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1、篇一:小草也能成為大樹(shù)《小草和大樹(shù)》教學(xué)反思《小草和大樹(shù)》這篇課文,從課題表面來(lái)看,寫(xiě)的是自然界中常見(jiàn)的兩種事物。初讀課文后,便了解到課文寫(xiě)的是夏洛蒂勃朗特三姐妹的成材故事!小草和大樹(shù)在文中有著深刻的含義,學(xué)生只有對(duì)文中的小草和大樹(shù)的含義有了一定的理解之后,才能輕松的理解文章的深刻主題。那么,如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文呢?一、抓住課題,感悟內(nèi)容課始,我板書(shū)課題,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)腦海中對(duì)小草和大樹(shù)的印象,使學(xué)生明白:小草是那么的矮小柔弱,大樹(shù)是那么的
2、高大。文章是寫(xiě)小草和大樹(shù)的嗎?引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本,探討文章的內(nèi)容。正確、流利地讀好課文很重要。接著,讓學(xué)生默讀課文,思考課文的大意,了解文章的敘述順序。對(duì)六年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),默讀訓(xùn)練很重要,并且默讀應(yīng)有任務(wù)。而概括文章的大意也是必須訓(xùn)練的一項(xiàng)重要能力。指名說(shuō),教師幫助修改,力求說(shuō)得簡(jiǎn)潔、清楚。二、抓住重點(diǎn),感悟形象首先讓學(xué)生朗讀課文的第二自然段,說(shuō)說(shuō)主人公遭遇了怎樣的家庭不幸。面對(duì)這些不幸,主人公是怎樣艱難謀生的呢?用筆把表現(xiàn)主人公艱難謀生的
3、詞句畫(huà)下來(lái),多讀幾遍,交流感受,體會(huì)其中所表現(xiàn)出來(lái)的人物性格。抓住洗衣、燒飯、縫縫補(bǔ)補(bǔ)、拾柴、撿破爛、替富有人家?guī)Ш⒆拥仍~體會(huì)主人公為生活而忙碌奔波的形象,感受主人公吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔的人物性格;抓住生活再艱苦再勞累,都不肯放棄學(xué)習(xí),上不起學(xué),就和弟妹們?cè)诩依锔赣H讀書(shū)等細(xì)節(jié)體會(huì)主人公熱愛(ài)學(xué)習(xí)、要強(qiáng)好勝的性格。抓住始終沒(méi)有停止過(guò)寫(xiě)作嘗試,都希望用筆敲開(kāi)幸運(yùn)之門(mén)等細(xì)節(jié),體會(huì)主人公不甘命運(yùn)驅(qū)使、富有理想的性格。然后引導(dǎo)朗讀第三、四自然段,交
4、流感受。重點(diǎn)閱讀第三自然段,體會(huì)夏洛蒂向騷塞請(qǐng)教前后不同的心情。指導(dǎo)有感情朗讀這兩個(gè)自然段,體會(huì)嚇洛蒂的堅(jiān)強(qiáng)性格。再讓學(xué)生思考面對(duì)這些沉重的打擊,夏洛蒂服輸了嗎?你從哪里看出來(lái)?結(jié)合孜孜不倦、敲開(kāi)文學(xué)圣殿的大門(mén)的有關(guān)情節(jié),理解感悟主人公為改變命運(yùn)所表現(xiàn)出來(lái)的勤奮和堅(jiān)強(qiáng)毅力。夏洛締有沒(méi)有通過(guò)寫(xiě)小說(shuō)實(shí)現(xiàn)自己的理想,敲開(kāi)幸運(yùn)之門(mén)呢?她是如何敲開(kāi)的?朗讀最后一個(gè)自然段,感受主人公經(jīng)過(guò)不懈努力最終取得成功的喜悅。三、回歸整體,感悟成功一﹑扣題整體
5、感知板書(shū)課題后,我讓學(xué)生就生活實(shí)際暢談:自然界中的小草和大樹(shù)各有什么樣的特征?學(xué)生根據(jù)自身的理解從形象方面不難概括:小草很不起眼,而大樹(shù)則很高大。隨后,我質(zhì)疑:如果小草和大樹(shù)分別表示兩種不同地位、身份的人,那么你們認(rèn)為,它們分別代表什么樣的人?對(duì)于這樣的問(wèn)題,學(xué)生很容易就概括出:小草象征著低微不起眼的人,大樹(shù)則象征著高貴顯赫的人。反思:本課以自然界中常見(jiàn)的兩種事物作為課題,比較接近學(xué)生生活,所以,我先讓學(xué)生就課題暢談自然界中這兩種事物的
6、特征。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活是相通的,這樣設(shè)計(jì),便于學(xué)生產(chǎn)生興趣,并且為下文學(xué)習(xí)鋪墊。隨后,我再質(zhì)疑,讓學(xué)生能夠從整體上感知小草和大樹(shù)分別代表著什么樣不同身份的人。二、聚焦文學(xué),思索小草和大樹(shù)的含義在學(xué)生掌握本課生字并且讀熟課文的基礎(chǔ)之上,我讓學(xué)生用自己的話概括課文內(nèi)容,知道課文所寫(xiě)的是勃朗特三姐妹在文學(xué)方面的成長(zhǎng)經(jīng)歷。聚焦文學(xué)一詞,隨后我總結(jié)質(zhì)疑:從課題上我們知道,小草可以代指身份低微不起眼的人而大樹(shù)則可以代指身份高貴顯赫的人。如果從文
7、學(xué)這個(gè)角度上來(lái)看,小草和大樹(shù)分別可以代指什么樣的人呢?這樣的問(wèn)題,由于前面分析課題時(shí),學(xué)生已經(jīng)從身份地位上對(duì)小草和大樹(shù)的代指有了一定的了解。所以這里,老師只要稍加引導(dǎo),學(xué)生不難總結(jié)出:就文學(xué)方面而言,小草指在文學(xué)方面沒(méi)有成就的人,大樹(shù)則指在文學(xué)方面有成就的人。反思:在學(xué)生對(duì)小草和大樹(shù)在身份上有了整體認(rèn)識(shí)后,我引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)真讀課文,并概括全文內(nèi)容,隨后聚焦文學(xué)一詞,再引導(dǎo)學(xué)生從文學(xué)方面思考小草和大樹(shù)的代指。這樣的設(shè)計(jì)教學(xué),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課
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