(huán)境和教學(xué)語言環(huán)境，以及其對學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響；還包括國家的方針政策、教育資源、條件對教學(xué)實(shí)踐產(chǎn)生的影響。●對外漢語教育學(xué)科體系對外漢語教育學(xué)科體系學(xué)科體系分為三個(gè)部分，即理論基礎(chǔ)、學(xué)科理論和教學(xué)實(shí)踐1、理論基礎(chǔ)、理論基礎(chǔ)部分提出與本學(xué)科的發(fā)展關(guān)系最為密切的七個(gè)基礎(chǔ)學(xué)科，即，語言學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、文化學(xué)、社會(huì)學(xué)、橫斷學(xué)科及哲學(xué)?？梢钥醋魇菍ν鉂h語教育學(xué)科的理論基礎(chǔ)，或叫做支撐理論。2、直接應(yīng)用于語言教學(xué)、屬于本學(xué)科范圍內(nèi)的學(xué)科理論學(xué)科理論體系，包括基礎(chǔ)理論和應(yīng)用研究兩個(gè)方面。其中，應(yīng)用研究是指運(yùn)用相關(guān)學(xué)科和本學(xué)科的基礎(chǔ)理論，對總體設(shè)計(jì)、教材編寫、課堂教學(xué)、測試評估、教學(xué)管理和師資培養(yǎng)等方面進(jìn)行專題研究。而基礎(chǔ)理論又包含有四個(gè)內(nèi)容（1）對外漢語語言學(xué)，是作為第二語言來教學(xué)和研究的漢語語言學(xué)，包括語音、詞匯、語法、漢字、語義、語用、功能和文化因素等方面。（2）漢語習(xí)得理論，是對外漢語教學(xué)的主題之一，即學(xué)習(xí)者的研究，側(cè)重從心理學(xué)的角度研究教學(xué)對象的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)規(guī)律。（3）對外漢語教學(xué)理論，是把教學(xué)內(nèi)容和對教學(xué)對象的研究結(jié)合起來，即研究如何通過教學(xué)活動(dòng)是教學(xué)內(nèi)容為學(xué)習(xí)者迅速、有效掌握的規(guī)律和原則。（4）學(xué)科研究方法學(xué)，在很大程度上決定了研究成果，甚至影響到研究的成敗。3、學(xué)科體系的第三層是教育實(shí)踐教育實(shí)踐，主要是教學(xué)實(shí)踐，它是學(xué)了理論服務(wù)的對象，也是學(xué)科理論產(chǎn)生的土壤。●分析教學(xué)法流派的方法分析教學(xué)法流派的方法從三方面入手，即找教學(xué)法的理論基礎(chǔ)、所體現(xiàn)的主要教學(xué)原則和采取的主要教學(xué)方法。●語言的基本特征與對外漢語教學(xué)（啟示）語言的基本特征與對外漢語教學(xué)（啟示）1、語言是一種符號(hào)系統(tǒng)、語言是一種符號(hào)系統(tǒng)（1）學(xué)習(xí)一種語言要重視意義。掌握音義的聯(lián)系，遵守約定俗稱的社會(huì)規(guī)則。（2）學(xué)習(xí)一種語言要掌握語言系統(tǒng)的各分支系統(tǒng)。（3）聲音是語言的物質(zhì)外殼，語言本質(zhì)上是口頭的，文字是第二性的。語言的學(xué)習(xí)和教學(xué)應(yīng)從聽、說開始，首先著眼與口頭語言。2、語言存在于言語中語言存在于言語中（1）對外漢語教學(xué)必須以言語為對象，從言語入手，只有通過言語才能學(xué)會(huì)語言。教學(xué)中首先要抓聽說讀寫言語技能的訓(xùn)練以培養(yǎng)交際能力。（2）從言語中接觸到大量語言事實(shí)，應(yīng)總結(jié)歸納成一定的語言規(guī)則，讓學(xué)習(xí)者自覺掌握。3、語言有生成性、語言有生成性（1）對外漢語的教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性地運(yùn)用漢語的能力，不僅僅是只教會(huì)學(xué)生掌握各種語言素材，而是用有限的語言材料理解和表達(dá)豐富的思想。（2）對外漢語教學(xué)的方法，要著重引導(dǎo)學(xué)生掌握并靈活運(yùn)用語言規(guī)則。4、語言是人類最重要的交際工具、語言是人類最重要的交際工具（1）交際工具是語言的本質(zhì)功能，這就決定了對外漢語教學(xué)的根本目標(biāo)是為了讓學(xué)習(xí)者掌握運(yùn)用漢語進(jìn)行交際的能力。（2）為了掌握語言這一交際工具，語言課就要充分體現(xiàn)工具課、技能課的特點(diǎn)。把知識(shí)轉(zhuǎn)化成技能并形成能力，最終能熟練運(yùn)用語言進(jìn)行交際。5、語言是人類的思維工具、語言是人類的思維工具（1）要學(xué)好目的語，必須了解目的語民族獨(dú)特的思維方式。（2）培養(yǎng)學(xué)生用目的語進(jìn)行思維的能力，盡量運(yùn)用漢語進(jìn)行教學(xué)，要求學(xué)習(xí)者用漢語來理解和表達(dá)，而不借助于母語或媒介語。6、語言產(chǎn)生特定的社團(tuán)并體現(xiàn)該社團(tuán)的文化。、語言產(chǎn)生特定的社團(tuán)并體現(xiàn)該社團(tuán)的文化。即對外漢語教學(xué)不能脫離漢語所體現(xiàn)的中國文化，與漢語緊密相關(guān)的文化因素的教學(xué)是對外漢語教學(xué)不可或缺的內(nèi)容。7、語言是人類獨(dú)有的，只有人類才具備學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言的特殊生理基礎(chǔ)、語言是人類獨(dú)有的，只有人類才具備學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言的特殊生理基礎(chǔ)（1）語言是可以學(xué)會(huì)的。一個(gè)具有健全的大腦和發(fā)音器官的正常人，都能掌握自己的母語并學(xué)習(xí)第二語言。（2）成功的第二語言教學(xué)必須考慮到學(xué)習(xí)者的生理和心理因素，這些因素影響語言學(xué)習(xí)。●語言學(xué)的發(fā)展與第二語言教學(xué)。四個(gè)階段語言學(xué)的發(fā)展與第二語言教學(xué)。四個(gè)階段1、歷史比較語言學(xué)、歷史比較語言學(xué)（1）歷史比較語言學(xué)出現(xiàn)于18世紀(jì)末、19世紀(jì)初，中心在德國。該學(xué)派采用歷史比較的方法，通過語音和詞形的比較研究語言的發(fā)展和演變，發(fā)現(xiàn)語言之間的親緣關(guān)系并建立語言的譜系分類。（2）歷史比較語言學(xué)的興起，使語言成為獨(dú)立的學(xué)科。（3）局限性它強(qiáng)調(diào)了語言的歷史比較，忽視了語言的共時(shí)研究；孤立地研究語言單位，缺乏對語言系統(tǒng)性的研究。