簡介：平頂山廣播電視大學社會調(diào)查報告分校專業(yè)年級年季題目關于小學生課外閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查報告姓名學號指導教師職稱2016年02月16日關于語文課外閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查報告關于語文課外閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查報告一、調(diào)查的目的、意義語文課程標準明確指出要培養(yǎng)學生“廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書?！辈⑶以凇翱偰繕恕敝袑φn外閱讀的總量有了具體而明確的量化規(guī)定小學一至六年級階段的課外閱讀總量不少于150萬字。鑒于此，我對寶豐縣第三實驗小學學生的課外閱讀活動進行客觀的調(diào)查和了解，目的在于（一）全面地了解本校小學生的課外閱讀現(xiàn)狀了解學生閱讀的特點，包括學生閱讀的興趣、閱讀習慣、學生閱讀時間、各年級學生閱讀閱讀內(nèi)容的選擇、閱讀方法等、學生課外讀物的來源等進行了解。（二）根據(jù)閱讀現(xiàn)狀調(diào)查分析其產(chǎn)生原因。（三）提出相應的對策，為學生更好地進行課外閱讀創(chuàng)造良好的條件。二、調(diào)查時間2014年9月12日2014年10月12日三、調(diào)查方法問卷調(diào)查法、個別談話法四、調(diào)查對象小學六年級120名學生及其家長和相關教師五、調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題對收上來的學生問卷與家長、教師問卷進行了整理、歸納，現(xiàn)將有關調(diào)查結果及情況分析歸納如下

簡介：1畢業(yè)論畢業(yè)論文（二（二0一2屆）屆）題目淺論西游西游記的藝術藝術特色特色學院嘉興學院成人教育學院嘉興學院成人教育學院專業(yè)漢語言文學漢語言文學班級函授函授學號201042513002學生姓名學生姓名張娟紅張娟紅指導教師指導教師范道濟范道濟完成日期完成日期2012年5月3們的外貌、服飾描寫得一清二楚，給讀者留下了深刻的印象。如描寫孫悟空“身穿金甲亮堂堂，頭戴金冠光盈盈，手舉金箍棒一根，足踏云鞋皆相稱。一雙怪眼似明星，兩耳過肩查硬，挺挺身材變化多，聲音響亮如鐘磬”。又描寫觀世音“纓絡垂珠翠，香環(huán)結寶明。烏云巧迭盤龍髻，繡帶輕飄彩鳳翎。碧玉紐，素羅裙，祥光籠罩；綿絨裙，多落索，瑞氣遮迎。眉如小月，眼似雙星。玉面天生喜，朱唇一點紅，凈瓶甘露年年盛，斜插垂楊歲歲青”，把觀世音描寫成一個美貌端莊又超凡脫俗的菩薩形象。再如描寫豬八戒“卷臟蓮蓬掉搭嘴，耳如蒲扇顯金睛，獠牙鋒利如鋼銼，長嘴張開似火盆。金盔緊系腮邊帶，勒甲絲絳蟒退鱗”。第二是個性化的語言描寫。語言藝術對創(chuàng)作具有至關重要的作用，富有個性化的語言能展示人物的音容笑貌，揭示人物的性格，塑造鮮明獨特的個性。如孫悟空是只膽大的妖猴，故他的語言有妖的粗野，通過其語言將一個膽大妄為的反叛者形象展示在讀者面前，非常符合他的身份。在“大鬧天宮”中，與如來佛賭斗一節(jié)，“皇帝輪流做，明年到我家，你教玉皇將天宮讓我，便罷了，若不讓，定要攪攘”。短短的幾句，寫出了猴子的桀驁不馴，目無尊長。小說第三十二回有這樣一段文字當師徒四人上得山來，一樵夫高叫到“那西進的長老，暫停片刻，我有一言奉告，此山有一伙毒蛇狠怪，專吃你東來西去的人哩?！遍L老一聽嚇得魂飛魄散，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢坐不穩(wěn)雕鞍，急回頭，忙招徒弟“我聽那樵夫道，此山有毒蛇狠怪，誰敢去細問他一問”行者道“師父放心，等老孫去問他一個端的?！碑斝姓邌柷辶斯治锏膩須v后，把眼睛揉出些淚水來。八戒看見忙叫“沙和尚，歇下?lián)?，拿出行李來，我們兩個分了吧”當悟空設計叫呆子巡山后忍不住嘻嘻冷笑。長老罵道“你這潑猴兄弟們?nèi)珶o愛憐之意，常懷嫉妒之心”行者道“不是笑他，八戒這一去，決不去巡山，也不敢去見妖怪，不知往哪里去躲閃半會，捏一個謊來哄我們也?！眰€性化的語言中既有善意的嘲諷，又直接、形象，使唐僧的膽小、孫悟空的聰明機智、八戒自私懶惰的形象躍然紙上。第三，作者對人物的心理刻畫也各具特色。如寫豬八戒的“邪心”，就是通過刻畫他的心理，寫出了他的懶惰、憨直。第二十八回中，孫悟空被唐僧趕走后，唐僧便叫豬八戒去化齋，你看他出了松林，往西行十余里，更不曾撞著一個人家，真是有虎狼無人煙的去處。那呆子走得辛苦，心內(nèi)沉吟道“當年行者在日，老和尚要的就有，今日輪到我的身上，誠所謂當家才知柴米價，養(yǎng)子方曉父娘恩。沒處化齋，他也不信我走這許多路，須是再多幌個時辰，才好回去回話。也罷也罷，且往這草料里睡睡?！贝糇泳桶杨^拱在草里睡下。然后過了幾個時辰才回去回話。三、人物形象采用了奇妙的“三結合”西游記塑造了很多似人非人、似獸非獸、似妖非妖的藝術典型。在這些典型身上有著人的思想、感情、秉性之類的社會屬性，獸的外形與習性之類的自然屬性，神仙、妖

簡介：點擊查看更多26個英文字母描紅練習(已排版,可打印)81727755精彩內(nèi)容。

簡介：1一、單項一、單項選擇題選擇題【11】以下不正確的】以下不正確的C語言標識符是語言標識符是____。AINTBA_1_2CAB1EXED_X【12】以下是正確的】以下是正確的C語言標識符是語言標識符是____。ADEFINEB_123CDD\N【13】下列四組字符串中都可以用作Ｃ語言程序標】下列四組字符串中都可以用作Ｃ語言程序標識符的一組是識符的一組是。APRINTBI\AMCPXQDSTR_L_3DONE_HALFMYBOOKCPPOODBSTARTITLINEPOWABC3PAIHISAGEWHILE【14】下面各選項組中，均是】下面各選項組中，均是C語言關鍵字的組語言關鍵字的組是。AAUTO，ENUM，INCLUDEBSWITCH，TYPEDEF，CONTINUECSIGNED，UNION，SCANFDIF，STRUCT，TYPE【15】下列不屬于】下列不屬于C語言關鍵字的是語言關鍵字的是。ADEFAULTBREGISTERCENUMDEXTERNAL【16】C語言程序從語言程序從MAIN函數(shù)開始執(zhí)行，所以這函數(shù)開始執(zhí)行，所以這個函數(shù)要寫在個函數(shù)要寫在____。