中學(xué)美術(shù)教學(xué)中教師領(lǐng)導(dǎo)力教學(xué)策略的研究.pdf

1、教師領(lǐng)導(dǎo)力的發(fā)展，無論對(duì)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的改進(jìn)，還是對(duì)當(dāng)前新課程改革的實(shí)施，都具有現(xiàn)實(shí)的意義。近年來，隨著時(shí)代的發(fā)展和基礎(chǔ)教育課程改革的不斷推進(jìn)，教師領(lǐng)導(dǎo)力的發(fā)展問題不斷得到教育學(xué)者和一線教師的關(guān)注。從有關(guān)教師領(lǐng)導(dǎo)力研究現(xiàn)狀來看，以前的研究主要采取文獻(xiàn)分析的方法或者調(diào)查研究的方法。而教師在實(shí)際教學(xué)生涯中是如何發(fā)展其教師領(lǐng)導(dǎo)力的問題尚不多見，在美術(shù)教學(xué)中發(fā)揮教師領(lǐng)導(dǎo)力的研究為空白，因此，本文主要考察在新課程改革的背景下，為了適應(yīng)新的教學(xué)，教師

2、需要什么樣的領(lǐng)導(dǎo)力，在實(shí)際教學(xué)生活中教師是如何發(fā)展教師領(lǐng)導(dǎo)力等問題進(jìn)行研究。
　　 教師領(lǐng)導(dǎo)力實(shí)際上是教師在學(xué)校群體活動(dòng)中的影響力，即教師領(lǐng)導(dǎo)力是指教師在一定群體活動(dòng)中，通過自身的專業(yè)能力以及所具有的非行政性要素(如教師本身的知識(shí)、能力、情感等)相互作用形成的對(duì)“被領(lǐng)導(dǎo)者”(活動(dòng)中的其他成員)的一種綜合性影響力。它具有非行政性、綜合性、動(dòng)態(tài)性、以及可塑性等特點(diǎn)。
　　 教師領(lǐng)導(dǎo)力是充分發(fā)揮教師自身潛在資源，最大化的提高教