簡介：實(shí)驗(yàn)三實(shí)驗(yàn)三編程模擬生產(chǎn)者和消費(fèi)者問題編程模擬生產(chǎn)者和消費(fèi)者問題一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮鸵笠?、?shí)驗(yàn)?zāi)康暮鸵竽M實(shí)現(xiàn)用同步機(jī)構(gòu)避免發(fā)生進(jìn)程執(zhí)行時(shí)可能出現(xiàn)的與時(shí)間有關(guān)的錯(cuò)誤。進(jìn)程是程序在一個(gè)數(shù)據(jù)集合上運(yùn)行的過程，進(jìn)程是并發(fā)執(zhí)行的，也即系統(tǒng)中的多個(gè)進(jìn)程輪流地占用處理器運(yùn)行。我們把若干個(gè)進(jìn)程都能進(jìn)行訪問和修改的那些變量稱為公共變量。由于進(jìn)程是并發(fā)地執(zhí)行的，所以，如果對進(jìn)程訪問公共變量不加限制，那么就會產(chǎn)生“與時(shí)間有關(guān)”的錯(cuò)誤，即進(jìn)程執(zhí)行后所得到的結(jié)果與訪問公共變量的時(shí)間有關(guān)。為了防止這類錯(cuò)誤，系統(tǒng)必須要用同步機(jī)構(gòu)來控制進(jìn)程對公共變量的訪問。一般說，同步機(jī)構(gòu)是由若干條原語同步原語所組成。本實(shí)習(xí)要求學(xué)生模擬PV操作同步機(jī)構(gòu)的實(shí)現(xiàn)，模擬進(jìn)程的并發(fā)執(zhí)行，了解進(jìn)程并發(fā)執(zhí)行時(shí)同步機(jī)構(gòu)的作用。二、實(shí)驗(yàn)環(huán)境二、實(shí)驗(yàn)環(huán)境WINDOWS操作系統(tǒng)和VISUALC60專業(yè)版或企業(yè)版三、實(shí)驗(yàn)步驟三、實(shí)驗(yàn)步驟模擬PV操作同步機(jī)構(gòu)，且用PV操作解決生產(chǎn)者消費(fèi)者問題。提示1PV操作同步機(jī)構(gòu)，由P操作原語和V操作原語組成，它們的定義如下P操作原語PS將信號量S減去1，若結(jié)果小于0，則執(zhí)行原語的進(jìn)程被置成等待信號量S的狀態(tài)。V操作原語VS將信號量S加1，若結(jié)果不大于0，則釋放一個(gè)等待信號量S的進(jìn)程。這兩條原語是如下的兩個(gè)過程PROCEDUREPVARSSEMAPHOREBEGINSS1IFS0THENWSBEGINL2PS2XBOUTOUTOUT1MOD10VS1CONSUMEXGOTOL2ENDCOEND其中的SEMAPHORE和PRODUCTS是預(yù)先定義的兩個(gè)類型，在模擬實(shí)現(xiàn)中SEMAPHORE用INTEGER代替，PRODUCTS可用INTEGER或CHAR等代替。3進(jìn)程控制塊PCB。為了記錄進(jìn)程執(zhí)行時(shí)的情況，以及進(jìn)程讓出處理器后的狀態(tài)，斷點(diǎn)等信息，每個(gè)進(jìn)程都有一個(gè)進(jìn)程控制塊PCB。在模擬實(shí)習(xí)中，假設(shè)進(jìn)程控制塊的結(jié)構(gòu)如圖31。其中進(jìn)程的狀態(tài)有運(yùn)行態(tài)、就緒態(tài)、等待態(tài)和完成態(tài)。當(dāng)進(jìn)程處于等待態(tài)時(shí)，在進(jìn)程控制塊PCB中要說明進(jìn)程等待原因（在模擬實(shí)習(xí)中進(jìn)程等待原因是為等待信號量S1或S2）；當(dāng)進(jìn)程處于等待態(tài)或就緒態(tài)時(shí)，PCB中保留了斷點(diǎn)信息，一旦進(jìn)程再度占有處理器則就從斷點(diǎn)位置繼續(xù)運(yùn)行；當(dāng)進(jìn)程處于完成狀態(tài)，表示進(jìn)程執(zhí)行結(jié)束。進(jìn)程名狀態(tài)等待原因斷點(diǎn)圖31進(jìn)程控制塊結(jié)構(gòu)4處理器的模擬。計(jì)算機(jī)硬件提供了一組機(jī)器指令，處理器的主要職責(zé)是解釋執(zhí)行機(jī)器指令。為了模擬生產(chǎn)者和消費(fèi)者進(jìn)程的并發(fā)執(zhí)行，我們必須模擬一組指令和處理職能。模擬的一組指令見圖32，其中每條指令的功能由一個(gè)過程來實(shí)現(xiàn)。用變量PC來模擬“指令計(jì)數(shù)器”，假設(shè)模擬的指令長度為1，每執(zhí)行一條模擬指令后，PC加1，提出下一條指令地址。使用模擬的指令，可把生產(chǎn)者和消費(fèi)者進(jìn)程的程序表示為圖33的形式。定義兩個(gè)一維數(shù)組PA04和SA04，每一個(gè)PAI存放生產(chǎn)者程序中的一條模擬指令執(zhí)行的入口地址；每個(gè)SAI存放消費(fèi)者程序中的一條模擬指令執(zhí)行的入口地址。于是模擬處理器執(zhí)行一條指令的過程為取出PC之值，按

簡介：C語言課程設(shè)計(jì)報(bào)告學(xué)生姓名田俊學(xué)生學(xué)號所在班級0909090610電氣信息0906課程設(shè)計(jì)題目一、學(xué)生信息管理系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)目標(biāo)和要求鞏固和加強(qiáng)C語言程序設(shè)計(jì)課程的理論知識。掌握C語言的基本概念﹑語法﹑語義和數(shù)據(jù)類型的使用特點(diǎn)學(xué)習(xí)并掌握C語言定義函數(shù)的基本方法、聲明函數(shù)及調(diào)用函數(shù)的方法和過程。掌握文件和文件指針的概念以及文件的定義方法，認(rèn)識文件打開、關(guān)閉、讀、寫等文件基本操作函數(shù)。了解指針和鏈表的概念，掌握指針的定義和使用指針變量的方法以及鏈表的正確用法。靈活使用鏈表來儲存學(xué)生信息。掌握數(shù)組的定義、引用以及輸入輸出的方法、通過字符數(shù)組存儲字符串，進(jìn)一步使用字符串培養(yǎng)創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維培養(yǎng)良好的程序設(shè)計(jì)風(fēng)格二、課程設(shè)計(jì)報(bào)告的需求分析設(shè)計(jì)出來的學(xué)生信息管理系統(tǒng)要實(shí)現(xiàn)以下功能A系統(tǒng)以菜單方式工作；B學(xué)生信息的錄入（并用文件保存）C學(xué)生信息的瀏覽功能D查詢（包括按學(xué)號和按姓名查詢）E學(xué)生信息的查詢和修改F有一定容錯(cuò)能力，在輸入錯(cuò)誤時(shí)提示不合法，并要求重新輸入。三、程序的實(shí)現(xiàn)過程1總體的設(shè)計(jì)通過菜單的形式，利用SWITCH函數(shù)，將程序要實(shí)現(xiàn)的功能分為6個(gè)模塊進(jìn)行，然后分別對信息的錄入，瀏覽，查詢，修改，刪除，和對出進(jìn)行編寫，并將信息寫入文件，最后退出系統(tǒng)。2模塊功能的說明然后錄入信息瀏覽信息查詢信息刪除信息后重新錄入信息后再修改后瀏覽，得到修改后的信息，最后退出系統(tǒng)。測試結(jié)果經(jīng)過上機(jī)調(diào)試，發(fā)現(xiàn)程序基本的功能都已實(shí)現(xiàn)，輸入學(xué)生的信息，然后，修改，修改信息后存儲到文件之中，刪除信息等都得到了很好的實(shí)現(xiàn)。當(dāng)然，程序本身還存在一些細(xì)節(jié)問題比如在輸入學(xué)號的時(shí)候，當(dāng)學(xué)號前第一個(gè)數(shù)字是0的時(shí)候，在輸出的時(shí)候沒有顯示0，其次，在顯示學(xué)生信息時(shí)，學(xué)生的各個(gè)信息并沒有嚴(yán)格地對齊，使得界面不夠美觀。