A程序文件的開始程序文件的開始B程序文件的最后程序文件的最后C它所調(diào)用的函數(shù)的前面它所調(diào)用的函數(shù)的前面D程序文件的任何位置程序文件的任何位置【17】下列關于】下列關于C語言的敘述錯誤的是語言的敘述錯誤的是____A大寫字母和小寫字母的意義相同大寫字母和小寫字母的意義相同B不同類型的變量可以在一個表達式中不同類型的變量可以在一個表達式中C在賦值表達式中等號在賦值表達式中等號左邊的變量和右邊的值可左邊的變量和右邊的值可以是不同類型以是不同類型D同一個運算符號在不同的場合可以有不同的含義同一個運算符號在不同的場合可以有不同的含義【18】在】在C語言中，錯誤的語言中，錯誤的INT類型的常數(shù)是類型的常數(shù)是。A32768B0C037D0XAF【19】執(zhí)行語句】執(zhí)行語句PRINTF“X“,1；屏幕顯示；屏幕顯示____。A1B1CFFFFDFFFF【110】已知】已知LONGI32768；執(zhí)行語句；執(zhí)行語句PRINTF“D“,I；屏幕顯示；屏幕顯示____。A1B32768C1D32768【111】已知】已知LONGI65539；執(zhí)行語句執(zhí)行語句PRINTF“D“,I；屏幕顯示；屏幕顯示____。A65539B3C3D程序不能執(zhí)行程序不能執(zhí)行【112】在Ｃ語言中，整數(shù)】在Ｃ語言中，整數(shù)8在內(nèi)存中的存儲形式在內(nèi)存中的存儲形式是。A1111111111111000B1000000000001000C0000000000001000D1111111111110111【113】Ｃ語言中字符型】Ｃ語言中字符型CHAR數(shù)據(jù)在內(nèi)存中的存儲數(shù)據(jù)在內(nèi)存中的存儲形式是形式是____。A原碼原碼B補碼補碼C反碼反碼DASCII碼【114】將字符】將字符G賦給字符變量賦給字符變量C，正確的表達式，正確的表達式是。AC\147BC“\147“CC\147DC0147【115】下列轉義字符中錯誤的一個是】下列轉義字符中錯誤的一個是____。A\000B\0014C\X111D\2【116】將空格符賦給字符變量】將空格符賦給字符變量C，正確的賦值語句，正確的賦值語句是____。AC\0BCNULLCC0DC32【117】已知】已知CHARA\70；則變量；則變量A中。A包含包含1個字符個字符B包含包含2個字符個字符C包含包含3個字個字符D說明非法說明非法【118】字符串】字符串“\“EOF\N\61\““的長度是的長度是____。A8B9C14D非法字符串非法字符串【119】字符串】字符串““的長度是的長度是____。A0B1C2D非法字符串非法字符串【120】已知】已知CHARA；INTB；FLOATC；DOUBLED；執(zhí)行語句執(zhí)行語句“CABCD；“后，變量后，變量C的數(shù)據(jù)類型的數(shù)據(jù)類型是。AINTBCHARCFLOATDDOUBLE【121】溫度華氏和攝氏的關系是】溫度華氏和攝氏的關系是CF32。已。已知知FLOATC,F；由華氏求攝氏的正確的賦值表達式是；由華氏求攝氏的正確的賦值表達式是____。AC5/9F32BC5F32/9CC5/9F32D三個表達式都正確三個表達式都正確3【139】已知】已知INTX1,2,3,4；變量；變量X的值是的值是____。A1B2C3D4【140】表達式】表達式SIZEOFDOUBLE是。A函數(shù)調(diào)用函數(shù)調(diào)用BDOUBLE型表達式型表達式CINT型表達式型表達式D非法表達式非法表達式【141】執(zhí)行語句】執(zhí)行語句PRINTF“2D,“,PRINTF“1D,“,SCANF“D“,X；以后的輸出結果是以后的輸出結果是____。A21,11,B11,21,C24,11D11,24,【142】已知】已知INTX，Y；DOUBLEZ；則以下語句中錯誤的函數(shù)調(diào)用是則以下語句中錯誤的函數(shù)調(diào)用是。ASCANF“D,LX,LE“,X,Y,Z；BSCANF“DLF“,X,Y,Z；CSCANF“XDO“,X,Y；DSCANF“XO62F“,X,Y,Z；【143】與條件表達式】與條件表達式“NCC“中的表達式中的表達式（N）等價的表達式是）等價的表達式是____。AN0BN1CN0DN1【144】已知】已知INTI1,J0；執(zhí)行下面語句后；執(zhí)行下面語句后J的值是的值是____。WHILEISWITCHI{CASE1I1；J；BREAK；CASE2I2；J；BREAK；CASEJ3I3；；BREAK；DEFAULTI；J；BREAK；}A1B2C3D死循環(huán)死循環(huán)【145】求取滿足式】求取滿足式122232N2≤1000的N，正確的語句是正確的語句是____。AFORI1,S0；SSII0XY；A1B2C3D程序運行有錯誤程序運行有錯誤【149】已知】已知CHARA20{“BEIJING“,“SHANGHAI“,“TIANJIN“,“CHONGQING“}；語句語句PRINTF“C“,A30；的輸出是；的輸出是____。ABNC不定不定D數(shù)組定義有誤數(shù)組定義有誤【150】若用數(shù)組名作為函數(shù)調(diào)用時的實參，則實際】若用數(shù)組名作為函數(shù)調(diào)用時的實參，則實際上傳遞給形參的是上傳遞給形參的是。A數(shù)組首地址數(shù)組首地址B數(shù)組的第一個元素值數(shù)組的第一個元素值C數(shù)組中全部元素的值數(shù)組中全部元素的值D數(shù)組元素的個數(shù)數(shù)組元素的個數(shù)【151】對二維數(shù)組的正確說明是】對二維數(shù)組的正確說明是____。AINTA{1,2,3,4,5,6}；BINTA2{1,2,3,4,5,6}；CINTA3{1,2,3,4,5,6}；DINTA2,3{1,2,3,4,5,6}；【152】對字符數(shù)組】對字符數(shù)組S賦值賦值,不合法的一個是不合法的一個是____。ACHARS“BEIJING“；BCHARS20{“BEIJING“}；CCHARS20；S“BEIJING“；DCHARS20{B,E,I,J,I,N,G}；【153】對字符數(shù)組】對字符數(shù)組STR賦初值，賦初值，STR不能作為字符串使用的一個是不能作為字符串使用的一個是____。ACHARSTR“SHANGHAI“；BCHARSTR{“SHANGHAI“}；CCHARSTR9{S,H,A,N,G,H,A,I}；DCHARSTR8{S,H,A,N,G,H,A,I}；【154】對函數(shù)形參的說明有錯誤的是】對函數(shù)形參的說明有錯誤的是____。

