H地區(qū)中學教師領(lǐng)導力對學生學習的影響研究.pdf

1、中學教師領(lǐng)導力是指就職于中學教育階段各類學校(包括初中、高中、職業(yè)中學)的教師在其工作群體活動中，為實現(xiàn)學校和個人教育目標，通過自身所具有的專業(yè)權(quán)力和非正式權(quán)力，對學生、教師和學校所產(chǎn)生的一種綜合影響力。
　　 本研究通過文獻梳理，運用教師領(lǐng)導思想理論，以“領(lǐng)導力五力模型”為基礎(chǔ)，結(jié)合教育學相關(guān)知識和原理，建立了教師領(lǐng)導力構(gòu)成要素的結(jié)構(gòu)框架，即教師的領(lǐng)導力由教師的人格魅力、教師的教學領(lǐng)導力、教師的教育影響力、教師的教育決斷力和教

2、師的教育前瞻力構(gòu)成?；诖耍狙芯恳訦地區(qū)的中等學校為調(diào)查對象，抽取了其中四所中學(包括一所普通初中、一所示范初中、一所普通高中和一所示范職業(yè)高中)中的420名學生和120位教師作為調(diào)查樣本，通過問卷調(diào)查、運用實證分析的方法分析論證了中學教師領(lǐng)導力相關(guān)構(gòu)成要素的單變量和多變量對學生學習的影響。
　　 通過分析研究，結(jié)果表明：
　　 1.中學教師的教學領(lǐng)導力對學生的學習有顯著影響。
　　 2.中學教師人格魅力的四大

3、要素：自我期望、個人效能感、對教育工作的熱愛、師德的水平的高低均能明顯影響學生的學習，其中教師對教育工作的熱愛是教師人格魅力構(gòu)成要素中最重要的成分，對學生學習的影響最大。
　　 3.教師的專業(yè)知識和技能、教師對學生需求的了解和把握是教師教育影響力的四個變量中促進學生學習的關(guān)鍵要素，二者是教師教育工作有效開展的基礎(chǔ)。
　　 4.教師的決斷力能大大提高教師的課堂管理效能，若教師能將其決斷力與課堂教學管理緊密結(jié)合，就能很快改善