Application of Context Theory to English Vocabulary Teaching in Senior High School.pdf

1、眾所周知，詞匯是英語教學的重要組成部分，對詞匯的把握程度能反應(yīng)學習者的智力水平和語言能力。近幾年來，隨著學者在這方面進行了大量的研究，我國英語詞匯教學水平已有所提高，學生的口語表達進步較大，但是表達的準確程度不夠理想。費時低效仍然是中學詞匯教學的普遍現(xiàn)象。學生能夠記住大量詞匯和習語，但不能恰當準確地使用，從而導(dǎo)致錯誤表達和交際障礙。通過對語境理論的應(yīng)用，教師能更好地幫助學生理解詞意并準確全面地把握詞匯內(nèi)涵。本文將從理論和實踐兩個方面來做

2、一些嘗試研究，旨在探索出一種更有效更實用的英語詞匯教學方法。
　　 目前，語境詞匯教學法已經(jīng)在語言教學中被廣泛運用。語境這個概念最早是由波蘭人類學家Malinowski提出，將其定義為語言使用的環(huán)境或情境，是一種與語言運用相關(guān)的現(xiàn)象。之后，很多學者亦就此展開大量研究?；谇叭说难芯砍晒?，本文對語境及其語境與詞匯習得的聯(lián)系進行了詳細的分析和闡述。文章主要探討語言語境和非語言語境在詞匯教學中的應(yīng)用。
　　 結(jié)合多年的高中英語

3、教學實踐，本論文對語境理論在詞匯教學中的應(yīng)用進行一個嘗試性的研究。作者希望本文能讓更多的英語教師意識到語境對于詞匯習得的重大意義，從而改進語言教學，提高學生的交際能力；同時也希望該文章能對高中詞匯教學的深入研究有些借鑒作用。
　　 本論文由以下幾部分組成：
　　 論文引言部分，簡要介紹了詞匯教學的重要性以及我國中學英語詞匯教學的現(xiàn)狀。基于語境理論，作者提出在課堂中應(yīng)用語境教學法來進行詞匯教學以提高學生對詞匯的準確掌握和英