基于Blackboard平臺的協(xié)作學(xué)習(xí)應(yīng)用研究.pdf

1、在信息技術(shù)不斷發(fā)展的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)教育也隨之普遍應(yīng)用，在追求實(shí)現(xiàn)人的和諧全面發(fā)展的形式下，極大的刺激了廣泛的學(xué)習(xí)者，為他們提供了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)了他們的學(xué)習(xí)欲望，不斷的充實(shí)自己。而Blackboard平臺的興起順應(yīng)了教學(xué)改革的潮流，對網(wǎng)絡(luò)教育的實(shí)現(xiàn)起到了重要的支撐作用，為教師帶來了全新的教學(xué)方式，使學(xué)生在虛擬的學(xué)習(xí)環(huán)境中重現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容。為了更好的加深學(xué)習(xí)者對知識的理解，開展基于Blackboard平臺的協(xié)作學(xué)習(xí)能夠充分發(fā)揮團(tuán)體協(xié)作精神

2、，培養(yǎng)學(xué)生帶著真實(shí)的、直觀的、形象的任務(wù)進(jìn)行多角度思考、互動式的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、喚醒他們的想象能力，促進(jìn)對學(xué)習(xí)的求知欲望，豐富他們的實(shí)踐活動，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、共同探討并解決問題，激發(fā)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)彼此的情感交流，提高創(chuàng)新意識。
　　 本文對目前國內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)教育的情況進(jìn)行全面分析，以網(wǎng)絡(luò)教育、協(xié)作學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)，從Blackboard網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的網(wǎng)絡(luò)課程入手，對Blackboard網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺和協(xié)作學(xué)習(xí)的

3、教學(xué)模式給予全面的剖析，重點(diǎn)指出在網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境下的協(xié)作學(xué)習(xí)方式促進(jìn)學(xué)生的發(fā)散思維和培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新精神的策略，提出實(shí)施基于Blackboard平臺協(xié)作學(xué)習(xí)的理論意義和實(shí)踐意義，以及在當(dāng)今的社會里，在交流互動的過程中促進(jìn)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)資源共同分享，積極地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使每個(gè)學(xué)生都能很快的融入其中，激發(fā)小組成員的討論熱情，有效地培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和主動發(fā)展意識，充分發(fā)揮學(xué)生們的探索精神、創(chuàng)造潛能和創(chuàng)新精神，并且增強(qiáng)建立團(tuán)

4、體成員凝聚力的形成。
　　 理論研究中，本文全面闡述了斯金納的學(xué)習(xí)理論、布魯納的認(rèn)知發(fā)展理論、馬斯洛的人本主義心理學(xué)理論和建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論對基于Blackboard平臺實(shí)施協(xié)作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的重要指導(dǎo)作用；探討了通過Blackboard平臺與協(xié)作學(xué)習(xí)方式進(jìn)行有效的整合，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)化，為教師和學(xué)生帶來了與傳統(tǒng)教育不同的全新數(shù)字化教學(xué)資源的內(nèi)容應(yīng)用和交流的平臺，提高學(xué)生學(xué)習(xí)資源的使用率、擴(kuò)大學(xué)生的知識面，對激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維

5、，刺激學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)欲望，實(shí)現(xiàn)了數(shù)字化的教學(xué)方式并構(gòu)建了信息化的教學(xué)管理，有利于彼此之間的情感交流和合作精神，不僅學(xué)生個(gè)體的潛能有助于團(tuán)隊(duì)合作的發(fā)展，而且團(tuán)隊(duì)合作激發(fā)學(xué)生個(gè)體思維的提高，加深對知識的理解，將知識舉一反三，靈活應(yīng)用到各個(gè)領(lǐng)域，提高創(chuàng)新思維和實(shí)際能力進(jìn)行了教學(xué)研究。
　　 實(shí)施研究中，本文對Blackboard網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺和協(xié)作學(xué)習(xí)方式進(jìn)行詳細(xì)分析，以學(xué)習(xí)《多媒體課件設(shè)計(jì)與制作》的高校學(xué)生為研究對象，經(jīng)過運(yùn)用Black

6、board教學(xué)平臺中設(shè)計(jì)的課程向?qū)峁┑慕虒W(xué)資源，采用以任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)模式和協(xié)作學(xué)習(xí)教學(xué)方式完成教學(xué)任務(wù)，改變以“教”為中心轉(zhuǎn)為以“學(xué)”為中心的以小組為單位，共享學(xué)習(xí)資源一起完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到最優(yōu)化的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生們的學(xué)習(xí)過程中更加自主化，促進(jìn)學(xué)生迅速地體會到不同的思維方式、解題思路和認(rèn)知觀，反思自己的認(rèn)知發(fā)展過程，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力做到對知識的遷移，幫助師生和同學(xué)之間的聯(lián)系和互動，并且促進(jìn)他們的團(tuán)隊(duì)精神，加強(qiáng)理論聯(lián)