簡介：C語言必背單詞運(yùn)算符與表達(dá)式1CONSTANT常量2VARIABLE變量3IDENTIFY標(biāo)識符4KEYWORDS關(guān)鍵字5SIGN符號6OPERATOR運(yùn)算符7STATEMENT語句8SYNTAX語法9EXPRESSION表達(dá)式10INITIALITION初始化11NUMBERFORMAT數(shù)據(jù)格式12DECLARATION說明13TYPECONVERSION類型轉(zhuǎn)換14DEFINE、DEFINITION定義條件語句1SELECT選擇2EXPRESSION表達(dá)式3LOGICALEXPRESSION邏輯表達(dá)式4RELATIONALEXPRESSION關(guān)系表達(dá)式5PRIORITY優(yōu)先6OPERATION運(yùn)算7STRUCTURE結(jié)構(gòu)循環(huán)語句1CIRCLE循環(huán)2CONDITION條件3VARIANT變量4PROCESS過程5PRIORITY優(yōu)先6OPERATION運(yùn)算數(shù)組1ARRAY數(shù)組2REFERENCE引用3ELEMENT元素4ADDRESS地址5SORT排序6CHARACTER字符7STRING字符串8APPLICATION應(yīng)用函數(shù)1CALL調(diào)用2RETURNVALUE返回值3FUNCTION函數(shù)4DECLARE聲明5PARAMETER參數(shù)6STATIC靜態(tài)的7EXTERN外部的指針1POINTER指針2ARGUMENT參數(shù)3ARRAY數(shù)組4DECLARATION聲明5REPRESENT表示6MANIPULATE處理結(jié)構(gòu)體、共用體、鏈表1STRUCTURE結(jié)構(gòu)2MEMBER成員3TAG標(biāo)記4FUNCTION函數(shù)5ENUMERATE枚舉6UNION聯(lián)合（共用體）7CREATE創(chuàng)建8INSERT插入9DELETE刪除10MODIFY修改文件1、FILE文件2、OPEN打開3、CLOSE關(guān)閉4、READ讀5、WRITE寫6、ERROR錯(cuò)誤序號主要章節(jié)常用英漢對照詞匯備注1運(yùn)算符與表達(dá)式（OPERATORANDEXPRESSION）漢語英語常量CONSTANT變量VARIABLE標(biāo)識符IDENTIFY關(guān)鍵字KEYWORDS符號SIGN運(yùn)算符OPERATORPROGRAMDESIGN程序設(shè)計(jì)WRITINGPROGRAM編寫程序STANDARDIZEVT使標(biāo)準(zhǔn)化CODINGTHEPROGRAM編程SIMPLIFYVT單一化，簡單化PROGRAMMING程序REVISIONN校訂，修正PROGRAMMERN程序員OCCUPYVT占領(lǐng)，住進(jìn)LOGICN邏輯，邏輯學(xué)BASIC初學(xué)者通用符號指令代碼MACHINECODE機(jī)器代碼TEACHINGLANGUAGE教學(xué)語言DEBUGNDOS命令，調(diào)試SIMPLICITYN單純，簡樸COMPACTNESSA緊湊的，緊密的TIMESHARINGSYSTEM分時(shí)系統(tǒng)DESCRIPTIONN描述，說明INTERACTIVELANGUAGE交互式語言BREAKN中斷MANUFACTURERN制造業(yè)者STRUCTURECHART結(jié)構(gòu)圖DIALECTN方言，語調(diào)THEPROGRAMFLOW程序流EXPENSEN費(fèi)用，代價(jià)MANAGERMODULE管理模塊UNIFORMITYN同樣，劃一WORDERMODULE工作模塊ARCHAICA己廢的，古老的MAINMODULE主模塊SUFFICIENTA充分的，足夠的SUBMODULE子模塊DATAPROCESSING數(shù)據(jù)處理MODIFYV修正，修改BUSINESSAPPLICATION商業(yè)應(yīng)用OUTLINEN輪廓，概要SCIENTIFICAPPLICATION科學(xué)應(yīng)用COMPOSE分解LEXICALA字典的，詞匯的CODE代碼NONPROGRAMMERN非編程人員NODEVT改為密碼NOTATIONN記號法，表示法，注釋PSEUDOCODEN偽代碼VERBOSITYN嘮叨，冗長COMMASN逗點(diǎn)逗號RECORDN記錄DOCUMENTATION文檔SUBRECORDN子記錄FLOWCHART/FLOW程表／流程DATADIVISION數(shù)據(jù)部VISUALA視覺的PROCEDUREDIVISION過程部REPRESENTVT表現(xiàn)，表示，代表

簡介：0課程設(shè)計(jì)說明書學(xué)院、系專業(yè)學(xué)生姓名名學(xué)號號設(shè)計(jì)題目商品訂購系統(tǒng)設(shè)計(jì)起迄日期2017年4月24日2017年5月12日指導(dǎo)教師日期2017年5月12日24主要函數(shù)說明及其主要函數(shù)說明及其NS圖VOIDGOODSNAME//通過商品名查詢圖4141通過商品名查詢通過商品名查詢圖41通過商品名查詢通過商品名查詢圖4242通過商品編號查詢通過商品編號查詢圖42通過商品編號查詢通過商品編號查詢輸入STRFORI0TO10STRCMPINFORINAMESTR真假輸出RR1報(bào)錯(cuò)C327真假USEBUYGOODS輸入AFORI0TO10INFORICODEA真假輸出RR1程序退出C327真假USEBUYGOODS