2、結(jié)構(gòu)主義語言學(xué)、結(jié)構(gòu)主義語言學(xué)（1）1916年，瑞士語言學(xué)家索緒爾在日內(nèi)瓦大學(xué)講授普通語言學(xué)的講稿被他的學(xué)生整理出來，成為普通語言學(xué)教程，這本書被奉為語言學(xué)的“圣經(jīng)”，其語言理論成為現(xiàn)代語言學(xué)的指導(dǎo)思想，其核心是語言是符號(hào)系統(tǒng)，（2）同時(shí)，又區(qū)分了“語言”和“言語”，區(qū)分“內(nèi)部語言學(xué)”（語言本身的結(jié)構(gòu)）和“外部語言學(xué)”（語言與社會(huì)、民族、文化、政治等的關(guān)系）。特別提出區(qū)分“歷時(shí)語言學(xué)”（研究語言在不同時(shí)期演變的“動(dòng)態(tài)語言學(xué)”）和“共時(shí)語言學(xué)”（研究語言在某一時(shí)期的狀態(tài)的“靜態(tài)語言學(xué)”），主張進(jìn)行共時(shí)研究。（3）20世紀(jì)前半葉，以索緒爾學(xué)說為基礎(chǔ)，歐洲語言學(xué)出現(xiàn)結(jié)構(gòu)主義思潮，代表派有強(qiáng)調(diào)語言符號(hào)功能的布拉格功能語言學(xué)派，強(qiáng)調(diào)語言符號(hào)間各種關(guān)系的哥本哈根語符學(xué)派，強(qiáng)調(diào)共時(shí)描寫語言事實(shí)的美國描寫語言學(xué)派等。（4）結(jié)構(gòu)主義語言學(xué)的突出貢獻(xiàn)是對語言的結(jié)構(gòu)系統(tǒng)進(jìn)行了全面而深入的描寫，并形成了一套完整的結(jié)構(gòu)分析和結(jié)構(gòu)描寫的方法。（5）局限性只集中于語言形式、結(jié)構(gòu)的分析，忽視對語言意義的研究。3、轉(zhuǎn)換生成語法、轉(zhuǎn)換生成語法（1）20世紀(jì)中期在美國出現(xiàn)了轉(zhuǎn)換生成語法學(xué)派，其標(biāo)志是1957年美國麻省理工學(xué)院喬姆斯基的句法結(jié)構(gòu)一書的出版。他提出區(qū)分“語言能力”人們內(nèi)化了的語言規(guī)則體系和“語言表現(xiàn)”語言能力的實(shí)際運(yùn)用，即人們實(shí)際說出來的話語。認(rèn)為語言表現(xiàn)不能全面反映語言能力，只就有限的實(shí)際話語（語言表現(xiàn)）進(jìn)行結(jié)構(gòu)分析，不能揭示語言的本質(zhì)，無法解釋人類語言創(chuàng)造性的特征。語言學(xué)需要研究的是能使人掌握語言的規(guī)則體系、說出無限話語的人類的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的語言能力。（2）因此，他提出“語言習(xí)得機(jī)制”和“普遍語法”的假說和“深層結(jié)構(gòu)”、“表層結(jié)構(gòu)”的理論，這樣酒吧語言學(xué)的觸角伸向人類認(rèn)知領(lǐng)域，探討語言的心理過程。

簡介：古代漢語專題（基礎(chǔ)漢字學(xué)教程）形成性考核冊作業(yè)答案提示作業(yè)一（涉及緒論、第一章內(nèi)容）一、填空1、公元100年，著名學(xué)者許慎完成了說文解字，此書是漢字學(xué)的奠基之作，它的面世，標(biāo)志著漢字學(xué)的創(chuàng)建。2、所謂“字原”，有兩個(gè)不同的概念，一個(gè)是從文字產(chǎn)生的時(shí)間順序上說的，“字原”就是最初產(chǎn)生的字，它們是派生出其它字的字，因此，又被稱為“字母”、“母字”。今人或稱之為“初文”。一個(gè)是從文字構(gòu)成的邏輯順序說的，“字原”就是構(gòu)成整字的基本部件，有了這些基本構(gòu)件，才能構(gòu)成整字，因此，被稱為“字原”，今人或稱其為“字素”、“漢字構(gòu)件”。3、古文字，指小篆以前的文字，具體包括甲骨文、金文、陶文、大篆、小篆，還包括秦漢時(shí)期的簡帛文字。古文字學(xué)是以古文字為研究對象的漢字學(xué)分支。4、漢字改革從甲午戰(zhàn)爭之后研制拼音文字開始，代表人物和著作主要有盧戇章一目了然初階、王照官話合聲字母、勞乃宣增訂合聲簡字譜、重訂合聲簡字譜。5、關(guān)于漢字的來源主要有以下說法漢字神授說；漢字西來說；漢字自源說。6、漢字主要來源于原始繪畫。7、漢字產(chǎn)生分為兩個(gè)階段一是創(chuàng)制期，約在距今10000年至5500年前后，這個(gè)時(shí)期的漢字屬于當(dāng)時(shí)華夏文字的一種。一是漢字體系形成階段，約在距今5500年至4000年前后，這一時(shí)期的文字是商代文字的直接源頭。8、商代文字指的是公元前1600前1046年間商代使用的文字。按其載體分有甲骨文、金文、陶文。9、商代文字的主要特征是殷商文字的形體保留著明顯的圖畫特征；表意方式屬于象形表意。10、周代代表性文字是金文。11、簡帛文字指書寫在簡牘與縑帛上面的文字。12、秦文字，指秦統(tǒng)一后的文字；小篆是秦朝制定的標(biāo)準(zhǔn)文字，它是在大篆的基礎(chǔ)上改進(jìn)的文字。主要特點(diǎn)是小篆保留了大篆“引書”的基本特點(diǎn)，安排疏密均勻，但單字所用的筆畫要比大篆省減得多。小篆的象形程度進(jìn)一步降低，符號(hào)性進(jìn)一步增強(qiáng)。字形結(jié)構(gòu)開始統(tǒng)一化、定型化，規(guī)整化，在同一處寫的文字，大小完全一致，字的外形呈長方形，漢字的方塊型特征基本形成。13、今文字屬于符號(hào)表意文字；主要特點(diǎn)是形體已經(jīng)與它所表示的那個(gè)詞所代表的事物形象脫離了關(guān)系，而僅僅作為該意義的符號(hào)而存在。14、今文字的發(fā)展主要是字體的變化。15、今文字字體的種類有主要是隸書和楷書，另外還有兩種輔助性字體草書和行書。16、隸書是在篆書的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的一種字體，其特點(diǎn)是把篆書圓轉(zhuǎn)綿長的線條變成平直方正的筆畫。17、秦代的官方標(biāo)準(zhǔn)文字是小篆；漢代官方標(biāo)準(zhǔn)文字是隸書。18、東漢隸書的發(fā)展主要表現(xiàn)在形體益加方正，筆畫更為勻稱，且增加了波勢和挑法。即運(yùn)筆時(shí)橫、捺等筆畫有如波浪起伏之狀，某些筆畫在收筆時(shí)，作向上挑起狀。19、和隸書相比，楷書的不同之處主要在筆勢方面。楷書取消了波勢挑法，變隸書的慢彎為硬勾。此外，字的整體形狀也由隸書的扁平變?yōu)檎?。二、簡要回答下列問題第14頁）⑴文字學(xué)的名稱發(fā)生了變化。章太炎把研究文字的學(xué)問改稱語言文字之學(xué)。⑵文字學(xué)與語言學(xué)分家。唐宋以來的文字之學(xué)，包含著音韻學(xué)和訓(xùn)詁學(xué)，學(xué)科混淆，界限不明，現(xiàn)代一些學(xué)者試圖廓清文字學(xué)與語言學(xué)的界限，逐漸地把訓(xùn)詁學(xué)、音韻學(xué)從文字之學(xué)中分離出去，這時(shí)，才有了文字學(xué)這個(gè)名稱，并用為研究文字的學(xué)科的專稱。