學(xué)前心理學(xué)綜合習(xí)題

1、習(xí)題習(xí)題一一單項(xiàng)選擇題1研究學(xué)前兒童心理時(shí)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)各種途徑獲得的資料，而不是自己的想當(dāng)然，這樣才符合研究?jī)和睦淼?)A.主觀性原則B.活動(dòng)性原則C.客觀性原則D.發(fā)展性原則2兒童容易出現(xiàn)對(duì)成人反抗行為的時(shí)期，常被稱為是()A.心理發(fā)展的敏感期B.心理發(fā)展的轉(zhuǎn)折期C.心理發(fā)展的穩(wěn)定期D.心理發(fā)展的關(guān)鍵期3兒童心理發(fā)展最為迅速和心理特征變化最大的年齡階段是()A.0～1歲B.1～3歲C.3～6歲D.6～14歲4現(xiàn)在的兒童心理年齡特征和過(guò)

2、去的兒童心理年齡特征相比是有差異的，這說(shuō)明兒童心理年齡特征具有()A.穩(wěn)定性B.因果性C.不變性D.可變性5兒童剛出生時(shí)，最發(fā)達(dá)的感覺(jué)是()A.痛覺(jué)B.聽(tīng)覺(jué)C.味覺(jué)D.視覺(jué)6“視覺(jué)懸崖”測(cè)驗(yàn)研究的是()A.時(shí)間知覺(jué)B.深度知覺(jué)C.大小知覺(jué)D.形狀知覺(jué)7兒童出現(xiàn)想像萌芽的年齡約在()A.6個(gè)月～1歲B.1～1歲半C.1歲半～2歲D.2～3歲8體現(xiàn)了幼兒的再造想像的活動(dòng)是()A.有些孩子經(jīng)常會(huì)創(chuàng)造一些詞語(yǔ)B.在繪畫(huà)時(shí)，有的幼兒把太陽(yáng)畫(huà)成綠色

3、C.有的幼兒在看圖說(shuō)話時(shí)，能說(shuō)出許多圖上沒(méi)有但與主題相關(guān)的內(nèi)容D.幼兒把音階想像成“走樓梯”，從而來(lái)理解音階9能體現(xiàn)前運(yùn)算階段兒童的認(rèn)知特點(diǎn)的活動(dòng)是()A.兒童能夠找到不在眼前的物體B.兒童能抓住毯子的一角，通過(guò)拉毯子來(lái)取得放在毯子另一角的玩具C.孩子認(rèn)為比他小的都是弟弟妹妹，他們將來(lái)都會(huì)變成自己D.兒童試圖打開(kāi)一只稍開(kāi)口的火柴盒，失敗后，他會(huì)緩慢的一張一合小嘴，最后突然頓悟10.幼兒在比較兩個(gè)物體時(shí)，能力發(fā)展的順序是()A.相同處—不

4、同處—相似處B.相似處—相同處—不同處C.不同處—相似處—相同處D.不同處—相同處—相似處110—2個(gè)月的嬰兒開(kāi)始出現(xiàn)()A.發(fā)出語(yǔ)音B.嗓音C.啊咕聲D.喃喃語(yǔ)聲12幼兒發(fā)音的錯(cuò)誤，大多數(shù)發(fā)生在()A.元音B.輔音C.前鼻音D.后鼻音13提出情緒分化論的是加拿大的心理學(xué)家()A.華生B.加里奇C.布里奇斯D.鮑爾比14讓孩子想一想自己的情緒表現(xiàn)是否合適，這是在運(yùn)用情緒調(diào)節(jié)技術(shù)中的()A.想象法B.自我說(shuō)服法C.消退法D.反思法15幼兒

5、意志行動(dòng)的萌芽出現(xiàn)于()A.2個(gè)月左右B.4月左右C.8個(gè)月左右D.12個(gè)月左右16兒童自我意識(shí)的發(fā)展有個(gè)過(guò)程，1—2歲是()A.自我感覺(jué)的發(fā)展B.自我認(rèn)識(shí)的發(fā)展C.自我意識(shí)的萌芽D.自我意識(shí)各方面的發(fā)展17具有敏銳、穩(wěn)重、多愁善感、怯弱、孤獨(dú)、行動(dòng)緩慢等典型特征的氣質(zhì)是()A.幼兒想象的獨(dú)特性B.幼兒想象的夸張性C.幼兒想象的情緒性D.幼兒想象不受外界刺激的影響37.兒童開(kāi)始能夠按照物體的某些比較穩(wěn)定的主要特征進(jìn)行概括，這是()。A.