簡介：1中國地質(zhì)大學(xué)本科生課程論文封面課程名稱C語言課程設(shè)計(jì)教師姓名樊遠(yuǎn)遠(yuǎn)媛媛本科生姓名張桀滈本科生學(xué)號20111003144本科生專業(yè)土地資源管理所在院系資源學(xué)院類別本科生日期2012年2月19日3目錄課程設(shè)計(jì)評語2目錄31．課程論文題目42．程序設(shè)計(jì)思路43．功能模塊圖44．?dāng)?shù)據(jù)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)65．算法設(shè)計(jì)76．程序代碼107．程序運(yùn)行結(jié)果158．編程中遇到的困難及解決方法179．總結(jié)心得及良好建議1810．致謝18課程論文題目課程論文題目1．校際運(yùn)動會管理系會管理系統(tǒng)一、題目要求（1）信息初始化輸入N─參賽學(xué)校總數(shù)，M─男子競賽項(xiàng)目數(shù)，W─女子競賽項(xiàng)目數(shù)；各項(xiàng)目名次取法有如下幾種取前5名第一名得分7，第二名得分5，第三名得分3，第四名得分2，第五名得分1；取前3名第一名得分5，第二名得分3，第三名得分2；用戶自定義各名次權(quán)值由用戶指定。（2）提醒用戶填寫比賽結(jié)果，輸入各項(xiàng)目獲獎(jiǎng)運(yùn)動員信息。（3）所有信息記錄完畢后，用戶可以查詢各個(gè)學(xué)校的比賽成績，生成團(tuán)體總分報(bào)表，察看參賽學(xué)校信息和比賽項(xiàng)目信息等。2．程序設(shè)計(jì)思路．程序設(shè)計(jì)思路根據(jù)題目要求應(yīng)提供鍵盤式菜單實(shí)現(xiàn)功能選擇，還應(yīng)提供信息的輸入操作，由于在程序中提供查詢功能所以應(yīng)有顯示、查找等操作。根據(jù)上面的需求分析，

簡介：云南大學(xué)數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心云南大學(xué)數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心實(shí)驗(yàn)報(bào)告實(shí)驗(yàn)報(bào)告課程課程名稱名稱程序設(shè)計(jì)和算法語言學(xué)期學(xué)期20122013學(xué)年下學(xué)期成績成績指導(dǎo)教師指導(dǎo)教師學(xué)生姓名學(xué)生姓名學(xué)生學(xué)號學(xué)生學(xué)號實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)名稱名稱循環(huán)結(jié)構(gòu)程序設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)編號實(shí)驗(yàn)編號四實(shí)驗(yàn)日期實(shí)驗(yàn)日期實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)3學(xué)院學(xué)院專業(yè)專業(yè)年級一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康囊弧?shí)驗(yàn)?zāi)康?．進(jìn)一步練習(xí)選擇結(jié)構(gòu)的程序設(shè)計(jì)。2．練習(xí)并掌握實(shí)現(xiàn)循環(huán)結(jié)構(gòu)的三種方法。3．練習(xí)并掌握選擇結(jié)構(gòu)與循環(huán)結(jié)構(gòu)的嵌套。4．掌握多重循環(huán)的應(yīng)用。5．學(xué)會單步跟蹤的操作方法。二、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容二、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和步驟實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和步驟1分別用三種循環(huán)語句（WHILE語句、DOWHILE語句、FOR語句），實(shí)現(xiàn)求1～100的累加和。編程上機(jī)調(diào)試，總結(jié)出三種循環(huán)語句哪種實(shí)現(xiàn)起來方便、靈活。WHILE語句DOWHILE語句INCLUDEINCLUDEVOIDMAINVOIDMAIN{{INTI1,SUM0INTI1,SUM0WHILEIVOIDMAIN{INTI,SUM0FORI1IMAIN{CHARCWHILECGETCHAR’’PUTCHARC}程序功能輸入的字符不是“”時(shí)，將其ASCII值自加一后，輸出字符；遇到時(shí)，停止運(yùn)行。運(yùn)行結(jié)果輸入”QUIT”時(shí)，輸出RVJUINCLUDEMAIN{WHILEPUTCHARGETCHAR’’}程序功能將輸入的字符原樣輸出運(yùn)行結(jié)果輸入”QUIT”時(shí)，輸出QUIT分析輸出的三種不同結(jié)果，在實(shí)驗(yàn)報(bào)告中寫出為什么。4換零錢。把一元錢全兌換成硬幣，有多少種兌換方法參考程序如下MAIN{INTI,J,K,NN100,K0FORI0IN/5IFORJ0JNI5/2J{PRINTF“5CENTD\T2CENTD\T1CENTD\N”,I,JNI5J2K}PRINTF“TOTALTIMESD\N”,K}5穿越沙漠。用一輛吉普車穿越1000公里的沙漠。吉普車的總裝油量為500加侖，耗油量為1加侖/公里。由于沙漠中沒有油庫，必須先用車在沙漠中建立臨時(shí)加油站，該吉普車要以最少的油耗穿越沙漠，應(yīng)在什么地方建立臨時(shí)油庫，以及在什么地方安放多少油最好參考程序如下MAIN{INTK1FLOATSTATION,DISTATION,TOTALSTATIONDISTATIONTOTAL5000WHILEDISTATION10000{PRINTF“STATIOND94FOIL’STOTALD4F\N”,

簡介：C語言課程設(shè)計(jì)報(bào)告停車場管理1班級192102學(xué)號20101003907姓名聶彪指導(dǎo)教師張冬梅時(shí)間2011年6月7日C課程設(shè)計(jì)報(bào)告2一、題目及要求要求設(shè)有一個(gè)可以停放N輛汽車的狹長停車場，它只有一個(gè)大門可以供車輛進(jìn)出。車輛按到達(dá)停車場時(shí)間的早晚依次從停車場最里面向大門口停放（最先到達(dá)的第一輛車放在停車場的最里面）。如果停車場已放滿N輛車，則后來的車輛只能在停車場大門外的便道上等待，一旦停車場內(nèi)有車開走，則排在便道上的第一輛國就進(jìn)入停車場。停車場內(nèi)如有某輛車要走，在它之后進(jìn)來的車都必須退出停車場為它讓路，待其開出停車場后，這些車輛再依原來的次序進(jìn)場。每輛車在離開停車場時(shí)，都應(yīng)根據(jù)它在停車場內(nèi)停留的時(shí)間長短交費(fèi)。如果停留在便道上的車未進(jìn)停車場就要離去，允許其離去，不收停車費(fèi)，并且其他在便道上等待的車輛的次序不變。編制一程序模擬停車場管理。提示汽車的模擬輸入信息格式可以是（到達(dá)/離去，汽車牌照號碼，到達(dá)/離去時(shí)刻）。例如（’A’，1，5）表示1號牌照車在5這個(gè)時(shí)刻到達(dá)，而（’D’，5，20）表示5號牌照車在20這個(gè)時(shí)刻離去，整個(gè)程序可以在輸入信息為（’E’，0，0）時(shí)結(jié)束?；疽笠蟪绦蜉敵雒枯v車到達(dá)后的停車位置（停車場或便道上），以及某輛車離開停車場時(shí)應(yīng)交的費(fèi)用和它在停車場內(nèi)停留的時(shí)間。根據(jù)題目要求，停車場可以用一個(gè)長度為N的堆棧來模擬。