⑶文字學(xué)研究對象縮減。傳統(tǒng)的漢字學(xué)研究，一直都是以形音義俱全的漢字為對象的，漢字學(xué)的研究對象包括字形、字義、字音三個(gè)方面。近代的漢字學(xué)研究對象縮減為只限于字形。（4）研究領(lǐng)域的拓展。這一時(shí)期的漢字學(xué)研究領(lǐng)域拓展主要表現(xiàn)在古文字學(xué)的獨(dú)立與漢字現(xiàn)代化的研究。7、簡述古文字學(xué)的獨(dú)立過程和集大成的著作。（教材第11頁第14頁）古文字，指小篆以前的文字，具體包括甲古文、金文、陶文、大篆、小篆，還包括秦漢時(shí)期的縑帛文字。古文字學(xué)是以古文字為研究對象的漢字學(xué)分支。我國自宋代以來，就有金石學(xué)的研究，金石學(xué)雖然涉及到古文字，但它以金石為主要研究對象，其中的古文字并未成為專門的研究對象。自19世紀(jì)末以來，隨著甲骨文的發(fā)現(xiàn)與金文、陶文、玉石文字和簡帛文字等材料的陸續(xù)發(fā)現(xiàn)，與學(xué)者治學(xué)方法的現(xiàn)代化，使它從金石學(xué)中獨(dú)立出來，科學(xué)的古文字學(xué)得以建立，迅速成為漢字學(xué)中一門獨(dú)立的學(xué)科。在20世紀(jì)初到20世紀(jì)80年代，對于古文字的研究重點(diǎn)，主要是資料的搜集、整理、刊布文字和考釋。20世紀(jì)80年代后，對于古文字的研究則主要是成果的匯集、理論闡釋、古文字學(xué)史與古文字學(xué)知識(shí)的推廣和應(yīng)用。這一時(shí)期出現(xiàn)了一批結(jié)集前人研究成果的集大成著作。于省吾、姚孝遂主編的甲骨文字詁林14冊，是甲骨文字考釋的集大成之作。金文研究在資料匯編方面有羅振玉三代吉金文存、于省吾商周金文錄遺，還有中國科學(xué)院考古研究所編美帝國主義劫掠的我國殷周青銅器集錄（1963），收青銅器照片845件，銘文500多件。這三部書大體包括了1950年之前流傳于世的金文資料。另有徐仲舒主編商周金文集錄（1984），收解放后新出土的銅器銘文九百七十三件。邱德修商周金文集成。臺(tái)灣嚴(yán)一萍編金文總集藝文印書館1983。這是一部集中前人研究成果，帶有總結(jié)集成性的著作。在金文考釋方面，主要有吳闿生吉金文錄（1933）、柯昌濟(jì)金文分域編（1929）。匯集各家考釋的有周法高主編金文詁林，香港中文大學(xué)出版社1975年出版。金文詁林附錄香港中文大學(xué)1977年出版。金文詁林補(bǔ)臺(tái)北中央研究院歷史語言研究所1981年出版。日本白川靜金文通釋（19621984年）已出五十六輯之多，在考釋方面亦可謂集大成之作。中國社會(huì)科學(xué)院考古研究所王世民、陳公柔等先生，在夏鼐先生的指導(dǎo)下集體編纂而成的殷周金文集成，是一部收錄金文著錄的最為重要的著作。中國社會(huì)科學(xué)院考古研究所殷周金文集成釋文則是對集成文字的考釋。睡虎地秦墓竹簡，集中了學(xué)術(shù)界對秦簡文字的考釋意見。高明編著古陶文匯編，是迄今收錄陶文資料最為豐富的總集，代表陶文著錄的最高成就。8、什么是刻劃記號(hào)漢字起源與刻劃記號(hào)是什么關(guān)系（教材第30頁末段）刻劃記號(hào)是古代刻劃在某些實(shí)物上用來記事的符號(hào)。從古籍記載及考古學(xué)、人類學(xué)等學(xué)科的研究成果來看，刻劃記號(hào)是漢字的直接來源之一?？虅澯浱?hào)有多種，書契即是其中之一。書契符號(hào)最初用來計(jì)數(shù)或表達(dá)某種意義，后來與一定的言辭結(jié)合起來，有了固定的讀音和寫法，就演變成了文字?？坍嫹?hào)還包括陶器符號(hào)。我國遠(yuǎn)古時(shí)代的先民在燒制陶器時(shí)，往往在上面刻劃或繪制一些具有某種意義的符號(hào)，被當(dāng)今的學(xué)術(shù)界稱為陶器刻劃符號(hào)。這種符號(hào)也是漢字的源頭之一。9、什么是六國文字，戰(zhàn)國時(shí)期文字變革產(chǎn)生了什么結(jié)果什么是六國文字（見教材

簡介：開始時(shí)間2018年10月2日星期二1839狀態(tài)完成完成于2018年10月2日星期二1840耗時(shí)16秒成績000滿分10000窗體頂端題目1未回答滿分500標(biāo)記題目0QAID772177800題干2（）是中世紀(jì)歐洲特有的一個(gè)文學(xué)現(xiàn)象。答案反饋正確答案是騎士文學(xué)題目2未回答滿分500標(biāo)記題目0QAID772177810題干2薄伽丘的代表作是短篇小說集（），對后世影響最大，它采用故事套故事的框式結(jié)構(gòu)，把100篇短篇小說組織在一起。答案反饋正確答案是十日談?lì)}目3題干2維伽是西班牙戲劇形成時(shí)期成就最大的戲劇家，他的代表作是（）。答案反饋正確答案是羊泉河題目6未回答滿分500標(biāo)記題目0QAID772177850題干2西班牙最早的一部（）小說是無名氏的小癩子。答案反饋正確答案是流浪漢題目7未回答滿分500標(biāo)記題目0QAID772177860題干2（）是法國古典主義的創(chuàng)始人，其代表作熙德是古典主義悲劇的奠基作。答案

簡介：2018年12月西南大學(xué)月西南大學(xué)1097古代漢語大作業(yè)試古代漢語大作業(yè)試題附答案題附答案

簡介：的研製,R95921058藍(lán)元君,前言研究背景概述,（一）詞類標(biāo)注研究自動(dòng)標(biāo)記是為真實(shí)文本中的每個(gè)詞語標(biāo)上正確的詞類A規(guī)則方法B概率方法C混和北京大學(xué)計(jì)算語言學(xué)研究所,前言研究背景概述,（二）立項(xiàng)信息處理用現(xiàn)代漢語詞類標(biāo)記集規(guī)範(fàn)不要重複建設(shè)語料庫要制訂預(yù)料庫建設(shè)的相關(guān)規(guī)範(fàn)標(biāo)準(zhǔn)各自獨(dú)力建立的語料庫能夠在不同的技術(shù)層面上兼容大家可以共享的自然語言處理平臺(tái)可以做為國家規(guī)範(fàn)的現(xiàn)代漢語詞類標(biāo)記集體系，以便各個(gè)中文系席處理系統(tǒng)能夠使用規(guī)範(fàn)統(tǒng)一的詞類標(biāo)記具有開放性，盡量包容各種學(xué)術(shù)觀點(diǎn)有一致的思想和統(tǒng)一的策略以保證這些規(guī)範(fàn)具有良好的一致性和可操作性,二信息處理用現(xiàn)代漢語詞類標(biāo)記集規(guī)範(fàn)的研製,（一）詞類標(biāo)記集規(guī)範(fàn)的確定原則①語法功能原則。語法功能是詞類劃分的主要依據(jù)。詞的意義不作為劃分詞類的主要依據(jù)，但有時(shí)也起某些參考作用②允許有兼類。根據(jù)各種統(tǒng)計(jì)研究，現(xiàn)代漢語的某些詞具有多種語法功能，但這多種功能的分佈概率不同。