The Application of Cooperative Learning in Oral English Teaching in Junior School.pdf

1、現(xiàn)今，隨著國際化和中國開放政策的深入發(fā)展，英語教學(xué)從小學(xué)至大學(xué)都變得相當(dāng)重要，但英語口語卻并沒有得到相應(yīng)的重視，“啞巴英語”在許多地區(qū)依然存在。其主要原因是由于大多數(shù)考試，從平日小測到高考都不包含對口語能力的考察。但是這一現(xiàn)象既不能滿足國際化交流的需要，又不符合新大綱的要求。
　　 為了給學(xué)生更多的在相對較真實(shí)的情景中交流的機(jī)會，進(jìn)而提高他們的口語能力，作者決定實(shí)踐一種新的方法——合作學(xué)習(xí)。在閱讀和研究了有關(guān)口語教學(xué)和合作學(xué)習(xí)的

2、理論之后，作者開始了一學(xué)期的實(shí)驗(yàn)。試驗(yàn)班級是作者所教的石家莊市欒城縣竇嫗鎮(zhèn)第二中學(xué)初一的兩個平行班。作者在試驗(yàn)班的英語課上采用了合作學(xué)習(xí)的方法和合作學(xué)習(xí)活動，而控制班則仍采用以前的傳統(tǒng)教學(xué)方式。
　　 整個研究的重點(diǎn)是合作學(xué)習(xí)在中學(xué)英語口語教學(xué)中的應(yīng)用。在所有合作學(xué)習(xí)的方法中，作者選擇了小組競賽作為主要學(xué)習(xí)活動，研究工具包括問卷、測試和課堂教學(xué)對比試驗(yàn)。作者試驗(yàn)中的合作學(xué)習(xí)小組具有以下特點(diǎn):
　　 (1)每組由四名成員構(gòu)

3、成且一直固定。
　　 (2)各個小組由不同水平學(xué)生混合構(gòu)成，各組平均水平接近。
　　 (3)組間建立競爭機(jī)制以鼓勵各組高效合作。
　　 (4)組內(nèi)每名成員都有職務(wù)且每月更換。
　　 (5)在起初和每月的職務(wù)更換后，教給學(xué)生必要的合作和職務(wù)技能。
　　 作者所進(jìn)行的研究的主要特色是組內(nèi)合作、組間競爭。這看似矛盾的結(jié)合使得學(xué)生們有了更多的動機(jī)去更好地進(jìn)行合作，這適合初中學(xué)生的特征，收效很好。