A Study on the Vocabulary Learning Strategies of Middle School Students.pdf

1、詞匯學(xué)習(xí)在整個(gè)外語(yǔ)學(xué)習(xí)中起著十分重要的作用。而長(zhǎng)期以來(lái)，中學(xué)生在其英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)中出現(xiàn)費(fèi)時(shí)低效的現(xiàn)象，這是一個(gè)既使學(xué)生自己感到頭痛又使老師感到頭痛的問(wèn)題。詞匯的缺乏嚴(yán)重地影響學(xué)生四項(xiàng)基本技能-聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)-能力的培養(yǎng)。本研究對(duì)98位中學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)觀念和詞匯學(xué)習(xí)策略運(yùn)用情況以及他們?cè)谠~匯學(xué)習(xí)過(guò)程中存在障礙進(jìn)行調(diào)查和分析，旨在幫助中學(xué)生提高詞匯學(xué)習(xí)的效率，本文作者希望該項(xiàng)研究中的發(fā)現(xiàn)能有助于詞匯教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)。 文章共分

2、五部分。第一部分闡述了詞匯學(xué)習(xí)的重要性和設(shè)立本課題的原因以及論文框架。詞匯學(xué)習(xí)是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的最基本要求，新課標(biāo)也要求學(xué)生掌握一定量的詞匯，詞匯學(xué)習(xí)更是未來(lái)生活和工作的要求。第二部分回顧了與本課題相關(guān)的主要理論，陳述了學(xué)習(xí)策略研究的發(fā)展和國(guó)內(nèi)外同類(lèi)課題的研究情況。第三部分涉及本課題的研究方法和設(shè)計(jì)過(guò)程。通過(guò)問(wèn)卷對(duì)98名中學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)觀念和詞匯學(xué)習(xí)策略運(yùn)用情況進(jìn)行調(diào)查，問(wèn)卷的設(shè)計(jì)主要參考了O'MalleyandChamot對(duì)學(xué)習(xí)策略分類(lèi)而改

3、編，從學(xué)生元認(rèn)知、認(rèn)知和情感/社交三個(gè)層面上進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)策略使用情況的分析。第四第五部分對(duì)所收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行討論和分析，利用SPSS和Excel軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)的描述性分析，得出以下結(jié)論： 1、學(xué)生普遍認(rèn)為單詞通過(guò)死記硬背掌握的，并且在現(xiàn)實(shí)也是這樣去做的，盡管他們也接受詞匯應(yīng)放在上下文或通過(guò)多運(yùn)用來(lái)掌握的觀點(diǎn)。 2、學(xué)生較多的使用認(rèn)知策略，而對(duì)元認(rèn)知和情感/社交策略則運(yùn)用較少。在使用認(rèn)知策略的過(guò)程中，學(xué)生也只是運(yùn)用淺層次的策略