簡介：第一章緒論第一章緒論二、填空題1“現(xiàn)代漢語”通常有兩種解釋，狹義的解釋指的是現(xiàn)代漢民族共同語普通，廣義的解釋還兼指現(xiàn)代漢民族使用的方言和普通話。2漢語做為一種語言，具有一切語言共有的性質(zhì)。即從結(jié)構(gòu)上說，它是一種音義結(jié)合的符號系統(tǒng)；從功能上說，它是人類社會最重要的交際工具和思維工具。3現(xiàn)代漢語民族共同語又叫普通話，它是以北京語音為標準音，以北方話為基礎(chǔ)方言，以典范的現(xiàn)代白話文著作為語法規(guī)范的。4民族共同語是在一種方言的基礎(chǔ)上形成的。漢族早在先秦時代就存在著古代民族共同語，在春秋時代，這種共同語被稱為雅言，從漢代起被稱為通語，明代改稱為官話。到了現(xiàn)代，即辛亥革命后又稱為國語，新中國成立以后則稱為普通話。5現(xiàn)代漢語的地域分支是方言。6現(xiàn)代漢民族共同語是在北方方言的基礎(chǔ)上形成的。在形成過程中，北京話有著特殊的地位。7漢語方言可以分為七大方言區(qū)，北方方言吳方言湘方言贛方言客家方言閩方言和粵方言。8現(xiàn)代漢語的特點語音方面（1）沒有復(fù)輔音（2）元音占優(yōu)勢（3）有聲調(diào)；詞匯方面（1）漢語語素以單音節(jié)為基本形式（2）廣泛運用詞根復(fù)合法構(gòu)成新詞（3）雙音節(jié)詞占優(yōu)勢；語法方面（1）詞序和虛詞是重要的語法手段（2）詞法與句法結(jié)構(gòu)基本一致（3）詞的多功能性（4）量詞十分豐富，有語氣詞。9在當前語言文字工作的主要任務(wù)中，最重要的兩項工作是促進漢語規(guī)范化和推廣普通話。10現(xiàn)代漢語規(guī)范化的標準是語音方面以北京語音為標準音，詞匯方面以北方話為基礎(chǔ)方言，語法方面以典范的現(xiàn)代白話文著作為語法規(guī)范。10輔音聲母的分類依據(jù)是發(fā)音部位、發(fā)音方法_。11發(fā)音部位是指氣流受阻部位，按照發(fā)音部位的不同，普通話聲母可以分為雙唇、齒唇、舌尖前、舌尖中、舌尖后、舌面、舌根等七類。12發(fā)音方法是指氣流受阻和克服阻礙的方法，按照發(fā)音方法的不同，普通話聲母可以分為塞音、擦音、塞擦音、鼻音、邊音等五類。13根據(jù)發(fā)音時聲帶是否顫動，普通話聲母可以分為清音和濁音兩類。14根據(jù)發(fā)音時呼出的氣流的強弱，普通話聲母可以分為送氣音和不送氣音兩類。15按照發(fā)音方法分類，L是濁邊音，N是濁鼻音。16普通話聲母中的濁音有MNLR。17普通話聲母中的送氣音有PTKQCHC，與其對應(yīng)的不送氣音是BDGJZHZ。18雙唇、送氣、清、塞音是Q，舌尖前、不送氣、清、塞音是Z。19普通話中有一些音節(jié)的開頭沒有輔音，這叫做零聲母。20韻母是聲母后面的部分。韻母的結(jié)構(gòu)可以由韻頭、韻腹、韻尾三部分組成。21由單元音充當?shù)捻嵞附袉雾嵞福胀ㄔ挼膯雾嵞腹灿?0個。22單韻母的發(fā)音條件是A舌位前后B舌位高低C唇形圓展。23普通話共有39個韻母，按照構(gòu)成成分分為單韻母、復(fù)韻母、鼻韻母三類。24韻腹是韻母的主干，又叫主要元音；位置在韻腹前面的元音是韻頭，又叫介音；在韻腹后面的是韻尾，又叫尾。一個韻母可以沒有____韻頭____、_____韻尾______，但是一定要有韻腹。25所有的元音都可以充當韻腹，而能作韻頭的只有IU；能作韻尾的只有IUO三個元音和NNG兩個輔音。

簡介：1漢語拼音的音節(jié)漢語拼音的音節(jié)可以分為兩種，一種是既有聲母又有韻母的，一種是只有韻母沒有聲母的即零聲母音節(jié)。在漢語拼音中多數(shù)是有輔音聲母的音節(jié)。漢語拼音字母的拼讀習慣是，輔音字母總是跟后邊的元音拼合成音節(jié)，例如SH?NGE只能念成SH?NGE山歌。只有在后邊沒有元音的情況下，輔音字母才跟前邊的音素拼合，例如SH?NG。這樣，輔音聲母就起了標明音節(jié)界限的作用。聲母聲母是指音節(jié)開頭的輔音。普通話里共有23個聲母。BPMFDTNLGKHJQXZHCHSHRZCSYW韻母韻母韻母是指音節(jié)中在聲母后面的那部分音韻母有24個。分單韻母、復(fù)韻母、鼻韻母。AOEIUAIEIUIAOOUIUIEEERANENINUNANGENGINGONG單韻母一共六個。包括A、O、E、I、U、。復(fù)韻母一共八個。包括AI、EI、UI、AO、OU、IU、IE、E。鼻韻母一共九個。前鼻韻母包括AN、EN、IN、UN、N。后鼻韻母ANG、ENG、ING、ONG。特別韻母ER。零聲母零聲母有的音節(jié)不以輔音開頭，沒有聲母，稱為零聲母。普通話里有10個能自成音節(jié)的零聲母A、O、E、AI、EI、AO、OU、AN、EN、ANG。整體認讀音節(jié)ZHICHISHIRIZICISIYIWUYUYEYUEYINYUNYUANYING（前10個音節(jié)，好記些。后面6個音節(jié)，可列出相應(yīng)的字，編成一句話“夜月隱，云愿迎?！币馑际恰耙埂蓖淼摹霸隆绷痢半[”藏起來，“云”朵“愿”意幫這個忙，她“迎”了上來。前鼻音以“N”結(jié)尾的韻母，如ANIANUANANENINUENN。后鼻音以“NG”結(jié)尾的韻母，如ANGIANGUANGENGINGUENGONGIONG。平舌音指拼音中以“Z、C、S”開頭的聲母。翹舌音指拼音中以“ZH、CH、SH、R”開頭的聲母。3跟韻母的其余部分進行拼讀。這種方法只適合用于有韻頭的音節(jié)GU_AN_GUAN漢語拼音的音節(jié)拼寫規(guī)則漢語拼音的音節(jié)拼寫規(guī)則一）一）YW的作用和使用方法的作用和使用方法YW具有元音的特點，但又有輕微的摩檫，所以稱之為半元音。