在資訊處理用現(xiàn)代漢語詞類體系中，各詞類的確立要根據(jù)詞的主要語法功能。③詞類標(biāo)記集中的大類應(yīng)能覆蓋現(xiàn)代漢語的全部詞。,二信息處理用現(xiàn)代漢語詞類標(biāo)記集規(guī)範(fàn)的研製,（二）術(shù)語及解釋詞為滿足計(jì)算機(jī)處理真實(shí)本文的需要，不儘包括語言學(xué)意義上的詞，也包括一些比詞小的成分，如前接成分（前縋），後接成分（後綴），語素字，非語素字，；比詞大的成分，如成語，慣用語，簡略稱語；標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，非漢字符號(hào)詞類對上述定義的詞按具法功能的原則劃分的類基本詞類指中名詞，動(dòng)詞，形容詞等19個(gè)大類小類基本詞類下的分類；細(xì)類基本詞類下具有某些特殊性質(zhì)的詞的分類兼類一個(gè)詞具有兩類或兩類以上詞的主要句法分佈特徵,二信息處理用現(xiàn)代漢語詞類標(biāo)記集規(guī)範(fàn)的研製,（三）有關(guān)兼類問題的處理原則在某個(gè)特定的領(lǐng)域，一些詞可能已經(jīng)具備了另一類或幾類詞得主要句法特徵，但在其他領(lǐng)域還不具備這些特徵面對不同應(yīng)用領(lǐng)域的漢語信息處理系統(tǒng)中的詞的兼類信息可以不同,二信息處理用現(xiàn)代漢語詞類標(biāo)記集規(guī)範(fàn)的研製,（四）研製信息處理用現(xiàn)代漢語詞類標(biāo)記集規(guī)範(fàn)調(diào)查，比對對於中文文本的分詞和詞類標(biāo)住的研究從很早就開始。如白拴虎等，1991；余士汶，1994；姚天順，1995調(diào)查的系統(tǒng)主要有北京大學(xué)，清華大學(xué)，北京語言大學(xué)，山西大學(xué)，復(fù)旦大學(xué)，東北大學(xué)以及美國賓夕法尼爾大學(xué)的詞類體系和標(biāo)記集。經(jīng)過比對分析不同的標(biāo)記集中詞類的數(shù)目相差很大，名稱也不完全一致，但如果以分類大的層次（基本詞類）上看分類的原則是一致的，都是以句法功能的角度劃分詞類。但在小類的分類上就不大一樣，有的偏重句法，有的偏重語意,二信息處理用現(xiàn)代漢語詞類標(biāo)記集規(guī)範(fàn)的研製,（四）研製信息處理用現(xiàn)代漢語詞類標(biāo)記集規(guī)範(fàn)徵求意見，做標(biāo)註實(shí)驗(yàn)標(biāo)註的語料有北京青年報(bào)，人民日報(bào)，小學(xué)語文中的全部現(xiàn)代文。近40萬字。標(biāo)註工作是先用自動(dòng)標(biāo)註軟體自動(dòng)標(biāo)註，在進(jìn)行人工校對。找專家討論，多次修正，進(jìn)行研討會(huì),二信息處理用現(xiàn)代漢語詞類標(biāo)記集規(guī)範(fàn)的研製,（四）研製信息處理用現(xiàn)代漢語詞類標(biāo)記集規(guī)範(fàn)完成19個(gè)大類這19個(gè)基本詞類是各個(gè)詞類標(biāo)註系統(tǒng)的標(biāo)註基礎(chǔ)，可根據(jù)該字的體系確定大類和小類加上小類標(biāo)記共92個(gè)詞類標(biāo)記各系統(tǒng)可以根據(jù)需要選擇使用小類，也可以增加小類兼類詞的標(biāo)註方法為把他所兼的類用”/”連接起來，如N/V表示名詞兼動(dòng)詞,三、信息處理用現(xiàn)在漢語詞類標(biāo)記集規(guī)範(fàn),一引言用於現(xiàn)代漢語資訊處理系統(tǒng)中的漢語詞類和詞類標(biāo)記集有很多種設(shè)計(jì)方案。經(jīng)過多年的研究，人們對中文資訊處理系統(tǒng)中的詞類問題，已經(jīng)有了一個(gè)基本統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)，詞類體系大類大致相同，沒有太大實(shí)質(zhì)性的分歧，不一致主要體現(xiàn)在大類數(shù)量不太一致，術(shù)語不太一致，有的把某一類作為小類來處理，有的升為大類。各家資訊處理系統(tǒng)詞類標(biāo)記集的不統(tǒng)一給中文資訊處理系統(tǒng)的資料交換帶來了困難?，F(xiàn)在越來越需要有一套面向資訊處理的、統(tǒng)一的現(xiàn)代漢語詞類標(biāo)記集，以減少資料轉(zhuǎn)換的麻煩。資訊處理用現(xiàn)代漢語詞類標(biāo)記集規(guī)範(fàn)正是為了滿足這種需要而設(shè)計(jì)的。資訊處理用現(xiàn)代漢語詞類標(biāo)記集規(guī)範(fàn)吸收了語言學(xué)家的研究成果，並兼顧各家的分類體系，是一套從資訊處理的實(shí)際要求出發(fā)的現(xiàn)代漢語詞類標(biāo)記集的規(guī)範(fàn)，它提供了現(xiàn)代漢語書面語詞類標(biāo)記集的符號(hào)體系，使得各種中文資訊處理系統(tǒng)能夠用較為統(tǒng)一的、各方都接受的詞類標(biāo)記體系標(biāo)注各自的系統(tǒng)。,三、信息處理用現(xiàn)在漢語詞類標(biāo)記集規(guī)範(fàn),二適用範(fàn)圍本規(guī)範(fàn)適用於漢語語料庫的深加工和漢語句法自動(dòng)分析等漢語資訊處理領(lǐng)域，它解決詞類標(biāo)記集的統(tǒng)一問題，具有開放性和靈活性，以便適用於持不同學(xué)術(shù)觀點(diǎn)的中文資訊處理系統(tǒng)。本規(guī)範(fàn)不妨礙對詞類問題的進(jìn)一步研究，它不是對詞類問題的總結(jié)、評述，更不是詞類研究的終結(jié)。,三、信息處理用現(xiàn)在漢語詞類標(biāo)記集規(guī)範(fàn),三規(guī)範(fàn)的內(nèi)容1詞類標(biāo)記集規(guī)範(fàn)的確定原則語法功能原則。語法功能是詞類劃分的主要依據(jù)。詞的意義不作為劃分詞類的主要依據(jù)，但有時(shí)也起某些參考作用。兼類性原則。允許有兼類。根據(jù)各種統(tǒng)計(jì)研究，現(xiàn)代漢語的某些詞具有多種語法功能，但這多種功能的分佈概率不同。在資訊處理用現(xiàn)代漢語詞類體系中，各詞類的確立要根據(jù)詞的主要語法功能。覆蓋性原則。詞類標(biāo)記集中的大類應(yīng)能覆蓋現(xiàn)代漢語的全部詞。,,三規(guī)範(fàn)的內(nèi)容2有關(guān)說明為滿足電腦處理真實(shí)文本的需要，資訊處理用現(xiàn)代漢語詞類標(biāo)記集規(guī)範(fàn)中的符號(hào)，不僅要覆蓋語言學(xué)意義上的詞，還要覆蓋比詞小的單位，如前接成分首碼、後接成分尾碼、語素字、非語素字等，以及比詞更大的單位，如成語、慣用語、簡稱、略語以及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、非漢字符號(hào)等。