簡介：陰宅鎮(zhèn)破大全陰宅鎮(zhèn)破大全1、師人入房做向法寅午戌日做正南，亥卯未日正東藏申子辰日北方做，巳酉丑日正西方。鎮(zhèn)用竹竿一根，放在棺蓋上大吉。2、四季重喪正五九月忌逢羊，二六十月龍遭殃。三七十一丑上是，四八臘月戌難當。春丑夏辰秋未冬戌師必忌。如若師人不躲避死人，必見哭亡聲。3、走腳重喪春日重喪在于申，夏日兔頭會傷人秋虎冬雞同一位，怕是外門喪亡人。鎮(zhèn)用車輔條，白面做雞一個，桑枝四條埋土中大吉。正五九月亥中尋，二六十月猴叫門。三七冬月蛇作怪，四八臘月虎傷人。鎮(zhèn)用馬蹄子四支，椿木代之，楸木人四個入墓大吉4、重喪日正甲二乙三戊生，四丙五丁六巳逢七庚八辛九月戊，十壬冬癸臘戊生。鎮(zhèn)用小函一個，內(nèi)裝六庚符。暗重喪大月初一初五廿四三十日小月十五十八廿四二十九日5日月重喪正五九月亥上是，二六十月申要忌。三七十一是在巳，四八臘月寅不吉。鎮(zhèn)用白馬蹄子四支，椿枝代之，楸木人四個入棺。6、天地重喪每月巳亥日鎮(zhèn)用歲德土做人五個，桑木一段，甘草一兩，埋月空方。（入棺也可以）7到呼重喪每月寅辰日鎮(zhèn)用靈前土一兩、十二精藥，放在門廳口梁高一尺闊五寸出。替人一個，男左女右入棺。8、出殯日犯重喪兇日但看巳亥不出喪，房虛昂日亦不良宮音三月在戊辰，商音在丑臘月真。角音六月在乙未，徵音九月丙戌根羽音壬巳不論月，師人仔細來查尋。14、小墓呼戊辰宮羽音六七月壬戌辛丑商音七十二月辛未乙丑角音正五九月乙未丙戌徵音四六十二月丙辰鎮(zhèn)用豬肉一斤入墓大吉小墓呼宮音戊戌九月忌，商音辛未六月是角音臘月是乙五，徵音丙辰三月去羽音九月不可用，千萬注意要仔細。15旁的呼日正四七十日，忌寅申巳亥日二五八十一月，忌子午卯酉日。三六九十二日，忌辰戌丑未日16、墓呼鎮(zhèn)用用柏木板四片，七寸長，用墨筆寫上符，定在辰戌丑未四方。本墓內(nèi)不可定。墓呼鎮(zhèn)用符（見符二）17、五呼神子午二年忌庚申，丑未之年是乙辛。寅申是年乾巽位，卯酉年在丙午尋。辰戌年在丁癸位，巳亥年是兇艮坤。忌生骨，化葬不忌，吉葬用、兇葬不用、鎮(zhèn)用楊木人，棺木人各七寸，刻作人形，埋犯處大吉。18、呼龍宮羽音在臘月中，商音九月不消停。

簡介：HUBEIHUBEIUNIVERSITYUNIVERSITYOFOFAUTOMOTIVEAUTOMOTIVETECHNOLOGYTECHNOLOGYC語言程序設計語言程序設計課程設計報告課程設計報告課設題目車票管理系統(tǒng)專業(yè)自動化（汽車工業(yè)電氣自動化）班級T11236姓名張科成績完成日期2012年6月18日－2012年6月22日指導教師胡寧亞苗暹車票管理系統(tǒng)第2頁共51頁1課程設計目的課程設計目的1通過課程設計，加深對結構化程序設計思想的理解，能對系統(tǒng)功能進行分析，并設計合理的模塊化結構。2通過課程設計，進一步掌握C語言中重要的數(shù)據(jù)結構。掌握并熟練運用指針、鏈表、結構體、文件等數(shù)據(jù)結構。3通過課程設計，提高程序開發(fā)能力，能運用合理的控制流編寫清晰高效的程序。4通過課程設計，培養(yǎng)C語言知識運用和自學能力，真正的把課堂上獲得的知識運用起來，培養(yǎng)自己對程序編寫的興趣，并能獨立設計和實現(xiàn)一個小型系統(tǒng)。5通過課程設計，加強了自己的程序分析能力。2需求分析需求分析21要求要求1遵循軟件開發(fā)過程的基本規(guī)范；能靈活應用，初步具備運用C程序解決實際問題的能力。2運用結構化程序設計方法，按照課程設計題目要求，完成包括需求分析、數(shù)據(jù)結構設計、概要設計、詳細設計、編寫代碼、調(diào)試和測試C程序等過程。3學會利用數(shù)組、結構體、鏈表進行相關信息表示。4功能模塊劃分清晰，系統(tǒng)結構圖符合功能操作要求，且有詳盡的功能描述5各主要功能模塊有詳盡的流程圖及描述，用函數(shù)的形式實現(xiàn)，且調(diào)用入口、功能、出口等關系正確。6所設計的C程序較好的可讀性和可靠性；程序書寫風格規(guī)范，注釋清晰。7界面友好（良好的人機互交），凡需要輸入信息時，都有較詳盡的提示信息，并對輸入信息有較完善的值域分析。8程序經(jīng)上機調(diào)試通過，不應出現(xiàn)語法型、功能型錯誤，并獲得滿意的結果。9學會通過各功能性測試用例測試程序的能力，盡可能避免原則性錯誤的出現(xiàn)。10掌握編寫、調(diào)試和測試C語言程序的基本技巧，充分理解結構化程序設計的基本方法。11C語言課程設計報告的內(nèi)容反應實際設計過程，且符合格式要求，無抄襲現(xiàn)象。

簡介：PEOPLESOFT應用技術系列PEOPLECODE開發(fā)手冊作者潘承勛/馬友亮創(chuàng)建日期2012/08/15最后更新賀歡控制碼版本V20文檔名稱3COMPANYCONFIDENTIALFORINTERNALUSE目錄文檔控制21PEOPLECODE入門611PEOPLECODE概覽612創(chuàng)建PEOPLECODE程序62理解PEOPLECODE語言821PEOPLECODE語言結構822數(shù)據(jù)類型823注釋1124STATEMENTS1225函數(shù)1726表達式1927變量2428運算符293理解PEOPLECODE對象和類3431類和對象3432創(chuàng)建和使用對象3533指定對象3734傳遞對象384引用組件緩存中的數(shù)據(jù)4041理解組件緩存的結構和內(nèi)容4042根據(jù)上下文引用來賦值4243使用SCROLL路徑語法和點操作符使用引用賦值465訪問數(shù)據(jù)緩沖區(qū)5551理解數(shù)據(jù)緩沖區(qū)訪問5552用于理解數(shù)據(jù)緩沖區(qū)類的例子5653理解當前上下文6954訪問二級組件緩沖區(qū)7055使用非組件緩沖區(qū)數(shù)據(jù)實例化行集合706PEOPLECODE和COMPONENT處理器7261了解COMPONENT處理器7262組件處理流以外的事件7263PEOPLECODE程序觸發(fā)器7264COMPONENTPROCESSORBEHAVIOR7765執(zhí)行順序7866PEOPLESOFT純因特網(wǎng)架構處理考慮的因素9567延遲加載模式96

