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文檔簡介
1、領(lǐng)導力是體育人力資源研究的重要領(lǐng)域。青少年特別是中學生是領(lǐng)導力發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)的關(guān)鍵時期。本研究在實踐中探索性地將領(lǐng)導力培訓引入到中學課外活動之中，在中學生課外活動中對中學生進行領(lǐng)導力培訓，并形成中學生領(lǐng)導力培訓模式。通過嚴格的教學實驗來考察中學生課外活動中實施領(lǐng)導力培訓的可行性與有效性，并對中學生領(lǐng)導力培訓模式進行初步檢驗。
本研究以領(lǐng)導力理論、體驗式培訓等理論為基礎(chǔ)，結(jié)合中學生的身心特點，設(shè)計了中學生課外活動中的領(lǐng)導力培訓模
2、式，共分為四個階段：領(lǐng)導力的認知階段，領(lǐng)導力的學習階段，領(lǐng)導力的運用階段和領(lǐng)導力的評估階段。并對各階段培訓的目的、內(nèi)容、方法和培訓組織進行了詳細設(shè)計。
研究對象選取武漢市某中學高二年級兩個平行班的學生。隨機選取一個班的30名學生為控制組(男20人，女10人，平均年齡16歲)，另一個班的30名學生為實驗組(男17人，女13人，平均年齡16歲)。同時，選取初二年級兩個平行班的學生，隨機選取一個班的30名學生為控制組(男18人，
3、女12人，平均年齡14歲)，選取另一個班的30名學生為實驗組(男14人，女16人，平均年齡14歲)。對各實驗組學生實施課外活動中領(lǐng)導力的培訓干預。采用《領(lǐng)導力技能量表》對培訓的效果進行評價。運用SPSS軟件對數(shù)據(jù)進行分析。主要研究結(jié)論如下：
(1)通過課外活動中的領(lǐng)導力培訓，高二年級的學生在團隊合作、自我認知和決策這三個維度上得到顯著提高，初二年級的學生在自我認知、溝通和領(lǐng)導技能這三個維度上得到顯著提高。
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