Application of Group Cooperative Strategy in Teaching English Writing of Senior Middle School Students.pdf

1、寫作是掌握英語技能的終極環(huán)節(jié)，它可以真正反映出一個學者的語言水準。所以寫作在英語學習以及英語教學中占有重要的地位。然而，我們的英語寫作教學仍然是一個薄弱的部分。目前，許多問題存在于英語寫作教學中，這種情況引起了很多專家和教師的關注。美國是率先在20世紀70年代初把合作學習搬上歷史舞臺，70年代中期至80年代中期，這一學習方式得到了長足發(fā)展，成為了教學理論與策略，并且被大量實驗證明是有效和具有創(chuàng)新性的。小組是這一理論的基本組成方式，學生在

2、小組中積極活躍地表現(xiàn)出個人能力，發(fā)掘出自己的潛力，并且得到其他同學的認可。這是一項極其重要的改革舉措，它發(fā)揮了獨到的優(yōu)勢，為大多數(shù)教師與學生的接受。我國的傳統(tǒng)教育運行了太多年，老化的各種形式需要教師去積極踴躍地去改變。針對這種情況，各個學科對于合作學習的應用涌現(xiàn)出前所未有的火熱景象，最終證明是高效率的一種教學策略。同樣，作為一名英語教師，為了提高英語寫作的課堂效能，對合作學習即以小組的學習方式應用于寫作進行了研究，用以求證此策略優(yōu)越于傳

3、統(tǒng)教學方法，更能有效地幫助學生完成課程學習。
　　 本篇論文共分成五個部分:引論中首先闡述了研究英語寫作的重要性以及高中英語寫作教學中現(xiàn)存的諸多問題，進而表明進行該研究的重大意義。文獻綜述部分詳細地闡述了合作學習這一理論的概念，基本要素，優(yōu)勢及其重要性。并且，就小組學習的理論意義和國內外對合作學習的整體研究也進行了較細致地表述。理論基本原理主要涉及合作學習的四個理論基礎以及寫作訓練的部分理論知識。而且，對與合作學習理論關系重大的

4、過程寫作法也加以闡明。實驗和問卷是本研究所使用的兩個方法。作者分別對海拉爾第三中學高一兩個班級的英語寫作采取了不同的教學方法，即傳統(tǒng)的教學方法和小組合作寫作教學。在前測和后測結果中，來對比實驗組和對照組的成績差異，對兩個班進行實驗前后的問卷調查和測驗的結果進行了數(shù)據(jù)分析及論述，最終得出結論，通過統(tǒng)計出來的數(shù)據(jù)使實驗得到科學驗證。當然，試驗中也存在的影響可靠性的因素，經過討論分析，結論就是:在英語寫作教學中，合作學習，也就是小組寫作方式更