Vocabulary Learning Strategies Employed by Learnners of Non-English Marjor.pdf

1、本篇論文報告了對二年級非英語專業(yè)學生所做的一次定量實證研究，其目的是調查國內非英語專業(yè)學生詞匯學習策略的使用情況，以及詞匯學習策略對詞匯量和總的英語能力的重要意義。一份詞匯學習策略問卷發(fā)放給40名學生，用來收集學生詞匯學習策略使用的數據，詞匯測試成績和語能成績來自一份附在問卷里的詞匯測試卷以及一次期中考試和一次期末考試成績的平均分，詞匯考卷的單詞經過隨機抽樣獲取，然后借助于社科統計軟件包對所得數據進行處理，主要統計步驟是：1）獲取學生使

2、用總體學習策略的平均數和標準差，來揭示學生對各種詞匯學習策略的看法以及總體使用情況；2）使用了相關分析揭示詞匯學習策略與詞匯成績和英語總成績的關系；3）使用了多元回歸方程來計算哪些策略對學習成績最有預測性；4）最后，進行t-檢驗來探測好學生與差學生之間策略使用上的顯著差異。 通過統計上的分析，得出了以下結論：1）學生普遍地認為詞匯應該在使用中和上下文中去學習，而機械記憶策略并不是最好的策略；2）雖然他們認為不應該死記硬背，但他們

3、仍普遍使用這一方法；3）大部分元認知策略顯示出與詞匯成績以及總成績很強的正相關，高于認知策略；4）認為詞匯應從上下文中習得以及自我監(jiān)控策略被檢測出對詞匯學習最有預測力；5）總體說來，成功的學習者在詞匯學習過程中更廣泛地使用各種策略。因此，本文作者認為對詞匯學習策略的看法對學生學習詞匯極為重要，同時學生應努力在詞匯學習過程中使用各種各樣適應自己的策略，最后一點，即：使用成功的策略會導致好的學習效果，一旦好的學習策略得到證實，可作為學生的借