A study on the Application of Schema Theory to English Reading in Senior High School.pdf

1、英語閱讀一直是高中英語的重點和難點。長期以來，由于受傳統(tǒng)教學(xué)法的影響，不少教師對閱讀理解的錯誤認識導(dǎo)致了許多高中學(xué)生只重視詞、句、語法等語言知識的學(xué)習(xí)，而忽視了對背景知識及篇章結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)。本人在總結(jié)前人成就的基礎(chǔ)上，從圖式理論的視角，探討了圖式理論在高中英語閱讀中的必要性。
　　 本文首先介紹了論文的選題背景、研究的問題、研究的意義以及國內(nèi)外研究現(xiàn)狀，接著簡要介紹了圖式理論和閱讀理論：并將圖式理論在高中英語閱讀中的應(yīng)用進行了深入

2、的分析，主要分析了圖式的預(yù)測推理功能在閱讀前的應(yīng)用；圖式的信息處理功能在閱讀中的應(yīng)用；以及圖式的鞏固記憶功能在閱讀后的應(yīng)用。在此基礎(chǔ)上，本文重點進行實驗研究和分析，在作者任教的高一年級兩個班進行英語閱讀教學(xué)實驗，分別運用圖式理論指導(dǎo)閱讀教學(xué)和傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)方式，實行實驗組和控制組的對比。經(jīng)過20周的時間，對實驗學(xué)生進行難度相當(dāng)?shù)拈喿x理解測試，統(tǒng)計實驗組和控制組的前測成績和后測成績，并使用統(tǒng)計軟件SPSS18.0對其結(jié)果進行計算和分析。結(jié)