烷烴結(jié)構(gòu)與構(gòu)象教學(xué)設(shè)計

1、1教學(xué)設(shè)計2014年5月21日課題第二章第三節(jié)烷烴的結(jié)構(gòu)和構(gòu)象課程有機(jī)化學(xué)教學(xué)對象化工、應(yīng)化、環(huán)境、環(huán)科專業(yè)大學(xué)二年級教師課時一課時教室一、教材內(nèi)容分析“烷烴的結(jié)構(gòu)和構(gòu)象”是高等教育出版社徐壽昌主編的《有機(jī)化學(xué)》教材第二章的教學(xué)內(nèi)容，是在學(xué)生認(rèn)識了基本有機(jī)化合物，能看懂有機(jī)物分子結(jié)構(gòu)式的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的?！巴闊N的結(jié)構(gòu)和構(gòu)象”是有機(jī)化學(xué)的一個重要組成部分，本次課主要是研究兩方面的問題：①烷烴的結(jié)構(gòu)與物理性質(zhì)，如熔點(diǎn)、沸點(diǎn)、溶解度等之間的關(guān)

2、系；②烷烴構(gòu)象的透視式和紐曼投影式的寫法及各構(gòu)象之間的能量關(guān)系。“烷烴的結(jié)構(gòu)和構(gòu)象”這一教學(xué)內(nèi)容是大學(xué)階段《有機(jī)化學(xué)》領(lǐng)域中必修模塊的重要知識，是以典型有機(jī)物（甲烷）為切入點(diǎn)，讓學(xué)生認(rèn)識基本有機(jī)化合物的基礎(chǔ)上，能進(jìn)一步掌握雜化軌道理論，加深對烷烴化合物的整體認(rèn)識。圖1甲烷C原子的sp3雜化從教材上看，教材以分類思想、sp3雜化軌道為指導(dǎo)，分子構(gòu)象是作為潛在的主線，先安排學(xué)生學(xué)習(xí)了基本有機(jī)化合物的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)。然后從甲烷的sp3雜化角度充分

3、認(rèn)識了烷烴的結(jié)構(gòu)，如圖1所示，能夠?yàn)楸敬握n學(xué)生從微觀角度認(rèn)識化合物的結(jié)構(gòu)，從本質(zhì)上認(rèn)識分子構(gòu)象問題提供了幫助，便于學(xué)生系統(tǒng)掌握和運(yùn)用知識。教材之所以這樣安排，是為了學(xué)生在認(rèn)識烷烴的基本結(jié)構(gòu)之后，學(xué)會從微觀角度判斷烷烴化合物的結(jié)構(gòu)和構(gòu)象。學(xué)好這一部分內(nèi)容，可以進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的微觀空間觀念，為以后有機(jī)化合物構(gòu)型的確定打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。31以啟發(fā)式教學(xué)為指導(dǎo)思想，注意運(yùn)用等價的方法幫助學(xué)生理解和記憶雜化原理和方法、烷烴的結(jié)構(gòu)和構(gòu)象，能正確的寫出

4、烴類化合物的結(jié)構(gòu)。2.鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，主動提問，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的觀察能力、思維能力和自學(xué)能力，從而提高教學(xué)質(zhì)量。3.將思維導(dǎo)圖引入課堂，加強(qiáng)對知識的整理、歸納、演繹并建立網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖，幫助學(xué)生理清知識線索、理解和表征問題、尋找解答辦法，最后提出解決方案。4.拓展延伸，使學(xué)生了解目前烷烴化合物的發(fā)展現(xiàn)狀，拓展學(xué)生的知識視野。五、教學(xué)分析教學(xué)分析（內(nèi)容、重點(diǎn)等）：1基本內(nèi)容：烷烴的sp3雜化、σ鍵的形成、烷烴的性質(zhì)（穩(wěn)定性、裂解、氧化及取代

5、反應(yīng)、各種氫的相對活潑性）。2重點(diǎn)：烷烴的結(jié)構(gòu)、烷烴的構(gòu)象、烷烴化學(xué)性質(zhì)、各種氫的相對活潑性。3難點(diǎn)：紐曼式和透視式的書寫。六、教學(xué)策略方法選擇與設(shè)計為了完成本節(jié)課的知識、能力、情感態(tài)度、價值觀方面的目標(biāo)，我使用的教學(xué)方法有：講授法、談話法、演示法。講授法：是指教師通過口頭語言直接向?qū)W生系統(tǒng)連貫地傳授知識的方法，其它各種方法在運(yùn)用時都與講授相結(jié)合才能發(fā)揮作用。在教學(xué)過程中我通過系統(tǒng)講授和精辟分析使學(xué)生掌握手性問題的基本概念、本質(zhì)，并領(lǐng)會

6、對映異構(gòu)的思維方法和科學(xué)觀點(diǎn)。談話法：談話法又叫問答法，在給學(xué)生教授知識的過程中，時刻與學(xué)生交流，讓學(xué)生感到輕松的學(xué)習(xí)氛圍。在課堂上，通過提問、設(shè)問的方式，激發(fā)學(xué)生的思維活動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和語言表達(dá)能力。演示法：對于“sp3雜化軌道”中所涉及到的軌道雜化問題，通過視頻及自制的動畫演示，使學(xué)生能夠直觀、生動的觀察到軌道雜化的問題，更好的掌握化合物的雜化結(jié)構(gòu)和構(gòu)象問題，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。七、教學(xué)環(huán)境及資源