由于停車場內(nèi)如有某輛車要開走，在它之后進(jìn)來的車都必須先退出停車場為它讓路，待其開出停車場后，這些車輛再依原來的次序進(jìn)場。所以可以設(shè)兩個(gè)堆棧。二、題目分析由于停車場是一個(gè)狹窄通道，而且只有一個(gè)大門可供汽車進(jìn)出，問題要求汽車在停車場內(nèi)按車輛到達(dá)時(shí)間的先后順序，依次由北向南排列。由此很容易聯(lián)想到用結(jié)構(gòu)體數(shù)組來存儲車庫信息。又每個(gè)汽車的車牌號都不一樣，這樣一來就可以根據(jù)車牌號準(zhǔn)確找到汽車位置。當(dāng)停車場內(nèi)某輛車要離開時(shí)，在他之后進(jìn)入的汽車必須再按原次序進(jìn)入車庫。這是一個(gè)一退一進(jìn)的過程，而且讓道的汽車必須保持原有的先后順序，因此可再設(shè)計(jì)一個(gè)結(jié)構(gòu)體數(shù)組，用來暫時(shí)存放為出站汽車暫時(shí)讓道的汽車車牌號。當(dāng)車庫滿后，繼續(xù)進(jìn)來的汽車需要停放在車庫旁邊的便道上等候，若車庫滿后，繼續(xù)進(jìn)來的汽車需要停放在車庫旁邊的便道上等候，若車有汽車開走，這完全是一個(gè)先進(jìn)先出模型，因此可以設(shè)計(jì)一個(gè)隊(duì)列來模擬便道，隊(duì)列中的數(shù)據(jù)元素仍然設(shè)計(jì)成汽車的車牌號。另外，停車場是根據(jù)汽車在停車場內(nèi)停放的總長來收費(fèi)的，在便道上的時(shí)間不計(jì)費(fèi)，因此必須記錄車輛進(jìn)入車庫時(shí)的時(shí)間，車輛離開車庫時(shí)的時(shí)間不需要記錄，當(dāng)從終端輸入時(shí)可直接使用。另外，題目提示中的表示方法（’A’，1，5）表示1號牌照車在5這個(gè)時(shí)刻到達(dá)有兩點(diǎn)不好；一、對用戶友好程度不高，用起來并不方便；二、不接近實(shí)際情況，生活中表示時(shí)間的格式為“”，完全可以建立一個(gè)時(shí)間結(jié)點(diǎn)來實(shí)現(xiàn)。因此，實(shí)際編程中將對這一方面予以優(yōu)化。三、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)說明根據(jù)題意，停車場中的空間分為車庫和便道。這里用結(jié)構(gòu)體來模擬車庫和便道，按照從端讀入數(shù)據(jù)序進(jìn)行管理。模擬車庫和模擬便道中分別用結(jié)構(gòu)體數(shù)組和鏈表來存儲車輛信息。模擬車庫和模擬便道的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)如下表1和表2所示

簡介：本科實(shí)習(xí)報(bào)告本科實(shí)習(xí)報(bào)告實(shí)習(xí)名稱C語言程序設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)性質(zhì)實(shí)習(xí)時(shí)間20XX0920XX01實(shí)習(xí)地點(diǎn)學(xué)生姓名學(xué)號學(xué)院信息科學(xué)技術(shù)學(xué)院學(xué)系數(shù)學(xué)系專業(yè)信息與計(jì)算科學(xué)指導(dǎo)教師教師單位數(shù)學(xué)系20XX年X月X日暨南大學(xué)本科實(shí)驗(yàn)報(bào)告專用紙暨南大學(xué)本科實(shí)驗(yàn)報(bào)告專用紙實(shí)驗(yàn)一實(shí)驗(yàn)一熟悉熟悉WINTC/VC的上機(jī)過程的上機(jī)過程一、一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康膶?shí)驗(yàn)?zāi)康?．熟悉WINTC或者VC60的軟件環(huán)境，掌握使用其進(jìn)行編輯、編譯、連接和運(yùn)行的方法。2．通過運(yùn)行簡單的C程序，掌握C源程序的特點(diǎn)。二、二、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容（由學(xué)生選擇實(shí)驗(yàn)內(nèi)容（由學(xué)生選擇WINTC或者或者VC之一完成相關(guān)實(shí)驗(yàn)）之一完成相關(guān)實(shí)驗(yàn)）1．運(yùn)行WINTC程序，進(jìn)入C程序設(shè)計(jì)環(huán)境。2．建立工程文件3．編輯源文件4．編譯、連接1單文件源程序的編譯、連接源程序先經(jīng)過編譯，生成目標(biāo)文件OBJ文件，然后將目標(biāo)文件進(jìn)行連接，生成可執(zhí)行文件EXE。如果編譯、連接中發(fā)生錯(cuò)誤，在MESSAGE窗口中顯示出錯(cuò)信息，修改錯(cuò)誤后，可重新編譯、連接。2多文件源程序的編譯、連接可以用長的源程序分割成幾個(gè)文件，分別編譯然后生成可執(zhí)行文件。此時(shí)使用PROJECT菜單。步驟第一步有三個(gè)文件F1C、F2C、F3C組成一個(gè)完整的C程序，分別建立三個(gè)文件，將F1C、F2C、F3C三個(gè)文件保存到同一個(gè)文件夾中如D\TC\PROJECT\。F1CINCLUDE“STDIOH“EXTERNA,BEXTERNMAXINTX,INTYMAIN{INTE1,F2PRINTF“D\N“,MAXA,BPRINTF“D\N“,MAXE,F}F2CINTA3,B4F3CINTMAXINTX,INTY

簡介：數(shù)學(xué)與軟件科學(xué)學(xué)院數(shù)學(xué)與軟件科學(xué)學(xué)院實(shí)驗(yàn)報(bào)告實(shí)驗(yàn)報(bào)告學(xué)期2011至2012__第_1學(xué)期2011年1010月3131日課程名稱程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教程C語言專業(yè)2010級5_班實(shí)驗(yàn)編號08實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目C語言程序?qū)嶒?yàn)報(bào)告指針指導(dǎo)教師_姓名學(xué)號實(shí)驗(yàn)成績一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康囊?、?shí)驗(yàn)?zāi)康募耙蠹耙?掌握C語言環(huán)境下指針的聲明、定義和使用方法；2掌握指針和變量以及指針和數(shù)組的關(guān)系；3掌握指針、數(shù)組之間的關(guān)系；4掌握指針、函數(shù)之間的關(guān)系。二、二、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容實(shí)驗(yàn)內(nèi)容1熟悉指針的基本使用方法。1請仔細(xì)分析以下程序段，并上機(jī)測試運(yùn)行結(jié)果，對測試結(jié)果進(jìn)行分析說明。