只有這樣，資訊處理用現(xiàn)代漢語詞類標(biāo)記集規(guī)範(fàn)才能提供中文資訊處理所需的資訊，因此本規(guī)範(fàn)的詞類標(biāo)記集包括漢語詞類資訊及上述那些比詞大的或比詞小的單位以及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、非漢字符號(hào)等資訊。,三、信息處理用現(xiàn)在漢語詞類標(biāo)記集規(guī)範(fàn),三規(guī)範(fàn)的內(nèi)容2有關(guān)說明規(guī)範(fàn)中的大類是各中文資訊處理系統(tǒng)中較為一致的部分，把它們列為大類並不意味著對詞類體系的限制，各中文資訊處理系統(tǒng)可根據(jù)自己的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)採用不同的詞類體系，但應(yīng)包含本規(guī)範(fàn)中所列舉的大類。,三、信息處理用現(xiàn)在漢語詞類標(biāo)記集規(guī)範(fàn),三規(guī)範(fàn)的內(nèi)容3詞類標(biāo)記,名詞N,名詞主要用來充任主語和賓語。例“人民”、“玻璃”、“孔繁森”、“中國”、“共產(chǎn)黨”、“杯子”、“女方”等。小類專有名詞NP指稱人和事物名稱的名詞。A人名NPH包括姓複姓、名、姓名、外號(hào)等。B地名NPP如“北京”、“王府井”等名詞。C團(tuán)體機(jī)構(gòu)名NPI如“共產(chǎn)黨”等名詞。普通名詞NG如“人民”、“玻璃”、“杯子”、“女方”等名詞。A無量名詞NGQ如“詞彙”、“女方”等不受任何量詞修飾的普通名詞。時(shí)間名詞NT/時(shí)間詞T如“今天”、“春節(jié)”、“宋朝”、“現(xiàn)在”、“春天”、“早晨”、“星期六”等名詞。處所名詞NS/處所詞S如“近郊”、“兩側(cè)”、“空中”、“高處”、“隔壁”等名詞。方位名詞NL/方位詞F如“上”、“下”、“前”、“後”、“左”、“右”、“東”、“中間”、“前面”、“外頭”等名詞。A單純方位名詞NFM/單音節(jié)方位詞FM如“上”、“下”、“前”、“後”、“東”、“西”、“南”、“北”、“左”、“右”、“裡”、“外”、“中”、“內(nèi)”、“間”、“旁”等方位詞。B複合方位名詞NFD/雙音節(jié)方位詞FD如“前面”、“中間”、“之後”等方位詞。,數(shù)詞M,數(shù)詞一般不單獨(dú)充任句子成分，在一定條件下能充任主語或賓語。例“一”、“第一”、“百”、“零”、“百萬”、“乙”、“倆”等。小類基數(shù)詞MC如“三”、“五十”、“二百零三”等表示數(shù)目的數(shù)詞。A系數(shù)詞MCX如“一、二、三、四、十”、“兩”等能單獨(dú)表示一個(gè)確切數(shù)目的數(shù)詞。B位數(shù)詞MCW如“十”、“百”、“千”、“萬”、“億”等能代表一個(gè)基本位數(shù)的數(shù)詞。序數(shù)詞MO如“第一”等表示次序的數(shù)詞。一般由數(shù)前接成分加上基數(shù)詞構(gòu)成。A序列詞MOS如“甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛”和“子、醜、寅”、“甲午、庚子”等表示序列的數(shù)詞。數(shù)量數(shù)詞MQ如“倆”、“仨”等。助數(shù)詞MU如“分之”、“又”、“點(diǎn)”等。,量詞Q,量詞不能單獨(dú)充任句子成分，常跟數(shù)詞組成數(shù)量短語修飾名詞或動(dòng)詞。例“個(gè)”、“群”、“克”、“把”、“次”、“種”、“些”、“人次”、“小時(shí)”等。小類名量詞QN常和名詞連用的量詞。A個(gè)體量詞QNS如“位”、“輛”、“張”等表示個(gè)體的量詞。B度量詞QNM如“克”、“千米”等計(jì)量單位。C複合量詞QNC如“人次”、“架次”、“噸公里”等量詞。D不定量詞QNI如“點(diǎn)”、“些”等表示不定量的量詞。動(dòng)量詞QV如“次”、“回”、“趟”等常和動(dòng)詞連用的量詞。時(shí)量詞QT如“天”、“小時(shí)”等表示時(shí)間的量詞。,形容詞A,主要能充任定語、謂語。例“好”、“紅”、“勇敢”、“危險(xiǎn)”、“漂亮”、“突然”等。小類性質(zhì)形容詞AQ如“大”、“小”、“偉大”、“美麗”等形容詞。情狀形容詞AD如“早”、“晚”、“及時(shí)”、“突然”、“偶然”、“完全”、“熱情”、“勉強(qiáng)”等既能加“的”充任定語，又能充任謂語，又能充任狀語的形容詞。非謂形容詞AN/區(qū)別詞B如“半自動(dòng)”、“初等”、“淡紅”、“內(nèi)向型”、“公共”等形容詞。唯謂形容詞AP如“料峭”、“集中”、“分明”等形容詞。狀態(tài)形容詞AS/狀態(tài)詞Z如“亮堂堂”、“白花花”、“殷紅”、“灰不溜秋”等形容詞。,動(dòng)詞V,主要能充任謂語。例“是”、“應(yīng)該”、”躺“、“寫”、“學(xué)習(xí)”、“希望”、“給”、“選舉”等。小類助動(dòng)詞VU如“應(yīng)該”、“能”、“可以”、“願(yuàn)意”等動(dòng)詞。趨向動(dòng)詞VD如“下去”、“起來”等動(dòng)詞。系動(dòng)詞VL如“系”、“為”、“乃”、“是”等動(dòng)詞。不及物動(dòng)詞VI如“躺”、“咳嗽”等動(dòng)詞。及物動(dòng)詞VT如“取得”、“喜歡”等動(dòng)詞。A體賓動(dòng)詞VTN如“姓”、“寫”、“騎”、“買”、“捆”、“駕駛”等動(dòng)詞。B小句賓動(dòng)詞VTS如“希望”、“認(rèn)為”等帶主謂結(jié)構(gòu)或動(dòng)詞結(jié)構(gòu)作賓語的一類動(dòng)詞，。C雙賓動(dòng)詞VTD如“給”、“問”、“送”、“還”等動(dòng)詞。D兼語動(dòng)詞VTC如“選舉”、“讓”、“派”等動(dòng)詞。E形式動(dòng)詞VTF如“進(jìn)行”、“加以”等動(dòng)詞。,副詞D,一般只能充任狀語。例“不”、“很”、“都”、“忽然”、“最”、“剛剛”等。小類程度副詞DD如“很”、“十分”、“非?！钡雀痹~。關(guān)聯(lián)副詞DC如“只有才”、“即使也”中的“才”和“也”等副詞?？尚揎椕~性成分的副詞DN如“就”、“僅”等副詞。,代詞R,代詞能替代名詞、形容詞、動(dòng)詞、副詞等詞或片語，能在篇章中起聯(lián)繫作用，能在語境中起指別作用。例“你”、“我”、“他們”、“這”、“那兒”、“哪兒”、“誰”、“什麼”、“怎樣”、“這樣”等。代詞的數(shù)量有限，它的句法結(jié)構(gòu)功能和短語組合功能可逐個(gè)進(jìn)行分析。,介詞P,介詞不能單獨(dú)充任句子成分。介詞短語能充任狀語或補(bǔ)語，有的再加“的”後可以充任定語。例“以”、“於”、“對於”、“關(guān)於”、“在”等。,連詞C,用於連接詞、短語、句子，以表達(dá)它們之間的相互關(guān)係。例“和”、“與”、“而且”、“或者”、“雖然”、“但是”、“只要”、“因?yàn)椤钡?。小類並立連詞CC如“和”、“及”、“與”、“則”、“並且”、“與其”等連詞。從屬連詞CS如“因?yàn)椤薄ⅰ半m然”、“只要”、“如果”、“即使”、“以便”等連詞。