YW是隔音字母，主要是起分隔音節(jié)界線的作用，例如音節(jié)IANGUANG（仰望）容易被誤會為IANGUANG（眼光），用上隔音字母拼寫為YANGWANG就不會混淆音節(jié)界線了。只要音節(jié)開頭是I、U、的字母就必須使YW表示音節(jié)的開頭。Y和W的使用可以概括為加和換兩個方面。的使用可以概括為加和換兩個方面。所謂加所謂加是指在I、U、開頭的音節(jié)前加Y或W。1凡是I行的韻母要用Y開頭，如果I后面沒有另外的元音，就在I前面加Y，加Y的字母有I、IN、INGYI、YIN、YING。2凡是U開頭的音節(jié)，如果U后面沒有另外的元音，就在U前加W。如UWū屋。3凡是開頭的音節(jié)在前一律加Y同時上的兩點省略。它包括的字母有YUANYUANNYUN。所謂換所謂換是指I、U后還有其它的元音，這時要把I換成Y，把U換成W。1如果在I的后面還有其他的元音就把I換成Y，用Y表示音節(jié)開頭。如IAYAIEYEIAOYAOIOUYOUIANYANIANGYANGIONGYONG。2如果U后面有其它的元音就把U換成W。如UA（WA）UOWOUAIWAIUEIWEIUANWANUENWENUANGWANGUENGWENG。二）二）的用法的用法1聲母J、Q、X與韻母和以開頭的復(fù)韻母E、鼻韻母N相拼時，上的兩點可以省略。2和聲母N、L相拼時，上的兩點不能省略。三大寫字母的使用大寫字母的使用1、人的姓名中，姓和名的第一個字母要大寫。如LINNG賴寧。2、專有名詞和專用詞組中的每一個詞開頭字母要大寫，如BěIJīNG北

簡介：第一章導(dǎo)論（鄧水平）【2課時】第二章文藝學（左其福）【2課時】（一）簡答題1簡述文藝學的學科構(gòu)成及其相互關(guān)系。文藝學主要由三個部分組成文學史、文學批評與文學理論。三者的關(guān)系文學理論必須以文學史提供的大量文學材料作基礎(chǔ)，才能從感性到理論、從個別到一般的概括和升華；文學理論還必須以當前文學批評所提供的正在發(fā)展和進行中的當代文學現(xiàn)象材料和文學信息作為補充，提供完善和發(fā)展文學理論的根據(jù)，使批評成為理論的基礎(chǔ)和前奏；文學史和文學批評必須以文學理論作指導(dǎo)，使理論與實踐統(tǒng)一起來，使規(guī)律和現(xiàn)象統(tǒng)一起來。2為什么說文學理論是文藝學的中心，而文學史和文學批評只是它的邊緣3文藝學學科涉及的課程主要有哪些這些課程的主要任務(wù)是什么文藝學學科開設(shè)的課程主要為五大類一類是馬克思主義文藝學課程，旨在對馬克思、恩格斯以及中西方馬克思主義者的一些基本的文藝觀點進行介紹和研究；二類是西方文藝學課程，主要介紹西方文論包括西方古典文論和西方現(xiàn)代文論中重要的文藝理論家、文藝理論著作、核心理論觀點以及文藝思想的發(fā)展脈絡(luò)；三類是中國文藝學課程，主要對中國古代和近現(xiàn)代的文藝理論家、文藝理論著作、文藝理論范疇以及文藝思想的演變進行分析和研究；四類是比較文藝學課程，著重通過對中外不同的文藝現(xiàn)象、文藝理論和文藝批評等的比較研究，探求人類文學藝術(shù)發(fā)展的某些共同規(guī)律和中外文學藝術(shù)在創(chuàng)作實踐、文藝理論和文藝批評等方面各自不同的本質(zhì)特征，并進一步探求在中外文化的碰撞交流過程中，外來文化對中國文學藝術(shù)的影響和國人接受外來文化及文學藝術(shù)的心路歷程；五類是文藝學原理課程，主要研究文學的基本原理，包括文學的性質(zhì)、特征、起源、發(fā)展、功能價值、文學作品的構(gòu)成、文學研究和文學批評的方法等等，文藝學原理的研究還包括對文藝美學、文藝心理學、文藝社會學、文藝人類學、文藝文化學、文藝倫理學、文學語言學、文學批評學、文學閱讀學等的研究。4簡述20世紀文藝研究的總特征及20世紀文藝學的突破性進展。20世紀文藝研究的總特征一、更注重系統(tǒng)化二、廣泛吸納相關(guān)學科的方法和成果三、努力探索文藝規(guī)律四、形成了眾多的研究流派20世紀文藝學的突破性進展1對創(chuàng)作主體藝術(shù)思維及心理的深入開掘以意大利的克羅齊為代表的表現(xiàn)主義學派的直覺－表現(xiàn)理論；前蘇聯(lián)的形象思維理論；弗洛伊德精神分析理論第三章語言學及應(yīng)用語言學（彭巧燕）【2課時】思考與練習一、填空題11（中國）、（印度）、希臘－羅馬具有悠久的歷史文化傳統(tǒng)，是語言學的三大發(fā)源地。22（說文解字）是我國第一部按部首編排的字典。該書作者是東漢的經(jīng)學家、文字學家（許慎）。3319世紀初（歷史比較語言學）的建立標志著真正獨立的語言科學誕生。441916年，瑞士的（索緒爾）出版了著作普通語言學教程，奠定了結(jié)構(gòu)主義的基礎(chǔ)，開創(chuàng)了結(jié)構(gòu)主義語言學流派，提出了著名的“棋子理論”。551957年美國麻省理工學院教師N喬姆斯基出版了（句法結(jié)構(gòu)）一書，標志著轉(zhuǎn)換生成語法的誕生。。66在中國，1983年出版的（社會語言學）是有關(guān)社會語言學若干理論問題和若干實際問題的探索，填補了國內(nèi)社會語言學研究的空白，具有拓荒的意義。作者是（陳原）77應(yīng)用語言學這個術(shù)語，最早是由波蘭俄羅斯語言學家（JN博杜恩德庫爾特內(nèi)）于1870年提出來的。88我國第一部應(yīng)用語言學專著是由我國著名語言學家（桂詩春）先生于1988年撰寫的（應(yīng)用語言學）。99調(diào)查法和實驗法是語言學及應(yīng)用語言學研究的兩個重要方法。1010廣東外語外貿(mào)大學在應(yīng)用語言學研究方面起步最早，他們開創(chuàng)了我國應(yīng)用語言學研究方面的先河。二、名詞解釋1語言學是研究語言的科學。語言是語言學的研究對象。