口語交際：小兔運南瓜小學語文人教2017課標版【省比賽一等獎】名師精品優(yōu)質(zhì)課

1、廣州市海珠區(qū)寶玉直實驗小學 辦學理念：建智慧寶藏 育閃光學生 教學理念：閃光課堂 點導相宜 2 / 6 【學情分析】 一年級學生正處在語言高速發(fā)展期，主動表達的愿望很強，因為只是單純地說，沒有學習負擔，他們對口語交際課的興趣也很高。經(jīng)過本學期前三次口語交際活動，學生已經(jīng)掌握了基本的交際方法和交際禮儀，如：在交流時要大聲說話，說話的時候要看著對方的眼睛，在不同場合，不同的情況下說話選擇合適的音量等。但是由于本次賽課時間的限制，一年級

2、的教學進度只能夠完成第二次口語交際，第三次口語交際“用多大的聲音說話”還沒有進行，給第四次口語交際的順利進行帶來一定難度。 其次，一年級學生內(nèi)部語言的發(fā)展還處于起始階段，學生表達能力參差不齊，如，有些學生積極要求發(fā)言，站起來后回答問題卻不知所云；有些學生發(fā)言時東一句，西一句，重復顛倒??因此，教師應及時用評價語引導學生努力做到先想后說，想好再說，組織好自己的內(nèi)部語言再進行表達。 另外，低年級學生從眾心理強，對本課“小兔子可以用哪些方法把

3、南瓜運回家？”一問，容易局限于一種方法中，需要教師創(chuàng)設(shè)出不同情境，為孩子營造一個寬松的學習氛圍，引導學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，把自己想說的話表達出來，大膽發(fā)表不同的想法。 【教學目標】 1. 樂于與別人交流，積極參與討論，大膽說出自己的想法，能把想到的方法說清楚。 2. 能運用積累的詞匯和習得的句式表達想法。 3. 能聽明白別人說話的主要意思，發(fā)言能表達自己的主要觀點，能就不理解的地方向別人請教。 4. 能根據(jù)不同對象注意不同的表達方式。

4、 【教學重點】 大膽說出小白兔運南瓜的辦法，正確、清楚地表達自己的想法。 二、引導看圖，說圖意。 1. 引導學生觀察圖畫，發(fā)現(xiàn)南瓜有“重” 、 “大” 、 “圓”的特點，并用“又??又??”句式說話。 【設(shè)計意圖：在語文教學中，老師可以通過知識對比，尋找內(nèi)在聯(lián)系，引導學生探求事物特點，指導學生去學習新的知識，從而培養(yǎng)學生的知識遷移能力。本冊教材第 11 課《項鏈》中出現(xiàn)“又寬又遠、又長又軟” 。學生初步接觸并學習運用“又??又??”

5、這種結(jié)構(gòu)的詞語。本環(huán)節(jié)中設(shè)計此練習，旨在讓學生運用已積累的詞語，進行遷移運用，說出南瓜的特廣州市海珠區(qū)寶玉直實驗小學 辦學理念：建智慧寶藏 育閃光學生 教學理念：閃光課堂 點導相宜 4 / 6 點，鞏固已習得的知識點。 】 2.通過兒歌提問，引起思考。 （相機板書：運） 南瓜大，兔子小。 南瓜重，兔子輕。 搬回家，有困難。 你說說，怎么辦？ 哎呀呀，怎能把瓜運回家？ 三、創(chuàng)設(shè)情境，拓思維。 1.借助記者采訪

6、形式，讓學生代入角色，大膽說出想法，相機歸納思路。 假如你是小兔，你會用什么辦法把南瓜運回家呢？ ※尋找相似點 ※借助工具搬運 ※尋求朋友幫助 小結(jié)：小兔子們都能大膽說。 （板書：大膽說） 【設(shè)計意圖：入學兩個多月的小學生，有的膽子小，羞于當眾表達。教師在在課堂中，創(chuàng)設(shè)有趣的交際環(huán)境，營造和諧、融洽的交際氣氛，讓學生產(chǎn)生強烈的交流欲望。此環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在鼓勵學生大膽、勇敢說出自己的想法，激發(fā)學生嘗