6、直觀的概括B.語(yǔ)詞的概括C.動(dòng)作的概括D.知覺(jué)的概括38.用以控制幼兒情緒的“消退法”，其理論依據(jù)是()。A.行為主義理論B.認(rèn)知理論C.人本主義理論D.精神分析理論39.孩子看到桌上有個(gè)蘋果時(shí)，所說(shuō)的話中直接體現(xiàn)“知覺(jué)”活動(dòng)的是()。A.“真香!”B.“我要吃!”C.“這是什么”D.“這兒有個(gè)蘋果。”40.老師問(wèn)一個(gè)4歲幼兒：“森林里有三只小兔，被老虎吃了一只，還剩幾只”孩子聽(tīng)完就大聲哭起來(lái)。這表明孩子對(duì)事物的理解()。A.是對(duì)個(gè)別的

7、理解而非對(duì)事物關(guān)系的理解B.是簡(jiǎn)單的、表面的而不是復(fù)雜深刻的C.依靠的是具體形象而非語(yǔ)詞D.是情緒性的而非客觀的41.關(guān)于學(xué)前兒童注意的發(fā)展，正確的說(shuō)法是()。A.定向性注意隨年齡的增長(zhǎng)而占據(jù)越來(lái)越大的地位B.有意注意的發(fā)展先于無(wú)意注意的發(fā)展C.定向性注意的發(fā)生先于選擇性注意的發(fā)生D.選擇性注意范圍的擴(kuò)大，定向性注意的范圍縮小42.“破涕為笑”的現(xiàn)象說(shuō)明兒童情緒、意志受()影響。A.表象B.記憶C.知覺(jué)D.注意43.幼兒期對(duì)顏色的辨別往

8、往和掌握顏色()結(jié)合起來(lái)。A.名稱B.明度C.色調(diào)D.保和度44.個(gè)體經(jīng)驗(yàn)的積累主要靠()。A.記憶B.想象C.保持D.識(shí)記45.()以后，第二信號(hào)系統(tǒng)在記憶中逐漸起主導(dǎo)作用，表現(xiàn)為兒童能夠迅速地積累大量詞匯，記憶的潛伏期也延長(zhǎng)。A.半歲B.l歲C.l歲半D.2歲46.()所形成的新形象，不僅可以是過(guò)去未曾感知過(guò)的，還可以是現(xiàn)實(shí)中不存在甚至不可能有的形象。A.想象B.印象C.感覺(jué)D.知覺(jué)47.夢(mèng)是一種奇怪的心理現(xiàn)象，屬于想象的一種，是(

9、)。A.創(chuàng)造想象B.再造想象C.有意想象D.無(wú)意想象48.幼兒典型的思維方式是()。A.直觀動(dòng)作思維B.抽象邏輯思維C.直觀感知思維D.具體形象思維49.20世紀(jì)影響最廣泛的兒童思維發(fā)展理論是()的兒童智慧發(fā)展理論。A.桑代克B.皮亞杰C.斯金納D.杜威50.關(guān)于學(xué)前兒童言語(yǔ)的發(fā)展，正確的表述是()。A.理解語(yǔ)言發(fā)生發(fā)展在先，語(yǔ)言表達(dá)發(fā)生發(fā)展在后B.理解語(yǔ)言和語(yǔ)言表達(dá)同時(shí)同步產(chǎn)生C.語(yǔ)言表達(dá)發(fā)生發(fā)展在先，理解語(yǔ)言發(fā)生發(fā)展在后D.理解語(yǔ)言