簡介：語言學概論簡答與論述題精選語言學概論簡答與論述題精選為什么不能單憑相互理解程度來區(qū)別方言和語言答單憑相互理解程度來確定幾種身份未明的“話”是屬于同一“語言”的不同“方言”還是不同的“語言”，這種方法將復雜的問題簡單化了，如果單憑這一條標準來衡量，則美國人，澳大利亞人，加拿大人與英格蘭人等彼此之間說話都可以理解，因此前者所說的話都就視為英語的方言才對。另外，北歐瑞典，挪威，丹麥三個主權國家的語言差別很小，互相都能聽懂，如按相互理解程度來處理，這三個國家愛使用的就是同一種語言，至少是同一個語言的各個方言，但人們又都認為這是三種不同的語言，因此，只能按共同的歷史文化傳統(tǒng)和民族認同感，再參考社會政治因素來處理語言和方言的區(qū)分問題簡述語言與言語的區(qū)別答瑞士語言學家索緒爾指出，在人類的口頭交際活動中包含兩個不同質的因素語言和言語。語言是使一個人能夠理解和被他人理解的全部的語言習慣，是社會成員約定俗成共同使用的部分，是均質的，是言語活動的社會部分，語言則具有個人特色，因為每個人的嗓音，每個音的具體音色，使用的詞語和句子結構都不盡相同。即語言是言語活動中統(tǒng)一社會群體共同掌握的，有規(guī)律可循而又成系統(tǒng)那一部分，而含有個人要素或個人雜質的說話行為和說出來的話，只能屬于言語索緒爾的主要貢獻是什么答索緒爾的主要貢獻在于從語言本體的角度界定了語言，明確的限定了語言學的研究對象愛你個，范圍和重點，使語言學脫離了早期什么都研究，什么都難以深入的缺陷，走上了研究對象相對單純，因而有可能逐步形成本學科特有的理論體系和方法論體系的現(xiàn)代科學的道路，20世紀語言學在索緒爾語言理論的影響下集中主要精力研究語言系矚目的研究成果，語言學的理論和方法甚至超載了語言學領域，對哲學、人類學、心理學、社會學等其他科學產(chǎn)生了重大影響語言學的應用價值主要體現(xiàn)在哪些方面答1、語言學在歷史學和考古學中的廣泛應用。2、語言學在普及基礎教育，民族語言規(guī)范化以及制定語言政策中發(fā)揮了重要作用。3、語言學的發(fā)展對信息發(fā)展與計算機科學的發(fā)展有巨大的推動作用。4、語言學跟生理學和物理學的結合使之成為一門現(xiàn)代意義上的科學，在社會生活的各個領域，各個方面發(fā)揮著重要作用論述語言和言語的區(qū)別是什么答1、語言和言語是從口頭交際活動或者說從言語活動這樣的社會現(xiàn)象中區(qū)分出的兩個因素。語言是使一個人能夠理解和被別人理解的全部語言習慣，是言語活動中社會成員約定俗成共同使用的部分，是均質的，是言語活動的社會部分，是言語活動中同一社會群體共同掌握的，有規(guī)律可循而又成系統(tǒng)的那一部分。而言語是個人說話的具體的行為和結果，在每個人的發(fā)音、用詞和使用的句子結構等方面體現(xiàn)出個人特色。2、語言是從言語活動中之謎，從而使后人了解到古埃及的輝煌。語言的系統(tǒng)性是什么層次性是什么答1、系統(tǒng)性是語言是一個人和人之間表達思想感情的符號系統(tǒng)，而人的思想感情是非常復雜的，因此表達人的思想感情的語言系統(tǒng)也必然是非常復雜的。這就是說，語言不是一堆互相之間沒有聯(lián)系，互不相干的獨立存在的符號，而是各種不同的語言符號根據(jù)嚴密的組織規(guī)律分層次組織起來的，不同單位之間相互聯(lián)系，相互制約的系統(tǒng)。語言系統(tǒng)是由語音系統(tǒng)，語匯系統(tǒng)，語法系統(tǒng)，語義系統(tǒng)等子系統(tǒng)組合而成的，這些子系統(tǒng)又都是由不同層次的更小的子系統(tǒng)組合而成的，實際上語言系統(tǒng)比我們想象的更為復雜，由于分析角度的不同，有的子系統(tǒng)是相互交叉的，有的可以說是跨子系統(tǒng)的。2、層次性是語言的層次性是就整個語言系統(tǒng)和各個子系統(tǒng)而言，都是分層次的，不是單一層次的，而且有上位層次，下未層次之分。最小的語言單位是語素，語素是一定的語音形式和一定的語義內(nèi)容相結合的最小的語言單位，但是不一定是可以自由運用的語言單位。語素和語素可以組合成詞，詞是最小的可以自由運用的語言單位，詞和詞可以組合成短語，詞和詞，或詞和短語，或短語和短語，可以組合成句子，句子是最小的交際單位，句子和句子可以組合成語篇。語篇是最大的交際單位。一段弧是一個語篇，一部書也是一個語篇。語素有一定的語音形式和相應的語義內(nèi)容。從語言系統(tǒng)的角度來說，語素是最小的語言單位，不能再分了，但是從語音學的角度來看，語素的語音形式可以分解為音位，音位可以分解為音素，而在實驗語音學中用現(xiàn)代的電子儀器來分析，音素還可以分解為音子。從語義學的角度來說，語素的語義內(nèi)容可以分解為義項，義項可以分解為義素。對于整個語言系統(tǒng)或某個子系統(tǒng)的層次分析時隨著語言科學的發(fā)展而逐步深入，并且有可能會有所修正的口語和書面語的關系和聯(lián)系是什么答1、口語和書面語是語言的兩種客觀存在形式?？谡Z是語言的口頭存在形式，書面語是語言的書面存在形式。2、口語是第一性的，書面語是在口語的基礎上產(chǎn)生的，是第二性的。3、兩者在多數(shù)情況下一般是基本一致的，也就是基本的詞匯和語法結構是一致的，嚴重的語文脫節(jié)現(xiàn)象在現(xiàn)代社會是維持不下去的。4、書面語既不是口語絕對忠實的記錄，也不是口語機械的復制品。書面語一般不記錄口語交際時的輔助手段，是經(jīng)過加工、提煉和發(fā)展了的口語的書面形式，具有相對的獨立性。5、書面語反過來影響和促進口語的發(fā)展。由于書面語克服了口語在空間和時間上的局限，就有可能積累起比口語在空間和時間上的局限，就有可能積累起比口語更豐富的詞匯，更精密復雜的語法結構，更多樣化的表達方式，從而促進口語向前發(fā)展普通語言學的主要研究領域是什么是怎樣產(chǎn)生的答研究領域有語言的定義，語言學的研究對象，語言和社會的關系，語言和思維的關系，語言本體的語音，語法，語匯，語義和文字的一般規(guī)律，不同語言的結構系統(tǒng)的共性和特性等等，還可能涉及語言的起源和演變等人類語言共有的一般規(guī)律以及語言研究的方法論等。產(chǎn)生的原因由于語言學在各方面取得的成就，特別是對更多的語言的認識，就有可能產(chǎn)生關于語言的一般理論或者說普遍理論，這就是現(xiàn)在的普通語言學。這里的普通的意思，