1程序段一INTMAIN{INTI3,J6,K9PRINTF“IDJDKD\N”,RETURN0}2程序段二INTMAINVOID{INTNA,PFLOATFB,QPQSCANF“D,F”,P,QPNAQPRINTF“NAISD,PISDANDPISD\N”,NA,P,PPRINTF“FBISF,QISDANDQISD\N”,NA,Q,QPRINTF“P1DQ1D\N”,P1,Q1RETURN0明。1程序段一INTMAIN{INTI3,J6,K9PRINTF“IDJDKD\N”,RETURN0}實(shí)驗(yàn)結(jié)果見圖一。實(shí)驗(yàn)結(jié)果見圖一。2程序段二INTMAINVOID{INTNA,PFLOATFB,QPQSCANF“D,F”,P,QPNAQPRINTF“NAISD,PISDANDPISD\N”,NA,P,PPRINTF“FBISF,QISDANDQISD\N”,NA,Q,QPRINTF“P1DQ1D\N”,P1,Q1RETURN0}實(shí)驗(yàn)結(jié)果見圖二。實(shí)驗(yàn)結(jié)果見圖二。3程序段三INTMAINVOID{INTNA,P,Q,RPQRPRINTF“PLEASEINPUTNA\N”SCANF“D”,RPRINTFTHERESULTSARE”PRINTF“NA’VALUEISD,D,D,D\N”,NA,P,Q,RPRINTF“NA,P,Q,R’SVALUEISD,D,D,D\N”,NA,P,Q,RRETURN0}實(shí)驗(yàn)結(jié)果見圖三。實(shí)驗(yàn)結(jié)果見圖三。2想使指針變量PT1指向變量NA和NB中的大者，PT2指向其小者，以下程序能否實(shí)現(xiàn)此目的為什么如果不行，請給出實(shí)現(xiàn)的方法。VOIDSWAPINTP1,INTP2{

簡介：POSITIVEPSYCHOLOGY–LECTURE1TALBENSHAHARHIGOODMORNINGITSWONDERFULTOBEBACKHEREWONDERFULTOSEEYOUHEREIMTEACHINGTHISCLASSBECAUSEIWISHACLASSLIKETHISHADBEENTAUGHTWHENIWASSITTINGINYOURSEATASANUNDERGRADHERETHISDOESNOTMEANITISACLASSYOUWISHTOBETAUGHT,NORDOESITMEANTHATITISTHERIGHTCLASSFORYOUBUTIHOPETODOINGTHENEXTCOUPLEOFLECTURESISGIVINGYOUANIDEAWHATTHISCLASSISABOUTSOTHATYOUCANDECIDEWHETHERORNOTITISFORYOUICAMEHEREIN1992ANDTHENIHADAMINIEPIPHANYHALFWAYTHROUGHMYSOPHOMOREYEARIREALIZEDTHATIWASINAWONDERFULPLACEWITHWONDERFULSTUDENTSAROUNDME,WONDERFULTEACHERSIWASDOINGWELLACADEMICALLYIWASDOINGWELLINATHLETICSIWASPLAYINGSQUASHATTHATTIMEIWASDOINGWELLSOCIALLYEVERYTHINGWASGOINGWELLEXCEPTFORTHEFACTTHATIWASUNHAPPYANDIDIDNTUNDERSTANDWHYITWASTHENINAMATTEROFMOMENTS,THATIDECIDEDTHATIHADTOFINDOUTWHYANDBECOMEHAPPIERANDTHATWASWHENISWITCHEDMYCONCENTRATIONFROMCOMPUTERSCIENCETOPHILOSOPHYANDPSYCHOLOGYWITHASINGLEQUESTIONHOWCANIBECOMEHAPPIEROVERTIMEIDIDBECOMEHAPPIERWHATCONTRIBUTEDMOSTTOMYHAPPINESSWASWHENIENCOUNTEREDANEWEMERGINGFIELDBUTESSENTIALLYRESEARCHTHATFALLSUNDERORWITHINTHEFIELDOFPOSITIVEPSYCHOLOGYPOSITIVEPSYCHOLOGY,STUDYINGIT,APPLYINGTHEIDEASTOMYLIFEHASMADEMESIGNIFICANTLYHAPPIERITCONTINUESTOMAKEMEHAPPIERANDITWASWHENIREALIZEDTHEIMPACTTHATITHADONMETHATIDECIDEDTOSHAREITWITHOTHERSTHATSWHENIDECIDEDTHATIWANTEDTOBEATEACHERANDTEACHINTHISFIELDSOTHISISPOSITIVEPSYCHOLOGY,PSYCHOLOGY1504ANDWELLBEEXPLORINGTHISNEW,RELATIVELYNEWANDFASCINATINGFIELDANDHOPEFULLY,WEWILLBEEXPLORINGMORETHANTHEFIELDOURSELVESWHENIFIRSTTAUGHTTHISCLASSTHATWASBACKIN2002,ITAUGHTITATASEMINARANDHADEIGHTSTUDENTSTWODROPPEDOUTTHATLEFTMEWITHSIXTHEYEARAFTER,THECLASSBECAMESLIGHTLYLARGERIHADOVERTHREEHUNDREDSTUDENTSANDTHENTHIRDYEARWHENITAUGHTITWHICHWASTHELASTTIME,IHAD850STUDENTSINTHECLASS,MAKINGITATTHATPOINTTHELARGESTCOURSEATHARVARDANDTHATSWHENTHEMEDIABECAMEINTERESTEDBECAUSETHEYWANTEDTOUNDERSTANDWHYTHEYWANTEDTOUNDERSTANDTHISPHENOMENONTHAT“HEREYOUHAVEACLASS,THATSLARGERTHANINTRODUCTIONTOECONOMICS“HOWCOULDTHATBESOIWASINVITEDBYTHEMEDIAFORINTERVIEWS,WHETHERITWASNEWSPAPERS,RADIO,TELEVISIONANDISTARTEDTONOTICEAPATTERNDURINGTHOSEINTERVIEWSSOIWOULDWALKINTOTHEINTERVIEWWEWOULDHAVETHEINTERVIEWANDAFTERWARDS,THEPRODUCERORTHEINTERVIEWERWOULDWALKMEOUTANDSAYSOMETHINGTOTHEEFFECTSOF“WELLTHANKYOUTALFORTHEINTERVIEWBUTYOUKNOWIEXPECTEDYOUTOBEDIFFERENT“ANDIWOULDASK,ASNONCHALANTASICOULDOFCOURSEIDIDNTREALLYCAREBUTHADTOASKANYWAY,“HOWDIFFERENT“ANDTHEYWOULDSAY,“WELLYOUKNOW,WEEXPECTEDYOUTOBEMOREOUTGOING“LACKSUBSTANCEVERYOFTEN,OVERPROMISINGANDUNDERDELIVERINGSOTHESEAREFIVETHINGSYOUNEEDTOKNOWTOBEHAPPYTHETHREETHINGSTOBETHEGREATLEADERTHEONESECRETOFSUCCESS,HAPPINESSANDAPERFECTLOVELIFEOVERPROMISINGUNDERDELIVERINGONTHEOTHERHAND,WEHAVEACADEMIAWHATDOWEHAVEINACADEMIAWEHAVEALOTOFRIGOR,ALOTOFSUBSTANCEWEHAVEDATASANALYZED,REANALYZEDANDMETAANALYZEDTHINGSTHATACTUALLYWORK,GOODSTUFFBUT,ANDTHEREISALSOAVERYBIG“BUT“HEREVERYFEWPEOPLEREADREFEREEDACADEMICJOURNALSIMEANTHINKABOUTITHOWMANYPEOPLEOUTSIDETHISROOMOFCOURSEHAVEREADTHELASTTWELVEISSUESOFTHEJOURNALOFPERSONALITYANDSOCIALPSYCHOLOGYMOSTPEOPLEDONTEVENKNOWWHATTHATMEANSTHEHEADOFMYPHDPROGRAMSACTUALLYESTIMATEDTHEAVERAGEACADEMICJOURNALARTICLEISREADBYSEVENPEOPLEYOUKNOWANDTHATINCLUDESTHEAUTHORSMOTHERSOYOUKNOWISAYHALFINJESTBUTITSACTUALLYREALLYSADBECAUSECERTAINLYSADFORME,ASANACADEMICBECAUSETHESETHINGSAREGOODTHEYBUTNOTACCESSIBLETOMOSTPEOPLEANDTHISISWHEREPOSITIVEPSYCHOLOGYCOMESINANDTHISISALSOWHERETHISCLASSCOMESINTHEEXPLICITMANDATEOFPOSITIVEPSYCHOLOGYASWELLASOFTHISCLASSISTOCREATEABRIDGEBETWEENIVORYTOWERANDMAINSTREETINOTHERWORDS,ITISTOBRINGTHERIGOR,THESUBSTANCE,THEEMPIRICALFOUNDATION,THESCIENCEFROMACADEMIAANDMERGEITWITHACCESSIBILITYOFTHESELFHELPORNEWAGEMOVEMENTINAWAYTHEBESTOFBOTHWORLDSANDTHISEXPLAINSTHEPOPULARITYOFTHEFIELDOFPOSITIVEPSYCHOLOGYSCIENCETHATWORKSTHISCLASSWILLBETAUGHTONTWOLEVELSTHEFIRSTLEVELITWILLBETAUGHTASANYOTHERCLASSINPSYCHOLOGYORANYOFTHECLASSESYOUVETAKENHEREYOULLBEINTRODUCEDHERETOSTUDIES,TORESEARCH,TORIGOROUSACADEMICWORKYOULLBEWRITINGPAPER,ACADEMICPAPERYOULLBETAKINGEXAMSJUSTLIKEEVERYOTHERCLASSBUTTHENITWILLALSOBETAUGHTATTHESECONDLEVEL,WHICHISFOREVERYPAPERTHATYOULLREAD,EVERYPAPERTHATYOULLWRITE,YOULLALWAYSBETHINKING,“OK,HOWCANITAKETHESEIDEASANDAPPLYTHEMTOMYLIFEHOWCANIAPPLYTHEMTOMYRELATIONSHIPHOWCANIAPPLYTHEMTOMYCOMMUNITY“TWOLEVELSTHEACADEMICAPPLIEDIDIDNOTJUSTINTRODUCEWHETHERITSINTHEREADINGSORINTHELECTURESIDEASJUSTBECAUSETHEYAREINTERESTINGFORTHESAKEOFTHEIDEAITISALWAYSANIDEATHATISBOTHRIGOROUSANDCANBEAPPLIEDJUSTAFEWWORDSABOUTHOUSEKEEPINGSOMEOFTHEQUESTIONSTHATIHAVEALREADYRECEIVEDFROMYOUBEFORETHECLASSSTARTEDSOTHIS,UNFORTUNATELY,ISTHELASTTIMETHATIAMTEACHINGPOSITIVEPSYCHOLOGYORANYOTHERCLASSFORTHATMATTERATHARVARDHOPEFULLYWITHINTWOYEARS,PROBABLYNOTNEXTYEAR,BUTWITHINTWOYEARS,THEREWILLBEPOSITIVEPSYCHOLOGYCLASSOFFERED,BUTICERTAINLYCANNOTGUARANTEEITABOUTFEEDBACKANDQUESTIONSIFYOUHAVEANYQUESTIONS,ANYTHINGTHATSNOTCLEAR,IFYOUAGREEORDISAGREEWITHSOMETHING,EMAILMEOREMAILYOURTFTEACHINGFELLOWATHARVARD,JUSTLIKETAATOTHERSCHOOLSANDWELL

簡介：2021最新權(quán)威發(fā)布黨史100題（純文字版）黨史100題1拉開了中國新民主主義革命的帷幕A新文化運(yùn)動B五四運(yùn)動C中國共產(chǎn)黨成立D五卅運(yùn)動答案B2中國共產(chǎn)黨第一次全國代表大會在開幕。A1921年7月1日，南京B1921年7月27日，上海C1921年7月23日，上海D1927年7月30日，南京答案C3出席中共一大的人員，平均年齡是歲。A25歲B28歲A天津B上海C杭州D廣州答案D7中共四大時(shí)，全國黨員人數(shù)是。A594人B794人C994人D1594人答案C81927年中共五大時(shí)，全國黨員人數(shù)已超過。A1萬人B3萬人C5萬人D10萬人答案C91927年,蔣介石在發(fā)動反革命政變。A4月2日，南京