語言學是通過對語言現(xiàn)象進行觀察、調(diào)查、實驗和分析，尋找語言規(guī)律的科學。2應(yīng)用語言學應(yīng)用語言學是研究語言在各個領(lǐng)域中實際應(yīng)用的語言學分支。狹義的應(yīng)用語言學專指語言教學特指外語教學和第二語言教學。廣義的應(yīng)用語言學是語言學在各方面的應(yīng)用以及各有關(guān)實際領(lǐng)域的學問的統(tǒng)稱即指語言學知識和研究成果所應(yīng)用的一切領(lǐng)域和方面。目前對應(yīng)用語言學多采取廣義的理解。三、論述題1結(jié)合自身經(jīng)歷和中國的語言生活現(xiàn)狀，說說學習語言學及應(yīng)用語言學的功用。（1）語言學及應(yīng)用語言學在日常語言生活中，對于國家語言政策和法令的制定和執(zhí)行，對于語言的教學和語言的使用起重要的指導(dǎo)作用。目前，我國的中小學學生幾乎用三分之一的課余時間學習語文。為了借鑒外國的經(jīng)驗，發(fā)展我國的科學技術(shù)，外語已普遍成為各級各類學校的必修課，而且成年人學習外語的也日益增多。漢語是國際會議上的工作語言之一，隨著我國國際威望的不斷提高，國外學習漢語的人愈來愈多。為了繼承祖國的歷史遺產(chǎn)，我們不少人還要專門學

簡介：2016國家漢辦（HSK）漢語水平考試四級考試真題注意一、HSK（四級）分三部分1聽力（45題，約30分鐘）2閱讀（40題，40分鐘）3書寫（15題，25分鐘）二、聽力結(jié)束后，有聽力結(jié)束后，有5分鐘填寫答題卡分鐘填寫答題卡。三、全部考試約105分鐘（含考生填寫個人信息時間5分鐘）。15A沙發(fā)B空調(diào)C眼鏡D襪子16A睡覺B看電視C彈鋼琴D閱讀雜志17A蛋糕B果汁C餅干D咖啡18A不用來接B想提前回家C還有個約會D路上堵車了19A女兒B父親C爺爺D奶奶20A比較咸B太辣了C不太新鮮D鹽放少了21A生病了B相機借走了C正在收拾家D怕打擾男的22A鄰居B夫妻C司機和乘客D大夫和護士23A掛張地圖B注意節(jié)約C掛對面墻上D抬進廚房里24A樓層好B購物方便C交通方便D周圍熱鬧25A見面的地點B回來的時間C工資和獎金D公司的規(guī)定第三部分第2645題請選出正確答案。例如男把這個文件復(fù)印五份，一會兒拿到會議室發(fā)給大家。女好的。會議是下午三點嗎男改了。三點半，推遲了半個小時。女好，602會議室沒變吧男對，沒變。問會議幾點開始A兩點B3點C330√D6點

簡介：漢語基礎(chǔ)考試大綱一、考試性質(zhì)漢語基礎(chǔ)考試是漢語國際教育碩士生入學考試科目之一，是由漢語國際教育碩士專業(yè)學位教育指導(dǎo)委員會統(tǒng)一制定考試大綱，教育部授權(quán)的各漢語國際教育碩士生招生院校自行命題的選拔性考試。本考試大綱的制定力求反映漢語國際教育碩士專業(yè)學位的特點，科學、公平、準確、規(guī)范地測評考生的相關(guān)知識基礎(chǔ)、基本素質(zhì)和綜合能力。漢語基礎(chǔ)考試的目的是測試考生的漢語語言學相關(guān)基礎(chǔ)知識和漢語語言分析及運用能力。二、評價目標1要求考生具有較全面的漢語語言學基礎(chǔ)知識。2要求考生具有較高的漢語應(yīng)用能力。3要求考生具有較強的漢語語言分析能力。三、考試內(nèi)容漢語基礎(chǔ)考試由“漢語語言學基礎(chǔ)知識”、“漢語應(yīng)用能力”和“漢語語言分析”三部分組成。（一）漢語語言學基礎(chǔ)知識漢語語言學基礎(chǔ)知識部分測試以下內(nèi)容1語言學基礎(chǔ)2漢語概況3現(xiàn)代漢語語音4現(xiàn)代漢語詞匯5現(xiàn)代漢語語法6漢字7古代漢語（二）漢語應(yīng)用能力漢語應(yīng)用能力考試測試以下內(nèi)容1辨音和標音能力語法分析題（辨別詞性、句子分析），共10分病句修改題，共5分

簡介：小學語文教學論文淺談小學一年級新教材漢語拼音教學小學語文教學論文淺談小學一年級新教材漢語拼音教學全日制義務(wù)教育語文課程標準（實驗稿）在“教學建議”中指出，要“遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學習規(guī)律，選擇教學策略”。還具體提出，漢語拼音教學盡可能有趣味性，與學說普通話、識字教學相結(jié)合，同時強調(diào)了要充分利用兒童生活經(jīng)驗等。這些好建議啟發(fā)我們，要正確理解和使用新教材，賦予課堂活力，樹立“以學生為本”觀念，創(chuàng)造性地開展教學活動。人教版義務(wù)教育課程標準實驗教材第一冊漢語拼音部分共13課。編排了情景圖、短語、句子和兒歌，認識70個常用字。顯而易見，教材采用了多種方式體現(xiàn)出語文學科的綜合性、整體性。于是，我把漢語拼音部分視為一個多元化的整體，將學拼音看圖識字、看圖說話、閱讀短語和兒歌等多個知識點互相滲透，分層次有機整合，千方百計調(diào)動學生的興趣，力圖取得最佳學習效果。一、聲母發(fā)音與課文插圖的整合新教材漢語拼音部分有幾十幅富有啟發(fā)性的插圖，或示意字母發(fā)音、或表明字母形體，還有一些是為提高拼讀能力而安排的。教學中要充分利用直觀形象幫助學生學習抽象的拼音字母。聲母的本音雖然都是“標準的音”，但因為聽不清，學生學習還是不方便。新教材為了解決這個問題，就給這些聲母配上了不同的韻母，使聲母也能發(fā)出響亮的音。這種呼讀音，雖然能發(fā)出響亮的音，方便學生的學習，但還是難以啟動學生自學、自悟、自會。教材又配上了能夠表聲母音的插圖，幫助學生練習發(fā)音。如學習G這個聲母時，從圖導(dǎo)入從遠處飛來了什么學生看書上的插圖，可能回答“白鴿”“三只鴿子”。教師繼續(xù)引導(dǎo)誰能編一句兒歌記住“G”，學生回答“鴿子鴿子GGG”“三只鴿子GGG”。