A Study on Vocabulary Learning Strategies of Non-English Majors in Higher Vocational Colleges.pdf

1、在外語教學(xué)領(lǐng)域,詞匯常被師生們看成是最讓人頭疼而又是至關(guān)重要的一個(gè)部分。近年來,語言學(xué)家就如何幫助學(xué)生有效記憶詞匯做了許多研究。然而,這類研究多局限于以中學(xué)生或大學(xué)本科生為研究對(duì)象,針對(duì)高職學(xué)生特別是高職非英語專業(yè)學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)策略研究的卻很少。
　　 為了解高職非英語專業(yè)學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)觀和詞匯學(xué)習(xí)策略使用情況,并進(jìn)一步分析不同性別,文理科和不同英語水平學(xué)生在詞匯學(xué)習(xí)策略使用上的差異,作者選取了133名高職非英語專業(yè)學(xué)生進(jìn)行了詞匯學(xué)

2、習(xí)策略使用情況的問卷調(diào)查,并用SPSS數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)其中122份有效答卷進(jìn)行了數(shù)據(jù)分析。結(jié)果表明:
　　 1.大部分被試學(xué)生認(rèn)為詞匯應(yīng)當(dāng)通過使用學(xué)習(xí)掌握；
　　 2.被試學(xué)生三大類詞匯學(xué)習(xí)策略使用頻率從高到低順序如下:認(rèn)知策略>元認(rèn)知策略>社交情感策略。其中只有認(rèn)知策略使用頻率較高,學(xué)生的元認(rèn)知和社交情感策略使用不夠頻繁:使用頻率最高的三個(gè)詞匯學(xué)習(xí)策略分類是:猜測(cè)詞義>使用字典>記筆記；使用頻率最低的三個(gè)策略分類是:分類

3、策略<構(gòu)詞法<社交策略；
　　 3.男女學(xué)生在以下策略使用上存在顯著差異:構(gòu)詞法,分類策略,字典使用策略,記筆記策略。
　　 4.文理科學(xué)生在復(fù)習(xí)與測(cè)試、分類、記筆記和社交策略上存在顯著差異。
　　 5.不同英語水平的學(xué)生在選擇注意、語義聯(lián)系、猜詞義、使用詞典和記筆記策略上存在顯著差異。
　　 最后,結(jié)合研究結(jié)果,作者在英語詞匯教學(xué)上提出了三點(diǎn)建議,即提高學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)策略使用意識(shí),對(duì)學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)策略進(jìn)行培