,助詞U,助詞不能單獨(dú)充任句子成分，大都附著在詞、短語或句子後面，個(gè)別的附著在詞前面，起不同的句法作用。例“的”、“地”、“得”、“了”、“著”、“過”、“所”、“似的”、“等等”、“罷”等。小類結(jié)構(gòu)助詞US如“的”、“地”、“得”等助詞。動(dòng)態(tài)助詞UA如“著”、“了”、“過”等助詞。比況助詞UC如“似的”、“一樣”等助詞。替代助詞UR如“等”、“等等”、“云云”等助詞。語氣助詞UM/語氣詞Y如“了”、“的”、“呢”、“嗎”、“吧”、“罷”、“了“、“啊”等助詞。,嘆詞E,嘆詞在句中的位置比較靈活，通常不與其他詞發(fā)生特定的關(guān)係，也不充任句子成分，能獨(dú)立成句；嘆詞後一定有停頓，因此書面上嘆詞後常有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。例“唉”、“哎呀”、“嗯”、“哼”、“喂”等。,擬聲詞O,可以獨(dú)立成句或在句中作插入語。擬聲詞加“的”可以作定語加“地”可以作狀語。例“嘩啦”、“唧哩咕咚”、“撲通通”、“滴答”、“轟轟”等。,慣用語I,慣用語是漢語中的固定用法，包括成語、慣用語、諺語、格言等。它們在漢語中語義內(nèi)容豐富，穩(wěn)定性強(qiáng)。小類名詞性慣用語IN如“海市蜃樓”、“井底之蛙”等。謂詞性慣用語IP如“眾口難調(diào)”、“吃老本”、“碰釘子”、“通情達(dá)理”等。連詞性慣用語IC如“總而言之”、“由此可見”、“一方面，一方面”、“一則二則”等在句段間起關(guān)聯(lián)作用並且習(xí)慣上常在一起搭配使用的詞或短語。,簡稱和略語J,簡稱和略語是漢語中專有名詞或常用語的簡略表達(dá)形式。一般具有地域性或行業(yè)性，有的簡稱、略語使用的範(fàn)圍很廣，生命力很強(qiáng)。簡稱、略語在句中通常起名詞或區(qū)別詞的作用，少數(shù)有動(dòng)詞的作用。對於在句中作用很明確的簡稱、略語，可歸入相應(yīng)的類。如“奧運(yùn)”、“中共”等可歸入名詞。小類名詞性簡稱和略語JN如“人大”、“作協(xié)”、“奧運(yùn)會(huì)”等起名詞作用的簡稱略語。動(dòng)詞性簡稱和略語JV如“離退休”等起動(dòng)詞作用的簡稱略語。形容詞性簡稱和略語JA如“短平快”、“中?。ㄐ停钡群喎Q略語。,前接成分首碼H,前接成分是一種輔助的構(gòu)詞成分，加在詞或語素的前面，構(gòu)成合成詞。一般說來，只表示某種附加的或語法的意義。例“阿”、“老”、“反”、“超”、“自”等都是前接成分首碼。小類名前接成分HN如“阿”、“老”、“準(zhǔn)”、“自”等可構(gòu)成名詞的前接成分。數(shù)前接成分HM如“第”、“初”等可構(gòu)成數(shù)詞的前接成分。,後接成分尾碼K,後接成分是一種輔助的構(gòu)詞成分，加在詞或語素後面，構(gòu)成合成詞。一般說來，只表示某種附加的或語法的意義，例“子”、“頭”、“兒”、“性”、“學(xué)”、“論”、“界”等。小類名後接成分KN如“子”、“兒”、“性”、“家”、“派”、“界”等可構(gòu)成名詞的後接成分。動(dòng)後接成分KV如“化”等可構(gòu)成動(dòng)詞的後接成分。,語素字G,語素指中文字元集中，沒有被作為單音節(jié)詞歸入上述各類中的具有意義的漢字，如“訊”、“究”、“潔”等是不成詞語素。小類名詞性語素GN如“訊”、“民”等。動(dòng)詞性語素GV如“究”、“觀”、“視”等。形容詞性語素GA如“潔”、“殊”等。,非語素字X,非語素字指中文字元集中單獨(dú)使用時(shí)不具有意義的漢字，如“葡”、“萄”、“琵”、“琶”、“?！?、“璃”等。非語素字與其他的字組成單詞時(shí)，才顯示出它的意義。如，“葡萄”、“琵琶”、“玻璃”。,其他W,未知詞WU指在文本的處理過程中，無法歸入上述類別的詞，這些詞往往要在後面的處理步驟中作進(jìn)一步的加工處理。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)WP阿拉伯?dāng)?shù)字串WD其他符號(hào)WO，如外文字串等。,,四規(guī)範(fàn)的使用中文資訊處理系統(tǒng)在使用本規(guī)範(fàn)時(shí)，應(yīng)注意規(guī)範(fàn)中第一個(gè)層次上的十九個(gè)基本詞類是各個(gè)詞類標(biāo)注系統(tǒng)的標(biāo)注基礎(chǔ)，在這個(gè)基礎(chǔ)上各個(gè)系統(tǒng)可以根據(jù)自己的體系確定大類和小類。規(guī)範(fàn)中的小類是對資訊處理系統(tǒng)中常用小類的列舉，各個(gè)系統(tǒng)可以根據(jù)需要選擇使用，也可以增加小類。兼類詞的標(biāo)注方法為把它所兼的類用“/”連接起來，如，N/V表示名動(dòng)兼類詞，N/A/V表示名動(dòng)形兼類詞等等。,,五詞類標(biāo)記集說明詞類標(biāo)記集由英文字母和10個(gè)09阿拉伯?dāng)?shù)字組成。每個(gè)英文字母開頭，後跟字母或數(shù)字，長度不超過4個(gè)字符。標(biāo)記的第一位大馬，標(biāo)是信息處理用現(xiàn)代漢語詞類的基本詞類，共26類。用應(yīng)為字母表示。標(biāo)記的第二、三位代碼，表示信息處理用現(xiàn)代漢語詞類的基本詞類下的各級(jí)細(xì)類。用阿拉伯?dāng)?shù)字或字母表示。當(dāng)用英文字母表示十，說明這個(gè)戲類具有字母所代表的基本詞類的屬性。標(biāo)記中其餘各位代碼，用以表示與現(xiàn)代漢語詞類相關(guān)的其他信息。,標(biāo)記的記憶提示1,形容詞AA取自英語ADJECTIVE的第一個(gè)字母。情狀形容詞ADD取自英語ADVERBIAL的第二個(gè)字母。非謂形容詞ANN取自英語NONPREDICTIVE的第一個(gè)字母。唯謂形容詞APP取自英語PREDICATIVE的第一個(gè)字母。性質(zhì)形容詞AQQ取自英語QUALITATIVE的第一個(gè)字母。狀態(tài)形容詞ASS取自英語STATE的第一個(gè)字母。區(qū)別詞BB取自漢字“別”的聲母。連詞CC取自英語CONJUNCTION的第一個(gè)字母。並立連詞CCC取自英語COORDINATE的第一個(gè)字母。,標(biāo)記的記憶提示2,從屬連詞CSS取自英語SUBORDINATE的第一個(gè)字母。副詞DD取自英語ADVERB的第二個(gè)字母。關(guān)聯(lián)副詞DCC取自英語CORRELATIVE的第一個(gè)字母。程度副詞DDD取自英語DEGREE的第一個(gè)字母。可修飾名詞性成分的副詞DNN取自英語NOUN的第一個(gè)字母。嘆詞EE取自英語EXCLAMATION的第一個(gè)字母。方位詞FF取自漢字“方”的聲母。雙音節(jié)方位詞FDD取自英語DISYLLABLE的第一個(gè)字母。單音節(jié)方位詞FMM取自英語MONOSYLLABLE的第一個(gè)字母。,標(biāo)記的記憶提示3,語素字G絕大多數(shù)語素都能作為合成詞的“詞根”，G取漢字“根”的聲母。形容詞性語素GAA取自英語ADJECTIVE的第一個(gè)字母。