教學(xué)設(shè)計(jì)師的素質(zhì)結(jié)構(gòu)與培養(yǎng)研究.pdf

1、本文調(diào)查匯總了自2002年到2008年的相關(guān)招聘信息，調(diào)查結(jié)果顯示：在我國已經(jīng)有明確的“教學(xué)設(shè)計(jì)師”這一職位需求，特別是2005年以來，社會對這一職業(yè)的需求明顯增多，有近30個公司先后明確提出招聘該職位。 現(xiàn)實(shí)證明，教學(xué)設(shè)計(jì)師應(yīng)該成為教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的一個重要方向。隨著信息技術(shù)、經(jīng)濟(jì)和教育的發(fā)展，社會對教學(xué)設(shè)計(jì)師這一職業(yè)的需求逐漸增多并呈現(xiàn)出迅速增長之勢。但是，現(xiàn)在國內(nèi)關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)師的研究相對較少，較系統(tǒng)的理論研究還在探索之中。而

2、且目前教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生大都流向了學(xué)校，成為“技術(shù)管理人員”而非“教學(xué)設(shè)計(jì)師”。事實(shí)上，基于教育技術(shù)學(xué)專業(yè)本身的特色，該專業(yè)的學(xué)生具有從事教學(xué)設(shè)計(jì)師工作的基礎(chǔ)。在教學(xué)方面，他們能把技術(shù)與教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)合以促進(jìn)學(xué)校課堂教學(xué)的優(yōu)化；在企業(yè)領(lǐng)域，他們能把教育理論和教學(xué)設(shè)計(jì)整合起來到企業(yè)管理中以提高企業(yè)績效；而在教育類公司，他們能用教育理論和教學(xué)設(shè)計(jì)支持教育教學(xué)類軟件的設(shè)計(jì)開發(fā)等。因此，教育技術(shù)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)范圍應(yīng)該從學(xué)校拓展到企業(yè)及教育類

3、公司等機(jī)構(gòu)。所以，提出教學(xué)設(shè)計(jì)師這一培養(yǎng)方向不僅有利于發(fā)揮本專業(yè)的特長，拓寬本專業(yè)學(xué)生的就業(yè)領(lǐng)域，也有利于提高教師的教學(xué)質(zhì)量和企業(yè)培訓(xùn)的績效。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)師應(yīng)具有怎樣的素質(zhì)結(jié)構(gòu)，教育技術(shù)學(xué)專業(yè)專業(yè)應(yīng)如何培養(yǎng)合格的教學(xué)設(shè)計(jì)師就成為亟待解決的問題。 在研究的過程中，結(jié)合研究需要，本文主要采用了文獻(xiàn)研究法、調(diào)查法、比較法及歸納法對所要解決的問題進(jìn)行闡述和論證。 通過查閱關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)師的大量的中英文資料，本論文分四個部分具體闡

4、述了教學(xué)設(shè)計(jì)師的素質(zhì)結(jié)構(gòu)及其培養(yǎng)問題。第一部分闡述了提出教學(xué)設(shè)計(jì)師的素質(zhì)結(jié)構(gòu)與培養(yǎng)這一研究的背景，對教學(xué)設(shè)計(jì)師的涵義進(jìn)行了界定，同時指出了本研究的研究方法和研究意義；第二部分對國內(nèi)外教學(xué)設(shè)計(jì)師研究現(xiàn)狀加以系統(tǒng)概述，并對其加以對比性總結(jié)；第三部分分析確定了教學(xué)設(shè)計(jì)師的三個工作范疇，并通過調(diào)查、分析、研究和借鑒國內(nèi)外對教學(xué)設(shè)計(jì)師的素質(zhì)能力要求，構(gòu)建了教學(xué)設(shè)計(jì)師應(yīng)具備的素質(zhì)結(jié)構(gòu)，為提出教學(xué)設(shè)計(jì)師培養(yǎng)方案提供了依據(jù)；第四部分確定了教學(xué)設(shè)計(jì)師的培

5、養(yǎng)層次和培養(yǎng)目標(biāo)，最后提出了培養(yǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)師的模型。 在已有研究的基礎(chǔ)上，本文嘗試著明確教學(xué)設(shè)計(jì)師的素質(zhì)結(jié)構(gòu)，在此基礎(chǔ)上尋找一個既適合我國國情、又能促進(jìn)教育技術(shù)學(xué)專業(yè)發(fā)展的培養(yǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)師的方案，為教育技術(shù)學(xué)學(xué)科的日益完善和拓寬本專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)出路創(chuàng)造條件。 教學(xué)設(shè)計(jì)師是個新興的發(fā)展方向，目前正處于發(fā)展的初級階段，有許多概念、理論目前并無統(tǒng)一的認(rèn)識，所以在專業(yè)建設(shè)的培養(yǎng)目標(biāo)上存在著一定的分歧。但無論科技怎樣發(fā)展，教育技術(shù)學(xué)