接著讓學生發(fā)出正確的讀音如“鴿”（GE），然后告訴學生把GE讀得輕些、短些，這樣的發(fā)音就比較接近本音，也有別于音節(jié)GE音了。用這種方法可以教B、P、M、F、K、H、J、Q、X、Z、C、S、ZH、CH、SH、Y、W，配合這些字母的插圖都能引出聲母相應(yīng)的字音來。有幾個聲母如D、T、N、L的插圖不是取音，而是取形，可以采用其他方法直接練習聲母的讀音。二、拼讀音節(jié)與生活經(jīng)驗的整合1看懂留意，練習拼讀。有的情景圖內(nèi)容簡單，物體的名稱和音節(jié)對應(yīng)出現(xiàn)。如第7課，媽媽擦玻璃、爸爸拖地、我做賀卡。可以讓學生自己看圖、練讀音節(jié)、認漢字。有的圖內(nèi)容復(fù)雜，學生看了圖還不能導(dǎo)出音節(jié)的讀音，如第11課的情景圖，教師作為引導(dǎo)者要帶著學生仔細觀察，啟發(fā)思維，講清留意后，引出DIFFēJī和漢字“疊飛機”。2抓住畫面特征，記住字形。有的情景圖中的事物具有表形的特點，但圖上的物體真正表形的往往只在畫面的某一處。教學時應(yīng)讓學生先整體后部分觀察畫面，突出最形象的表形部位，啟發(fā)學生想像，如第4課的情景圖，一只小兔奔跑時的腿形，多像“兔”字下面的兩筆。3充分利用圖加深記憶。剛學會拼音字母的學生，拼讀音節(jié)是有一定難度的，在教學生看圖讀音節(jié)識字時，首先引導(dǎo)學生看圖，看懂圖意很容易就拼出音節(jié)了。學生在認讀時，遇到認不出說不上的漢字，教師可以憑借描述圖意，幫助學生復(fù)現(xiàn)畫面內(nèi)容，喚起表象，使學生憶起見面字的讀音和字形，如第8課情景圖，“太陽剛剛升起，可以換成什么詞來說”學生思考后回答“日出”，這樣字的形和音的問題迎刃而解。把看圖、拼音、識字整合在一起，有益于發(fā)揮學生的主體性，也益于調(diào)動群體學習過程中的互動作用，是提高識字效率的重要方法。四、閱讀兒歌與識字的整合兒歌或口訣是小學生最喜歡的學習材料，識字卻是他們由拼音的學習轉(zhuǎn)入高一層次的學習活動。新教材在編排上抓住了小學生的這一特點，在拼音教學內(nèi)容中編排了大量的兒歌，有機地把拼音與識字結(jié)合起來，我認為這種安排不僅是鞏固和運用漢語拼音，還在于運用漢語拼音學習一部分構(gòu)字率較高的獨體字，為學習合體字準備條件。每一課中都有圖畫表示獨體字的意義，字的上面都配有漢語拼音音節(jié)，圖下又有漢語拼音短文和詞組、句子來概括圖意。學生通過讀兒歌，既學會了一些漢字又沒有增加單純識字的心理負擔。如漢語拼音第6、7、8課中的帶拼音的小短文、兒歌、童謠深深引吸著學生，激發(fā)起他們拼讀音節(jié)、認識漢字的強烈欲望。一位教育家曾說對于一個孩子的發(fā)展，最重要、最有效的教育方法是幫助他尋找到一條他的才能可以盡情施展的途徑。教師作為學生學習的服務(wù)者，要為學生自主學習創(chuàng)設(shè)情境、鋪路搭橋。既憑借圖明白了字義和短文的意思，又在運用漢語拼音識字讀文的過程中鞏固了漢語拼音、掌握了獨體字、認識了見面字（帶紅色音

簡介：第一章第一章對外漢語教育是一門專門的學科對外漢語教育是一門專門的學科第一節(jié)第一節(jié)對外漢語教育的學科名稱對外漢語教育的學科名稱一、語言教學中有關(guān)語言的幾個基本概念一、語言教學中有關(guān)語言的幾個基本概念1、第一語言和第二語言這是按人們獲得語言的先后順序來區(qū)分的兩個概念。第一語言是指人出生以后首先接觸并獲得的語言；第二語言指人們在獲得第一語言以后再學習和使用的另一種語言。有的幼兒出生以后同時獲得兩種或兩種以上的語言叫雙語或多語現(xiàn)象。2、母語和外語這是按國家的界限來劃分的。母語是指本國、本民族的語言；外語是指外國的語言。一般情況下，母語是指人們的第一語言，但不能等同。3、本族語和非本族語這是按言語社團，通常是按民族的界限來分的。本族語就是本民族的語言，這一術(shù)語可以與“母語”通用。非本族語是指本族以外的語言，可能是外語，也可能是指本國其他民族的語言。從對語言的掌握程度及運用情況來看，母語、本族語和第一語言通常是一個人的“主要語言”4、目的語這是指人們正在學習并希望掌握的語言。“第二語言”和“外語”這兩個概念的區(qū)分是一個比較復(fù)雜的問題。一般來說，第二語言是指母語之外的、本國通用語或本國其他民族的語言，而外語是指別國家的語言。但是近年來出現(xiàn)一種用“第二語言”取代“外語”的趨向。這是因為，各國間交流與合作加強，世界正越來越小，在這種情況下，稱“外國人”和“外語”就顯得見外了；另一方面“第二語言”就學習時間先后這層意義上說，確實可以說包括外語、非本族語，特殊情況下甚至包括母語。廣義地說，第二語言與外語的關(guān)系是包容的關(guān)系。西方學者還從有無語言學習環(huán)境的角度，對“第二語言”和“外語”做了區(qū)分凡是在該語言使用的環(huán)境中學習的目的語成為第二語言；而不在其使用環(huán)境中學習的目的語成為外語。綜上所述，廣義的“第二語言”是指任何一種在第一語言獲得以后學習和使用的語言，包括外語。狹義的“第二語言”有兩種情況一種是指第一語言以外的本國通用語或本國其他民族的語言，不包括外語；另一種情況是指在該語言的使用環(huán)境中學習的目的語，包括一部分外語。二、學科名稱的討論二、學科名稱的討論1、對外漢語教學中國大百科全書語言文字中寫到“對外漢語教學是指對外國人的漢語教學”。實際上也包括對第一語言不是漢語的海外華人進行的漢語教學。這一名稱基本上體現(xiàn)了這個學科的特點和內(nèi)涵，簡潔上口、符合漢語習慣。局限只突出了主要教學對象，未能全面準確地反映學科性質(zhì)第二語言教學。2、漢語教學“對外漢語教學”原本是針對國內(nèi)教外國人漢語這一事業(yè)所起的名字，明顯帶有從中國人的視角來稱述這一學科的色彩?！