A Study on the Professional Development Models for ESP Teachers in Higher Vocational Colleges.pdf

1、高等職業(yè)教育在我國取得了快速而穩(wěn)定的發(fā)展，以培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，有著不同專業(yè)設(shè)置和行業(yè)背景的高職院校不斷涌現(xiàn)，這也使得與專業(yè)和行業(yè)緊密相關(guān)的專門用途英語，ESP(English for Specific Purpose)在高職院校中取得前所未有的發(fā)展。ESP意在培養(yǎng)學(xué)生在未來職業(yè)中英語的實際應(yīng)用能力,這與高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)相一致。ESP教學(xué)成為高職英語教學(xué)的重點。然而高素質(zhì)ESP教師的缺乏制約了ESP的發(fā)展，很多普通英語教師(

2、EGP, English forGeneral Purpose)被迫承擔(dān)了ESP的教學(xué)。因此如何促進高職院校ESP教師的職業(yè)發(fā)展成為研究的重點。
　　 目前，高職院校中的ESP教師主要來自普通英語教師,專業(yè)課教師,和從企業(yè)聘請的行業(yè)師傅。這三神教師承擔(dān)ESP課程都有著各目的局限。然而通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)EGP教師擔(dān)任ESP教學(xué)更有優(yōu)勢。本文以作者所在的三亞航空旅游職業(yè)院校為個案，意在探索EGP教師向ESP教師轉(zhuǎn)型的模式，從而促進ES

3、P教師在高職院校中職業(yè)發(fā)展。本文一共提出四個研究問題:1）為什么高職院校中EGP教師要轉(zhuǎn)型為ESP教師？2）EGP教師轉(zhuǎn)型為ESP教師有哪些優(yōu)勢？3）制約EGP教師轉(zhuǎn)型為EGP教師的瓶頸是什么？4）如何突破這些瓶頸，促進ESP教師的職業(yè)發(fā)展？為了探索這些問題,筆者主要用了三種研究方法。首先筆者針對我院EGP教師設(shè)計了一份調(diào)查問卷了解其教學(xué)現(xiàn)狀及轉(zhuǎn)型的必要性;針對EGP教師在ESP教學(xué)中存在的問題和自身的優(yōu)勢，筆者對同時上EGP和ESP課

4、程的不同專業(yè)的大二學(xué)生召開了學(xué)生座談會，收集了學(xué)生對ESP教學(xué)的真實想法和感受;為了保證研究的全面性，針對這四個問題我對我院的教學(xué)督導(dǎo)進行了采訪，希望得到專家會診式的意見。
　　 通過調(diào)查發(fā)現(xiàn),高職院校中EGP教師轉(zhuǎn)型為ESP教師是必要的，也是可行的。但專業(yè)知識和本專業(yè)工作經(jīng)驗的缺乏成為制約其職業(yè)發(fā)展的主要瓶頸?；诖吮疚奶岢鰞煞NESP教師職業(yè)發(fā)展模式:1）在校自主式學(xué)習(xí)的發(fā)展模式2）下企業(yè)雙師型教師的發(fā)展模式，前者主要依靠自學(xué)