簡介：20212021年0404月自考英語二月自考英語二文字版含答案解文字版含答案解析2021年4月自考00015英語（二）真題2021年4月高等教育自學(xué)考試全國統(tǒng)一命題考試英語（二）第一部分閱讀判斷（第110題，每題1分，共10分）下面的短文后列出了10個(gè)句子，請根據(jù)短文的內(nèi)容對每個(gè)句子作出判斷如果該句提供的是正確信息，選擇A；如果該句提供的是錯(cuò)誤信息，選擇B；如果該句的信息文中沒有提及，選擇C。在答題卡相應(yīng)位置上將答案選項(xiàng)涂黑。LIFEONTHEFARMLIFEONAFARMISALWAYSCHANGINGNEWTECHNOLOGIESANDARISINGINTERESTINHEALTHIERANDORGANICEATINGHAVEHADAHUGEIMPACTONHOWFARMSDOBUSINESSATTHESAMETIME,AGROWINGPOPULATIONHASPUTMOREDEMANDSONFARMERSTHEYNEEDTOFINDWAYSTOINCREASETHEIRPRODUCTIONLEVELSTHESMALLFAMILYFARMSTHATUSEDTOPRODUCEMOSTOFTHEPRODUCTSHAVEBEENLARGELYREPLACEDBYFACTORYFARMSSMALLFAMILYFARMSTHATARESTILLOPERATINGARESTRUGGLINGTOKEEPUPAREBECOMINGTHENORMALTHOUGHTHEREARESTILLMANYTRADITIONALFAMILYFARMS,THEYAREQUICKLYDYINGASMODERNPRACTICESCHANGEFARMLIFEFOREVER1FACTORYFARMSNOWPRODUCEMOSTOFTHEPRODUCTSA．TRUEB．FALSEC．NOTGIVEN【答案】A【解析】題干大意工廠農(nóng)場現(xiàn)在生產(chǎn)大部分的產(chǎn)品。定位到文中第一段的第五句，“THESMALLFAMILYFARMSTHATUSEDTOPRODUCEMOSTOFTHEPRODUCTSHAVEBEENLARGELYREPLACEDBYFACTORYFARMS”，過去大部分生產(chǎn)的商品的小家庭式農(nóng)場大量地被工廠式農(nóng)場所取代。題目與原文意思相符，故選A。2FARMERSPREFERTOGROWHEALTHYANDORGANICFOODA．TRUEB．FALSEC．NOTGIVEN【答案】C【解析】題干大意農(nóng)民喜歡種植健康和有機(jī)食品。定位到文中第一段的第二句，“NEWTECHNOLOGIESANDA

簡介：TEACHINGANDRESEARCHINGLANGUAGEANDCULTUREJOANKELLYHALLSECONDEDITIONAPPLIEDLINGUISTICSINACTIONSERIESEDITEDBYCHRISTOPHERNCANDLINATHOROUGHACCOUNTOFCURRENTPEDAGOGICALPROGRAMMESONLANGUAGEANDCULTUREINFORMEDBYCONTEMPORARYTHEORETICALINSIGHTSANDEMPIRICALFINDINGSANOVERVIEWOFMETHODSFORUNDERTAKINGINVESTIGATIONSONLANGUAGE,CULTUREANDLEARNING,WITHBLUEPRINTSFORPROJECTSTHATREADERSCANUSETOCARRYOUTTHEIROWNRESEARCHADDITIONALSOURCESANDRESOURCESTOHELPREADERSINTHEIREXPLORATIONSTHOROUGHLYREVISEDANDUPDATEDTOREFLECTDEVELOPMENTSINTHEFIELD,THISSECONDEDITIONWILLBEANINVALUABLERESOURCETOSTUDENTSANDPROFESSIONALSNEWTOTHEFIELDTEACHINGANDRESEARCHINGLANGUAGEANDCULTUREJOANKELLYHALLWWWPEARSONBOOKSCOMCOVERIMAGE?GETTYIMAGESAPPLIEDLINGUISTICSINACTIONSERIESEDITEDBYCHRISTOPHERNCANDLINDAVIDRHALLSECONDEDITIONJOANKELLYHALLISPROFESSOROFAPPLIEDLINGUISTICSINTHEDEPARTMENTOFAPPLIEDLINGUISTICSATTHEPENNSYLVANIASTATEUNIVERSITYHERRECENTBOOKSINCLUDEINTERACTIONALCOMPETENCEANDDEVELOPMENTWITHJHELLERMANNANDSPEKAREKDOEHLER,2011ANDDIALOGUEWITHBAKHTINONSECONDANDFOREIGNLANGUAGELEARNINGWITHGVITANOVAANDLMARCHENKOVA,2003CVR_HALL5068_02_SE_CVRINDD119/05/20111022APPLIEDLINGUISTICSINACTIONGENERALEDITORSCHRISTOPHERNCANDLINANDDAVIDRHALLBOOKSPUBLISHEDANDFORTHCOMINGINTHISSERIESINCLUDETEACHINGANDRESEARCHINGCOMPUTERASSISTEDLANGUAGELEARNINGKENBEATTYTEACHINGANDRESEARCHINGAUTONOMYINLANGUAGELEARNINGPHILIPBENSONTEACHINGANDRESEARCHINGMOTIVATIONZOLTáND?RNYEIANDEMAUSHIODATEACHINGANDRESEARCHINGREADINGWILLIAMGRABEANDFREDRICKASTOLLERTEACHINGANDRESEARCHINGLEXICOGRAPHYRKKHARTMANNTEACHINGANDRESEARCHINGTRANSLATIONBASILHATIMTEACHINGANDRESEARCHINGSPEAKINGREBECCAHUGHESTEACHINGANDRESEARCHINGWRITINGKENHYLANDTEACHINGANDRESEARCHINGLANGUAGEANDCULTUREJOANKELLYHALLTEACHINGANDRESEARCHINGLANGUAGELEARNINGSTRATEGIESREBECCAOXFORDTEACHINGANDRESEARCHINGLISTENINGMICHAELROST

簡介：第四章構(gòu)造數(shù)據(jù)類型一目的和要求目的和要求1、掌握結(jié)構(gòu)體類型說明和結(jié)構(gòu)體類型變量、數(shù)組、指針的定義方法及使用。2、學(xué)會引用結(jié)構(gòu)體中的成員。3、掌握利用指向結(jié)構(gòu)體的指針成員構(gòu)成鏈表的基本算法。4、了解聯(lián)合體類型和枚舉類型的說明、其變量的定義及賦初值的方法。5、了解聯(lián)合類型變量中各成員的存儲結(jié)構(gòu)，學(xué)會引用各成員中的數(shù)據(jù)。6、學(xué)習(xí)正確引用枚舉類型常量，了解如何對枚舉類型變量進(jìn)行操作。二相關(guān)知識相關(guān)知識1、結(jié)構(gòu)型變量的定義和引用構(gòu)造類型是由相同或不同的數(shù)據(jù)類型組合而成。用戶自己定義的一種用來存放類型不同的數(shù)據(jù)的數(shù)據(jù)類型，稱為結(jié)構(gòu)型。⑴結(jié)構(gòu)型的定義STRUCT{類型1成員名1；類型2成員名2；類型N成員名N；}結(jié)構(gòu)型是一種數(shù)據(jù)類型，其中的成員不是變量，系統(tǒng)不會給成員分配內(nèi)存。