因數(shù)和倍數(shù)教學(xué)反思

1、因數(shù)和倍數(shù)教學(xué)反思因數(shù)和倍數(shù) 教學(xué)反思一.數(shù)形結(jié)合減緩難度《因數(shù)和倍數(shù)》這一內(nèi)容，同學(xué)初次接觸。在導(dǎo)入中我創(chuàng)設(shè)有效 的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境，數(shù)形結(jié)合，變抽象為直觀。讓同學(xué)把1 2個小 正方形擺成不同的長方形，并用不同的乘法算式來表示自己腦中 所想，借助乘法算式引出因數(shù)和倍數(shù)的意義。由于方法的多樣性, 為不同思維的呈現(xiàn)供應(yīng)了空間，激活同學(xué)的形象思維，而透過數(shù) 學(xué)潛在的“形”與“數(shù)”的關(guān)系，為下面討論“因數(shù)與倍數(shù)”概 念，由形象思維轉(zhuǎn)入抽象思維打

2、下了良好基礎(chǔ)，有效地實現(xiàn)了原 有學(xué)問與新學(xué)學(xué)問之間的鏈接。在同學(xué)已有的學(xué)問基礎(chǔ)上，直觀 感知，讓同學(xué)自主體驗數(shù)與形的結(jié)合，進(jìn)而形成因數(shù)與倍數(shù)的意 義.使同學(xué)初步建立了 “因數(shù)與倍數(shù)”的概念。這樣，同學(xué)已有 的數(shù)學(xué)學(xué)問引出了新學(xué)問，減緩難度，效果較好。二.自主探究，合作學(xué)習(xí)放手讓每個同學(xué)找出36的全部因數(shù)，同學(xué)圍繞老師提出的“怎 樣才能找全36的全部因數(shù)呢？ ”這個問題，去查找36的全部因 數(shù)。由于個人閱歷和思維的差異性，消失了不同的答

3、案，但這些 不同的答案卻成為探究新知的資源，在比較不同的答案中歸納出 求一個數(shù)的因數(shù)的思索方法。既留足了自主探究的空間，又在方 法上有所引導(dǎo)，避開了同學(xué)的盲目猜想。通過展現(xiàn)、比較不同的 答案，發(fā)覺了按挨次一對一對找的好方法，突出了有序思但卻沿用了舊模式，在今后的教學(xué)中我還要不斷改進(jìn)自己的教法, 讓同學(xué)成為課堂的真正仆人。這堂課我的個人語言過于隨便，數(shù)學(xué)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，隨便性的語言會 對同學(xué)的學(xué)習(xí)理解造成肯定的影響。由于長期的教學(xué)習(xí)慣和自身 的

4、性格特點造成了我的語言在某些時候不夠嚴(yán)謹(jǐn)。這一點我心里 特別清晰，在日常的教學(xué)中也在不斷地改正，但這節(jié)課有的地方 還是沒有留意到。因此在今后的教學(xué)中我要樂觀向其他老師學(xué)習(xí), 多走進(jìn)優(yōu)秀老師的課堂，多學(xué)多問。把握好各種學(xué)習(xí)機(jī)會，通過 各種渠道不斷的學(xué)習(xí)，提高自己的素養(yǎng)。多反思仔細(xì)分析教學(xué)中 消失的問題，通過不斷地反思提高自己業(yè)務(wù)水平。感謝各位老師給我這么一個珍貴的學(xué)習(xí)機(jī)會，并在這個過程中賜 予我的指導(dǎo)和關(guān)心。今后，我肯定以這一節(jié)課為契機(jī)