簡介：計算機程序設計基礎（計算機程序設計基礎（C語言）語言）編程練習題及參考答案編程練習題及參考答案計算機程序設計基礎（計算機程序設計基礎（C語言）語言）單項選擇練習題單項選擇練習題一、基本概念一、基本概念1C語言程序是由語言程序是由構成的。構成的。A一些可執(zhí)行語言一些可執(zhí)行語言BMAIN函數(shù)函數(shù)C函數(shù)函數(shù)D包含文件中包含文件中的第一個函數(shù)的第一個函數(shù)2是構成是構成C語言程序的基本單位。語言程序的基本單位。A）函數(shù)）函數(shù)B）過程）過程C）子程序）子程序D）子例程）子例程3．C語言可執(zhí)行程序從語言可執(zhí)行程序從開始執(zhí)行。開始執(zhí)行。A程序中第一條可執(zhí)行語句程序中第一條可執(zhí)行語句B程序中第一個函數(shù)程序中第一個函數(shù)C程序中的程序中的MAIN函數(shù)函數(shù)D包含文件中的第一個函數(shù)包含文件中的第一個函數(shù)4．C語言程序從語言程序從MAIN函數(shù)開始執(zhí)行，所以這個函數(shù)要寫在函數(shù)開始執(zhí)行，所以這個函數(shù)要寫在____。A程序文件的開始程序文件的開始B程序文件的最后程序文件的最后C它所調(diào)用的函數(shù)的前面它所調(diào)用的函數(shù)的前面D程序文件的任何位置程序文件的任何位置5以下說法中正確的是以下說法中正確的是。A）C語言程序總是從第一個定義的函數(shù)開始執(zhí)行語言程序總是從第一個定義的函數(shù)開始執(zhí)行B）在）在C語言程序中，要調(diào)用的函數(shù)必須在語言程序中，要調(diào)用的函數(shù)必須在MAIN函數(shù)中定義函數(shù)中定義C）C語言程序總是從語言程序總是從MAIN函數(shù)開始執(zhí)行函數(shù)開始執(zhí)行D）C語言程序中的語言程序中的MAIN函數(shù)必須放在程序的開始部分函數(shù)必須放在程序的開始部分6下列方法中錯誤的是下列方法中錯誤的是。A）主函數(shù)可以分為兩個部分主函數(shù)說明部分和主函數(shù)體。）主函數(shù)可以分為兩個部分主函數(shù)說明部分和主函數(shù)體。B）主函數(shù)可以調(diào)用任何非主函數(shù)的其它函數(shù)。）主函數(shù)可以調(diào)用任何非主函數(shù)的其它函數(shù)。C）任何非主函數(shù)可以調(diào)用其它任何非主函數(shù)。）任何非主函數(shù)可以調(diào)用其它任何非主函數(shù)。D）程序可以從任何非主函數(shù)開始執(zhí)行。）程序可以從任何非主函數(shù)開始執(zhí)行。7下列關于下列關于C語言的說法錯誤的是語言的說法錯誤的是。AC程序的工作過程是編輯、編譯、連接、運行程序的工作過程是編輯、編譯、連接、運行B標識符的命名由英文字母、數(shù)字和下劃線組成，與字母的大小寫無關標識符的命名由英文字母、數(shù)字和下劃線組成，與字母的大小寫無關CC程序的三種基本結構是順序、選擇、循環(huán)程序的三種基本結構是順序、選擇、循環(huán)D一個一個C程序總是從程序總是從MAIN函數(shù)開始執(zhí)行的函數(shù)開始執(zhí)行的8系統(tǒng)默認的系統(tǒng)默認的C語言源程序擴展名為語言源程序擴展名為C,需經(jīng)過需經(jīng)過之后之后,生成生成EXE文件文件,才能運行才能運行?A編輯編輯?編譯編譯B編輯編輯?連接連接C編譯編譯?連接連接D編輯編輯?改錯改錯9下列說法中正確的是下列說法中正確的是。A）由于）由于C源程序是高級語言程序，因此一定要在源程序是高級語言程序，因此一定要在TC軟件中輸入。軟件中輸入。B由于由于C源程序是由字符流組成的，因此可以作為文本文件在任何文本編輯的軟件中源程序是由字符流組成的，因此可以作為文本文件在任何文本編輯的軟件中輸入。輸入。二、數(shù)據(jù)類型、運算符與表達式二、數(shù)據(jù)類型、運算符與表達式1不是不是C語言提供的合法關鍵字是語言提供的合法關鍵字是。A）SWITCHB）CHERC）CASED）DEFAULT2C語言提供的合法關鍵字是語言提供的合法關鍵字是。A）NEXTB）STRINGC）DOCASED）STRUCT3下列不屬于下列不屬于C語言中關鍵字的是語言中關鍵字的是。ALONGBPRINTCDEFAULTDTYPEDEF4下列不正確的標識符是下列不正確的標識符是。AA1BAICA2_IDINTT5下列下列C語言用戶標識符中合法的是語言用戶標識符中合法的是。AYBSUMCINTD_6下面四個選項中，合法的標識符是下面四個選項中，合法的標識符是。A）AUTOB）DEFINEC）6AD）C7．下列．下列C語言用戶標識符中合法的是語言用戶標識符中合法的是。A3AXBXCCASEDE28以下選項中合法的用戶標識符是以下選項中合法的用戶標識符是。ALONGB_2TESTC3DMAXDADAT9．下列四組選項中，正確的．下列四組選項中，正確的C語言標識符是語言標識符是。A）XB）ABC）A123D）12310請選出可用作請選出可用作C語言用戶標識符的一組標識符語言用戶標識符的一組標識符AVOIDBA3_B3CFORD2ADEFINE_123ABCDOWORDSUMCASESIZEOF11、下列四組字符串中都可以用作、下列四組字符串中都可以用作C語言程序中的標識符的是語言程序中的標識符的是。A）PRINT_3DOODBABCB）I\AMONE_HALFSTARTIT3PAIC）STR_1CPPPOWWHILED）PXQMYBOOKLINEHISAGE12下列下列C語言標識符中合法的變量名是語言標識符中合法的變量名是。A2E3BYOUCYDFLOAT13C語言中的簡單數(shù)據(jù)類型包括語言中的簡單數(shù)據(jù)類型包括。A）整型、實型、邏輯型）整型、實型、邏輯型B）整型、實型、邏輯型、字符型）整型、實型、邏輯型、字符型C）整型、字符型、邏輯型）整型、字符型、邏輯型D）整型、實型、字符型）整型、實型、字符型14下列可以正確表示字符型常量的是下列可以正確表示字符型常量的是。A）’\T’B）”A”C）”\N”D）29715下列常數(shù)下列常數(shù)是正確的是正確的C語言字符常量。語言字符常量。A”X”BE3C”COMPUTER”D’’16在下列常量中，屬于字符型常量的是在下列常量中，屬于字符型常量的是。AABAC“A“DB