皩ν狻倍譄o法為國外從事漢語教學的同行使用，因此它只適用于中國。海外同行有的叫“中文教學”（美國），有的叫“中國語教學”（日本），也有的叫“華文語教學”（東南亞）3、漢語作為第二語言的教學從學術(shù)上較精確地指稱這一學科內(nèi)涵和性質(zhì)的，應(yīng)該是“漢語作為第二語言的教學”（TEACHINGOFCHINESEASASECONDLANGUAGE，TCSL）這一名稱能統(tǒng)指以上各名稱，但名稱太長不上口。學。A對外漢語語言學是作為第二語言來教學和研究的漢語語言學，包括語音、詞匯、語法、漢字、語義、語用、話語、功能和文化因素等方面。語言學和漢語語言學（一般指作為母語研究的漢語語言學）在我國已經(jīng)有2000多年的歷史取得了豐碩的成果，但它不能代替本學科對漢語的研究。原因如下首先，研究目的不同。本學科研究怎樣讓學習者在較短時間內(nèi)快速、有效地掌握漢語的詞語和造句規(guī)則，培養(yǎng)其運用漢語進行交際的能力，而不是漢語理論規(guī)則的系統(tǒng)認識。其次，研究內(nèi)容不同。本學科主要研究那些通過與學習者母語對比所揭示的漢語特點和漢語作為目的語學習所遇到的難點，也就是漢語的特殊規(guī)律，并研究如何將這些規(guī)律、知識轉(zhuǎn)化為學習者的技能，而不是面面俱到地追求理論知識的系統(tǒng)性和完整性。第三，研究的側(cè)重點不同。本學科需要從意義的表達出發(fā)，突出用法和功能的研究，而不是單純從語言結(jié)構(gòu)出發(fā)，集中于語言描寫和現(xiàn)象的分析。第四，研究的角度不同。本學科除了要從語言學角度外，還有漢外對比、跨文化交際、語言習得、學習者個體差異、認知心理等多角度。第五，研究方法不同。除了一般語言學方法外，還要采用對比分析、偏誤分析、心理實驗等跨學科、綜合的研究。這種研究也拓展了漢語語言學研究的領(lǐng)域。3B漢語習得理論是對外漢語教學的主體之一學習者的研究，即側(cè)重從心理學的角度研究教學對象的學習過程和學習規(guī)律。隨著認知心理學和教育心理學的發(fā)展和語言習得研究本身的進展，人們逐漸意識到“教”的成功與否決定性的因素還在“學”的方面，對“學”的研究是對“教”的研究的基礎(chǔ)和前提。C對外漢語教學理論是把上述兩個方面對教學內(nèi)容和對教學對象的研究結(jié)合起來，即研究如何通過教學活動使教學內(nèi)容為學習者迅速、有效掌握的規(guī)律和原理，有時也稱為教學論或教學原理或教學法。D學科研究方法學是指受哲學方法論普遍規(guī)律的指導(dǎo)，用來探討對本學科最具針對性的方法論原則，并著重研究適用于本學科的一般方法，特別是本學科的特有方法。應(yīng)用研究總體設(shè)計研究、教材編寫、課堂教學、測試評估、教學管理、師資培訓研究（P18）第三層次教育實踐教育實踐學科體系的第三層是，既包括漢語作為第二語言的學習者的教育，也包括對未來的對外漢語師資的教育。對教育實踐產(chǎn)生影響的還有社會的需要、國家的有關(guān)政策和經(jīng)濟實力以及學生素質(zhì)、師資力量和可能提供的各種設(shè)備資源。對語言學習者的教育還特別需要研究語言環(huán)境及如何利用的問題。第三節(jié)第三節(jié)對外漢語教育的學科性質(zhì)和學科特點對外漢語教育的學科性質(zhì)和學科特點對外漢語教學的性質(zhì)和特點1、對外漢語教學的性質(zhì)對外漢語教學是一種第二語言教學，也是一種外語教學。⑴、對外漢語教學首先是語言教學。語言教學的根本任務(wù)是教好語言。語言教學也必然涉及到一定的文化內(nèi)容，也必須包括一定的文化因素的教學，但文化因素的教學必須為語言教學服務(wù)。語言教學也不同于語言學的教學。語言是交際工具，教語言就是要讓學習者掌握這個交際工具，培養(yǎng)運用漢語進行交際的能力。因此，語言課首先是技能課、工具課。語言學是研究語言的性質(zhì)和規(guī)律的科學，語言學的教學則是教授有關(guān)語言的理論知識以及有關(guān)語言的研究方法。語言學的課程主要是知識課、理論課。語言教學中當然也包括一定的語言知識和語言規(guī)律教學，但教知識和規(guī)律也為培養(yǎng)運用語言進行交際的能力服

簡介：對外漢語教學法對外漢語教學法試題試題一、一、填空題（每題填空題（每題1分，共分，共10分）分）①語言的______的本質(zhì)特點決定了語言教學的目的是培養(yǎng)語言交際能力。②______二十世紀五十年代產(chǎn)生于法國。新概念英語是這種教學法的典型教材。③認知法的語言學理論基礎(chǔ)是______。④第二語言教學法之所以形成各種流派，除了各個歷史時期的語言學理論和心理學理論產(chǎn)生了重要作用外，_____________及其他相鄰學科的發(fā)展及研究成果也對其產(chǎn)生了影響⑤話語分析是對話語的_______分析，是一種動態(tài)的分析。⑥教學單位是課堂教學的基本單位，它是依據(jù)教材的_______劃分的。⑦學習語境主要指課堂、教材、教師和_______。⑧第二語言教學重視區(qū)分失誤和_______這兩種不同性質(zhì)的錯誤。⑨在一本教材中包括了語言知識和言語技能訓練內(nèi)容的稱為_________教材。⑩按評分的客觀化程度區(qū)分，作文屬于_________試題。二、選擇題（每題二、選擇題（每題1分，共分，共5分）分）1建國以來第一個對外漢語教學機構(gòu)“東歐交換生中國語文專修班”1950年成立于A清華大學B北京大學C北京外國語學院D北京師范大學（）2語言論是結(jié)構(gòu)主義語言學的經(jīng)典著作，也是______的語言學理論基礎(chǔ)。A直接法B聽說法C自覺實踐法D功能法（）3最早提出“中介語”概念的是A奧蘇貝爾B皮特科德C塞林格D克拉申（）4進行教學總體設(shè)計的關(guān)鍵是______與_______相一致。