名詞性語素GNN取自英語NOUN的第一個(gè)字母。動(dòng)詞性語素GVV取自英語VERB的第一個(gè)字母。前接成分HH取自英語HEAD的第一個(gè)字母。數(shù)前接成分HMM取自英語NUMERALS的第三個(gè)字母。名前接成分HNN取自英語NOUN的第一個(gè)字母。慣用語II取自英語IDIOM的第一個(gè)字母。連詞性慣用語ICC取自英語CONJUNCTION的第一個(gè)字母。,標(biāo)記的記憶提示4,名詞性慣用語INN取自英語NOUN的第一個(gè)字母。謂詞性慣用語IPP取自英語PREDICATE的第一個(gè)字母。簡稱和略語JJ取自漢字“簡“的聲母。形容詞性簡稱和略語JAA取自英語ADJECTIVE的第一個(gè)字母。名詞性簡稱和略語JNN取自英語NOUN的第一個(gè)字母。動(dòng)詞性簡稱和略語JVV取自英語VERB的第一個(gè)字母。後接成分K名後接成分KNN取自英語NOUN的第一個(gè)字母。動(dòng)後接成分KVV取自英語VERB的第一個(gè)字母。,標(biāo)記的記憶提示5,數(shù)詞MM取自英語NUMERALS的第三個(gè)字母?；鶖?shù)詞MCC取自英語CARDINAL的第一個(gè)字母。位數(shù)詞MCWW取自漢字“位”的聲母。系數(shù)詞MCXX取自漢字“系”的聲母。序數(shù)詞MOO取自英語ORDINAL的第一個(gè)字母。序列詞MOSS取自英語SERIAL的第一個(gè)字母。數(shù)量數(shù)詞MQQ取自英語QUANTITY的第一個(gè)字母。助數(shù)詞MUU取自英語FUNCTIONAL的第二個(gè)字母。,標(biāo)記的記憶提示6,名詞NN取自英語NOUN的第一個(gè)字母。普通名詞NGG取自英語GENERAL的第一個(gè)字母。無量名詞NGQQ取自英語QUANTITY的第一個(gè)字母。方位名詞NLL取自英語LOCATION的第一個(gè)字母。專有名詞NPP取自英語PROPERNOUN的第一個(gè)字母。人名NPHH取自英語HUMAN的第一個(gè)字母。團(tuán)體機(jī)構(gòu)名NPII取自英語INSTITUTION的第一個(gè)字母。地名NPPP取自英語PLACE的第一個(gè)字母。處所名詞NSS取自英語SPACE的第一個(gè)字母。時(shí)間名詞NTT取自英語TIME的第一個(gè)字母。,標(biāo)記的記憶提示7,擬聲詞OO取自英語ONOMATOPOEIA的第一個(gè)字母。介詞PP取自英語PREPOSITION的第一個(gè)字母。量詞QQ取自英語QUANTITY的第一個(gè)字母。名量詞QNN取自英語NOUN的第一個(gè)字母。複合量詞QNCC取自英語COMPOUND的第一個(gè)字母。不定量詞QNII取自英語INDEFINITE的第一個(gè)字母。度量詞QNMM取自英語MEASURE的第一個(gè)字母。個(gè)體量詞QNSS取自英語SPECIFIC的第一個(gè)字母。時(shí)量詞QTT取自英語TIME的第一個(gè)字母。動(dòng)量詞QVV取自英語VERB的第一個(gè)字母。,標(biāo)記的記憶提示8,代詞RR取自英語PRONOUN的第二個(gè)字母。處所詞SS取自英語SPACE的第一個(gè)字母。時(shí)間詞TT取自英語TIME的第一個(gè)字母。助詞UU取自英語FUNCTIONAL的第二個(gè)字母。動(dòng)態(tài)助詞UAA取自英語ASPECTUAL的第一個(gè)字母。比況助詞UCC取自英語COMPARISION的第一個(gè)字母。語氣助詞UMM取自英語MODAL的第一個(gè)字母。替代助詞URR取自英語REPLACE的第一個(gè)字母。結(jié)構(gòu)助詞USS取自英語STRUCTURE的第一個(gè)字母。,標(biāo)記的記憶提示9,動(dòng)詞VV取自英語VERB的第一個(gè)字母。趨向動(dòng)詞VDD取自英語DIRECTIVE的第一個(gè)字母。不及物動(dòng)詞VII取自英語INTRANSITIVE的第一個(gè)字母。系動(dòng)詞VLL取自英語LINKING的第一個(gè)字母。及物動(dòng)詞VTT取自英語TRANSITIVE的第一個(gè)字母。兼語動(dòng)詞VTCC取自英語CAUSATIVE的第一個(gè)字母。雙賓動(dòng)詞VTDD取自英語DITRANSITIVE的第一個(gè)字母。形式動(dòng)詞VTFF取自英語FORMAL的第一個(gè)字母。體賓動(dòng)詞VTNN取自英語NOUN的第一個(gè)字母。小句賓動(dòng)詞VTSS取自英語SENTENCE的第一個(gè)字母。助動(dòng)詞VUU取自英語AUXILIARY的第二個(gè)字母。,標(biāo)記的記憶提示10,其他W阿拉伯?dāng)?shù)字串WDD取自英語DIGITAL的第一個(gè)字母。其他符號(hào)WOO取自英語OTHERS的第一個(gè)字母。中文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)WPP取自英語PUNCTUATION的第一個(gè)字母。未知詞WUU取自英語UNKNOWINGWORD的第一個(gè)字母。非語素字X語氣詞YY取自漢字“語”的聲母。狀態(tài)詞ZZ取自漢字“狀”聲母的第一個(gè)字母。,謝謝,THANKYOU,

簡介：,漢語分詞最大匹配方法,張?jiān)拢ɡ钫A指導(dǎo)）2015915,,中文分詞的目的是將漢字序列切分為詞序列舉例說明輸入句子他是研究生物化學(xué)的?？赡艿姆衷~他是研究生物化學(xué)的。他是研究生物化學(xué)的。他是研究生物化學(xué)的。合理答案他是研究生物化學(xué)的。,分詞任務(wù),從左到右尋找詞的最大匹配（每次都貪心的找一個(gè)最長的詞典詞）我們有一個(gè)詞典，用于存放所有可能的詞語，即除了單字，分詞結(jié)果中的每個(gè)詞均要在詞典中出現(xiàn)。,正向最大匹配算法,從左到右尋找詞的最大匹配從當(dāng)前位置開始，向右截取最大長度，組成當(dāng)前詞；和字典中的詞逐一進(jìn)行匹配；若匹配成功，則進(jìn)行下次匹配，下次匹配的當(dāng)前位置則為這次詞后面的那個(gè)字。如果未能匹配，就縮短長度（長度減一）重新截取，直到當(dāng)前詞與詞典中的詞匹配或者當(dāng)前詞是單字；,正向最大匹配算法,從左到右尋找詞的最大匹配,正向最大匹配算法,例子我是中國人詞典中包括【中國、中國人】假設(shè)最大詞長為3,正向最大匹配算法,例子我是中國人第一輪第一次“我是中“是選取的詞，在詞典中未找到匹配項(xiàng)第二次“我是“是選取的詞，在詞典中未找到匹配項(xiàng)第三次“我“是選取的詞，是單字，匹配成功,正向最大匹配算法,例子我/是中國人第二輪第一次“是中國“是選取的詞，在詞典中未找到匹配項(xiàng)第二次“是中“是選取的詞，在詞典中未找到匹配項(xiàng)第三次“是“是選取的詞，是單字，匹配成功,正向最大匹配算法,例子我/是/中國人/第三輪第一次“中國人“是選取的詞，在詞典中找到匹配項(xiàng)，匹配成功。至此，短句中所有字匹配結(jié)束，該短句分詞結(jié)束。