簡介：英語語言學常見名詞解釋1WHATISLANGUAGE“LANGUAGEISSYSTEMOFARBITRARYVOCALSYMBOLSUSEDFORHUMANCOMMUNICATIONITISASYSTEM,SINCELINGUISTICELEMENTSAREARRANGEDSYSTEMATICALLY,RATHERTHANRANDOMLYARBITRARY,INTHESENSETHATTHEREISUSUALLYNOINTRINSICCONNECTIONBETWEENAWORKLIKEBOOK‖ANDTHEOBJECTITREFERSTOTHISEXPLAINSANDISEXPLAINEDBYTHEFACTTHATDIFFERENTLANGUAGESHAVEDIFFERENTBOOKS‖BOOK‖INENGLISH,LIVRE‖INFRENCH,SHU‖INCHINESEITISSYMBOLIC,BECAUSEWORDSAREASSOCIATEDWITHOBJECTS,ACTIONS,IDEASETCBYNOTHINGBUTCONVENTIONNAMELY,PEOPLEUSETHESOUNDSORVOCALFORMSTOSYMBOLIZEWHATTHEYWISHTOREFERTOITISVOCAL,BECAUSESOUNDORSPEECHISTHEPRIMARYMEDIUMFORALLHUMANLANGUAGESWRITINGSYSTEMSCAMEMUCHLATERTHANTHESPOKENFORMSTHEFACTTHATSMALLCHILDRENLEARNANDCANONLYLEARNTOSPEAKANDLISTENBEFORETHEYWRITEANDREADALSOINDICATESTHATLANGUAGEISPRIMARILYVOCAL,RATHERTHANWRITTENTHETERMHUMAN‖INTHEDEFINITIONISMEANTTOSPECIFYTHATLANGUAGEISHUMANSPECIFIC2WHATAREDESIGNFEATURESOFLANGUAGE“DESIGNFEATURES‖HEREREFERTOTHEDEFININGPROPERTIESOFHUMANLANGUAGETHATTELLTHEDIFFERENCEBETWEENHUMANLANGUAGEANDANYSYSTEMOFANIMALCOMMUNICATIONTHEYAREARBITRARINESS,DUALITY,PRODUCTIVITY,DISPLACEMENT,CULTURALTRANSMISSIONANDINTERCHANGEABILITY3WHATISARBITRARINESSBYARBITRARINESS‖,WEMEANTHEREISNOLOGICALCONNECTIONBETWEENMEANINGSANDSOUNDSADOGMIGHTBEAPIGIFONLYTHEFIRSTPERSONORGROUPOFPERSONSHADUSEDITFORAPIGLANGUAGEISTHEREFORELARGELYARBITRARYBUTLANGUAGEISNOTABSOLUTELYSEEMTOBESOMESOUNDMEANINGASSOCIATION,IFWETHINKOFECHOWORDS,LIKEBANG‖,CRASH‖,ROAR‖,WHICHAREMOTIVATEDINACERTAINSENSESECONDLY,SOMECOMPOUNDSWORDSCOMPOUNDEDTOBEONEWORDARENOTENTIRELYARBITRARYEITHERTYPE‖ANDWRITE‖AREOPAQUEORUNMOTIVATEDWORDS,WHILETYPEWRITER‖ISLESSSO,ORMORETRANSPARENTORMOTIVATEDTHANTHEWORDSTHATMAKEITSOWECANSAYARBITRARINESS‖ISAMATTEROFDEGREE4WHATISDUALITYLINGUISTSREFERDUALITY‖OFSTRUCTURETOTHEFACTTHATINALLLANGUAGESSOFARINVESTIGATED,ONEFINDSTWOLEVELSOFSTRUCTUREORPATTERNINGATTHEFIRST,HIGHERLEVEL,LANGUAGEISANALYZEDINTERMSOFCOMBINATIONSOFMEANINGFULUNITSSUCHASMORPHEMES,WORDSETCATTHESECOND,LOWERLEVEL,ITISSEENASASEQUENCEOFSEGMENTSWHICHLACKANYMEANINGINTHEMSELVES,BUTWHICHCOMBINETOFORMUNITSOFMEANINGACCORDINGTOHUZHANGLINETAL,LANGUAGEISASYSTEMOFTWOSETSOFSTRUCTURES,ONEOFSOUNDSANDTHEOTHEROFMEANINGTHISISIMPORTANTFORTHEWORKINGSTHEACTUALLANGUAGEUSE,INOTHERWORDS,MENANDWOMENMAYSAYDIFFERENTTHINGS,YETINPRINCIPLETHEREISNOSOUND,ORWORDORSENTENCETHATAMANCANUTTERANDAWOMANCANNOT,ORVICEVERSAONTHEOTHERHAND,APERSONCANBETHESPEAKERWHILETHEOTHERPERSONISTHELISTENERANDASTHETURNMOVESONTOTHELISTENER,HECANBETHESPEAKERANDTHEFIRSTSPEAKERISTOLISTENITISTURNTAKINGTHATMAKESSOCIALCOMMUNICATIONPOSSIBLEANDACCEPTABLESOMEMALEBIRDS,HOWEVER,UTTERSOMECALLSWHICHFEMALESDONOTORCANNOTWHENADOGBARKS,ALLTHENEIGHBORINGDOGSBARKTHENPEOPLEAROUNDCANHARDLYTELLWHICHDOGDOGSISARESPEAKING‖ANDWHICHLISTENING9WHYDOLINGUISTSSAYLANGUAGEISHUMANSPECIFICFIRSTOFALL,HUMANLANGUAGEHASSIXDESIGNFEATURES‖WHICHANIMALCOMMUNICATIONSYSTEMSDONOTHAVE,ATLEASTNOTINTHETRUESENSEOFTHEMSECONDLY,LINGUISTSHAVEDONEALOTTRYINGTOTEACHANIMALSSUCHASCHIMPANZEESTOSPEAKAHUMANLANGUAGEBUTHAVEACHIEVEDNOTHINGINSPIRINGWASHOE,AFEMALECHIMPANZEE,WASBROUGHTUPLIKEAHUMANCHILDBYBEATNICEANDALANGARDNERSHEWASTAUGHTAMERICANSIGNLANGUAGE‖,ANDLEARNEDALITTLETHATMADETHETEACHERSHAPPYBUTDIDMOTMAKETHELINGUISTICSCIRCLEHAPPY,FORFEWBELIEVEDINTEACHINGCHIMPANZEESTHIRDLY,AHUMANCHILDREAREDAMONGANIMALSCANNOTSPEAKAHUMANLANGUAGE,NOTEVENWHENHEISTAKENBACKANDTAUGHTTODOSO10WHATFUNCTIONSDOESLANGUAGEHAVELANGUAGEHASATLEASTSEVENFUNCTIONSPHATIC,DIRECTIVE,INFORMATIVE,INTERROGATIVE,EXPRESSIVE,EVOCATIVEANDPERFORMATIVEACCORDINGTOWANGGANG1988,P11,LANGUAGEHASTHREEMAINFUNCTIONSATOOLOFCOMMUNICATION,ATOOLWHEREBYPEOPLELEARNABOUTTHEWORLD,ANDATOOLBYWHICHPEOPLELEARNABOUTTHEWORLD,ANDATOOLBYWHICHPEOPLECREATEARTMAKHALLIDAY,REPRESENTATIVEOFTHELONDONSCHOOL,RECOGNIZESTHREEMACROFUNCTIONS‖IDEATIONAL,INTERPERSONALANDTEXTUAL11WHATISTHEPHATICFUNCTIONTHEPHATICFUNCTION‖REFERSTOLANGUAGEBEINGUSEDFORSETTINGUPACERTAINATMOSPHEREORMAINTAININGSOCIALCONTACTSRATHERTHANFOREXCHANGINGINFORMATIONORIDEASGREETINGS,FAREWELLS,ANDCOMMENTSONTHEWEATHERINENGLISHANDONCLOTHINGINCHINESEALLSERVETHISFUNCTIONMUCHOFTHEPHATICLANGUAGEEGHOWAREYOU‖F(xiàn)INE,THANKS‖ISINSINCEREIFTAKENLITERALLY,BUTITISIMPORTANTIFYOUDON’TSAYHELLO‖TOAFRIENDYOUMEET,ORIFYOUDON‘TANSWERHISHI‖,YOURUINYOURFRIENDSHIP12WHATISTHEDIRECTIVEFUNCTIONTHEDIRECTIVEFUNCTION‖MEANSTHATLANGUAGEMAYBEUSEDTOGETTHEHEARERTODOSOMETHINGMOSTIMPERATIVESENTENCESPERFORMTHISFUNCTION,EG,TELLMETHERESULTWHENYOUFINISH‖OTHERSYNTACTICSTRUCTURESORSENTENCESOFOTHERSORTSCAN,

簡介：第1章C語言概述【習題11】簡述C語言的特點。答C語言的特點C語言簡潔、緊湊、使用靈活、方便；運算符豐富；數(shù)據(jù)結構豐富；C是結構式語言；C語法限制不太嚴格，程序設計自由度大；C語言允許直接訪問物理地址；C語言程序生成代碼質量高；C語言適用范圍大，可移植性好?！玖曨}12】簡述上機調(diào)試運行C程序的操作步驟。答上機運行C語言程序的操作步驟為啟動VISUALC60→建立工程→創(chuàng)建源程序文件→輸入（編輯）源程序內(nèi)容→保存源程序文件→編譯源程序文件→連接目標程序→執(zhí)行程序→開始另一個程序?！玖曨}13】上機運行本章的3個例題。答略?！玖曨}14】請從以下的4個選項中選擇一個正確答案。（1）A（2）A（3）C（4）B【習題15】參照本章例題，編寫一個C語言程序，輸出以下信息NICETOMEETYOU編寫程序如下INCLUDEVOIDMAIN{PRINTF“\N“PRINTF“NICETOMEETYOU\N“PRINTF“\N“}第2章基本數(shù)據(jù)類型和運算符【習題21】上機編輯并調(diào)試本章所有例題。答略。【習題22】下面哪些是合法的常量⑴200501213E51E58E450X6A⑵MN“OK““A“\012“A/B“\\答⑴合法的常量有20050128E450X6A⑵合法的常量有“OK““A“\012“A/B“\\【習題23】下面的變量名中哪些是合法的AINTJ⑵X0Y0⑶XXY⑷INTX,YXYY/1010⑸INTXXX1⑹YXX對應的簡寫語句分別為（1）INTA,B（2）XY0（3）XY（4）INTX,YXY（5）INTXX或X1或X（6）YX【習題212】寫出下面程序運行后的結果。⑴程序運行結果2,3⑵程序運行結果Y5000000⑶程序運行結果

簡介：C程序設計課程設計報告20112012學年第二學期設計題目萬年歷的設計指導教師李素若完成時間2012年6月1日至2011年6月26日第1組報告成員姓名專業(yè)班級專業(yè)班級學號李曉龍計算機科學與技術一班2011404010101王帥計算機科學與技術一班2011404010102鄭樂計算機科學與技術一班2011404010103趙清泉計算機科學與技術一班2011404010104朱葉廣計算機科學與技術一班2011404010105方歡計算機科學與技術一班2011404010106成績評定分任課教師簽字2012年6月21日1序言序言我們經(jīng)過了一個學期的C語言課程的學習，對計算機變成所需的C語言有了大體的了解，能夠看懂和編寫一些簡單的C語言程序，為了更好的加深同學們對C語言的認識，提升同學們的C語言時間編程能力，所以進行了C語言的課程設計。本程序是一個萬年歷程序，可以在程序中任意的輸入公元年份，通過程序的將該年份的各種信息形象直觀的顯示出來，達到C語言程序編寫所體現(xiàn)的方便快捷的功效。同時，通過對該程序C語言的編寫，能夠在訓煉我們在課本中學到各種知識點，并將其應用其中。2設計題目設計題目1設計編寫一個C程序“萬年歷”。2輸入任一年將顯示出該年的所有月份日期，對應的星期。3下一行顯示星期，從周日到周六，中英文都可以。