A教學原則、教學類型B教學目標、教學類型C教學原則、教學內(nèi)容D教學目標、教學原則（）5會話教學最根本的原則是A真實性原則B信息性原則C明確性原則D交際性原則10主觀性二、二、選擇題（每題選擇題（每題1分，共分，共5分）分）1（A）2（B）3（C）4（D）5（D）三、術(shù)語解釋（每題三、術(shù)語解釋（每題2分，共分，共8分）分）1目的語是人們正在學習并希望掌握的語言。2語言功能指語言所能發(fā)揮的作用。3了解受試者學習第二語言的潛在能力和素質(zhì)的測試。4不同文化背景的人們相互之間的交際行為。四、論述題（共四、論述題（共37分）分）1（6分）教學活動規(guī)律的研究應(yīng)包括教學過程、教學原則、教學內(nèi)容、教學方法、教學形式和教學效果檢查等方面的研究。2（8分）一、利用母語進行與漢語的對比分析，主要指①在教材編寫和教師備課中進行語言對比分析，以確定教學重點；②在十分必要的情況下，教師在課堂上少量用母語或媒介語進行難點講解。二、課堂教學嚴格控制使用母語或媒介語。除必要的翻譯練習外，盡可能用目的語，以培養(yǎng)學生運用漢語進行交際的能力。3（10分）1）先語后文。學生開始學習音標課文，然后學習漢字。2）語文并進，聽說讀寫同時訓練。一方面進行聽、說訓練，一方面要求學生認、寫漢字。3）拼音、漢字交叉出現(xiàn)。課文中只出現(xiàn)計劃教的和已教的漢字，其余用拼音。4）聽說和讀寫分別設(shè)課。語音階段只出現(xiàn)拼音、不出現(xiàn)漢字。通過拼音進行聽說訓練。語音階段結(jié)束后，增加讀寫課，聽說和讀寫課比例為3∶1。5）讀寫、說話與聽力分別設(shè)課，以讀寫打頭。4（6分）一歸納法從具體的語言材料中總結(jié)語法規(guī)則，再運用這些規(guī)則進行操練。二演繹法先講清語法規(guī)則，再舉例說明，然后在規(guī)則指導(dǎo)下學會運用。三引導(dǎo)性的發(fā)現(xiàn)法或綜合法（1）即前面兩種方法的結(jié)合。通過提問方式引導(dǎo)學生分析、類推，自己發(fā)現(xiàn)語法規(guī)則，并進行操練。（2）先采用演繹法，簡要揭示語法規(guī)則，然后通過大量練習，在初步掌握語法規(guī)則的情況下，做進一步歸納總結(jié)，加深對規(guī)則的理解。5（7分）①閱讀詞匯和聽力詞匯都是接受性詞匯。②閱讀詞匯要求學生認讀、理解。沒有時間壓力，可以查字典，可以回視或重讀。詞匯范圍大。③聽力詞匯主要要求學生聽懂，但不一定要記住或書寫。不能

簡介：11616～1717學年第一學期期末讀寫課練習題二學年第一學期期末讀寫課練習題二一、一、下面的句子中，帶“”的字怎么讀下面的句子中，帶“”的字怎么讀我弟弟是大學生（）大夫給我開藥方（）山田漢語說得很好（）你得認真學（）我們都是留學生（）北京是中國的首都（）爺爺80歲了，頭發(fā)都白了（）我們明天8點出發(fā)（）寒假的時候你打算去哪里（）這件事是真的還是假的（）王教授教我們閱讀課（）（）我覺得你應(yīng)該回房間睡覺（）這幾天有冷空氣（）有空兒的時候到我家來晚兒（）還有5天就是新年了（）我去圖書館還書（）我吃飯了（）我們剛剛認識，不了解他（）下午我去銀行換錢（）不行，你不能去（）這個商店里的東西很便宜（）從這里去圖書館很方便（）二、選詞填空二、選詞填空1他的房（）是1302號。（間問門）2漢語發(fā)音（）較難。（比北此）3他哥哥是一家公司的經(jīng)（）。（理埋里）4他的宿舍很干（）。（靜凈爭）5我是（）學生，在哈爾濱師范大學學習漢語。（留貿(mào)資）6我們（）是同班同學。（兩輛倆）7弟弟喜歡看畫（）。（報服級）8你的車是什么顏（）的（色包巴）9我最（）很忙。（近進邊）10我去圖書館查學習（）料。（資貿(mào)貨）11你是哪國（）（人入八）12這幾天冷（）。（極了很非常）13我喜歡（）色的衣服。（籃藍）14我們都在準（）考試。（各備名）15你（）息一下吧。（休體沐）16一直（）前走。（住往佳）34、學生宿舍每屋這幾個人5、房間子里有多少桌子6、晚上他做什么7、哪兒的菜比較便宜8、中午在食堂可能看到老師嗎9、國際文化交流學院每個班有多少學生10、計算機學院每個班有多少學生12、哪個學院的教室小13、為什么國際文化交流學院每個班的學生不太多（二）馬丁喜歡照相，他有一個很好的照相機，是個數(shù)碼（SHMǎDIGITAL）照相機，可以在電腦里看自己的照片。馬丁還喜歡騎自行車，他有一輛很漂亮的自行車，騎這輛車去比較遠的地方也不累。不上課的時候，馬丁常常帶著照相機，騎著自行車出去玩兒。上星期五下大雪，星期六休息，他坐車去中央大街照了很多照片。晚上他坐在電腦前邊看他的照片，一張一張都很美。1、馬丁的照相機怎么樣2、馬丁的自行車怎么樣3、上星期六馬丁在哪兒照相4、上星期六晚上馬丁做什么5、那天他照片照得怎么樣

簡介：上海交通大學學士學位論文漢語股市公告信息抽取系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)摘要本文介紹了一個基于中文信息抽取模型的股市公告信息抽取系統(tǒng)（SBIES）的設(shè)計與實現(xiàn)。介紹了該系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)框架和分布圖。討論了漢語信息抽取模型的具體結(jié)構(gòu)，構(gòu)建了由自動分詞、自動標注和模板填充三個階段組成的簡化模型。簡單介紹了自動分詞的常用算法和自動標注中的標注規(guī)范。重點探討了模板填充的具體算法。文中分別討論了采用基于規(guī)則的結(jié)構(gòu)主義方法和基于語料庫概率統(tǒng)計的功能主義方法。著重討論了采用隱馬爾科夫模型進行信息抽取的具體算法。