,正向最大匹配算法,從右到左尋找詞的最大匹配與正向最大匹配的區(qū)別在于，從句子的末尾開始，向左邊截取一定的長度去匹配。,逆向最大匹配算法,從右到左尋找詞的最大匹配,逆向最大匹配算法,例子我是中國人第一輪第一次“中國人“是選取的詞，在詞典中找到匹配項(xiàng)，匹配成功,逆向最大匹配算法,例子我是/中國人第二輪第一次因?yàn)槭Ｓ嘧謹(jǐn)?shù)已不足3，小于假定的最大詞長，所以選擇“我是“，在詞典中未找到匹配項(xiàng)第二次“是“是選取的詞，是單字，匹配成功,逆向最大匹配算法,例子我/是/中國人第三輪第一次因?yàn)槭Ｓ嘧謹(jǐn)?shù)已不足3，小于假定的最大詞長，所以選擇“我“，是單字，匹配成功至此，短句中所有字匹配結(jié)束，該短句分詞結(jié)束。,逆向最大匹配算法,給定人工標(biāo)注的分詞答案，評價(jià)某一算法給出的結(jié)果。正確率PRECISION正確識(shí)別的詞數(shù)/識(shí)別出的個(gè)體總數(shù)召回率RECALL正確識(shí)別的個(gè)體總數(shù)/測試集中存在的個(gè)體總數(shù)F值正確率召回率2/正確率召回率,分詞算法評價(jià)正確率/召回率/F值,思考評價(jià)程序應(yīng)該怎么寫,UTF8是不定長的，根據(jù)左側(cè)位1的個(gè)數(shù)來決定占用了幾個(gè)字節(jié)，中文一般占24個(gè)字節(jié),UTF8編碼,GBK的編碼方式是中文占兩個(gè)字節(jié)，英文占一個(gè)字節(jié),根據(jù)第一個(gè)字節(jié)的最高位來判斷如果第一個(gè)字節(jié)的最高位是1，則是兩個(gè)字節(jié)連在一起為一個(gè)字符，否則一個(gè)字節(jié)為一個(gè)字符中文的編碼范圍第一個(gè)字節(jié)|第二個(gè)字節(jié)0X810XFE129254|0X400XFE64254,GBK編碼,,數(shù)據(jù)格式,四個(gè)編程任務(wù)（編程語言不限，LINUX上運(yùn)行）,1構(gòu)建詞典（3分）給一個(gè)人工分好詞的文件DATACONLL，構(gòu)建一個(gè)詞典，輸出到一個(gè)文件中，起名為WORDDICT（格式自定義）2構(gòu)建毛文本（2分）將DATACONLL文件中的格式修改為每行一句話，詞語之間無空格，起名為DATATXT,四個(gè)編程任務(wù)（編程語言不限，LINUX上運(yùn)行）,3前向（5分）或（二者只可以選一個(gè)）后向（7分）最大匹配分詞算法給定詞典WORDDICT，對DATATXT進(jìn)行分詞，結(jié)果輸出到DATAOUT中（格式自定義）4評價(jià)程序（7分）對比DATACONLL和DATAOUT，給出算法的P/R/F指標(biāo)。,謝謝,,

簡介：1現(xiàn)代漢語試題庫題庫第一章第一章緒論緒論一、填空題一、填空題1廣義的現(xiàn)代漢語包括普通話和各種方言。2狹義的現(xiàn)代漢語即現(xiàn)代漢民族共同語，是指以北京語音為標(biāo)準(zhǔn)音、以北方話為基礎(chǔ)方言、以典范的現(xiàn)代白話文著作為語法規(guī)范的普通話。3漢語是聯(lián)合國規(guī)定的六種工作語言之一，這六種工作語言分別是漢語、英語、法語、俄語、西班牙語、阿拉伯語。4跟英語相比，從語法上看，現(xiàn)代漢語的一個(gè)基本特點(diǎn)是缺少嚴(yán)格意義的詞形變化。5英語和漢語的句子中都可以有修飾語，但兩種語言的修飾語的位置不同，英語的修飾語有的在中心語之前，有的在中心語之后，而漢語的修飾語一般在中心語之前。6從方言區(qū)劃上來看，上海話屬于吳方言。7從方言區(qū)劃上看，南京話屬于北方方言。8從方言區(qū)劃上看，廣州話屬于粵方言。9從方言區(qū)劃上看，南昌話屬于贛方言。10就與普通話的差別來說，各大方言中（閩方言、粵方言）與普通話距離最大。二、單項(xiàng)選擇題1文學(xué)家在作品中記錄了大量的人物對話，作品中的這些對話屬于A。A口語B書面語C白話D書面口語2報(bào)紙上的社論是典型的書面語，而社論通過廣播電視播出后，B。A就成了口語B卻仍然是書面語C介于口語和書面語之間D口語風(fēng)格的書面語3從漢語發(fā)展史上看，漢語的口語和書面語是D。A同步發(fā)展，平行前進(jìn)的B兩種不同的語言體系C沒有什么大的差別的D長期分離的4下列方言就其與普通話的差別來說，B。A客家話與普通話的距離最大B閩語與普通話的距離最大C吳語與普通話的距離最大D湘語與普通話的距離最大5現(xiàn)代漢語語音在音節(jié)上A。A沒有復(fù)輔音B輔音只出現(xiàn)在音節(jié)的開頭C輔音只出現(xiàn)在音節(jié)的末尾D開頭和末尾都必須有輔音3象。√8跟英語相比，現(xiàn)代漢語沒有詞形變化。9現(xiàn)代漢語較古代漢語有較多的雙音詞，因而常用的動(dòng)詞、代詞、量詞等都以雙音詞為主。10現(xiàn)代漢語書面語中使用的長修飾語、多項(xiàng)并列的修飾語都是在“五四”運(yùn)動(dòng)以后新出現(xiàn)的?！涛?、簡答題1略述現(xiàn)代漢語的兩種含義。2略述現(xiàn)代漢語方言的區(qū)劃，指出每種方言的代表話。3現(xiàn)代漢語在語音方面有哪些明顯特點(diǎn)4現(xiàn)代漢語在語匯方面有哪些明顯特點(diǎn)5現(xiàn)代漢語在語法方面有哪些明顯特點(diǎn)第二章語音一、填空題1發(fā)音器官包括肺和氣管、喉頭和聲帶以及咽腔、鼻腔和口腔三個(gè)部分。2普通話語音中除了零聲母以外，還有輔音聲母21個(gè)。3聲母Z、C、S發(fā)音的共同點(diǎn)是舌尖前。4發(fā)音時(shí)，雙唇緊閉，阻住氣流的通路，然后阻塞的兩個(gè)部位突然被氣流沖開，阻礙也隨之消失，用這樣的方法發(fā)出的音叫塞音，包括B、P、D、T、G、K六個(gè)。5D、T發(fā)音的相同點(diǎn)是舌尖中、清、塞音，不同點(diǎn)是D不送氣音T送氣音。6普通話的鼻輔音有MNNG三個(gè)。7ZH、CH發(fā)音的相同點(diǎn)是舌尖后清塞擦音，不同點(diǎn)是ZH為不送氣音，CH送氣音。8舌尖后清擦音的聲母是SH。9舌根不送氣清塞音的聲母是G。10所有的元音都可以充當(dāng)韻腹，能作韻頭的只有IUY（U）三個(gè)。11從構(gòu)成韻母內(nèi)部成分的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)看，普通話韻母可以分為三類。12E是舌面后半高韻母。13ANG、ENG、ING、ONG各韻母中的韻尾是。14按照漢語音韻學(xué)的傳統(tǒng)分析方法，可以將漢語普通話中的韻母分為四呼，其中“知”ZHI屬于呼。15調(diào)值是指聲調(diào)的。16“團(tuán)結(jié)”一詞的兩個(gè)音節(jié)，其聲調(diào)調(diào)值是。17在漢語普通話中，一般來說，一個(gè)漢字的讀音就是一個(gè)音節(jié)，兩個(gè)漢字讀一個(gè)音節(jié)的是詞。18將音節(jié)分解為不可再分的最小的語音單位是。