簡介：精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導寫作–獨家原創(chuàng)1/11漢語言文學畢業(yè)實習報告漢語言文學畢業(yè)實習報告安排我們教學實習的基本目的，就在于通過理論與實際的結合、學校與社會的溝通，進一步提高我們的思想覺悟，以及觀察、分析和解決問題的實際工作能力，以便成為能夠主動適應社會主義現(xiàn)代化建設需要的高素質的復合型人才。還為了鞏固漢語言專業(yè)的知識，豐富實際工作和社會經(jīng)驗，掌握好語文教學技能，并將所學知識貫穿于實際工作中，所以安排本次實習。二、實習時間2012年5月8日至2012年6月8日三、實習地點四、實習過程根據(jù)本科生實習評估要求采取了分散實習方式。為確保實習時我能按時完成實習任務，該校為我配備了有經(jīng)驗的指導教師帶領我實習。實習的基本內(nèi)容包括兩部分課堂教學和班主任工作，其具體步驟如下1、課堂教學（1）聽課怎樣才能上好第一節(jié)課呢到底該如何教好這個班呢我感到有很大壓力。經(jīng)過認真思考之后，我決定先從指導老師的上課風格、學生的語文水平、新教材的改革這精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導寫作–獨家原創(chuàng)3/11點不突出，講課順序不清，師生配合不夠默契”等這些問題。針對出現(xiàn)的這些問題，指導老師要求我多聽課，多向經(jīng)驗豐富的教師學習，并且指出了教案的不足以及上課時存在的缺點。在緊接下來的同一節(jié)內(nèi)容的課上，我放松心情，及時注意學生的反應，改進了第一次課的不足。課后，指導老師針對我的上課情況評價說，整體上來說很好，只是與學生的配合還有點不足。在接下來的講課中，我改正了缺點，上課也沒有那么緊張了，也和學生達到了很好的配合，成功的完成了本節(jié)課的教學工作。2、班主任工作在整個實習過程中，我作為實習班主任，向現(xiàn)任班主任王老師學習班級的管理。實際上實習班主任是實習過程中一個最富有挑戰(zhàn)性的職務。第一次站在班里，面對那么多的新面孔，非常緊張。只是粗略的作了自我介紹，但在往后的接觸中漸漸地記住了每個學生，以及部分學生的個性特征。五、實習反饋對于我的本次實習，該校領導以及指導教師對我的評價還是比較高的。認為我全面完成了各項畢業(yè)實習任務，實習時非常認真，并能嚴格遵守該校的勞動紀律，畢業(yè)實習效果很好，業(yè)務能力也非常強。

簡介：課程設計報告課程名稱課程名稱80X86匯編語匯編語言程序言程序設計設計課題名稱課題名稱班級成績管理程序班級成績管理程序專業(yè)應用技術學院應用技術學院班級計算機計算機0581學號213任務書下達日期2007年9月18日任務完成日期2007年9月25日目錄目錄設計內(nèi)容和設計要求設計內(nèi)容和設計要求4課題主要功能課題主要功能6課題功能模塊課題功能模塊6課題主要功能實現(xiàn)課題主要功能實現(xiàn)8上機調(diào)試上機調(diào)試10心得體會心得體會12附錄（原程序）附錄（原程序）13

簡介：原創(chuàng)動畫“紙飛機”分鏡頭劇本動畫劇本“紙飛機”分鏡頭劇本場次鏡頭時間/秒拍攝方式及內(nèi)容聲音1中景4從樹冠往下拍，掃拍到她肩頭停下。前奏2特寫3肖像鏡頭，她微微抬起頭，望這遠方。前奏3中景2過肩鏡頭，她在看一個被父母拎起的女兒（那女孩就是小時候的她）前奏4特寫2她笑了前奏5大全景4樹木，高樓，天空相向飛過兩架紙飛機，歌名、演唱者名字引出6全景4王子騎著白馬在草原上飛奔“王子騎白馬”7特寫2王子騎馬到月亮上去了“月亮不見了”8特寫4月亮和王子消失了，出現(xiàn)了卡通貓的嘴巴和眼睛，它還在舔著嘴“還有貓總追著尾巴有多傻”9特寫4白貓的全身出現(xiàn)了，它在追著尾巴玩?！靶r候的記憶好無價”10特寫4一張兒童畫的貓和正在畫貓的小朋友的手“孩子們玩耍雙腳全是沙”11中景5一個小女孩趴在家的地板上，在門口畫貓“笑聲讓我想起童年暑假那個他”12特寫4那個畫貓的女孩在院子里跟一個男孩學折紙飛機“教我折飛機的他好嗎”13全景4男孩教女孩放飛紙飛機“紙飛機的折法”14特寫3紙飛機在天空翱翔“藏在回憶陪我們長大”15全景2女孩背著書包，獨自走在操場外面的空地上“紙飛機快飛吧”16中景（掃拍）4從單車向上掃拍，男孩看著遠方的女孩“快樂方法并不復雜”17中景3女孩停下，轉頭看著男孩，難過的樣子“紙飛機的折法”18大全景3高空拍攝，男孩和女孩四目相視，中間出現(xiàn)一個漫畫的大紅心“快樂是永不忘的呀”19大全景4高空拍攝，女孩低著頭走了，男孩依然站著望著她“紙飛機快飛吧”20中景3鏡頭一黑，出現(xiàn)房頂和藍天“拋開煩惱自有解答”21特寫3特寫女孩下半身，女孩獨自走著“不管未來多變化”22中景2女孩的上半身背影“保留著牽掛”23中景2女孩走著走著長大了“屬于我們的童話”24全景4鏡頭一搖，大學時的她坐在窗前折飛機“紙飛機的折法”25特寫5她在窗前放飛機“藏在回憶陪我們長大”26中景2她爬欄桿逃課，他走來了“紙飛機快飛吧”27中景3她向他做手勢，不讓他出聲“快樂方法并不復雜”28特寫2他沒出聲，透過鐵網(wǎng)看著她“紙飛機的折法”29特寫4從腳向上掃拍，他們倆在樓頂上奔跑“快樂是永不忘的呀”30特寫4兩人一起放飛紙飛機“拋開煩惱自有解答”31全景5兩架紙飛機在天空滑翔，畫出兩道彩虹“不管未來多變化”32中景3飛過一對擁抱的情侶上空“保留著牽掛”33全景3飛過卡通王子和蹲坐的白馬面前“屬于我們的童話”34特寫3她抬頭看紙飛機“屬于我們的童話”35特寫3飛機落下，地上開出朵朵粉色的心結尾曲原創(chuàng)動畫文字劇本紙飛機一個夏季的下午，她一個垂直長發(fā)披肩的女孩，名叫真真，獨自坐在美麗公園的長椅上，。忽然起了一陣風，令她昏昏欲睡，回憶的抽屜就這樣悄然打開了這時，她看到一個被父母拎起笑的好開心的小女孩（其實是小時候的自己），她也會心地笑了她還想到了自己的白馬王子，王子騎著白馬在草原上馳騁，跑著跑著，跑到了月亮上，月亮和王子都消失了，被貓咪吃掉了，貓咪在夜空追著自己尾巴玩耍。那貓咪其實是自己兒時畫的，那年暑假畫的?！澳悄晔罴佟弊屗肫鹆私趟奂堬w機的他。那年她好開心，是他讓她懂得了快樂的方法并不復雜可是，有一天那小男孩離開了，她好難過，一個人靜靜的走著，走著孤獨的走著成長的路她長大了但是她從來沒有忘記紙飛機的折法，沒有忘記他在大學的校園，一個無聊的下午，她逃課翻出學校欄桿時，被一個男生看到了。她做了個手勢讓他不要出聲，他似乎認出了她，可還沒出聲，她已經(jīng)跑遠了他們從此成為了好朋友，她也知道了他就是那年暑假的那個男孩他們在一起了，很幸福一起在樓頂放飛紙飛機，放飛煩惱，放飛多年的牽掛兩架紙飛機在天空滑翔，畫出兩道美麗的彩虹也是他們美麗的人生紙飛機漫天飛舞，吸引了所有人的眼睛和心靈最后紙飛機落在了地上，地上開出朵朵粉色的心