對模型的參數(shù)獲取算法作了討論，改進了BAUMWELCH算法以適應(yīng)信息抽取的應(yīng)用。對領(lǐng)域文本做了人工標注，通過計算機處理獲取所需的統(tǒng)計數(shù)據(jù)。利用統(tǒng)計數(shù)據(jù)完善HMM模型。關(guān)鍵詞信息抽取，隱馬爾科夫模型，自然語言上海交通大學學士學位論文目錄1概述概述111信息抽取技術(shù)（INFMATIONEXTRACTION）1111信息抽取技術(shù)的發(fā)展1112信息抽取技術(shù)的特點312股市公告信息抽取系統(tǒng)（SBIES）3121應(yīng)用背景3122系統(tǒng)框架結(jié)構(gòu)4123系統(tǒng)分布結(jié)構(gòu)513本文內(nèi)容簡介52信息抽取模塊的設(shè)計信息抽取模塊的設(shè)計721模塊內(nèi)部結(jié)構(gòu)7211串行化的模塊內(nèi)部結(jié)構(gòu)及其問題7212簡化的高性能信息抽取模型822自動分詞923詞類自動標注103信息抽取的關(guān)鍵算法信息抽取的關(guān)鍵算法1331傳統(tǒng)語言學方法13311基于規(guī)則的信息抽取算法13312基于規(guī)則信息抽取面臨的嚴峻問題1532統(tǒng)計學方法16321基于語料庫的統(tǒng)計語言學方法16322隱馬爾科夫模型（HMM）簡介16323隱馬爾科夫模型（HMM）在信息抽取上的應(yīng)用17324隱馬爾科夫模型的訓練與優(yōu)化問題194實現(xiàn)與結(jié)果分析實現(xiàn)與結(jié)果分析2041模塊實現(xiàn)情況2042兩種信息抽取方法的比較2143結(jié)果總結(jié)2144遺留的問題22參考文獻參考文獻23致謝致謝24

簡介：大連微笑漢語國際教育培訓中心2016國家漢辦（HSK）漢語水平考試二級考試真題注意一、HSK（二級）分兩部分1聽力（35題，約25分鐘）2閱讀（25題，22分鐘）二、聽力結(jié)束后，有聽力結(jié)束后，有3分鐘填寫答題卡分鐘填寫答題卡。三、全部考試約55分鐘（含考生填寫個人信息時間5分鐘）。大連微笑漢語國際教育培訓中心678910

簡介：大連微笑漢語國際教育培訓中心2016國家漢辦（HSK）漢語水平考試六級考試真題注意一、HSK（三級）分三部分1聽力（40題，約35分鐘）2閱讀（30題，30分鐘）3書寫（10題，15分鐘）二、聽力結(jié)束后，有聽力結(jié)束后，有5分鐘填寫答題卡分鐘填寫答題卡。三、全部考試約90分鐘（含考生填寫個人信息時間5分鐘）。大連微笑漢語國際教育培訓中心13A她繼承了很多房產(chǎn)B她一生犯過許多錯C她希望花光自己的錢D她不喜歡自己的工作15A美麗是天生的B美麗的女人最可愛C女人喜歡可愛的東西D女人因為可愛而美麗14A基礎(chǔ)教育很重要B要多帶孩子去旅游C游戲有助于培養(yǎng)創(chuàng)造力D要讓孩子自己克服困難第二部分第二部分第1630題請選出正確答案。16A創(chuàng)建一所大學B辭去大學的工作C籌劃自己的公司D創(chuàng)建微軟中國研究院22A收入豐厚B具有挑戰(zhàn)性C擅長表演魔術(shù)D讓他變得更樂觀17A生產(chǎn)B投資C房地產(chǎn)D教育培訓23A做白領(lǐng)B做主持人C做魔術(shù)師D做運動員18A成功概率很大B需要大量資金C可以促進世界和平D對他而言是全新的24A不怕挫折B要實事求是C做自己感興趣的事D各方面都與別人不一樣19A創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗B宣傳渠道C先進的技術(shù)D優(yōu)厚的待遇25A求職很順利B沒有讀完大學C認為自己很辛苦D參加了春節(jié)聯(lián)歡晚會

簡介：第一部分第一部分選擇題選擇題一、單項選擇題（本大題共30小題，每小題1分，共30分）在每小題列出的四個選項中只有一個選項是符合題目要求的，請將正確選項前的字母填在題后的括號內(nèi)。1專門解釋唐宋元明清之間詩、詞、曲中習用的特殊語詞的詞典詩詞曲語辭匯釋的作者是（）A楊樹達B張相C朱起鳳D符定一2下面幾個字中的省形字是（）A項B狄C娶D考3下面幾個部首，可以表示房屋意義的是（）A宀B廠C示D邑4下面幾組漢字，全為合體字的一組是（）A奚何來B戒尖舟C出走見D即休飛5古書中的專名“單于”、“可汗”讀音全都正確的一組是（）ADāNY；KěHNBCHNY；KěHNCCHNY；KHNDDāNY；KHN6下面幾組漢字，全為會意字的一組是（）A森相肉B屋前臣C向陟門D美家?guī)?下面幾組字，不屬于古今字關(guān)系的一組是（）A垂陲B難誰C齊劑D赴訃8下面各句，有形容詞用如意動的句子是（）A今先生儼然不遠千里而庭教之。B楚左尹項伯者，素善留侯張良。C強本而節(jié)用，則天不能貧。D其達士，潔其居，美其服，飽其食。9下面各句，有名詞用如使動的句子是（）A孔子之作春秋也，諸侯用夷禮，則夷之。B范增數(shù)目項王。C百姓之不見保，為不用恩焉。D兵破于陳涉，地奪于劉氏者，何也16“干”的本義是（）A觸犯B戰(zhàn)爭C沖撞D盾牌17下面各句，“濟”用本義的是（）A以之事國，則同心而共濟。B故雖有困敗，而終濟大業(yè)。C殺黑龍以濟冀州。D（公子重耳）濟河，圍令狐，入桑泉，取臼衰。18下面各句，“誅”用本義的是（）A誅屨于徒人費，弗得。B犯禁者誅，而群俠以私劍養(yǎng)。C能誅戮清流之朋，莫如唐昭宗之世。D朽木不可雕也，糞土之墻不可圬也，于予與何誅。19“相”的本義是（）A扶助B輔佐C仔細看D相貌20下面各句，“啟”用本義的是（）A齊桓公并國二十，啟地千里。B（共叔段）將襲鄭，夫人將啟之。C適啟其口，匕首已陷于匈矣。D府吏得聞之，堂上啟阿母。來21下面各句，“乘”用本義的是（）A（田單）使老弱女子乘城。B乘今之時，因天之助。C陳文子有馬十乘。D其鋒不可犯，而其末可乘。22下面各句，沒有使用共用這一修辭方式的是（）A女為人臣子，不顧恩義，畔主背親，為降虜于蠻夷。