已經(jīng)定義的某種結(jié)構(gòu)型可以作為一種數(shù)據(jù)類型，用來定義變量、數(shù)組、指針，這時(shí)才會給定義的變量、數(shù)組、指針分配內(nèi)存。⑵結(jié)構(gòu)型變量的定義有三種方法先定義結(jié)構(gòu)型，然后定義變量、數(shù)組；同時(shí)定義結(jié)構(gòu)型和變量、數(shù)組；定義無名稱的結(jié)構(gòu)型同時(shí)定義變量、數(shù)組。⑶結(jié)構(gòu)型變量的引用當(dāng)某種結(jié)構(gòu)型的變量、數(shù)組被定義后，對其只能使用其中的成員，常見的引用方法如下①結(jié)構(gòu)型變量、數(shù)組元素成員的引用結(jié)構(gòu)型變量名成員名或結(jié)構(gòu)型數(shù)組名下標(biāo)成員名②結(jié)構(gòu)型變量、數(shù)組元素成員地址的引用結(jié)構(gòu)型變量名成員名或結(jié)構(gòu)型數(shù)組名下標(biāo)成員名③結(jié)構(gòu)型變量、數(shù)組元素地址的引用結(jié)構(gòu)型變量名或結(jié)構(gòu)型數(shù)組名下標(biāo)結(jié)構(gòu)型數(shù)組首地址的引用結(jié)構(gòu)型數(shù)組名4、用戶自定義類型定義新的類型名來代替已有的類型稱為用戶自定義類型。其格式為TYPEDEF原類型名新類型名用TYPEDEF可以為已存在的各種類型增加一個(gè)類型名。三實(shí)驗(yàn)練習(xí)實(shí)驗(yàn)練習(xí)實(shí)驗(yàn)練習(xí)實(shí)驗(yàn)練習(xí)1試?yán)媒Y(jié)構(gòu)體類型編寫程序，有5個(gè)職工的姓名、基本工資和補(bǔ)貼，計(jì)算每個(gè)職工的實(shí)發(fā)工資并輸出。本練習(xí)要求在封閉式實(shí)驗(yàn)課中在助教或者講師的指導(dǎo)下完成。本練習(xí)分成6個(gè)部分1．實(shí)驗(yàn)?zāi)康?．問題描述3．事例輸出4．程序模板5．問題解答提示6．后續(xù)問題和任務(wù)程序模板是完整的、可實(shí)際運(yùn)行的C程序，其中關(guān)鍵的一行或者多行代碼已經(jīng)替換為注釋。請先閱讀問題描述，分析事例輸出；然后研究模板的代碼。參考問題解答提示，用C代碼替換//注釋。編譯并執(zhí)行程序，并將輸出結(jié)果與提供的事例輸出進(jìn)行比較。然后回答強(qiáng)化練習(xí)。實(shí)驗(yàn)?zāi)康谋緦?shí)驗(yàn)旨在鞏固學(xué)生對結(jié)構(gòu)體這種數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)概念的理解，增強(qiáng)程序設(shè)計(jì)能力。在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生將練習(xí)定義結(jié)構(gòu)體類型STRUCTWORKER，它含有四個(gè)成員姓名、基本工資、補(bǔ)貼和實(shí)發(fā)工資。定義STRUCTWORKER類型的數(shù)組，它有五個(gè)數(shù)組元素并賦予了初值。利用循環(huán)語句，計(jì)算每個(gè)人的實(shí)發(fā)工資。利用循環(huán)語句，輸出每個(gè)人的姓名和實(shí)發(fā)工資。在強(qiáng)化練習(xí)中，學(xué)生將練習(xí)不給STRUCTWORKER類型的數(shù)組賦初值，利用循環(huán)語句從鍵盤逐個(gè)輸入數(shù)據(jù)。增加幾個(gè)變量，將所有人的基本工資、補(bǔ)貼和實(shí)發(fā)工資累加起來，并輸出。問題描述編寫程序，定義一個(gè)結(jié)構(gòu)體類型的數(shù)組，存有5個(gè)職工的姓名、基本工資和補(bǔ)貼，計(jì)算每個(gè)職工的實(shí)發(fā)工資并輸出。示例輸出LI21200MA20650LIN34450WANG54670DENG73280程序模板INCLUDE“STDIOH“VOIDMAIN

簡介：1NUMERICALECOLOGYWITHR數(shù)量生態(tài)學(xué)R語言的應(yīng)用DANIELBORCARDFRAN?OISGILLETPIERRELEGENDRE著賴江山譯高等教育出版社333Q模式計(jì)算對象之間的距離矩陣（QMODECOMPUTINGDISTANCEMATRICESAMONGOBJECTS）331Q模式定量物種數(shù)據(jù)（QMODEQUANTITATIVESPECIESDATA）332Q模式二元（有無數(shù)據(jù)）物種數(shù)據(jù)（QMODEBINARYPRESENCE–ABSENCESPECIESDATA）333Q模式定量數(shù)據(jù)物種多度除外的數(shù)據(jù)（QMODEQUANTITATIVEDATAEXCLUDINGSPECIESABUNDANCES）334Q模式二元數(shù)據(jù)（物種有無除外的數(shù)據(jù)）（QMODEBINARYDATAEXCLUDINGSPECIESPRESENCE–ABSENCEDATA）335Q模式混合類型，包括等級（定性多級）變量（QMODEMIXEDTYPES,INCLUDINGCATEGORICALQUALITATIVEMULTICLASSVARIABLES）34R模式計(jì)算變量之間的依賴矩陣（RMODECOMPUTINGDEPENDENCEMATRICESAMONGVARIABLES）341R模式物種多度數(shù)據(jù)（RMODESPECIESABUNDANCEDATA）342R模式物種有無數(shù)據(jù)（RMODESPECIESPRESENCE–ABSENCEDATA）343R模式量化和序數(shù)（物種多度除外的數(shù)據(jù)）（RMODEQUANTITATIVEANDORDINALDATAOTHERTHANSPECIESABUNDANCES）344R模式二元數(shù)據(jù)（物種多度除外的數(shù)據(jù)）（RMODEBINARYDATAOTHERTHANSPECIESABUNDANCEDATA）35物種數(shù)據(jù)的預(yù)轉(zhuǎn)化（PRETRANSFORMATIONSFORSPECIESDATA）36小結(jié)（CONCLUSION）第4章聚類分析（CLUSTERANALYSIS）41目標(biāo)（OBJECTIVES）42聚類分析概述（CLUSTERINGOVERVIEW）43基于鏈接的層次聚類（HIERARCHICALCLUSTERINGBASEDONLINKS）431單鏈接聚合聚類（SINGLELINKAGEAGGLOMERATIVECLUSTERING）432完全鏈接聚合聚類（COMPLETELINKAGEAGGLOMERATIVECLUSTERING）44平均聚合聚類（AVERAGEAGGLOMERATIVECLUSTERING）45WARD最小方差聚類（WARD’SMINIMUMVARIANCECLUSTERING）