簡介：現(xiàn)代漢語現(xiàn)代漢語導(dǎo)論第一節(jié)第一節(jié)現(xiàn)代漢語概述現(xiàn)代漢語概述1現(xiàn)代漢語的含義見教材教材第2頁現(xiàn)代漢語指現(xiàn)代漢民族使用的共同語，是以北京語音為標準音，以北方話為基礎(chǔ)方言，以典范的現(xiàn)代白話文著作為語法規(guī)范的普通話。2現(xiàn)代漢語的歷史來源見教材第教材第23頁白話就是現(xiàn)代漢民族共同語書面形式的來源。以北京話為代表的北方“官話”是現(xiàn)代漢民族共同語口頭形式的源頭。3現(xiàn)代漢語的地域變體方言見教材第教材第45頁31七大方言區(qū)北方方言（北方話、官話）以北京話為代表，具體分布詳教材。北方方言可以分為四個次方言區(qū)華北官話、西北官話、西南官北方方言可以分為四個次方言區(qū)華北官話、西北官話、西南官話、江淮官話。話、江淮官話。吳方言（江南話、江浙話）以上海話為代表，具體分布詳教材。贛方言（江西話）以南昌話為代表，具體分布詳教材。湘方言（湖南話）以長沙話為代表，具體分布詳教材。湘方言可以分為新湘語和老湘語兩個方言片?？图曳窖裕驮挘┮詮V東梅縣話為代表，具體分布詳教材。閩方言（福佬話）以福州話為代表，具體分布詳教材。1語音的屬性11語音的三種基本屬性物理屬性（與語音四要素的關(guān)系，詳下）、生理屬性、社會屬性（語音的本質(zhì)屬性）見教材第教材第14頁12語音四要素見教材第教材第1415頁音高主要取決于發(fā)音體振動的頻率音強主要取決于發(fā)音體的振幅音長取決于發(fā)音體振動持續(xù)時間的長短以上屬語音的韻律特征，與音色相對音色主要取決于聲波振動的形式音色又分絕對音色和相對音色，相對音色主要取決于發(fā)音方法和共鳴器形狀（結(jié)合以下元音、輔音的發(fā)音原理）13語音的社會屬性社會屬性是語音區(qū)別于其它聲音的本質(zhì)屬性見教材第教材第17頁語音的形式和意義的結(jié)合是約定俗成的，兩者之間沒有必然的聯(lián)系。語音必然表現(xiàn)出一定的民族特征和地域特征。語音具有系統(tǒng)性，主要表現(xiàn)在（1）不同語言系統(tǒng)所包含的音素數(shù)目及其關(guān)系不同（2）有些音在幾種語言里都存在，但它們在各自語音系統(tǒng)中的作用和地位并不一樣2漢語拼音方案

簡介：元明清及近代文學試題元明清及近代文學試題一、填空題1好是日斜風定后，__半江紅樹賣鱸魚__。2無限河山淚，__誰言天地寬_。3石壕村里夫妻別，_淚比長生殿上多_______。4傷心秦漢經(jīng)行處，_宮闕萬間都作了土。5碧云天，黃花地，西風緊，北燕南飛。曉來誰染霜林醉，，總是離人淚。6原來姹紫嫣紅開遍，似這般都付與斷井頹垣。__良辰美景奈何天，賞心樂事誰家院77地也，你不分好歹何為地天也，你錯勘賢愚枉做天。_______。8爝火燃回春浩浩，洪爐照破夜沉沉__。9柳絲長玉驄難系，恨不倩疏林掛住斜暉。10地也，只合把清濁分辨，可怎生糊涂了盜跖、顏淵。11拼將十萬頭顱血___，須把乾坤力挽回。12但愿蒼生俱飽暖__，不辭辛苦出山林。13_原來姹紫嫣紅開遍，似這般都付與斷井頹垣。良辰美景奈何天，賞心樂事誰家院。14恨相見得遲，怨歸去的疾。_柳絲長玉驄難系__，恨不得倩疏林掛住斜暉。15夕陽西下，_斷腸人在天涯_______。16無限河山淚，誰言天地寬_________。17這都是官吏們無心正法，_使百姓有口難言_______。18北宋后期婉約詞派的代表作家是_李清照、柳永___。19元雜劇一般是一本___四__折。20公安派提出的主要主張是“獨抒性靈，不拘格套?！薄?1晚清道咸時期，與龔自珍齊名的作家是_魏源___。玉禪師翠鄉(xiāng)一夢、雌木蘭替父從軍、女狀元辭凰得鳳四個雜劇。46明代白話短篇小說的代表作是馮夢龍編撰的“三言”、凌蒙初著的“二拍”和陸人龍編撰的型世言。47紅樓夢又名石頭記、風月寶鑒、__情僧錄__和_金陵十二釵_。48西游補的作者_董說_和水滸后傳的作者__陳忱______均為湖州南潯人。49竇娥冤的情節(jié)是從民間流傳的“__東海孝婦______”的故事演化而來。50西廂記崔張的愛情故事則源自唐傳奇__鶯鶯傳_______。51元至治年間刊刻的說話人底本_三國志平話_已具有三國演義的基本輪廓，宋元間的說話人底本_三分事略__則已具水滸傳的故事雛形。52金瓶梅書名分別指書中人物潘金蓮、_李瓶兒、龐春梅_______、三人。53明代最早的由文人獨立創(chuàng)作的白話短篇小說是的初刻拍案驚奇和二刻拍案驚奇。54清初詞人中，_陳維崧_是陽羨派的領(lǐng)袖，朱彝尊是__浙西詞派______的領(lǐng)袖。55元曲包括__雜劇___和__散曲___兩種體裁，因為它們都是以曲詞為主，和樂歌唱的，故統(tǒng)稱為曲。56明“三大傳奇”是李開先的_寶劍記_、梁辰魚的_浣紗記_、_鳴鳳記__和相傳為王世貞所作的。57明代唐宋派的代表人物有__歸有光___、_王慎中__、_唐順之_______。茅坤58現(xiàn)存講說水滸故事的最早話本是宋末元初的_宋江三十六人贊_。59明代最早出現(xiàn)的話本集是嘉靖年間洪楩所刊的_清平山堂話本__。60明末張岱以小品文而得名，他的兩部以“夢”名篇的文集是_陶庵夢憶_和西湖尋夢。61現(xiàn)存講說水滸故事的最早話本是宋末元初的_宋江三十六人贊_。62明代最早出現(xiàn)的話本集是嘉靖年間洪楩所刊的清平山堂話本_。63西游記人物塑造的特點是_神、獸、人_______三位一體。64散曲是宋元時北方興起的一種合樂歌唱的新詩體，其形式主要有兩種那就是__小令__、__套數(shù)__。